臺(tái)階教學(xué)反思。
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?下面,我們?yōu)槟阃扑]了《臺(tái)階》教學(xué)反思范文1000字模板5篇,有需要的朋友就來看看吧!
《臺(tái)階》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文,文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言,展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程,塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,常見的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。本節(jié)課,我充分利用多媒體教學(xué),通過激情導(dǎo)入、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、整體感知,把握故事情節(jié)、合作探究,讀懂人物、小組討論,讀懂作者、欣賞歌曲,暢淡心聲、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),完成了從內(nèi)容到人物的分析,讓學(xué)生對(duì)父親的形象有了一個(gè)簡(jiǎn)明而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),教學(xué)難點(diǎn)的突破良好,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生達(dá)成了對(duì)父親謙卑這一性格的理解。
當(dāng)然本節(jié)課也存在著一些不足之處:
書讀得少,讀書的方式單一,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情,也不利于學(xué)生對(duì)文本、語(yǔ)言的感悟。課堂沒有能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課后我進(jìn)行了總結(jié)反思后找到一些解決問題的辦法:
語(yǔ)文課堂要重視朗讀教學(xué),每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,要能讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 應(yīng)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)所有的學(xué)生都能參與發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)課堂,每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人。
《臺(tái)階》這一篇課文我是第一次接觸,然而通過讀課文卻也被深深的打動(dòng)了。這是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一片自讀課,作者李森祥。可以說孤陋寡聞的我,在沒有接觸到這個(gè)教材的時(shí)候,對(duì)這個(gè)作家是完全沒有一點(diǎn)點(diǎn)印象。
課文通過寫父親終年辛苦,積銖累寸,終于建成了有九層臺(tái)階的新房子,實(shí)現(xiàn)了一輩子的心愿的故事。贊揚(yáng)了這個(gè)農(nóng)村父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,同時(shí)也表達(dá)了農(nóng)民希望改善生活的良好愿望。
通過這一課的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)了如下問題:
1、文本比較感人,內(nèi)涵深刻,然而通過課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候,只是在資料上查找答案,而只有少部分閱讀了課文。語(yǔ)文的學(xué)習(xí),離不開文本的閱讀。課文比較長(zhǎng),在課堂上閱讀,時(shí)間明顯不夠,我準(zhǔn)備的不夠到位,沒有在提前把重要文段挑出來和學(xué)生一起分享閱讀。課下補(bǔ)救措施:布置作業(yè)讓學(xué)生查找課文中感人之處進(jìn)行批注點(diǎn)評(píng),不少于五處。
2、課堂當(dāng)中涉及到討論問題,父親這樣做到底值不值?學(xué)生們的討論非常激烈,但是課堂時(shí)間安排上,這個(gè)題目已經(jīng)到最后了,時(shí)間不夠充裕,課堂到了高潮,可是卻意猶未盡。沒有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。補(bǔ)救措施:設(shè)置小短文,供學(xué)生書寫自己的觀點(diǎn)和理由。
在課堂教學(xué)中,我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),重視三維目標(biāo)的整合。既教書,又育人。如:在閱讀教學(xué)中,我把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確流利有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
與此同時(shí),我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,如:在教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,發(fā)展語(yǔ)言,增強(qiáng)民族自信心。
讓語(yǔ)文教學(xué),不能只停留在書本上,還要拓寬學(xué)生的眼界,注重課內(nèi)的積累和課外的拓展。因此在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí),把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)家大事。因此,課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)然,為了讓這節(jié)課上得更加完美,我還需要進(jìn)一步完善課件,如在開始部分,出示國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的講話,就會(huì)更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20__年奧運(yùn)會(huì)上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的場(chǎng)景會(huì)更好,今后在制作課件上還要多下些功夫,使我們的語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),給學(xué)生更多的選擇空間、施展空間。在“讀臺(tái)階”這一環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由朗讀或者與別人合作來學(xué)習(xí),上課時(shí)點(diǎn)了2個(gè)學(xué)生都想小組合作朗讀,而且讀的時(shí)間長(zhǎng),這一點(diǎn)沒有控制好。而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中,教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流,學(xué)生的自主性就沒有體現(xiàn)出來,現(xiàn)在想來,這一環(huán)節(jié)也可以完全開放,讓學(xué)生自主發(fā)言,而且讓更多的中下游學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì),這樣,就能夠更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)課堂更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。此其一。
其二,課堂沒有能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“說臺(tái)階”中,所有的學(xué)生都把熱情投入到了研討活動(dòng)中;在“交流學(xué)習(xí)”,盡管發(fā)言的人數(shù)不少,但這些學(xué)生基本上是學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上的,而后半部分發(fā)言人數(shù)明顯減少,大多數(shù)學(xué)生在課堂上是的,學(xué)習(xí)熱情沒有真正調(diào)動(dòng)起來,沒有成為課堂的主人。事實(shí)上,我現(xiàn)在分析來看,造成這種狀況的主要原因是老師對(duì)他們的不信任,害怕他們?cè)谡n堂上出錯(cuò),影響教學(xué)效果。而這種做法無形中極大地扼殺了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也使他對(duì)自己的學(xué)習(xí)更沒信心,從而造成惡性循環(huán)。像楊志同學(xué)說到父親是個(gè)迷信的人,我馬上給予糾正。既然是課堂,就要呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,出現(xiàn)點(diǎn)差錯(cuò)又何妨?應(yīng)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使發(fā)言的這二十人來自不同程度的學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)課堂,每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人。
其三,整個(gè)課堂的節(jié)奏有些前松后緊。由于最后時(shí)間所剩不多,板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)沒有和好完成,是老師學(xué)生都有一些急躁,從而處于緊張狀態(tài),沒有出現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。拓展延伸也只好放到課后處理。
教學(xué)目標(biāo)
1、把握故事情節(jié),理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟人物形象。
3、抓住全文線索,學(xué)習(xí)如何選材。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
策略和方法
教師導(dǎo)讀,學(xué)生合作探究。(析讀法、討論法)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:預(yù)習(xí)字詞,思考課后問題,了解課文內(nèi)容。
老師:準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ):我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對(duì)兒子的深摯的愛,看到了在困頓中前行的身影,在我們的眼中,父親是含蓄的、堅(jiān)韌的,默默承擔(dān)家庭的重任,壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一篇李森祥的小說《臺(tái)階》,讓我們一起來感受一下這位父親。
簡(jiǎn)介作者,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
李森祥(1956~):衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》?!缎W(xué)老師》獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990~1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。電視連續(xù)劇《天下糧倉(cāng)》的編劇之一,歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
二、整體感知,把握故事情節(jié)
1、速讀課文,簡(jiǎn)略概述故事內(nèi)容(提示:誰(shuí)干什么?)
2、提示思考:
⑴父親為何要造一間有臺(tái)階的房子?
⑵父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋?
⑶新屋造好后,父親變得怎樣了?
3、學(xué)生表述:本文講述的是一個(gè)……的故事。
三、研讀賞析,領(lǐng)悟人物形象
1、再讀課文,看看作者還從哪些方面來描寫父親,作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象,找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。
2、提示思考:
⑴造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么?你對(duì)此是如何理解的?臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高(文眼)。
(分析本句,感知父親形象。因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,父親渴望受人尊重。)
⑵從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
⑶作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
⑷品味下列語(yǔ)句,談出你的感受:
①“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
②“父親的兩手沒處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑?!?/p>
⑸高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對(duì)此是如何理解的?
3、學(xué)生表述:在我心中父親是一個(gè)……的人。
4、小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
學(xué)生表述:臺(tái)階是父親的……
為了臺(tái)階,父親……
四、體驗(yàn)反思,拓展延伸
1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民,那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺(tái)階的房子僅僅是為了顯示地位嗎?若不是,那又是為了什么?
(生:⑴實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;⑵追求人生目標(biāo);⑶為了子孫后代……)
2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生,但是,當(dāng)新屋真的建成了,父親卻付出了“人也衰老了,身體也垮了?!钡拇鷥r(jià),你認(rèn)為父親這樣做值嗎?請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)生表述:父親,我想對(duì)你說……
五、布置作業(yè)
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫下來。
教師總結(jié)
同學(xué)們,這篇文章通過描寫父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事,謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì),其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄勘疚牡奈膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬農(nóng)民的希望銘記在心,發(fā)憤圖強(qiáng)才是!
從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
課后記
本教案的設(shè)計(jì)旨在通過教師的導(dǎo)讀,學(xué)生的自主探究,完成對(duì)文本內(nèi)容的解讀,人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過問題組,引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色,感悟人物的內(nèi)心世界,將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
板書設(shè)計(jì)
臺(tái)階高,老屋:三級(jí)臺(tái)階拼命硬干
主人的地位父親堅(jiān)韌不拔
就相應(yīng)的高新屋:九級(jí)臺(tái)階艱苦創(chuàng)業(yè)
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