美術(shù)課教學(xué)反思。
教師用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們,伴隨他們成長(zhǎng),俗話說(shuō),不預(yù)習(xí)不上課,教案的重要性自然不必言說(shuō)。編寫(xiě)教案對(duì)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要的意義,幼兒教師教育網(wǎng)特別編輯了“美術(shù)課教學(xué)反思”,通過(guò)本文希望能幫助到您!
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門(mén),內(nèi)容豐富。
三,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性
素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴(lài)目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。
美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很
多的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中,要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
今天,我和3.2班的同學(xué)在龍崗一小多功能教室上了一節(jié)名為《前前后后》的美術(shù)見(jiàn)面課。一堂課下來(lái),許多不足,自己對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程認(rèn)真反思,再認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià),我受益匪淺。經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)思考,我總結(jié)出了自己最大的癥結(jié):沒(méi)有站在孩子的角度去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
一、 語(yǔ)言太成人化,理論化,平淡化
孩子都是很感性的個(gè)體,他們對(duì)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象總是習(xí)慣用簡(jiǎn)單有趣的詞匯表達(dá),例如“飽滿”這個(gè)詞,孩子們總是喜歡用“滿滿的”來(lái)形容,“醒目的紅色”喜歡表達(dá)成“紅紅的,亮亮的”來(lái)形容。而我在這堂課中,為了很準(zhǔn)確的表達(dá)“近大遠(yuǎn)小”的含義,刻意加入較多的關(guān)于這種現(xiàn)象的“透視”“視覺(jué)”“現(xiàn)象”“模式”等等美術(shù)術(shù)語(yǔ),而沒(méi)有考慮到孩子的理解能力,更沒(méi)有考慮到孩子們習(xí)慣采用的、容易明白的詞語(yǔ)。這樣一節(jié)課下來(lái),似乎是表現(xiàn)出美術(shù)課的特色性,但是實(shí)際上3年級(jí)的孩子們并不明白,更難以理解。我見(jiàn)他們不明白就反復(fù)的強(qiáng)調(diào),反復(fù)的演示,結(jié)果使本來(lái)簡(jiǎn)單的理論變得復(fù)雜,感覺(jué)講得含混不清,再加上課件展示的學(xué)習(xí)要求語(yǔ)言不精練,給孩子無(wú)形中造成了課業(yè)繁重的錯(cuò)覺(jué),作品質(zhì)量偏低,一堂課的氣氛也限于沉悶。
二、 孩子們強(qiáng)烈的參與積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)
孩子永遠(yuǎn)是最?lèi)?ài)思考的,最?lèi)?ài)動(dòng)手的。面對(duì)一項(xiàng)新鮮的事物,總是希望能夠躍躍欲試。但是我在這堂課中卻忽略了這一點(diǎn),我雖然會(huì)
隨著展示的圖片進(jìn)行提問(wèn),也為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的問(wèn)題,以便于孩子進(jìn)行思考。但是我沒(méi)有讓孩子們進(jìn)入討論的環(huán)節(jié),自始自終都是孩子們?cè)趩为?dú)的進(jìn)行思考,對(duì)于有困難的同學(xué)沒(méi)有起到協(xié)助啟發(fā)的作用。
該課學(xué)習(xí)的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象和遮擋關(guān)系是孩子們很容易理解的,難的是運(yùn)用由大到小的逐漸變化和遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面中的前后關(guān)系、層次感。正因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)過(guò)于單一,導(dǎo)致在繪畫(huà)的過(guò)程中仍然又一部分同學(xué)沒(méi)有大膽的表現(xiàn)出這種現(xiàn)象。以后的教學(xué)中完全可以讓孩子來(lái)表演,親身體會(huì)這種遮擋關(guān)系,加深印象,并表現(xiàn)的畫(huà)面之中。在評(píng)價(jià)時(shí),也可以讓孩子們討論互評(píng),總結(jié)優(yōu)點(diǎn),在指名學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),他們才能做到有話可說(shuō),并能說(shuō)到重點(diǎn)上。
三、 優(yōu)秀的孩子是被激勵(lì)出來(lái)的
我整堂課最為失敗的地方就是孩子們?cè)谠炯で樗囊绲拿佬g(shù)課中沉悶的度過(guò)了。我在課后問(wèn)了自己三個(gè)為什么?為什么不在課前進(jìn)行熱身活動(dòng),讓孩子自信的面對(duì)課堂?為什么不在肯定孩子的說(shuō)法或者做法的時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)言或物質(zhì)上的激勵(lì)?為什么不肯定全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,讓他們更加自信的面對(duì)今后的課堂?孩子總是希望每一次積極的思考和表現(xiàn)都能得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)同,老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)總是能讓他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情,而我忽視了這一點(diǎn),表?yè)P(yáng)流于形式,激勵(lì)不夠深入,我平時(shí)制作的小玩具或者小手工、簡(jiǎn)單的話,激勵(lì)的卡片,都可以贈(zèng)送給孩子們,肯定孩子們的思維,加強(qiáng)師生關(guān)系的溝通。這些禮品還可以起到教具師范的作用,為孩子的創(chuàng)
意設(shè)計(jì)提供素材,讓孩子自始自終都在自信與愉快的學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、 有趣有效的組織教學(xué)自然轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力
美術(shù)課本身的興趣性非常強(qiáng)的課程,孩子們對(duì)這一節(jié)課有沒(méi)有興趣決定這節(jié)課的效果。另一方面,有序的組織教學(xué)也決定了一堂課的質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候,怎么樣把有序的組織教學(xué)和保持學(xué)生高度的熱情有機(jī)的結(jié)合起來(lái)成為我這一節(jié)課凸顯出來(lái)的問(wèn)題。
孩子們的注意力容易分散,在高度熱情的時(shí)候又難以轉(zhuǎn)移,而我的組織教學(xué)單一,平淡,根本不能引起孩子們的注意,尤其在進(jìn)行關(guān)鍵的教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候,孩子們上一分鐘看老師,下一分鐘就又開(kāi)始做自己專(zhuān)注的事情沒(méi)有引起重視,原本關(guān)鍵的組織教學(xué)卻沒(méi)有起到作用。其實(shí)我完全可以遵循孩子愛(ài)游戲的特點(diǎn),可以讓他們玩玩拍手游戲再認(rèn)真聽(tīng)課,或者采用比賽誰(shuí)最快的的方法自然轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,解決時(shí)間緊迫和課堂有序的難題。
五、 做一個(gè)讓孩子崇拜的教師
孩子看到老師那出神入化的繪畫(huà)技能,精美的教具范作,漂亮的美術(shù)字,總會(huì)驚訝崇拜的正大了明亮的雙眼,一雙小手蠢蠢欲動(dòng),也想要表現(xiàn)這樣的作品。這樣對(duì)教師的基本功和課前準(zhǔn)備的要求就很高。我本次教學(xué)教具制作不夠精美,美術(shù)字功底較差,板書(shū)也不太考究,公開(kāi)課上心理素質(zhì)偏差,有些慌張,課前準(zhǔn)備不夠充分。今后,我將每天抽取一定時(shí)間加強(qiáng)基本功的練習(xí),充分準(zhǔn)備每一節(jié)課,把每一節(jié)課都當(dāng)成見(jiàn)面課來(lái)上,爭(zhēng)取一次又一次提升質(zhì)量。
另外,本課也有一些我認(rèn)為比較好的環(huán)節(jié),例如讓孩子選用一個(gè)物體上臺(tái)畫(huà)出近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象,然后讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的方法,注意的要點(diǎn)和補(bǔ)救的措施。這一點(diǎn)可以在今后的課堂中常用。
周老師說(shuō)過(guò),細(xì)節(jié)決定教學(xué)質(zhì)量。我在今后的工作中定要做到多聽(tīng),多學(xué),多反思,多練的“四多”方法,把自己變成孩子,以孩子的角度設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程,質(zhì)化每一個(gè)細(xì)節(jié),做一位與孩子共成長(zhǎng)的美術(shù)教師!
我今天上課內(nèi)容是電腦繪畫(huà),本課是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)的延伸,并且貫穿以后整個(gè)畫(huà)圖教學(xué),是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課共1課時(shí),主要針對(duì)圖形的“復(fù)制、粘貼”;“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”操作進(jìn)行學(xué)習(xí),基于對(duì)教材的理解和分析,我這樣設(shè)定了教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的概念,掌握“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的方法。
能力目標(biāo):通過(guò)嘗試操作,掌握復(fù)制、粘貼圖形以及翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法;采用小組協(xié)作模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為:
教學(xué)重點(diǎn):翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法
教學(xué)難點(diǎn):利用所學(xué)知識(shí)較好完成每個(gè)任務(wù)
課堂上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)法的運(yùn)用,能夠使教學(xué)重點(diǎn)分步遞進(jìn),教學(xué)難點(diǎn)逐步化解,從而更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,為此,我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、快樂(lè)教學(xué)法,并且啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“玩中學(xué)、學(xué)中悟、操作中進(jìn)得探究”幾個(gè)環(huán)節(jié)走進(jìn)課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。玩是孩子們的愛(ài)好,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計(jì)豐富的任務(wù),讓孩子感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不枯燥,讓他們沉浸在快樂(lè)的愉快的玩中,更有益于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)在玩中啟發(fā)學(xué)生思考,啟發(fā)他們進(jìn)行問(wèn)題的解決,讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐領(lǐng)悟方法,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)的探究中進(jìn)行創(chuàng)新。
上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,以及教學(xué)、學(xué)法的使用都是為了服務(wù)于學(xué)生。我校的三年級(jí)雙語(yǔ)班學(xué)生大部分家庭配有計(jì)算機(jī),一部分同學(xué)在低年級(jí)參加過(guò)計(jì)算機(jī)興趣小組的學(xué)習(xí),有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力,個(gè)別學(xué)生欠缺對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握。根據(jù)他們的預(yù)備知識(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,更易于學(xué)生的接受和理解。
本課的教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節(jié):
情境導(dǎo)入——教師導(dǎo)航,質(zhì)疑探究——精講多練,領(lǐng)悟方法——分層練習(xí),多元評(píng)價(jià)
課后反思:
1.在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂(lè)”教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入,而且在學(xué)生操作學(xué)習(xí)中始終注意給他們創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,這很大程度上激發(fā)并維持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2.教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決和探究的意識(shí),學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng),操作更加主動(dòng),使課堂真正變成學(xué)習(xí)的探究場(chǎng)所,同時(shí),也為學(xué)生以后知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
不足:有的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)心理比較嚴(yán)重,創(chuàng)新能力較弱,完成基本任務(wù)后不能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造,這是以后教學(xué)中要加強(qiáng)的一個(gè)課題。
一、《飛機(jī)》
課前我做了范畫(huà),種類(lèi)有直升機(jī)、滑翔機(jī)、客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)、加油機(jī)……,有彩色的,有單線勾勒的,還有粉筆現(xiàn)場(chǎng)即興畫(huà)的,在準(zhǔn)備范畫(huà)的過(guò)程中我自己也學(xué)到了很多新知識(shí),也許這就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”吧。
課堂上我激發(fā)孩子們信心滿滿地去畫(huà)自己喜歡的飛機(jī)類(lèi)型,激發(fā)孩子們的想象力,大多數(shù)學(xué)生都有進(jìn)步,即使不太會(huì)畫(huà)飛機(jī)的同學(xué)也能在教師幫助下畫(huà)出簡(jiǎn)單的直升飛機(jī)和熱氣球。
一年級(jí)八個(gè)班級(jí),每個(gè)班的美術(shù)課都有共同之處和不同之處,多數(shù)男孩子都極喜歡戰(zhàn)斗機(jī)和空中加油機(jī)。個(gè)例像一年六班的王馨晨同學(xué),畫(huà)了一架以自己名字命名的彩色客機(jī),造型別致極了。
不足之處是個(gè)別學(xué)生在畫(huà)天空背景色時(shí),有的藍(lán)色飛機(jī)顏色太相近了,在以后的教學(xué)中應(yīng)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將飛機(jī)顏色畫(huà)得艷麗些,以便和天空背景形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
二、《折紙——箭魚(yú)滑翔機(jī)》
很多孩子在就讀小學(xué)之前就會(huì)折基本的紙飛機(jī),普通造型的飛機(jī)漸漸不能滿足一些孩子們放飛的欲望,于是我學(xué)習(xí)了一種新型飛機(jī)的折紙方法在美術(shù)課堂上教給孩子們。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。幾乎所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了箭魚(yú)滑翔機(jī)的折紙方法。我感到很欣慰,要拿捏好一節(jié)課(能讓孩子們熟練掌握其折法的程度)的確需要細(xì)心和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以前我并不太喜歡教孩子們折紙,因?yàn)楫?dāng)他們跟不上步驟時(shí)難免會(huì)躁動(dòng)。但是當(dāng)看到孩子們下課時(shí)在操場(chǎng)上特別快樂(lè)地放飛紙飛機(jī)的一剎那,我覺(jué)得教會(huì)孩子們喜歡的折紙內(nèi)容是一件幸福無(wú)比的事。那一刻我和孩子們一同陶醉在童年的幸福時(shí)光里,仿佛那快樂(lè)就是整個(gè)世界的模樣。
個(gè)別孩子還能在我的激發(fā)下研究出更特別的飛機(jī)造型,但在折紙過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一定要叮囑孩子們注意安全,放飛時(shí)不能對(duì)著別人的臉,因?yàn)椤凹~(yú)的嘴“很鋒利,畢竟安全才是最重要的。
學(xué)生開(kāi)放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決?新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力,而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語(yǔ)文課堂教學(xué)中,老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花,創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,發(fā)散思維,學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開(kāi)放、多樣的特征。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特,甚至不符合實(shí)際情況。這些可能對(duì)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處,但在學(xué)生幼小時(shí),老師還應(yīng)該注意他們的思維的準(zhǔn)確性、完整性,有些問(wèn)題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn),除此之外,在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問(wèn)題。如,在新理念下如何體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展才有效等,這些都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。
美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。以前只在教室中講授理論,最多再輔助一些模型示范教學(xué),這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí),但總是積極性不高,課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái),理論和實(shí)踐是兩張皮,聯(lián)系不起來(lái)。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上。針對(duì)這樣的問(wèn)題,我在上課時(shí)教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě),在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè),陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)風(fēng)景的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà),學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà),提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情操。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過(guò)程中,我注意營(yíng)造一種寬松活躍的課堂氣氛,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)。如:在教《布貼瓶花》這課的示范環(huán)節(jié),有師生共同完成的,我從學(xué)生帶來(lái)的布料中選了一塊,根據(jù)花紋和肌理,先做了一個(gè)花瓶和一朵花,剩下的鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充完成,沒(méi)想到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地到臺(tái)前貼上自己設(shè)計(jì)的部分。他們的參與改變了過(guò)去“師演生看”的呆板模式。
其次是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在這課中,通過(guò)欣賞范畫(huà),給學(xué)生講布貼的特點(diǎn),講制作的方法與步驟,并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、不同構(gòu)圖的作品,結(jié)果除了一位同學(xué)按書(shū)上的范圖構(gòu)圖制作的以外,其余沒(méi)有一張是重復(fù)的。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),從學(xué)生那不同內(nèi)容、不同構(gòu)圖、豐富多彩的作業(yè)中,我得到了許多啟發(fā),我為這節(jié)課的教學(xué)效果而高興。
1.思得:“畫(huà)圖”是學(xué)生感興趣、樂(lè)于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分為四個(gè)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。利用童話故事從而能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),分層探究。讓學(xué)生自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論并解決問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)揮想象,自由創(chuàng)作。
三、綜合應(yīng)用,評(píng)價(jià)激勵(lì)。讓學(xué)生獨(dú)立完成一幅完整的圖畫(huà)填充,綜合掌握知識(shí),展示優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
四、歸納總結(jié),升華延伸。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)本課的知識(shí),而且學(xué)會(huì)將知識(shí)向課外延伸。本課教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松,學(xué)生情緒激動(dòng),思維活躍,勤于動(dòng)手探究。
2.思失:學(xué)生喜歡獨(dú)立操作,不愿意受教師的導(dǎo)控。因此,在課堂上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難,甚至有時(shí)候提出問(wèn)題,學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶,互動(dòng)不夠。因考慮課堂教學(xué)進(jìn)程,我對(duì)部分學(xué)生作品的演示完全是根據(jù)我的個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行控制的,學(xué)生不一定認(rèn)同,也可能會(huì)限制學(xué)生的多角度思維。個(gè)別學(xué)生課堂參與程度稍低,在畫(huà)圖過(guò)程中亂涂亂畫(huà),對(duì)部分工具的使用不得要領(lǐng)(如不封閉圖形顏色填充掌握不熟練)。
3.思改:教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低,應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問(wèn)題,避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。應(yīng)做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見(jiàn)的氣氛沉悶,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
《瓢蟲(chóng)的花衣裳》是小學(xué)美術(shù)課中一節(jié)以造型·表現(xiàn)為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程,主題是與學(xué)生生活較為貼近的瓢蟲(chóng),通過(guò)欣賞瓢蟲(chóng)的圖片、小朋友的畫(huà)及教師由淺入深的引導(dǎo),學(xué)生初步嘗試運(yùn)用美術(shù)的裝飾手法設(shè)計(jì)瓢蟲(chóng),并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索所需要的各種工具和材料,以激發(fā)美化生活、感悟生活的欲望,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造、表現(xiàn)能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)思,以學(xué)生為本。各環(huán)節(jié)教學(xué)抓住兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),形式比較直觀生動(dòng),學(xué)生很感興趣,樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng);每個(gè)環(huán)節(jié)圍繞主題,循序漸進(jìn)地展開(kāi),并注重各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。在資料的選擇上既考慮符合教學(xué)設(shè)計(jì)的要求,又能夠拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生喜歡和接受;對(duì)瓢蟲(chóng)花紋的探索和大膽的設(shè)計(jì),富有趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)生作品雖稚拙,卻呈現(xiàn)出天真的童趣。
在這一節(jié)的課堂教學(xué)中,我把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”放在十分重要的地位,強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極態(tài)度,這種態(tài)度包括:(1)敏銳的視覺(jué)意識(shí),對(duì)視覺(jué)形象和美術(shù)作品能做出積極的反映——感悟美;(2)能不斷追求更高的審美品位,又保持自己獨(dú)特的審美趣味——追求美;(3)能自覺(jué)而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感——?jiǎng)?chuàng)造美。美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在以美術(shù)文化為主的學(xué)習(xí)情景中開(kāi)展,只有讓學(xué)生在美術(shù)的圖象世界和情感色彩中進(jìn)行活動(dòng)、感悟,才能產(chǎn)生追求美的欲望,獲得美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。運(yùn)用了多種媒體創(chuàng)設(shè)情景,活躍教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng),使他們?cè)谛蕾p中感悟美,在評(píng)議中追求美,在意境中創(chuàng)造美。
一、欣賞中感悟美
這節(jié)課我注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂(lè)趣,充分利用與課內(nèi)容相關(guān)的謎語(yǔ),通過(guò)聽(tīng)謎語(yǔ),猜謎底的游戲,讓學(xué)生在一種輕松而興奮的氛圍下了解七星瓢蟲(chóng)的特征和相關(guān)常識(shí)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后,我把課前在網(wǎng)上查到的大量瓢蟲(chóng)資料,組織成課件,使學(xué)生從瓢蟲(chóng)的種類(lèi)、顏色、斑點(diǎn)的數(shù)量、花紋等多個(gè)角度,欣賞、觀察瓢蟲(chóng),學(xué)生一下子被眼前的這么多形態(tài)各異的瓢蟲(chóng)給吸引住,對(duì)瓢蟲(chóng)的形態(tài)美得到了初步的內(nèi)在審美體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生想象設(shè)計(jì)時(shí),她用大量的圖片資料展示,來(lái)開(kāi)擴(kuò)了視野,進(jìn)一步拓展了學(xué)生的審美體驗(yàn)。在范作欣賞這一環(huán)節(jié),我提供了繪畫(huà)、紙工、等瓢蟲(chóng)的花衣裳的三種設(shè)計(jì)方式來(lái)讓學(xué)生欣賞。在欣賞活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生的觀察、比較、分析等形成對(duì)作品的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步加深理解,感悟三種“花衣裳”的美,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
二、評(píng)議中追求美
美術(shù)新課程在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,突出了多元評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。就要求教師也應(yīng)該給學(xué)生提供評(píng)價(jià)他人和評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià),有利于提高他們美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于增強(qiáng)他們追求美的欲望。課中,讓學(xué)生在回顧剛看到的花衣裳的過(guò)程中,初步產(chǎn)生美追求美的想法。接著江老師讓學(xué)生拓展想象,為瓢蟲(chóng)姐姐設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳。引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō),互相議一議。這一過(guò)程促使學(xué)生把追求美的想法具體化。然后,通過(guò)欣賞教師范作,引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料和方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。最后,讓學(xué)生自我展示創(chuàng)作的作品,進(jìn)行自我評(píng)述、互相評(píng)述,在評(píng)述中產(chǎn)生啟示與想法,可使學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和審美能力同時(shí)得到加強(qiáng),相得益彰。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,學(xué)生對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀看、分析、評(píng)議的活動(dòng),既包含了學(xué)生愉悅的觀看活動(dòng),也包含了學(xué)生理性分析和思考的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的向往與追求。
三、意境中創(chuàng)造美
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文、尊重人格、以人為本,快樂(lè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“創(chuàng)設(shè)情境”是十分重要的環(huán)節(jié),它為教學(xué)過(guò)程展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了最佳的開(kāi)端和背景。如在美術(shù)教學(xué)中自覺(jué)地運(yùn)用音樂(lè),會(huì)達(dá)到更好的藝術(shù)效果。這節(jié)課中江老師是這樣設(shè)計(jì)和運(yùn)用音樂(lè)的。在學(xué)生制作過(guò)程中播放樂(lè)曲,讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行制作。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作后,用較小的音量放音樂(lè),激發(fā)學(xué)生的靈感、開(kāi)啟學(xué)生心靈的智慧之門(mén),全身心的投入到創(chuàng)造美的意境中去,這其實(shí)也是一種美妙的境界。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有關(guān)美術(shù)課教學(xué)反思8篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了美術(shù)課教學(xué)反思專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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