大自然的啟示教學(xué)反思精選8篇

大自然啟示教學(xué)反思。

幼兒教師教育網(wǎng)特意為您整理了《大自然的啟示教學(xué)反思精選》。只求孩子們好，不求孩子們的回報，這就是老師，作為一名老師總是不可避免的需要修改教案。在書寫教案的時候，教師應(yīng)當(dāng)更加用心，而非泛泛而談。本文供您參考，并請收藏！

大自然的啟示教學(xué)反思精選 篇1

一、聽新聞，帶入情境

1、同學(xué)們，我們首光來聽一則新聞：

（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）

2、聽了這則新聞，你最想說什么？

3、是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

二、閱讀課文，了解大意

1、充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

殃帚腐壤翼略鍵鯨

不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

3、默讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

三、依托課件，自主探究

1、出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：

⑴“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

⑵“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?/p>

⑶“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”

請大家分組進行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

2、教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

四、全班交流，暢敘感受

1、請同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生舉實例用自己的話談一談。

2、即興演講：

（下面兩個內(nèi)容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合）

《“打掃”森林》給我的啟示。

生物真是人類的好老師。

五、開放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展

1、同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網(wǎng)上瀏覽，在討論平臺交流吧。

2、開放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

3、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

大自然的啟示教學(xué)反思精選 篇2

教學(xué)目的

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

3、體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教學(xué)重難點

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

三、教學(xué)安排

1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容

2、用心體會深刻的寓意，學(xué)生自主探究

3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想

教學(xué)課時

一課時

教 過程

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細(xì)心的孩子。

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

3、共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

3、師生共同交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？

（2）“打掃”上面為什么要加引號？

4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學(xué)法，運用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

（1）想想文章主要寫了什么？

（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）

（3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

（4）這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2、其實大自然帶給我們的啟示，談?wù)勛约簭膭又参锷砩系玫搅四男﹩l(fā)？你想發(fā)明什么？

教學(xué)反思

閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位是不言而喻的,學(xué)生的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進行訓(xùn)練。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過程，是教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動，核心是教師教學(xué)生學(xué)會閱讀，達(dá)到增強學(xué)生的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計與實施，就顯得非常重要了。

大自然的啟示教學(xué)反思精選 篇3

《大自然的啟示》是一篇略讀課文，表達(dá)方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前，德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，造福人類。

起初，我用“都說大自然是一本無字百科全書，這話還真不假。平時多留心觀察一下大自然，一定會獲得很多關(guān)于大自然的知識，受到許多啟示”來導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，把大自然比著百科全書，干脆利落地將學(xué)生帶進了文本。學(xué)習(xí)這篇課文，主要讓學(xué)生明白每篇短文講了什么內(nèi)容，從中受到什么啟發(fā)。但在學(xué)生熟讀課文后，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么，他們概括起來一定吃力?？紤]到這樣的學(xué)情，我讓學(xué)生先概括《“打掃”森林》的主要內(nèi)容，學(xué)生概括出了“林務(wù)官好心辦壞事”、“林務(wù)官下令打掃森林，結(jié)果把森林毀了”等主要內(nèi)容。接著我讓學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生提出了一個非常有價值的問題：林務(wù)官把森林打掃干凈了，為什么反而把森林給毀了呢？我順勢就引導(dǎo)學(xué)生讀課文找出相關(guān)語句，勾畫出來。在交流時，我用課件出示了一個生物鏈接圖：枯枝敗葉→腐殖質(zhì)→矮樹叢、灌木←鳥、獸→蟲，以此來理解生態(tài)平衡，讓學(xué)生明白當(dāng)生物鏈中的一個遭到破壞，全部都要遭殃，森林就是這樣毀滅的。

在學(xué)習(xí)《人類的老師》時，我用了學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文的學(xué)習(xí)方法，先讓學(xué)生自由讀文，并歸納出短文主要內(nèi)容，由于課文簡單易懂，學(xué)生很容易就概況出本文是講人類在蜻蜓、鯨身上的到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。我順勢就提問：人類在蜻蜓、鯨身上得到啟示解決了什么問題呢？學(xué)生很快從文中找到答案，知道科學(xué)家從蜻蜓身上的到啟示解決了機翼劇烈抖動的問題，從鯨魚身上得到啟示提升了輪船的速度。在理解蜻蜓翅膀末端的厚斑點和鯨的“流線型”上學(xué)生有些難度，我利用課件出示蜻蜓圖片和鯨魚圖片，讓學(xué)生一目了然。人類從生物身上得到啟示有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的例子還有很多，我以此進行了一個拓展，學(xué)生都能舉出很多例子，如：青蛙——電子蛙眼，蝙蝠——雷達(dá)，北極熊的皮毛——太陽能熱水器等。

反思這堂課，也有很多不足的地方：

1、禁錮學(xué)生思維。當(dāng)學(xué)生概括出了主要內(nèi)容后，我又課件出示課文主要內(nèi)容，并讓學(xué)生填空，禁錮了學(xué)生思維，這是我在備課時沒有考慮周全的地方。

2、語言重復(fù)啰嗦。學(xué)生回答完問題后，只需要及時地表揚一下學(xué)生就甩開，繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)即可，可我老是愛不自覺地去重復(fù)學(xué)生的答案，既啰嗦又浪費時間。

3、板書繁雜。在備課時，我反復(fù)審視我的板書設(shè)計，覺得不怎么合適，可怎么也想不出更好的板書替代我已設(shè)計好的。

總之，存在的問題還是放心不下學(xué)生原因，接下來嘗試著大膽放手，把空間留給學(xué)生。

大自然的啟示教學(xué)反思精選 篇4

盡管自己預(yù)想得很好，也做了充分的準(zhǔn)備，但還是出現(xiàn)許多不足之處；如沒有充分深挖教材，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況及認(rèn)知能力，反思了一下，出現(xiàn)了一下幾點錯誤：

第一、教學(xué)設(shè)計不夠合理，本篇課文雖然是略讀課文，但是由兩篇小短文組成的，內(nèi)容較多，要在一課時內(nèi)講授完，任務(wù)比較重，所以教學(xué)時間不夠，每一個環(huán)節(jié)沒有落到實處，。如：當(dāng)學(xué)生說第二篇小短文的主要內(nèi)容時，“通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?！睂W(xué)生答完之后，我沒有讓學(xué)生展開說。

第二、沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在書本中知道蜻蜓等動物是人類的老師，我就要讓學(xué)生拿出自已從書中搜集到的資料，和大家一起來交流。本來我以為大家會踴躍的站起來說說自已的搜集的內(nèi)容。讓我意想不到是，沒有一個同學(xué)站起來說，可能，孩子們受到條件的限制，沒有收集到可用的資料，所以無話可說。這讓本來應(yīng)該很熱鬧的一個環(huán)節(jié)，一下子冷清了下來，這讓我有點不知所措。

第三、沒有很好的對課文進行總結(jié)，這是一篇具有教育意義的課文，在學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，讓學(xué)生了解大自然給人類的警示和啟示，因為時間關(guān)系，我沒能更好的讓學(xué)生進行體會，思考大自然與人類的密切關(guān)系。

通過這次公開課活動，讓我了解到了自己教學(xué)上的不足，在今后的教學(xué)中，我一定會努力，使自己成為一名更優(yōu)秀的教師。

大自然的啟示教學(xué)反思精選 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

1、回憶這個單元前面學(xué)過的課文，想想每篇課文主要講了什么？給了我們什么啟示？

其實，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。

2、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文，糾正字音。

3、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文：

⑴默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。

⑵為什么題目上“打掃”兩字要加引號？

⑶畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。（枯枝敗葉與動物的生物鏈）

⑷從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？

⑸你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？

4、學(xué)習(xí)《人類的老師》一文：

⑴自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。

⑵從短文中你讀懂什么了？還有什么不懂的問題嗎？

⑶談?wù)勛x懂文章后的感受。

看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。

5、感悟?qū)懛ǎ?/p>

你們在學(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題？

板書設(shè)計

12大自然的啟示

要保持大自然的神態(tài)平衡

生物是人類的好老師

大自然的啟示教學(xué)反思精選 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

會認(rèn)、會寫4個生字。

2、能力目標(biāo)：

自感自悟，通過相關(guān)資料的收集整理，認(rèn)識到大自然能給人類的警示。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的思想感情。

教學(xué)重難點

學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、以課文相關(guān)的資料、圖片導(dǎo)入新課

二、學(xué)生齊讀課文進行初步感知

三、檢查生字預(yù)習(xí)及新詞

yāngzhǒufǔrǎng

殃及掃帚腐敗土壤

四、了解課文內(nèi)容，質(zhì)疑交流、學(xué)習(xí)匯報

1、老師范讀，學(xué)生思考課文主要講了一件什么事情？

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報。

⑴林務(wù)官的命令給森林帶來了怎樣的災(zāi)難？

⑵“打掃”一詞為什么加引號？

3、全班交流匯報。

4、再次默讀課文，把自己感受最深的句子勾劃出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、知識拓展

自由討論，根據(jù)學(xué)生搜集的相關(guān)資料展開討論，影響生態(tài)平衡的事例最終給大家的啟示是什么？

六、小結(jié)

（學(xué)生談?wù)搶W(xué)完本篇課文后的體會）。

七、布置作業(yè)

先讀懂下一篇《人類的老師》，再搜集相關(guān)資料。

八、教學(xué)反思

大自然的啟示教學(xué)反思精選 篇7

《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

大自然的啟示教學(xué)反思精選 篇8

今天講了第12課《大自然的啟示》，這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨特，由兩篇科普小短文組成——《“打掃”森林》和《人類的老師》。

其中《“打掃”森林》主要講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

《人類的老師》短小充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到的啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

這堂課整體來說準(zhǔn)備前感覺還算可以，但是真正講課時還是有很多地方不太好。有很多地方出了差錯，上課后才意識到教案中課堂時間安排不夠合理。

首先，板書的時候出了一點小錯誤，跟預(yù)想的有點出入，大自然應(yīng)該用黃色，這一點雖然沒有很大的影響，可是卻是細(xì)節(jié)之一，這個地方?jīng)]有做好。

其次，我寫教案時考慮不夠全面，課堂時間安排不夠合理，有幾個問題可以通過其他的方式去解決，比如“為什么林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難”這里的三個問題，可以通過講學(xué)生感受深刻的句子時順便講，這樣可以減少學(xué)生自由讀課文的時間和小組討論的時間，就可以節(jié)省時間讓學(xué)生多去讀感受深刻的句子、重點句子，去體會這個句子。這個地方安排不夠合理。在以后上課時應(yīng)該注意合理安排。

第三，還是老師之前提過的讓學(xué)生多讀的問題，這個地方我理解錯誤，理解成多讀課文，應(yīng)該是多讀重點句子。所以因為讀課文比較多，時間浪費比較多，以至于重點句子讀的次數(shù)比較少，這個地方安排的也不合理，在以后的課堂上應(yīng)該注意減少讀課文的時間，增加讀重點句子的時間。

最后總結(jié)一下，我個人感覺這堂課出現(xiàn)的最大問題就是時間安排不夠合理，然后課堂上很匆忙完成每一個部分，沒能夠留出足夠的時間讓學(xué)生消化新知識。在以后課前準(zhǔn)備教案時，應(yīng)該更加合理的安排時間，盡量給學(xué)生足夠多的時間去消化吸收課堂內(nèi)容。而不是按著自己的思路講完就可以。

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。通過這節(jié)課，我意識到一個問題，那就是以后在上課前自己應(yīng)該多試講一下，自己去感受，一遍一遍的講，這樣才能夠熟練，而且察覺出不合理的地方以及錯誤的地方，只有課前準(zhǔn)備充足，才能應(yīng)對課堂上的各種突發(fā)狀況，才能上好一堂課。

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