當(dāng)我們從一件事情上收獲啟發(fā)時(shí),開(kāi)始撰寫(xiě)一份心得體會(huì)將是非常重要的。心得體會(huì)可以是對(duì)某本書(shū)提出自己的見(jiàn)解。寫(xiě)心得體會(huì)一定需要遵循自己的主觀感受嗎?你不妨看看時(shí)間的書(shū)心得體會(huì),歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!
選擇此書(shū),一定程度上源自前段時(shí)間霍金先生的逝世。于幼時(shí)便知大師名諱,但更多是用于作文素材,講先生如何地身殘志堅(jiān),如何地堅(jiān)持不懈,諸如此類(lèi)。如今想來(lái),不禁感慨,這樣的功利態(tài)度,實(shí)有愧于先生。
翻開(kāi)此書(shū),首先便是譯者所作的一篇序言,介紹了宇宙學(xué)的源起及發(fā)展,簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹隽嘶艚鹣壬闹饕删秃蜕?,回顧了他那令人?dòng)容的一生,于細(xì)微中展現(xiàn)了霍金先生以常人難以想象的堅(jiān)強(qiáng)意志追求終極真理的靈魂。
遂古之初,誰(shuí)傳道之?上下未形,何由考之?宇宙學(xué)誕生之初,便以哲學(xué)的面目呈現(xiàn)在世人面前。最早的一批哲學(xué)家,也是最早的物理學(xué)家和哲學(xué)家。我們時(shí)常在晴朗的夜晚,抬頭仰望著燦爛的星空,思索著那些看起來(lái)遙不可及的閃亮星體,思索著他們腳下的這片土地。早期的宇宙學(xué),更像是一個(gè)形而上學(xué)或神學(xué)的問(wèn)題。它是那么地抽象、艱深和晦澀,它研究的對(duì)象又是那么虛無(wú),使人琢磨不透,卻又讓人充滿好奇。
科學(xué)的終極目的在于提供一個(gè)簡(jiǎn)單的理論去描述整個(gè)宇宙,宇宙理論的意義恰在于此。亞里士多德、托勒密、牛頓、哥白尼他們?yōu)槲覀儤?gòu)建出一個(gè)與我們周?chē)幫耆煌氖澜?,讓我們領(lǐng)略宇宙的浩瀚,慨嘆自己的渺小。
盛年不重來(lái),一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。這是陶淵明感慨時(shí)間的詩(shī)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常聽(tīng)到的關(guān)于時(shí)間的話有很多:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰、時(shí)間就是金錢(qián)等等。其實(shí),時(shí)間不僅僅是金錢(qián)!時(shí)間遠(yuǎn)比金錢(qián)更寶貴,更有價(jià)值。因?yàn)?花費(fèi)了金錢(qián),尚可賺回,而一旦喪失了時(shí)間,任何人都無(wú)力挽回。但往往我們工作生活中很少會(huì)意識(shí)到由于不正確的使用而對(duì)我們的時(shí)間所造成的浪費(fèi)。管理好自己時(shí)間的真正意義便是為了避免浪費(fèi)更多的時(shí)間,也就是盡量安排得讓我們能夠在同一時(shí)間做更多的事情,提高自己使用時(shí)間的效率,提高工作效率!
最近在正大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間管理的內(nèi)容。對(duì)比動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)我在管理自己的時(shí)間上面存在很大的不足,很多地方有待提高。下面簡(jiǎn)單的談?wù)勎易约簩?duì)于時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)。
就我自己而言,在平時(shí)工作和生活中經(jīng)常有兼顧不暇的時(shí)候,忙忙碌碌一整天,不可開(kāi)交,但是效率極其低下,完全不知道自己都做了什么,毫無(wú)成就感。要做的事情一多,如何有效利用時(shí)間就成了一個(gè)大問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中我了解到時(shí)間管理并不是要把所有事情做完,而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。時(shí)間管理的目的除了要決定你該做些什么事情之外,另一個(gè)很重要的目的也是決定什么事情不應(yīng)該做。在課程中有幾點(diǎn)給我留下了較深的印象和體會(huì)。
第一就是分清事情的輕重緩急。根據(jù)動(dòng)畫(huà)中老師闡述的觀點(diǎn)可知一個(gè)人工作中要做的所有事情一般可分為四類(lèi):(1)緊急且重要的(3)緊急但不重要的(2)不緊急但重要的(4)不緊急也不重要的
這四類(lèi)中,(1)需要去做,(4)不要做。這樣的結(jié)論一般容易得出。那么(2)和(3)要做哪一個(gè)呢?答案是(2)。放棄不重要的事情,可以使你更專(zhuān)注于重要的事物。要努力安排好不緊急但重要的事情,安排好它們,它們就不會(huì)出現(xiàn)在(1)的列表中,因?yàn)槟阒溃?1)經(jīng)常會(huì)把你搞得手忙腳亂,事實(shí)上時(shí)間管理大部分集中在(2)這個(gè)范圍內(nèi)。在書(shū)本中介紹為“帕累托原則”,按照這個(gè)原則做事那么我在將來(lái)面臨多個(gè)工作時(shí)就可以按照重要程度來(lái)合理安排和執(zhí)行,避免兼顧不暇和效率低下的情況了。比如,你要給某同事打電話通傳一件事,那么,馬上就去做。但你要給你的同事整理一份報(bào)告,那么就要專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間來(lái)處理。
第二,制定工作計(jì)劃造成我們浪費(fèi)時(shí)間的主要原因是沒(méi)有計(jì)劃。節(jié)約時(shí)間和充分利用時(shí)間的方法之一是預(yù)先思考,周密計(jì)劃。你想成功你就得珍惜時(shí)間,你想珍惜時(shí)間你就必須計(jì)劃時(shí)間。專(zhuān)門(mén)安排出時(shí)間做計(jì)劃。沒(méi)有計(jì)劃的工作容易令人陷入盲目。嘗試著用10分鐘的計(jì)劃來(lái)為你節(jié)約兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間。一個(gè)有效計(jì)劃可以分為長(zhǎng)期的、中期的和近期的。比如一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃:我的長(zhǎng)期計(jì)劃是想在3個(gè)月內(nèi)讀完整套5本,中期的就是讀完其中的一本。近期就是每天利用多少時(shí)間來(lái)讀這本書(shū)。計(jì)劃必須要詳細(xì)到可以量化、執(zhí)行的程度。做計(jì)劃時(shí),需要對(duì)自己有個(gè)充分的估計(jì)。包括你每天可以利用的時(shí)間,你需要多少時(shí)間休息、休閑,陪家人。不要妄想每天都可以做很多事。我曾經(jīng)制定過(guò)一個(gè)計(jì)劃是2個(gè)月背完6000個(gè)單詞,每天2小時(shí)的時(shí)間。結(jié)果,執(zhí)行三天,第四天就無(wú)限休庭了--我根本做不到每天拿2小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
這就是對(duì)自己沒(méi)有充分估計(jì)的結(jié)果。計(jì)劃制定好之后,剩下的就是嚴(yán)格執(zhí)行。嚴(yán)格規(guī)定完成期限。不要抱怨任務(wù)怎么這么多如果你在制定的時(shí)候已經(jīng)充分考慮到你可利用的時(shí)間。除非你完全沒(méi)有執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃的能力,否則不要輕易對(duì)計(jì)劃進(jìn)行大的調(diào)整,那等于是對(duì)你制定計(jì)劃時(shí)智商和判斷力的否定。巴金森在其所著的《巴金森法則》中,寫(xiě)下這段話:“你有多少時(shí)間完成工作,工作就會(huì)自動(dòng)變成需要那么多時(shí)間?!比绻阌幸徽斓臅r(shí)間可以做某項(xiàng)工作,你就會(huì)花一天的時(shí)間去做它。而如果你只有一小時(shí)的時(shí)間可以做這項(xiàng)工作,你就會(huì)更迅速有效地在一小時(shí)內(nèi)做完它。第三,要適時(shí)地說(shuō)“不”“時(shí)間管理當(dāng)中最有用的詞是‘不’”。人們組織工作不當(dāng)中最常見(jiàn)的一種情況就是不會(huì)拒絕,這特別容易發(fā)生在熱情洋溢的新人身上。新人為了表現(xiàn)自己,往往把來(lái)自于各方的請(qǐng)托都不暇思索地接受下來(lái),但這不是一種明智的行為。
量力而行地說(shuō)“不”,對(duì)己對(duì)人都是一種負(fù)責(zé)。首先,自己不能勝任委托的工作,不僅徒費(fèi)時(shí)間,還會(huì)對(duì)自己其它工作造成障礙。同時(shí),無(wú)論是工作延誤還是效果都無(wú)法達(dá)標(biāo),都會(huì)打亂委托人的時(shí)間安排,結(jié)果是“雙輸”。所以接到別人的委托,不要急于說(shuō)“是”而是分析一下自己能不能如期按質(zhì)地完成工作。如果不能,那要具體與委托人協(xié)調(diào),在必要時(shí)刻,要敢于說(shuō)“不”?!按驍_”是第一時(shí)間大盜。在面對(duì)工作生活中一些非計(jì)劃的干擾時(shí),如果不會(huì)拒絕就會(huì)擾亂你自己的計(jì)劃和規(guī)律,從而對(duì)時(shí)間造成浪費(fèi)。時(shí)間是人生最寶貴的財(cái)富和資本,荒廢時(shí)間等于荒廢生命。敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人,說(shuō)明他還不懂得珍惜生命的全部?jī)r(jià)值。最后,我想用卓別林的一句話來(lái)提醒自己——時(shí)間是一個(gè)偉大的作者,它會(huì)給每個(gè)人寫(xiě)出完美的結(jié)局來(lái)。
就我自己而言,有時(shí)在工作和生活中經(jīng)常有兼顧不暇的時(shí)候,忙忙碌碌一整天,看似不可開(kāi)交,但是效率極其低下,完全不知道自己都做了什么。在學(xué)習(xí)中我了解到時(shí)間管理并不是要把所有事情做完,而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。時(shí)間管理的目的除了要決定該做些什么事情之外,另一個(gè)很重要的目的也是決定什么事情不應(yīng)該做。
我們經(jīng)常說(shuō)不清楚今天一天都做了什么,經(jīng)常忘記接下去準(zhǔn)備做什么。經(jīng)??紤]的是,只要我把安排的工作做好,我的時(shí)間管理就應(yīng)該不錯(cuò)了,這都是無(wú)計(jì)劃、無(wú)主次的工作方式,只會(huì)讓自己工作的更累、更辛苦,甚至毫無(wú)頭緒。
造成我們累和苦的主要原因是沒(méi)有計(jì)劃,計(jì)劃必須要詳細(xì)到可以量化、執(zhí)行的程度。做計(jì)劃時(shí),需要對(duì)自己有個(gè)充分的估計(jì)。不要妄想每天都可以做很多事。計(jì)劃制定好之后,剩下的就是嚴(yán)格執(zhí)行。不能抱怨任務(wù)怎么這么多,如果在制定的`時(shí)候已經(jīng)充分考慮到可利用的時(shí)間。除非完全沒(méi)有執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃的能力,否則不要輕易對(duì)計(jì)劃進(jìn)行大的調(diào)整,那等于是對(duì)制定計(jì)劃時(shí)智商和判斷力的否定。
管理當(dāng)中最有用的詞是‘不’。工作不當(dāng)中最常見(jiàn)的一種情況就是不會(huì)拒絕,這特別容易發(fā)生在熱情洋溢的新人身上。新人為了表現(xiàn)自己,往往把來(lái)自于各方的幫忙都接受下來(lái),但這不是一種明智的行為。量力而行,對(duì)己對(duì)人都是一種負(fù)責(zé)。首先,自己不能勝任委托的工作,不僅徒費(fèi)時(shí)間,還會(huì)對(duì)自己其它工作造成障礙。同時(shí),無(wú)論是工作延誤還是效果都無(wú)法達(dá)標(biāo),都會(huì)打亂委托人的安排,結(jié)果是相互耽誤工作效率。
所以接到別人的委托,不要急于說(shuō)“是”而是分析一下自己能不能如期按質(zhì)地完成工作。如果不能,那要具體與委托人協(xié)調(diào),在必要時(shí)刻,要敢于說(shuō)“不”。
有效的計(jì)劃好每天的工作安排,避免不必要的重復(fù),減少無(wú)謂的時(shí)間浪費(fèi),就能好好的享受與掌握生活。
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是平等的,對(duì)于每個(gè)人都是公平的。如何在有限的時(shí)間里,做出非凡的事情,就在于對(duì)時(shí)間的有效管理。
如何才能實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的有效管理,已達(dá)到最佳效果呢?在學(xué)習(xí)時(shí)間管理的時(shí)候的十六字方針,正好給我們指明了方向。確定目標(biāo),事先規(guī)劃,執(zhí)行效能,自我習(xí)慣。
一、確定目標(biāo)
確定目標(biāo)就是找準(zhǔn)自己的方向,有了方向才會(huì)有動(dòng)力,不會(huì)迷失自己。確定目標(biāo)不是隨性而定,今天是這個(gè)目標(biāo),明天是那個(gè)目標(biāo),這樣只能讓自己搖擺不定,找不到準(zhǔn)確的方向。目標(biāo)要分短期目標(biāo),中期目標(biāo),長(zhǎng)期目標(biāo)。時(shí)間長(zhǎng)短就自身情況而定,在實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)之后,還得做自我分析,是否達(dá)到已定目標(biāo),有哪些需要繼續(xù)保持的,有哪些需要改進(jìn)的,善于總結(jié)。
二、事先規(guī)劃
在明確了自己的目標(biāo)之后,就是如何規(guī)劃以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。事情有輕重緩急之分,在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候,我們就要懂得如何去規(guī)劃我們的時(shí)間,已達(dá)到最佳效果。
三、執(zhí)行效能
準(zhǔn)備工作都做好的之后,接下來(lái)就是去執(zhí)行,只有這樣我們確定好的目標(biāo)才能真正達(dá)到想要的效果,不然一切都是空談。如何才能告高速有效地去執(zhí)行呢?這就關(guān)系到我們的前期工作是否做得到位、準(zhǔn)確。只有在確定目標(biāo)和事先規(guī)劃做好之后,我們才能達(dá)到高效能的結(jié)果。
四、自我習(xí)慣
在做得過(guò)程中,我們有意識(shí)地提醒自己,如果做才是高效執(zhí)行。通過(guò)不斷地自我提醒和行動(dòng),慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣,這是我們想要達(dá)到的最佳狀態(tài)。
不要畏懼時(shí)間不夠,只要我們嚴(yán)格通過(guò)十六字方針來(lái)引導(dǎo)我們的行為和思想,達(dá)到對(duì)時(shí)間的有效管理,相信我們能取得成功。不會(huì)因應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間而悲嘆,不會(huì)因碌碌無(wú)為而傷心,做一個(gè)時(shí)間的有效管理者。
一開(kāi)始覺(jué)得這本書(shū)好無(wú)聊,但是深入進(jìn)去,感慨甚多。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》這本書(shū)讀的人可能不多,但我相信只要讀過(guò)這本書(shū)的人就一定有這樣一種感覺(jué):窺探茫茫宇宙,人生的那些小事又何足讓你筋疲力盡,何不到茫茫宇宙中暢游一番。這不就有了蘇東坡的“寄浮游于天地,渺滄海之一粟”,古人尚且如此,我輩何為小處而大傷腦筋。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》所闡述的大部分內(nèi)容都會(huì)牽動(dòng)你的每一根神經(jīng),讓你為之動(dòng)容,為之感嘆。茫茫宇宙在她誕生之日起就注定有那么多的,讓你有讀不完的精彩,讀不完的,更有讀不完的追求。回首往日,讓我輩容顏盡失,儼然失去了的無(wú)窮空間,在被填充滿滿的生活中,我還能找到什么呢?對(duì),也許那是對(duì)的,當(dāng)一個(gè)空間束縛你時(shí),你需要做的不是逃離這個(gè)空間,而是在另一個(gè)高度去享受它。達(dá)到這個(gè)高度需要不是一本書(shū)的閱讀,而是對(duì)一本書(shū)的感悟。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》一本科學(xué)界的劃時(shí)代著作,為何被冠以人生的禮贊。不有一位名人說(shuō)的好嗎:有一百個(gè)人讀《紅樓夢(mèng)》,會(huì)有一百零一個(gè)觀點(diǎn)去洞悉這部偉作。一部科學(xué)著作除去它身上的科學(xué)價(jià)值外,還有它那不可或缺的文學(xué)光環(huán)??茖W(xué)留給理性的人,而文學(xué)留給的是感性的人。而具有的是理性的頭腦感性的思維,因而我讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》就會(huì)有不同的思維火花碰撞出來(lái),讓我不禁一陣舒心,快感之意不言而語(yǔ)。
忽然間我發(fā)現(xiàn)平日里的那些瑣事早已把我的生活搞的亂七八糟,讓我渾渾噩噩,但終不知為何忙碌,為何心驚膽戰(zhàn)。如今換個(gè)高度,你會(huì)有不同的感受,生活依然忙碌,但你卻不會(huì)心碎,因?yàn)橐磺幸炎兊媚敲吹?,那么從容;生活依舊殘酷,壓得喘不過(guò)氣來(lái),但你不會(huì),因?yàn)槟阍绨岩磺斜M收眼底。原因在于你站得高度不同,把生活的高度比作宇宙空間的長(zhǎng)度,這種比喻不禁讓人有些難以理解,但細(xì)究起來(lái),還是頗有意味的。廣度決定高度,高度決定人生的寬度,寬度就是人的施展程度了。由此可以看出眼界之廣可以反應(yīng)出你的思維的廣度。思想包袱,做一個(gè)輕松的有心人,不要累壞了,才知道你在做無(wú)用功。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》一部科學(xué)著作折射出不同的人生理論史,沒(méi)想到此心里不易樂(lè)乎!跳出生活來(lái)觀察生活,多靜下來(lái)回頭看看,不會(huì)累壞了,也不會(huì)沒(méi)有方向。會(huì)生活的人就會(huì)駕馭生活,而不會(huì)讓生活牽著鼻子走!
大型電視主題節(jié)目《時(shí)間的答卷》,以電視化的視覺(jué)手段呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中的英雄故事,勾畫(huà)了共產(chǎn)黨人的精神譜系。生命有限而奮斗不止,黨員英雄們的忠誠(chéng)精神代代相傳,生生不息。共產(chǎn)黨的資本家盧緒章對(duì)黨忠誠(chéng),用一生詮釋對(duì)黨的忠誠(chéng)。巡邊路上的拉齊尼·巴依卡,把為國(guó)守邊當(dāng)作終身事業(yè)。忠誠(chéng)、初心、血肉、公仆、自強(qiáng)、胸懷、奮斗、擔(dān)當(dāng),這些品質(zhì)是黨的精神,也是中國(guó)精神。
從星星之火到星光璀璨,聚焦紅船精神、長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神、西柏坡精神、抗美援朝精神等一系列偉大精神。是什么造就了我們的黨?是什么支撐著我們的黨走過(guò)了風(fēng)雨百年?為什么在各個(gè)時(shí)期會(huì)涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員?答案就是忠誠(chéng)于自己的信仰。學(xué)習(xí)黨史,就是要不忘革命前輩在硝煙中前仆后繼,不忘無(wú)數(shù)英雄為強(qiáng)國(guó)事業(yè)奮不顧身,不忘和平年代的今天接續(xù)奮斗,努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。
對(duì)黨忠誠(chéng)從來(lái)都不是虛無(wú)的、空洞的,而是具體的、實(shí)踐的,不是有條件,而是無(wú)條件的?!拔倚?,我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨……”入黨儀式上,我舉起右手,緊握成拳,喊出的不僅僅是承諾,更是對(duì)黨忠誠(chéng)的錚錚誓言。時(shí)刻牢記總書(shū)記講話:時(shí)代是出卷人,我們是答卷人,人民是閱卷人。
行源于心,力源于志。何為忠誠(chéng)?在我看來(lái),作為一名黨員,要始終堅(jiān)定政治立場(chǎng),做想干事、能干事、會(huì)干事、不出事的黨旗下的尖兵;時(shí)刻保持緊迫感和危機(jī)感,以“咬定青山不放松”的毅力,遇事必?fù)?dān)當(dāng)、擔(dān)當(dāng)必盡責(zé)、盡責(zé)必見(jiàn)效,把“不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”;始終牢記黨的宗旨,選擇面前大局為重、誘惑面前“畫(huà)地為牢”、危難之際勇往直前。對(duì)黨忠誠(chéng),還應(yīng)表現(xiàn)在,組織面前要做“透明人”,講真心話、掏心窩子的話,永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話;工作中要做“老實(shí)人”,自覺(jué)對(duì)表對(duì)標(biāo),少說(shuō)空話廢話,多干實(shí)事正事,永遠(yuǎn)跟黨走;生活中要做“明白人”,把理想信念融入到日常生活,嚴(yán)格遵規(guī)守紀(jì),念好“緊箍咒”、不碰“高壓線”,永遠(yuǎn)讓黨放心。
征途漫漫,惟有奮斗。今年是中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕喜慶之年,是“十四五”開(kāi)局之年,也是開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的第一年。作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員,我將以百年為奮斗新起點(diǎn),從百年奮進(jìn)歷程中汲取智慧力量,提高政治站位,做“學(xué)黨史、明初心、做貢獻(xiàn)”的先鋒,堅(jiān)守輿論陣地,多為黨的主張和人民心聲“鼓與呼”,生動(dòng)詮釋“爭(zhēng)當(dāng)表率、爭(zhēng)做示范、走在前列”的實(shí)際行動(dòng)和具體成效,推出更多反映時(shí)代風(fēng)貌、具有時(shí)代印記的精品力作,在媒體融合的創(chuàng)新發(fā)展之路上,甘當(dāng)為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛,追求更有高度、更有境界、更有價(jià)值的人生,在實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想中建功立業(yè)。
時(shí)間,他是人們生命中的匆匆過(guò)客,往往在我們不知不覺(jué)中,他便悄然而去,不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后,才漸漸發(fā)覺(jué),留給自己的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾。也正是如此,才有了古人一聲嘆息:少壯不努力,老大徒傷悲。
xxx留住這個(gè)來(lái)也匆匆,去也匆匆的“朋友”呢?榜樣的力量是巨大的。
愛(ài)因斯坦即使是在做家務(wù)時(shí)也從不虛度時(shí)間,而是擠時(shí)間來(lái)思考。有一次,他推著一部嬰兒車(chē)在伯爾尼的馬路上散步。他邁著沉重的步子,每走十幾步就站住,從上衣口袋里拿出鉛筆和紙片,寫(xiě)下幾行數(shù)字和公式,低頭看一看甜睡的兒子,抬頭看一下鐘樓上的大鐘,又向前走去……
事實(shí)告訴我們,只要我們?cè)敢?,時(shí)間是可以支配的。就像魯迅先生說(shuō)的一樣:時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。
而能否把握時(shí)間,做時(shí)間的主人往往決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)。陶淵明說(shuō)過(guò):盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。人生短短數(shù)十秋,想要在如此短的時(shí)間內(nèi),取得成功,登上人生的頂峰,談何容易。也正因?yàn)槿绱?,珍惜時(shí)間就顯得異常得重要。每個(gè)成功人士的背后往往有一段珍惜時(shí)間的故事。
奧地利著名作家莫扎特,連理發(fā)時(shí)也在考慮樂(lè)曲創(chuàng)作,常常情不自禁地停止理發(fā),記下他構(gòu)思出的新樂(lè)曲。他說(shuō):“誰(shuí)和我一樣用功,就會(huì)和我一樣成功?!?/p>
莫扎特說(shuō)得不無(wú)道理,也許我們和他一樣用功,不一定會(huì)象他一樣的成功,不一定能達(dá)到他所能達(dá)到的高度。但至少我們努力了,至少我們達(dá)到了我們所能達(dá)到的處。我們就能夠站在人生的頂端對(duì)人們說(shuō):我盡力了,我并沒(méi)有浪費(fèi)命運(yùn)留給我的一點(diǎn)一滴的時(shí)間。
但丁說(shuō)過(guò):一個(gè)人愈知道時(shí)間的價(jià)值,愈感覺(jué)失時(shí)的痛苦。而世界上有太多太多的人不知道時(shí)間的價(jià)值了?;蛟S在嬉戲玩鬧的十個(gè)人中,有九個(gè)人知道:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。但他們卻不一定懂得這句話的真實(shí)意義。倘若他們懂得,會(huì)如此快樂(lè)嗎?
無(wú)論時(shí)間有多么的緊張,只要我們?cè)敢猓麜?huì)源源不斷的到來(lái)。
珍惜時(shí)間,就是珍惜生命。充分利用命運(yùn)給我們的每一分,每一秒。不要成為時(shí)間的奴隸,做時(shí)間的主人。到那時(shí),讓這一個(gè)匆匆過(guò)客,永伴你我左右。
這學(xué)期,老師發(fā)了一本叫《與美同行》的書(shū),拿到了這部書(shū)后,我津津有味地讀了起來(lái),書(shū)里講得是人與人之間的誠(chéng)實(shí)守信、感恩向善、愛(ài)學(xué)善思和踏實(shí)能干這幾部分的故事,最吸引我的是《惜時(shí)如金的魯迅》。
故事里講述魯迅在13歲時(shí),由于家里的一些變故。他經(jīng)常到當(dāng)鋪當(dāng)?shù)艏依镏靛X(qián)的東西,然后去藥店給父親抓藥。有一次,魯迅一大早去當(dāng)鋪和藥店,回來(lái)時(shí)老師已經(jīng)開(kāi)始上課了。老師看到他遲到了,非常生氣,當(dāng)場(chǎng)就批評(píng)了他,魯迅低著頭默默回到自己的座位上。并在書(shū)桌的右上角寫(xiě)下了一個(gè)“早”字,心里暗暗發(fā)誓:以后一定要早起,不能再遲到了。從此以后,魯迅再也沒(méi)有遲到過(guò)。
讀完了這則故事,我很想去紹興看看魯迅的故居,也很想看看他寫(xiě)在課桌上的“早”字。于是我把這個(gè)想法告訴了爸爸,爸爸在這個(gè)假期里定了個(gè)時(shí)間,約好在3號(hào)早上我們8點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)出發(fā),9點(diǎn)37分就到了紹興。10點(diǎn)25分開(kāi)始排隊(duì)參觀魯迅故居,在摩肩接踵的人海中,我們從魯迅家的老臺(tái)門(mén)開(kāi)始,一直到“三味書(shū)屋”,看到了魯迅先生讀書(shū)時(shí)坐的課桌,但遺憾的是沒(méi)能看到那個(gè)“早”字,可能是文物的緣故吧,游客是不讓進(jìn)的,參觀好“百草園”后,已是中午12點(diǎn)15分了。
回來(lái)后,我便開(kāi)始構(gòu)思這篇了。由于貪玩,只能時(shí)而稀稀拉拉地寫(xiě)上幾句。想想自己回家作業(yè)經(jīng)常是拖拖拉拉,寫(xiě)幾個(gè)字要東看看西瞧瞧,根本沒(méi)有時(shí)間觀念,說(shuō)好了6點(diǎn)30分前完成,非得到7點(diǎn)甚至8點(diǎn)才能完成,背書(shū)也不專(zhuān)心,背了上一段忘了下一段,時(shí)常需爸爸媽媽大聲呵斥才會(huì)動(dòng)動(dòng)。還有在暑假期間,老爸給我排了一張周學(xué)習(xí)計(jì)劃表,每天需完成什么,都羅列在每個(gè)時(shí)間段中,但現(xiàn)在回想起來(lái)并對(duì)照了一下,能按時(shí)完成的不到百分之六十,都是要到了臨陣才知道磨槍。記得三年級(jí)時(shí),老師就教了“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”的詩(shī)句。這不現(xiàn)在,還在寫(xiě)這遍呢。想想也真是慚愧啊!
我要學(xué)習(xí)魯迅先生珍惜時(shí)間的品質(zhì),正如他所說(shuō)那樣:“時(shí)間就像海綿里的水,只要你擠,總是有的?!币虼?,我要牢牢記住這句話,珍惜現(xiàn)在。如果我們自由散漫,無(wú)所事事,時(shí)間就會(huì)從我們身邊悄悄溜走;如果我們勤奮努力、好學(xué)不倦,時(shí)間就好像有意為我們放慢腳步。當(dāng)我們和著時(shí)間的節(jié)拍,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣事像海邊的貝殼一樣豐富多彩,我們的收獲也會(huì)像天上的星星那樣數(shù)不勝數(shù)。
‘湖水是你的眼神,夢(mèng)想滿天星辰,心情是一個(gè)傳說(shuō),亙古不變地等候;成長(zhǎng)是一扇樹(shù)葉的門(mén),童年有一群親愛(ài)的人,春天是一段路程,滄海桑田的擁有。那些我愛(ài)的人,那些離逝的風(fēng),那些永遠(yuǎn)的誓言一遍一遍;那些愛(ài)我的人,那些沉淀的淚,那些永遠(yuǎn)的誓言一遍一遍?!?/p>
夜晚,我做在窗子邊,耳畔忽然傳來(lái)這首歌。是啊,時(shí)間就像風(fēng)一樣,一溜即逝。
正如朱自清散文集的《匆匆》中寫(xiě)的——早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
是?。」怅巵?lái)得匆匆,去也匆匆。在意大利的一所學(xué)校中,學(xué)生在上課前有這樣一句話——昨天、今天、明天,昨天已經(jīng)逝去,今天正在度過(guò),但也會(huì)逝去,明天還未到來(lái)。
要知道,時(shí)間是不會(huì)等人的。正如英國(guó)莎士比亞所說(shuō)——拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書(shū)遲。要知道,在人年輕力壯時(shí),是會(huì)有許多事要做的。在幼年時(shí)讀書(shū);在中年時(shí)成家立業(yè)。許多事在你老了就不能做了,只剩后悔,但世界上是沒(méi)有后悔藥的。所以乘你現(xiàn)在年輕,多做一些力所能及的事吧,至少到你老了你不會(huì)后悔,因?yàn)槟阍?jīng)努力過(guò)了堅(jiān)強(qiáng)過(guò)了。
xxx曾說(shuō)過(guò)‘我以為世間最可貴的就是“今”,最易喪失得也是“今”。因?yàn)樗钊菀讍适?,所以更覺(jué)得它寶貴?!サ谋闶チ耍驮僖餐旎夭粊?lái)了。今天的事情就在今天將它做完,何必等到明天呢?若你這樣一天拖一天的,那你終究難成大業(yè)。
要記住,一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨;一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。風(fēng)雨之后必有彩虹,但前提是你懂得珍惜時(shí)間!
——不要等到自己成為落月殘陽(yáng)
“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。"的道理人人都懂,可為什么總有少數(shù)人虛度光陰、無(wú)所事事。現(xiàn)在有那么一些人,找不到工作,就天天在外面喝酒尋樂(lè),或是呆在家里無(wú)所事事,明明已經(jīng)成年,還是給父母增加了許多負(fù)擔(dān)成為啃老一族,甚至少數(shù)人一不小心就掉進(jìn)了犯罪的深淵,成為社會(huì)的"危險(xiǎn)人群"。這些人往往有一種"我生待明日"的想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在還年輕,先盡情享樂(lè),過(guò)幾年再考慮工作。最終明日復(fù)明日,成事成蹉跎。一個(gè)"今天"至少需要兩個(gè)"明天"來(lái)彌補(bǔ),當(dāng)日事一定要當(dāng)日做,把什么事都放到明天的人,最終什么事都干不成。
有時(shí)我總會(huì)抱怨時(shí)間不夠用,許多要干的事都沒(méi)有干,但是真的怪時(shí)間不夠嗎?時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是能擠出時(shí)間的。歸根結(jié)底是自己不抓緊它,時(shí)間就像鐵面無(wú)私不動(dòng)感情的一個(gè)老人,不會(huì)因你的任何舉動(dòng)停住腳步,它只會(huì)對(duì)你的虛度光陰抱以輕蔑的一笑,然后輕輕越過(guò)。 對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命,時(shí)間有限,當(dāng)失去它時(shí),生命也走到了盡頭。你是想把它當(dāng)作日歷一天天撕去,到最后只留下一個(gè)生了銹的日歷夾嗎?人活著是要實(shí)現(xiàn)價(jià)值的,為什么有些人生命的價(jià)值大、有些人生命的價(jià)值小呢?仔細(xì)看一看吧,他們的一生都做了什么。有些人的一生在不斷完成那些有意義的事,那么他的價(jià)值在學(xué)習(xí)工作中就體現(xiàn)出來(lái)了,只有做的事越多,做的越好,生命的價(jià)值就越大;反之,一個(gè)人不斷地浪費(fèi)時(shí)間,他的生命價(jià)值就會(huì)少得可憐。
你熱愛(ài)生命嗎?那么就請(qǐng)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
一提到珍惜時(shí)間,大家容易慣性思維把珍惜時(shí)間看成是珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力工作的機(jī)會(huì),在有生之年豐富充實(shí)自己,用知識(shí)武裝自己的頭腦,再用武裝好的頭腦去創(chuàng)造金錢(qián)、地位,來(lái)驗(yàn)證一個(gè)人的人生價(jià)值。
而我卻認(rèn)為珍惜時(shí)間,是熱愛(ài)生活的表現(xiàn)。比如有時(shí)寫(xiě)字對(duì)我來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的事情,但是手累了、腦子累了,我就不寫(xiě)了,這時(shí)就去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),閉目養(yǎng)神,天馬行空地去神思遐游一番也是快樂(lè)的,甚或帶著一絲憂傷而又甜蜜地想一個(gè)人也是一種享受。也許你會(huì)說(shuō)這是小我的小資情調(diào),可是沒(méi)有這小我,哪來(lái)大我?在享受的過(guò)程中,會(huì)獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,積累健康、智慧、美麗的心境等,然后心情愉快,神清氣爽,精神飽滿地投入到工作中,會(huì)獲得更大的效益,最大限度的展現(xiàn)自我和創(chuàng)造生命的價(jià)值。
反之,不會(huì)享受生活,不懂得珍惜時(shí)間的人,又何談工作與學(xué)習(xí)呢?知識(shí)是學(xué)不完的,金錢(qián)是掙不完的,事情是做不完的,而人生命是有限,我們幸運(yùn)的來(lái)到人世,除了要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值外,還要學(xué)會(huì)體驗(yàn)價(jià)值之外的東西;除了要完成和盡自己的責(zé)任外,還要學(xué)會(huì)善待自己,享受快樂(lè)、自由和輕松,這也是要完成的人生使命。
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生活中,我們常常會(huì)有一些感悟體會(huì),此時(shí)的記錄是最富有感情的。心得體會(huì)往往是可以反映出人的日常情緒,在我們寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)哪幾點(diǎn)比較重要呢?想看一篇好文章嗎編輯推薦您去看“時(shí)間的書(shū)的心得體會(huì)”,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助!
5月12日,南海移動(dòng)牽頭組織了一個(gè)名叫“高效能人士的時(shí)間管理”的課題培訓(xùn)。講師資歷深厚,是集團(tuán)多個(gè)有名的鼻祖項(xiàng)目的開(kāi)拓者,比如開(kāi)發(fā)大眾卡和曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的易登機(jī)等。他帶過(guò)的團(tuán)隊(duì)都非常出色,基于以上幾點(diǎn),我們對(duì)課題充滿信心。重點(diǎn)是,老師帶著幾個(gè)深度切題的有關(guān)于高效管理時(shí)間的工具貫穿了整個(gè)培訓(xùn)。其中老師重點(diǎn)介紹的一個(gè)是“太極生兩儀,兩儀生四象”的四象時(shí)間管理辦法,另一個(gè)是五萬(wàn)米高空時(shí)間管理辦法。與這兩個(gè)管理辦法相關(guān)的應(yīng)用軟件是Omnifocus或Doit。以下為個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì),與君共勉。
一.自問(wèn):你還剩下多少時(shí)間用來(lái)奮斗?你想過(guò)讓時(shí)間更加值錢(qián)嗎?
老師讓學(xué)員按照人均能活到80歲,計(jì)算除去退休后除去生活除去學(xué)習(xí)除去無(wú)用時(shí)間碎片等時(shí)間段,我們每人實(shí)際上剩下能在工作上認(rèn)真奮斗的時(shí)間長(zhǎng)度。而在有限的時(shí)間內(nèi),自身即將創(chuàng)造的價(jià)值總和(假設(shè)你的工作原地踏步而導(dǎo)致價(jià)值沒(méi)有跟著時(shí)間軸往上提升的前提下)是否吻合你對(duì)自身的未來(lái)幾十年的社會(huì)貢獻(xiàn)期望。這個(gè)分析的目的是讓我們認(rèn)識(shí)到每一分秒的努力都是在與時(shí)間賽跑,而一旦用價(jià)值常見(jiàn)的度量衡---金錢(qián)去除以?shī)^斗的時(shí)間,誰(shuí)的時(shí)間更加值錢(qián),這個(gè)人必定是用對(duì)了時(shí)間。你把心思把時(shí)間花在工作上,你的工作價(jià)值就大。同理,用在管理身體的時(shí)間也會(huì)與健康度成正比。結(jié)論:工作牛不牛,在于你付出多少時(shí)間,重點(diǎn)是有效管理你付出的時(shí)間。比時(shí)間更加重要的是方向,方向決定速度的意義。正確定位緊急與否和重要與否的工作對(duì)努力軌道方向判斷又起到導(dǎo)向作用。
關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得:
按照老師的計(jì)算方法,本人切頭切尾還能在事業(yè)上付出的奮斗時(shí)間僅僅只是剩下20xx年左右。從20xx年轉(zhuǎn)崗到社區(qū)經(jīng)理至今已經(jīng)3年,即我還有最多3倍的時(shí)間去體現(xiàn)我所有的工作價(jià)值。你呢?人的一生通過(guò)量化顯得特別短暫,為了更好的存在,我們必須爭(zhēng)分奪秒去創(chuàng)造去付出去貢獻(xiàn),去讓時(shí)間更有價(jià)值。除非你不介意遺憾而又一輩子給人不思進(jìn)取的印象。選擇社區(qū)經(jīng)理,我的工作方向就是跟著公司的大導(dǎo)向,在我所看管的一畝三分地上帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)、用好有效工具、將價(jià)值總和達(dá)到最大。
二.如何區(qū)分重要和緊急的事情。
重要的事情是,你個(gè)人覺(jué)得對(duì)你的使命、價(jià)值觀及優(yōu)先目標(biāo)具有貢獻(xiàn)的活動(dòng),這樣的事情只與自己有關(guān)。緊急的事情是,你或別人認(rèn)為需要立刻注意的事和活動(dòng),這樣的事情和別人有關(guān)。這兩個(gè)詮釋?zhuān)痪窒抻诠ぷ鬟€包括生活。舉例:爭(zhēng)取一個(gè)好的績(jī)效是重要事情,處理一個(gè)客戶(hù)投訴是緊急事情。
請(qǐng)自檢,工作中是否有很多看似緊急重要的事情接踵而來(lái)而暈頭轉(zhuǎn)向?以下這個(gè)時(shí)間管理辦法能讓我們讓看似讓人抓狂的迫在眉睫的工作理順一番。
關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得:
我們經(jīng)常會(huì)混淆這兩個(gè)定義,重要的事情需要我們更加主動(dòng)關(guān)注和完成。比如選址工作非常重要,它能體現(xiàn)你的談判圈地等能力甚至是直接收入,但是不是每一個(gè)選址工作都得優(yōu)先完成,有時(shí)候一些緊急的盡管對(duì)你并沒(méi)有實(shí)際的或者直接的收入影響的,比如領(lǐng)導(dǎo)布置的一次工作總結(jié)匯報(bào)或者最新通報(bào)的紅綠燈結(jié)果檢閱,這個(gè)事情要分清輕重。關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和緊要,勿在自己的節(jié)奏里出不來(lái)。
三.四象管理辦法
以下我簡(jiǎn)單還原課堂上的材料內(nèi)容(很重要,將貫穿整個(gè)心得):
以上本人結(jié)合常見(jiàn)的一天工作需要遵循“從難到易、難易結(jié)合”的方法,我們嘗試將最近最忙碌的一天所做的工作統(tǒng)統(tǒng)套進(jìn)以上稱(chēng)為“四象”的事件類(lèi)別中。從左到右、從上到下,第一象里工作條數(shù)最多的人就是常見(jiàn)的拖延癥大王,這種人很容易感覺(jué)到焦慮而疲憊,整天有處理不完的又重要又緊急的事情。第三象里工作條數(shù)最多的人是唯唯諾諾的人,這種人很難抓到工作重點(diǎn),很容易碌碌無(wú)為。第四個(gè)里工作條數(shù)最多的人是最容易被淘汰的人。第二象里工作條數(shù)最多的人就是最懂得時(shí)間管理的人。請(qǐng)根據(jù)你的填充結(jié)果,對(duì)自己的工作和時(shí)間管理辦法重新審視。何以見(jiàn)得第二象是值得推崇的?老師分析原因:只有養(yǎng)成將平日工作中不緊急但是很重要的事情優(yōu)先處理,才不會(huì)讓時(shí)間將事情變得又緊急又重要從而掉進(jìn)不得不日復(fù)一日都是在救火的焦慮泥潭里。
關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得:
通過(guò)分析,做好基礎(chǔ)工作顯得異常重要。很多基礎(chǔ)都是靠平時(shí)穩(wěn)打穩(wěn)扎的,比如和物業(yè)關(guān)系、集團(tuán)關(guān)系、村委關(guān)系等人脈的積累,比如團(tuán)隊(duì)效能的提升建設(shè)、紅綠燈工具的使用、對(duì)所看管片區(qū)的每一個(gè)社區(qū)的脾性摸底、對(duì)存量客戶(hù)的關(guān)系維護(hù)、對(duì)渠道和代理商的支撐等,都在第二象里,必須有階段性的計(jì)劃和總結(jié)。只有伺候好了這些工作,才盡可能避免火燒眉毛的120事件。而那些可有可無(wú)浪費(fèi)工作整片時(shí)間或者碎片時(shí)間的事件,要學(xué)會(huì)拒絕。比如埋怨公司政策、習(xí)慣責(zé)備他人、上班時(shí)間花大量的時(shí)間協(xié)調(diào)一個(gè)無(wú)關(guān)重要的事情。還有,要重點(diǎn)關(guān)注轉(zhuǎn)型工作,勿成為全渠道的“保姆”,一旦成為“保姆”,就很容易陷入非第二象,到處撲火焦頭爛額。
四.如何管理“四象”?
老師介紹了管理四象的三個(gè)步驟:找到要事、放棄不重要、落到時(shí)間序列。這里老師穿插介紹了一個(gè)比較經(jīng)典的管理四象的方法:斯蒂芬·柯維的《高效人士的七個(gè)習(xí)慣》其中強(qiáng)調(diào)的每周計(jì)劃和每日行動(dòng)。即以日和周時(shí)間為刻度、通過(guò)將全部的待辦事件套入四象中,才能更好管理好當(dāng)下的工作。另外還介紹了現(xiàn)下比較流行的戴維艾倫的.GTD中精粹所在:通過(guò)捕捉、明確事件意義、組織整理、深思(每周)、參與行動(dòng)(每日)來(lái)得到事件的有效閉環(huán)。以上可見(jiàn),優(yōu)秀的時(shí)間管理者都推薦以不同的時(shí)間刻度來(lái)管理四象。由此可見(jiàn),科學(xué)合理的每日計(jì)劃、每周計(jì)劃、每月計(jì)劃等是直接影響工作效率,不容忽視。我們常見(jiàn)的焦慮,很大部分是將四象混淆所導(dǎo)致,習(xí)慣避重就輕,而導(dǎo)致所有的事情都演變成又重要又緊急,臨時(shí)抱佛腳往往是最壞事情的。
關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得:
每一個(gè)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的工作都一定要堅(jiān)持下去。監(jiān)督自己堅(jiān)持的就是工作清單。在過(guò)去的一個(gè)月里,我要求自己必須對(duì)羅村1片區(qū)的每一個(gè)社區(qū)都摸清了底細(xì),優(yōu)劣勢(shì)所在及提升的方式方法。一開(kāi)始,我每天的工作清單都是滿滿的一頁(yè)紙,看著就焦慮。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi),我必須利用好我的團(tuán)隊(duì)以加快進(jìn)度。順道在摸底的同時(shí)將所有的社區(qū)都掃一次樓。每天摸三個(gè)社區(qū),模式為:走訪三個(gè)社區(qū)+三樓三個(gè)社區(qū)+圈定該社區(qū)周邊可選址的社區(qū)作為備選。每周完成走訪二分之一的社區(qū)并掃樓,圈定2-3個(gè)新選址社區(qū)并在10天內(nèi)找到可搭線的關(guān)鍵人。階段性結(jié)果是,我看管北部19.17%的覆蓋用戶(hù)數(shù),完成了團(tuán)隊(duì)33.33%的指標(biāo),初見(jiàn)成效。
五.每日/周計(jì)劃的重點(diǎn)
首先,要養(yǎng)成將工作列清單的好習(xí)慣。
每日清單比每周清單要求更加詳盡。其中每日計(jì)劃中要關(guān)注三點(diǎn)(材料中的原文):檢查當(dāng)天的約會(huì);制定合理的任務(wù)清單,重要性排序。結(jié)合老師所講及個(gè)人延伸理解,這說(shuō)的是清單中任務(wù)條數(shù)是否不分輕重而又太繁多,上一天既定完成卻未完成的尚未總結(jié)原因而要拖延到今天甚至可能一直成為爛尾,一天內(nèi)不能完成的工作又計(jì)劃的時(shí)間又太少而導(dǎo)致工作完成馬虎。
每周計(jì)劃中要關(guān)注兩點(diǎn)(材料中的原文):回顧使命的角色;選擇大石頭。舉個(gè)例子,時(shí)間是一個(gè)容器,大石頭是那些比較重要的事情、小石頭是無(wú)數(shù)的瑣事。老師在課堂上分享了一個(gè)視頻,結(jié)論是,假設(shè)要將人生中全部的大小石頭全部放進(jìn)一個(gè)看似不大的容器里,最好的辦法是先將大石頭有序放進(jìn)容器里,再將小石頭慢慢往里填充。神奇的事情發(fā)生了,看似不大的容器居然能最大限度地在裝載所有的大石頭的基礎(chǔ)上,也接受了看起來(lái)無(wú)法加載的無(wú)數(shù)個(gè)小石頭。這比你一開(kāi)始就往容器里倒了很多小石頭再來(lái)放大石頭要裝載得更多,而且也避免了你最終不得不放棄某些大石頭的尷尬。關(guān)于回顧使命的角色,說(shuō)的是周計(jì)劃更多的是講究統(tǒng)籌與分析,在既定的工作計(jì)劃里,你的工作是否順利進(jìn)行,最經(jīng)常遇到的障礙是什么?你是否有調(diào)整了戰(zhàn)略?
六.如何防止、拒絕被打斷,如何更加專(zhuān)注?
由于在課堂上,較多學(xué)員提到存在專(zhuān)注中的工作經(jīng)常被打斷的困擾。老師介紹了四個(gè)解決辦法:預(yù)告、協(xié)商、計(jì)劃、答復(fù)。
關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得:如你在專(zhuān)心分析一個(gè)續(xù)約的數(shù)據(jù),不斷有外來(lái)的電話或者郵件打斷你。你可以根據(jù)實(shí)際情況,選擇稍后回復(fù)對(duì)方、或者提前預(yù)知你將有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間不方便電話等等。盡可能在八個(gè)工作小時(shí)里,專(zhuān)注投入,避免紕漏。
整個(gè)培訓(xùn)課,我印象最深刻的是老師說(shuō)的:短期救火優(yōu)先,長(zhǎng)期防火為主。不管何時(shí)何地,一樣要養(yǎng)成專(zhuān)注照顧第二象的好習(xí)慣。對(duì)自己的承諾要有克服拖延、提升效率的兌現(xiàn)定力和勇氣。如果,此時(shí)此刻你還活著工作的舒適圈里,還活在第一、三、四象里,總是將沒(méi)有得到理想的報(bào)酬、沒(méi)有得到認(rèn)可、沒(méi)有突破的原因全部歸結(jié)于他人身上,歸結(jié)于那些你所鄙視的客觀,請(qǐng)趕緊站在大局上、站在當(dāng)下,重新思考個(gè)人時(shí)間管理的問(wèn)題。每天強(qiáng)迫自己做一件令自己“不舒服、為難”的事情,如討教領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀同事的工作經(jīng)驗(yàn)、承認(rèn)一個(gè)過(guò)失而馬上改正、要求專(zhuān)注思考一個(gè)棘手的問(wèn)題等等。
王石說(shuō):這世界上有兩種人,一種失敗者給自己找舒適,另一種成功者給自己找不適.我每天都要突破舒適圈,做一些令自己不舒服的事。
振鈞說(shuō):你想要的都在你的舒適圈之外,如果你不跨出去,想要的它永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)主動(dòng)找你,天上不會(huì)掉餡餅!
我有一本書(shū),叫《蝴蝶飛過(guò)舊時(shí)光》。這是一本講了成長(zhǎng)是什么的書(shū)。這本書(shū)主要寫(xiě)了主人公余樂(lè)樂(lè)在成長(zhǎng)過(guò)程中,經(jīng)歷了父親早逝、母親改嫁、早戀**后,最后迎來(lái)了自我的幸福的故事。
書(shū)中有一句話我久久不能忘懷:所謂成長(zhǎng),就是忘記那些我們本以為要銘記一輩子的東西,而銘記那些我們以為必須會(huì)忘記的東西。
是啊,成長(zhǎng)是什么?每個(gè)人的感受都會(huì)不一樣。但無(wú)論如何,人都是要成長(zhǎng)的,就算你會(huì)幻想,如果自我不會(huì)長(zhǎng)大該多好,如果自我能永遠(yuǎn)陪在父母身邊該都好,如果自我能和她(他)永遠(yuǎn)在一齊,那該有多好?只是幻想終歸是幻想,永遠(yuǎn)不能變成現(xiàn)實(shí)。
成長(zhǎng)中少不了離別,少不了磨難,更少不了眼淚。
可正因?yàn)槭沁@樣,我們的成長(zhǎng),才少不了快樂(lè)和幸福。最后一天,你會(huì)明白,那時(shí)的自我,是多么的無(wú)奈,多么的可笑。
陽(yáng)光就在你的眼前,只因你的懦弱,失去了觸碰它的機(jī)會(huì)。幸福就躲在門(mén)后,只因你的膽小,失去了得到它的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有成長(zhǎng),世界也不會(huì)這么完美。
終有一天,你會(huì)明白,當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)是多么的懦弱。雖然,在這個(gè)既完美又虛偽的世界,我們已經(jīng)失去了辨別的潛力。因?yàn)?,幸福?lái)得越猛烈,曾失去過(guò)幸福的人,就只會(huì)越害怕失去。在你最后能應(yīng)對(duì)命運(yùn)的那一天,你就會(huì)明白,原先,幸福真的只離你一步之遙。
只有應(yīng)對(duì),才能擁有,只有堅(jiān)強(qiáng),才能幸福,只有勇敢,才能成長(zhǎng)。
21世紀(jì)是個(gè)發(fā)達(dá)的世紀(jì),我們就更應(yīng)該好好地去研究身所處的環(huán)境。出于強(qiáng)烈的好奇心,我認(rèn)真地讀了史蒂芬?;艚鹣壬鷮?xiě)的[[時(shí)間簡(jiǎn)史]]這本書(shū)。里面講的是一些根據(jù)科學(xué)原理而得出的推論。起先,我是并不太懂這些內(nèi)容。但是,合上書(shū)本仔細(xì)想想,細(xì)細(xì)地品味其中的哲理,倒也讓我耳目一新。
首先,這本書(shū)以科學(xué)的目光來(lái)向我們證明,每一個(gè)事物的存在都是有理由的,而不能因?yàn)槟承﹩?wèn)題太難懂了,所以就盲目的去相信一些什么歪理邪說(shuō),那樣是不對(duì)的。任何事物的存在都有其存在的意義。就比如說(shuō)是人人討厭的蚊子,我想沒(méi)有一個(gè)人是希望老天爺將它創(chuàng)造出來(lái)的,可是,它又確實(shí)是生活在我們的大千世界,如果有誰(shuí)想要使蚊子滅絕的,那是根本不符合常理和科學(xué)原理的??创挛镆每茖W(xué)的眼光,同樣,對(duì)待生活和學(xué)習(xí)也是如此。每一種發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的研究與探索才得到的。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面上也要這樣,有一個(gè)自己的嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,而好的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢,可以有助于你的聽(tīng)課,復(fù)習(xí),這對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言,這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果養(yǎng)成了這樣的一個(gè)好習(xí)慣,那么,在日后的社會(huì)上,它就會(huì)給你很大的幫助。
其次,以前,不管在什么課上,我只要懂得了一些知識(shí),或者是明白了一些什么道理。就會(huì)以為自己懂得了很多似的,總感到內(nèi)心有一股莫名的興奮。但是,隨著年齡的增長(zhǎng),時(shí)間的推移,我才知道,只認(rèn)識(shí)一些道理或公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)樵谏钪?,知道一些平常而又普通的知識(shí)的人,數(shù)不勝數(shù)。我被他們夾在中間,自然是沒(méi)有什么特別之處,甚至,有些時(shí)候會(huì)被別人比下去。總的來(lái)說(shuō),知識(shí)不可能只被幾個(gè)道理所埋沒(méi),人們也總是想方設(shè)法的去尋找更多的秘密。這個(gè)未解之迷解開(kāi)了,下一個(gè)未解之迷又在等著你。而到底最后這個(gè)未解之迷有沒(méi)有被解開(kāi)。還得靠你自己的努力。就像學(xué)習(xí)一樣“猶如逆水行舟,不進(jìn)則退”。你無(wú)法在學(xué)習(xí)上做到最好,那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上根本沒(méi)有最好,你有的只是和別人較勁,和別人爭(zhēng)奪,這樣
才能取得好成績(jī),獲得好前程。
最后,讀完了這本書(shū),我的腦子還縈繞著許多的問(wèn)題,宇宙曾經(jīng)到底有沒(méi)有發(fā)生過(guò)大爆炸,地球以前是不是一個(gè)無(wú)限的小點(diǎn)。我還是困惑。從這本著作中,我深深地感受到,只有多走進(jìn)生活,多學(xué)多問(wèn),才能獲取更多大自然的奧秘。
讓我們記住霍金先生和他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》,更讓我們銘記自己內(nèi)心深處的感悟。
主導(dǎo)權(quán)交給孩子。
先讓孩子思考,暑假自己想干什么?當(dāng)然不是漫無(wú)目的不著天際的亂想,而是要有原則和范圍。父母主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo):
1.身心健康。身體鍛煉,日常的(如:跳繩、跑步......);學(xué)會(huì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能如:游泳、滑冰……)
2.旅行計(jì)劃。孩子想去哪里?可能是課本上提到的某個(gè)地方,電視里看到過(guò)的某個(gè)勝地,或者是同學(xué)去過(guò)的某個(gè)心馳神往之地。
3.游樂(lè)參觀計(jì)劃。興許是新開(kāi)的某個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng),也許是某個(gè)博物館,亦或是某個(gè)書(shū)城,如果可以,都可以讓孩子自己說(shuō)想去哪。
4.get某項(xiàng)技能或者培養(yǎng)一個(gè)興趣。這個(gè)可以是自己在家就可以完成,也可以是借助社會(huì)資源(圖書(shū)館),當(dāng)然請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合孩子的興趣。
5.生活相關(guān)。做些力所能力的事,也培養(yǎng)孩子一定的生活自理能力,以及家庭意識(shí)。
6.閱讀。大人都有句話——要么讀書(shū),要么旅行,身體和心靈總有一個(gè)要在路上。讀書(shū)習(xí)慣得從孩子抓起。這個(gè)暑假,想讀什么書(shū)?幾本書(shū)?都可以事先計(jì)劃起來(lái)哦。對(duì)于中高年級(jí)的小朋友,還可以制作好讀書(shū)卡,養(yǎng)成記錄摘抄的習(xí)慣。
7.學(xué)業(yè)相關(guān)。一般孩子不會(huì)主動(dòng)提出,但學(xué)業(yè)相關(guān)的拾漏補(bǔ)缺包括作業(yè)還是不能遺漏的,這就要家長(zhǎng)和孩子一起將學(xué)業(yè)任務(wù)穿插在其它活動(dòng)中。忌諱集中在一段時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)作業(yè)。
大人在工作上設(shè)立年度季度月度周度目標(biāo),那是為了把一個(gè)大的總目標(biāo)分步驟有條理地完成,那么兩個(gè)月的暑假也可以如此來(lái)。
首先,讓小孩列出他/她想在暑假想做什么事情。暑假是孩子的,因此,計(jì)劃還是和孩子一起做為好,如此一來(lái),孩子也會(huì)比較有動(dòng)力去執(zhí)行。一般來(lái)說(shuō),當(dāng)你問(wèn)孩子:暑假你的計(jì)劃是什么?他可能會(huì)一下子說(shuō)不清。小孩對(duì)“計(jì)劃”是沒(méi)有什么概念的。
首先,父母?jìng)円茸龀鲆粋€(gè)基本的表單格式,然后讓孩子們?nèi)ヌ钌?,基本的格式就是下面這樣的,沒(méi)有什么其他的限制:
一個(gè)5~6歲男孩的暑假心愿單,可能是這樣的:
這是比較不設(shè)限制的一種。如果想要給孩子們一些指引,還可以參考下面這種類(lèi)型:
在各個(gè)領(lǐng)域,我最想做的n件事是什么?
我想去的地方?
我想玩的?
最后就會(huì)變成下面這個(gè)模樣:
這樣的形式能使目標(biāo)更加明確,相對(duì)的,完成率也會(huì)提升不少。
這種計(jì)劃表無(wú)論是對(duì)于大孩子還是小寶寶都超級(jí)管用。計(jì)劃表的制作規(guī)則一般是將孩子要做的任務(wù)按照時(shí)間順序羅列出來(lái)!
最常見(jiàn)的就是,以時(shí)間軸為單位,把每天什么時(shí)間段該做什么事情都一條一條地羅列下來(lái),從早上起床開(kāi)始到晚上睡覺(jué)結(jié)束。日程表貼在墻上,方便時(shí)時(shí)參照!
有時(shí)候?qū)τ诒容^小的孩子來(lái)說(shuō),他們的時(shí)間觀念不是特別強(qiáng),這時(shí)候做計(jì)劃表就得注重童趣和顏值的成分。比如說(shuō)可以與孩子一起DIY一個(gè)時(shí)鐘,把計(jì)劃和時(shí)間用顏色緊密地關(guān)聯(lián)在一起,如下圖:
暑假是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。很多孩子暑期計(jì)劃中很重要的一項(xiàng)就是暑期閱讀安排,這個(gè)也是需要一些規(guī)劃的,好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)父母的陪伴和記錄。
下圖這種基本的Daily Reading Log形式可以詳細(xì)記錄孩子每日讀書(shū)的情況,哪一天、讀了什么書(shū)、書(shū)的作者、以及所花費(fèi)的時(shí)間等。
有時(shí)候,在暑假開(kāi)始的時(shí)候,他們還不清楚到底會(huì)讀哪些,就先放了確定的基本;假期中,這個(gè)清單可以隨時(shí)補(bǔ)充、擴(kuò)展。
堅(jiān)持閱讀并不容易,有時(shí)還是需要點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)小孩子去完成。爸爸媽媽們可以在小孩讀完一定數(shù)量的書(shū)之后,便可以給他買(mǎi)冰淇淋或是帶去游樂(lè)園玩之類(lèi)的
嚴(yán)格來(lái)說(shuō),這其實(shí)是前面三種計(jì)劃的大,因?yàn)檫@是讓孩子做一本工作手冊(cè),里面包括(但不限于)自己定的計(jì)劃、自己的任務(wù)清單、讀書(shū)筆記等。
其中包含針對(duì)每個(gè)月的計(jì)劃表。
很久沒(méi)有讀過(guò)一本關(guān)于時(shí)間管理的書(shū)了。市面上很多這一類(lèi)型的書(shū),看多了需要每次都給自己做個(gè)時(shí)間列表,因?yàn)榭刺?,所以根本就不?huì)給自己做。很長(zhǎng)時(shí)間,都認(rèn)為自己是個(gè)有計(jì)劃的人,每次要開(kāi)始一項(xiàng)工作或者一件事之前,都會(huì)想很多。后來(lái),世界變化太快,生活充滿太多意外,終于發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)劃總是不知覺(jué)的被什么給打斷,于是放棄了許多長(zhǎng)期的計(jì)劃。作文看了此書(shū)三分之一,說(shuō)不上茅舍頓開(kāi),卻也有些豁然開(kāi)朗。畢竟也是個(gè)新東方的牛人的親身體會(huì)。有些確實(shí)很生活很實(shí)際,甚至是說(shuō)到了一些我們不愿意承認(rèn)卻又是在每個(gè)人身上都會(huì)看到的陋習(xí)。
作者的觀點(diǎn)是要我們提高我們心智水平,當(dāng)然這里的心智并不是指智商,作者認(rèn)為每個(gè)人的心智起點(diǎn)都是固定的,只有靠后天有意識(shí)地訓(xùn)練才能提高和擴(kuò)展我們的心智水平。要用我們的大腦來(lái)控制我們的大腦,惰性是天生的`,但是我們可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)降低我們的惰性。許多人失敗的情況都是由于缺乏耐心所致,急于速成,內(nèi)心浮躁,看不清事物。并且全文都提到了學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為學(xué)習(xí)一門(mén)能力或者技術(shù)能夠?yàn)樽约捍蜷_(kāi)通往另一片天空的大門(mén),認(rèn)為每個(gè)人大多數(shù)的情況下都是無(wú)為而學(xué),而無(wú)不為。
時(shí)間管理不是一種技巧,從更高的層面上來(lái)說(shuō),時(shí)間管理的本質(zhì)是人生管理。
就我個(gè)人來(lái)說(shuō),自己也有很多次下定決心要把自己的時(shí)間管理得更有效率,因?yàn)榭偸怯腥绱硕嗟氖虑樵谧觯鹤x書(shū)、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、練習(xí)音樂(lè)、社交……有時(shí)候興致勃勃的制定了一堆計(jì)劃,執(zhí)行了不到一兩個(gè)星期又扔下來(lái)了,在不甘于承認(rèn)自己不是個(gè)男人的同時(shí),又安慰自己說(shuō),還是要對(duì)自己好一點(diǎn)。而這些心理過(guò)程,在作者的案例中都有很清晰的展現(xiàn)。
作者對(duì)于很多常人思維出現(xiàn)的偏差做了一些分析,是些挺有趣的閃光。此書(shū)中,最值得我們直接去實(shí)踐的,在我看來(lái)有:
一、是搞清楚自己的目標(biāo),其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這并不是時(shí)間管理的內(nèi)容,可是時(shí)間能和我們的生活分得開(kāi)嗎?
二、是時(shí)間花銷(xiāo)的記錄,以及“事件—時(shí)間”日志,這差不多是我認(rèn)為最為有效的方法。當(dāng)我從我的時(shí)間開(kāi)銷(xiāo)中發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的時(shí)候,情況就改變了,不管是為自己找的什么理由,從那以后,我就對(duì)這一項(xiàng)時(shí)間有了更清晰的覺(jué)察。當(dāng)然了,現(xiàn)在我?guī)缀醪豢措娨暋?/p>
三、就是關(guān)于那些最平常的關(guān)于睡眠、運(yùn)動(dòng)還有準(zhǔn)備等等的建議。有時(shí)候光說(shuō)不做,毫無(wú)益處,而有些事一旦做了,不僅有樂(lè)趣,還往往有意外的驚喜。
漫漫職業(yè)路,如何才能對(duì)自己要做的,想做的,還沒(méi)做的,即將做的,以后做的有一個(gè)控制呢,你需要制定一份屬于自己的職業(yè)生涯計(jì)劃表,下面我們來(lái)談?wù)勅绾尾拍苤贫ㄒ环菰敿?xì)的生涯計(jì)劃表
職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃,應(yīng)從一生的發(fā)展寫(xiě)起,然后分別定出十年計(jì)劃,五年、三年、一年計(jì)劃,以及一月、一周、一日的計(jì)劃,計(jì)劃定好后,再?gòu)囊蝗铡⒁恢堋⒁辉掠?jì)劃實(shí)行下去,直至實(shí)現(xiàn)你的一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年、十年目標(biāo)
未來(lái)發(fā)展目標(biāo):今生今世,你想干什么?想成為什么樣的人?想取得什么成就?想成為哪一專(zhuān)業(yè)的佼佼者?十年大計(jì):二十年計(jì)劃太長(zhǎng),容易令人泄氣,十年正合適,而且十年功夫足夠成就一件大事。今后十年,你希望自己成為什么樣子?有什么樣的事業(yè)?將有多少收入,計(jì)劃多少固定資產(chǎn)投資?要過(guò)上什么樣的生活?你的家庭與健康水平如何?把它們仔細(xì)地想清楚,一條一條地計(jì)劃好,記錄在案,
五年計(jì)劃:定出五年計(jì)劃的目的,是將十年大計(jì)分階段實(shí)施。并將計(jì)劃具體化,將目標(biāo)進(jìn)一步分解。
三年計(jì)劃:俗話說(shuō),五年計(jì)劃看頭三年。因此,你的三年計(jì)劃,要比五年計(jì)劃更具體、更詳細(xì)。 因?yàn)橛?jì)劃是你的行動(dòng)準(zhǔn)則。
明年計(jì)劃:定出明年的.計(jì)劃,以及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的步驟、方法與時(shí)間表。務(wù)必具體、切實(shí)可行。如果從現(xiàn)在開(kāi)始制定目標(biāo),則應(yīng)單獨(dú)定出今年的計(jì)劃。
下月計(jì)劃:下月計(jì)劃應(yīng)包括下月計(jì)劃做的工作,應(yīng)完成的任務(wù)、質(zhì)和量方面的要求,財(cái)務(wù)收支,計(jì)劃學(xué)習(xí)的新知識(shí)和有關(guān)信息,計(jì)劃結(jié)識(shí)的新朋友等等。
下周計(jì)劃:計(jì)劃的內(nèi)容與月計(jì)劃相同。重點(diǎn)在于必須具體、詳細(xì)、數(shù)字化,切實(shí)可行。而且每周末提前計(jì)劃好下周的計(jì)劃。
明日計(jì)劃:取最重要的三件至五件事,根據(jù)事情的輕重緩急,按先后順序排好隊(duì),按計(jì)劃去做,可以避免“撿了芝麻,丟了西瓜”。
幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選:“時(shí)間心得體會(huì)”。
每天都覺(jué)得自己有很多的事情要忙,但是一天下來(lái)項(xiàng)目卻沒(méi)有什么進(jìn)展,暈乎乎的過(guò)了一天。回顧自己一天所做的工作,工作的安排,工作的優(yōu)先級(jí);各個(gè)事情上所花費(fèi)的時(shí)間,都存在問(wèn)題。所以重要的工作卻沒(méi)有什么進(jìn)展。
現(xiàn)在我改變了方法,改變了思路。如下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1)每天一到辦公室就把今天計(jì)劃要做的事情都列出來(lái),然后把每件事情拆分成細(xì)小的步驟,也就是這件事情做完了,下一步行動(dòng),下一件事情做什么,怎樣做,都有清晰的規(guī)劃。
2)工作劃分優(yōu)先級(jí),優(yōu)先級(jí)高的、領(lǐng)導(dǎo)重視的事情、緊急的故障等等,優(yōu)先處理。
3)免打擾。避免不必要的在網(wǎng)頁(yè)上游蕩;不要老是在MSN,QQ上來(lái)回的切換。每天的7個(gè)半小時(shí)是非常寶貴的,一定要集中精力,沉下心,靜下來(lái),專(zhuān)心做事。
4)大腦也像CPU一樣,最好每一時(shí)刻只專(zhuān)心處理一件事情,這樣的效率會(huì)更高。
5)在做每一件事情之前都有一個(gè)完整的規(guī)劃,分析如何去做好這件事情,不要力求完美。有了比較好的思路,那么盡快開(kāi)始動(dòng)手干,不要瞻前顧后,不要憂柔寡斷,婆婆媽媽的,做事情干脆利索點(diǎn)。
6)明確做事情的目標(biāo)。有了目標(biāo)追求,才有追求,才能把事情做好。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》中,偉大的科學(xué)家們?cè)诶^承前人的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新,從而不斷地推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。正是這種創(chuàng)新精神,才使得人類(lèi)社會(huì)不斷地向前邁進(jìn)。馬爾滕曾經(jīng)說(shuō)過(guò):水不流動(dòng),必至污濁。同樣,一切事業(yè),假使使當(dāng)事者不常留意改進(jìn),改良,努力著創(chuàng)新,最終是準(zhǔn)會(huì)落伍,失敗的,所以說(shuō),創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力。
歷史,這輛時(shí)空之車(chē),在時(shí)光中不知疲倦地穿梭,并將繼續(xù)向前方行進(jìn),創(chuàng)新便是它前進(jìn)的車(chē)輪。因?yàn)閯?chuàng)新,歷史才不斷地發(fā)展?;厥淄ィ谵r(nóng)業(yè)的發(fā)展史上有這樣一段足跡,黃帝發(fā)明農(nóng)耕器具,到后來(lái)人們使用水車(chē),到如今的噴灌技術(shù)和農(nóng)業(yè)土地多利用,這是一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)新,這個(gè)創(chuàng)新,使中國(guó)這個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)可以養(yǎng)育著世界上1/5的人口,再想想,政治上無(wú)論是北孝文帝通過(guò)改革創(chuàng)新使國(guó)家興旺,還是唐太宗的“貞觀之治”,都使國(guó)家走向一個(gè)又一個(gè)歷史的巔峰;再想想,數(shù)學(xué)上無(wú)論笛卡兒創(chuàng)立了解析幾何學(xué),還是祖沖之將“π”算到小數(shù)點(diǎn)后9位,都使數(shù)字變得美輪美奐;再想想,科技上無(wú)論是我們國(guó)人為驕傲的四大發(fā)明,還是虎克發(fā)明了顯微鏡,都給人們帶來(lái)了福音;再想想,教育上無(wú)論是孔子的因材施教,還是當(dāng)前的以學(xué)生為主的教學(xué)方法,都為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才。這些,不管在哪一行,無(wú)不都充分體現(xiàn)著創(chuàng)新的力量,揭示著,創(chuàng)新推動(dòng)者整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
有的朋友說(shuō):‘那都是偉人所做的大事,跟我沒(méi)有關(guān)系呀。’那你就錯(cuò)啦。我們的日常生活中也都離不開(kāi)創(chuàng)新。當(dāng)有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)擦黑板時(shí)有灰塵,于是發(fā)明了一個(gè)新種新的黑板擦。當(dāng)有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)考試時(shí)鉛筆容易壞,于是發(fā)明了自動(dòng)鉛筆。這些例子無(wú)一不證明著在日常生活中我們也離不開(kāi)創(chuàng)新。
不僅個(gè)人需要?jiǎng)?chuàng)新能力,而且整個(gè)國(guó)家也需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。因?yàn)橹挥袆?chuàng)進(jìn)才可以發(fā)展,只有發(fā)展,才可以屹立世界民族之巔。
創(chuàng)新是后車(chē)輪,發(fā)展是前車(chē)輪,只有不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)國(guó)家不斷的發(fā)展。
其實(shí)時(shí)間作為一個(gè)坐標(biāo)軸早就存在于每個(gè)人的心里了。我們不論干什么事情,總會(huì)看看時(shí)間。關(guān)鍵在于,時(shí)間并非一個(gè)孤立的、自在的直線。時(shí)間和空間有同一個(gè)出發(fā)點(diǎn),也有同一個(gè)終點(diǎn)。這就好比我們的地球,在引力場(chǎng)的作用下空間彎曲,并形成一個(gè)球面--沒(méi)有界限的球面。宇宙的無(wú)界也就是指我們生
活在一個(gè)四維的時(shí)間--空間里,這是一個(gè)四維的球體,球面是無(wú)界的??蓱z我無(wú)法想象一個(gè)四維的球究竟是什么樣子的。按霍金的說(shuō)法,其實(shí)有十維。這讓我浮想聯(lián)翩。我想到古代神話:九重天+時(shí)間。另外,佛教說(shuō):三十六重天,十八層地獄。似乎與九有關(guān)的倍數(shù)都有很大的魔力。
霍金,這樣一位終年坐在輪椅上的人,依靠一個(gè)電腦發(fā)聲合成器,以正常人十分之一的速度與人交談,但他卻同其他科學(xué)家一樣,用自己的經(jīng)歷告訴他人:執(zhí)著的探索精神是生命的最大動(dòng)力。在我心中,除了這本著作所帶來(lái)的洗滌與震撼外,剩下的只是對(duì)這顆偉大心靈的崇拜與敬仰!
選擇此書(shū),一定程度上源自前段時(shí)間霍金先生的逝世。于幼時(shí)便知大師名諱,但更多是用于作文素材,講先生如何地身殘志堅(jiān),如何地堅(jiān)持不懈,諸如此類(lèi)。如今想來(lái),不禁感慨,這樣的功利態(tài)度,實(shí)有愧于先生。
翻開(kāi)此書(shū),首先便是譯者所作的一篇序言,介紹了宇宙學(xué)的源起及發(fā)展,簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹隽嘶艚鹣壬闹饕删秃蜕?,回顧了他那令人?dòng)容的一生,于細(xì)微中展現(xiàn)了霍金先生以常人難以想象的堅(jiān)強(qiáng)意志追求終極真理的靈魂。
遂古之初,誰(shuí)傳道之?上下未形,何由考之?宇宙學(xué)誕生之初,便以哲學(xué)的面目呈現(xiàn)在世人面前。最早的一批哲學(xué)家,也是最早的物理學(xué)家和哲學(xué)家。我們時(shí)常在晴朗的夜晚,抬頭仰望著燦爛的星空,思索著那些看起來(lái)遙不可及的閃亮星體,思索著他們腳下的這片土地。早期的宇宙學(xué),更像是一個(gè)形而上學(xué)或神學(xué)的問(wèn)題。它是那么地抽象、艱深和晦澀,它研究的對(duì)象又是那么虛無(wú),使人琢磨不透,卻又讓人充滿好奇。
科學(xué)的終極目的在于提供一個(gè)簡(jiǎn)單的理論去描述整個(gè)宇宙,宇宙理論的意義恰在于此。亞里士多德、托勒密、牛頓、哥白尼他們?yōu)槲覀儤?gòu)建出一個(gè)與我們周?chē)幫耆煌氖澜纾屛覀冾I(lǐng)略宇宙的浩瀚,慨嘆自己的渺小。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常聽(tīng)到的關(guān)于時(shí)間的話有很多:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰、時(shí)間就是金錢(qián)等等。其實(shí),時(shí)間不僅僅是金錢(qián)!時(shí)間遠(yuǎn)比金錢(qián)更寶貴,更有價(jià)值。管理好自己時(shí)間的真正意義便是為了避免浪費(fèi)更多的時(shí)間,也就是盡量安排得讓我們能夠在同一時(shí)間做更多的事情,提高自己使用時(shí)間的效率,提高工作效率!
就我自己而言,有時(shí)在工作和生活中經(jīng)常有兼顧不暇的時(shí)候,忙忙碌碌一整天,看似不可開(kāi)交,但是效率極其低下,完全不知道自己都做了什么。在學(xué)習(xí)中我了解到時(shí)間管理并不是要把所有事情做完,而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。
時(shí)間管理的目的除了要決定該做些什么事情之外,另一個(gè)很重要的目的也是決定什么事情不應(yīng)該做。
我們經(jīng)常說(shuō)不清楚今天一天都做了什么,經(jīng)常忘記接下去準(zhǔn)備做什么。經(jīng)常考慮的是,只要我把安排的工作做好,我的時(shí)間管理就應(yīng)該不錯(cuò)了,這都是無(wú)計(jì)劃、無(wú)主次的工作方式,只會(huì)讓自己工作的更累、更辛苦,甚至毫無(wú)頭緒。
造成我們累和苦的主要原因是沒(méi)有計(jì)劃,計(jì)劃必須要詳細(xì)到可以量化、執(zhí)行的程度。做計(jì)劃時(shí),需要對(duì)自己有個(gè)充分的估計(jì)。不要妄想每天都可以做很多事。計(jì)劃制定好之后,剩下的就是嚴(yán)格執(zhí)行。
不能抱怨任務(wù)怎么這么多,如果在制定的時(shí)候已經(jīng)充分考慮到可利用的時(shí)間。除非完全沒(méi)有執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃的能力,否則不要輕易對(duì)計(jì)劃進(jìn)行大的調(diào)整,那等于是對(duì)制定計(jì)劃時(shí)智商和判斷力的否定。
管理當(dāng)中最有用的詞是‘不’。工作不當(dāng)中最常見(jiàn)的一種情況就是不會(huì)拒絕,這特別容易發(fā)生在熱情洋溢的新人身上。新人為了表現(xiàn)自己,往往把來(lái)自于各方的幫忙都接受下來(lái),但這不是一種明智的行為。
量力而行,對(duì)己對(duì)人都是一種負(fù)責(zé)。首先,自己不能勝任委托的工作,不僅徒費(fèi)時(shí)間,還會(huì)對(duì)自己其它工作造成障礙。同時(shí),無(wú)論是工作延誤還是效果都無(wú)法達(dá)標(biāo),都會(huì)打亂委托人的安排,結(jié)果是相互耽誤工作效率。
所以接到別人的委托,不要急于說(shuō)“是”而是分析一下自己能不能如期按質(zhì)地完成工作。如果不能,那要具體與委托人協(xié)調(diào),在必要時(shí)刻,要敢于說(shuō)“不”。
有效的計(jì)劃好每天的工作安排,避免不必要的重復(fù),減少無(wú)謂的時(shí)間浪費(fèi),就能好好的享受與掌握生活。
今天,我讀了一篇短文叫和時(shí)間賽跑,文章講的非常感人。
有一個(gè)小朋友,他在讀小學(xué)的時(shí)候外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)他,他無(wú)法排除自己的憂傷,每天在放學(xué)的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑的累倒在地上,撲在草坪上痛苦。他的爸爸媽媽對(duì)他說(shuō)外祖母只是睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?”他問(wèn)
所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。
有一天,他看到太陽(yáng)快落山了,于是,他就想和太陽(yáng)賽跑,結(jié)果他跑贏了太陽(yáng)。高興地嘴都合不攏。以后他每天都和太陽(yáng)賽跑,沒(méi)有一天跑輸過(guò)太陽(yáng)。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去。一轉(zhuǎn)眼20年過(guò)去了。他現(xiàn)在已經(jīng)是成年人了。這時(shí)候他明白了他永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)快一步,如果加把勁,有時(shí)還可以快好幾步呢!
我明白了一個(gè)道理,一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間就是生命,我們不能浪費(fèi)時(shí)間,要珍惜時(shí)間。
今天上午第一節(jié)課。老師讓我們?nèi)ル娊淌疑险n,我們?nèi)嗤瑢W(xué)高興的不得了。
《和時(shí)間賽跑》這篇文章是著名文學(xué)家林清玄寫(xiě)的,它主要講了要珍惜時(shí)間,時(shí)間是花再多錢(qián)也買(mǎi)不到的,一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
學(xué)了這篇課文,讓我懂得了時(shí)間是不等人的,我們要珍惜一分一秒,就像看病的叔叔在搶救病人,如果不爭(zhēng)分奪秒,病人就會(huì)死亡。想想自己,平時(shí)寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉,寫(xiě)寫(xiě)玩玩,上課還不認(rèn)真聽(tīng)講。結(jié)果白白浪費(fèi)了很多時(shí)間,我覺(jué)得非常后悔。從今以后,我一定要抓緊學(xué)習(xí),不然到老了什么都不會(huì)?!昂诎l(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲?!闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
珍惜時(shí)間,善待時(shí)間,就是善待自己,和時(shí)間賽跑吧,相信在一些時(shí)候也是可以跑過(guò)時(shí)間的。正如文章所寫(xiě)的‘假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功’!
時(shí)間和光不是一種東西,這很容易想象。比如在黑夜里雖然沒(méi)有光,但仍然有時(shí)間。光速和時(shí)間怎么聯(lián)系起來(lái)我還不清楚。我不用去定義宇宙和時(shí)間的概念。宇宙形成之前是一個(gè)無(wú)窮小的奇點(diǎn),而且無(wú)限緊密,我在這里說(shuō)成沒(méi)有,這不是唯心的沒(méi)有,空間和時(shí)間在大爆炸時(shí)同時(shí)的從無(wú)生有。這就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)問(wèn)題,那個(gè)無(wú)窮小的產(chǎn)生一切的奇點(diǎn)是什么和它為什么要爆炸。那個(gè)奇點(diǎn)什么也不是,不是人類(lèi)所認(rèn)識(shí)的物質(zhì),可以起個(gè)隨便的名字,比如上帝。它就是一個(gè)無(wú)窮小無(wú)限緊密的點(diǎn),僅僅是一個(gè)點(diǎn)。它之所以要爆炸是因?yàn)樗肽菢?,因?yàn)楝F(xiàn)在有了一切所以它爆炸了。這是無(wú)法證明的,人類(lèi)的證明方法必然會(huì)引入第三方,為了證明第三方的正確又必須引入第四方,這樣的證明會(huì)無(wú)休止的循環(huán)下去。宇宙論是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科。
作為宇宙里高等生物的人類(lèi)不會(huì)滿足于自身的生存和種族的綿延,還一代代不懈地探索著存在和生命的意義。但是,人類(lèi)理念的進(jìn)化是極其緩慢和艱苦的。從亞里士多德托勒密的地心說(shuō)到哥白尼伽利略的曰心說(shuō)的演化就花了2000年的時(shí)間。令人吃驚的是,盡管人們知道世間的一切都在運(yùn)動(dòng),只是到了本世紀(jì)xx代因哈勃發(fā)現(xiàn)了紅移定律后,宇宙演化的觀念才進(jìn)入人類(lèi)的意識(shí)。人們甚至從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)宇宙還會(huì)演化。他們都希望在自己的理論中找到穩(wěn)定的宇宙模型??梢?jiàn),宇宙演化的觀念并不是產(chǎn)生于這些天才的頭腦之中。
霍金的生平是非常富有傳奇性的,在科學(xué)成就上,他是有史以來(lái)最杰出的科學(xué)家之一,他的貢獻(xiàn)是在他xx之久被盧伽雷病禁錮在輪椅上的情況下做出的,這真正是空前的。因?yàn)樗呢暙I(xiàn)對(duì)于人類(lèi)的觀念有深遠(yuǎn)的影響,所以媒介早已有許多關(guān)于他如何與全身癱瘓作搏斗的描述。盡管如此,譯者之一于1979年第一回見(jiàn)到他時(shí)的情景至今還歷歷在目。那是第一次參加劍橋霍金廣義相對(duì)論小組的討論班時(shí),門(mén)打開(kāi)后,忽然腦后響起一種非常微弱的電器的聲音,回頭一看,只見(jiàn)一個(gè)骨瘦如柴的人斜躺在電動(dòng)輪椅上,他自己驅(qū)動(dòng)著電開(kāi)關(guān)。
其實(shí)時(shí)間作為一個(gè)坐標(biāo)軸早就存在于每個(gè)人的心里了。我們不論干什么事情,總會(huì)看看時(shí)間。關(guān)鍵在于,時(shí)間并非一個(gè)孤立的、自在的直線。時(shí)間和空間有同一個(gè)出發(fā)點(diǎn),也有同一個(gè)終點(diǎn)。這就好比我們的地球,在引力場(chǎng)的作用下空間彎曲,并形成一個(gè)球面--沒(méi)有界限的球面。宇宙的無(wú)界也就是指我們生活在一個(gè)四維的時(shí)間--空間里,這是一個(gè)四維的球體,球面是無(wú)界的。可憐我無(wú)法想象一個(gè)四維的球究竟是什么樣子的。按霍金的說(shuō)法,其實(shí)有十維。這讓我浮想聯(lián)翩。我想到古代神話:九重天+時(shí)間。另外,佛教說(shuō):三十六重天,十八層地獄。似乎與九有關(guān)的倍數(shù)都有很大的魔力。
俗話說(shuō):一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。意思就是說(shuō),時(shí)間比任何物質(zhì)都要重要,及使用再多的金錢(qián)也挽回不了失去的時(shí)間。
有一次,我剛剛放學(xué)回家,同學(xué)就叫我去外面玩,我便不假思索的答應(yīng)了結(jié)果,做完作業(yè)已經(jīng)很晚了。到后來(lái)我才知道要好好珍惜時(shí)間,把時(shí)間浪費(fèi)了,浪費(fèi)的時(shí)間再也回不來(lái)了。
雙休日,我讀了林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》更是讓我受益無(wú)窮。林清玄的想法讓我不可思議,而他的做法更讓我大吃一驚。其中一句話讓我過(guò)目不忘:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。讀完以后,我也學(xué)著林清玄,也和時(shí)間賽跑,做任何事都比別人快一步,做完之后,也不浪費(fèi)任何時(shí)間,再去做更多的是。我想讓大家知道,人雖然永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)間但是你不浪費(fèi)一分一秒,就可以比別人快一步,省下的一分一秒很少很少,用處卻很大很大。
世界在呼吁大家,要好好珍惜時(shí)間,我也要告訴大家:時(shí)間雖然很多很多,但如果大家不珍惜的話,他也會(huì)一分一秒的流逝,大家一定要珍惜時(shí)間,愛(ài)惜時(shí)間。
一開(kāi)始覺(jué)得這本書(shū)好無(wú)聊,但是深入進(jìn)去,感慨甚多。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》這本書(shū)讀的人可能不多,但我相信只要讀過(guò)這本書(shū)的人就一定有這樣一種感覺(jué):窺探茫茫宇宙,人生的那些小事又何足讓你筋疲力盡,何不到茫茫宇宙中暢游一番。這不就有了蘇東坡的“寄浮游于天地,渺滄海之一粟”,古人尚且如此,我輩何為小處而大傷腦筋。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》所闡述的大部分內(nèi)容都會(huì)牽動(dòng)你的每一根神經(jīng),讓你為之動(dòng)容,為之感嘆。茫茫宇宙在她誕生之日起就注定有那么多的,讓你有讀不完的精彩,讀不完的,更有讀不完的追求?;厥淄眨屛逸吶蓊伇M失,儼然失去了的無(wú)窮空間,在被填充滿滿的生活中,我還能找到什么呢?對(duì),也許那是對(duì)的,當(dāng)一個(gè)空間束縛你時(shí),你需要做的不是逃離這個(gè)空間,而是在另一個(gè)高度去享受它。達(dá)到這個(gè)高度需要不是一本書(shū)的閱讀,而是對(duì)一本書(shū)的感悟。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》一本科學(xué)界的劃時(shí)代著作,為何被冠以人生的禮贊。不有一位名人說(shuō)的好嗎:有一百個(gè)人讀《紅樓夢(mèng)》,會(huì)有一百零一個(gè)觀點(diǎn)去洞悉這部偉作。一部科學(xué)著作除去它身上的科學(xué)價(jià)值外,還有它那不可或缺的文學(xué)光環(huán)。科學(xué)留給理性的人,而文學(xué)留給的是感性的人。而具有的是理性的頭腦感性的思維,因而我讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》就會(huì)有不同的思維火花碰撞出來(lái),讓我不禁一陣舒心,快感之意不言而語(yǔ)。
忽然間我發(fā)現(xiàn)平日里的那些瑣事早已把我的生活搞的亂七八糟,讓我渾渾噩噩,但終不知為何忙碌,為何心驚膽戰(zhàn)。如今換個(gè)高度,你會(huì)有不同的感受,生活依然忙碌,但你卻不會(huì)心碎,因?yàn)橐磺幸炎兊媚敲吹ǎ敲磸娜?;生活依舊殘酷,壓得喘不過(guò)氣來(lái),但你不會(huì),因?yàn)槟阍绨岩磺斜M收眼底。原因在于你站得高度不同,把生活的高度比作宇宙空間的長(zhǎng)度,這種比喻不禁讓人有些難以理解,但細(xì)究起來(lái),還是頗有意味的。廣度決定高度,高度決定人生的寬度,寬度就是人的施展程度了。由此可以看出眼界之廣可以反應(yīng)出你的思維的廣度。思想包袱,做一個(gè)輕松的有心人,不要累壞了,才知道你在做無(wú)用功。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》一部科學(xué)著作折射出不同的人生理論史,沒(méi)想到此心里不易樂(lè)乎!跳出生活來(lái)觀察生活,多靜下來(lái)回頭看看,不會(huì)累壞了,也不會(huì)沒(méi)有方向。會(huì)生活的人就會(huì)駕馭生活,而不會(huì)讓生活牽著鼻子走!
時(shí)間簡(jiǎn)史讀后感心得體會(huì)
如果可以的話,我真的想換一本書(shū)來(lái)寫(xiě)讀后感,不是不喜歡,而是這本書(shū)超出我能力范圍太多了……你要是問(wèn)我:“唉,你覺(jué)得《時(shí)間簡(jiǎn)史》里哪種理論最有意思?”就好比問(wèn)一頭大猩猩:“唉,你覺(jué)得我手機(jī)里哪個(gè)游戲比較好玩?”回答你的必然只有滿臉大寫(xiě)的懵。
其實(shí)我在看完第一章之后,就已經(jīng)深有感觸了,不是震驚,不是佩服,是疑惑。原因有二:一方面在我在懷疑自己和霍金大大同為人類(lèi),為什么他懂那么多,我簡(jiǎn)直如白癡,到底是不是發(fā)育的時(shí)候少長(zhǎng)了名叫大腦的東西;另一方面在懷疑到底是漢語(yǔ)言文化博大精深、淵遠(yuǎn)流長(zhǎng),我沒(méi)有悟得其中真諦,還是我空活了十幾年可能學(xué)了一門(mén)假漢語(yǔ),才導(dǎo)致明明每一個(gè)文字都認(rèn)識(shí),但連起來(lái)卻難如外星文。
如果寫(xiě)到這里還拿不出來(lái)點(diǎn)干貨,就會(huì)讓我雖然已經(jīng)較明顯的湊字?jǐn)?shù)顯得更加明顯。好吧,在《時(shí)間簡(jiǎn)史》中,頭腦超人的霍金大大的文風(fēng)卻走的是低調(diào)的親民路線,他力圖以咱們凡人能理解的方式來(lái)講解黑洞、宇宙起源和命運(yùn)、黑洞和時(shí)間旅行、宇宙爆炸和重生等高深理論,一點(diǎn)都沒(méi)有知識(shí)分子的傲嬌氣質(zhì),用的比喻和借代的事物都是身邊平凡之物,將高端的物理學(xué)降下神壇,飛入尋常百姓家,這點(diǎn)令我大為佩服,但隨即發(fā)現(xiàn)還是讀不懂……但它還是或多或少地改變了我對(duì)物理學(xué)、宇宙以及時(shí)間本身的觀念。
書(shū)中第三章《膨脹的宇宙》,講的是宇宙從微量的原子迅速膨脹到爆炸,然后萬(wàn)有引力再把同種物質(zhì)吸引到一起,然后再炸、再吸、再炸……我們今天的宇宙就是被炸了成千上萬(wàn)次形成的(心疼宇宙一秒)。因?yàn)橛钪媸钦ㄒ淮未笠淮蔚模晕覀冇H愛(ài)的宇宙在被虐的同時(shí),無(wú)限擴(kuò)張著自己的疆土,到今天現(xiàn)在甚至下一秒都是,突然覺(jué)得《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”,這句形容人類(lèi)真的好貼切,蘇軾他老人家也真是意外地有遠(yuǎn)見(jiàn)呢!
作為一個(gè)用盡自己一生一世也要將唯物主義供養(yǎng)的人,我從小到現(xiàn)在卻一直癡心妄想著回到過(guò)去,來(lái)一趟說(shuō)走就走的時(shí)間旅行。《時(shí)間簡(jiǎn)史》既給我一份打擊,又給了一份希望,打擊是因?yàn)楦鶕?jù)愛(ài)因斯坦E=m的公式,越接近光速的物體質(zhì)量會(huì)越大,所需推動(dòng)它的能量就越大,你的速度無(wú)限接近光速時(shí),所需要的能量就是無(wú)限大。所以你的時(shí)光機(jī)還沒(méi)完成預(yù)熱,發(fā)動(dòng)機(jī)就因?yàn)槿剂喜蛔愣ɑ鹆恕K栽谂懦衿嫱庑抢纤緳C(jī)開(kāi)UFO帶我飛的可能后,就只剩通過(guò)蟲(chóng)洞一條路了,這也是現(xiàn)在階段唯一可能的情況了。排除蟲(chóng)洞中那大到不可思議的引力的影響,不確定性還有兩點(diǎn):一是蟲(chóng)洞連接的是另一平行宇宙還只是受引力彎曲的同一宇宙,換句話說(shuō)就是你旅行后看到的將是另一個(gè)世界的你或以前的你;二是通過(guò)蟲(chóng)洞旅行,那么“這位空間旅行者可以利用相對(duì)于地球靜止的蟲(chóng)洞,作為從事件A到事件B的捷徑,而后通過(guò)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的蟲(chóng)洞返回,并且在他出發(fā)之前回到地球”(引號(hào)內(nèi)摘自《時(shí)間簡(jiǎn)史插圖版》P202圖10.5),那么你會(huì)在旅行前看到已經(jīng)回來(lái)的你、一分鐘后的你、五十九秒后的你、五十八秒后的你、五十七……理論上可能存在無(wú)限個(gè)你同臺(tái)競(jìng)演,場(chǎng)面亂到飛起。蟲(chóng)洞旅行雖然感覺(jué)各種不靠譜,但起碼還是給時(shí)間旅行一點(diǎn)希望的吧。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》讓我看到了比言情小說(shuō)更虐的文字,在讓我對(duì)物理的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步的同時(shí)帶給我最大的感受就是:學(xué)無(wú)止境。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)根本不值得驕傲,努力學(xué)習(xí)吧,我們的目標(biāo)是星辰大海!
就我自己而言,有時(shí)在工作和生活中經(jīng)常有兼顧不暇的時(shí)候,忙忙碌碌一整天,看似不可開(kāi)交,但是效率極其低下,完全不知道自己都做了什么。在學(xué)習(xí)中我了解到時(shí)間管理并不是要把所有事情做完,而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。時(shí)間管理的目的除了要決定該做些什么事情之外,另一個(gè)很重要的目的也是決定什么事情不應(yīng)該做。
我們經(jīng)常說(shuō)不清楚今天一天都做了什么,經(jīng)常忘記接下去準(zhǔn)備做什么。經(jīng)??紤]的是,只要我把安排的工作做好,我的時(shí)間管理就應(yīng)該不錯(cuò)了,這都是無(wú)計(jì)劃、無(wú)主次的工作方式,只會(huì)讓自己工作的更累、更辛苦,甚至毫無(wú)頭緒。
造成我們累和苦的主要原因是沒(méi)有計(jì)劃,計(jì)劃必須要詳細(xì)到可以量化、執(zhí)行的程度。做計(jì)劃時(shí),需要對(duì)自己有個(gè)充分的估計(jì)。不要妄想每天都可以做很多事。計(jì)劃制定好之后,剩下的就是嚴(yán)格執(zhí)行。不能抱怨任務(wù)怎么這么多,如果在制定的`時(shí)候已經(jīng)充分考慮到可利用的時(shí)間。除非完全沒(méi)有執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃的能力,否則不要輕易對(duì)計(jì)劃進(jìn)行大的調(diào)整,那等于是對(duì)制定計(jì)劃時(shí)智商和判斷力的否定。
管理當(dāng)中最有用的詞是‘不’。工作不當(dāng)中最常見(jiàn)的一種情況就是不會(huì)拒絕,這特別容易發(fā)生在熱情洋溢的新人身上。新人為了表現(xiàn)自己,往往把來(lái)自于各方的幫忙都接受下來(lái),但這不是一種明智的行為。量力而行,對(duì)己對(duì)人都是一種負(fù)責(zé)。首先,自己不能勝任委托的工作,不僅徒費(fèi)時(shí)間,還會(huì)對(duì)自己其它工作造成障礙。同時(shí),無(wú)論是工作延誤還是效果都無(wú)法達(dá)標(biāo),都會(huì)打亂委托人的安排,結(jié)果是相互耽誤工作效率。
所以接到別人的委托,不要急于說(shuō)“是”而是分析一下自己能不能如期按質(zhì)地完成工作。如果不能,那要具體與委托人協(xié)調(diào),在必要時(shí)刻,要敢于說(shuō)“不”。
有效的計(jì)劃好每天的工作安排,避免不必要的重復(fù),減少無(wú)謂的時(shí)間浪費(fèi),就能好好的享受與掌握生活。
古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?小編花時(shí)間特意編輯了幼師讀書(shū)心得體會(huì)1000字精選,建議你收藏本頁(yè)和本站,以便后續(xù)閱讀!
《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》這是一本由美國(guó)琳達(dá)·達(dá)林-哈蒙德,和約翰·布蘭斯福德共同撰寫(xiě)的教育專(zhuān)著。它是美國(guó)中小學(xué)教師指定培訓(xùn)教材。
序言中說(shuō)到:從前,教師只需要培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動(dòng),而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學(xué)生去進(jìn)行過(guò)去只有少數(shù)精英才從事的高級(jí)思維活動(dòng),完成出色的業(yè)績(jī)。這也說(shuō)明了現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。
讀了這本書(shū),我受益匪淺。作為一個(gè)教師,需要具備怎樣的知識(shí)和技能不僅收獲了一些理念,同時(shí)我也對(duì)自己提出了要求:
1.幼兒園教師要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心
責(zé)任心是做好幼師的必備要素,要把幼兒園教師當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)論在任何情況下,我們都要竭盡全力把幼教工作做好。
2.幼兒教師要平等并尊重每一位幼兒,肯定鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)
作為幼兒教師,我們要熟悉每一個(gè)幼兒的個(gè)性化特點(diǎn),明白他們的需求,客觀認(rèn)知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幼兒教師要對(duì)所有的孩子一視同仁,不能偏愛(ài)任何一個(gè),要公平公正。
3.幼兒園教師要有一顆愛(ài)心和耐心
幼兒教師只有把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子,才能成為真正的教育者。不含有愛(ài)的教育是沒(méi)有效的教育。
4.幼兒教師要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒,正向引導(dǎo)其言行
5.幼兒教師一定要善于與家長(zhǎng)溝通,做好家長(zhǎng)的工作
家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴,家長(zhǎng)和幼兒教師要共同攜起手來(lái),一起做好育兒工作。幼兒園應(yīng)該本著尊重家長(zhǎng)、與家長(zhǎng)合作的原則和態(tài)度開(kāi)展工作。
綜上所述,遵循了教師應(yīng)該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師,就是要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心,肯定并尊重每一位幼兒,鼓勵(lì)他們向上成長(zhǎng),做正向引導(dǎo),還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,做好家長(zhǎng)各方面的工作,常保一顆愛(ài)心和耐心,以身作則,立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,將愛(ài)和責(zé)任集于一身,做一名孩子喜歡的幼兒園教師。
前人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也。”可見(jiàn),作為一位教員其實(shí)不簡(jiǎn)單,而作為一位深受幼兒以及家長(zhǎng)親睞的教員更不易,其負(fù)擔(dān)著是有數(shù)人的希冀以及重托。對(duì)于新期間的教員也無(wú)疑是一次對(duì)于常識(shí)、教化后勁、綜合素質(zhì)的磨練,此中教員對(duì)于教授教養(yǎng)勾當(dāng)計(jì)劃便是一個(gè)值患上研究的成績(jī)。
中李鎮(zhèn)西教師的話說(shuō)患上富裕聰慧以及哲理,道出了他的心聲,也說(shuō)到了我的心田上,它是我當(dāng)前任務(wù)的航標(biāo)燈,指清楚明了我任務(wù)的目的以及標(biāo)的目的。
我從前只理解理睬教導(dǎo)需求“愛(ài)”,卻沒(méi)有理解理睬若何才干更好地表白這份愛(ài)。一貫以來(lái),我以為“嚴(yán)”才是真實(shí)的愛(ài),由于有句俗語(yǔ)說(shuō)患上好:“嚴(yán)是愛(ài),松是害?!币允?,正在我的講堂中,我決沒(méi)有答應(yīng)幼兒有涓滴的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴我都以為這是違背講堂規(guī)律的,務(wù)必予以批判教導(dǎo)。正在如許的情況下,孩子們出奇的“乖”,成果也是眾目睽睽的。為此,我一度自鳴得意,為自我的“拙劣”而“喝采”。實(shí)在,正在我的心坎深處一貫盼望能以及孩子們一齊玩、一齊樂(lè),但師道威嚴(yán)令我望而生畏。看了李鎮(zhèn)西教師的“童心是師愛(ài)的源泉”,才叫醒了我心中還沒(méi)有完整耗費(fèi)的童心。我才真正看法到那是由于我短少一份童心。
一貫以來(lái),我一向以成人的規(guī)范來(lái)權(quán)衡幼兒,以成人的目光來(lái)對(duì)待幼兒,希冀他們釀成我設(shè)想中的幼兒――“小小孩兒”,個(gè)個(gè)成為懂事、聽(tīng)話、尊崇教師、貢獻(xiàn)怙恃、多進(jìn)修少玩的完滿范例。孩子們成為了我制作的模具中的東西。孩子們需求的是甚么?我理解嗎?沒(méi)有,我其實(shí)不理解理睬。而李教師呢?他可以正在教導(dǎo)幼兒時(shí)“向幼兒進(jìn)修”,他可以高聲疾呼并樸拙的理論著“請(qǐng)恭敬幼兒的推舉權(quán)”,他積極尋求著“成為幼兒最貼心的冤家”“答復(fù)幼兒最關(guān)懷的成績(jī)”,他敢于正在幼兒眼前供認(rèn)自我的過(guò)錯(cuò),他也耳提面命著年老教師要“樂(lè)于討教”“敢于考慮”“廣于瀏覽”“擅長(zhǎng)積聚”。
李教師說(shuō)患上好:“教導(dǎo)是心靈的藝術(shù)。假如咱們供認(rèn)教導(dǎo)的工具是活生生的人,那末教導(dǎo)進(jìn)程便決沒(méi)有是一種本領(lǐng)的發(fā)揮,而就應(yīng)充溢情面味;教導(dǎo)的每個(gè)關(guān)鍵都就應(yīng)充溢著對(duì)于人的了解、恭敬以及傳染,就應(yīng)表現(xiàn)出平易近主與對(duì)等的古代認(rèn)識(shí)。固然就學(xué)科常識(shí)、業(yè)余后勁、看法程度來(lái)講,教員遠(yuǎn)正在幼兒之上,但就品德而言,師生之間是自然對(duì)等的;教員以及幼兒不單是正在品德上、豪情上對(duì)等的冤家,并且也是正在求理解理睬路上配合探究、行進(jìn)的、對(duì)等的情投意合者”
讀著李教師的筆墨,感悟著他的心靈,回想著自我的教授教養(yǎng)行動(dòng),我墮入了深思:“親其師,信其道”,前人尚卻理解理睬的事理,可我真實(shí)汗顏。幼兒成為了進(jìn)修的呆板,進(jìn)修的興趣又從何提及,幼兒的特性該若何開(kāi)展?幼兒是有差別的,有的嫻靜、有的好動(dòng);有的靈巧、有的淘氣好玩是他們的天分,只要正在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),才干真正激起他們進(jìn)修的存心性。
咱們?yōu)楹螞](méi)有讓孩子學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作船呢?為何一貫讓他們徘徊正在“苦?!碑?dāng)中呢?咱們有甚么來(lái)由褫奪他們的天分呢?
現(xiàn)在,我才理解理睬把一個(gè)個(gè)靈活生動(dòng)的小幼兒教成“小小孩兒”式的幼兒,是教導(dǎo)的悲痛。由于咱們褫奪了他們終身中最完滿的光陰――童話般的童年。作為教員,正在應(yīng)答幼兒時(shí)要繼續(xù)一顆童心,以自我的童心喚起幼兒的童心,以自我的愛(ài)心喚起幼兒的愛(ài)心。只要如許咱們才干夠走進(jìn)幼兒的心靈,才干夠表白咱們對(duì)于他們的愛(ài)。也只要如許咱們才有資歷談咱們的教導(dǎo)。咱們要建立對(duì)等、平易近主、調(diào)和的教導(dǎo)氣氛,放下自我的架子,用愛(ài)心營(yíng)建存心安康、活潑生動(dòng)、平易近主調(diào)和的師生干系,讓愛(ài)心成為照射幼兒心靈的陽(yáng)光,培育幼兒安康的品德,使幼兒的本質(zhì)失掉片面調(diào)和的開(kāi)展。
《站在孩子的高度》這本書(shū)講了是關(guān)于七歲以前的孩子教育,因?yàn)槲乙鎸?duì)一大群七歲以前的孩子,我不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)教育他們的好方法。本書(shū)三個(gè)觀點(diǎn)值得好好研究:能否做到站在孩子的高度、傾聽(tīng)孩子的心聲、理解孩子的想法是你家教成功的關(guān)鍵所在。
今天摘錄幾個(gè)經(jīng)典語(yǔ)錄:
讓孩子心情寧?kù)o——在孩子面前說(shuō)話一定要柔聲細(xì)語(yǔ),將音量降低到剛能聽(tīng)清楚為準(zhǔn),給孩子盡力建造一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境,不使孩子煩躁。
管住自己的嘴,多閱讀,不嘮叨,多樹(shù)正向樣板,少去干涉孩子,多“降低身份”跟孩子平思、平蹲、平視、平坐,堅(jiān)決杜絕貌似威嚴(yán),頤指氣使的態(tài)度和做法。
用威逼利誘不是好辦法,威逼使孩子失去自信;利誘也不好,使孩子重器物輕精神價(jià)值,會(huì)讓孩子變得不高尚。讓孩子情緒高漲的辦法是要?dú)g笑、幽默、有創(chuàng)意、與孩子一起游戲。
讀了這本書(shū)讓我感覺(jué)到“聽(tīng)話”教育和“乖孩子”教育,讓我們的孩子失去了自我,扭曲了心態(tài),丟失了獨(dú)創(chuàng)力,凡事都跟在別人后面學(xué),舉國(guó)千人一面,萬(wàn)人一腔,隨大流,跟人走,鮮有獨(dú)立思考者和創(chuàng)新開(kāi)拓人。
表?yè)P(yáng)能激勵(lì)孩子的自信力,有指導(dǎo)性的表?yè)P(yáng)不但不會(huì)寵壞孩子,反而能有效促使他們堅(jiān)持用努力來(lái)提高自己。大人對(duì)待孩子的態(tài)度只需如下幾條:歡快有趣充滿童心,不吝表?yè)P(yáng)隨時(shí)贊賞,絕不批評(píng)只作指導(dǎo)。如果能夠始終堅(jiān)持這三條,您的孩子一定是樂(lè)觀自信優(yōu)秀的。
讀了《門(mén)生規(guī)》一書(shū),使我受益無(wú)窮。作為社會(huì)中的一員,咱們擔(dān)當(dāng)著多種腳色,老婆、后代、母親、教員,若何正在這類(lèi)物欲橫流的明天找到標(biāo)的目的,我想這本書(shū)給咱們的啟迪很年夜。
1、貢獻(xiàn)之道
中國(guó)有句古話叫做“百善孝為先”。孝是做人的基本品德。可究竟怎樣做到孝呢?就如門(mén)生規(guī)中所說(shuō)“進(jìn)則孝”,便是教導(dǎo)咱們要孝敬怙恃、親人。他們所說(shuō)的,所做的都是為了咱們好,以是不管若何,咱們都該當(dāng)遵從他們的教導(dǎo)。不論怙恃、親人愛(ài)沒(méi)有愛(ài)你,都要盡到做人的孝道,尊崇怙恃、親人。“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝正在中。”兄弟冤家要相互尊崇,要不和,假如和睦睦,怙恃就要為之費(fèi)心,不和就少了怙恃的一份擔(dān)心,就即是是貢獻(xiàn)怙恃了。以是,咱們正在貢獻(xiàn)好怙恃的同時(shí)要以及兄弟姐妹們調(diào)和相處,由于如許咱們的怙恃才會(huì)從內(nèi)心面為咱們感觸快樂(lè),咱們也會(huì)因而更高興?!靶ⅰ钡牧硗庖粋€(gè)方面,我以為還要賜顧幫襯好本人,時(shí)辰關(guān)心本人,沒(méi)有要讓怙恃擔(dān)憂咱們的糊口。關(guān)懷家人,存眷本人!我以為這便是孝的基本表現(xiàn)。
2、教導(dǎo)之道
作為一位教員、一位家長(zhǎng),咱們擔(dān)當(dāng)著教導(dǎo)后代、教導(dǎo)先生的重?fù)?dān)。由于孩子的生長(zhǎng)是不成能重來(lái)一次。起首做人怙恃者,就要為孩子的糊口起居、家庭教導(dǎo)等等擔(dān)任,讓孩子學(xué)會(huì)做人的根本事理。因而,咱們做怙恃的不只僅要教給他常識(shí),也該當(dāng)教給他糊口的事理、做人的涵養(yǎng)。固然,這請(qǐng)求咱們本人就該當(dāng)有一份主動(dòng)的人生立場(chǎng)。別的作為教員,除教給先生常識(shí),拓寬先生視線外,更緊張是深化發(fā)掘課本,對(duì)于先生應(yīng)更多一些感情撫養(yǎng)、人文教導(dǎo),繼而教會(huì)他們?nèi)艉巫鋈耍屗麄儚脑蹅兩砩细杏|感染到常識(shí)的魅力以及品德的魅力。因而,不管是教員、家長(zhǎng)哪一種身份,咱們既要教會(huì)孩子理解“父老立,幼勿坐。長(zhǎng)著坐。命乃坐”“過(guò)猶待,百步余”的禮儀,又要讓先生具有“朝起早。夜眠遲。老易至。惜此時(shí)”的杰出心態(tài)。
3、辦事之道
作為糊口中的一分子,單元中、家庭中做人辦事的辦法干系到咱們與共事與家人能否和諧。“事勿忙,忙多錯(cuò),勿畏難,勿輕略”,讓我進(jìn)一步理解理睬了一個(gè)事理,即是看待任務(wù)以及糊口該當(dāng)正在掌握節(jié)拍的同時(shí)要堅(jiān)持精確的立場(chǎng);“話多說(shuō),沒(méi)有如少,惟其是,勿佞巧?!笔钦趧裾]咱們言多必失,做人該當(dāng)慎重取信;“行高者,名自高,人所重,非貌高?!笔钦谔崾驹蹅円胗薪艹龅娜穗H干系,必需做到品學(xué)兼優(yōu),而盡非甚么御人之術(shù)。謹(jǐn)、信、仁三點(diǎn)通知咱們不論正在糊口中、任務(wù)中做甚么工作都要時(shí)辰慎重,并且要恪守答應(yīng)而且要看待家人、共事要?dú)埲?,以誠(chéng)相待。立品處世謹(jǐn)言慎行,做人辦事腳踏實(shí)地,只要如許,咱們才干堅(jiān)持杰出的人際干系,有助于營(yíng)業(yè)程度的進(jìn)步,沉著面臨各類(lèi)任務(wù)以及壓力,從而感觸感染到高興。
讀了《門(mén)生規(guī)》一書(shū),它讓咱們理解理睬很多人生事理,教咱們?nèi)艉巫鲆粋€(gè)操行規(guī)矩的人,也會(huì)使咱們對(duì)于幸運(yùn)的解釋爆發(fā)出有限的感觸!
比來(lái)讀了《急躁與埋頭》這本書(shū),尚未翻開(kāi)冊(cè)頁(yè),書(shū)名就曾經(jīng)傳染了我,那多少天,我就感到本人是個(gè)急躁的人,需求埋頭,這本書(shū)真的是買(mǎi)患上恰如其分。終究,這本書(shū)正在半個(gè)月的工夫里看完了,與大師配合分享。
讀貧苦只是糊口的外套有感:咱們傍邊一定有人閱歷過(guò)童年期間困難的光陰,至多我便是一個(gè),吃過(guò)胡蘿卜為主的米飯,穿過(guò)補(bǔ)釘?shù)囊路墒侨兆涌偹氵^(guò)去了。以是如今的我沒(méi)有是把款項(xiàng)看患上很重,由于我也曉得,比我富有的人屈指可數(shù),比我貧苦的人也無(wú)處沒(méi)有有,我有如今的糊口很滿意了。正如作者所說(shuō)的我置信貧苦沒(méi)有是甚么罪惡,富裕也沒(méi)有是甚么美德。假如因貧苦而低微而抬沒(méi)有開(kāi)端來(lái),才真正令人所鄙視。而富裕的人,該當(dāng)心中充溢愛(ài),往享用、愛(ài)護(hù)保重本人以及他人的性命。
關(guān)于款項(xiàng)的觀點(diǎn),我一直抱著一顆往常的心,有則多用,無(wú)則罕用,不用太鄙吝,也不用太樸素。正在這篇文章中,我出格輕視仆人公的班主任,就由于仆人公因?yàn)樨毧啻┝藡寢審那暗哪有螤罾吓f、詼諧的衣服,而輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句話:你們家不人管你了?穿成如許就來(lái)上課。趕忙回課堂往,沒(méi)有要正在里面給我丟人。我想,這是作為一位國(guó)民教員該當(dāng)說(shuō)的話嗎?他的師德,他的關(guān)愛(ài)便是如許表現(xiàn)的嗎?我很憤慨,固然,這也給了我啟迪,我作為一位幼兒教員,我萬(wàn)萬(wàn)不克不及以這位班主任為典范,孩子們的心坎都是很軟弱的,咱們的言談舉止要時(shí)辰恭敬孩子們,諄諄教導(dǎo)、關(guān)愛(ài)庇護(hù),這才是咱們需求做的,沒(méi)有是嗎?大概我這終身沒(méi)有會(huì)有甚么年夜聲譽(yù),可是我會(huì)每時(shí)每刻記患上我是一位教員,我會(huì)積極地往關(guān)愛(ài)孩子們、教導(dǎo)孩子們。
讀了《教師應(yīng)該做的和教師能夠做的》這本書(shū)感受很深,我們要了解怎樣組織適合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的課堂教學(xué),以便吸引孩子參與有意義的活動(dòng)。
我對(duì)書(shū)中的小標(biāo)題“在錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步”感觸也很深。俗話說(shuō):人無(wú)完人,金無(wú)足赤,更何況是年幼無(wú)知的幼兒。孩子自然會(huì)犯很多錯(cuò)誤,我們不要怕孩子犯錯(cuò)誤。作為教師,只要知道孩子平時(shí)可能會(huì)犯什么樣的錯(cuò)誤,并能夠及時(shí)地指出錯(cuò)誤,耐心的幫助孩子找出犯這些錯(cuò)誤的原因,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分,可謂是“失敗乃成功之母”。今后,當(dāng)我的孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我要用更加寬容的心去原諒他們,允許孩子犯錯(cuò)誤,重要的是犯錯(cuò)誤后如何積極、有效地開(kāi)導(dǎo)他們,使孩子們能“吃一塹,長(zhǎng)一智”。
好教師和差教師的區(qū)別不在于他們懂得多少,而是在于他們?nèi)绾涡袆?dòng)。今后,我要努力摒棄慵懶與懈怠,勤學(xué)敏思、銳意創(chuàng)新。我要永葆對(duì)教育的一顆赤誠(chéng)之心,繼續(xù)苦練扎實(shí)的基本功,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),永葆對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)與教誨,在教書(shū)育人的道路上,付出情感,付出汗水,付出青春,才能收獲充實(shí),收獲信任,收獲尊重。
《慢養(yǎng),給孩子一個(gè)好性情》讀這本書(shū),看一眼標(biāo)題我就愛(ài)好上了,由于這以及我比來(lái)悟患上的事理是相反的,再看了序,感到有很多設(shè)法主意不約而同的,一起讀來(lái)密切而打動(dòng),以是刻不容緩要讀完,再引薦給四周的人。培育孩子自傲、相同和跟他人相處的后勁,才是最緊張的。
“家是一個(gè)很巧妙之處,有人正在這兒失掉愛(ài),有些人卻失掉損傷。怙恃們給孩子愛(ài)的時(shí)分,就應(yīng)想一想,你給孩子的是把持、損傷,仍是真正無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)?愛(ài),是漸漸養(yǎng)進(jìn)去的”黑家培育孩子的體式格局真的很使人受驚,可是岑寂上去也使人服氣。
讀到此中描繪黑立國(guó)時(shí)最令我感慨,看看他做的那些事,那里僅僅是淘氣搗鬼便可描述的啊,幾乎難以想象,幾乎便是質(zhì)量低下,就算是怙恃能收留忍,但心坎也肯定會(huì)對(duì)于這個(gè)孩子內(nèi)心不安,從而能夠就會(huì)到處寄望翼翼地另眼對(duì)待。把鞭炮丟進(jìn)草堆、想把洋火丟進(jìn)汽車(chē)的汽油里(好險(xiǎn)不變成年夜禍),飾演怪盜,正在賣(mài)場(chǎng)“偷”手套哪樣工作沒(méi)有值患上惹起怙恃心情上震天動(dòng)地的反響,可是怙恃卻并無(wú)給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。如果咱們往常人必需會(huì)感到這個(gè)孩子思惟有成績(jī),品德質(zhì)量差之類(lèi)的,你看成心拆臺(tái)搞毀壞,還想著“偷”工具,這沒(méi)有是有成績(jī)嗎?可是誰(shuí)能想到實(shí)在如許的孩子依然是非常有愛(ài)心的,正在小孩兒眼里孩子的那些過(guò)錯(cuò),實(shí)在并不是是小孩兒內(nèi)心想的那樣壞透到頂點(diǎn),他們有林林總總的設(shè)法主意,實(shí)在他們其實(shí)不壞,他們另有良多的可塑性的。
就像立國(guó)自我所說(shuō):“當(dāng)咱們做錯(cuò)事時(shí),實(shí)在自我內(nèi)心沒(méi)有是沒(méi)有理解理睬,可是如果碰到有人用怒斥的體式格局來(lái)指摘咱們,那只會(huì)激起咱們的防守心思,咱們反而逝世沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)?!薄耙粋€(gè)孩子終身的情況,每一個(gè)人看待他的體式格局便是這個(gè)小孩天下的天然紀(jì)律,也會(huì)影響他的終身,他的天下是充溢完滿仍是充溢憤恨與疑心,都是透過(guò)以及方圓情況互動(dòng)患上來(lái),從這個(gè)角度看,怙恃跟后代的良多互動(dòng),教師以及孩子的很多互動(dòng),都不克不及阿誰(shuí)過(guò)低估對(duì)于孩子的影響力?!?/p>
另有便是立琍,愛(ài)追潮水,芳華期化裝,交百般男朋友,真是讓人難以了解,媽媽正在多次奉勸有效以后,便爽性自動(dòng)帶孩子到醫(yī)藥商鋪往買(mǎi)藥妝給孩子化裝,由于既然她愛(ài)好如許就恭敬她的拔取,與其隨她瞎用化裝品侵害皮膚,爽性母親自動(dòng)指點(diǎn)購(gòu)置沒(méi)有至于對(duì)于皮膚損傷年夜的化裝品。沒(méi)法設(shè)想怙恃能用如許的立場(chǎng)以及體式格局來(lái)應(yīng)答,我真的好震動(dòng)。
芳華期的孩子可塑性仍是很年夜的,很簡(jiǎn)單就會(huì)走極度,做怙恃的必需要掌握好度?,F(xiàn)在咱們良多老*母經(jīng)常埋怨孩子不職責(zé)心,求全譴責(zé)孩子,現(xiàn)在我最初理解理睬,沒(méi)有是孩子不職責(zé)心,而是怙恃教師褫奪了孩子職責(zé)心的負(fù)擔(dān)負(fù)責(zé)認(rèn)識(shí),甚么工作都被布置患上好好的,甚么工作都務(wù)必按父老的意義來(lái),孩子不特性,不了自立的權(quán)益,誰(shuí)還能負(fù)擔(dān)負(fù)責(zé)?孩子被請(qǐng)求不克不及夠測(cè)驗(yàn)考試,不克不及夠出錯(cuò),不這些珍貴的閱歷,誰(shuí)又理解往負(fù)擔(dān)負(fù)責(zé)?孩子們的生長(zhǎng)進(jìn)程中良多過(guò)錯(cuò)是必不成少的,那些是他們?cè)撏啔v的生長(zhǎng)。實(shí)在職責(zé)心以及負(fù)擔(dān)負(fù)責(zé)認(rèn)識(shí)便是被家長(zhǎng)們褫奪了?!跋<胶⒆娱L(zhǎng)年夜后具有一個(gè)自在的魂靈,那末就要放下良多世俗的規(guī)范。希冀孩子將來(lái)有職責(zé)感,對(duì)于自我的行動(dòng)擔(dān)任的話,那末咱們務(wù)必給他時(shí)機(jī),讓他往考慮、作決議,并無(wú)機(jī)會(huì)為自我的決議擔(dān)任。信賴(lài)孩子、置信孩子非常緊張,也由于有怙恃的信賴(lài),他們會(huì)更老實(shí)而負(fù)職責(zé)?!?/p>
都說(shuō)“美國(guó)的教導(dǎo)就像是正在,把孩子切、割、磨釀成一個(gè)寶石,就像很多拿到諾貝爾獎(jiǎng)的出色學(xué)者同樣。而歐洲的教導(dǎo)就像蒔花,教導(dǎo)職員做的是澆水、加肥料,讓種子釀成它原本的樣貌,不管是玫瑰、康乃馨、山茶花,他們城市仔細(xì)庇護(hù),讓每株花朵都有自我共同的容貌。臺(tái)灣的教導(dǎo)是塑料工場(chǎng)外頭的射出成型,請(qǐng)求個(gè)個(gè)如出一轍?!甭?tīng)了這些活潑的比方以后,我不由想起咱們身旁的教導(dǎo)呢?咱們屬于哪一類(lèi)教導(dǎo)?
我覺(jué)得咱們是個(gè)*走捷徑的教導(dǎo),為分?jǐn)?shù)急,為統(tǒng)統(tǒng)想追隨的后果焦急,而得到漸漸等候,漸漸享用進(jìn)程的耐煩以及體驗(yàn)。此日晚上晨會(huì)課時(shí),我還對(duì)于大人講,性命便是享用進(jìn)程的一次體驗(yàn)的路程,不然誰(shuí)的目的都同樣出生之旅,那末人生另有甚么意義!二心只盯著分?jǐn)?shù),從小學(xué)開(kāi)端就完整盯著分?jǐn)?shù)看,完整掉臂孩子熱忱興味喜好,即使是學(xué)個(gè)興味班那也很明白地功利性,孩子一切的糊口就只要分?jǐn)?shù)、功課、進(jìn)修、培訓(xùn)班,這也是為何孩子一旦分開(kāi)了校園就不人再情愿碰書(shū)籍的來(lái)由了,由于從小對(duì)于書(shū)籍的熱忱曾經(jīng)被消磨殆盡了。咱們的教導(dǎo)完整是只重視灌注貫注后果的教導(dǎo),完整不任何的積淀,關(guān)頭是只需把后果通知孩子就行了,孩子呢,把握了這一后果也就高枕無(wú)憂了,一切正在黌舍的進(jìn)修對(duì)于此后人活路簡(jiǎn)直很少有感化,這也便是為何愈來(lái)愈多的念書(shū)無(wú)用論,并不是念書(shū)無(wú)用,而是咱們的念書(shū)體式格局出了成績(jī),而是咱們的目的以及看法出了成績(jī)。良多人都理解理睬分?jǐn)?shù)真的沒(méi)有緊張,卻沒(méi)有理解理睬分?jǐn)?shù)真的沒(méi)有緊張正在甚么中央,并且偶然候也是飄飖沒(méi)有定,嘴上大呼分?jǐn)?shù)沒(méi)有緊張,可是手上踐行的倒是分?jǐn)?shù)之上的實(shí)踐。
實(shí)在我感到并非沒(méi)有要分?jǐn)?shù),沒(méi)有要進(jìn)修,沒(méi)有要那些興味培訓(xùn),而是正在這統(tǒng)統(tǒng)的進(jìn)修進(jìn)程中,漸漸地體驗(yàn)進(jìn)程,漸漸地培育領(lǐng)導(dǎo)性情以及立場(chǎng),漸漸地取得感情的體驗(yàn),正在播種后果的同時(shí),進(jìn)程中的那些性命的體驗(yàn)以及生長(zhǎng)比后果更緊張,這便是咱們舍本逐末或者是體式格局辦法過(guò)錯(cuò)的本源,并不是咱們沒(méi)有要阿誰(shuí)后果或者是阿誰(shuí)分?jǐn)?shù),而是咱們會(huì)有更好的體式格局更慢的立場(chǎng)來(lái)播種阿誰(shuí)后果。沒(méi)有求臨時(shí)的速率與服從,沒(méi)有以當(dāng)下的施展闡發(fā)評(píng)議孩子,恭敬每一個(gè)孩子的差別。
“慢養(yǎng)”,其實(shí)不代表聽(tīng)任孩子,而是可以給孩子進(jìn)修的時(shí)機(jī),讓他們正在進(jìn)修中生長(zhǎng),找到的自我。如斯,家,便是孩子性命力的根源,家才干為孩子的人生加分。孩子正在長(zhǎng)年夜進(jìn)程中有很多變量以及前提,不一個(gè)事理放諸四海而皆準(zhǔn)。慢養(yǎng),可以讓怙恃找到置信孩子的力氣,孩子可以發(fā)明的自我。
這多少年,我現(xiàn)在一貫感到孩子的生長(zhǎng)便是就應(yīng)不時(shí)地出錯(cuò),一貫沒(méi)有出錯(cuò)的孩子真的值患上人擔(dān)憂,出錯(cuò)的孩子闡明他無(wú)視自我的心坎,有特性,出錯(cuò)車(chē)載斗量的人生閱歷,更是罕見(jiàn)的生長(zhǎng)經(jīng)歷。良多時(shí)分有些工作咱們固然曾經(jīng)看法到了,可是還只是逗留無(wú)理論形態(tài),有能夠連潛認(rèn)識(shí)的觀念都沒(méi)能矯正過(guò)去,更沒(méi)有要說(shuō)落實(shí)到實(shí)踐舉動(dòng)中了??墒俏腋械阶晕矣幸稽c(diǎn)提高的便是把孩子當(dāng)做自我的鏡子孩子身上的每個(gè)我以為比擬緊張的習(xí)氣成績(jī),我都拿來(lái)照照自我,這些成績(jī)從我身上而來(lái)嗎?
《聽(tīng)那生長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)中,作者尹堅(jiān)勤以本人的切身閱歷通知讀者,幼兒教員的業(yè)余開(kāi)展,正如四時(shí)的天然演化,閱歷著起步、晉升、成熟到逐步美滿的進(jìn)程。
書(shū)中以豐厚的案例論述了一個(gè)幼兒教員怎么樣經(jīng)過(guò)念書(shū)、到場(chǎng)園本教研、與別人對(duì)于話、與本人對(duì)于話等道路,逐步走出職業(yè)開(kāi)展的猜疑,不時(shí)把握教授教養(yǎng)本領(lǐng),進(jìn)步業(yè)余開(kāi)展程度,成為主干型教員的進(jìn)程。
本書(shū)共四篇,春夏秋冬的時(shí)節(jié)挨次暗喻教員業(yè)余生長(zhǎng)的差別階段。
此中,春、夏、秋三篇辨別針對(duì)于新任職教員的崗?fù)ど钆c業(yè)余起步、開(kāi)展中教員的積聚與進(jìn)修、主干型教員的探究性研討與繼續(xù)開(kāi)展等成績(jī)停止了剖析與論述,同時(shí)就幼兒園進(jìn)修型構(gòu)造的情況建立、豐厚多元的園本教研、到場(chǎng)式園本培訓(xùn)、多元化教授教養(yǎng)深思、教員業(yè)余信心的改動(dòng)與開(kāi)展和業(yè)余舉動(dòng)改進(jìn)的進(jìn)程等方面的內(nèi)收留停止了深化的分析與指點(diǎn)。
書(shū)中使用少量的糊口化案例,經(jīng)過(guò)出現(xiàn)情形、描繪進(jìn)程、表白看法、教授經(jīng)歷,與咱們分享了作者正在教員業(yè)余開(kāi)展路途上的所思、所想、所感。
最初一章《冬之篇》則次要請(qǐng)教師業(yè)余生長(zhǎng)與開(kāi)展的根本途徑、影響要素、構(gòu)造機(jī)構(gòu)等方面的內(nèi)收留停止了描繪。
書(shū)中的第一段報(bào)告了作者的職業(yè)生活生計(jì)計(jì)劃,讀著作者為本人從幼稚階段的計(jì)劃不斷到逐步成熟成熟后的計(jì)劃,都值患上咱們的參考與進(jìn)修,特別是剛進(jìn)職或者年老新教員,計(jì)劃是對(duì)于本人行進(jìn)標(biāo)的目的的引領(lǐng),它是一個(gè)臨時(shí)的繼續(xù)的積聚進(jìn)程,也是一個(gè)十分錘煉人的意志的進(jìn)程,以是為本人制定實(shí)在可行的開(kāi)展計(jì)劃黑白常須要的。
這本書(shū)之以是吸收人的是,它主意正在不時(shí)積聚教導(dǎo)故事的進(jìn)程中,讓教員體驗(yàn)實(shí)在感情,取得教導(dǎo)聰慧,晉升業(yè)余素質(zhì),了了迷信的兒童不雅和教導(dǎo)的。書(shū)中包括作者生長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)讓異樣正在教導(dǎo)崗?fù)と蝿?wù)的咱們發(fā)生思惟的共識(shí)。
杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”(anexperience)的概念,并將之界定為:“我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí),就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。”該界定顯示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義。一是完整性,即“走完其歷程”。二是圓滿性,即“達(dá)到完滿”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的。
應(yīng)該說(shuō).在幼兒園教育活動(dòng)中,教師大多能尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需要,比如.給幼兒講一個(gè)完整的故事,讓幼兒唱完一首歌,幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng),等等。然而,不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性。例如,在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,教師會(huì)縮減探索的時(shí)間,給予幼兒過(guò)多的直接幫助.等等。在這種情況下,雖然表面上看來(lái),教育活動(dòng)是完整的,教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的,不具有累積性。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。
那么。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢?
一是分解。分解就是把原先過(guò)于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”。比如。要讓幼兒了解水的特性,就可以讓他們通過(guò)幾次活動(dòng)分別來(lái)探索水的顏色、味道、流動(dòng),物體的沉浮等不同特性。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí),可以通過(guò)體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)會(huì)演唱、歌曲演唱與表演、音樂(lè)游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成。在這種情況下,幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”.而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說(shuō)和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式。
二是留白。留白是國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,以收到虛實(shí)相映,形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后,教師在教育活動(dòng)過(guò)程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,才有可能用更多的心力來(lái)觀察、分析幼兒:當(dāng)教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要,使他們通過(guò)活動(dòng)獲得深人、滿足的體驗(yàn)。
三是時(shí)間。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿,教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步,善于等待,讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間,教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,自己尋找結(jié)論,自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功,感受到困惑、激動(dòng)、喜悅、失落、難過(guò)等各種情緒,幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿、充實(shí)的,并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量。
幼兒教師作為專(zhuān)業(yè)教育工作者,承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會(huì)成員,延續(xù)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要職責(zé)。培養(yǎng)合格的社會(huì)成員的過(guò)程,實(shí)際是幫助每個(gè)個(gè)體從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過(guò)程。幼兒教師承擔(dān)的是保證和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒教師正是根據(jù)這個(gè)任務(wù),把人類(lèi)社會(huì)積累起來(lái)的某些勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化、思想意思和行為規(guī)范等社會(huì)精神財(cái)富,以最合適幼兒的方式,傳授給幼兒,使幼兒初步適應(yīng)社會(huì)生活,為此為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣,是培養(yǎng)人,造就合格社會(huì)成員的職責(zé)。必須具有專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)和能力要求,如下:
(一)事業(yè)心
事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動(dòng)力,事業(yè)心是個(gè)體對(duì)造就所從事事業(yè)的熱愛(ài)和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師事業(yè)心表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)
對(duì)事業(yè)的愛(ài)是建立在對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。人才的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)教育、培養(yǎng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒教育是不可缺少的重要階段,它是為培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)的。
2.熱愛(ài)幼兒
偉大的俄羅斯文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò):“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)。”
教師對(duì)幼兒的愛(ài)是一種理智的愛(ài),俗稱(chēng)教育愛(ài),這就意味著教師要愛(ài)幼兒,對(duì)待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格,保護(hù)幼兒的合法權(quán)益,做幼兒的老師,也做幼兒的朋友。
(二)具有健康的身心素質(zhì)
健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒,需要有良好的身體素質(zhì)。身體健康的教師,精力充沛,工作效率高,與幼兒一起活動(dòng),給幼兒帶來(lái)自信和歡樂(lè);如果教師體質(zhì)差,精神狀態(tài)欠佳,則班級(jí)氣氛壓抑沉悶,影響幼兒心理健康。
(三)具有較為扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識(shí)
幼兒教師在就職前,必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí),了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律,提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率:也有助于教師樹(shù)立正確的教育觀念。
(四)具有多方面的能力素質(zhì)
幼兒教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,成為教育幼兒的行家里手,應(yīng)將教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)際能力,這是搞好教育教學(xué)的重要條件。
1.觀察和了解幼兒的能力
教育幼兒是一門(mén)科學(xué),只有了解幼兒,才能較好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一,由于幼兒自身控制能力差,情緒意外露,其內(nèi)心活動(dòng),身體狀況常通過(guò)表情、動(dòng)作或簡(jiǎn)短語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
2.組織管理班級(jí)能力
教育全班幼兒,使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。在班級(jí)組織管理中,教師肩負(fù)著重大職責(zé)。從教育內(nèi)容看,有德、智、體、美諸方面:從工作任務(wù)看,有保育和教育兩方面;從教育途徑看:有集體教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)、游戲、日常生活等;從組織形式看,有集體、個(gè)別、小組活動(dòng)等,教師要求將這些內(nèi)容和活動(dòng)形式,合理計(jì)劃,科學(xué)安排,并做出最佳方案,促進(jìn)幼兒發(fā)展,不是一件容易的事,這需要教師具有很強(qiáng)的組織管理能力。
2.溝通能力
溝通是人與人之間通過(guò)信息交流,彼此相互理解,彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、行為,彼此協(xié)調(diào),達(dá)到默契的過(guò)程。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通,非言語(yǔ)溝通等。教師與有、家長(zhǎng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。
3.教育監(jiān)控能力
教師的教育監(jiān)控能力是指教師對(duì)自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識(shí),自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。它包括以下幾個(gè)方面:
4.教育研究能力
研究是交易者對(duì)待未知事物的一種態(tài)度。面對(duì)著全體幼兒,教對(duì)所要教的內(nèi)容是早已熟知,但是幼兒怎樣理解,卻是每個(gè)人每個(gè)不同情境下都各不相同的,因此,教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素,永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。
曾經(jīng)有人如許說(shuō),一個(gè)瀆職的大夫,他毀失落的可是一團(tuán)體,乃至能夠會(huì)是一個(gè)家庭,但是一個(gè)瀆職的教師,他毀失落的可以是一代人??梢?jiàn),教員身負(fù)的重?fù)?dān)?!敖虒?dǎo)的抱負(fù)是為了統(tǒng)統(tǒng)的人,教導(dǎo)的抱負(fù)是為了人的統(tǒng)統(tǒng)?!北葋?lái),我讀了出名教導(dǎo)家朱永新的一本教導(dǎo)專(zhuān)著《新教導(dǎo)之夢(mèng)》。這位教導(dǎo)巨匠常識(shí)的賅博,對(duì)于教導(dǎo)至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對(duì)于新教導(dǎo)抱負(fù)尋求的鼠目寸光,令我情不自禁敬意。要成為一位教員,沒(méi)有難;可要成為一位好教員,倒是很不易的。
本書(shū)對(duì)于抱負(fù)的德育、智育、體育、美育、休息技能教導(dǎo)都作了深度的論述;同時(shí)對(duì)于抱負(fù)的黌舍、教員、校長(zhǎng)、先生及怙恃也作了抽象地勾畫(huà)。隨同著書(shū)中描繪的教導(dǎo)理念,我似乎翱翔正在一個(gè)簇新的天下。“抱負(fù)的智育應(yīng)重視和諧調(diào)和,融德、智、體、美、勞,諸育于一體,著眼于先生的片面開(kāi)展,出力于及格加專(zhuān)長(zhǎng)的特性養(yǎng)成?!蔽曳浅8胶瓦@一點(diǎn),抱負(fù)的智育不克不及狹窄了解為成果好就好了。它就應(yīng)與德、智、體、美、勞融為一體,它不單是純真的教授常識(shí),另有著對(duì)于先生精確人生不雅的教導(dǎo)、求真信心的塑造、審美感情的陶冶、剛強(qiáng)毅力的培育、理論后勁的鍛煉等。試想,假如咱們培育進(jìn)去的先生只是成果好,其余方面都不可,這是咱們所希冀看到的嗎?現(xiàn)在的孩子已經(jīng)仿佛成為家中的小太陽(yáng)、小天子,已經(jīng)習(xí)氣了了解怙恃漠不關(guān)心的關(guān)懷賜顧幫襯,沒(méi)有理解報(bào)答以及戴德,缺少入手后勁以及受挫后勁,正在與他人相處時(shí)到處施展闡發(fā)出的錙銖必較以及以自我為中間關(guān)于這些情況,若何改動(dòng),若何正在無(wú)限的教導(dǎo)空間無(wú)效施行先生的片面開(kāi)展,值患上咱們考慮。
書(shū)中還提到的新教導(dǎo)嘗試六年夜舉動(dòng):營(yíng)建書(shū)噴鼻校園、師生共寫(xiě)漫筆、傾聽(tīng)窗外聲響、純熟使用雙語(yǔ)、樹(shù)立數(shù)碼校園、修建抱負(fù)講堂,使咱們這些一線教員眼睛一亮。營(yíng)建書(shū)噴鼻校園,超多瀏覽冊(cè)本。念書(shū)是一種幸運(yùn),一種興趣,更是一種享用,這也恰好以及我校所倡導(dǎo)的念書(shū)勾當(dāng)相符合,超多的瀏覽的確會(huì)正在紛歧樣條理、紛歧樣方面晉升師生們的人文素質(zhì)。讀完此書(shū),我一會(huì)兒被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教導(dǎo)科研,便是就應(yīng)從記載自我教導(dǎo)景象,記載自我的感觸感染,記載自我的考慮開(kāi)端的,把這一串的珍珠串起來(lái),那便是一條非常斑斕的項(xiàng)鏈?!倍铡J前?,咱們平常沒(méi)有是一貫正在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎?假如我能從教導(dǎo)漫筆,教導(dǎo)日志開(kāi)端,那沒(méi)有是最真正的科研嗎?從當(dāng)時(shí)起,我找到了自我積極的標(biāo)的目的必需要保持從存眷先生心靈開(kāi)端,記下自我教導(dǎo)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不時(shí)深思自我的教導(dǎo)教授教養(yǎng),以及先生一齊生長(zhǎng)!
教導(dǎo)杯具的發(fā)生常常緣于用一個(gè)規(guī)范往請(qǐng)求一切的先生,而只要針對(duì)于每個(gè)先生的實(shí)踐施行教導(dǎo),讓每一個(gè)先生都能正在自我的根底樂(lè)成,也是每個(gè)先生的樂(lè)成,
蘇霍姆林斯基有一句名言:“讓每一個(gè)孩子抬開(kāi)端來(lái)!”因而,我以為,變化“落后先生”的關(guān)頭是幫助他們建立其進(jìn)修的決心,使他們以及良好生同樣體驗(yàn)到進(jìn)修的樂(lè)成感。恰是由于咱們的先生習(xí)氣、智商、進(jìn)修成果等各沒(méi)有相反,但他們都是一個(gè)個(gè)有著自我設(shè)法主意、思想的自力的集體。以是,咱們所處置的任務(wù)是那樣的與眾紛歧樣以及富裕新穎感。
固然,增強(qiáng)德育另有須要充沛注重先生的心思安康教導(dǎo)。過(guò)來(lái),咱們常常把先生的操行成績(jī)以及心思成績(jī)等量齊觀。二者當(dāng)然有親密的干系,可是究竟結(jié)果仍是紛歧樣的。良多人正在糊口中所犯的過(guò)錯(cuò)常常被看做是德行成績(jī),實(shí)踐倒是心思成績(jī),如先生拿他人的工具,就一貫被看做是道德成績(jī),可是據(jù)研討,很多都是一種心思妨礙成績(jī),由于很多先生基本沒(méi)有短少這些工具,可是他透過(guò)拿他人的工具而取得一種滿意感。假如把這些因?yàn)樾乃汲煽?jī)而犯的過(guò)錯(cuò)暴光于眾目睽睽之下,作為道德廢弛而停止處置,則會(huì)年夜年夜傷害先生自負(fù)心以及品德的一般開(kāi)展。教員務(wù)必從先生的心思以及行動(dòng)等角度精確剖析先生發(fā)生成績(jī)的緣由。
這就給咱們的教導(dǎo)提出了新的請(qǐng)求,要遍及地對(duì)于先生停止心思教導(dǎo)。透過(guò)先生心思安康教導(dǎo),幫助先生建立心思安康認(rèn)識(shí),優(yōu)化心思質(zhì)量,加強(qiáng)心思調(diào)適后勁以及社會(huì)糊口的順應(yīng)后勁,防備弛緩解心思成績(jī)。幫助他們處置好順應(yīng)情況、自心情 調(diào)理等方面的猜疑。透過(guò)心思安康教導(dǎo),進(jìn)步黌舍德育任務(wù)的針對(duì)于性、實(shí)效性以及自動(dòng)性,健全黌舍德育任務(wù)的辦理系統(tǒng)。
作為教師,不克不及以一個(gè)成果的規(guī)范來(lái)對(duì)待先生,相同,咱們要淡化成果,這淡化成果固然沒(méi)有是說(shuō)咱們沒(méi)有要尋求好的成果。關(guān)于良好生,咱們要重視培育他們松散仔細(xì)的治學(xué)立場(chǎng),培育他們博學(xué)多才的杰出習(xí)氣,培育他們擅長(zhǎng)協(xié)作、不時(shí)逾越自我的肉體,讓他們正在尋求真善美中充沛享用進(jìn)修的高興,體驗(yàn)樂(lè)成的高興,而沒(méi)有是拘泥于分?jǐn)?shù)。即便有些時(shí)分他們的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)沒(méi)有是太抱負(fù),咱們也不用太在乎,只需他們理解理睬自我積極的標(biāo)的目的,繼續(xù)一顆存心向上的心,我以為曾經(jīng)很夠了。
而關(guān)于“落后先生”,咱們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對(duì)于他們心靈的培植,咱們要得當(dāng)放寬對(duì)于他們進(jìn)修的規(guī)范,真正做到因材施教、分層看待,咱們要重視培育他們對(duì)于自我沒(méi)有自強(qiáng)不息的信心,培育他們端規(guī)矩正的進(jìn)修立場(chǎng);培育他們有沒(méi)有懂的材料能自動(dòng)問(wèn)教師同窗,奪取了解;培育他們勇于無(wú)視教師、自負(fù)、自傲的完滿品德;培育他們?nèi)谶M(jìn)大眾的存心向上的心態(tài);培育他們?yōu)閷で蟊ж?fù)而沒(méi)有懈積極的肉體與毅力
有了夢(mèng)就會(huì)有能源、有希冀。《新教導(dǎo)之夢(mèng)》這是一切教師以及先生配合的夢(mèng)。我情愿做一把開(kāi)啟先生心靈的鑰匙,以及先生一齊生長(zhǎng)。
讀完《聽(tīng)那生長(zhǎng)的拔節(jié)聲》,給我留下印象最深的是一次次活潑生動(dòng)的教研勾當(dāng),作為一位幼兒園分擔(dān)營(yíng)業(yè)的辦理者,正在教授教養(yǎng)辦理中常常會(huì)碰到教研勾當(dāng)?shù)臉?gòu)造,我也經(jīng)??嗄┞酚?若何往構(gòu)造每次的教研勾當(dāng)?怎么樣讓教研勾當(dāng)既要契合幼兒園教員的需求,又要使教員樂(lè)于承受,讓教員既感觸沒(méi)有單調(diào),又能有所受害與進(jìn)步呢?這經(jīng)常是我考慮的成績(jī)。
讀完這本書(shū),使我的面前目今一亮,遭到了很年夜的啟示。
起首感觸感染到了教研勾當(dāng)方式的極具立異
教員的生長(zhǎng)離沒(méi)有開(kāi)團(tuán)隊(duì),可是從前幼兒園的教研勾當(dāng)老是那末單調(diào)以及有趣。沒(méi)有是主講者一言堂,便是活躍的短少互動(dòng),教員的本質(zhì)成績(jī)患上沒(méi)有到真正處理。書(shū)中引見(jiàn)了很多極具立異的教研勾當(dāng),讓我收獲頗豐。
觀賞式園本教研“存眷教授教養(yǎng)細(xì)節(jié)”,先以“情形扮演、三句半”的扮演方式出現(xiàn)成績(jī),再以“全平易近到場(chǎng)”的方式讓教員各持己見(jiàn),最初以“創(chuàng)編宣揚(yáng)故事,宣揚(yáng)語(yǔ)”的方式分享共鳴。
如許的方式活潑生動(dòng),充沛變更了教員的到場(chǎng)主動(dòng)性,展現(xiàn)了教員的聰慧與才氣;另有體驗(yàn)式園本教研、主題式園本教研、游戲化研究等園本教研的案例,正在構(gòu)造方式上都頗有創(chuàng)意,值患上進(jìn)修,此后能夠正在幼兒園的園本研究中加以自創(chuàng)。
其次將研究勾當(dāng)改裝成高興游戲
也是我讀這本書(shū)感受最深的一個(gè)方面。研究勾當(dāng)本來(lái)也能夠是理性、活潑以及充溢情味的。本書(shū)發(fā)明性地把研究勾當(dāng)注進(jìn)了游戲的肉體以及詩(shī)意的聰慧,讓看似松散單調(diào)的教研勾當(dāng)釀成興趣盎然,讓研究者從感情上失掉了享用,讓研究的課題成為大師的核心。
如:書(shū)中的音樂(lè)會(huì)從布景音樂(lè)《yesterday once more》中的三段差別的勾當(dāng)計(jì)劃深思開(kāi)端,到《樂(lè)陶陶》音樂(lè)中的擲骰子答復(fù)成績(jī),正在《人世》、《貫徹始終》、《一笑而過(guò)》的歌手判別平分組,而后正在《回家》音樂(lè)聲中停止個(gè)人思想碰撞,最初正在《陽(yáng)光總正在風(fēng)雨后》的樂(lè)曲聲中完畢勾當(dāng)。
如許的研究勾當(dāng),奇妙地將教研勾當(dāng)與音樂(lè)會(huì)串連起來(lái)了,釀成了音樂(lè)會(huì)。
別的,另有言語(yǔ)勾當(dāng)釀成了故事會(huì)、瀏覽會(huì);教員的計(jì)劃勾當(dāng)釀成了拍賣(mài)會(huì)。這些勾當(dāng)中注進(jìn)的游戲元素,讓教員愛(ài)上它。正在輕松的情況中處理了成績(jī),感觸感染到了高興的教導(dǎo)糊口。我要把這些元素也帶進(jìn)到幼兒園此后的教研勾當(dāng)中,使教研勾當(dāng)釀成每一個(gè)教員高興的工作。
這本書(shū)給我的啟迪太多了,此后我要漸漸地往回味、往細(xì)讀,不時(shí)停止內(nèi)化以及汲取。我置信,經(jīng)過(guò)這類(lèi)瀏覽,必定會(huì)取得聰慧,到達(dá)開(kāi)展以及播種。
《聽(tīng)那生長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū),作者使用了少量草根化的案例,經(jīng)過(guò)出現(xiàn)情形、描繪進(jìn)程、表白看法、教授經(jīng)歷,與咱們分享了幼兒教員業(yè)余開(kāi)展之路上的所思、所想、所感。
文中的各類(lèi)研究形式真實(shí)在實(shí)吸收了我。出格是對(duì)于“游戲化”研究,看了不起沒(méi)有讓我服氣計(jì)劃者的別開(kāi)生面。
提及研究,能夠是咱們每一個(gè)教師最最頭疼的一件事,特別關(guān)于一些老教員來(lái)說(shuō),更是無(wú)從提及,關(guān)于那些沒(méi)有善言辭的教師來(lái)講,更是一種擔(dān)負(fù)。
每一主要展開(kāi)研究勾當(dāng),組長(zhǎng)與教師就皺眉,如果輪到有下級(jí)指導(dǎo)要來(lái)參與,大師更是驚駭,年夜少數(shù)教員正在勾當(dāng)中是一聲不響,以是,研究勾當(dāng)變了味,成為了組長(zhǎng)或許一般指導(dǎo)者的一言堂了。
讀了《聽(tīng)那生長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)后,忽然有一種面前目今一亮的覺(jué)得,本來(lái)研究也能夠這么高興,本來(lái)研究能夠以游戲的方式前進(jìn)。關(guān)于文中藝術(shù)研究中的一步步游戲步調(diào),內(nèi)收留實(shí)在也是牢牢環(huán)繞著研究的內(nèi)收留,所統(tǒng)籌的游戲辦法只是為了調(diào)理氛圍,為了給大師解壓吧。
因而我想,假設(shè)咱們當(dāng)前正在研究勾當(dāng)中也布置一些游戲情節(jié),是否是能夠更好地被教師們所承受,記患上正在客歲的一次“噴鼻幼學(xué)苑”中,掌管人已經(jīng)把從里面學(xué)到的一些游戲作為勾當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?dòng),也失掉了教員們的積極到場(chǎng),不單為前面的勾當(dāng)添加了氛圍,更是調(diào)理了教員們疲憊的身心,年夜年夜進(jìn)步了教員對(duì)于勾當(dāng)?shù)綀?chǎng)的主動(dòng)性。
這一點(diǎn)闡明,正在研究中滲透游戲的成份是實(shí)在可行的。大概咱們能夠沒(méi)有像作者書(shū)中所引見(jiàn)的那些游戲法研究那末計(jì)劃化、龐大化,咱們能夠正在研究中添加一些游戲的成份,如:動(dòng)入手、動(dòng)動(dòng)腦、松松骨、舒舒氣的小游戲,減緩大師肉體上的擔(dān)負(fù),何嘗不成。
只要教師們不了任何擔(dān)負(fù),思想才會(huì)活潑,語(yǔ)言沒(méi)有會(huì)約束,那末所謂的靈感、思想的火花就會(huì)噴發(fā)。教員的業(yè)余構(gòu)成天然會(huì)垂垂瓜熟蒂落了。
以上所言,大概只是自己念書(shū)后的胡說(shuō)八道,但沒(méi)有是不成測(cè)驗(yàn)考試,希望看到咱們當(dāng)前研究勾當(dāng)中的高興氣氛。
在我們對(duì)一些事情產(chǎn)生了新的看法時(shí),心得體會(huì)需要每個(gè)人用心去記錄。心得體會(huì)可以讓我們擁有更好的思維能力,可以讓我們的思想更加成熟,理性。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集并整理了個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì),但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助!
讀余華的小說(shuō)《活著》,我的人生觀卻沒(méi)有個(gè)性大的改變。要說(shuō)收獲,則無(wú)非是在感嘆之余,再一次被提醒:人就應(yīng)知足。
我認(rèn)為之所以有一部分人像我一樣沒(méi)事胡思亂想,無(wú)非是因?yàn)槿说能浫?,因?yàn)槿说牟欢弥悖偸窍胍酶唷?/p>
《圣經(jīng)》中提到:天然人的生命是十分軟弱的,人的體內(nèi)人的成分使人易怒,沖動(dòng),不能自制。這一點(diǎn)我是相信的。人的軟弱,使人應(yīng)對(duì)困境時(shí)往往無(wú)力支撐自己走向新生,使自己陷于泥潭而不能自拔,使自己明知善惡卻無(wú)膽反抗。人若敢地在黑暗的曠野獨(dú)自唱著歌走路,在烈日炙烤的峭壁無(wú)聲地攀爬,在無(wú)橋無(wú)船甚至無(wú)人的野渡泅過(guò)冰冷的河面,充分顯示自己的勇氣與智慧,那么在現(xiàn)實(shí)的世界里,人的日子會(huì)有更合理的安排。
但同時(shí),人又不懂知足。追求太多總是難以得到滿足的。未經(jīng)滄桑的人總是容易在現(xiàn)實(shí)的捆綁中藉著心靈的不滿足幻想著換個(gè)環(huán)境,一味認(rèn)為物質(zhì)的困境使自己忙于無(wú)好處的奔波,無(wú)暇顧及精神享受。于是,在不如意的現(xiàn)實(shí)邊緣,痛苦地理解一襲又襲虛無(wú)的沖擊。卻不曾想到,若真有一天,你活在吃不飽、穿不暖的生活中,過(guò)著看人臉色甚至隨時(shí)可能遭人毒打,隨時(shí)可能朝不夕保的日子,你還會(huì)為以前的生活盡不如意嗎或許那時(shí),更多的便只留下懊惱和追悔了吧。
生活從來(lái)都不容易。讀了《活著》,我想,理解現(xiàn)實(shí),努力成長(zhǎng),好好活著,活著,活著……
從小,我就喜歡讀書(shū),喜歡在書(shū)海中找到樂(lè)趣,我在幼兒園就能背《弟子規(guī)》了。“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文”?!兜茏右?guī)》開(kāi)頭的八小句點(diǎn)出了這本書(shū)的大意,告訴我們?cè)谌粘I钪?,首先要做到孝敬父母、友?ài)兄弟姐妹。其次在一切言行中,要謹(jǐn)慎,要講信用。和大眾交往時(shí),要平等仁慈。要時(shí)常親近有仁德的人,向他學(xué)習(xí)。
然而,最令我受益無(wú)窮的還是《弟子規(guī)》中的“入則孝”當(dāng)中的一句話:“父母呼應(yīng)勿緩”。這句話的意思是:父母叫喚我們時(shí),應(yīng)該一聽(tīng)到就立刻回答,不要慢吞吞地很久才答應(yīng)。這讓我情不自禁地回想起一件往事。
暑假的一天中午,太陽(yáng)當(dāng)空高照,快把大地都烤焦了。天氣悶熱得使我只得呆在客廳里邊享受空調(diào)邊看動(dòng)畫(huà)片,正當(dāng)我看到最精彩的地方時(shí),聽(tīng)到一聲叫喊:“吃飯了!”我想一定是那個(gè)愛(ài)找麻煩的媽媽!于是,我沒(méi)有回答,繼續(xù)看我的動(dòng)畫(huà)片?!俺燥埩?”又聽(tīng)到媽媽的叫喊聲,真讓人討厭!于是,我漫不經(jīng)心地應(yīng)了一聲:“煩死了!我正看著動(dòng)畫(huà)片的高潮部分呢!等會(huì)兒再吃不行嗎?!币苍S是媽媽不耐煩,也生氣了,沒(méi)等一會(huì)兒,只見(jiàn)媽媽三步并作兩步地走到客廳,立刻伸出食指把電視關(guān)了,喝道:“瀅旭,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫你嗎?怎么那么沒(méi)禮貌!”我只好不耐煩地從椅子上站起來(lái),慢吞吞地走進(jìn)餐廳,心里卻有著說(shuō)不出的憤怒。我磨磨蹭蹭地吃著飯,撅起嘴巴嘀咕著:“我就是還想看,我就是想看完再吃飯嘛?!?/p>
讀過(guò)《弟子規(guī)》以后,那件事讓我感到十分慚愧,媽媽每天那么辛苦工作,回到家還要做飯,我不但不幫忙,媽媽做好飯以后,我還百呼不應(yīng),真是太不應(yīng)該了?,F(xiàn)在的我,真正理解了《弟子規(guī)》中的“父母呼應(yīng)勿緩”這句話的真正含義,也確實(shí)在行動(dòng)中做到了這一點(diǎn)?!兜茏右?guī)》這本書(shū)在我的成長(zhǎng)中將一直鞭策著我不斷前進(jìn)。
今年假期中,我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺?;叵胛覀儚膮⒓庸ぷ鞯浆F(xiàn)在走過(guò)的每一步,李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。
李老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮:我們?cè)谧约旱娜松缆飞?,是怎樣的度過(guò)自己的每一天呢?在年復(fù)一年,日復(fù)一日的工作中,有沒(méi)有一天比一天有進(jìn)步,教學(xué)水平有沒(méi)有一天比一天提高呢?自己有沒(méi)有盡力做到最好的自己,成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢?
什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書(shū)中找到了答案,教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!崩罾蠋熓菍W(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,通過(guò)一篇篇文章,通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例,我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。
作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”我震撼,這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們,這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)??!
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間有了代溝。通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn),反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。
各位老師,雖然沒(méi)有最好,但是我們相信可以越來(lái)越好,讓我們做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺(tái)上,演好自己的小角色,許多年后,雖然我們不會(huì)都成為名家,但是許多年后,我們一定會(huì)桃李滿天下的!
《弟子規(guī)》是教育我們每一個(gè)人的手冊(cè),《弟子規(guī)》里說(shuō)的每一句話都會(huì)牽連著我們的行為、習(xí)慣,教育我們?nèi)绾巫鋈?、如何生活,是我們生活的典范?/p>
這本書(shū)是根據(jù)大教育家孔子的教誨而編成的。它告訴我們?cè)S多道理,在日常生活中,我們要孝敬父母,友愛(ài)兄妹;在一切言行中,要謹(jǐn)慎;看見(jiàn)別人有了進(jìn)步,就要虛心向他學(xué)習(xí);在和大眾交往時(shí),要平等、仁慈……
這學(xué)期一開(kāi)始,我們學(xué)校就掀起了學(xué)《弟子規(guī)》、讀《弟子規(guī)》的熱潮,我們也把學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用于行動(dòng)當(dāng)中,得到了父母、老師、親戚的表?yè)P(yáng)。
《弟子規(guī)》中“親有疾,藥先嘗。晝夜侍,不離床?!币馑际歉改赣H生病了,吃的藥要自己先嘗一嘗,看看會(huì)不會(huì)太苦、太燙,并且應(yīng)該服侍在他們身邊,不離開(kāi)。記得有一天中午,我回到家,便大聲喊:“媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”可是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽回答,我很納悶,這時(shí),奶奶從廚房走出來(lái)說(shuō):”別吵,你媽媽病了?!蔽绎w快地沖進(jìn)媽媽的房間,摸摸她的額頭,“呀!真燙!”我迅速拿來(lái)體溫計(jì)測(cè)體溫,呀!39度!“奶奶,快快熬藥!”隨著一聲“沒(méi)問(wèn)題!”,奶奶就開(kāi)始熬藥了?!昂美?好啦!”奶奶大聲說(shuō)。我快速端起藥碗,來(lái)到媽媽身邊,輕輕呼喚著媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)幒昧?,快喝?”媽媽坐起來(lái)喝了一口,又躺了下去,嘴里喃喃地說(shuō):“太苦了,太苦了!”我嘗了一口,果真很苦,為了讓媽媽早點(diǎn)病除,我勸說(shuō)她“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行,藥雖苦,但能治病呀!”媽媽好感動(dòng),連拉著我的手說(shuō):“我的女兒長(zhǎng)大了,會(huì)關(guān)心體貼父母了,也會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)說(shuō)服我!”說(shuō)完便端起藥碗“咕咚、咕咚”地喝完了藥。我望著媽媽?zhuān)α?,媽媽也笑了,直夸我越?lái)越懂事了。其實(shí)這也是《弟子規(guī)》教育我們要“孝敬父母”的功勞呀!
《弟子規(guī)》是提高我們個(gè)人修養(yǎng)的好材料,它對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是十分必要的。讓我們大家一起來(lái)愛(ài)周?chē)娜?,?ài)這個(gè)世界,讓世界更美好、和諧!
近期我讀了《簡(jiǎn)·愛(ài)》一書(shū),作者夏洛蒂筆下那個(gè)不卑不亢,認(rèn)為人人精神平等,人人可以靈魂溝通的簡(jiǎn)·愛(ài),卻令我久久不能忘懷……
簡(jiǎn)·愛(ài)很小的時(shí)候就成了孤兒,寄養(yǎng)在舅父母家中,過(guò)了十年倍受歧視和虐待的生活。約翰·里德的殘暴和蠻橫,他姐妹的驕傲冷漠,他母親的憎惡,傭人們的偏心,“這一切在簡(jiǎn)·愛(ài)亂糟糟的腦海里就像一口污井里的污泥沉渣那樣翻騰起來(lái)”。“我為什么總吃苦頭,總被斥責(zé),總挨罵,總是有錯(cuò)呢?為什么我總是不討人喜歡?為什么費(fèi)責(zé)盡心機(jī)而不能贏得別人的好感?”幼小的簡(jiǎn)常常這樣想。這一切的磨難,像枷鎖一般壓在她的肩膀之上,這任哪一個(gè)十幾歲的孩子都不是輕易能承受的。那簡(jiǎn)逃避了嗎?她就此放棄了嗎?
沒(méi)有。她沒(méi)有時(shí)間顧影自憐,她寫(xiě)不出“弄花香滿衣,拂花夜萋萋”的愁苦;她也寫(xiě)不出“我心傷悲,莫知我哀”的傷感,她能做的,就是做堅(jiān)強(qiáng)的自己,勇敢的自己,無(wú)畏的自己,選擇面對(duì),堅(jiān)守本心……
后來(lái),她被送到孤兒院,當(dāng)過(guò)家庭教師,與羅切斯特相識(shí)相知,也經(jīng)歷了一場(chǎng)火災(zāi)……在種種無(wú)奈之下,在一個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚,簡(jiǎn)·愛(ài)離開(kāi)了羅切斯特。盡管在尋找新的生活出路的途中,她風(fēng)餐露宿,沿途乞討,歷盡磨難,她也保持著自己的本心——一顆單純、美好、天真的心,最終收獲了美好的結(jié)局。
利用假期時(shí)間,我拜讀了吳老師的《致青年教師》,書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,真實(shí)形象的案例,非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
《致青年教師》全書(shū)共分六輯做個(gè)有胸襟的教師、不要急、心里裝著學(xué)生的心、尊重常識(shí)、不放棄理想、播下一粒善良的種子,共計(jì)85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字,仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,感受到了教育的另一個(gè)境界。
懷揣夢(mèng)想和激情,走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé),必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),就如吳先生所言要做到二者一家,也就是成為思想者,學(xué)習(xí)者,實(shí)踐家,教育是一份美麗的事業(yè),她呼喚人的理性追求,呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ),就像把一粒種子放在了孩子的心田,潛心耕耘,就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師,我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,這就是能不能在任何情況下,都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心,有些事,盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí)。作為青年教師,要自覺(jué)維護(hù)教師的集體,推動(dòng)這個(gè)集體,實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,關(guān)注小事,從我做起,從一言一行做起。教育無(wú)小事,生活即教育,一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,無(wú)需講話,教師本身就是一本教科書(shū),他教給學(xué)生的不僅是知識(shí),還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū),我深深理解到,自己需要磨煉的是比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要的東西。
之于青年教師,青年說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí),去思考,去理解,去實(shí)踐;教師說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑,更說(shuō)明要努力超越,以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育,還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn):自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái),教藝精湛的師傅,團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情!
吳老師的文字,讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì)做好!
《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)心得體會(huì)個(gè)人范例篇1
看了《昆蟲(chóng)記》后,這本書(shū)使我十分著迷, 原來(lái)昆蟲(chóng)世界有這么多的奧秘,我知道了一些鮮為人知的昆蟲(chóng)常識(shí)和生活習(xí)性:蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面,在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期;蟋蟀善于建造巢穴,管理家務(wù);蜘蛛在捕獲食物、編織羅網(wǎng)方面具有才能,人類(lèi)用三角尺和圓規(guī)也未必能畫(huà)出那么出那么準(zhǔn)確的網(wǎng);螳螂善于用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人,是對(duì)方驚慌失措……種種奇妙的現(xiàn)象都展現(xiàn)在我們眼前,讓我們足不出戶(hù)就能感受到昆蟲(chóng)世界的奇妙。
這是第一次接觸《昆蟲(chóng)記》,是老師布置的寒假任務(wù),一提到《昆蟲(chóng)記》我就想起了那種平淡無(wú)趣的說(shuō)明文,讓我頓時(shí)沒(méi)了興趣,但是才讀了一點(diǎn),不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲(chóng)們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書(shū),平實(shí)的文字,清新自然;幽默的敘述,惹人捧腹……人性化的蟲(chóng)子們翩然登場(chǎng),多么奇異、有趣的故事啊!法布爾的《昆蟲(chóng)記》讓那些被我忽視太久了的昆蟲(chóng)的身影,及它們囂張的鳴叫,一下子聚攏過(guò)來(lái),讓我感到了他們的存在,在這之前,昆蟲(chóng)的世界幾乎是我想象的,因?yàn)槲覜](méi)時(shí)間也沒(méi)精力去觀察它們了、解它們,想象著他們十分和睦美好,不會(huì)有一地爭(zhēng)吵或是斗毆,但是自從看了《昆蟲(chóng)記》,昆蟲(chóng)的形象在我的心目中顛覆了,原來(lái)昆蟲(chóng)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣有生與死,有勞動(dòng)與掠奪等許多活動(dòng),這都與人有著驚人的相似。他跟我們?nèi)祟?lèi)一樣,又善良的食草性昆蟲(chóng),又殘酷的食肉性昆蟲(chóng),我好像身臨其境一般,好像他們就在我眼前進(jìn)行著一切活動(dòng),把我?guī)У搅艘粋€(gè)真實(shí)的昆蟲(chóng)世界。
當(dāng)我繼續(xù)閱讀《昆蟲(chóng)記》時(shí),我看到法布爾細(xì)致入微地觀察毛蟲(chóng)的旅行,我看到他不顧危險(xiǎn)捕捉黃蜂,我看到他大膽假設(shè)、謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)、反復(fù)推敲實(shí)驗(yàn)過(guò)程與數(shù)據(jù),一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時(shí)間與效果,螢的捕食過(guò)程,捕蠅蜂處理獵物的方法,孔雀蛾的遠(yuǎn)距離聯(lián)絡(luò)……一次實(shí)驗(yàn)失敗了,他收集數(shù)據(jù)、分析原因,轉(zhuǎn)身又設(shè)計(jì)下一次。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法,大膽的質(zhì)疑精神,勤勉的作風(fēng)。這一次,我感覺(jué)到了 “科學(xué)精神”及其博大精深的。
《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)心得體會(huì)個(gè)人范例篇2
近日,我讀完了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū),感觸很深。
這本書(shū)的作者通過(guò)仔細(xì)觀察,多次實(shí)驗(yàn),細(xì)致描寫(xiě)了各種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式,向讀者展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界。作者寫(xiě)得生動(dòng)有趣,讀者讀得興趣盎然。
整本書(shū)所寫(xiě)的昆蟲(chóng)都使我感到有趣之極。這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察,細(xì)致描寫(xiě)。如:螳螂的大腿下面生長(zhǎng)著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面,還生長(zhǎng)著一些大牙,一共有三個(gè)。“為首的那條松毛蟲(chóng)一面探測(cè),一面稍稍地挖一下泥土,似乎在測(cè)定土的性質(zhì)”等,這些只有仔細(xì)觀察才能寫(xiě)出來(lái)。光是仔細(xì)觀察還不夠,還要細(xì)致描寫(xiě),讀者才能看懂,又如“這小筒的外貌,有點(diǎn)像絲織品,白里略秀一點(diǎn)紅,小筒的上面疊著一層層鱗片,就跟屋頂上的瓦片似的”等,這些細(xì)致描寫(xiě),使整本書(shū)寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體,引人入勝。
昆蟲(chóng)世界非常奇妙!在我沒(méi)讀這本書(shū)之前,我不知道管蟲(chóng)會(huì)穿“衣服”,不知道松蛾蟲(chóng)會(huì)預(yù)測(cè)天氣,也不知道小蜘蛛會(huì)用絲線飛到各個(gè)地方。現(xiàn)在我全知道了。有些動(dòng)物的思維方式比人還高,例如赤條蜂給卵留食物時(shí),是把毛毛蟲(chóng)弄得不能動(dòng),失去知覺(jué),而不是殺死毛毛蟲(chóng),這樣,就可以給食物“免費(fèi)”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時(shí),是只捕小的,這樣每只就可以使小蟲(chóng)只要一頓就可吃完,每頓就可吃到新鮮的,怎么樣?聰明吧!
作者寫(xiě)出這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察,而我,則是一個(gè)不太會(huì)觀察生活的人,因此,老師叫我寫(xiě)作文時(shí)候,我總想不到題材。不過(guò)有一次例外,一次去上課的路上,我發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻正在搬食物,經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),螞蟻是先把食物切成小塊,然后頂在頭上,搬回窩里,然后原路回,再搬。這次我雖然仔細(xì)觀察了,但這是對(duì)我感興趣的事?,F(xiàn)在我明白了:不能只對(duì)我們感興趣的事仔細(xì)觀察,應(yīng)該對(duì)周?chē)乃械氖伦屑?xì)觀察,才能做到無(wú)處不文章。瞧,小小的昆蟲(chóng)也蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢!
生活是寫(xiě)作的源泉,只有仔細(xì)觀察周?chē)囊磺校拍芰私馐澜绲钠婷?。這是讀完《昆蟲(chóng)記》后,我深刻體會(huì)到的。
《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)心得體會(huì)個(gè)人范例篇3
是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作,亦是一部不朽的著作,不僅是一部文學(xué)巨著,也是一部科學(xué)百科。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐,以為性觀照蟲(chóng)性,將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文一書(shū)以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則,讓中國(guó)讀者首次領(lǐng)略的真實(shí)面目。一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究?蟲(chóng)子?,已經(jīng)算是奇跡了;一個(gè)人一生專(zhuān)為?蟲(chóng)子?寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū),更不能不說(shuō)是奇跡;而這些寫(xiě)?蟲(chóng)子?的書(shū)居然一版再版,先后被翻譯成50多種文字,直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng),更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是的作者法布爾。法布爾擁有?哲學(xué)家一般的思,美術(shù)家一般的看,文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)?。在本書(shū)中,作者將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐,娓娓道來(lái),在對(duì)一種種昆蟲(chóng)、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。不僅是一部研究昆蟲(chóng)的科學(xué)巨著,同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇,法布爾也由此獲得了?科學(xué)詩(shī)人?、?昆蟲(chóng)荷馬?、?昆蟲(chóng)世界的維吉爾?等桂冠。人類(lèi)并不是一個(gè)孤立的存在,地球上的所有生命、包括?蜘蛛黃蜂蝎子象鼻蟲(chóng)?在內(nèi),都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán),昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍5拇_是一個(gè)奇跡,是由人類(lèi)杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民――昆蟲(chóng),共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章,一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū)。這樣一個(gè)奇跡,在人類(lèi)即將邁進(jìn)新世紀(jì)大門(mén)、地球即將迎來(lái)生態(tài)學(xué)時(shí)代的緊要關(guān)頭,也許會(huì)為我們提供更珍貴的啟示
不僅僅浸淫著對(duì)生命的敬畏之情,更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真,即追求真理,探求真相。這就是法布爾精神。如果沒(méi)有那樣的精神,就沒(méi)有,人類(lèi)的精神之樹(shù)上將少掉一顆智慧之果。
法布爾以生花妙筆寫(xiě)成,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。法布爾把畢生從事昆蟲(chóng)研究的成果和經(jīng)歷用大部分散文的形式記錄下來(lái),詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),以人文精神統(tǒng)領(lǐng)自然科學(xué)的龐雜實(shí)據(jù),蟲(chóng)性、人性交融,使昆蟲(chóng)世界成為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài),將區(qū)區(qū)小蟲(chóng)的話題書(shū)寫(xiě)成多層次意味、全方位價(jià)值的巨制鴻篇,這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能,沒(méi)有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣。作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為?動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人?。在晚年法布爾出版了最后幾卷,使他不但在法國(guó)贏得眾多讀者,即使在歐洲各國(guó),在全世界作者的大名也已為廣大讀者所熟悉。文學(xué)接尊稱(chēng)他為?昆蟲(chóng)世界的維吉爾?,法國(guó)學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人??上](méi)有等到諾貝爾委員會(huì)下決心授予他這儀大獎(jiǎng),這位歌頌昆蟲(chóng)的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(zhǎng)逝了。
被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為?昆蟲(chóng)詩(shī)人?,我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫(xiě)成書(shū)。十大冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬。
《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)心得體會(huì)個(gè)人范例篇4
這兩天,我利用每天晚上的睡前時(shí)間,讀了一本很有益、很有趣的書(shū)——《昆蟲(chóng)記——神秘的隱士蝎子》。
這本書(shū)的作者是法國(guó)著名作家法布爾,他不但是一位文學(xué)家,而且是一位偉大的生物學(xué)家,在他的筆下,昆蟲(chóng)們活靈活現(xiàn)、聰明勇敢,我們仿佛看到法布爾先生翻山越嶺,躲在巖石下,趴在草叢里,懷著強(qiáng)烈的好奇心去探索昆蟲(chóng)們的世界。讓我們一起跟隨著法布爾先生走進(jìn)神奇的昆蟲(chóng)王國(guó)。
蝎子討厭亮光,喜歡黑暗的地方;討厭天空,喜歡待在有屋頂?shù)牡胤?。蝎子的毒針呈彎鉤狀,只要它把自己的尾巴向前伸直,毒針的頂端就會(huì)向下垂,當(dāng)它用一對(duì)大螯用力壓住對(duì)手后,就可以把毒針刺向?qū)Ψ降念^部,這就是它的必勝絕招??墒球隍家膊皇救?企圖用毒牙反咬蝎子一口,但是它被毒王的大螯牢牢夾住,根本不能動(dòng)彈。僵持了一會(huì)兒,他們都筋疲力盡了,可是卻仍然拼命堅(jiān)持著……休戰(zhàn)、戰(zhàn)爭(zhēng)、休戰(zhàn)、戰(zhàn)爭(zhēng)……蜈蚣前后至少被毒針刺了7次,終于在第4天,死在了毒王的毒針下。
原來(lái)毒王的勝利也是這樣的來(lái)之不易,我佩服它的機(jī)智、佩服它的執(zhí)著,它為了食物不甘放棄,一直在努力堅(jiān)持著,最終取得了成功。同時(shí),我也非常佩服蜈蚣,它雖然一開(kāi)始就中了毒王的毒針,但是它為了生存,一直在奮力反抗著、搏斗著、堅(jiān)持著,它這種勇于反抗、堅(jiān)持到底的精神,真的令我震驚、令我佩服。小小的昆蟲(chóng)竟然有這樣讓人敬畏的一面,真是讓我大開(kāi)眼界!
我要向它們學(xué)習(xí),如果遇到了困難,我要向它們一樣不怕困難,勇于進(jìn)取,持之以恒,我相信只要我認(rèn)真地努力了,我就是強(qiáng)者,我就一定會(huì)成功!
《昆蟲(chóng)記》真的是一本值得一讀的好書(shū),它是一部不朽的世界科學(xué)經(jīng)典,大家快去書(shū)店把它買(mǎi)回家吧!
《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)心得體會(huì)個(gè)人范例篇5
《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)著名作家法布爾用一生精力完成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。描繪了各種各樣昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡。
讀了《昆蟲(chóng)記》,我知道了蜣螂怎么滾糞球的,是草原上的清潔工;管蟲(chóng)用極微小的圓球,為孩子制作衣服?!独ハx(chóng)記》詳細(xì)地描繪了昆蟲(chóng)的生活:如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀,等等。這給后世作出了很大的貢獻(xiàn),使人類(lèi)能更好了解昆蟲(chóng)。于蝎子《白蝎自殺之謎》這一節(jié)。有人說(shuō),蝎子遇到危險(xiǎn)就會(huì)自殺。于是,作者就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻,然后把一只白蝎子放進(jìn)火墻里。熱浪烤在蝎子身上,它倒退著卷成鉤子,一會(huì)兒伸直,一會(huì)兒彎曲,動(dòng)作快極了,使人看不清楚。突然,它一陣抽搐,接著,就一動(dòng)不動(dòng)了。作者用鑷子把它夾到一塊涼沙土上,過(guò)了一個(gè)多小時(shí),令人不敢相信的是,蝎子竟然奇跡般的活過(guò)來(lái)啦,和以前一樣變得生氣勃勃了!這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明,根本就沒(méi)有蝎子自殺的這種事情,無(wú)非是人們亂猜測(cè)而已!昆蟲(chóng)記這本書(shū),使我了解了許多大自然中的奧秘,只要我們善于觀察,常走進(jìn)大自然,就能獲得更多知識(shí)。讀了《昆蟲(chóng)記》,我知道了大自然的奇妙,昆蟲(chóng)界里還有很多不可思議的事情。小朋友們,讓我們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去探究昆蟲(chóng)界的事情吧!
讀了這本書(shū),讓我感覺(jué)昆蟲(chóng)是那么的勤奮,我們應(yīng)該向那些昆蟲(chóng)學(xué)習(xí),不怕苦不怕累!
《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)心得體會(huì)個(gè)人范例篇6
今天,我在圖書(shū)館讀到了著名昆蟲(chóng)學(xué)家達(dá)爾文的著作《昆蟲(chóng)記》。它里面的知識(shí)可豐富拉,它向我們介紹小昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和生活習(xí)慣,好讓我們進(jìn)一步了解它們,還把一些看似很枯燥的知識(shí)寫(xiě)得栩栩如生。它好似有一種神奇又吸引人的魔力,讓人迫不急待地一頁(yè)一頁(yè)看下去,一直把這本書(shū)全部都看完。
在這里,一個(gè)個(gè)小昆蟲(chóng)向你排著隊(duì)走來(lái),有蝕樹(shù)白螞蟻,有用糞便做房子的屎殼郎,還有可以在河中快速跑動(dòng)的綠蜥蜴……其中我最喜歡綠蜥蜴了。它可以在水里自由自在的玩耍,但是它們一定得注意水里的動(dòng)靜,可不能被饑餓的捕獵者給吃了。它們?nèi)绻浅扇航雨?duì)的話,那么總是秩序井然上岸,再警惕地環(huán)顧四周,看看有沒(méi)有危險(xiǎn)靠近它們。綠蜥蜴的爪子和普通蜥蜴相同,都是四個(gè)大爪子上有許多用肉眼無(wú)法看見(jiàn)的分叉小爪子,可以牢牢地吸附在樹(shù)干;它們的眼睛可以三百六十度的轉(zhuǎn)動(dòng);它們爬上樹(shù)時(shí),它們自身的綠顏色和樹(shù)葉相同,可以讓捕獵者不太容易發(fā)現(xiàn)它們。在這時(shí),一只探路的綠蜥蜴爬了出來(lái),看了幾下之后,后面的都過(guò)來(lái)了??稍诓贿h(yuǎn)處,有一只樹(shù)干蛇已經(jīng)盯著它們很長(zhǎng)時(shí)間了,它可是蜥蜴的天敵呀。趁綠蜥蜴?zhèn)儾环纻鋾r(shí),樹(shù)干蛇猛地身體往前一伸,再一張嘴,一只綠蜥蜴就被吃了。樹(shù)干蛇動(dòng)作之快,前后左右只有幾秒鐘,讓人十分敬佩它速度之快呀。那些綠蜥蜴看見(jiàn)了它們的天敵,驚慌失措,上下逃跑,希望有一絲逃跑的機(jī)會(huì)??墒撬鼈兊奶鞌程珡?qiáng)太快了,只有很少的一部分綠蜥蜴可以逃過(guò)樹(shù)干蛇的魔爪。幼年綠蜥蜴它主要是吃綠樹(shù)葉,但是有時(shí)還可能會(huì)吃一點(diǎn)成年綠蜥蜴的糞便,這樣才可以讓它們的胃更合適吃更多的食物,如果不吃的話,可能會(huì)只能吃樹(shù)葉了,所以幼年綠蜥蜴只能這樣,才能長(zhǎng)大成年綠蜥蜴。
還有其他小昆蟲(chóng)的生活特性,都特別有趣。不過(guò),最令我佩服的是,不管它們處在什么地方,什么時(shí)候,都非常勇敢,非常的頑強(qiáng)的生活下來(lái)。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》這本書(shū),我明白了關(guān)于昆蟲(chóng)的許多知識(shí),也明白小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物生存的艱辛,我要用實(shí)際行動(dòng),保護(hù)小昆蟲(chóng)小動(dòng)物。
《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)心得體會(huì)個(gè)人范例篇7
《昆蟲(chóng)記》也叫做《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》、《昆蟲(chóng)學(xué)札記》和《昆蟲(chóng)世界》,是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的傳世佳作,也是一部不朽的著作。它不僅是一部文學(xué)巨著,也是一部科學(xué)百科。
法布爾以畢生的時(shí)間與精力,通過(guò)仔細(xì)地觀察后,深刻地描繪了多種昆蟲(chóng)的生活:“歌唱家”蟬、“音樂(lè)家”蟋蟀、勤勞的舍腰蜂、美麗的大孔雀蛾……真實(shí)地記錄了昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚姻、繁衍和死亡。它行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)調(diào)輕松詼諧,令人入目難忘。
看完全文,我不禁為法布爾善于觀察,細(xì)心記錄的優(yōu)良品德所深深吸引,我想它的著作為后人了解昆蟲(chóng)提供了有利的幫助和詳細(xì)的參考!昆蟲(chóng)也有美麗的一面,昆蟲(chóng)也有可愛(ài)的舉動(dòng),只要我們善于觀察,細(xì)心解讀,人和動(dòng)物是能夠得到很好的溝通的!
讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,我感到身心愉悅;讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,我體會(huì)到昆蟲(chóng)世界的喜怒哀樂(lè);讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,我仿佛明白了執(zhí)著的原理,真的是很有益的一本百科全書(shū),大家一起來(lái)看吧!
今天我讀了格林童話這本書(shū),每個(gè)童話都讓我懂得了許許多多的道理。讓我印象最深刻的一篇童話是:金鵝,大概內(nèi)容是:從前有一個(gè)人,他有三個(gè)兒子,最小的一個(gè)叫蠢兒,兩個(gè)哥哥說(shuō)他是笨蛋。
一天,大兒子去砍柴帶了面包和酒,一個(gè)白胡子老頭問(wèn)他要面包喝酒,他不但不給還趕他走。大兒子砍了一會(huì)就砍到手臂。二兒子又去砍柴,又遇到那個(gè)老人,二兒子把他罵了一頓,二兒子砍了一會(huì)兒,斧頭砸到腳上,回去了。三兒子遇到那個(gè)老頭,把面包和酒都給了他,還給老人捶背。老頭說(shuō):你心地善良,我要給你幸福,老頭要他砍一棵老樹(shù),然后就走了。
小兒子去砍老樹(shù),樹(shù)剛砍倒,就跑出一只金鵝,羽毛是金的,閃閃發(fā)光。小兒子抱著金鵝去旅館,旅店老板的三個(gè)女兒見(jiàn)了金鵝很好奇。大女兒想拔一根金毛,卻被金鵝的羽毛黏住了。二女兒去拉大女兒也被黏住了,小女兒也被黏住了。第二天,蠢兒抱著金鵝回家,旅店老板的三個(gè)女兒寸步不離的跟在后面。有個(gè)教師想拉開(kāi)她們,卻也被黏住了。兩個(gè)牧師和農(nóng)夫也被黏住了。
國(guó)王的女兒等了怪病,國(guó)王貼出告示,誰(shuí)能讓公主笑就把女兒嫁給誰(shuí),蠢兒抱著金鵝進(jìn)來(lái),公主立馬笑了,國(guó)王不愿意,說(shuō):你能喝10箱葡萄酒就把公主嫁給你。蠢兒去找老頭果真喝了10箱葡萄酒。國(guó)王說(shuō)你能吃10車(chē)面包才把公主嫁給你。他又去找老頭真吃了10塊面包。國(guó)王又提條件說(shuō):你能造一條船既能在地上行走又能在水里游才把公主嫁給你。他去找老頭,真造了那樣的一艘船。國(guó)王不得不把公主嫁給了他。
這個(gè)故事讓我懂得了:做人要心地善良,會(huì)有好報(bào),要是心狠手辣就會(huì)得到一定的報(bào)應(yīng)。還有,我們做事一定要堅(jiān)持不懈,不能半途而廢。
春,靜悄悄,雨,滴嗒滴嗒,在窗戶(hù)上作畫(huà)。雨過(guò)天晴,陽(yáng)光耀灑,躺在我的膝蓋上,我又捧起了這本書(shū)——中國(guó)四大名著《紅樓夢(mèng)》。
賈寶玉和林黛玉是這本書(shū)的主要人物,文章的開(kāi)頭以很神奇的一塊石頭來(lái)展開(kāi)文章,此外這本書(shū)還被稱(chēng)過(guò)《石頭記》。這本書(shū)生動(dòng)形象的描寫(xiě)了封建社會(huì)賈府從盛到哀的全過(guò)程。
在這多彩的文章中林黛玉初入賈府時(shí),作家曹雪芹花了重筆墨繪出了一個(gè)為自己的利益而見(jiàn)風(fēng)使舵的鳳辣子王熙鳳。王熙鳳在那一次中出盡風(fēng)頭但在后來(lái)王熙鳳卻自殺了。
我認(rèn)為賈府其實(shí)就是一朵花,是命運(yùn)養(yǎng)得一朵花,花的一生是一波三折的,從原本那朵弱不禁風(fēng)的,經(jīng)過(guò)命運(yùn)的整頓,花會(huì)開(kāi)得更美更繁盛?;ò⌒〉氖艿綘I(yíng)養(yǎng),汲取多樣的營(yíng)養(yǎng),讓花瓣一片片完好的長(zhǎng)出,成為命運(yùn)手下最美最堅(jiān)強(qiáng)的那一朵花,命運(yùn)將會(huì)特別的顧及你。每個(gè)生物都會(huì)有哀弱的時(shí)候,花凋了,但她卻依然堅(jiān)持著。堅(jiān)持著不讓別的花有機(jī)會(huì)超越自己,終究有一天她會(huì)掉有灰黑的泥土里,不再如盛期。
曾經(jīng),我以為世界上的時(shí)間能倒退,回到那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年,但再也回不去了,當(dāng)你回憶往事有太多的彌留遺憾,不過(guò)時(shí)間不復(fù)返了。既然你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了自己的美好年華那為何不提醒別人珍惜當(dāng)下呢?
活在當(dāng)下,珍惜當(dāng)下!
從小,就不太喜歡看那種打打殺殺的書(shū),感覺(jué)沒(méi)什么意思,也看不太懂。這幾天,我們班漂流了一本書(shū)叫《岳飛傳》,看著這本書(shū)的封面,一個(gè)威風(fēng)凜凜的將士站在草堆中,旁邊還立著一塊石碑,上面刻著宋字,石碑旁還有一面旗,上面寫(xiě)著岳。我想,這個(gè)站在草堆中的男子應(yīng)該就是岳飛吧。懷著滿心的好奇,我輕輕翻開(kāi)了這本書(shū)。
剛看了一頁(yè),我就停不下來(lái)自己讀書(shū)的欲望。沒(méi)想到這種書(shū)還是挺好看的。
從書(shū)中我了解了岳飛是一個(gè)精忠報(bào)國(guó),志向遠(yuǎn)大的人。他一心只想捍衛(wèi)自國(guó),卻屢遭磨難:岳飛少年時(shí)文武雙全,岳飛奉旨抗金,連連打敗金兵。在朱仙鎮(zhèn)一戰(zhàn)中,秦檜以“莫須有”的罪名,把岳飛父子冤死于風(fēng)波亭。后來(lái),宋孝宗為岳飛平反冤屈。
讀完書(shū)后,我一直在沉思,為什么岳飛如此愛(ài)國(guó),卻是這樣的下場(chǎng),難道好人真的沒(méi)有好報(bào)嗎?不是,這一切的冤屈都是因?yàn)橐粋€(gè)叛國(guó)賊秦檜。他以不存在的罪名殘害了好人。但是我更加痛恨的是當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,使岳飛蒙受冤屈。
合上書(shū),我暗暗的對(duì)自己說(shuō):“一定要向岳飛學(xué)習(xí),讓岳飛愛(ài)國(guó)的精神流芳百世!”
我是中共一大會(huì)址紀(jì)念館副館長(zhǎng)楊宇。1921年7月23日晚,來(lái)自7個(gè)共產(chǎn)黨早期組織的13位代表從四面八方秘密地匯聚到這里,他們代表全國(guó)50多名黨員用青春書(shū)寫(xiě)了“開(kāi)天辟地的大事變”。而今天,我們黨的隊(duì)伍已經(jīng)發(fā)展到9000多萬(wàn),黨的組織體系更加健全。
很多到這里參觀的人都會(huì)問(wèn),當(dāng)年毛澤東同志出席中共一大的時(shí)候坐在哪里?其實(shí),我也不知道。因?yàn)橹泄惨淮鬀](méi)有留下任何一張照片資料,更何況一大的7次會(huì)議,6次是在上海開(kāi)的。1921年7月30日晚,由于會(huì)場(chǎng)受到法租界巡捕房的搜查,為了安全起見(jiàn),代表們臨時(shí)決定將最后一天的會(huì)議地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的一艘游船上。
我是記者陳瑜艷,此刻我正在碧波蕩漾的嘉興南湖湖畔。一艘中等大小的游船正靜靜停泊在我身后。中共一大最后一天的議程就是在這艘船上完成的。如今我們親切地稱(chēng)它為南湖紅船。
我是南湖革命紀(jì)念館講解員李曉彤。在中共一大代表李達(dá)的夫人王會(huì)悟女士的建議之下,將會(huì)議轉(zhuǎn)移到了嘉興南湖,當(dāng)年代表們就是在船的中艙里舉行會(huì)議的。在這次會(huì)議上審議通過(guò)了中國(guó)共產(chǎn)黨的第一個(gè)綱領(lǐng)和第一個(gè)決議,選舉產(chǎn)生了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——中央局,莊嚴(yán)地宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。1959年的國(guó)慶節(jié),中共一大紀(jì)念船正式對(duì)外展出,停泊在這里供人們瞻仰,也暢訴著共產(chǎn)黨人的初心和使命。
初二學(xué)生:我現(xiàn)在上初二,我們這學(xué)期歷史剛講完中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,所以我特別想去看上海的一大會(huì)址和嘉興那條紅船。
參觀游客:看到這艘船很親切,我們這個(gè)黨就是從這艘船上開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展起來(lái)的。我們已經(jīng)來(lái)過(guò)幾次了,不忘初心,再來(lái)看看。
“紅船精神”專(zhuān)題教育教材編寫(xiě)者、嘉興教育學(xué)院教師陸勤:作為“紅船精神”發(fā)源地,我們嘉興教育人專(zhuān)門(mén)為全市中小學(xué)和幼兒園學(xué)生編寫(xiě)了一體化專(zhuān)題教材,目的就是讓我們的孩子把“紅船精神”傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
古人云:古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。在忙碌中結(jié)束了一段時(shí)間的工作,為了幫助我們回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),因此我們可以沉下心來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)一篇心得體會(huì),那么怎么才能寫(xiě)好工作心得體會(huì)呢?因此,欄目特意整理了幼師的工作心得體會(huì),歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!
幼兒園的工作很輕松,但責(zé)任很大。在保證安全的前提下要讓孩子們吃好、玩好、學(xué)好,讓孩子們開(kāi)心,讓家長(zhǎng)們放心。
在這工作的原因是為了學(xué)習(xí)跟孩子們相處的技巧,學(xué)習(xí)電子琴,學(xué)習(xí)做手工,玩游戲。我發(fā)現(xiàn)教幼兒園的小孩并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。比如說(shuō)教兩個(gè)漢字,就需要一個(gè)小時(shí),孩子們活潑好動(dòng),注意力完全不集中,為了把他們的視線轉(zhuǎn)到我身上,需要做游戲或唱歌來(lái)達(dá)到;孩子們的思維天馬行空,創(chuàng)新能力強(qiáng),有時(shí)也讓我忍俊不禁。
完全不像以前教高中的時(shí)候,學(xué)生們都是跟著我的思維走,我也就一味地灌輸著知識(shí),同時(shí)也是怕他們開(kāi)放的思維我無(wú)法控制,所以就在搖籃中抹殺了他們的“天性”。對(duì)于2—5歲的孩子們,我也沒(méi)有能力抹殺他們的創(chuàng)新思維,也不能抹殺,我們互相牽引著對(duì)方的思維,漸漸地他們從我這兒學(xué)到了新知識(shí),我也從他們那兒學(xué)到了自己不曾注意到的新發(fā)現(xiàn)。
教高中生,需要備很久的課,我經(jīng)常stay up到凌晨2點(diǎn),上課時(shí)也很緊張,生怕重難點(diǎn)拿捏不準(zhǔn),知識(shí)點(diǎn)講解不完整,節(jié)奏不緊湊……而教小孩兒,關(guān)鍵是引起他們的注意,這也并不容易,在教新東西時(shí),孩子們一會(huì)兒又要解便,一會(huì)兒又在畫(huà)畫(huà),總之你永遠(yuǎn)想不到他們之后又會(huì)干什么……
首先要當(dāng)好一名幼兒教師,必須要擁有一顆童真、熱愛(ài)孩子熱愛(ài)工作的一份心,只有擁有了,這份心,你會(huì)得到更有益的收獲。
記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園工作時(shí),我什么都不會(huì),天天圍著孩子轉(zhuǎn),而不是孩子圍著我轉(zhuǎn),但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會(huì)了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會(huì)了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加喜歡你,記得前不久有位朋友問(wèn)我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì)上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿足,我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子,因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò),只有你真正付出的才會(huì)得到別人的認(rèn)可與贊賞,以前每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)候,我就會(huì)特別煩特別累,甚至不想從事這份工作了,但這時(shí)我自己總會(huì)在心里默默的安慰自己說(shuō)這都不是事,沒(méi)有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,時(shí)間久了孩子們熟悉了就會(huì)習(xí)慣的不管做什么才開(kāi)始都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期,這個(gè)期間過(guò)來(lái)就會(huì)慢慢習(xí)慣,并且喜歡,所以每當(dāng)煩惱或者不開(kāi)心的事情向你走來(lái)時(shí),你都要學(xué)會(huì)心靈的安慰,自我安慰也是得到進(jìn)步的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛(ài),已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài),在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護(hù),同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純凈的海水,孩子的世界是一個(gè)充滿“真、善、美”,的童話,所以有不開(kāi)心的事情,不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái),要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉,每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜愛(ài)的老師。
生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,而我要告訴生活,我愛(ài)上這群吵鬧孩子,因?yàn)檫@群孩子,我更加我愛(ài)上了這份幼教工作。
每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受是不一樣的,有的`人聽(tīng)到一句贊美的話感到快樂(lè),有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè),有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè),孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè)。無(wú)論從精神上,還是從物質(zhì)上,我認(rèn)為只要能愉悅的,放松的,有好心情的,回憶起來(lái)是那么甜美的,就是快樂(lè)的。
作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。讓我們一起走近孩子,體驗(yàn)、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)吧。
現(xiàn)在的孩子都是寶貝,是父母的寶貝,是爺爺奶奶的寶貝,是老師的寶貝,身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜歡他們,同時(shí)也在教育他們。
在我?guī)О嗟倪^(guò)程中我也遇到了很多難題,最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題,我是一個(gè)很開(kāi)朗的人可是對(duì)于只見(jiàn)過(guò)一面的,沒(méi)有怎么溝通過(guò)的家長(zhǎng)我會(huì)不知道該跟他們說(shuō)些什么。有一次,也是我剛開(kāi)始帶班沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來(lái)上幼兒園,爸爸媽媽兩個(gè)人一起來(lái)送寶貝,寶貝哭得很傷心,家人看得很難過(guò)我站在旁邊束手無(wú)策不知道要干些什么,這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來(lái),她看見(jiàn)寶寶后馬上就開(kāi)始哄寶寶,還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞,寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來(lái),看見(jiàn)家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些變化。家長(zhǎng)走后才發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的不足。
后來(lái)院長(zhǎng)也跟我說(shuō)明了一切,才意識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛(ài),要把自己改變成像水一樣柔軟,這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我,我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。
同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),如果在遇到這樣的事情我也知道該怎么去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。
生活在這樣一群孩子中間,我忍不住要親親這個(gè),逗逗那個(gè),他們的一個(gè)親昵動(dòng)作,一段天真的話語(yǔ),一個(gè)奇特的想象,浸透著他們的機(jī)靈,活潑和純真,正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,讓我們的眼睛不時(shí)地一亮,讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅,讓快樂(lè)不時(shí)地圍繞在我身邊。
幼兒教師,陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè);幼兒教師,一群充滿愛(ài)心,多才多藝,永遠(yuǎn)年輕的人。雖然他們是平凡的,但更是高尚的;是溫柔的,但更是堅(jiān)強(qiáng)的;是純真的,但更是智慧的。
曾有人呼喚:幼兒園需要男教師,幼兒園需要注入陽(yáng)剛之氣。也曾有人說(shuō)“中國(guó)缺乏兩種男幼師,一種是高水平的能夠獨(dú)當(dāng)一面的管理型人才,一種是高度專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)家型教師”??傊F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)男幼師的呼聲越來(lái)越高,因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和教育當(dāng)然離不開(kāi)男性的參與。
“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師,特別是實(shí)幼教師的寫(xiě)照,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái),那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng),使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前,一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩,蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌,喜歡畫(huà)畫(huà),更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后,她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后,女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,她終于又回到她喜愛(ài)的地方,她依舊愛(ài)做夢(mèng),只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足,教師的職業(yè),使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩,就是我。
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名實(shí)幼的教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的,它可以不斷地挖掘,好似泉涌。因此,我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子,讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中,愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人,都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此,教師必須以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求,二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師,我們不能依賴(lài)教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園,這里藏龍臥虎,人才濟(jì)濟(jì),進(jìn)入實(shí)幼,我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師,嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智,都使我產(chǎn)生了深深的距離感,曾經(jīng)沮喪過(guò),曾經(jīng)煩惱過(guò),但仔細(xì)想來(lái),沮喪和煩惱只是多余,只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步,我想,這才不失實(shí)幼人的本色。
p分頁(yè)標(biāo)題e
本年度的工作任務(wù)基本完成,在一年的教學(xué)過(guò)程中,孩子們經(jīng)歷的質(zhì)和量的變化,而且接受能力快,孩子們的進(jìn)步,我們看在眼中,喜在心里,望子成龍成鳳的孩子家長(zhǎng)更是不言而喻。
首先,孩子們的進(jìn)步!由于年齡的增長(zhǎng),孩子們的能力也逐步增強(qiáng),由小班時(shí)灑飯一滿桌哭著找老師到現(xiàn)在自己收拾桌椅;從小班時(shí)自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現(xiàn)在自己穿鞋和請(qǐng)求他人幫助;從小班時(shí)爭(zhēng)搶玩具到現(xiàn)在兩人合作共同玩;從小班被褥亂七八糟到現(xiàn)在自己鋪床疊被……都是他們的進(jìn)步!學(xué)習(xí)方面,到中班后一天的課程慢慢加了一節(jié)甚至兩節(jié),時(shí)間也慢慢加長(zhǎng),孩子們?cè)诮邮苣芰妥晕艺{(diào)節(jié)能力得到了加強(qiáng)!
再次,共同的適應(yīng)!由小班到中班,教師從三位到兩位,工作量和負(fù)荷多了許多,所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重,由不適應(yīng)到造應(yīng)到喜歡,也經(jīng)歷了一段較長(zhǎng)的時(shí)間,現(xiàn)在孩子們正在長(zhǎng)大,老師們也在成長(zhǎng),在孩子們一次又一次渴望成長(zhǎng)的眼神中,我們這些老師都“長(zhǎng)大”了許多,孩子們和我們相處的很融洽,我們和中二班融為了一體,努力向上,堅(jiān)強(qiáng)不屈!
還有,家長(zhǎng)的支持和合作。在這一學(xué)期里,我們共舉了兩次家長(zhǎng)會(huì),一次家長(zhǎng)開(kāi)放日,一次“重陽(yáng)節(jié)”老人聯(lián)宜,一次“慶元旦家園聯(lián)歡會(huì)”,一次幼兒“手工作品展”,一次幼兒一段時(shí)間表現(xiàn)發(fā)放表,一次幼兒體重記錄反還表,另外還電話溝通,家訪,晨間活動(dòng)等等,進(jìn)行了大量的家園聯(lián)系工作。有時(shí),家長(zhǎng)來(lái)幼兒園告狀,孩子怎么樣,需要我們進(jìn)行教育,還有的小朋友來(lái)園告爸爸媽媽的狀,我們經(jīng)過(guò)談話,需要家長(zhǎng)的支持和配合,這些使我們工作進(jìn)行得更加順利和井井有條。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中,環(huán)境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園,在環(huán)境布置上,我們根據(jù)孩子們的數(shù)量以及些年齡段孩子的興趣,結(jié)合民族同志的生產(chǎn)生活特點(diǎn),構(gòu)畫(huà)設(shè)計(jì)幼兒園整體格局,比去年老園教室更加增加了其質(zhì)量以及趣味性和科學(xué)性,把整個(gè)活動(dòng)室的一邊,并排六張桌子,放一開(kāi)放的繪畫(huà)區(qū),較多的大型積木作為半開(kāi)放的建構(gòu)區(qū),使孩子們的相對(duì)面積增大。在娃娃家,小超市以及動(dòng)手益智區(qū)內(nèi)擺放學(xué)具,穿線板,動(dòng)物拼圖,并及時(shí)更換玻璃球所使用的材料,如:手指、小勺,到筷子,作到了循序漸進(jìn)。孩子們?cè)缟铣块g活動(dòng)到早操時(shí),都是依依不舍的離開(kāi)區(qū)域;由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè),提高了幼兒的出勤率,也使我班絕大數(shù)幼兒來(lái)園較早,活動(dòng)效率也由此提高了不少。
另外,教師的成長(zhǎng)。進(jìn)入中班,課程的增多,使我們兩位教師的工作節(jié)奏快了許多,今天把明天一天的課備好,及時(shí)作好教具,有的需要家長(zhǎng)配合,由此也提高了我們與家長(zhǎng)溝通的能力。教師的工作轉(zhuǎn)變不僅僅是工作量的增加,還有自我認(rèn)識(shí)的提高,自我管理,組織能力的提高,在沒(méi)有副班教師的配合下,不僅要授完課,還要眼觀四路,耳聽(tīng)八方,確保孩子的安全。另外,利用中午值班時(shí)間,看點(diǎn)書(shū),經(jīng)常把一點(diǎn)有用的東西貼在外面,和家長(zhǎng)共同提高。積極進(jìn)修,在工作保證的基礎(chǔ)上,也端正了教師的認(rèn)識(shí)態(tài)度和自我修養(yǎng)的提高。
工作的成果。在這一學(xué)期中,我們積極工作,努力完成好園內(nèi)、班內(nèi)的工作,積極參與了各項(xiàng)活動(dòng),在衛(wèi)生方面,我們注意環(huán)境的布置,幼兒用品的消毒及用品的擺放,使教室看起來(lái)既干凈又寬暢;午睡時(shí),注意到每個(gè)幼兒,確保幼兒安全,定期曬被褥,所以保證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時(shí),只有和家長(zhǎng)溝通好,才能使幼兒的才藝淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然,在課程上,我們也要認(rèn)真?zhèn)浜?,盡量照顧到每一個(gè)幼兒!
回顧一學(xué)期以來(lái)的工作,我始終是保持著高度的責(zé)任感,以積極進(jìn)取的精神投入到工作中,做到對(duì)幼兒耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛(ài)心,并能以《規(guī)程》為依據(jù),圍繞園里的中心工作計(jì)劃,結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn),認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng),較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù),現(xiàn)就一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、前階段工作的不足
1.班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差,桌上、地板上掉下的飯粒較多;個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢,常有剩菜剩飯的現(xiàn)象;
2.幼兒剛?cè)雸@,和老師的溝通能力較差,常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求;
3.班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒(méi)有形成,課堂常規(guī)較差,常有開(kāi)小差、不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。
二、現(xiàn)階段工作措施及成效
(一)思想工作
本人能積極參加政治學(xué)習(xí),遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱愛(ài)集體,對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),做好各項(xiàng)工作,積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè),做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。
(二)教學(xué)工作
在根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),認(rèn)真分析分析的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中注重以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒的三性,運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動(dòng),激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動(dòng)感知、操作、探索事物,從促進(jìn)幼兒的發(fā)展,平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)活動(dòng),每一個(gè)環(huán)節(jié),找出重難點(diǎn),為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料,在活動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位,面向全體幼兒,注重個(gè)體差異。注重對(duì)幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng),平時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)活動(dòng)的觀察記錄及效果分析。
三、心得體會(huì)
古話有云:“學(xué)海無(wú)涯苦做舟”,對(duì)呀,教師更應(yīng)該如此,中心幼兒園有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,有這樣一個(gè)良好的環(huán)境。我于是對(duì)自己提出了幾點(diǎn)要求:要虛心,要有苦心,對(duì)事情要有恒心。因?yàn)閯倎?lái)實(shí)驗(yàn)園,所以很多事情都得從頭開(kāi)始學(xué),我虛心向別的教師請(qǐng)教班級(jí)管理的心得,認(rèn)真對(duì)待每次的教學(xué)調(diào)研,爭(zhēng)取上好每節(jié)課。我認(rèn)真準(zhǔn)備每次活動(dòng),得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定。
一、學(xué)生基本情況分析
作為一名新的幼兒教師,孩子們的情況還不太了解。不過(guò)在近兩周的觀察下發(fā)現(xiàn)學(xué)前班的孩子們都非常聰明。大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),基本掌握了對(duì)數(shù)字的理解,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行加減運(yùn)算。對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了一定的興趣愛(ài)好,這為他們今后的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教材分析
1、本學(xué)期將學(xué)習(xí)按數(shù)群記數(shù)和數(shù)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì),它不僅能引導(dǎo)幼兒將數(shù)字知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際,更能提高幼兒對(duì)數(shù)的敏感性和計(jì)算能力。
2、教幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法,并認(rèn)識(shí)時(shí)鐘和日歷等生活常用數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形,將體和形、數(shù)結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)并引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)三者之間的聯(lián)系,通過(guò)實(shí)物展示和提問(wèn)、講解等方法充分激發(fā)兒童的想象活動(dòng)。
4、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的生活需要來(lái)展開(kāi)輔導(dǎo)。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的組成,5———10的組成及加減運(yùn)算。
三、輔導(dǎo)目的
要求幼兒在老師的引導(dǎo)下,能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系,通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行加減運(yùn)算。
四、輔導(dǎo)的重難點(diǎn)
1、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確計(jì)算。
2、能對(duì)周?chē)氖挛镉幸欢ǖ目臻g想象能力。
3、對(duì)生活中的物體能有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)能力。
五、輔導(dǎo)措施
輔導(dǎo)活動(dòng)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái),并通過(guò)游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用其掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。
一、情況分析
我班幼兒正值幼小銜接的關(guān)鍵一年,大部分寶寶都有拼音基礎(chǔ),有一部分寶寶雖會(huì)寫(xiě)一些拼音字母但還不熟悉??墒侵档脩c幸的是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情,這無(wú)疑給我們的輔導(dǎo)帶來(lái)方便。
二、輔導(dǎo)模式
根據(jù)我班幼兒特點(diǎn),因材施教。輔導(dǎo)主要采取諧音輔導(dǎo)法,運(yùn)用形象的圖片,聯(lián)系數(shù)學(xué)中的數(shù)字特點(diǎn),讓孩子對(duì)所學(xué)拼音的形進(jìn)行聯(lián)想。在輔導(dǎo)活動(dòng)中,盡可能多的設(shè)置情景,讓幼兒在生動(dòng)、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺(jué)的習(xí)得知識(shí),掌握本領(lǐng)。貫徹以幼兒為主體,變被動(dòng)注入為主動(dòng)吸收,特別在課堂中引入賞識(shí)輔導(dǎo),以鼓勵(lì)贊賞為主的輔導(dǎo)理念。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導(dǎo)入新課模式,再練習(xí)采用分組練習(xí),游戲接龍等豐富多彩的活動(dòng)方式變枯燥的課堂為活潑的形式進(jìn)一步吸引幼兒向?qū)W,更好的快樂(lè)學(xué)習(xí)。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語(yǔ)言來(lái)刺激幼兒進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)本領(lǐng)。最后,家園共育,讓家庭輔導(dǎo)參與到學(xué)校輔導(dǎo)當(dāng)中來(lái),家長(zhǎng)與孩子共同完成練習(xí)冊(cè)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果,老師第二天及時(shí)檢查,反饋信息。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、讓幼兒了解我國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程,起點(diǎn)而對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。
2、知道本學(xué)期的輔導(dǎo)內(nèi)容為單韻母和聲母,及一部分音節(jié),并能對(duì)簡(jiǎn)單音節(jié)進(jìn)行拼讀。
3、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)及知道所學(xué)字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。
4、對(duì)所學(xué)字母的歌謠能信手拈來(lái),熟練掌握。
5、在課堂輔導(dǎo)中引入常規(guī)訓(xùn)練如愛(ài)惜書(shū)本,按時(shí)完成作業(yè),舉手回答問(wèn)題等。
四、輔導(dǎo)內(nèi)容
教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習(xí)冊(cè)》。
拼音由6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母組成,在輔導(dǎo)中要讓幼兒認(rèn)識(shí)字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在聲母輔導(dǎo)中引入音節(jié)的拼讀,讓幼兒掌握拼讀的調(diào)號(hào),介母以及部分韻母在拼寫(xiě)時(shí)一些規(guī)則。在練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)中,更好鞏固所學(xué)知識(shí),將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)冊(cè)中再推之到實(shí)際生活中。
班級(jí)是幼兒園的核心單位,是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中,出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛(ài)、嚴(yán)格、周到。
一、熱愛(ài):
建立良好的師生關(guān)系,我們必須做到“熱愛(ài)”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈,這就要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂(lè)的發(fā)展。與此同時(shí),我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛(ài)心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上,如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿,這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作,他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛(ài),當(dāng)大家說(shuō)到新衣服時(shí),孩子們會(huì)說(shuō)“老師,我給你買(mǎi)一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶(hù)擦玻璃時(shí),總會(huì)聽(tīng)到“老師,小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角,孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)心的眼光“老師,你沒(méi)事吧?”。雖然只是短短得一句話,但在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng),這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí),從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學(xué)活動(dòng)后,主動(dòng)親近、愛(ài)撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題,又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。
二、嚴(yán)格:
一是教師做到為人師表,嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,包含兩個(gè)方面:兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫,不朝令夕改。在一個(gè)班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識(shí),做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴(yán)格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧,自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好,和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好,放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
三、周到:新《綱要》中提出:
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!币虼耍粋€(gè)班級(jí)管理工作成功與否,還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng),選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。在實(shí)際工作中,我們了解到:許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等,讓家長(zhǎng)了解到,只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。
為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,保證工作的順利開(kāi)展,我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況,在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注,使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之,一個(gè)好的班級(jí),離不開(kāi)教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道?!币胗幸粋€(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結(jié)束了,回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)?!盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,我竭盡自己的努力,傾注的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況,正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說(shuō)自理能力了,就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有,可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況,我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力,我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快,家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面:我們堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴(lài)思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面:對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,該批評(píng)的批評(píng),并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子,支持孩子的活動(dòng)
二期課改強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁楸?,通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng),了解他們的需求,判斷生成活動(dòng)的價(jià)值,及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,關(guān)注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn),并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言,理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用,使孩子真正成為環(huán)境的主人,使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。
三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),加強(qiáng)家園溝通
教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)心,共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè),是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意,是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法,對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足,對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答,讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師,也是家長(zhǎng)的朋友,有困難大家一起解決。
當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn),第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要,讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視,對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中,我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)設(shè)置家園之窗,家園聯(lián)系冊(cè),上門(mén)家訪等形式,及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活情況,以便更好地教育好下一代。同時(shí),我們?cè)陂_(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo),讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn),并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末,我們向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng),在日活動(dòng)中,家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足,找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了?;仡欉@學(xué)期,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng),做好各項(xiàng)工作,積極要求進(jìn)步。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤,熱愛(ài)集體,服從分配,團(tuán)結(jié)同事,愛(ài)崗敬業(yè),做到既教書(shū)又育人。
二、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),并注重參閱各種雜志,制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2.認(rèn)真上好每一節(jié)課,上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì),保證教學(xué)質(zhì)量。
3.注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn),及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。
4.堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。
5.注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,做到學(xué)有所用。一學(xué)期來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課,通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。
三、配班工作
這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班老師。作為配班老師,我除了做好自己本職工作外,還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作,做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。
四、家長(zhǎng)工作
一個(gè)班的工作能否得以順利的開(kāi)展,除了靠幾個(gè)老師的努力之外,更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合。特別在小班,因小朋友年齡小,自理能力比較差,所以家長(zhǎng)都比較緊張、擔(dān)心,自然對(duì)我們老師的要求也比較高。
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!那么,你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎?小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了精選《教師》心得體會(huì)1000字,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!
在本次科級(jí)后備干部培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上,市委常委、組織部部長(zhǎng)陳春生同志做了重要講話,深刻闡述了這次培訓(xùn)的必要性和重要性,特別是對(duì)全體學(xué)員如何通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)本領(lǐng)、盡快適應(yīng)跨越式發(fā)展需要的重要論述,令我深受啟發(fā)、倍感震撼。作為政府辦研究室主任,作為政府領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手,如何在思想上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、在認(rèn)識(shí)上緊跟發(fā)展形勢(shì)、在行動(dòng)上緊跟領(lǐng)導(dǎo)步伐?我想,最根本、最直接、最有效的途徑就是四個(gè)字――“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”,具體說(shuō),就是要正確理解一個(gè)概念、切實(shí)樹(shù)立兩種意識(shí)、真正做到三個(gè)結(jié)合。
“一個(gè)概念”,就是學(xué)習(xí)的概念。許多同志認(rèn)為,學(xué)習(xí)無(wú)非就是讀書(shū)、看報(bào)、記筆記而已,將筆記數(shù)量的多少作為衡量學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度,這種認(rèn)識(shí)是有失偏頗的。實(shí)際上,時(shí)代的發(fā)展早已賦予了學(xué)習(xí)更寬泛的涵義,即:所有能夠提高認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)、獲得信息的行為,都是學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),我們看電視、上網(wǎng)瀏覽新聞、到先進(jìn)地區(qū)參觀考察、深入基層調(diào)查研究都是學(xué)習(xí)的一種方式、一種途徑。正確理解了學(xué)習(xí)的概念,我們就可以結(jié)合自身實(shí)際,采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
“兩種意識(shí)”,就是要真正樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)。實(shí)踐證明,所有能干事、能干成事、能干成大事的人,都非常注重自身的學(xué)習(xí),并能夠堅(jiān)持做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前,我市正處于跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是招商引資、大上項(xiàng)目,還是應(yīng)對(duì)各種矛盾沖突、處理各種社會(huì)問(wèn)題,都對(duì)我們干部的能力和素質(zhì)提出了更新更高的要求。作為肩負(fù)發(fā)展使命的科級(jí)后備干部,滿足原有知識(shí)、原有能力,只會(huì)力不從心,畏首畏尾,裹足不前,最終被時(shí)代拋棄,被社會(huì)淘汰;堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),必將眼界開(kāi)闊,得心應(yīng)手,有所作為,最終成為推進(jìn)跨越發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此,我們必須樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)積蓄力量,積攢后勁,進(jìn)而提高駕馭復(fù)雜局面、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“三個(gè)結(jié)合”,即:學(xué)習(xí)要結(jié)合本職工作、結(jié)合調(diào)查研究、結(jié)合發(fā)展大局。結(jié)合本職工作,就是要立足本職,努力學(xué)習(xí)自身業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技能,并廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域,做到“一專(zhuān)多能”;結(jié)合調(diào)查研究,就是要放下架子,沉下身子,積極主動(dòng)地深入基層、企業(yè)和社區(qū),了解社情民意,摸清基層情況,及時(shí)調(diào)整、完善工作打法和工作思路,為基層和群眾解決實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合發(fā)展大局,就是按照市委提出的“解放思想、更新觀念、轉(zhuǎn)變作風(fēng)大討論”、“抓基層、打基礎(chǔ)”、“爭(zhēng)做五個(gè)表率”和“三個(gè)走出去”等要求,圍繞招商引資、項(xiàng)目建設(shè)等全市中心工作,在認(rèn)真學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確掌握全市基本情況、比較優(yōu)勢(shì)、工作思路、工作動(dòng)態(tài)和招商引資優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上,主動(dòng)將自身融入全市發(fā)展的大格局中,從自身做起,從講誠(chéng)信、搞服務(wù)、抓落實(shí)做起,在思想上緊跟發(fā)達(dá)地區(qū),在工作上緊跟領(lǐng)導(dǎo)節(jié)奏,在發(fā)展上敢于諫言獻(xiàn)策,爭(zhēng)作跨越發(fā)展的“局內(nèi)人”,不作“旁觀者”。可以說(shuō),做到了這“三個(gè)結(jié)合”,也就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合,達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)有所成的目的。
“江山待有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。新形式、新任務(wù)賦予了我們新的歷史使命,更為我們提供了展示才華、干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。只要我們堅(jiān)定發(fā)展信心,堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,就一定能夠在海林跨越發(fā)展的偉大實(shí)踐中有所作為,實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展與自身價(jià)值的共贏!
最近學(xué)校黨支部帶領(lǐng)全體教職員工學(xué)習(xí)了毛豐美同志的先進(jìn)事跡,感觸頗深,毛豐美同志真是個(gè)實(shí)干家,我們要把毛豐美事跡作為鏡子,結(jié)合自身實(shí)際,深學(xué)、細(xì)照、篤行,進(jìn)一步提升理論水平,強(qiáng)化實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō),就是要以毛豐美事跡為標(biāo)桿,努力做“四個(gè)表率”。
一、以毛豐美事跡為標(biāo)桿,做信念堅(jiān)定的表率。
理想信念,是好老師的人格基石。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師是人類(lèi)文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師,就有什么樣的教育;有什么樣的教育,就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃,理想要用理想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師,才有可能在孩子、青年的心中播下夢(mèng)想的種子。在價(jià)值取向多元的時(shí)代,我們要以理想信念為基,讓每一個(gè)教師都有遠(yuǎn)大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。古人講:“賢希圣,士希賢。”廣大教師只有樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命,我們的教育才會(huì)燦爛,我們的學(xué)生才有希望。
二、以毛豐美事跡為標(biāo)桿,做學(xué)生的表率。
為人師表,常常用在我們教師的身上,即要求別做什么事情,自己就要先做好,這應(yīng)該就是教師的表率作用。它是一種實(shí)際行動(dòng),我們學(xué)說(shuō)身教重言教,它比我們的課堂說(shuō)教作用要大的多,不禁想起一句詩(shī)文:潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教師素質(zhì)的高低決定了教師所起表率作用的大小。一名優(yōu)秀的教師往往非常注重自己的形象;注重自己對(duì)學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響,并
能讓這種影響起到積極的作用?!皫煿凶悦?,身體力行,才能立教于天下。”
三、以毛豐美事跡為標(biāo)桿,做求真務(wù)實(shí)的表率。
常言道:“天地?zé)o言萬(wàn)物有道,人生多夢(mèng)一心求真。”追求真理和學(xué)做真人,是人生最基本最誠(chéng)樸的追求和品格,也是學(xué)校教育最基本最重要的任務(wù)和目的。人民教師擔(dān)當(dāng)著“經(jīng)師”和“人師”兩種角色,肩負(fù)著教書(shū)與育人雙重責(zé)任,既是學(xué)生尋求真理的導(dǎo)師,又是學(xué)生學(xué)做真人的表率。因此,教師在傳道授業(yè)上特別需要具有求真務(wù)實(shí)的精神,在鑄魂育人上特別需要具有真誠(chéng)坦蕩的情懷,在為人處事上特別需要具有言行一致、表里如一的品德。
四、以毛豐美事跡為標(biāo)桿,做敬業(yè)奉獻(xiàn)的表率。
它標(biāo)志著教師的教育事業(yè)心、正確的教書(shū)育人、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的動(dòng)力,以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡,淡泊名利,它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要,是道德責(zé)任感的體現(xiàn),作為“人類(lèi)靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德,在一行,愛(ài)一行,千萬(wàn)不能坐在這兒,這山望著那山高。我們要像毛豐美同志那樣,具備責(zé)任感和使命感,勇于擔(dān)當(dāng),勇于奉獻(xiàn),苦干、實(shí)干、加巧干,兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),把教育事業(yè)推向新高峰。
今天觀看了“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮得獎(jiǎng)的老師們的故事,才覺(jué)得與他們相比自己工作吃的苦根本不算什么,他們都那么無(wú)私,為孩子們做了那么多卻從無(wú)怨言,真的很慚愧。
看節(jié)目的時(shí)候,眼睛不自覺(jué)的濕潤(rùn)了好多次,幾乎是每看一位老師的故事都要被感動(dòng)的流淚吧!為他們感動(dòng),有位老師跌斷了腿,在醫(yī)院里每天關(guān)心的是他哪些準(zhǔn)備參加體育比賽的孩子,而自己的兒子正準(zhǔn)備辦婚禮他從不過(guò)問(wèn)。老婆對(duì)他講:“你心中只有你的學(xué)生而沒(méi)有你的兒子”。他說(shuō);“是的,兒子的事有你就行,我的學(xué)生沒(méi)有我不行”。還有我很佩服黃衛(wèi)東老師,他原來(lái)是我鎮(zhèn)的一位老師,放棄了可在姜堰市里工作的機(jī)會(huì)帶著夢(mèng)想和憧憬到梁徐小學(xué)當(dāng)老師,他用他的熱情為課堂帶來(lái)活力,為孩子們點(diǎn)燃希望,讓孩子們的生活豐富多彩,讓他的學(xué)生多次在省里獲獎(jiǎng)。特別佩服他,和孩子們相處的那么好,活潑而有激情,總覺(jué)得與他相比自己缺少那么一份激情,看著他歡樂(lè)的笑著,參與到孩子們之間,與孩子們邊學(xué)邊玩,學(xué)習(xí)成為一件幸福的事情,真正體會(huì)到教育的幸福,我想我是不是也該好好反省自己,形成自己的一種上課模式,尋找自己的教育幸福感,不再只是將教書(shū)育人當(dāng)做一份工作,做一個(gè)幸福的老師,也讓孩子們成為幸福的、樂(lè)學(xué)孩子。
從他們的故事中,我看到了許多現(xiàn)在大部分人所缺少的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感、大愛(ài)。其實(shí)在姜堰區(qū)還有許許多多鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)孩子的明天,在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn),像蠟燭一樣燃燒自己,奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睿麄兏适芮遑?,病痛而無(wú)怨無(wú)悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”那句話,那么多的老師寧愿自己苦一點(diǎn)累一點(diǎn)也要讓孩子們過(guò)得更好,多么感人至深。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”,學(xué)習(xí)他們那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格:
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美是老師,美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。把崗位?dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)地干事,兢兢業(yè)業(yè)地工作。
第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美是教師,美在大愛(ài)無(wú)私。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。
第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美是教師,美在團(tuán)結(jié)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我們看到了姜堰區(qū)鄉(xiāng)村教師最美的一面,他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在姜堰區(qū)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師,鄉(xiāng)村那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。我也會(huì)在今后的工作中以他們?yōu)榘駱?,忠于職守、高度?fù)責(zé)甘于奉獻(xiàn),做一個(gè)孩子們喜歡的幸福老師。
我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò): 少成若天性,習(xí)慣成 自然 這就是告訴我們,一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然,這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣是堅(jiān)不可摧的。所以 養(yǎng)成好習(xí)慣 是我家教育孩子的最重要的家規(guī)之一。
當(dāng)我幼小時(shí)媽媽經(jīng)常會(huì)和我嘮叨:自小要有好習(xí)慣,對(duì)人要和善,知錯(cuò)就要改,自己的事情自己做 在媽媽的嘮叨下我以此為準(zhǔn),漸長(zhǎng)成人,踏入社會(huì)后我感受到了這些習(xí)慣的重要性。如今我也是一位媽媽?zhuān)裱赣H的方式,也注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),平時(shí)我也會(huì)和媽媽一樣對(duì)兒子嘮叨: 自小要有好習(xí)慣,把自己的東西分給小伙伴;別人的東西不要拿;自己東西放整齊;飯前要洗手 嘮叨聲中兒子在這些方面漸成習(xí)慣。但總歸是孩子,一些小毛病總會(huì)不斷出現(xiàn),特別前段時(shí)間有點(diǎn)亂花錢(qián)愛(ài)浪費(fèi)的情況出現(xiàn)。于是我又開(kāi)始注重他節(jié)儉習(xí)慣的培養(yǎng)。一次帶兒子去超市買(mǎi)生活用品,兒子一會(huì)兒就拿了一大堆自己的零食,這時(shí)我要求孩子:只能拿兩樣。兒子聽(tīng)了傻眼了,還哭鬧起來(lái)。但在我的 威脅 下,只好妥協(xié)?;丶业穆飞衔液退牧藙偛诺氖拢退f(shuō)了多吃零食不但浪費(fèi)錢(qián)財(cái)還有損 健康 ,孩子聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。在以后去超市前,孩子就會(huì)和我先商量買(mǎi)一些什么東西,去超市后也不多拿,就買(mǎi)商量好的一些 物品 。有的時(shí)候面對(duì)孩子的哭鬧,我們不能妥協(xié),等待孩子安靜后再和他談心,讓他懂得節(jié)儉是光榮的。
當(dāng)然家規(guī)不單單來(lái)約束小孩的,也同樣是約束家長(zhǎng)的,一次因?yàn)槲以顼埑缘猛恚酗埖臅r(shí)候就把飯剩下了,這時(shí)兒子說(shuō): 媽媽?zhuān)阍趺蠢速M(fèi)糧食啊。 聽(tīng)了兒子的話,我頓覺(jué)臉紅,平時(shí)我總用這句話來(lái)提醒孩子,今天我卻自己沒(méi)有做到,我趕緊說(shuō): 媽媽不浪費(fèi),等會(huì)兒我會(huì)把飯吃完,浪費(fèi)是可恥的,我可不想做可恥的事哦! 孩子聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō): 媽?zhuān)婀浴?哈哈,家規(guī)力量大啊。愿我們用良好的家規(guī)建設(shè)和諧的家園,讓我們的后代健康成長(zhǎng),讓他們走得更遠(yuǎn)!
每次帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng),以 老師 的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè) 辦法 。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說(shuō): 請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái) 。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說(shuō)一句: 你的小手真干凈 ?;蛘哒f(shuō): 你的小手熱乎乎的 孩子們笑了,高興的也在我耳邊說(shuō)一聲: 你的手也熱乎乎的。 或者說(shuō): 你的手和我媽媽的手一樣大。 我爸爸的手比你的大 . 隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō): 站隊(duì)吧! 話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對(duì),沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。 此時(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過(guò)皮膚接觸,感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
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