有關(guān)幼兒教案教學(xué)反思1500字(通用7篇)

幼兒教案教學(xué)反思。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？或許你正在查找類似"有關(guān)幼兒教案教學(xué)反思1500字(通用7篇)"這樣的內(nèi)容，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

幼兒教案教學(xué)反思 篇1

中班音樂教案《走路》含反思適用于中班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲，能用優(yōu)美自然的聲音演唱，把握好節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲并能聽指揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的分角色進(jìn)行歌表演，快來看看幼兒園中班音樂《走路》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用優(yōu)美自然的聲音演唱，把握好節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲。

3、學(xué)會(huì)演唱歌曲并能聽指揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的分角色進(jìn)行歌表演。

4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

5、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔、小鴨、小烏龜、小花貓頭飾各六個(gè);花仙子服飾一套;創(chuàng)設(shè)森林音樂會(huì)的情景;小袋鼠、小企鵝、小蝸牛、小朋友圖片各一張、節(jié)奏圖卡。

知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉歌詞并會(huì)分角色邊說歌詞邊表演作為入場詞。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出歌詞，導(dǎo)入課題。

幼兒分角色帶好小兔、小鴨、小烏龜、小花貓頭飾進(jìn)入活動(dòng)室，每一類小動(dòng)物站一隊(duì)。教師扮演森林音樂會(huì)主持人花仙子開始活動(dòng)：

尊敬的各位來賓，親愛的小動(dòng)物朋友們，大家早上好!我是本屆音樂會(huì)的主持人花仙子姐姐，歡迎大家來到森林音樂會(huì)的現(xiàn)場，今年的音樂會(huì)我們有請(qǐng)到了許多小動(dòng)物朋友們，下面有請(qǐng)他們閃亮登場!

花仙子按歌詞順序一一介紹小動(dòng)物們，小動(dòng)物隨花仙子介紹邊說入場詞邊做相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)范圍。

小兔入場詞——小兔走路蹦蹦蹦蹦跳

小鴨入場詞——小鴨走路搖呀搖呀搖

小烏龜入場詞——小烏龜走路慢吞吞

小花貓入場詞——小花貓走路靜悄悄

花仙子：你們邊走邊說的是什么呀?真好聽，快教教我吧!

分別請(qǐng)小兔、小鴨、小烏龜、小花貓復(fù)述自己的入場詞，幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞。

2、體驗(yàn)音樂(再次理解歌詞、審美愉悅)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲并進(jìn)行歌表演《走路》。

(1)花仙子：真好聽，真好聽，說的我都想唱出來了!

教師彈琴，示范唱歌曲《走路》，連唱兩遍。幼兒欣賞。

(2)提問：花仙子姐姐唱的好不好?(好)你們想學(xué)嗎?(想)

教師分句演唱，幼兒跟唱兩遍。

(3)師幼合唱

花仙子：大家學(xué)得真認(rèn)真，唱的真好聽。我們一起唱起來吧!

幼兒與教師一起合唱歌曲兩遍。

(4)出示節(jié)奏卡圖片：請(qǐng)幼兒跟老師邊念歌詞邊打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)：

小兔和小鴨的節(jié)奏都是┃ⅹⅹ┃ⅹⅹ┃ⅹⅹⅹⅹ┃ⅹ-┃;

小烏龜?shù)墓?jié)奏是┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹ┃ⅹ-┃;

小花貓的節(jié)奏是┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹ-┃。

(5)邊唱邊打節(jié)奏。請(qǐng)小動(dòng)物跟花仙子一起來唱《走路》，提醒幼兒唱歌的時(shí)候要用最好聽的聲音去歌唱。

幼兒教案教學(xué)反思 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來，是如何長大的。

2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

子宮和胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。

三、活動(dòng)過程：

(一)引出課題，激發(fā)興趣：--想一想

觀察圖片，教師提問：你們想一想，這位阿姨遇到了什么高興的事?小嬰幼兒在出生以前住在什么地方?

幼兒議論并按自身的意愿回答。

(二)觀察視頻儀，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況：--看一看

1、每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫子宮，嬰幼兒出生以前就住在這間子宮房子里。YJS21.cOm

2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。

3、小嬰幼兒一天天的長大，他沒有牙齒，會(huì)吃東西嗎?本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)不會(huì)吃東西怎么長大呢?(組織幼兒討論)

教師小結(jié)：嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西，可嬰幼兒的肚子上有一根長長的帶子，叫臍帶，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長越大，子宮房子快裝不下嬰幼兒了，這時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼兒議論)每個(gè)媽媽的子宮房子都有一個(gè)通向外面的門和走廊，嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候，就走到醫(yī)院，在醫(yī)生的協(xié)助下嬰幼兒就沿著走廊出來了。

(三)看碟子，觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長大的實(shí)況過程：--議一議

討論：嬰幼兒出生以后不會(huì)說話不會(huì)吃飯，大人要為嬰幼兒做哪些事情呢?我們應(yīng)怎樣做來感謝他們呢?

教師小結(jié)。

(四)幼兒做練習(xí)，鞏固加深印象：--做一做

教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標(biāo)出順序號(hào)，以標(biāo)明嬰幼兒在媽媽體內(nèi)的生長變化。

(五)聽音樂扮演嬰幼兒的生長、出生過程：--跳一跳

最后師生共跳《猜拳舞曲》結(jié)束。

活動(dòng)反思

在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容，我有點(diǎn)吃驚。沒想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來的，但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛，萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛。

活動(dòng)之前，由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足，我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí)，在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了?；顒?dòng)開始是以提問的形式來導(dǎo)入主題的。在通過幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問題。當(dāng)提到這個(gè)問題時(shí)，他們都爭先恐后的發(fā)表著自己的意見，聽著還挺有條理的，現(xiàn)在回想起來回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問到他們你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?他們的回答都特別的奇特，而對(duì)于他們的回答我沒有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問我道：老師，你說我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的啊?于是我出示了課件，讓他們自己去尋找答案。

幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚，當(dāng)我說到寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月的時(shí)候，他們就問道那要多久?時(shí)間很長嗎?。而我通過課件來解釋，讓他們理解媽媽孕育自己的艱辛，讓他們愛媽媽，關(guān)心媽媽，知道媽媽的偉大。很多幼兒聽了之后都紛紛討論要如何愛自己的媽媽，我是怎么去關(guān)心媽媽的。聽著他們的討論聲，我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來了。

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛，在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

幼兒教案教學(xué)反思 篇3

幼兒園小班健康教案：大大的眼睛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，明白眼睛的功能。

2、透過看眼睛、說眼睛，增進(jìn)互相了解和交流。

3、初步懂得保護(hù)眼睛的重要，注意用眼衛(wèi)生。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一面小鏡子，大大的眼睛畫面兩幅。

活動(dòng)過程：

一、老師出謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄讓幼兒猜一猜這是小朋友身上的一樣什么東西

二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細(xì)看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個(gè)小圓球。

三、提問：眼睛什么地方會(huì)動(dòng)幼兒邊摸邊感知眼球會(huì)動(dòng)。

眼睛里有什么是什么顏色的

眼睛長在哪里

四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進(jìn)行比較。進(jìn)一步感知眼睛的結(jié)構(gòu)。

五、引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用(幼兒互相討論、交流)

六、出示畫面并提問：

1、眼睛有什么用

2、我們?cè)鯓訍圩o(hù)、關(guān)心自己的眼睛

讓幼兒明白畫畫時(shí)要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。

幼兒園健康教案：小熊洗臉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)安靜地聽故事，理解故事資料。

2、明白飯前洗手，飯后洗臉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖一幅(托班上冊(cè)2號(hào)掛圖)，布絨小熊一只。

活動(dòng)過程：

1、出示布絨小熊，引出故事資料：這只小熊很愛干凈，聞一聞香噴噴的，你們喜歡嗎但是它以前有一個(gè)壞毛病，就是不愛洗臉，之后就發(fā)生了這樣一件事。

2、講述故事一遍，提問：小熊之后洗臉了嗎

3、逐幅出示掛圖，幫忙幼兒理解故事資料。

(1)邊講述故事，邊出示圖一，提問：小熊生日到了，媽媽買了什么小熊愛吃嗎

(2)繼續(xù)講述故事，同時(shí)出示圖二，提問：小熊吃的滿臉都是什么媽媽叫小熊干什么小熊洗臉了嗎

(3)邊講述故事，邊出示圖三，提問：一大群什么動(dòng)物爬到了小熊臉上了因?yàn)樾⌒茏焐嫌惺裁葱⌒芸蘖藛?/p>

(4)邊講述故事，邊出示圖四，提問：之后小熊愛洗臉了嗎

4、小結(jié)：小熊此刻天天洗臉、洗手，變成了一個(gè)愛清潔的好孩子。如果我們講衛(wèi)生，小熊就愿意做我們的朋友。

幼兒教案教學(xué)反思 篇4

中班音樂律動(dòng)教案《理發(fā)店》含反思適用于中班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)并能用輕快的聲音演唱歌曲，能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)，能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色，快來看看幼兒園中班音樂律動(dòng)《理發(fā)店》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)并能用輕快的聲音演唱歌曲。

3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。

4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。

2、活動(dòng)前請(qǐng)家長帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗(yàn)理發(fā)的過程。

活動(dòng)過程：

一、以談話引題?！跋奶斓搅耍鞖庾兊迷絹碓綗?，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發(fā)？”（幼兒自由回答）（出示剪刀操作）“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

二、熟悉歌詞，學(xué)說歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”“理發(fā)店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認(rèn)真，不一會(huì)兒，頭發(fā)剪好了，叔叔阿姨還高興得對(duì)顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭發(fā)，頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮！”

2、幼兒集體跟念歌詞?！拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵(lì)）

三、熟悉旋律。

1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）

2、“想學(xué)就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對(duì)我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應(yīng)該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）

四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲?！罢娓吲d，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）?！袄戆l(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)

五、自選道具，分角色表演?！罢?qǐng)小朋友來當(dāng)理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請(qǐng)慢慢地走上來拿?！保山粨Q）“理發(fā)師的本領(lǐng)真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”

教學(xué)反思：

《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我利用幼兒亂剪別人的頭發(fā)和作品本身的意境出發(fā)，在教師扮演理發(fā)師講故事的時(shí)候時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂和故事牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂的氛圍中度過，活動(dòng)中我采用了教師示范法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法，使幼兒參與活動(dòng)非常的積極，特別是布置好的角色表演把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，讓幼兒體驗(yàn)了一把當(dāng)理發(fā)師的快感，也培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。同時(shí)，通過活動(dòng)也對(duì)幼兒進(jìn)行了教育，讓幼兒明白了不能亂用剪刀剪別人剪頭發(fā)，完成了預(yù)期的目標(biāo)。本次活動(dòng)也存在很多不足之處，需要改進(jìn)的地方：1、活動(dòng)開始部分用時(shí)有點(diǎn)長，教師講的太多。2、幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)沒有關(guān)注到全體幼兒，有部分幼兒不太認(rèn)真，應(yīng)想辦法激發(fā)幼兒興趣。3、角色表演時(shí)幼兒積極性很高有點(diǎn)亂，應(yīng)把幼兒分組進(jìn)行表演。4、在活動(dòng)中應(yīng)多用肢體語言引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音來演唱。

本文擴(kuò)展閱讀：理發(fā)，(Haircare)，又名頭發(fā)護(hù)理，常見的是修剪頭發(fā)，簡稱剪發(fā)，令人外觀清潔整齊，有美化外型、美容之功用。理發(fā)可以是家庭生活活動(dòng)，家屬及朋友互相幫助。不過理發(fā)也可視為七十二行之一種專業(yè)，是發(fā)廊、理發(fā)店的理發(fā)師之職業(yè)。理發(fā)通常指基本的頭發(fā)護(hù)理，而頭發(fā)的美化則稱為美發(fā)。但除了剪發(fā)，“理發(fā)全套”可能包括洗頭、吹頭發(fā)、染發(fā)、恤發(fā)、定型、美甲、按摩等。

幼兒教案教學(xué)反思 篇5

設(shè)計(jì)意圖

漢族農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)飲食習(xí)俗。月餅在古代被作為中秋節(jié)時(shí)的祭品，據(jù)說中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗于元朝開始。隨著時(shí)間的推移現(xiàn)在已成為一種食品和禮品。月餅種類繁多，品種已異彩紛呈，當(dāng)前根據(jù)中國本土月餅和中西方飲食文化結(jié)合產(chǎn)生的新式月餅，將月餅非為兩大類：傳統(tǒng)月餅和非傳統(tǒng)月餅。月餅通常是指人們?cè)谥星锕?jié)這個(gè)特定節(jié)日里吃的餅，通常為圓形。但現(xiàn)在已有各種各樣的了。容易制作，是幼兒感興趣的手工制作?！跋銍妵姷脑嘛灐边@一活動(dòng)，可以鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，讓幼兒在自主操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦、開發(fā)潛能，培養(yǎng)幼兒對(duì)手工制作的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鍛煉手部動(dòng)作的靈活性，鼓勵(lì)幼兒大膽制作，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。

2、了解做月餅的過程‘練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印等技能。

3、感受中秋節(jié)的歡樂氣氛，體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長幫助幼兒了解中秋節(jié)的來歷，共同收集有關(guān)資料。開展觀察月亮變化的記錄活動(dòng)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與幼兒共同制定慶祝中秋節(jié)親子活動(dòng)的計(jì)劃、確定布置方案后，共同準(zhǔn)備布置活動(dòng)會(huì)場所需要的材料，月餅及分享食物等?；顒?dòng)前幼兒通過張貼海報(bào)、制作邀請(qǐng)函的形式，邀請(qǐng)父母來園參加慶?；顒?dòng)。

3、實(shí)物月餅、音樂《爺爺為我打月餅》請(qǐng)食堂師傅準(zhǔn)備好作月餅的面團(tuán)、餡泥等材料，各種形狀的月餅卡片。

活動(dòng)過程

一、入場

師：小朋友們，我們一起來唱歌曲《爺爺為我打月餅》這首歌曲好不好。

師：剛才我們唱了《爺爺為我打月餅》這首歌曲，小朋友們吃過月餅嗎?(吃過)。那你們吃的月餅是什么形狀的?什么味道的?里面都是有些什么?(糖、紅綠絲、花生米等)。

二、觀察感知

1、引導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官進(jìn)行觀察感知。

師：月餅的種類可真多，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些月餅是什么顏色、什么形狀的，用手摸摸有什么感覺，再拿起它放在小鼻子下面聞一聞?dòng)惺裁礆馕?，注意不要離鼻子太近。幼兒教育網(wǎng)

2、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友，鼓勵(lì)幼兒大膽地和同伴進(jìn)行交流。

三、表述交流

請(qǐng)幼兒坐好，教師分別出示幾種不同的月餅，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，然后將幼兒發(fā)言進(jìn)行小結(jié)提升，重點(diǎn)講述以下三種月餅：

1、五仁餡的月餅：

師：“這種餡的月餅?zāi)銈兂赃^嗎?對(duì)，這是我們見過的用花生仁、糖和芝麻做成的，又香又甜，叫五仁餡月餅，這只是月餅的一種。”

師：請(qǐng)小朋友看一看,說一說五仁餡的月餅顏色(土黃色)，形狀是(圓形)，有花紋，聞一聞，說一說它的氣味(香味、好聞的味)。

師：請(qǐng)小朋友嘗嘗，真好，又香又甜。

2、棗泥餡的月餅：

師：“小朋友們吃過棗泥餡的月餅嗎?是不是吃在嘴里有種粘粘的感覺，對(duì)，它是由棗和紅糖搗碎做成的餡，是紅色的，看上去就很粘。月餅有很多種，棗泥餡的月餅，它也是其中的一種?！?/p>

師：“你們喜歡吃棗泥餡的月餅嗎?為什么?”

(它又香又甜，很好吃)

3、豆沙餡的月餅：

師：“豆沙餡的月餅吃過嗎?你知道豆沙餡的月餅是什么制作而成的嗎?

師：如果小朋友們吃過豆包，就知道它是什么制作而成的了，它是紅豆煮熟后和白糖和在一起而制作而成的，請(qǐng)小朋友嘗一嘗它的味道是怎樣的。

師：“月餅真好，即代表著團(tuán)圓，并且讓人吃了還想再吃?！?/p>

四、制作月餅

1、請(qǐng)幼兒來品嘗不同種類的月餅，讓幼兒觀察品嘗，并問幼兒：小朋友你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)香甜的月餅送給你最喜歡的人嗎?(愿意)?，F(xiàn)在老師就來教你們做月餅。

2、老師邊講解邊示范月餅的做法：

(1)先將面揉好，用手團(tuán)、壓，然后包餡，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上捏緊。

(2)將包好的面團(tuán)放入模型，摁一下，然后磕出來。

(3)將做好的月餅放入微波爐內(nèi)烤熟。

孩子在制作過程中可能會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是有的寶寶不會(huì)搟皮，對(duì)這樣的孩子，教師應(yīng)更多地觀察其制作，并幫助他;二是有的寶寶包月餅的皮的邊緣捏不緊，因?yàn)楹⒆拥氖謩藕苄?三是有的寶寶把月餅放入模型磕不出來。老師要多指導(dǎo)制作，在幼兒學(xué)習(xí)制作月餅過程中，教師應(yīng)做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同的水平上有所提高。

3、帶領(lǐng)幼兒一起做游戲等著欣賞自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

教師講解：今天老師給你們帶來了很多月餅卡片，你們知道這些卡片是什么形狀的?什么顏色的嗎?(發(fā)給幼兒每人一份，先讓幼兒觀察并大膽發(fā)言講一講什么形狀，什么顏色的)。

4、做游戲：(利用圖片進(jìn)行分類)

教師拿兩個(gè)紙盆做汽車，請(qǐng)幼兒先把大小不同的圓形月餅裝到一輛車上，再把大小不同的正方形月餅裝到另一輛車上，再請(qǐng)幼兒把大小不同的圓形月餅分別分給兩種小動(dòng)物(小貓、小兔)，再把大小不同的正方形月餅分給(小熊、小鴨)。

教師向幼兒交代清楚，月餅的形狀要與車身上的標(biāo)志相同，再把月餅分別送到小動(dòng)物的家里。

5、將自己做的月餅帶回家。

觀察感知

1、引導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官進(jìn)行觀察感知。

師：月餅的種類可真多，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些月餅是什么顏色、什么形狀的，用手摸摸有什么感覺，再拿起它放在小鼻子下面聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮⒁獠灰x鼻子太近。

2、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友，鼓勵(lì)幼兒大膽地和同伴進(jìn)行交流。

活動(dòng)延伸

設(shè)計(jì)月餅盒。

區(qū)域活動(dòng)

好吃的月餅。

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

練習(xí)用團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能制作月餅，鍛煉幼兒的手部動(dòng)作。

活動(dòng)材料

橡皮泥、牙簽、塑料刀、模具等。

活動(dòng)指導(dǎo)

1、把上次制作月餅活動(dòng)的照片布置在區(qū)域的墻面上，引起幼兒主動(dòng)制作月餅的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想法制作月餅，并能創(chuàng)造性的使用材料，如可選擇小木棒等輔助工具刻花樣，也可選擇瓶蓋印花紋等。

教學(xué)反思

月餅是幼兒喜歡的一種食品，所以在整個(gè)制作過程中幼兒的興趣很高，同時(shí)發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了幼兒的合作能力，在自由創(chuàng)作過程中，老師大膽放手，讓幼兒自由發(fā)揮，遇到問題，自己解決，鍛煉了幼兒遇事動(dòng)腦的習(xí)慣。鍛煉手部動(dòng)作的靈活性，鼓勵(lì)幼兒大膽制作。

幼兒教案教學(xué)反思 篇6

大班社會(huì)教案《好擔(dān)心》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樹立幼兒的自信心，了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異，化解幼兒的顧慮，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，快來看看幼兒園大班社會(huì)《好擔(dān)心》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異，化解幼兒的顧慮，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。

2、樹立幼兒的自信心。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過程：

一、談話交流，激發(fā)興趣：

1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么?

那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí)，你們現(xiàn)在是什么樣的心情?

2、幼兒交流

3、教師總結(jié)：每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?

二、感受歌曲，引導(dǎo)思考

1、幼兒觀看課件。

2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?

3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個(gè)之外，你還有什么擔(dān)心的?

4、幼兒相互交流

5、師：原來我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個(gè)好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。

三、觀看課件，交流討論

1、老師統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。

2、演示課件

3、幼兒討論交流。

4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比，有什么不一樣?

5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會(huì)怎么辦?

6、教師總結(jié)。

活動(dòng)延伸：

1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。

2、幼兒演唱歌曲。

課后反思：

在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是，因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂，有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí)，了解將面對(duì)的“變化”觀察，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動(dòng)中幼兒提出各種各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場解決，而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察，尋求答案。

本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

本文擴(kuò)展閱讀：擔(dān)心是一個(gè)漢語詞匯，拼音是dānxīn，意思是對(duì)某事或某人或某物放心不下去。

幼兒教案教學(xué)反思 篇7

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題

1.經(jīng)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)的沖突

從時(shí)代發(fā)展的角度考量學(xué)生的發(fā)展需求，沖破各種阻礙與困難，與時(shí)俱進(jìn)地拓展視野，更新理念，優(yōu)化課程，追尋有意義的教學(xué)。從這個(gè)意義而言，那些囿于多年不變的課程教案的教師絕不是優(yōu)秀的教師，那些不善于行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思、行動(dòng)后反思的教師也絕不是優(yōu)秀的教師。傳統(tǒng)的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》以一本教材為藍(lán)本，教師擅于“灌輸式教學(xué)”和學(xué)生的“接受式學(xué)習(xí)”，固化的教學(xué)制約和束縛著教師的創(chuàng)新意識(shí)，熄滅了其不斷求索和終身學(xué)習(xí)的渴望，更阻礙了學(xué)生“學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)”的發(fā)展之路。

2.注重過程與注重結(jié)果的矛盾

依據(jù)要求，幼兒師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以將職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、基本能力細(xì)化到不同的課目中，如教育活動(dòng)的組織與實(shí)施這類知識(shí)與能力的獲得就依托五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)課程，對(duì)準(zhǔn)教師的資格考試有舉足輕重的作用。這就催生了教學(xué)天平的失衡，一端是注重過程，讓學(xué)生歷經(jīng)多次實(shí)踐而深化知識(shí)、夯實(shí)能力，但耗時(shí)過長，無法滿足學(xué)生短時(shí)間內(nèi)“魚躍龍門”的需求；另一端是注重考試通過率這個(gè)結(jié)果，另辟捷徑，讓學(xué)生以記憶為主在短時(shí)間內(nèi)“達(dá)標(biāo)”，但無法讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的生長力。傳統(tǒng)的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》恰恰適切了后者，以傳授、灌輸?shù)暮唵畏绞酱偈箤W(xué)生急功近利地以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種情形與《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的理念形成了明顯的矛盾。

3.成人視角與幼兒視角的互悖

高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的幼兒教師，這就意味著學(xué)生必須有堅(jiān)定的幼兒發(fā)展的立場，能夠理解書本中所描述的抽象的幼兒，更能熟知幼兒園中具體的幼兒，時(shí)時(shí)刻刻把幼兒的成長放在首位，明確幼兒的最近發(fā)展區(qū)，喚起幼兒“可吸收的心智”，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中，由于沒有與幼兒直接相處的機(jī)會(huì)，缺乏面對(duì)活生生的幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生拿到教育素材后，傾向于用成人的視角審視素材，抑或是“跟著感覺走”，無法從素材中發(fā)掘出與幼兒生活、興趣、需求的契合點(diǎn)，導(dǎo)致所開展的教育教學(xué)活動(dòng)或者超越或低于幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

二、“走園”實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行

“走園”實(shí)踐教學(xué)模式是我校針對(duì)學(xué)前教育三年制大專的人才培養(yǎng)計(jì)劃提出的新模式，該模式基于幼兒教師專業(yè)養(yǎng)成，將學(xué)生在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和幼兒園的實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來。該課程的開設(shè)，分為理論、實(shí)訓(xùn)兩個(gè)模塊，理論模塊在高校完成，實(shí)訓(xùn)模塊分為兩類：一類是在學(xué)校進(jìn)行模擬情境練習(xí)，另一個(gè)類是到幼兒園進(jìn)行真實(shí)情境練習(xí)。課題組將幼兒園教育活動(dòng)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，整合為三個(gè)學(xué)習(xí)情境，18個(gè)工作任務(wù)。三個(gè)層次按照給完整方案的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，從而達(dá)到學(xué)習(xí)成效的飛躍。

三、課堂教學(xué)改革后的成效

1.促使教師擁有創(chuàng)新能力，勇于革新教學(xué)

正如學(xué)者谷力所言，在課堂教學(xué)改革實(shí)踐過程中，培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐者的研究與探索精神、改革的熱情、事業(yè)心、崇高的職業(yè)道德和先進(jìn)的教育理念，對(duì)不同觀念開放與寬容的態(tài)度與心境、高尚的人生境界就非常重要。教師身處教學(xué)的最前沿，直接參與教學(xué)活動(dòng)，具有最開闊的視野和對(duì)教育問題較高的敏感度。實(shí)施“走園”實(shí)踐教學(xué)模式后，教師必須更新理念，從“學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)”的新三中心出發(fā)，優(yōu)化課程內(nèi)容、推翻一成不變的教學(xué)方式。首先，教師需要深入了解學(xué)生的兩類經(jīng)驗(yàn)：一類是有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；第二類是幼兒生理、心理發(fā)展的前期知識(shí)。其次，教師必須依據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況，為其提供不同的素材，展示不同的示范活動(dòng)。面對(duì)招生的學(xué)生，教師可以采用多媒體這個(gè)間接情境開展觀摩教學(xué)，而對(duì)普高招生的學(xué)生則可以直接在課堂中示范，將活動(dòng)的節(jié)奏放慢，把細(xì)節(jié)示范明晰化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師必須活化教學(xué)情境，通過靈活多變的課堂教學(xué)方式、平等寬松的課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論提倡尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和意義網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)的積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及對(duì)所學(xué)知識(shí)有意義積極建構(gòu)?！白邎@”實(shí)踐教學(xué)模式注重學(xué)生通過觀摩、情景式演練、合作反思建構(gòu)知識(shí)。通過循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，學(xué)生逐漸明確怎樣通過自己的學(xué)、思、疑，去理解、內(nèi)化知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。這是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的靈魂所在，擁有了這個(gè)本領(lǐng)，學(xué)生可以在無盡的知識(shí)海洋中獲取更多的專業(yè)知能，為未來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)會(huì)工作”，積淀豐富的入職經(jīng)驗(yàn)

目前，國內(nèi)幼兒教師的缺口巨大，這就意味著學(xué)生上崗后可能面臨獨(dú)當(dāng)一面的重任，需要迅速轉(zhuǎn)化角色，能較快較好地適應(yīng)強(qiáng)度大、專業(yè)性高的工作?！白邎@”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，恰好能夠?yàn)閷W(xué)生的入職“臨床”磨練提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生每周一天深入到每個(gè)班級(jí)中，全息了解幼兒園的工作制度，把握幼兒的心理、生理發(fā)展特質(zhì)，熟悉幼兒教育的規(guī)律，甚至可以直接接觸個(gè)性化的幼兒，從幼兒的視角發(fā)現(xiàn)他們的力量與驚奇，在幼兒園教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何過渡一日生活環(huán)節(jié)、如何與家長溝通、如何與幼兒平等互動(dòng)。定期“臨床”學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)充滿期待、憧憬，更縮短了其入職后的適應(yīng)期，為可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定基石。

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