關(guān)于教學(xué)教案設(shè)計(jì)1500字模板

教學(xué)教案設(shè)計(jì)。

一名合格的人民教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé)，教師每天上課前的準(zhǔn)備工作，教案必不可少。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。小編特意搜集并整理了關(guān)于教學(xué)教案設(shè)計(jì)，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！

關(guān)于教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目的：

(1)明確函數(shù)的三種表示方法;

(2)在實(shí)際情境中，會(huì)根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù);

(3)通過(guò)具體實(shí)例，了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用;

(4)糾正認(rèn)為“y=f(_)”就是函數(shù)的解析式的片面錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)的三種表示方法，分段函數(shù)的概念.

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)，什么才算“恰當(dāng)”?分段函數(shù)的表示及其圖象.

教學(xué)過(guò)程：

引入課題

復(fù)習(xí)：函數(shù)的概念;

常用的函數(shù)表示法及各自的優(yōu)點(diǎn)：

(1)解析法;

(2)圖象法;

(3)列表法.

新課教學(xué)

(一)典型例題

例1.某種筆記本的單價(jià)是5元，買(mǎi)_ (_∈{1，2，3，4，5})個(gè)筆記本需要y元.試用三種表示法表示函數(shù)y=f(_) .

分析：注意本例的設(shè)問(wèn)，此處“y=f(_)”有三種含義，它可以是解析表達(dá)式，可以是圖象，也可以是對(duì)應(yīng)值表.

解：(略)

注意：

函數(shù)圖象既可以是連續(xù)的曲線(xiàn)，也可以是直線(xiàn)、折線(xiàn)、離散的點(diǎn)等等，注意判斷一個(gè)圖形是否是函數(shù)圖象的依據(jù);

解析法：必須注明函數(shù)的定義域;

圖象法：是否連線(xiàn);

列表法：選取的自變量要有代表性，應(yīng)能反映定義域的特征.

鞏固練習(xí)：

課本P27練習(xí)第1題

例2.下表是某校高一(1)班三位同學(xué)在高一學(xué)年度幾次數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)及班級(jí)及班級(jí)平均分表：

第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 王 偉 98 87 91 92 88 95 張 城 90 76 88 75 86 80 趙 磊 68 65 73 72 75 82 班平均分 88.2 78.3 85.4 80.3 75.7 82.6 請(qǐng)你對(duì)這三們同學(xué)在高一學(xué)年度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做一個(gè)分析.

分析：本例應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析題目要求，做學(xué)情分析，具體要分析什么?怎么分析?借助什么工具?

解：(略)

注意：

本例為了研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將離散的點(diǎn)用虛線(xiàn)連接，這樣更便于研究成績(jī)的變化特點(diǎn);

本例能否用解析法?為什么?

鞏固練習(xí)：課本P27練習(xí)第2題

例3.畫(huà)出函數(shù)y = | _ | .

解：(略)

鞏固練習(xí)：課本P27練習(xí)第3題

拓展練習(xí)：

任意畫(huà)一個(gè)函數(shù)y=f(_)的圖象，然后作出y=|f(_)| 和 y=f (|_|) 的圖象，并嘗試簡(jiǎn)要說(shuō)明三者(圖象)之間的關(guān)系.

課本P27練習(xí)第3題

例4.某市郊空調(diào)公共汽車(chē)的票價(jià)按下列規(guī)則制定：

(1) 乘坐汽車(chē)5公里以?xún)?nèi)，票價(jià)2元;

(2) 5公里以上，每增加5公里，票價(jià)增加1元(不足5公里按5公里計(jì)算).

已知兩個(gè)相鄰的公共汽車(chē)站間相距約為1公里，如果沿途(包括起點(diǎn)站和終點(diǎn)站)設(shè)20個(gè)汽車(chē)站，請(qǐng)根據(jù)題意，寫(xiě)出票價(jià)與里程之間的函數(shù)解析式，并畫(huà)出函數(shù)的圖象.

分析：本例是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，有具體的實(shí)際意義.根據(jù)實(shí)際情況公共汽車(chē)到站才能停車(chē)，所以行車(chē)?yán)锍讨荒苋≌麛?shù)值.

解：設(shè)票價(jià)為y元，里程為_(kāi)公里，同根據(jù)題意，

如果某空調(diào)汽車(chē)運(yùn)行路線(xiàn)中設(shè)20個(gè)汽車(chē)站(包括起點(diǎn)站和終點(diǎn)站)，那么汽車(chē)行駛的里程約為19公里，所以自變量_的取值范圍是{_∈N_| _≤19}.

由空調(diào)汽車(chē)票價(jià)制定的規(guī)定，可得到以下函數(shù)解析式：

()

根據(jù)這個(gè)函數(shù)解析式，可畫(huà)出函數(shù)圖象，如下圖所示：

注意：

本例具有實(shí)際背景，所以解題時(shí)應(yīng)考慮其實(shí)際意義;

本題可否用列表法表示函數(shù)，如果可以，應(yīng)怎樣列表?

實(shí)踐與拓展：

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張乘車(chē)價(jià)目表，讓售票員和乘客非常容易地知道任意兩站之間的票價(jià).(可以實(shí)地考查一下某公交車(chē)線(xiàn)路)

說(shuō)明：象上面兩例中的函數(shù)，稱(chēng)為分段函數(shù).

關(guān)于教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2

《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng) 木蘭詩(shī) 科目 語(yǔ)文 班級(jí) 41班 教師 馬文軍 一、教材內(nèi)容分析 這是一首我國(guó)南北朝時(shí)期北方的北朝樂(lè)府民歌，講述了木蘭女扮男裝、替父從軍、英勇殺敵、凱旋回朝、建功受封、辭官還鄉(xiāng)的故事，充滿(mǎn)了傳奇色彩。詩(shī)歌朗朗上口，非常適合朗誦背誦;大量應(yīng)用互文、復(fù)沓、排比、對(duì)偶、頂真等修辭，語(yǔ)言充滿(mǎn)民間語(yǔ)言風(fēng)格，需要認(rèn)真體會(huì);木蘭的故事千百年傳頌，更要體會(huì)木蘭的品格和精神。 二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀) 一、知識(shí)與技能

積累文言知識(shí)，包括重要的實(shí)詞、虛詞和句式;了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn);從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、過(guò)程與方法

結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)中心理描寫(xiě)結(jié)人物塑造的作用;學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的北方人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 背誦法：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最重要的是能夠當(dāng)堂背誦，是教學(xué)成功的主要標(biāo)志;合作討論法：重在自主合作結(jié)合翻譯課文和分析木蘭的人物形象;復(fù)述法：復(fù)述課文內(nèi)容。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 PPT

六、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 情境導(dǎo)入 教師提問(wèn)：中國(guó)(古今中外)有哪些著名的巾幗英雄?

參考備案：穆桂英大破天門(mén)陣，梁紅玉擊鼓退金兵，秋瑾、劉胡蘭為革命英勇就義、此外還有鄧穎超、撒切爾夫人等歷史人物以及紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等文學(xué)人物。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎?下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。 學(xué)生回答古今中外的巾幗英雄，聽(tīng)教師講花木蘭的故事。 本環(huán)節(jié)通過(guò)古今中外的巾幗英雄的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)木蘭的興趣。 自主學(xué)習(xí) 1、簡(jiǎn)介《木蘭詩(shī)》及《樂(lè)府詩(shī)集》

《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝樂(lè)府民歌?！稑?lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌?！赌咎m詩(shī)》是我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。是南北朝時(shí)北方民歌的杰作，是中國(guó)詩(shī)歌史上的一朵奇葩。與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。

2、教師范讀，規(guī)范字詞讀音、停頓及節(jié)奏。 學(xué)生搜集整理關(guān)于《木蘭詩(shī)》的文學(xué)常識(shí)，了解它在歷史上的文學(xué)地位。

初讀詩(shī)歌根據(jù)教師指點(diǎn)，標(biāo)注讀音，劃分?jǐn)嗑洹?本環(huán)節(jié)目的是了解詩(shī)歌文學(xué)常識(shí)，正音斷句，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備。 整體感知 教師要求：

疏通文義，整體把握故事情節(jié)。

1、對(duì)照注釋?zhuān)g詩(shī)歌。特別注意互文詩(shī)句的翻譯。

提示：互文——上下句意思互相交錯(cuò)、補(bǔ)充。

= 1 GB3 ① 東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

③開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床

④當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃

2、根據(jù)對(duì)詩(shī)歌情節(jié)把握，復(fù)述故事。

①停機(jī)嘆息，代父從軍--②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)--③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝--④建功受封，還朝辭官--⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚--⑥雙兔難辯，隱喻作結(jié) 學(xué)生借助注釋和參考書(shū)，自主翻譯課文，以小組為單位互相檢驗(yàn)，在全班展示翻譯結(jié)果。

其他同學(xué)和教師指出翻譯不足和遺漏，補(bǔ)充矯正。

在翻譯的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)。

注意詩(shī)歌對(duì)情節(jié)的詳略處理。

奔赴戰(zhàn)場(chǎng)和征戰(zhàn)沙場(chǎng)寫(xiě)的簡(jiǎn)略，其它內(nèi)容詳細(xì)。 本環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主借助注釋翻譯文言的能力，并準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，知道情節(jié)的詳略處理情況。 合作探究 教師組織討論：

1、為什么要寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息?【zfw152.com 趣祝福】

表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念，使文章簡(jiǎn)潔。

2、你從木蘭的答話(huà)中可看出木蘭怎樣特點(diǎn)?

表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全。

3、第三段運(yùn)用排比的修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容?為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊這些戰(zhàn)具?

關(guān)于教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3

《界碑》描寫(xiě)的是冰峰雪嶺的天然環(huán)境，莽莽蒼蒼，廣闊無(wú)垠。《冷巷》描寫(xiě)的是冷巷的社會(huì)環(huán)境，陰暗、冷落。環(huán)境氣氛不同，卻都是為了表現(xiàn)人物的精神風(fēng)采。綿長(zhǎng)陡峭的雪山、淡薄冷凝的空氣，極為艱苦的環(huán)境，凸起了邊防軍人強(qiáng)毅的意志和堅(jiān)定的信念。黑暗、冷落的冷巷，烘托了被人遺忘的瞎子們默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。

2.簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的人物刻畫(huà)

《界碑》中沒(méi)有一句人物對(duì)話(huà)，只有心理、動(dòng)作描寫(xiě)：“他背伏石頭，……心，卻在馳騁……”，“他用雙手使勁地在厚厚的積雪里扒呀扒……顯出兩個(gè)大字——‘中國(guó)’，映耀著藍(lán)天和白云?！?，“他和士兵，不由自主地站起身來(lái)，……莊重地敬個(gè)軍禮?！边@些無(wú)聲的動(dòng)作和心理流動(dòng)把邊防軍人熱愛(ài)祖國(guó)的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

《冷巷》中瞎子們與病人的對(duì)話(huà)十分簡(jiǎn)短卻寄意深長(zhǎng)，展現(xiàn)了瞎子們高尚的思惟境界。

3.凝練、雋永的語(yǔ)言

兩篇小小說(shuō)字?jǐn)?shù)很少，語(yǔ)言十分凝練。寥寥幾筆，一個(gè)滿(mǎn)面風(fēng)霜的老戰(zhàn)土，一群默默奉獻(xiàn)的殘疾人就呼之欲出，栩栩如生。兩篇小說(shuō)的語(yǔ)言都富有感染力：“馬背馱著夕陽(yáng)，隱進(jìn)了鑲著紅色弧線(xiàn)的雪山縫隙，一片濃重的晚霞染紅了山山嶺嶺的積雪，紅得強(qiáng)烈熱鬧，紅得悲壯?！弊x到這里，人們心里油然而生敬意?！叭諘円挂?，病患者從窄窄的冷巷往里走，黑私下，燈在照著，燈給了但愿，他們一直走，走向糊口的深處?！边@樣的語(yǔ)言韻味十足，留給人無(wú)窮的想象。

關(guān)于教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀bigsmalllongshort四個(gè)形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall

2、激發(fā)學(xué)生充分動(dòng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散性認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)句型look at the ,it is ,并能進(jìn)行創(chuàng)編，成一個(gè)新的chant

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞small, big, long, short 。

2、運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)說(shuō)帶有這些形容詞的語(yǔ)句。

難點(diǎn)

1、單詞small中[ l ]的發(fā)音，舌頭要上卷。

2、運(yùn)用bigsmalllongshort四個(gè)形容詞進(jìn)行創(chuàng)編，成一個(gè)新的chant

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

(1)教學(xué)big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)big. B b b big

CAI(出示許多大的物品，讓學(xué)生練說(shuō))

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教學(xué)small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)small sm all small

操練：a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教學(xué)long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說(shuō)邊將尺子變長(zhǎng)了) Look, the ruler is long, now.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)long l ong long

出示一對(duì)鉛筆，兩束頭發(fā)讓他們作出變化

short、long long、short

(5)描述短的鋼筆，長(zhǎng)的鉛筆，并編成一個(gè)chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)單詞操練

聽(tīng)錄音，跟讀

用動(dòng)作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說(shuō)，學(xué)生做

找出反義詞:教師向?qū)W生介紹這兩對(duì)反義詞(結(jié)合板書(shū))、—師生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表演反義詞、—CAI連線(xiàn)

3、拓展與延伸

(1)教學(xué)單詞tall

CAI：以short的一封信引入，學(xué)習(xí)tall,并在班級(jí)中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿編chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

課后小結(jié)

本堂課的教學(xué)內(nèi)容選自PEP小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Part A Let’s learn和Let’s do。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握四個(gè)新授單詞：long ,short,big,small。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂Let’s do中的指令性語(yǔ)言，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。本課的教學(xué)重點(diǎn)是四個(gè)單詞的理解和掌握，以及讓學(xué)生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”對(duì)相應(yīng)的人或物的大小長(zhǎng)短做出正確的描述。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我把課堂分成兩部分：long/short的學(xué)習(xí)以及，big和small的學(xué)習(xí)。按照整體設(shè)計(jì)思路：實(shí)物呈現(xiàn)、操練、情景操練、表演、chant的過(guò)程，首先通過(guò)動(dòng)物圖片引出兔子玩偶，兩個(gè)大小不同的兔子引出big和small。并通過(guò)實(shí)物兔子玩偶引導(dǎo)學(xué)生用I have a rabbit,it’s big/small.讓學(xué)生在句子中操練新詞。運(yùn)用角色扮演，讓更多的學(xué)生在情景中運(yùn)用句子，達(dá)到操練的目的。讓學(xué)生在chant節(jié)奏鮮明的音樂(lè)中，聽(tīng)，說(shuō)，做相結(jié)合。從呈現(xiàn)到操練，步步遞進(jìn)，讓學(xué)生在高密度的操練中掌握新知。

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