三重門的感悟1000字模板

三重門感悟。

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三重門的感悟 篇1

三重門這本書是我們現(xiàn)實(shí)生活中的一個縮影，他講述了我們生活中正在發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生過的事。

這本書中的主人公謝雨翔是一個和我們年齡相仿的中學(xué)生，小時候受到父親的“教條主義”的壓迫記誦了許多古文，在文科方面極為出眾，在一次春游中遇到了Susan，并對她“一見鐘情”，開始了在情竇初開的歲月里追逐愛情的故事，在故事的結(jié)尾因?yàn)樯埔獾闹e言而自暴自棄。

雨翔的父母的望子成龍的心理正是我們父母也存在的心理，這也帶給了我們無形的壓力，被父母“逼”著學(xué)習(xí)，可憐天下父母心，父母的一片苦心為我們無法理解，也永遠(yuǎn)也無法理解。韓寒在這本書中也大力批判、諷刺當(dāng)代的硬式教育，使理科不好的文科生們沒有退路，在歲月的磨礪中最終也成為了一代“憤青”。而也正如韓寒所說：愛情是沒有年齡之分的，雨翔在書中大膽逐愛，然而卻因?yàn)楹糜训纳埔庵e言選擇了放棄，在Susan的眼中，學(xué)習(xí)是最重要的;而在雨翔的眼中愛情是最重要的，兩個價值觀不同的人注定造就一個悲情的結(jié)尾，書的結(jié)尾，雨翔站在十字路口面臨著兩個選擇，走亦或是不走，也為讀者留下了一個懸念，一個希望。

也許在未來的某一天，雨翔在清華園與Susan再次相遇，分開也是新的開始……

三重門的感悟 篇2

韓寒成名已久，我卻是近來才開始看他的書。我看的是《三重門》，應(yīng)該是他的代表作了，也是他的第一部長篇小說。據(jù)說此書一經(jīng)發(fā)行便銷售一空，銷量過二百萬。處女作即是成名作，這對一個想成為作家的人而言，實(shí)屬莫大的運(yùn)氣，好比一個以前從未買過彩票的人頭一回買就中了大獎。一般來說，對于年輕作家，成名作恐怕也難免稚氣(縱橫文壇數(shù)十載的就要反過來了)，所以，韓寒真正好的書可能還在之后。但我為什么要看《三重門》呢?一來，此書確實(shí)是他的代表作;二來，文藝界大不同于演藝界，后者是把最好的一面呈現(xiàn)出來，前者的話，如果世道允許，以前說過的話都是不必掩蓋的。

讀者多了，書評自然也多，所以我希望我的這篇評論不是在以水濟(jì)水。但我想我是多慮了，因?yàn)槲疫B曹文軒的序也沒去讀，更別說別人的讀后感了。但大家讀同一本書，有些感受無法避免地總是相近的，這就好比大家都在用同一個故事寫同一篇小說，如此一來關(guān)鍵便在于文采了。

古今中外的小說全都可以以此劃類，一曰文采斐然;二曰情節(jié)跌宕;三就是情節(jié)跌宕的基礎(chǔ)上再加上文采斐然。一般來說，小說的話只要有情節(jié)就可以了，因?yàn)樯⑽?、詩歌占去文學(xué)太多文采了，但有的人偏能把小說寫得栩栩如生，但這類小說情節(jié)性一般也就不高，但也有文采、情節(jié)俱佳的作品，譬如《紅樓夢》?！度亻T》大體上屬于文筆不錯而情節(jié)不佳這類作品。

因我不是為其作序，所以不必專挑好的講，倒是可以先講這篇小說不好的地方。不好的地方上文說了，乃是其文的情節(jié)。一遍看下來，總覺得沒有發(fā)現(xiàn)什么。誠如韓寒所言：“內(nèi)容空洞，主人公基本上沒干什么事，就這么混混沌沌過著?！焙苋菀资谷四罴岸砹_斯文學(xué)史上“多余的人”。不過韓寒接著便說：“但這就是生活。”歷史即過去的生活!由此，林雨翔似乎可以與“多余人”相媲美。但是，由于林雨翔只是一介中學(xué)生，又是媲美不了的。

三重門的感悟 篇3

看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。

正如后記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實(shí)話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡，十來歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨(dú)立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍會好好地利用這個機(jī)會。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現(xiàn)實(shí)”。

與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點(diǎn)也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被“逼”著學(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)心、理解并不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”?？纯磧婶W斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強(qiáng)往書堆里鉆。最終，在無奈之余偶然的發(fā)泄竟被說成任性;一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)，貪玩，父母對女兒的言行表現(xiàn)有最后的裁判權(quán)。反之，一個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點(diǎn)大學(xué)，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時還有吵架聲傳出;學(xué)習(xí)考試期間家長陪讀陪夜是普通現(xiàn)象?？芍^“可憐天下父母心”父母用心我們永遠(yuǎn)也不會理解，更不會接受。

孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對當(dāng)今的教育制度抱怨，但不應(yīng)指責(zé)?；蛟S現(xiàn)在的你正如那個林雨翔?！度亻T》沒有結(jié)束，林雨翔只是在十字路口發(fā)呆，不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。到此，小說告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。作者也希望各位能繼續(xù)。無論發(fā)生什么事告訴自己：我是天上的星宿，總是發(fā)光的。

三重門的感悟 篇4

初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準(zhǔn)確點(diǎn)來說有點(diǎn)被逼迫的傾向。原因不用說，當(dāng)然是來源于我們可愛的中文老師細(xì)心地想讓我們在學(xué)習(xí)英語的同時，不忘母語。關(guān)于這一點(diǎn)，對于已經(jīng)開始感到詞窮的我來說，甚是理虧，于是只能點(diǎn)頭哈腰的握手同意。說來也奇怪，原本只是想要大概看一下簡介然后就草草了事的想法立即在看到第三章左右的地方消失的云飛霧散，一點(diǎn)影子都沒有了?！度亻T》完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春風(fēng)和古代穿越風(fēng);也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當(dāng)時針緩緩的指到十二點(diǎn)時，我輕輕地合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團(tuán)麻。不得不說我對于《三重門》最后的結(jié)局感到困惑和不解。而且這個疑問隨著時間的推移，就如同滾雪球般越滾越大。

在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點(diǎn)都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實(shí)他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)?？梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個朋友自豪地對他說讀書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎?都有了那還讀屁書?林雨翔不語，但是我們可以大致揣摸出他當(dāng)時的心情不是在心理默默地認(rèn)同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗著自己父母有錢就到處鬼混。“反正我爸有錢…”“反正我認(rèn)識誰誰誰…”“我就不…你也不能拿我怎么樣…有本事去找我爸媽…”自打出生到現(xiàn)在，我都數(shù)不清到底聽過多少個人用一種傲慢，居高臨下的語氣對一些家庭條件比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任課老師這樣說了。但是平心而論，這些錢真的都是屬于你的嗎?很顯然的，錢不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面勞心勞力，到處奔波，如今的孩子們怎么會這么幸福?

不光是現(xiàn)在的學(xué)生對于學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生抵觸情緒或是受到了中考，高考制度的局限而出現(xiàn)偏科問題。就連老師和學(xué)校也是對于很多容易給別人帶壞榜樣的“差生”和“有靠山的學(xué)生”整天睜一只眼閉一只眼。他說對就對，就是錯了也勉強(qiáng)算對。憑著這樣的現(xiàn)象逐漸增多，那些天天被欺負(fù)又有苦說不出的學(xué)生只能默默忍受著一切，把痛苦扛在肩上，含在嘴里。林雨翔就很明顯的成為了眾多“犧牲品”中的一個代表。別人潑了水他沒阻止也要被訓(xùn);明明是對方先跟他過不去卻反而因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的抵抗落了一個準(zhǔn)備接受處分的下場。中國古代著名的文學(xué)作品之一三字經(jīng)里面寫道：子不教，父之過。正所謂孩子如果有問題，那肯定有一部分的原因是出自于他的父母。林雨翔的父母從小對自家兒子抱有很大希望，天天逼迫他背古文，背經(jīng)綸;卻很少真正的給予他過專屬于家人的溫暖和愛。林父不懂裝懂，只收藏而不看書。雖然韓寒基本沒有怎么描寫到林雨翔到底受了多少他父親的影響，但是我堅(jiān)信這種行為只會讓孩子走進(jìn)誤區(qū)，甚至步入迷途。作為父母和老師，最應(yīng)該做的事是讓孩子在一個快樂單純的環(huán)境下健康的成長;而不是跟株樹一樣，都站在懸崖邊上了也不知道搶救。有時候多聽聽孩子的想法不一定是件壞事;既能幫助他解決煩惱，又能在同時間減少代溝，增加感情。一舉多得的美事，何樂而不為呢?

關(guān)于結(jié)局的部分，在經(jīng)過多次反復(fù)地思考和仔仔細(xì)細(xì)地把整本書又嚼了一遍后，我終于發(fā)現(xiàn)為什么韓寒只留給人們一句“一張落寞的臉消失在夕陽里”，而不是把結(jié)局寫的皆大歡喜，光明的這一邊終于戰(zhàn)勝了邪惡勢力了。這本書是一本能夠被稱為文學(xué)現(xiàn)象的書;同時它也的的確確的反應(yīng)了中國中學(xué)生最真實(shí)的一面。如果韓寒真的把結(jié)尾寫的太過美好反而會讓人覺得有些虛假，畢竟在全中國現(xiàn)在還依舊肯說實(shí)話，又有膽量把它寫說來的人不多了?！度亻T》不尊為經(jīng)典之作，卻也是一本少見難得的好書。希望這本書在開導(dǎo)了我的過程中，同樣點(diǎn)化了下一個即將要看或是已經(jīng)在看得你。

三重門的感悟 篇5

閑來無事，隨手拿來《三重門》翻閱，略有感觸。

“今天的學(xué)習(xí)，是為了明天的荒廢。”尚且記得電影《那些年，我們一起追的女孩》有句臺詞，“我敢打賭，十年后我連log是什么都不知道?！碑?dāng)時對此話就稍有體會，因?yàn)橐荒甑臅r間我就把初中知識交付給回憶。十年后的某天，我想我不會在超市里，拿張草稿紙畫圖認(rèn)真計(jì)算自己該付多少錢，不會在買桃子時糾結(jié)果肉內(nèi)的染色體數(shù)目是否正常。很愧疚，我的想法違背了教育人士的“良苦用心”。

今日的學(xué)習(xí)，是為了開拓我們的視野，豐富我們的知識，鍛煉我們的思維能力。上海一模物理題如下，一只熊不幸從19.617米高的地方落入陷阱，耗時2S.請判斷熊的顏色及品種。此題符合他們的初衷。答題過程中，需要數(shù)學(xué)計(jì)算求重力加速度，需要地理知識來確定緯度范圍及土質(zhì)軟硬，需要生物知識了解各種熊的視力情況，需要生活常識了解各種熊的價值，如藥用價值。我想，我們的視野得到開拓，我們的知識得到豐富，我們的思維能力得到鍛煉······（很難理解他們的心態(tài)）

“全面發(fā)展，最可能導(dǎo)致的結(jié)果是全面平庸?！备咧腥辏匦捱x修幾十本，加上各科資料，還有老師們的“威逼利誘”，許多人就“醉臥沙場”了。的確存在站在作業(yè)之巔的高手觸摸名校光輝。然而，更多的成為“無定河邊骨”。他們，不出類拔萃，對學(xué)業(yè)也不是一竅不通，背負(fù)著“平凡”二字。（不知什么叫平凡？別人都這么說的。）可出類拔萃又能怎樣？高考牛人兩次高考數(shù)理滿分，但語外掛科，最終斷了求學(xué)路?；蛟S七門功課的紅燈照亮前程的人也就他韓寒一人吧。在現(xiàn)在的情況下，全面發(fā)展與特長發(fā)揮，不是二者不可兼得，而是二者均不可得。人才選取中，全面發(fā)展，我們做不到，若選擇特長發(fā)揮，“sorry，你不是全面人才?！保ǜ呖几骺品?jǐn)?shù)平均且優(yōu)異就是符合要求的人才？）為何我至今未發(fā)現(xiàn)哪位物理學(xué)家發(fā)表瑰麗散文？為何無文學(xué)大師在一起討論微觀粒子？（難道高考只是為把學(xué)生分成本科和?？疲浚?/p>

接觸政史四年，現(xiàn)在回想，只能苦笑，苦笑著釋懷，政史帶來的傷害。歷史現(xiàn)象的分析，令我欲哭無淚。幸好有歷史學(xué)家們將那些“看似毫無關(guān)系”的事件巧妙聯(lián)系，找出其中不為人知的關(guān)系，因此我也能一悟“玄機(jī)”。政治的神秘，使我難以一睹輕紗后的嬌容。她的若即若離，我的患得患失。伊啟朱“夢幻仙語”，余苦冥莫測芳心。（辯證思想太多，不易理解）政史如一道傷，溫柔地?cái)財(cái)辔业纳鷻C(jī)與退路。

林雨翔以特長生入校，當(dāng)今這種現(xiàn)象屢見不鮮。一屆又一屆的學(xué)生，心系人民社會國家，不畏困難，艱苦奮斗?！盀橹腥A崛起而讀書”，我等“自私狹隘”之人豈能達(dá)到？也是為了人民幸福，家長們慷慨解囊贊助校領(lǐng)導(dǎo)，以便孩子有更好平臺為以后奉獻(xiàn)做準(zhǔn)備，我等“鼠目寸光”家長豈能相比？領(lǐng)導(dǎo)們怕一些學(xué)生因成績影響大展宏圖，積極推薦，“尖酸刻薄”的部分教師豈能理解？（抱歉，”可悲”的我們褻瀆你們的“偉大”。）

教育不容批評，你我均在其中;高考不可怒鳴，其在你我面前。

三重門的感悟 篇6

高一高二時，對待韓寒不太感冒?？傆X得一群人稱贊他，是隨大流的表現(xiàn)。要突出我的與眾不同，就是不理會?？墒呛髞?，偶然機(jī)會，舍友買了他的書，偶然去讀了。

我能說，當(dāng)時本來復(fù)讀很郁悶，愣是被書給逗笑了。你可以說是，段子手啊，活著是惡意諂媚啊。我就是覺得，他的書，有趣。本來也不復(fù)雜，就是朦朦朧朧的校園戀情，中間穿插學(xué)習(xí)生活的日常。韓寒的文筆幽默，是沒得說的。

比喻有時有點(diǎn)強(qiáng)行，但確實(shí)很搞笑，很有意思。我喜歡有趣的人，有意思的人。書中男主也是有點(diǎn)意思的，可以算個逗逼，沒什么大出息，在內(nèi)心里已經(jīng)干翻了整個世界，沒人時大喊:“老子最牛!”很難說，主人公是符合“四有”標(biāo)準(zhǔn)的青少年。大概好好就是想說，我就要塑造一個反榜樣的角色，給道學(xué)先生看看。因?yàn)轫n寒就是個有點(diǎn)反榜樣的家伙。印象很深的，是一些笑到不行的說理，比喻，或者說YY。

當(dāng)時真是捧腹大笑，很少看到這么有意思的。我不知道他深不深刻，但是我覺得他有意思。還有結(jié)尾那部分，我讀過《圍城》，覺得和錢先生給的結(jié)尾異曲同工。就是好像完了，又好像沒完。意境給你留下了，列位看官，自行意淫。不，是自行腦補(bǔ)。在那樣的歲月里，的確是帶給我不少歡樂，現(xiàn)在看，覺得可能有點(diǎn)牽強(qiáng)，沒有那么好。但當(dāng)時而言，很棒很棒的。

三重門的感悟 篇7

《三重門》是韓寒的首部小說，相信讀者大多是學(xué)生。作為韓寒的同齡人，遺憾的是我十年之后才讀了這部作品。正也許是晚讀了xx，心態(tài)上總體趨于平靜和理解。首先肯定的是這部作品的確比較寫實(shí)地反映了當(dāng)時中學(xué)生成長過程中的許多問題，比如如何面對學(xué)習(xí)的壓力，如何面對家長和學(xué)校的管理，如何處理愛情問題，如何融入同學(xué)……。這些問題其實(shí)是我們每個從學(xué)校教育走出來的人所必然面對的，無可逃避。但問題是當(dāng)處理這些問題是出現(xiàn)不通暢的時候，我們的學(xué)生怎么辦。他們抑或她們可能就會陷入茫然，不知所措，甚至可能誤入歧途，自暴自棄。此時，作為家長、老師、朋友和社會能不能多些寬容和理解，或者給予必要的支持、鼓勵、指導(dǎo)。這是全社會都要反思的問題，畢竟我們都經(jīng)歷過成長的煩惱。其次，《三重門》讓我驚訝的是作者的知識面之寬廣，文字之犀利。文中旁征博引之多，比喻視角之獨(dú)特，語言幽默之極，讓讀者領(lǐng)略到了作者小小年紀(jì)便有了如此深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，至少從涉獵面上已足夠?qū)拸V。第三個值得肯定的是小說中對林雨翔和susan之間懵懂愛情的描寫，很單純、甜美、沒有一點(diǎn)雜質(zhì)。作為一個中學(xué)生的愛情觀也不該有太多社會的影子。相信每個人都對曾經(jīng)追求或正在追求這種純潔無暇的理想愛情，并且追求真愛過程本身就是美好的、值得珍惜的，不論結(jié)果如何。

有些人可能會指責(zé)《三重門》作為小說，并沒有精彩的結(jié)構(gòu)和跌宕起伏的故事情節(jié)，不能吸引人，并且結(jié)局是可悲的，讓人很不爽。其實(shí)這些要求對于18歲的韓寒來講未免太高，況且韓寒本人也不希望這樣?？傮w來講，這是一部反映現(xiàn)實(shí)中學(xué)生成長煩惱的作品，文中透露出作者看待現(xiàn)實(shí)問題的敏銳以及對社會所謂陰暗面的抨擊和嘲諷，自然有其存在的意義和道理，但有些主張未免過于偏激，比如對現(xiàn)行的教育制度強(qiáng)烈抨擊，也許現(xiàn)有的教育制度不是最好的，但卻是現(xiàn)階段最合適的。另外，文中對社會故事的描寫明顯不夠深入，比如在飯店打架的故事，也反映出作者年齡尚小、缺乏社會閱歷，而這種閱歷恰恰是好作家必備的要素。

讀后感

三重門的感悟 篇8

韓寒是我最最崇拜的一名作家，即使我的文采并不好，但是我每次都很努力的讀完他的文章，并且去理解文章的含義。

每次讀著韓寒的文章，都有種莫名的激動，在愉快的心情下，讀完了韓寒的作品《三重門》，再一次的感受著他的幽默以及文章內(nèi)的深刻含義，文章的內(nèi)容讓人不得不記憶深刻。

三重門，以第三人稱的敘述，通過少年林雨翔的視角及心理活動，向我們揭示了真實(shí)的高中生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢想。當(dāng)然還包括著人人都有的小小的自私。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗?fàn)幹⒏淖冎高^那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現(xiàn)。

開頭的內(nèi)容十分有趣，說著林雨翔從小被父親強(qiáng)迫背著那些《戰(zhàn)國策》之類的古文，一開始父母常常斗嘴，后來因?yàn)槟赣H被“發(fā)掘”出了打麻將的才華，經(jīng)常早出晚歸，致使父親想斗嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由于林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學(xué)校的人際關(guān)系并不好，但是后來在學(xué)校認(rèn)識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。

后來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因?yàn)閷usan的癡戀成績大退，又不得不即使補(bǔ)回來趕上平均分。在還有一個學(xué)期就要即將畢業(yè)的時候，父母開始擔(dān)心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔并沒有考上高中，最后無奈的父親只好用錢將他送到市重點(diǎn)中學(xué)。

在重點(diǎn)高中里，他顯得更加的彷徨。他的基礎(chǔ)太差而且無心學(xué)習(xí)，他開始慢慢的墮落，好似在他的生命中，一切的一切，都是那么的不順。然而，林雨翔的命運(yùn)最后是如何的，韓寒并沒有寫出來，我想，他可能是想給我們留下一個寬廣的空間，任由我們?nèi)ハ胂蟆?/p>

我最喜歡三重門里的結(jié)尾處說的一句話：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里?！比亻T里面的許多人許多事情，讓人不得不去感慨。如果可以重來的話，如果可以讓時光倒流的話，現(xiàn)在的他們都是風(fēng)光和鮮活的?？墒牵松鷮Υ魏稳?，都是公平的，人生，沒有草稿。

韓寒描寫的林雨翔，可以說是現(xiàn)在學(xué)生的代表了吧，有的學(xué)生從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閑暇時間可以娛樂，我一個表妹，才4歲，卻已經(jīng)被迫帶上了眼鏡；有的學(xué)生的家庭，因?yàn)楦改傅母星椴缓隙[離婚，給他們的童年造成了深深的陰影；或者有的根本沒有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷的給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，即使是周六周日依然要補(bǔ)課，即使有教育政策在那里，但是他們是私立的學(xué)校，教育局關(guān)不著。或者有的學(xué)生，在這樣的花季年齡，情竇初開的時期，被一些問題困擾著……總是，《三重門》似乎就是一個描寫我們的故事。

我們不需要轟轟烈烈，只要在一顆純真的心下面，單單純純的，做好我們自己。

三重門的感悟 篇9

林雨翔從小被父親強(qiáng)迫背著那些《戰(zhàn)國策》之類的古文，一開始父母常常斗嘴，后來因?yàn)槟赣H被“發(fā)掘”出了打麻將的才華，經(jīng)常早出晚歸，致使父親想斗嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由于林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學(xué)校的人際關(guān)系并不好，但是后來在學(xué)校認(rèn)識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。后來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因?yàn)閷usan的癡戀成績大退，又不得不即使補(bǔ)回來趕上平均分。在還有一個學(xué)期就要即將畢業(yè)的時候，父母開始擔(dān)心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔并沒有考上高中，最后無奈的父親只好用錢將他送到市重點(diǎn)中學(xué)。

讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學(xué)卻無以發(fā)揮，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實(shí)中的韓寒極為相似。

或許它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)是一個值得品讀的話題?？础度亻T》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈里面。只是我沒有像林雨翔那樣嚴(yán)厲的父親，我應(yīng)該感到幸運(yùn)。

三重門的感悟 篇10

初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準(zhǔn)確點(diǎn)來說有點(diǎn)被逼迫的傾向。原因不用說，當(dāng)然是來源于我們可愛的中文老師細(xì)心地想讓我們在學(xué)習(xí)英語的同時，不忘母語。關(guān)于這一點(diǎn)，對于已經(jīng)開始感到詞窮的我來說，甚是理虧，于是只能點(diǎn)頭哈腰的握手同意。說來也奇怪，原本只是想要大概看一下簡介然后就草草了事的想法立即在看到第三章左右的地方消失的云飛霧散，一點(diǎn)影子都沒有了?！度亻T》完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春風(fēng)和古代穿越風(fēng);也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當(dāng)時針緩緩的指到十二點(diǎn)時，我輕輕地合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團(tuán)麻。不得不說我對于《三重門》最后的結(jié)局感到困惑和不解。而且這個疑問隨著時間的推移，就如同滾雪球般越滾越大。

在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點(diǎn)都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實(shí)他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)。可見這些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個朋友自豪地對他說讀書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎?都有了那還讀屁書?林雨翔不語，但是我們可以大致揣摸出他當(dāng)時的心情不是在心理默默地認(rèn)同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗著自己父母有錢就到處鬼混?！胺凑野钟绣X…”

“反正我認(rèn)識誰誰誰…”“我就不…你也不能拿我怎么樣…有本事去找我爸媽…”自打出生到現(xiàn)在，我都數(shù)不清到底聽過多少個人用一種傲慢，居高臨下的語氣對一些家庭條件比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任課老師這樣說了。但是平心而論，這些錢真的都是屬于你的嗎?很顯然的，錢不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面勞心勞力，到處奔波，如今的孩子們怎么會這么幸福?

三重門的感悟 篇11

誰沒有過自暴自棄？誰沒有在青春季的年華里迷茫了方向？在我們這個年紀(jì)，只會懵懂地看著時間流逝、世事運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至連自己也看不清。一天天的學(xué)習(xí)下來，我們的世界觀在不斷的改變。到最后只會怯怯的望著茫茫人海，希望自己不是其中的一員。

看著小說的主人公林雨翔在緊張的學(xué)習(xí)中不忘敢愛敢恨，我嘴角掛著淺淺的笑。有時候，會在不經(jīng)意間，在別人的身上發(fā)現(xiàn)原來的自己，總是會有一絲欣慰與心酸。但這種感覺一閃即逝，畢竟只是一瞬間的遇見。不過，目睹一個抱著和曾經(jīng)的我一樣的意氣風(fēng)發(fā)的少年由春風(fēng)得意，變成被萬般打擊后的自暴自棄。內(nèi)心深處泛起的同情不是一朝一夕能消逝了的。

作者說小說的故事就是他自己的經(jīng)歷，于是他才會用那么辛辣的語句嘲諷著這個社會。語言頗具幽默，總能惹人發(fā)笑。但是我掛著笑容，讀出了字里行間里對這個社會的無奈。我們都對這個社會無奈過，但卻不得不適應(yīng)著這個社會，這本身就是一種最大的無奈吧。

主人公的故事不是一個人的，他是我們每一個年輕人的故事。我堅(jiān)信：在不久的將來，我必將閃光于世界，我不要成為被社會打壓的普通人。

高二:龐小涵

第二次讀完《三重門》，心中有一種難以言狀的悲傷，絲絲縷縷難以抹去。

然而我們畢竟身陷社會中。在無數(shù)次的碰撞中磨平了棱角，在每一次的隱忍中學(xué)會了麻木。仿佛是將自己武裝起來，化成這個叫做“社會”的洪流中最普通的點(diǎn)滴，順流而下，奔向名為“未來”的遠(yuǎn)方。但是我知道，這不是真實(shí)的我。曾經(jīng)的我早已湮沒在過去的洪荒里，早已是浮光掠影，何處再去尋覓？

小說中的每一個人都是這個社會中的一種代表，他們以及他們背后的整個社會，給了給了小主人公接二連三的打擊。也許本是無心，但是在我們這個心靈最脆弱的年紀(jì)里，任何打擊都會把我們的內(nèi)心戳得千瘡百孔，我們只能躲在別人看不到的角落里，悄悄撫平自己的傷口。

小說結(jié)尾處給人想象的空間，可憐的小主人公徘徊在路上，茫茫然不知何往。聯(lián)想到作者背后的經(jīng)歷，可以想象這一處的絕筆下又是一段曲折歷程。最感人的是后記，作者發(fā)寫出了他奉先給所有年輕人的話：我是金子，我要閃光的。我的視線久久停留在這一句，我仿佛看到了主人公對著天空發(fā)出沙場般的吶喊，這是我們每個人的心聲。

為什么在閱讀了《三重門》后會想落淚？因?yàn)樗蹌恿宋倚闹凶钴浀男南摇?/p>

學(xué)霸未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

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