面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文1500字精選

旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，針對教案，每位老師編寫的方式各不一樣。教案可以很大程度上帶動課堂的氣氛，使得教學(xué)不死板。怎樣寫教案更有效？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地花時間為你收集并編輯了面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文，為防遺忘，建議你收藏本頁！

面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文【篇1】

本課通過“創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；師生互動、探索新知；啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維；人機互動、欣賞圖案；動手實踐、設(shè)計圖案；效果評價、回顧反思。”的一系列活動，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在多次試教的過程中，有成功也有不足。

一、成功點滴。

1、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象、快捷的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生所喜愛，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。通過教授本課，更加認(rèn)識到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，不僅可以為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造良好的情境，還能為教師和學(xué)生提供更多、更廣闊的創(chuàng)造空間。如：大膽的設(shè)計了數(shù)學(xué)萬化筒的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正感受到圖形旋轉(zhuǎn)的美、圖形旋轉(zhuǎn)的奇妙。而且體現(xiàn)了信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的完美整合。同時，也感受到只要為學(xué)生提供可行的空間，他們想象的魅力是無窮的。如：讓學(xué)生利用自己喜歡的基本圖形設(shè)計圖案，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是無窮的，創(chuàng)造的圖案非常美。

2、在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決數(shù)學(xué)問題，然后學(xué)生在電腦上操作，輸入自己的答案，電腦隨機演示學(xué)生的答案給予驗證，實現(xiàn)人機互動。在這個過程中有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、拓展思維、培養(yǎng)空間想象力，增強學(xué)生的自信心。如：學(xué)生提出“如果旋轉(zhuǎn)到圖形4，你有哪些方法，”這個問題，起到了“一石激起千尺浪的作用”，學(xué)生找到了多種解決問題的方法。又如：學(xué)生提出“如果繞著圖形4右下腳的點旋轉(zhuǎn)，得到的又是什么圖形呢？”當(dāng)時電腦上沒辦法實現(xiàn)學(xué)生的愿望，我先表揚他愛思考，然后請他等會在設(shè)計的時候，自己用這個圖形去試一試，看能得到什么圖案。最后希望他長大后，能自己設(shè)計這樣的程序，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更精彩。

3、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，學(xué)生知識的建構(gòu)由淺入深，循序漸進(jìn)。如：新知的生成過程，讓學(xué)生先用學(xué)具操作，然后交流匯報，再通過電腦的動態(tài)演示，二者結(jié)合使學(xué)生獲得圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，在這個過程中充分利用課堂上學(xué)生生成的資源。而且通過課件演示，讓學(xué)生充分感受旋轉(zhuǎn)點的重要。探究點、方向、度數(shù)這三要素的作用。 4、結(jié)合學(xué)生情況，合理使用教材。如：教材有兩幅圖案，我只選用了一幅。根據(jù)課堂需要，刪掉了第一個基本練習(xí)題，而在第二個練習(xí)題里增加了學(xué)生自己提出問題，嘗試解決問題。同時把生活中的一些關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)的圖片、有圖形旋轉(zhuǎn)圖案的實物添加到教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們做個有心人就會發(fā)現(xiàn)。

二、感悟不足。

1、學(xué)生在探索后的敘述中，語言不夠完整，教師應(yīng)及時給與指導(dǎo)，并投入精力讓學(xué)生語言敘述盡量完整。其實，課堂上必要的時候，教師的引導(dǎo)是必須的。

2、課堂容量比較大，圖案設(shè)計沒有如期完成，最后留為課外作業(yè)。

3、在圖形a繞點z順時針旋轉(zhuǎn)90度，設(shè)計圖案時只顧及了黑板上合作設(shè)計的同學(xué)，沒有顧及到下邊在小組內(nèi)合作設(shè)計的同學(xué)，應(yīng)該在展示圖案時詢問學(xué)生剛才的合作中有沒有問題，是怎么解決的。

4、在鼓勵學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，為了提的問題多一些，學(xué)生解決的問題多一些，同時節(jié)省一些時間，沒來得及讓學(xué)生在互動課件上展示自己的答案。其實應(yīng)該展示一些學(xué)生的答案，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生獲得成功的情感體驗，同時鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)登陸陜西師大附小網(wǎng)站，根據(jù)這個課件提出問題，并在電腦上驗證自己的答案，鼓勵學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。

面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文【篇2】

旋轉(zhuǎn)是第一單元《圖形的變換》中的內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中處處可以見到，如：鐘表表針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、行走的車輪的旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生認(rèn)識它們是怎樣按照順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的特征和性質(zhì)。所以在教學(xué)中，我不僅是讓學(xué)生初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，更重要的是讓學(xué)生把這種數(shù)學(xué)思想滲透到生活中去，把理論與實際結(jié)合起來，使學(xué)生真正認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)。同時讓學(xué)生在方格紙上畫出簡單的旋轉(zhuǎn)的圖形，特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力和興趣。

在這堂課教學(xué)中，我設(shè)計了玩一玩、看一看、畫一畫、剪一剪、擺一擺等大量的操作活動，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀念。上課伊始，我抓住學(xué)生愛玩的興趣愛好，把風(fēng)車發(fā)放到每個小組里，讓他們邊玩邊回答問題；其次，出示鐘表，讓學(xué)生看一看鐘表的指針，獨立思考描述出“指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的”，再通過交流，使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義。再次，運用三角形在方格紙上擺一擺，變一變，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說是如何旋轉(zhuǎn)的，這樣使學(xué)生感到既輕松又愉快地學(xué)到應(yīng)有的知識，體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，也輕松地完成了自己的教學(xué)任務(wù)，這種實物化的教學(xué)方法，不但能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也很自然地把學(xué)生引向深層次的探索。這樣就逐步引導(dǎo)學(xué)生從感知到認(rèn)識，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既學(xué)到了應(yīng)有的知識，也學(xué)會了探索解決問題的方法。

本節(jié)課就旋轉(zhuǎn)概念的表述來說，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確，畫旋轉(zhuǎn)后的圖形也找不準(zhǔn)方向，以后還需加強這兩個方面的訓(xùn)練。

面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文【篇3】

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生，是日常生活中經(jīng)?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學(xué)生對此已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但對平移的距離這一抽象的知識還是有一定的困難，因此構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)概念是本節(jié)課的重點，學(xué)習(xí)平移距離是本節(jié)課的'難點。在組織學(xué)習(xí)時，我是通過以下的步驟來和學(xué)生們共同探討的，以達(dá)到突出重點，突破難點的。

反思整堂課，我覺得有以下幾點值得發(fā)揚：

1、以活動的形式展示教學(xué)過程

“平移和旋轉(zhuǎn)”是孩子們在平時生活中見慣了的現(xiàn)象，對他們來說生活與活動過程中經(jīng)常會做的。所以本節(jié)課我安排學(xué)生在活動中去認(rèn)識“平移和旋轉(zhuǎn)”，在活動中體驗“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點：平移是直直的，方向不變;旋轉(zhuǎn)是圍繞一個點做轉(zhuǎn)動。不知不覺中學(xué)生就認(rèn)識了“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識點。

2、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，也很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍非常地足，這才是真正有效地教與學(xué)。通過學(xué)生聯(lián)系實際，豐富了學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。數(shù)學(xué)的巨大魅力得以張顯，在他們的心目中一定留下了“數(shù)學(xué)真有用”的烙印。

不足之處：

對“旋轉(zhuǎn)”學(xué)生的認(rèn)識還比較好。對于“平移”學(xué)生掌握的不夠好。特別是課后練習(xí)“給小魚涂顏色”，我讓學(xué)生到黑板上，通過平移，找到能夠重合的魚兒，有一個學(xué)生，做了兩次，都不知該怎樣平移，他雖然把魚兒移到了紅魚的位置，但不是平移，在移動的過程中有旋轉(zhuǎn)和平移。

今后的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，制作一些實用的教學(xué)課件，使我們的數(shù)學(xué)課堂變成生動的課堂，提高我們的課堂教學(xué)效率。

面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文【篇4】

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，第一步我讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義。讓學(xué)生觀察鐘表的指針，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn)，一定要說清“指針是繞哪個 點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點。第二步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

在這節(jié)課中的教學(xué)中，我認(rèn)為自己在以下幾方面處理的比較到位：

1、以游戲的方式引入課題，學(xué)生的興趣很高。

2、教學(xué)中，以學(xué)生為主題，學(xué)情把握充分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的三要素，增加了學(xué)生的成功感。

3、讓學(xué)生始終以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)的高效，學(xué)得深入，學(xué)得興奮。

4、注重數(shù)學(xué)思想的滲透與點播，注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。但課后覺得還是許多需要改進(jìn)的地方，比如部分學(xué)生不能夠很好的畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，對順時針逆時針的理解還是很模糊，需要下來做個別輔導(dǎo)。其次教學(xué)語言不夠規(guī)范，尤其是激勵學(xué)生的語言還應(yīng)更豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文【篇5】

一、教學(xué)背景

教學(xué)反思的內(nèi)容是魯教版數(shù)學(xué)四年級下冊教科書第91—92頁“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”是繼軸對稱、平移之后的又一種圖形基本變換，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中圖形變換的一個重要組成部分。“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容靈活豐富，符合四年級學(xué)生的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。生活中，有許多美麗的圖案都是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的，本節(jié)課，正是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”是一個重要的基礎(chǔ)知識，隱含著重要的變換思想，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的變換做準(zhǔn)備。

四年級學(xué)生普遍具有求知欲高、模仿能力強，思維多依賴于具體直觀形象的特點；在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)了軸對稱、平移這兩種圖形基本變換，對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識，具有一定的變換思想。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的富有個性的過程。教師作為組織者和參與者，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)流程：

1、圖形魔術(shù)，揭示課題

師：圖形王國正在表演魔術(shù)，想看嗎？請同學(xué)們邊看魔術(shù)邊想：參與表演的有哪些基本圖形？你能用數(shù)學(xué)名詞來描述它們的表演嗎？

【播放課件：依次出示四個個基本圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)得到新圖案】

生1：參與表演的基本圖形有三角形、長方形、梯形、平行四邊形。

生2：可以用平移和旋轉(zhuǎn)來描述它們的表演。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些漂亮的圖案都是由一個簡單的基本圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)運動得來的。我們已研究過平移現(xiàn)象，這節(jié)課一起來探究“圖形的旋轉(zhuǎn)”?！窘沂菊n題并板書】

師：生活中就有許多旋轉(zhuǎn)的例子，誰來說說？

學(xué)生匯報交流。

師：我也給同學(xué)們搜集了一些旋轉(zhuǎn)的圖片，一起看看吧！【課件播放】

師：這些物體的運動，有哪些共同特征？

生：物體繞某一點轉(zhuǎn)動。

【設(shè)計意圖：在欣賞過程中，使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)美，說生活中的例子，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)效果：充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)?！?/p>

2、旋轉(zhuǎn)指針，引出度數(shù)

師：我們一起從最常見的指針一起來探究旋轉(zhuǎn)運動吧！

師：（課件演示）分針從12轉(zhuǎn)到3，怎么旋轉(zhuǎn)的？

生：順時針。

師：旋轉(zhuǎn)了多少度？

生：90度。

師：兩句話合起來說。

生：分針順時針旋轉(zhuǎn)了90度。

（師撥分針順時針、逆時針各旋轉(zhuǎn)4次，鞏固旋轉(zhuǎn)方向，引出度數(shù)）

【設(shè)計意圖：使學(xué)生初步感知指針是圍繞一個中心點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，和指針旋轉(zhuǎn)方向相同是順時針旋轉(zhuǎn)，和指針旋轉(zhuǎn)方向相反是逆時針旋轉(zhuǎn)。在探索中，通過演示分針從12指向3的旋轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生初步建立旋轉(zhuǎn)的要素。

教學(xué)效果：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把復(fù)雜的圖形的旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的線的旋轉(zhuǎn)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生經(jīng)歷描述物體旋轉(zhuǎn)的全過程。使學(xué)生切實感受到了順時針和逆時針的不同，調(diào)動學(xué)生的積極性。】

3、旋轉(zhuǎn)小棒，引出旋轉(zhuǎn)點。

（1）轉(zhuǎn)小棒引出旋轉(zhuǎn)點。

師（出示方格紙上的小棒）：誰能將這根小棒順時針旋轉(zhuǎn)90度？

生1：繞A點旋轉(zhuǎn)，并畫出旋轉(zhuǎn)后的位置。

生2：繞B點旋轉(zhuǎn)，并畫出旋轉(zhuǎn)后的位置。

師：同樣是順時針旋轉(zhuǎn)了90度，為什么會有不同的結(jié)果呢？

生：因為一個是A點不動，一個是B點不動，所以結(jié)果就不同。

師：哪一點不動就是繞哪一點旋轉(zhuǎn)，繞不同的點旋轉(zhuǎn)，結(jié)果就不一樣。看來小小的旋轉(zhuǎn)點不可輕視。

（2）旋轉(zhuǎn)小棒，加深理解。

師：拿出1號方格紙和小棒。將小棒放在線段1上，繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90度。

（學(xué)生旋轉(zhuǎn)小棒，訂正）

師：再將小棒放在線段2上。這一次誰想當(dāng)小指揮官給大家下命令？

生：將小棒繞B點逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

（學(xué)生旋轉(zhuǎn)小棒，訂正）

4、小結(jié)旋轉(zhuǎn)定義與要素

師：同學(xué)們通過剛才的指針旋轉(zhuǎn)和操作小棒旋轉(zhuǎn)，你對于旋轉(zhuǎn)有怎樣的認(rèn)識？

學(xué)生匯報交流（略）。

教師介紹說明：在平面內(nèi)，把一個圖形繞一點按某個方向轉(zhuǎn)動一個角度的運動叫做旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)時繞的點叫做旋轉(zhuǎn)中心。轉(zhuǎn)動的角度叫做旋轉(zhuǎn)角度。（生齊讀。）

師：要把一個圖形完成旋轉(zhuǎn)運動，必須具備哪些要素呢？

學(xué)生四人一組討論。

匯報交流，明確：必須具備---旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)中心這幾個要素。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，總結(jié)得很全面。請大家看大屏幕上【課件出示】這個三角形的旋轉(zhuǎn)，誰能從各要素上完整敘述它的運動？

生：三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)了90°。

師：你怎么知道旋轉(zhuǎn)了90°呢？整個圖形都旋轉(zhuǎn)了90°，怎樣能最快確定？

通過學(xué)生的匯報交流，強調(diào)：以一條邊為標(biāo)準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)，（板書補充到要素里）以與方格紙水平或垂直的那條邊為標(biāo)準(zhǔn)。

師：旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖比較有什么異同？

生：位置變了，圖形的形狀和大小不變。（板書）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生充分操作學(xué)具，發(fā)揮多媒體課件的演示功能，把多媒體課件和學(xué)具有機結(jié)合，從而突破教學(xué)的重、難點，完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感受圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)點，旋轉(zhuǎn)方向（順時針、逆時針），旋轉(zhuǎn)度數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生完整地說出基本圖形旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。：

教學(xué)效果：通過多媒體的演示及操作學(xué)具，擴(kuò)展學(xué)生思維，加深理解新知，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。同時培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、主動探索、合作交流。】

5、實踐操作，探究新知。

（1）用學(xué)具擺圖案。

師：小棒大家旋轉(zhuǎn)得很好。你能不能用準(zhǔn)備的半圓形學(xué)具用旋轉(zhuǎn)的方法擺個風(fēng)車么？（示圖）

生：（信心十足）能！

（學(xué)生試著自己擺，教師指定一名學(xué)生展示）

師：你能用準(zhǔn)備的直角三角形將圖形繞O點順次旋轉(zhuǎn)，擺成一個風(fēng)車嗎？

（學(xué)生試著自己擺，教師指定一名學(xué)生展示）

【設(shè)計意圖：在學(xué)生學(xué)會描述旋轉(zhuǎn)過程后，再次出示上課伊始學(xué)生感興趣的風(fēng)車，通過學(xué)生準(zhǔn)備好的半圓形學(xué)具，在方格紙上操作，體會風(fēng)車到底是怎樣得來的？使一個情境貫穿課堂教學(xué)的始終。

教學(xué)效果：制作風(fēng)車圖案，是學(xué)生比較熟悉和喜歡，因此，此環(huán)節(jié)學(xué)生參與的熱情很高，出現(xiàn)了課堂的二次高潮?！?/p>

（2）不用學(xué)具旋轉(zhuǎn)三角形。

師：剛才我們一直是在動手?jǐn)[，要是脫離實物學(xué)具，你想用尺子畫出旋轉(zhuǎn)90度的圖形嗎？

生：想！

師：（課件出示）要把這個三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°，應(yīng)確定什么？

生：確定以哪條邊為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以與方格紙水平的那條邊為標(biāo)準(zhǔn)。

師：（演示畫），然后呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確再找對應(yīng)點，師完成畫圖。

6、實踐體驗，拓展應(yīng)用。

學(xué)生按要求畫圖。

（1）把方格紙中的三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°。課本93頁第4題圖1。

學(xué)生試著自己畫，教師指定一名學(xué)生展示。

（2）請用旋轉(zhuǎn)的方法將格中的三角形，設(shè)計成一個風(fēng)車。第4題圖2。

學(xué)生試著自己畫，教師指定一名學(xué)生展示。

（3）欣賞與設(shè)計：課本第94頁第6題。

要求用旋轉(zhuǎn)的方法為學(xué)校設(shè)計一個獨具創(chuàng)意的標(biāo)志。

【設(shè)計意圖：通過實例觀察，感悟數(shù)學(xué)的美，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。深刻理解旋轉(zhuǎn)的三要素（點、方向、角度）；能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90度。注意引導(dǎo)學(xué)生探索以及動手操作。這一環(huán)節(jié)既鞏固了所學(xué)的知識，又提高了學(xué)生的審美能力。

設(shè)計效果：通過實例觀察，了解由簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，鞏固了所學(xué)新知?！?/p>

7、結(jié)課。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲和體會呢？

生：……

師：把一個基本圖形旋轉(zhuǎn)，可以增添圖形的魅力，使圖形世界變得更加豐富多彩。同學(xué)們不僅會欣賞美，更會創(chuàng)造美，老師相信：有了大家的創(chuàng)造，世界會變得更加美麗！無論是旋轉(zhuǎn)、平移還是軸對稱，它們都象是一支神奇的畫筆，只要我們善于運用這支畫筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩！

三、回顧反思、效果評析：

1、成功點滴。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。內(nèi)容設(shè)計建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的生活實際，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！巴嬷袑W(xué)、樂中悟”“層次分明、循序漸進(jìn)”是本節(jié)課最突出的特點。

圖形的旋轉(zhuǎn)變化是課標(biāo)中新增加的內(nèi)容，對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要意義。但對于四年級的學(xué)生而言，接受起來又絕非易事。開課伊始，通過看魔術(shù)表演，讓學(xué)生從動態(tài)演示中體味圖形旋轉(zhuǎn)的過程，直觀形成了知識的表象，為新課教學(xué)做了良好鋪墊。教學(xué)中，努力做到對學(xué)情把握充分，將旋轉(zhuǎn)的三要素分散開來各個擊破。旋轉(zhuǎn)的順序：實物鐘表指針的旋轉(zhuǎn)——旋轉(zhuǎn)小棒——借助學(xué)具旋轉(zhuǎn)圖形——不用學(xué)具旋轉(zhuǎn)圖形——自己設(shè)計風(fēng)車圖案，將教學(xué)的重、難點置于師生的平等對話中，在教學(xué)環(huán)節(jié)的自然推進(jìn)中逐步得以突破。

教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想的滲透與點撥，注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知和體會數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感。以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，學(xué)生知識的建構(gòu)由淺入深，循序漸進(jìn)。如：新知的生成過程，讓學(xué)生先用學(xué)具操作，然后交流匯報，再通過電腦的動態(tài)演示，二者結(jié)合使學(xué)生獲得圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，在這個過程中充分利用課堂上學(xué)生生成的資源。而且通過課件演示，讓學(xué)生充分感受旋轉(zhuǎn)點的重要。探究旋轉(zhuǎn)點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)度數(shù)這三要素的作用。

2、感悟不足。

學(xué)生在探索后的敘述中，語言不夠完整，教師應(yīng)及時給與指導(dǎo)，并投入精力讓學(xué)生語言敘述盡量完整。其實，課堂上必要的時候，教師的引導(dǎo)是必須的。

面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文【篇6】

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思《圖形的旋轉(zhuǎn)》是在繼平移、軸對稱之后的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立運動變化觀點的好素材。本節(jié)課的設(shè)計本著以觀察為起點，以問題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨；遵照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則；遵循由特殊到一般，由具體到抽象，由淺到深，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我力求通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，開展觀察、比較、操作等系列活動，在活動中幫助學(xué)生積極主動的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。同時，我還注重從學(xué)生已有知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在探索、驗證、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝我首先以有趣的問題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，接著播放了一組學(xué)生熟悉的有關(guān)旋轉(zhuǎn)的畫面，極大的吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而引入課題，最后讓學(xué)生列舉身邊有關(guān)旋轉(zhuǎn)的例子，并說出它們的共同點，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，思考問題的能力。

2.過程凸現(xiàn)，緊扣重點旋轉(zhuǎn)概念的形成過程及旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的得到過程是本節(jié)的重點，所以本節(jié)突出概念形成過程和性質(zhì)探究過程的教學(xué)。通過列舉學(xué)生熟悉的例子，從生活問題中抽象出數(shù)學(xué)本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生觀察、分析歸納，然后提出應(yīng)該注意問題，幫助學(xué)生把握概念的本質(zhì)特征，再引導(dǎo)學(xué)生運用概念解決問題并及時反饋。同時在概念的形成過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力，并引導(dǎo)學(xué)生從運動的、變化的角度看問題，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點。

3.合作交流，激發(fā)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生能夠積極參加數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗。”在本節(jié)課的教學(xué)片段中，我設(shè)計的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動，目的在于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和思維能力；通過辯論加深了學(xué)生對知識的理解，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，當(dāng)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時，及時表揚了學(xué)生，由于大家都參與了知識的形成過程，因此所有的學(xué)生都體驗到了成功的快樂。

4.動態(tài)顯現(xiàn)，化難為易在導(dǎo)入新課時，引入生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及旋轉(zhuǎn)在實際生活中的應(yīng)用，我都使用了多媒體手段，特別是在探究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，在學(xué)生經(jīng)歷了實踐、觀察、總結(jié)后，再通過多媒體反復(fù)動動態(tài)演示，幫助學(xué)生形象，直觀地理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)并加深印象。這樣，在教學(xué)活動中利用有聲、有色、有動感的畫面，不僅扣開學(xué)生思維之門，也打開了他們心靈之窗，使他們在欣賞、享受中，在美的熏陶中主動地、輕松地、愉快地獲得新知。

本節(jié)課的不足之處在于：在教學(xué)語言方面，尤其是激勵學(xué)生的語言還應(yīng)該更豐富些，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。以上是我對“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學(xué)反思，在今后的教學(xué)中我將查漏補缺、銳意創(chuàng)新，更加深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神，力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學(xué)實踐中。

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