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各具特色的民居教學(xué)反思1000字(通用7篇)

發(fā)布時間:2023-01-27

各具特色民居教學(xué)反思。

教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿,而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。老師需要把腦袋里的知識,用紙質(zhì)版展示給學(xué)生。撰寫教案能對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,安排與決策,我要怎么樣寫教案才好呢?幼兒教師教育網(wǎng)特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了各具特色的民居教學(xué)反思,歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!

各具特色的民居教學(xué)反思(篇1)

在教學(xué)《各具特色的民居》一課后,回顧課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn)不少問題:

一、忽視了對朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教學(xué)前,我只是對本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀,見課程標(biāo)準(zhǔn)中沒朗讀指導(dǎo)要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,要求一課時學(xué)完成。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我就把不少時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,如此一來,但語文課的味道淡了。如果讓我對教案內(nèi)容進(jìn)行再修改,我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?!毕嘈艑W(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

二、知識遷移不夠。

教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實生活實際,讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識。

所謂,“得法與課內(nèi),得益于課外,”就是這個道理!我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對學(xué)生進(jìn)

行了課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解解說資料袋中四種民居的特點。但我認(rèn)為還不夠,因為,我們美

麗的黔東南本身就是一個民族風(fēng)情濃的地方,為何不就地方資源引領(lǐng)學(xué)生體會我們苗族的風(fēng)雨樓、鼓樓呢?

縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實效,深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點放到形式的研究上。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓的。

各具特色的民居教學(xué)反思(篇2)

《各具特色的民居》是一篇閱讀課文,在教學(xué)中我充分利用課本和課外資源放手讓學(xué)生自學(xué),但在教學(xué)《各具特色的民居》一課后,回顧課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn)一些問題:

教學(xué)前,我只是對本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀,見課程標(biāo)準(zhǔn)中沒朗讀指導(dǎo)要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,要求一課時學(xué)完成。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我就把不少時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,如此一來,但語文課的味道淡了。如果讓我對教案內(nèi)容進(jìn)行再修改,我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?!毕嘈艑W(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

在教學(xué)中,初次嘗試充分放手,學(xué)生在自讀課文后,便出示了一個高度概括“客家民居”特點的表格,學(xué)生自行填表,然后在小組內(nèi)完善,并最后推選代表小組總結(jié)發(fā)言。整個過程中,其他組員幫助補充,而我卻遇到了問題“學(xué)生無論怎樣也無法概括到位”,進(jìn)而我進(jìn)行引導(dǎo),誰知不覺中又變成了我為主導(dǎo);其次,在讓學(xué)生自己感悟作者的表達(dá)方法時,大多數(shù)同學(xué)都能夠調(diào)動自身的知識記憶庫,能找到一些說明方法的例子,可當(dāng)某些關(guān)鍵句、含有眾多知識點的句子需要我多問個為什么的時候,都集體啞言了。很明顯這是知其然而不知其所以然。在本學(xué)期踐行“以知識點為主線”的課堂教學(xué)嘗試中,面對自讀課可真是左右為難,既不可深講,一言堂,充分放手給學(xué)生,又要知識點落實到位。畢竟這是魚與熊掌不可兼得的難事。

各具特色的民居教學(xué)反思(篇3)

師:課前三分鐘左右播放各地民居圖片,引起學(xué)生興趣。

(上課鈴響,師聲問好)

師:上課

師:剛才同學(xué)們欣賞了我國各地民居,大家覺得怎么樣?

生:都很漂亮

生:各有特色

生:好想去看看喲!

生:

師:我們的祖國地大物博,百里不同風(fēng),千里不同俗,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。

師:下面我們看一組圖片,猜猜這是哪個地方的民居?

師播放課件,依次展示西藏民居、客家民居、傣家竹樓等

生紛紛作答,提出自己的看法。師不判斷正誤。

師:這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

師板書課題,生齊讀課題

師:我們先自讀課文,標(biāo)出自己不認(rèn)識的字詞。

生自讀課文。

師:下面聽一啟遍錄音,注意糾正自己的錯誤讀音。

師放錄音,生聽朗讀。

師出示詞語認(rèn)讀:

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑

竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙

和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地

清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺承前啟后

祖德子孫勤和儉讀與耕多起竹樓

傍水而居樹滿寨,花滿園

師:請同學(xué)們一起讀兩遍。

生齊讀認(rèn)讀詞語。

師:剛才我們聽讀了課文,客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點呢?

生討論后發(fā)言。

生:它們位于閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

生:是在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨構(gòu)成的材料

生:作用是防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

生:結(jié)構(gòu)復(fù)雜,大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

生:它們顯示出吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

師:同學(xué)們看得很仔細(xì),下面,我們將這一部分內(nèi)容制成一個表格,大家將分析的內(nèi)容逐一填到表格中。

師出示表格,并將擬好的內(nèi)容展示出來。并請一位同學(xué)在電腦上填所標(biāo)序號。

師:大家看一下,他填對了嗎?

師:請同學(xué)們自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?

生讀。

生舉手發(fā)言:第一自然段

師:請同學(xué)們讀第二自然段,客家民居奇在何處?

師指名說,生互相補充。

師小結(jié):用料奇特;造型奇特;異常堅固。

師:作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的,有什么好處?

生討論。

生舉手回答:列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點

生補充:打比方-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。

師:同學(xué)們同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。

師課件出示八卦圖,請學(xué)生參考比較。

師:客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

生:勤儉持家、和睦相處、平等互助等

師:請同學(xué)們自讀《傣家竹樓》部分,并自己設(shè)計一張表格,了解傣家竹樓的特點。

生設(shè)計表格。

師課件展示介紹傣家竹樓。

師:如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計導(dǎo)游詞,參加評比。

生分組討論。

師生評議。

師:這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

師生討論后,師小結(jié):

①列數(shù)字:夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。(具體可感)

②打比方:它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀。(形象直觀)

③引用資料:按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基(充實具體)

④舉例子:比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián):承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望(真實可信)

師小結(jié):客家民居傣家竹樓世界民居奇葩

各具特色的民居教學(xué)反思(篇4)

中國民居是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊?!陡骶咛厣拿窬印愤@篇閱讀課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了各具特色的客家民居和傣家竹樓。學(xué)習(xí)這課一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激發(fā)起對民俗文化探究的興趣;二是體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點,并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。

在教學(xué)之初我先看了去年我曾寫的教學(xué)反思,我知道了學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗很簡單,因此,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。

教學(xué)中我重點指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。

首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分,找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓,這就是被譽為‘世界民居奇葩’的客家民居?!比缓笠龑?dǎo)孩子們理解課文“奇葩”,“葩”我先讓孩子們觀察字型,然后猜到底指什么,有的孩子很乖巧,馬上猜出“葩”就是“花”。此時我讓孩子們再次朗讀這個句子,這里把什么比作奇特的,特別的,非凡的花呢?孩子們都知道了把客家民居比作奇葩,通過這個過程的學(xué)習(xí),孩子們也知道了這個自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。

接著,我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。

最后我讓孩子們動筆寫了寫“我們村的房子”。大多數(shù)孩子都能從不同的方面介紹了村里房子的特點,比如做房子的時候要請風(fēng)水先生看地,擇黃道吉日動工;房子一般是主體房和附屬房兩部分,主體房主要是休閑臥室,附屬房里喂養(yǎng)動物,做飯……孩子們的觀察比較仔細(xì),介紹某個方面的特點比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥,不能應(yīng)用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動。孩子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高??!這個任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)?。?/p>

《傣家竹樓》我讓學(xué)生自學(xué),抓住竹樓的“美”去學(xué)習(xí)體會。當(dāng)然,體會竹樓的美不勝收,詩情畫意主要是通過朗讀去體現(xiàn)的。

教完這課,感覺有些累!不知道是出于什么原因。我總是在課中才發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中,神游得太遠(yuǎn),然后才采取措施引起孩子們的注意。一個好的教師,應(yīng)該在一開課就牢牢抓住孩子們的注意力,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。這樣才能有良好的教學(xué)效果??!

各具特色的民居教學(xué)反思(篇5)

中國民居是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊?!陡骶咛厣拿窬印愤@篇閱讀課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了各具特色的客家民居和傣家竹樓。這是選自十二冊第九課的略讀課文。在備課時,跟同年級組老師進(jìn)行交流并修改教案,發(fā)揮團體精神。我們迷惑,一直以來,由于受應(yīng)試教育的影響(略讀課文不列入考試范圍),許多老師只重視精讀課文的教學(xué),對略讀課文的教學(xué)研究甚少,不能很好地把握它的特點,在實際的教學(xué)中,往往出現(xiàn)兩種傾向,要么與精讀課文的教學(xué)沒有什么區(qū)別,字詞句段、篇章結(jié)構(gòu),面面俱到、精雕細(xì)琢;要么就輕描淡寫、囫圇吞棗,一讀帶過,學(xué)生根本沒有留下什么印象。那么,略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點呢?我們該怎么做呢?我認(rèn)為:

用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。略讀課上,要更注重略讀方法的運用,如掃讀、跳讀等,訓(xùn)練學(xué)生快速默讀的方法,提高閱讀的速度,當(dāng)然也不排斥精讀方法的融合運用。

通過自主閱讀獲取信息,培養(yǎng)獨立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會,個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與交流,當(dāng)然,也應(yīng)很好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛,給學(xué)生造成了誤導(dǎo),其實能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。

縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。

各具特色的民居教學(xué)反思(篇6)

《各具特色的民居》選自新人教版小學(xué)六年級下冊第二組課文中略讀課。本組訓(xùn)練重點是:了解不同地區(qū),不同民族的民風(fēng)民俗,體會作者是怎樣寫出民俗特點的。運用以前學(xué)過的方法,開展調(diào)查活動,了解自己身邊的民風(fēng)民俗。根據(jù)教材編排特點及課程標(biāo)準(zhǔn)高年段閱讀目標(biāo):閱讀說明性文章,了解文章基本的說明方法,本文教學(xué)我才用了以下思路進(jìn)行。

首先,初讀課文,讀對讀通,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示:說說客家民居、傣家竹樓各有什么特點,課文運用了哪些方法來說明這些特點的。自主讀書,理清說明順序。我將文中的第一段用投影展示:在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋和土樓,這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居。以這段話為重點分析通過反復(fù)讀體會出點綴本意是修飾裝點,在這里是說明地區(qū)偏僻的小區(qū),由此學(xué)生領(lǐng)悟出這段還用了對比方法,把崇山峻嶺與為屋和土樓加以對比;由世界民居奇葩打比方。

接著再讀課文,畫畫批批,體會民居特點。給學(xué)生充足自讀自悟時間,認(rèn)真與文本對話,梳理民居特色,為了能省時高效,我才用了分組進(jìn)行的方式:全班分成兩組分別整理客家民居和傣家竹樓。在分組讀、議,在相互交流、補充匯報。在此基礎(chǔ)上,我將多媒體用上展示出文中相關(guān)內(nèi)容介紹,使同學(xué)從視覺角度對兩種形態(tài)的民居有了更加清晰的印象。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點,邊讀邊想,課文是怎樣把這些特點介紹清楚的,因為有了多媒體教學(xué)的輔助作用,同學(xué)們很快對兩種民居特點共同之處加以描述。如客家民居和傣家竹樓都是使用了舉例子的說明方法。如:客家人在治家、處事、待人、立身等方面,無不體現(xiàn)出明顯的文化特征。比如,許多房屋大門的正門上刻著這樣的正楷對聯(lián)同樣,作者在介紹傣家竹樓的時候,怎樣造樓的例子。在學(xué)習(xí)過程中,老師要通過適時、適度的點撥、引領(lǐng)歸納、提煉,加深學(xué)生對民居特點的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。

最后,今昔對比,學(xué)用結(jié)合。在通讀全文的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)建筑的特點。同學(xué)們結(jié)合課前收集的東北民居特點加以交流。如:房屋尖頂,坡度陡,而且墻后,家中一般的都有火炕,冬天很暖和!最典型的東北民居樣式就是坐北面南的土坯房,以獨立的三間房最為多見,而兩間房或五間房都是三間房的變種。房子坐北面南最根本的原因就是采光和取暖的需要,這一由自然環(huán)境造成的建筑格局的風(fēng)格最后演繹成一種意識形態(tài)上的風(fēng)俗習(xí)慣,甚至還發(fā)展成帶有等級性質(zhì)的封建規(guī)則,人們觀念中以北為上,南面次之,甚至坐北面南成了君臨天下的帶名詞。東北民居的窗戶通常是扁寬型的,木頭做的,比較小。窗欞是用小木條做成井字格然后糊上窗戶紙。有的同學(xué)甚至把東北的三大怪都收集了:窗戶紙糊在外;姑娘叼著個大煙袋;養(yǎng)活孩子吊起來。這樣的民風(fēng)民俗,為今后的作文寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課,由于有多媒體課件的運用,使得教學(xué)環(huán)節(jié)步驟有了一個明確、清晰的展現(xiàn)過程。即省時又高效。起到了事半功倍的作用

各具特色的民居教學(xué)反思(篇7)

我們師生共同學(xué)完第八課《各具特色的民居》后,都受益匪淺。

這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

第一篇文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位,然后課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點,緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義,最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

傣家竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居,具有建材經(jīng)濟、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點。

文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境;第二段寫傣族人家“多起竹樓,傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由;第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點;第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點;第五段寫傣家建造竹樓時的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房,全村幫忙的習(xí)俗,體現(xiàn)了傣家人團結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

學(xué)習(xí)課文時,我先展示了各地民居的一些圖片,讓學(xué)生了解祖國各地不同的民居以及他們使用這種住房的好處。繼而學(xué)習(xí)字詞,講課文的時候,我先給學(xué)生畫了一張表格,讓他們默讀課文,并分別從“形狀”,“層數(shù)”,“用途”,“好處”這幾個方面來分析客家民居和傣家竹樓的特點,先讓學(xué)生填寫表格后,又找了同學(xué)說自己的填寫內(nèi)容,又出示答案修改,讓學(xué)生明白了客家民居和傣家竹樓的具體特點,課文的大體內(nèi)容,讓學(xué)生了解“承前祖德勤和儉,啟后孫謀讀與耕”的具體含義以及其他幾處重點句子的內(nèi)涵體會。進(jìn)一步讓學(xué)生明白了客家人和傣族人獨有的民族文化。列表格是這課的重要學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)這一課的過程中也有一些不足之處,比如課文要介紹客家民居和傣家竹樓,學(xué)生卻沒有按老師的要求提前查閱更多的相關(guān)資料,導(dǎo)致了解的內(nèi)容不夠豐富,出現(xiàn)了老師問而學(xué)生不會答的情況。由此借機教育學(xué)生要全面預(yù)習(xí),認(rèn)真預(yù)習(xí)。再是再學(xué)這樣的課文時,學(xué)生也可以列表格來說明事物的具體特點,這樣既簡潔又清晰,對課文內(nèi)容理解地才更加透徹。

總之,教育學(xué)生,在以后的語文學(xué)習(xí)中,不管學(xué)習(xí)什么樣的課文,課前都要認(rèn)真預(yù)習(xí),查閱更多的相關(guān)資料,還要學(xué)習(xí)這一課列表格的方法,找出重點語句并加以理解體會,以便更大地更多地更好地更有效地獲得更多的知識,提高學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

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    2023-01-20 閱讀全文

2023活動馬上就要到來了,順理成章的我們要開始做一份活動方案了?;顒臃桨缚梢员U匣顒拥捻樌_展,是的,這次的活動方案是不會被我們落下的!你們了解多少活動方案呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為你收集整理“幼兒園特色活動方案”,供你參考和使用,請收藏和分享。...

2022-12-18 閱讀全文

光陰似箭,歲月如梭,在過去一階段的工作里,工作雖然比較勞累,但也收獲了很多,我們需要動筆寫自己的工作計劃,只有規(guī)劃好了幼兒園舞蹈教學(xué)新一階段的計劃,才能對工作更加有幫助!如何才能將幼兒園舞蹈教學(xué)的計劃寫得清晰而有條理呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園舞蹈特色課程教學(xué)計劃”,僅供參考,希...

2022-08-20 閱讀全文

優(yōu)秀的教師會認(rèn)真對待每一堂課。為了學(xué)生更好的吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師都會準(zhǔn)備一份教案。通過教案能促進(jìn)青年教師的快速成長,您抓住了寫教案的精髓嗎?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過搜集和處理,為你提供幼兒園小班教學(xué)反思,請收藏好,以便下次再讀!...

2023-01-27 閱讀全文

學(xué)生思考和說話也是一個教學(xué)的關(guān)鍵點,在教學(xué)任務(wù)開始前,老師都會備好一份教案。教案可以幫助教師查漏補缺,我們要如何寫出一份令人印象深刻的教案呢?由此,有請你讀一下以下的“風(fēng)箏教學(xué)反思”,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!...

2022-12-14 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“變化規(guī)律教學(xué)反思”,歡迎閱讀。當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子。在正式開課之前,教師都應(yīng)該提前準(zhǔn)備好課程教案。寫教案應(yīng)該充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題。教案是什么呢?推薦你看看以下的商的變化規(guī)律教學(xué)反思,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。...

2023-01-20 閱讀全文