最新關于盤古開天地教案集錦5篇

盤古開天地教案。

教師必須時刻充電，才能永恒的釋放所需能量。在教書育人前，老師一定要準備一份教案。編寫教案對教師來說是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。各位老師都準備好自己的教案了嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你精心整理的“關于盤古開天地教案”，相信你能從本文中找到需要的內容。

關于盤古開天地教案 篇1

一、說教材

（一）教材分析

《盤古開天地》是語文人教版版三年級上冊第五單元的一篇課文。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，本單元收錄的每篇課文都在讓我們感受中國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，盤古開天辟地并化作萬物最后創(chuàng)造了美麗的宇宙，課文處處充滿了神奇的想像，更是從神話故事的角度，讓我們感受到了中華傳統(tǒng)文化魅力所在，體會到盤古開天辟地的獻身精神。

（二）教學目標

我根據(jù)《語文課程標準》和這個年齡段孩子的特點（想象力豐富、喜歡讀故事等）特確定以下教學目標：

1、知識與能力目標

（1）認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

（2）能理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標

通過創(chuàng)設情境，讓學生掌握和了解學習神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復述課文。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

認真體會盤古的獻身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

（三）教學重難點

由于本課是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內容，體會故事中的內涵，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學生走進“中華燦爛的傳統(tǒng)文化?！币虼?，本課的教學重點我確定為：了解課文的故事內容，培養(yǎng)想象力，體會盤古無私奉獻的精神。

根據(jù)《語文課程標準》知道三年級的學生要體會不同標點符號的不同用法，因此，本課的難點我確定為：掌握文中出現(xiàn)的分號，省略號的用法及作用。

二、說學情

三年級的學生能借助學習工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內容。三年級學生活潑開朗，自我意識增強，有一定的自悟能力，且樂于表達和交流。因此，通過《盤古開天地》這篇課文，要讓學生深刻感受到盤古無私奉獻的偉大，還要讓學生用自己的話把課文敘述出來。

三、說教學方法

本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、多樣朗讀法、拓展想象法”等教學方法來進行授課。

四、說教學過程

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學過程我分以下六個環(huán)節(jié)來進行：

（一）動畫激趣，走進神話

（二）初讀感知，提煉中心

（三）圍繞中心，自讀自悟

（四）細讀品味，感悟精神

（五）綜合訓練，拓展升華

（六）作業(yè)設計

（一）動畫激趣，走進神話 上課之前播放圖片（幻燈出示），《西游記》、《哪咤鬧?！?、《葫蘆娃》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，引入課題（今天我們就要再來學習一篇神話故事——盤古開天地，并板書課題）使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。

（二）初讀感知，提煉中心

當學生帶著濃厚的興趣準備進入課文的時候，我先讓學生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、遇見不認識的字直接查字典。

3、找出全文的中心句。讓學生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

（三）圍繞中心，自讀自悟

當學生找出中心句后，我讓學生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學生帶著這個問題再次自讀課文。

（四）細讀品味，感悟精神

這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我打算分三步來完成。第一步：體會“開天劈地”的艱難。這里我要通過朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學生通過有感情朗讀，從字詞讀到內容讀再到情感讀，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。

這部分的教學，我首先讓學生結合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學生角色體驗，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”在一次次的朗讀中，盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。

第三步：體會“化作萬物”的無私。我將根據(jù)學生喜歡的句子（幻燈出示），讓學生進行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎，再通過這些句子的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。在這一段中出現(xiàn)了分號和省略號，邊讀邊讓學生體會兩種標點符號的用法和作用。

（五）綜合訓練，拓展升華

為了使學生得到全面發(fā)展，本課我設計了三個訓練項目。

1、想象創(chuàng)編

學到這兒，我設計了“我當小小的神話家”的仿寫練習，讓學生模仿課文句式想象寫出：盤古的（）變成了（）的（）。這樣通過讀寫結合，盤古的精神將內化為學生的語言。

2、練習復述

復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復述課文被列為中段學習訓練重點。我是這樣設計的：在學生讀懂課文內容之后，幻燈片出示與課文相符的圖片，再利用板書和教師的適當點撥，使學生順利地學會復述課文。

3、激情說話

為了使學生的情感進一步升華，我讓學生根據(jù)課件提示“我想對盤古說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉清感的渠道。

（六）作業(yè)設計

1、放學后，把我們今天學的這個故事講給父母聽。

五、說板書（略）

關于盤古開天地教案 篇2

說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、板書設計及其依據(jù)面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。

一、說教材

《盤古開天地》是九年義務教育小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的?！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。

本課時的教學重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點是引導學生體會盤古的無私奉獻精神。

二、說教法與學法

（一）設計理念

《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡分明，語言生動具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以感情朗讀，情景感悟為主，在學生和文本的對話中感知“神奇”，抓住重點詞句段，在師生對話中領悟故事內容，感情誦讀，在師、生、文本對話中迸發(fā)情感。

（二）教法、學法指導

根據(jù)語文課程標準理念：閱讀是學生個性化行為，在教法上就讓學生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。在學法上，指導學生多采用集體力量和智慧來學習新知。教師在課堂教學中只起著帶路人的作用。學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。

三、說教學過程

（一）導入課題，激發(fā)興趣

導入新課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產生與文本對話的強烈愿望。這一環(huán)節(jié)，我以神話故事人物圖片，故事錄像導入，用教師的語言魅力把學生帶進傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學生想讀故事的強烈愿望，并引導學生去讀。

（二）以讀貫穿始終，感悟課文

在學習課文的過程中，我始終以讀為主，通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀、默讀、指名讀、師生對讀、男女生讀、重點語句齊讀等方式，指導學生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語，感悟故事內容及盤古的無私奉獻精神。

（三）創(chuàng)設情境進行教學

在本課的教學中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學。課前導入時，出示圖片，動畫錄像創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣和對課文的探知欲。在學習盤古開天地的自然段時，以表演體會情境，通過動作表演，學生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大。當學到盤古身體變化的這個自然段時，以音樂渲染情境，師生情感朗讀，學生感受到世間萬物的美好，從而體會盤古的無私奉獻精神。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學生聯(lián)系實際說一說如何保護地球？在閱讀教學中，引導學生走出文本走進生活是課堂教學的需要。讓學生把課堂上學到的知識運用到生活，我們教學的真正目的就達到了。

關于盤古開天地教案 篇3

第一課時

教學目標：

1．認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2.了解神話故事想象豐富的特點。

3.引導學生讀懂前兩個自然段，找出反義詞。

教學重難點：

1.讀準字音，能正確書寫生字和詞語。

2.從偏旁、結構精講課后易錯生字。

3.了解神話故事想象豐富的特點。

一、圖片導入

播放夸父逐日、女媧補天、嫦娥奔月的圖片（直接引導出神話故事的特點：想象的豐富性，形象性）。今天我們再來學習一篇神話故事——《盤古開天地》。

二、學習目標和自學提示

1、學生大聲朗讀課文，標注出課后生字和段落序號。

2、盤古為什么要開天地。

3.找出第二自然段中意思相反的詞。

三、教師精講

（一）自學檢測

1、這些字我會認：

猛緩丈逐肢肌遼血液宗

班內抽查前三組組一號學生。

2、這些詞我會讀：

宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤創(chuàng)造奔流不息

分6行，每個小組齊讀一行讀課文，糾正讀音。

3、這些字我會寫：

暗降丈肌膚遼闊血液滋潤創(chuàng)造

學生從觀察字（從左右、上下、半包圍等結構和偏旁入手）你覺得哪些字不容易記住。

（二）規(guī)范書寫

1、出示會寫生字，課件加拼音。

2、師范寫“降、遼、液、滋、潤、創(chuàng)”，強調易錯處和重點筆畫。

三、朗讀第一二自然段課文

1、解決“盤古為什么要開天地”的問題。

2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。（挑兩名同學上臺表演“掄”和“劈”）

3、找出段落中的反義詞（舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。）

4、指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

5、用成語概括段意。（板書：開天辟地）

四、布置作業(yè)

熟讀課文，下節(jié)課進行朗讀熟練程度的檢查。

第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

2.重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象豐富（多而美）的特點。

3.積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學重難點：

體驗神話故事想象豐富（多而美）的特點，培養(yǎng)想象力。

一、成語填空導入

夸父（）、（）補天、（）奔月大家填的非常好，今天我們就來繼續(xù)學習《盤古開天地》這篇神話，感受課文想象力的豐富。

二、檢測上堂字詞課掌握情況

學生朗讀168頁詞語表，不再出示課件上的詞語

三、朗讀課文

挑五名同學朗讀課文，對其他同學作出規(guī)定：認真聽，找錯誤。

四、教師精講

1.思考：文章中想象力最豐富的是哪一段，你從哪里看出來這段文字想象力最豐富的。

2.盤古身體的各個部位分別變成了什么？

盤古用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，他身體的不同部位變成了宇宙中的哪些東西。教師展示表格，挑同學來填。全班看ppt齊讀一遍。

4.教師出示自己所寫的生硬的語言與原文對比，讓學生自己找兩者的不同，直觀地感受想象的妙處。抓住相似特征想象，氣息是輕的—風和云；聲音-雷聲；雙眼——太陽和月亮……。

學生進行仿寫：（抓住事物的相似特征進行想象，在用上修飾語使句子更優(yōu)美。）

他的（）變成了（）的（）。

他的（）變成了（）的（）。

他的（）變成了（）的（）。

5.這段優(yōu)美的語句用上了我們所學的排比句。講解排比句（1）有三個以上意義相關或相近、結構相同的句子并排在一起；（2）有“；”出現(xiàn)。

6.這段話這么美，我們一起來再讀幾遍吧（男女交叉讀）

四、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給同桌聽，比比誰講得最有趣，最生動。

聽齊老師評課

——教什么比怎么教重要

10月23日在xx小學聽了高老師講的《盤古開天地》，最大的收獲就是老師對“想象豐富（多而美）”的講解，通過展示自己所寫的生硬的話與課文中生動的語言作對比，讓學生直觀地感受到了運用想象帶來的美。

會后，齊老師組織我們參加培訓的青年教師進行評課，并沒有像以前那樣就課論課，而是讓我們思考“語文教學‘教什么’與‘怎么教’哪個重要”。當時我愣了，因為從來沒有思考過這個問題，回想起來自己平時好像把時間都花在了如何安排教學流程即怎么教上面。齊老師告訴我們一節(jié)課思考教什么比怎么教重要，只有在確定好一堂課的內容這一前提下再去安排授課流程才可能把課教好。我真是大受啟發(fā)，慶幸自己可以在語文的教學上少走些彎路。這次評課我收獲了很多：

1、一節(jié)課思考教什么比怎么教重要；

2.根據(jù)課后題來思考本節(jié)課要講的內容；

3.一節(jié)課上設定一個目標即可；

4.復述是完整的敘述，想象力是一個片段；

5.關注學生，分析他們所需要的，了解學生能否達到自己設定的教學目標，合理調整。

在本周我們學校組織聽課時，我根據(jù)培訓所悟，結合課后題，對《秋天的雨》教學內容大膽取舍，重點內容放在第二自然段品讀想象豐富和語言的優(yōu)美，從顏色、比喻、擬人（想象的相似性）講，頓時感覺課堂時間夠用了，不再像以前一樣什么都想講在下課的時候又剩下些東西沒講。選定要教的內容，設定一個教學目標，極大地提高了課堂效率。所以，我接下來要跟老師們學習一篇課文教學內容的取舍上，在吃透教材的基礎上拓展延伸，不僅僅教教材。

關于盤古開天地教案 篇4

一、激趣導入，引入課題：

同學們，我們國家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女媧補天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。今天我們再來學習一個非常著名的神話故事：盤古開天地。板書課題并齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。

2、教師巡回檢查學生的朗讀情況，將容易讀錯的詞語板書在黑板一側。

3、認讀詞語，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說說文章主要寫了一個怎樣的故事。

三、抓住主線，理清條理。

1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內容。

2、第一段：引導最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫的是天地還沒有分開，板書---天地沒分開。

3、第二段：出示詞語“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀。理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動作，此時盤古還在沉睡嗎？板書---盤古醒后

4、第三段，出示詞語：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結合實際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開，板書---天地分開后。

5、第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會都是身體的一部分，能說出幾個月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤 ”，找共同點，與水有關。出示本段中的偏正詞語，指名讀。此時盤古倒下后，板書----盤古倒下后

6、第五段，指名讀。

四、精讀品悟，感悟英雄。

過渡：讀了一遍課文，許多同學就有些神奇的感覺了，想仔細體會盤古開天地的神奇嗎？

1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？

（1）指名讀相關句子。

出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”

體會人物動作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰力量大。

出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

（2）引導讀。師與全體學生對讀，帶手勢。男女生對讀。

2、學習第三段。

過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子。

（1）出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?/p>

（2）實踐體會人物：同學們，想不想當一回了不起的盤古？一起來試試。站起來，怎么頂？（師讀句子，師生一起做動作，師注意觀察用力同學的表現(xiàn)。）

（3）問特別用力的同學，“盤古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長？眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅持住，“一、二、三、四、五、?！保惺裁锤杏X？

（4）引導猜想：只是十幾秒??！盤古呢？這樣不知過了多少年。猜想多少年？

（5）師引讀：十年過去了，生：盤古怕…。

一百年過去了，盤古怕……

一千年過去了，盤古怕……

一萬年過去了，盤古怕……

十萬年過去了，盤古怕……

師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時你想對倒下的盤古說些什么？

3、學習第四段

過渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請認認真真讀第四段，一定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。

（1）生自由讀。

（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。

（3）集中指導背誦；（逐句出示本段的排比句）

（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。

（5）激發(fā)想象：表達神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來的？學生大膽想象。

（6）出示句式：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。每人想一句。

過渡：是啊！盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么？課件出示盤古圖

4、總結：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實了不起，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書創(chuàng)造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。

5、練習復述。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習復述。

6、指名復述，學生評選講故事能手。

五、拓展延伸：

1，同學們，中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。

（投影其他神話故事圖片）

2，老師從圖書室借來了一些神話故事書放在圖書角，請大家利用課余時間去分享。

六、作業(yè)：

請大家用自己的話把這個故事講給別人聽。

關于盤古開天地教案 篇5

學習目標:

1,知識:熟讀課文,了解課文主要內容.

2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事.

3,情感:體會盤古的奉獻精神;激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣.

教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力

學習難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.

教學方法：

教學準備

學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

教師教學準備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學情，溝通師生情感。

課時安排:兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待

(一)播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動畫片斷，導入新課。

(二)板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知，質疑問難

(一)初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。

2.提名認讀生詞，相機正音。

3.引導學生了解并歸納課文主要內容。

4.指導學生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點詞創(chuàng)造的意思，指導書寫創(chuàng)造。

(二)質疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識。

1.圍繞創(chuàng)造質疑。

2.師生共同梳理、歸納問題。

學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決;對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決;課堂解決不了的問題，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。

三、順學而導，解決問題，讀懂課文。

(一)解決盤古為什么要創(chuàng)造宇宙?的問題。

1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

2.根據(jù)學生回答,相機理解混沌的意思。

學情預設與教學策略：如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。

(二)解決盤古怎樣創(chuàng)造宇宙?的問題。

1.引導學生找到相應的段落，默讀課文，思考相關的問題。

學情預設與教學策略：根據(jù)學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關的段落。

2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。

(1)學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀：

①理解掄的意思。

②比較拿提拎與掄的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

①調動學生生活積累，理解輕與清意思的不同。

②引導學生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。

③交流學生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。

a.通過清理解濁的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

b.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。

c.結合句子，進一步理解混沌的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法

(2)引導學生用成語概括段意。(板書：開天辟地)

(3)引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)

3.指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

(1)學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。

(2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。

(3)指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

學情預設與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住飄動的云奔流不息的江河等詞語展開想象，感受美麗。

(4)拓展想象，豐富美麗。

①師：盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?

②啟發(fā)想象，練習說話。

(出示句式)

盤古的()，變成了()的()。

學情預設與教學策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。

(5)有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

四、回歸整體，升化認識。

(一)圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰創(chuàng)造的含義。

(二)朗讀、品味中心句。

(三)教師小結。

1.歸納本節(jié)課的學習方法。

2.激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。

(四)布置作業(yè)。

熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。

第二課時

一、復習鞏固。

1、復習生字、生詞。

2、有感情朗讀全文，談感受。

二、復述故事。

1.提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。

2.學生自由練習。

3.提名說，集體評議。

三、書寫生字。

1.指導學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

①指導易寫錯的字，如降。

②指導寫左右結構的字，如液滋等。

2.練習書寫。

3.成果展示，師生評議。

4.積累詞語，豐富語言

①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。

②引導學生關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如隆隆的雷聲飄動的云，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。

四、布置作業(yè)

激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，準備參加故事大王的評選活動。

板書設計：

18盤古開天地

開天辟地

創(chuàng)造頂天立地

身化萬物

課后小結：

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新關于盤古開天地教案集錦5篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了盤古開天地教案專題，希望您能喜歡！