二年級音樂詠鵝教學(xué)反思(模板5篇)

二年級音樂教學(xué)反思。

下面由幼兒教師教育網(wǎng)幫大家編輯的《二年級音樂詠鵝教學(xué)反思》。要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，每位教師都會經(jīng)歷被教案支配的時間段。備好一份完整的教案課件，會有利于老師在課堂上的教學(xué)。歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

二年級音樂詠鵝教學(xué)反思 篇1

《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時、報時的聲音。內(nèi)容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開展這次音樂欣賞活動的意圖。

在開展本次音樂活動的時候我使用了童易軟件，使得整個音樂教學(xué)非常的有趣生動。因為這首樂曲惟妙惟肖地刻畫了鐘表店里歡樂的景象，與軟件中的內(nèi)容很吻合，幼兒容易表現(xiàn)，而且有挖掘潛力，可供幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)編。

從幼兒的情況來分析，我們的大四班靠近八一小學(xué)，每當(dāng)八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂欣賞能力，能將樂曲同生活中的經(jīng)驗結(jié)合在一起。

在活動開展前我讓家長帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀鐘表店，傾聽鐘表聲音，觀看鐘表形象，積累了很多表象經(jīng)驗，通過讓幼兒對鐘表的初步接觸，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的興趣。從環(huán)境方面，我們在自己的班級中讓幼兒帶來自己喜愛的鐘，把活動室布置成鐘表王國，幼兒置身其中在玩中學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學(xué)具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長，音響帶形象生動，和聲效果優(yōu)美，整體性強(qiáng)。用于幼兒整曲感受和表現(xiàn)，鋼琴彈奏清晰明了，隨機(jī)性強(qiáng)，用于分段欣賞，學(xué)具上選用生活樂器進(jìn)行節(jié)奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤子等），新鮮的自然音樂，容易吸引幼兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。

在活動的最后一起唱《我家的鐘兒會唱歌》。整個活動完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂！收獲很大！debasrideb.com

二年級音樂詠鵝教學(xué)反思 篇2

1.形象直觀。如用手勢幫助學(xué)生了解樂曲的結(jié)構(gòu)等。

2.趣味性。如通過律動感受音樂結(jié)構(gòu)；用各種方式表現(xiàn)開心的情緒；未結(jié)尾一拍做固定節(jié)奏型和動作的創(chuàng)編等。

3.互動性。如師生互動共跳舞等。

這些教學(xué)方法的靈活使用，在教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效果。

首先，激趣導(dǎo)入。通過創(chuàng)設(shè)情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛的小青蛙、白天鵝和小鳥等小動物，去感受音高、音樂情緒的變化。這對低年級學(xué)生來說，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的關(guān)注，在不知不覺中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂高低、情緒變化的魅力，為接下來的歌曲教學(xué)作鋪墊。

第二，歌曲學(xué)習(xí)。在學(xué)生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來巨大樂趣的時候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強(qiáng)，此時，巧妙繼續(xù)闖關(guān)的游戲方式吸引學(xué)生對歌曲的初步認(rèn)識，分析歌曲的樂句，形象直觀?；诤⒆觽儎?chuàng)編能力有限和愛挑戰(zhàn)心理結(jié)合，所以這里“加點難度”：跟著音樂模仿老師的動作。為孩子們的動作創(chuàng)編起了很好的引導(dǎo)示范作用。“你覺得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒有過多的評論，重在啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來感受，自己來說出自己的感受，突出學(xué)生的'主體性。并逐句教唱，讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并解決好切分節(jié)奏這個難點。隨后，穿插特立尼達(dá)民族的風(fēng)土人情、服飾、習(xí)俗等知識的介紹，以此開闊學(xué)生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂，通過視聽結(jié)合讓學(xué)生再次感受熟悉歌曲，獲得對歌曲情緒、節(jié)奏的體驗。

二年級音樂詠鵝教學(xué)反思 篇3

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考。 課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻，把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻， 使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課，個別學(xué)生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機(jī)。2.自己普通話還有待與提高。

教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反 思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念.

二年級音樂詠鵝教學(xué)反思 篇4

一、站在課程實施的角度談本課的三個基礎(chǔ)。

1)扎根音樂本位

本課教學(xué)能緊緊圍繞目標(biāo)，以《大風(fēng)車》這首兒童音樂作品為學(xué)習(xí)載體，開展了節(jié)奏、歌唱、表演三大環(huán)節(jié)的教與學(xué)的活動。教學(xué)中教師能抓住教材的難重點，開展生動有效的，體現(xiàn)音樂性的教學(xué)活動。比如在附點節(jié)奏部分，能抓住作品中三個不同的附點節(jié)奏，開展循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。節(jié)奏一：4/4×0 ×0 ×0 ×× | ×× ×× ×- |對這條節(jié)奏讓學(xué)生復(fù)習(xí)休止符，掌握與鞏固八分休止的停頓。節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | ×. × ×- |教師做了以下一個對比，使從簡單的xx xx 過渡到了× × ×的節(jié)奏性，學(xué)生了解了該節(jié)奏的變化過程，掌握節(jié)奏二。

×× ×× ×× ××| ×. × × - | (附點)

× × × × × ×| ×. × × - |

節(jié)奏三：4/4× × × ×× ×| × × × × ×|是對以上節(jié)奏教學(xué)的測評鞏固，檢驗了學(xué)生掌握程度，這樣的教學(xué)能緊緊抓住知識點，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識。在第二部分的歌唱教學(xué)中，重難點是歌詞記憶和音準(zhǔn)。教師將學(xué)唱進(jìn)行分段，用動作帶歌詞，分形式齊唱和領(lǐng)唱，使練習(xí)鞏固的過程不是那么枯燥，每一遍練習(xí)都對歌唱提出要求，使學(xué)生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài)。如5.32- |這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去，唱好5這個音。56 53 2- | 12 612-|這一句老師用劃旋律線的方式一條高，一條低使學(xué)生掌握旋律走向。在歌曲的最后一小節(jié)歌唱中有一個小小難點。教師用擊掌的方式輔助了學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，使學(xué)生不易混淆。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合其身勢、歌詞、舞蹈進(jìn)一步豐富作品表現(xiàn)，對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固與提升，立體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。整堂課都突出了音樂本位，是一堂樂基扎實，內(nèi)容豐滿的音樂課。

2)滲透學(xué)科德育

盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育。在課前，教師用一個視頻“幫助盲人爺爺聽春天的聲音”來導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車”

，并創(chuàng)設(shè)出了一個學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車》一歌，參加大風(fēng)車欄目組去社區(qū)慰問老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂課。課前的討論和課上的實踐，都使孩子們深深意識到從身邊的小事做起，做一個有道德的人。使學(xué)生在收獲知識的同時，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。

3)再現(xiàn)生本教育

現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”，那么生本的音樂課又應(yīng)該是怎樣的。通常我們認(rèn)為生本的最大特點是小組合作，也常用是否有小組合作、學(xué)生自學(xué)作為評價課堂生本的標(biāo)尺。在《大風(fēng)車》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。每個孩子的音樂素養(yǎng)迥異，課堂上怎樣發(fā)展好每一個孩子，是生本的核心。課前組織有音樂特長的孩子進(jìn)行鋼琴、聲樂表演，展示她們的風(fēng)采。沒有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽和欣賞習(xí)慣，激勵其學(xué)習(xí)音樂的興趣。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動作用，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中。課中我們也看到了一些不成功的表演，那些是相對薄弱的孩子，生本允許失敗，在或成功或失敗中感受與體驗，讓孩子意識到差距。成功或失敗的音樂體驗?zāi)芙o他們多一分鼓勵和機(jī)會，讓他們對學(xué)習(xí)多一點認(rèn)真和思考。課后，這些孩子還能有新的發(fā)展。小組長會帶領(lǐng)其他孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個謊言請孩子入甕，上完課拍拍屁股走人，留下一個美麗的謊言，那是負(fù)教育。將音樂學(xué)習(xí)的情境延伸到學(xué)校生活情境中，參與到社會實踐中，用真實情境來替代教學(xué)情境的虛擬，使學(xué)習(xí)從虛至實，讓孩子品嘗到音樂學(xué)習(xí)的意義，用音樂的美好帶給自己和他人快樂。

二、站在兒童的角度談教學(xué)中的兩大特點

1)情境創(chuàng)設(shè)貫徹始終。有效教學(xué)因該是根據(jù)學(xué)生的心理開展教學(xué)，滿足于學(xué)生的需求而構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)活動。二年級學(xué)生好奇、好動，缺乏持

續(xù)的注意力，所以教師更需要不動啟動學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生保持住良好的注意力和具備學(xué)習(xí)動機(jī)。所以課以一個完整的情境有效地關(guān)注并滿足了孩子的情感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學(xué)習(xí)活動中。

2)音樂游戲直觀有趣。抽象的音樂概念如何變得生動有趣，讓二年級學(xué)生所理解。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計與探索教學(xué)的新形式。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個聽課老師印象深刻。孩子們通過扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點等等。孩子在游戲中不斷變化著左右位置，節(jié)奏意識也不斷增強(qiáng)，節(jié)奏越大越準(zhǔn)，更關(guān)鍵的是小小的游戲讓孩子無需過多的語言變理解了附點節(jié)奏時值的變化。課后有老師共同探討該游戲科學(xué)性的問題。筆者認(rèn)真，游戲教學(xué)首先是尊重小學(xué)生的本性，也僅適合對一些較簡易的知識以游戲形式具化，如果能相對將一些高深知識也通過一些游戲活動變得通俗易懂雅俗共賞，這也該是值得提倡的一種教育形式。

三、站在教學(xué)無完美的角度談待改進(jìn)的兩個細(xì)節(jié)

1)背唱為什么就那么難。從一堂40分鐘課的目標(biāo)來談，最根本的教學(xué)成效應(yīng)該是大多數(shù)的學(xué)生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高的要求，那就是個別孩子不能背唱，盡可能全部達(dá)到要求。而本課教學(xué)對該難點也作了設(shè)計，策略之一是用動作輔助帶動歌詞記憶，策略二是重點記憶第二段，音樂第一段由學(xué)生領(lǐng)唱。筆者發(fā)現(xiàn)，孩子做動唱的時候歌詞是記住了，可是聲音受到了影響。而請學(xué)生不做動作專注聲音時，歌詞卻背不出了。所以動作的目的是記憶歌詞，在動作設(shè)計時一定要精簡，甚至只是幾個關(guān)鍵詞上設(shè)計簡易的動作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時不會被動作所牽絆，動作是歌詞的腳手架，歌唱才是根本，多形式的背唱鞏固練習(xí)才是關(guān)鍵，不能主次顛倒，影響了教學(xué)的最根本的。

2)表演為什么就放不開。課的最后孩子要面向所有老師，以演員的角色展示自己的學(xué)習(xí)成果，可這一次感覺并不理想沒有前面幾次面對黑板表演來的好，很多孩子緊張的唱不出了，通俗的話是表演時放不開，不能大膽自信。要改變這一情況，老師的作用不可忽視，為什么孩子一開始沒有唱好是因為老師在臺前放音樂，樂曲前奏較短，開始歌唱時老師沒有到位指揮。解決這一問題可以用音樂播放定時或是請個小小音響師放音樂即可，老師大可不必忙的上竄下跑的，越關(guān)鍵的時候越要不慌不亂，引導(dǎo)好學(xué)生的狀態(tài)。還有表演的空間也是一個客觀問題。教室空間小，聽課老師就坐在孩子后面，轉(zhuǎn)過去表演時就是面對著聽課老師，而且是零距離。這樣的距離使孩子產(chǎn)生緊張，不敢唱，忘記唱也是正常。所以如何組織表演時的位置需要老師做調(diào)整，使表演的學(xué)生和聽課的老師保持在一個合適的距離中。

一堂課好課凝聚著很多好的教學(xué)理念，也體現(xiàn)著執(zhí)教老師對教材和課程的獨到解讀。同樣，一堂課有亮點的同時也有著一些細(xì)節(jié)的不足?；仡櫋⒖偨Y(jié)、思考，使教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷突破。希望一堂好課不僅能給學(xué)生帶來發(fā)展，也帶給執(zhí)教老師和聽課老師對教育的再一次深度思考。

二年級音樂詠鵝教學(xué)反思 篇5

歌曲《秋》是二年級第二單元的一首歌曲。歌曲短小、活潑，歌詞也朗朗上口，旋律、節(jié)奏非常有特點，在演唱歌譜時，我抓住這兩點讓學(xué)生進(jìn)行體會，通過演唱發(fā)現(xiàn)這些特點。

基于以上特點我確立了本課的教學(xué)重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。教學(xué)難點：感受旋律的起落，歌唱時要字正腔圓。圍繞著教學(xué)重、難點我從興趣入手，在課的一開始就用優(yōu)美的音樂和漂亮的畫面吸引學(xué)生，讓他們通過說秋天的顏色感受秋天的美麗。之后根據(jù)低年級學(xué)生善于模仿的特點在欣賞完豐收的圖片后為他們創(chuàng)設(shè)采果子的情境，在采果子和拍手、拍腿的節(jié)拍律動中感受秋天的豐收美、區(qū)分歌曲的主要旋和前奏、間奏。緊接著就是將歌曲中的兩條主要節(jié)奏以蘋果和梨的形式出現(xiàn)，通過看圖形讀名稱、跺腳打節(jié)拍讀、用手讀名稱、正式讀節(jié)奏的方法讓學(xué)生掌握兩條主要節(jié)奏，再將節(jié)奏與旋律相結(jié)合讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行聽辨，并用不同的動作表現(xiàn)聽到的結(jié)果，這個過程既是節(jié)奏的學(xué)習(xí)又是旋律的進(jìn)一步感受，為下邊學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。由于學(xué)生前邊聽的已經(jīng)不少了，所以在正式學(xué)習(xí)歌詞之前我計了這樣一個環(huán)節(jié)聽音樂看圖形用la模唱歌曲，其中的這個圖形既能反映歌曲的節(jié)奏又能反映旋律的高低走向，讓學(xué)生一目了然，在模唱的過程中解決旋律中五度、八度回落的難點。

歌曲學(xué)習(xí)的過程主要是通過老師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞、有感染力的范唱和學(xué)生的心里唱、小聲唱、出聲唱、有感情地演唱實踐來實現(xiàn)的。最后是表現(xiàn)歌曲主要是讓學(xué)生在分組合作中演唱歌曲，體驗合作的快樂。

在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在演唱時音高總唱成第一樂句的，如果這樣，我們可以通過“聽、看、劃”來解決，“聽”：聽音高，聽出不同；“看”：看歌譜，看出區(qū)別；“劃”：手劃旋律線，劃出高低不同。

讓學(xué)生仔細(xì)看歌譜，這是二年級第一次出現(xiàn)歌曲前奏，從現(xiàn)在開始，以鍛煉學(xué)生看歌譜以及內(nèi)心聽覺、內(nèi)心演唱的能力，通過“聽、看、默唱”等方法鍛煉這些能力，為以后自主視唱歌譜做準(zhǔn)備。

《秋》這首歌曲，經(jīng)過我在教學(xué)中的實踐來看，是非常適合進(jìn)行器樂教學(xué)的，雖然乍一看歌曲的音高超出了“do、re、mi、fa、sol”五個音，對于二年級學(xué)生可能會難一些，其實不然，因為歌曲節(jié)奏簡單，最主要的是旋律非常好聽，而且上口，學(xué)生們都非常喜歡，有了這個做基礎(chǔ)，完成器樂教學(xué)就不是難事了。

從器樂聆聽發(fā)入手，教師通過器樂示范法將歌曲演奏給學(xué)生，利用優(yōu)美抒情的樂曲感召學(xué)生，然后通過器樂談話法讓學(xué)生說說器樂帶給自己的感受，并通過器樂討論法討論這首歌曲出現(xiàn)的音高還是不是只有“do、re、mi、fa、sol”五個音；之后通過器樂講解法萊加以說明；利用“柯爾文手勢”唱會歌曲旋律；最后通過器樂練習(xí)法、器樂游戲法：比如接龍彈奏等游戲以及樂器齊奏來完成歌曲的演奏。

本節(jié)課的目的主要是鍛煉學(xué)生運用已有能力自主完成教學(xué)內(nèi)容的能力，鍛煉其主動建構(gòu)知識與能力的意識，也是為今后教學(xué)做鋪墊。

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