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2023幼兒園教學(xué)方法。

身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師,為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。這樣我們接下來的教學(xué)工作才會更加好!作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“2023教案24盤古開天地”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

????⊙教學(xué)目標(biāo)

????1會認(rèn)13個生字,會寫6個字,認(rèn)識新筆畫:橫撇彎鉤。

????2.自主積累詞語。

????3.有感情地朗讀課文。

????4.了解課文內(nèi)容,知道盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的,感受盤古開天地的偉大。

????

???? ⊙教學(xué)重點

????1.會認(rèn)13個生字,會寫6個字。

????2.了解盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的。

????3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

????

???? ⊙教學(xué)難點

????感悟課文內(nèi)容,體會盤古開天地的偉大。

????

???? ⊙教學(xué)準(zhǔn)備

????1.生字卡片、詞語卡片、課文錄音帶、課文圖片。

????2.果子字卡、果樹圖。

????

???? ⊙教學(xué)時數(shù)

????3課時。

???? ⊙教學(xué)過程

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???? 第一課時

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????(一)創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入

????1.(出示課文圖片)小朋友,看看圖上畫了什么?

????2.看到這幅圖,你有什么不明白的地方嗎?

????3.這幅圖里還藏著一個美麗的神話故事,讓我們一起欣賞這個古老而神奇的傳說。

????4.板書課題。

????(二)初讀課文

????1.質(zhì)疑:你們平時是怎樣把課文讀熟的?遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?句子讀不通順怎么辦?

????2.學(xué)生自由匯報。

????師小結(jié):老師為你們感到高興,因為你們有了自己的朗讀方法,說明你們會學(xué)習(xí),相信你們經(jīng)過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。

????3.按照你們剛才說的方法自由讀課文。

????4.課文配樂朗讀。

????5.和老師賽讀:師讀一句,學(xué)生跟讀一句,比一比,誰讀得棒。

????6.同桌互讀,讀得好,夸夸他;讀不好,幫幫他。

????(三)自主識字

????1.(出示生字卡片):生字寶寶從課文里跑出來了,小朋友們還認(rèn)識它們嗎?

????2.指名讀,帶讀,開火車讀,口頭組詞。

????3.摘果子游戲。

????出示帶果子(字卡)的果樹圖,一名學(xué)生上臺摘“果子”,臺下跟讀,讀正確后將“果子”貼樹上,說明果子熟了。

????4.請你和字卡說悄悄話,說出自己精彩的發(fā)現(xiàn)(從字音、字義、字形方面說一說)。

????5.出示“陽”字。

????師:“陽”右邊的“日”表示太陽(出示簡筆畫)。

????小朋友們,睜大眼睛,用“心”慢慢看,你發(fā)現(xiàn)“陽”的左邊像什么?(像耳朵的形狀)。

????認(rèn)識新筆畫:橫撇彎鉤。

????老師范寫,學(xué)生觀察運筆方法。

????6.你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義?

????把:提手旁,與手有關(guān)(用動作演示)。

????江:三點水旁,與水有關(guān)。

????你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點水旁的字與“水”有關(guān)?(河、流、清、波、海、洗)

????(四)再讀課文

????1.教師引導(dǎo):這些字寶寶又跑課文中去了,你們還認(rèn)識它們嗎?讓我們把課文再美美地讀一讀。

????2.以自己喜歡的方式,熟讀課文。

????(五)小結(jié)

????許多小朋友能夠自信地讀、認(rèn)、寫,還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來學(xué)習(xí),請你想想還有哪些讀、認(rèn)、寫的好方法,下節(jié)課與大家一同分享吧!

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???? 第二課時

????

????

????(一)精讀課文,體驗感悟

????1.學(xué)習(xí)第一自然段。

????(1)老師用語言創(chuàng)設(shè)情境:在很久很久以前,天和地是連在一起的,沒有太陽,沒有溫暖,沒有白天和黑夜之分,也沒有聲音,什么都沒有,整個世界死一般的寂靜。

????(2)學(xué)生談感受。

????(3)齊讀第一自然段,讀出你的感受。

????(4)積累詞語。

????你覺得哪個詞語用得好?(黑洞洞)

????你還學(xué)過哪些類似的表顏色的詞語?(綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……)。

????2.學(xué)習(xí)第二自然段。

????(1)導(dǎo)語:整個世界到處黑洞洞的,可真不方便,要是能把天和地分開,那該多好,于是,盤古就想了個好辦法。

????(2)盤古想了個怎樣的辦法把天和地分開的?能用課文中的話說說嗎?

????(3)朗讀第二段,板書:砍——天地

????3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

????(1)導(dǎo)語:天地分開后,盤古怕它們又合在一起,就頭頂天,腳踩地,隨著它們的變化而變化,天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古的身體也隨著長高。這樣,過了一萬八千年,天升得高極了,地又變得厚極了,盤古也長得很高很高啦!后來,天和地完全分開了,盤古由于勞累過度而死了,盤古死后,他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢?答案就藏在第二、三自然段中。

????(2)自讀自悟,小組討論:盤古的身體變成了哪些東西?

????(3)小組交流匯報,隨機板書。

????變——日、月、風(fēng)、云、雷(天)

????變——江河湖海、森林、綠草(地)

????(4)男女生分讀三、四自然段。

????(5)引導(dǎo)想象:如果你是盤古,你還會用你的身體變出什么?

????(二)啟發(fā)想象,加深感悟

????1.啟發(fā)想象:如果沒有日月,世界會是什么樣?如果沒有江河湖海,森林和綠草,世界又會怎樣?

????2.小結(jié):正因為盤古創(chuàng)造了天和地,世界才變得如此豐富又美麗,讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。

????3.盤古生前創(chuàng)造了天地,死后身體全變成了對人類有用的東西,你認(rèn)為盤古是一位怎樣的神?你有什么話想對他說?

????(三)復(fù)述故事

????1.明確要求:

????(1)把盤古開天地的三個步驟有條理地講清楚(結(jié)合板書理清思路)。

????(2)能適當(dāng)展開想象。

????(3)鼓勵在運用課文語言的基礎(chǔ)上,用自己的話來講。

????(4)優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。

????2.分小組復(fù)述。

????3.派小組代表上臺復(fù)述。

????4.評出優(yōu)勝者,授予胸卡。

????(四)總結(jié)

????你們看,這個美麗的神話傳說多么有趣,在我國民間,還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎?

????向同學(xué)們推薦《兒童成長故事大王》《中國古代神話傳說》等書。

????(五)布置家庭作業(yè)

????1.把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。

????2.每人準(zhǔn)備一篇神話故事,下節(jié)課舉行神話故事擂臺賽。

????板書設(shè)計:

????砍————天地

????變————日月風(fēng)云雷(天)

????變————江河湖海、森林、綠草(地)

????

???? 第三課時

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????(一)我會認(rèn)

????出示生字卡。

????1.指名讀;

????2.開火車讀;

????3.游戲識字:送字寶寶回家;

????4.口頭組詞比賽。

????(二)我會讀

????1.小組分自然段讀。

????2.全班有感情地讀。

????(三)我會積累

????1.出示詞卡:土地、光明、世界、豐富。

????2.個別讀,搶讀,齊讀。

????3.課文中還有你喜歡的詞語或句子嗎?請讀給大家欣賞。

????4.你能選你最喜歡的一個詞語說一句話嗎?

????(四)我會講

????神話故事擂臺賽。

????1.指導(dǎo)怎樣講故事:有開場白,向大家介紹故事的名字,盡量用口語,眼光與大家多交流,配以動作。

????2.分小組講故事, 推選一名優(yōu)勝者參加故事大賽。

????3.進行神話故事擂臺賽,評出小擂主。

????(五)作業(yè)布置

????選你最喜歡的一個神話故事講給家人聽。

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2023《小池》教案


第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

教學(xué)重難點:

1、朗讀并背誦課文是重點。

2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達的感情是難點。

課前準(zhǔn)備:掛圖;小黑板;朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:小池)

2.介紹作者:這首詩是楊萬里寫的。(1127------1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)

2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。

3.學(xué)生自由讀詩。

4.區(qū)別字:昔(? )惜(? )臘(? )

?????????? 廷(? )蜓(? )延(? )

?????????? 晴(? )情(? )蜻(? )

?????????? 河(? )何(? )荷(? )

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。

??? 2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。

3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀(堅持以讀為本,促進學(xué)生感悟。)

(1)第一小組匯報:無聲的泉眼愛惜泉水,讓它細(xì)細(xì)地流淌。

???????? 第二小組匯報:樹蔭倒映在水面,像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光?!?/p>

(2)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

(3)學(xué)生自由練讀。

(4)指名讀。

(5)男女比賽讀。

(6)第三小組匯報:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

第四小組匯報:早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。)

(7)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)

(8)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

(9)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

(10)全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀,想像詩境

1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

五、背誦古詩,總結(jié)全詩

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。

六、拓展延伸,升華情感。

1、小荷漸漸長大,想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎?(出示滿池的荷花的畫面)

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩,老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。

四時田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績麻, 村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷 【清】陳璨

六月荷花香滿湖, 紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女, 采得蓮房愛子多

初夏絕句 【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵, 布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡, 始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!蔽覀円B(yǎng)成隨時誦讀的習(xí)慣。現(xiàn)在,讓我們一邊背著《小池》,來結(jié)束本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

34《小池》一課的反思

2009年4月29日上午,我執(zhí)教了一節(jié)語文,選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對我的課進行了指導(dǎo),感受到受益匪淺。使我對如何進行古詩教學(xué)有了更深的思考,進行了反思,有了一點收獲與大家分享。

依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點,注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動地,生動地學(xué)習(xí),從而有效地達到“教是為了不教”的目的。

以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生獲取知識,掌握知識的過程是學(xué)生主動構(gòu)造知識的過程,教師只能影響這一過程,卻無法替代這一過程,只有真正讓學(xué)生動起來,才能使積極主動、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。低年級的學(xué)生對文字的興趣和理解能力相對較低,如果知識就文字而文字的組織古詩教學(xué),那將是一個枯燥而乏味的過程。為了在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率,我嘗試運用圖片的作用,幫助學(xué)生理解古詩的意境,通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受古詩中蘊含的美的因素。

古代詩歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵,是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的,那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠,無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”?境,就是詩中所描述的具體情景,生活畫面;意,就是詩人通過這個生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以,在教古詩時要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,這樣,才能領(lǐng)會詩人的情感,進入詩的意境。

如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢?可采用“吟詩作畫,以畫講詩”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因為古代詩歌大多數(shù)都是詩中有畫,畫中有詩,詩情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩中的形象,根據(jù)詩中所寫的景物,把它畫在紙上,再讓學(xué)生從畫中去體會詩人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉,畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法,不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況,而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣,讓學(xué)生感到課雖終趣未完

?低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點及其學(xué)習(xí)心理原理,緊扣語文課標(biāo)的精神,努力讓整個課堂氣氛活躍,書聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說,充分地寫,真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)到讀書的方法,提高學(xué)習(xí)的能力。

總之,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,領(lǐng)會詩句的意境,讓學(xué)生想一想,說一說,畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過探究交流,結(jié)合自己畫的詩意圖,便整體感受到詩中的畫面和意境,使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美。而且有著潛移默化的教育

上是我對這節(jié)課的反思,還希望能與老師們多交流,多探討,希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

2023花朵教案


1 花朵

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字,學(xué)習(xí)新筆畫“點”;

2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文;

1、? 引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀,感悟祖國的美,從而增進熱愛祖國的思想感情。

重點難點:

1、?重點:朗讀課文,正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“火”;

2、難點:從讀中感悟祖國的美。

課時安排? 一兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

??? 1、在讀韻文的同時認(rèn)識生字,在不同的語言環(huán)境中會認(rèn)讀。

??? 2、正確、流利地朗讀課文,體會課文的意思。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課

1、 看圖說話。(屏幕顯示:星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。)你喜歡這幅畫嗎?為什么?

2、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、 讀課題,你有什么問題想提出來呢?或者你想知道些什么?

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、 自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字,也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。

2、 同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正錯音,看誰進步最快,讀得最好。

3、 再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。

4、 四人一組,輪著每人讀一遍,要把課文讀通、讀順,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽,給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

三、識記生字,指導(dǎo)書寫

1、(出示詩中帶拼音的生字詞:花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們)剛才大家在讀的時候,有沒有認(rèn)識新朋友?

2、自己認(rèn)讀,多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎?自己先試試,再齊讀。

5、(只出現(xiàn)生字:花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們)現(xiàn)在,誰還會讀?師指名讀后再開火車讀,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友?用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的?能把好方法教給同學(xué)們嗎?

8、指導(dǎo)書寫“火”

學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序,然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)(注意筆畫“點”的寫法):先上后下,第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看,最后自己寫,老師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué),并展示給大家。

四、再讀課文,感知內(nèi)容

1、自由讀,你想怎樣讀就怎樣讀,你知道了什么?

2、繼續(xù)讀,想讀多少遍就讀多少遍,直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么(或發(fā)現(xiàn)了什么)?

3、你最喜歡哪一句?反復(fù)讀,直到讀好為止,并把你喜歡的詞寫進詞語花籃中。

4、師生合作,老師引讀:星星,是();焰火,是();我們,是()。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?什么是“花朵”?為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵?其實還有更美麗的,那就是我們的祖國,也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目,我們應(yīng)該把自己的愛獻給祖國,讓我們把愛讀出來吧,能背的同學(xué)就背出來。

6、同桌互讀互背,會背的同學(xué)獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文,進行延伸

1、我們的祖國這么美,詩中寫得太少了,讓我們來補充,看誰把祖國打扮得更美!老師先來(示范):

2、海浪,是大海的花朵;白云,是天空的花朵……

3、小組合作,集體朗誦。

板書設(shè)計:

1? 花??? 朵

星星 → 夜空

焰火 → 節(jié)日??? 花朵

我們 → 祖國

2023《春筍》教案


作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點擊數(shù):128

教學(xué)設(shè)想:

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 《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的課文,寫的是春筍在美好的春天到來之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美了春筍不怕困難,頑強生長的生命力。課文語言生動、活潑,情趣盎然,節(jié)奏感強。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達意的動詞,給人以強烈的藝術(shù)感染力。所以,本課在教學(xué)時,要讓學(xué)生通過朗讀,借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容,并通過朗讀體會春筍頑強生長的品質(zhì)。

??????????? 古人云:“讀書百遍,其義自見?!敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,一方面加深了對語言文字的理解,另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解,是形象化的課文語言。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上,通過表演,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生獲得真切感受,幫助學(xué)生感受美的情趣,使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時,學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象,接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍,演一演春筍沖破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗,然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生便會很容易地進入情境,讀出語感。

??????????? 德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!痹诶首x中,教師應(yīng)注重情感地投入,以友善的微笑,真誠的語言,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價,讓學(xué)生品嘗成功的歡樂,增強學(xué)習(xí)的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足,充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利!”“你讀得比老師還好?!薄澳愕倪M步太大了?!睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時,教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗,進行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣,小胸脯挺得高高的!”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長呢!”朗讀過程中的評價,不僅有教師的評價,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價,包括互評、自評。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識。

??????????? 為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,積累生活經(jīng)驗,課前,可組織學(xué)生到大自然中找春天,觀察春筍、麥苗、小草-------

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??????????? 教學(xué)過程:

????????????  一、導(dǎo)入新課

??????????? 1、師:小朋友,通過識字1的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)春天到來的時候,氣候變暖,小草、樹木都發(fā)芽了,百花竟相開放,春姑娘給萬物帶來了生機,帶來了希望。今天,我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧,老師給大家?guī)砹耸裁??(出示春筍實物)

??????????? 2、板書課題:1 春筍(認(rèn)讀,正音)

??????????? 誰能說說春筍的樣子?

??????????? [導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對舊知的回憶,又以實物激發(fā)了學(xué)生對新知的興趣。]

??????????? 二、初讀課文

??????????? 1、范讀課文(配樂)。

??????????? 2、自讀課文

??????????? 要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號。

??????????? 3、認(rèn)讀詞語:喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長

??????????? [此設(shè)計的目的之一是正字音,讓學(xué)生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象,之二是利用這些動詞構(gòu)建板書,使之貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。]

??????????? 三、學(xué)習(xí)第一自然段

??????????? 1、指名讀第一段,師生評議,正音。

??????????? 2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長的有關(guān)錄象)

??????????? 3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)

??????????? 4、(播放有雷聲的音樂)師指圖說:春天來了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想,春雷還會喚醒誰?

??????????? (出示填空)一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()------

??????????? [練習(xí)的設(shè)計注重知識的遷移,讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,舉一反三,展開想象的翅膀。]

??????????? 5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演,指導(dǎo)朗讀。

??????????? [變換角色,讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景,使他們?nèi)肭槿刖?,激發(fā)朗讀熱情。]

??????????? 6、師:蓋在身上的泥土多厚??!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個接一個,你追我趕地往上長,終于冒出了地面,它們多頑強呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)

??????????? 7、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個世界,它看到了什么?會說什么?請你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說一說。(走下位子練習(xí)說話)指名說。

??????????? [巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境,把自己當(dāng)作小春筍,喚起情感體驗,人人動腦,動口,饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去。]

??????????? 四、學(xué)習(xí)第二自然段

??????????? 1、師:剛出來的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。

??????????? 2、通過看圖體會春筍的可愛,指導(dǎo)朗讀第一句。

??????????? 3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。

??????????? “迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評價。

??????????? [課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,尊重學(xué)生的個體差異。]

??????????? 4、春筍是怎樣長的呢?指名讀最后兩句。

??????????? 5、師:春筍從嫩嫩的筍芽兒,長呀長呀,越長越高,越長越高,長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎?(指名上臺說)

??????????? 請小朋友介紹給同桌聽。

??????????? 五、學(xué)習(xí)生字

??????????? 1、認(rèn)讀生字并組詞。

??????????? 2、自學(xué)筆順。

??????????? 3、說說書寫注意點,教師有選擇地范寫。

??????????? 4、在田字格內(nèi)描紅。

??????????? 5、寫《習(xí)字冊》。

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2023教案3、菜園里


學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)14個生字的字音,記住7個生字的字形,正確、流利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點,養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

3、激起學(xué)生的識字興趣及了解蔬菜的興趣。

課前準(zhǔn)備:

1、相關(guān)課件。

2、詞卡。

3、若干種蔬菜。

教學(xué)流程:

一、看圖引出課題

(一)(出示課文插圖)小朋友,這是什么地方?你從哪里看出來?

(二)今天我們就來學(xué)習(xí)識字“菜園里”,看老師寫課題。

(三)指名讀課題,注意“菜”的讀音。

(四)齊讀課題。

二、認(rèn)識菜名

(一)今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜,你們想看看嗎?如果你們認(rèn)識的話可以大聲說出它的名字。(師拿出蔬菜,生說菜名)

(二)自學(xué)詞語

1、小朋友,書上寫著這些蔬菜的名字呢!想不想不用老師教就自己會讀這些菜名?如果碰到困難怎么辦?

2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字,比比哪位小朋友讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。

(三)反饋:小老師帶讀;齊讀(帶拼音)

(四)游戲鞏固

小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,為了祝賀大家,下面我們來做找朋友的游戲。老師請一個小朋友舉起一樣蔬菜,其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來,比比誰找得快。

(五)(出示7個單字)剛才我們讀過的詞語中的這7個字,哪些是你本來就認(rèn)識的,怎么認(rèn)識的?哪些是你今天才學(xué)會的,你打算怎樣記住它?。

三、讀兒歌識字,了解部分蔬菜的特點。

(一)這么多蔬菜,有不同的樣子,不同的顏色,課文是怎么介紹的?讓我們借助拼音讀讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),同時想想自己讀懂了什么,什么地方有疑問。

(二)反饋

1、自愿讀句。兒歌有4個句子,誰愿意讀給大家聽?愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準(zhǔn)。

2、在讀書的時候有沒有碰到不理解的地方?不懂就問的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識。

預(yù)測一:為什么說茄子高高打燈籠?組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。

預(yù)測二:為什么說蘿卜地下捉迷藏?引導(dǎo)解疑;出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀;讀讀整句。

預(yù)測三:為什么說辣椒長個尖尖嘴?引導(dǎo)解疑;認(rèn)讀“嘴”;讀讀整句。

出示第一句:“豆角青青細(xì)又長?!闭J(rèn)讀“細(xì)”“長”。

出示“南瓜越老皮越黃?!闭J(rèn)讀“越”;給越組詞。

(三)出示7個認(rèn)讀字,自由讀,齊讀。

(四)除了課文介紹的蔬菜,還有什么蔬菜呢?(學(xué)生說+課件展示)拓展認(rèn)字。

(五)菜園里這么多蔬菜,顏色也不同,讓我們拿起水彩筆,給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個字連一連,怎么想就怎么連。

(六)展示填色效果,并引讀兒歌最后兩句

紅綠黃紫——(),

菜園——()。

誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光?自由練練,指名讀。

四、作業(yè)

(一)繼續(xù)填色。

(二)跟大人到菜場、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜,了解一些它們的特點。

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