金色的草地說課稿精選

金色草地說課稿。

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，老師根據事先準備好的教案課件內容給學生上課。規(guī)范編寫教案，是促進教師專業(yè)成長的路徑。也許以下內容“金色的草地說課稿”合你需求，本網頁內容僅為您提供參考！

金色的草地說課稿 篇1

【教學目的】

1、學會本課的生字新詞；

2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

【教學重難點】

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。

課時安排：

2課時

第一課時

【教學目的】

1、學會本課生字、新詞；

2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。

【教具準備】

蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？

2、他們在草地上玩兒些什么呢？

3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。

2、指名讀課文，指導學習生字、新詞。

3、投影出示生字新詞。

（1）自讀、抽讀、指名讀。

（2）小組合作學習，討論怎樣記住這些生字。

（3）指導學生讀音，培養(yǎng)學生識字習慣。

（4）指導書寫。

（5）學生書寫，注意糾正。

（6）鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？

生思考、討論后，全班交流。

2、誰了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

第二課時

【教學目的】

1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。

2、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

1、出示填空題，引導學生根據以前所學的知識口頭填空。

（ ）的草地

2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容，討論填空題答案。

3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地？我們繼續(xù)學習課文。

三、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。

（1）觀看錄像，生感受。

（2）引導想象：蒲公英盛開的情景。

2、朗讀第二自然段。

（1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？

（2）介紹有關蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。

3、那一天，“我”去釣魚，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？

（1）齊讀第四自然段。

（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當嗎？為什么？

四、匯報成果

1、分小組匯報。

2、全班匯報。

3、拓展活動。（雙休日活動）

五、總結課文。

1、朗讀課文。

2、小結引申。

【板書設計】

2 金色的草地

綠色的草地

快樂

開 合

金 綠

色 色

蒲公英

金色的草地說課稿 篇2

一、教材分析：

本文寫了一個有趣的故事?！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

知能目標：

1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

情感目標：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

方法習慣：

學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

三、教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

五、教學準備：

課件、蒲公英的圖片

六、教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：

檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰了解蒲公英？

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

1、自讀課文，提出問題：

⑴ 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

① 鄉(xiāng)下是什么地方？

② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③ 什么叫不引人注目？

④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤ 草地的顏色是做夢變化的？

⑥ 為什么會有這樣的變化？

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

⑧ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

2、自主探究，解決問題

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

（2）小組匯報學習成果：

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

四、指導識字、寫字

1．投影出示田字格中的生字自讀

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3．指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

五、作業(yè)

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設計

2 金色的草地

早 晨 中 午 傍 晚

蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開）金 色 （合攏）綠 色

草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2、激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、復習導入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學習第四自然段。

師：從那時起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2、學習課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？

（1）學生讀

（2）理解“一本正經”

師：誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）

師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？

（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

（4）．匯報表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設計：

金色的草地說課稿 篇3

學習目標：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3。 體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

教學過程

一、談話引入

2。學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

二、讀中質疑，讀中感悟

（一）讀中悟美。

1。在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！

2。誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？（指名回答。）

3。誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：a。我聽出來了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經長滿了；c。草地真的變成金色的了?。W生齊讀第一自然段。

（二）演讀尋趣。

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1。（面對學生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學生自由回答）

“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

3。請一組同桌上臺來

表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。（在觀看同學表演的過程中，提醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人?？梢远嗾垉山M來表演。引導學生評價別人的導語如下：a你很會發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，評得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說說看。c。你認為他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）

4。小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接著往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來了并？不少不？快引？樂人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個學生說出內心的快樂后就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。）

6。小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑、朗讀表達。

1。這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑）

2。有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。

（隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a。為什么這里要“說我起得很早去釣魚”？引導：如果不去很早會怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來理解。

b。為什么說“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導：我們不用“ 并”來試試，讀讀看。誰弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎么張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。d。草地為什么會變顏色？也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

3。（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)）這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學生思考，回答）

4。請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了（！ " ）。

5。這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W生剛才所補充的內容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語如下：“a。 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d。來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧?。?/p>

三、讀中升華

“1。 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果

你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）

2。小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

金色的草地說課稿 篇4

設計意圖：

本課的教學設計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，精心創(chuàng)設語文實踐活動情境。一是進行充分、自由、充滿情趣的朗讀，通過朗讀感悟大自然帶來的無限快樂，領悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動態(tài)的表演，在說戲、品評的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗融為一體。三是搭建“內化——外化”的語言轉換實踐平臺，在情景對話、想象說話、拓展寫話中內化、運用課文中的語言和句式，切實促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

學習目標：

1、認識“釣、攏”等2個生字，會寫“?！钡?3個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的

3、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣，激發(fā)對大自然的熱愛。課前準

備：

詞語卡片、多媒體課件、蒲公英。

教學流程：yJS21.coM

一、談話導入，引導質疑

1、小朋友，你們見過草地嗎？回憶一下，什么時候，你在哪里見過怎樣的草地？

學生暢談對草地的印象，隨機板書學生交流時用到的一些好

2、揭題：今天，我們就要走進一片金色的草地。板書課題。齊讀課

題。

3、讀了課題，你有什么問題？（學生的疑問主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？??）

二、初讀感知，學習生字詞

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，讀不通的句子可多

讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文，相機進行生字詞的學習。

（1）讀準“蒲公英”、“一本正經”的音。

（2）用課件出示蒲公英圖片，請學生指出：“絨毛”在哪？

（3）教師用動作演示“合攏”，幫助理解詞義。

（4）比較“釣”和“鉤”的異同點，強化“釣”的字形。

（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會外國人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個個都讀正確。

②聯(lián)系看過的外國電影，模仿著來叫。滲透外國人名的姓氏特點和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。

③情境練讀：

讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙

三、深入文本，品讀感悟

一）剛才，我們小朋友提出了一個很有價值的問題：草地

為什么是金色的？現(xiàn)在，就讓我們來解決它。

再讀課文，從文中找找有關的語句，用“——”劃出來。

（二）匯報交流。（根據學生回答相機展開以下三個板塊的學習）

板塊一：學習第一段

課件出示句子：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草

地就變成金色的了。

感情朗讀。

課件出示一大片金色的草地。

看??！大片大片的蒲公英盛開了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。

板塊二：學習第三段

1、用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

2、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。

你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

3、聽配樂范讀，想象畫面。

這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變

（配樂范讀）

4、交流匯報剛才，你仿佛看到了什么呢？

5、指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。你能通過

朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎？

6、情境說話，轉化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮??！

他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

出示句式：把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機結合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導。

把這個秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學習第二段金色的草地給小作者的童年帶來了很多快樂。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。

1、請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂嗎？

2、出示：

有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

3、創(chuàng)設情境，走進文本。

等一會兒，有人要來演兄弟倆玩耍時的情景。請你當當導演，說說這場戲該怎樣演。別著急，請你細細地讀這段文字，把你認為重要的詞句做上記號。

4、品詞析句，解讀文本。

導演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識地引導學生結合文中相應的詞句，說說表演的要求。）

（1）研讀“一本正經”。

①“一本正經”會是怎么樣的？

②學著一本正經的樣子叫叫弟弟的名字。

③哥哥為什么要這樣一本正經地喊弟弟？

（2）研讀“使勁”。

給“使勁”換個詞，體會它的意思。（用力）

（3）研讀“打哈欠”。

①請一生示范“打哈欠”的動作。

②弟弟這樣打哈欠，是為了什么？

③一起把嘴張大，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來。體驗“打哈欠”的感覺。

（4）研讀“假裝”。

弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導學生體會兄弟倆玩耍時的樂趣。

5、情境表演，內化語言。

（1）現(xiàn)在，我們就要來拍這場好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導演，注意看仔細小演員的表演，等會要對照文中的語句來評一評他們的表演。

（2）學生上臺表演。

（3）對照文本，品評表演。

高明的導演總是善于解讀語言文字。導演們，不著急，請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺得他們演得怎么樣？

在品評中進一步體會“一本正經”和“假裝”等重點詞句的

意思。

（4）根據導演們提出的意見，上臺演員再次表演。

（5）教師現(xiàn)場訪談，體驗情感。

“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺??？”

“哥哥，哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺怎樣？”引導學生在情境中感受草地玩樂時的輕松和有趣。

6、情感引讀第三段的最后一句。

就這樣，兄弟倆吹來吹去，蒲公英的絨毛就像一個個小傘兵，漸漸地飄遠，又慢慢地降落。就這樣??

出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。）

四、拓展想象，升華情感

1、當四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時候，她會給這里

帶來留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會給兄弟

倆帶來一些怎樣的快樂呢？

選擇一個季節(jié)，說說草地的景色，說說兄弟倆快樂的情景。四人小組討論交流。

2、全班匯報交流。引導學生充分調動自己的語言儲備，運用以往課文中所學的語言和課外積累的語言說話。

（當學生表達有困難時，教師可以進行適當的示范。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆

在草地上打滾、追跑，快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。弟弟坐在草地上，靠著哥哥，仰著

頭，對著夜空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆??

秋天，五顏六色的野菊花開了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。

冬天，下了一場大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著，嬉戲著，清脆的笑聲在草地上回蕩

3、是啊！在這片草地上，曾留下過多少快樂而難忘的回憶?。‰y怪作者會從心底發(fā)出這樣的感嘆。

出示課文最后一段。

齊讀這一段。

五、指導書寫。

領略著來自草地的美麗和快樂，我們就要走進這一課的生字

1、學生自主識記生字，描紅。

2、集體指導識記、書寫難記、易錯的字：“絨、假、察”。

3、課后作業(yè)：如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

板書設計：

金色的草地

可愛的草地

快樂的童年

有趣的蒲公英

金色的草地說課稿 篇5

匯報成果

1、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

2、學生匯報成果，教師相機總結指正。

識字寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3、指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

拓展活動

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

金色的草地說課稿 篇6

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學目標及重、難點】

１、學生獨立識字１３個。

２、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

３、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

４、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

【教學重點、難點】

１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

【教學過程】

一、導入

大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的`課文，（板書）金色的草地。

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

２、指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文

學習第一自然段：

１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

學習第四自然：

１、指名讀：

老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：

綠、金、綠⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？

⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書（合攏、張開。）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?/p>

⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

２、指名讀。

學習二、五自然段：

有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

１、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

２、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？

３、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？

４、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。

５、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

６、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

１、看副板書，全班交流黑板上

２、發(fā)散：

其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

【板書設計】

綠金綠

發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開

尋開心──最喜愛

金色的草地說課稿 篇7

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。

3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

教學準備：

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

教學過程：

一、展示圖片，設懸導入新課

1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關于蒲公英的知識。

2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯(lián)系學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……

4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。

5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

增強對文章資料的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美潛力。

三、研讀課文，深入感知品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。

3、生小組研討：

（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

（2）之后有了什么新發(fā)現(xiàn)？

師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。

朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

4、動作演示，理解花開、花合。

讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們能夠看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）

6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽?！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文資料，結合自己的.理解，發(fā)表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。

小組研討給學生創(chuàng)設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。

朗讀指導有助于學生深入體會文章資料，感受文章的美。

動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構成過程，增強了學生的學習興趣。

感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

指導重點字的書寫。

3、學生獨立書寫。

自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

五、拓展延伸、課外積累

1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

附：板書設計

金色的草地

尋開心――新發(fā)現(xiàn)――感興趣

碧綠――金黃――碧綠

收攏――張開――收攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

金色的草地說課稿 篇8

【教學設想】

設計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

【教學過程】

第一課時

一、導入課題

1.課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

2.介紹蒲公英。

（1）課件出示蒲公英圖片。

（2）師生交流：這是什么??？大家一起說。（蒲公英）是的，同學們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）教師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。

3.質疑解疑。

（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

①這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

②請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學，初步了解課文內容。

1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2.師生交流，教師小結，指導提出學習方法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4.檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“一本正經、引人注目、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清順序。

1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2.給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

第二課時

一、導入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2.導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

3.上節(jié)課我們了解到一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。

4.設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧！

二、細讀課文，體會情感。

1.學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

（5）想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

（6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經歷一回，齊讀一、二自然段。

（7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

2.學習第三自然段。

（1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

（4）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的.感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上?！庇檬终谱詈唵蔚膭幼鞔虮确剑桶岩环N不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

（5）拓展交流：同學們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。

2.學習第四自然段。

（1）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（3）指名讀、齊讀第四自然段。

三、總結全文

1.看板書，全班交流。

2.拓展：

（1）其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

（2）總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

金色的草地說課稿 篇9

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，了解草地顏色的變化及原因。

3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

教學重點

學習作者善于觀察事物，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。

教學用具

多媒體課件

教學過程

一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）

1、同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片

2、這是什么？（生答：草地）

3、誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）

4、是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。

5、板書課題。

6、讓我們一起齊讀課題吧

7、讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）

8、看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！

二、初讀課文

1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。

2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況

剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！

（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。

你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！

（2）出示詞語，男女生讀。

那列小火車最想來？這列小火車最想來！

三、品讀課文

（一）品讀第一自然段

1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉(xiāng)下）你從哪里知道的？

2、教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！

3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？

4、（生答：）師出示PPT文句并總結

5、出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英

蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。

6、出示長滿蒲公英的草地圖

瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想干什么？

生答：吹蒲公英、玩蒲公英

7、嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態(tài)圖

（二）品讀第二自然段

1、那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關的句子吧！

2、指名學生回答。

3、剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）4、請用筆圈一圈。

5、一本正經是什么意思呢？裝著一本正經是什么樣子？（規(guī)矩、嚴肅、、、）

6、觀圖弟弟是什么表情？是一本正經嗎？

哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）

7、從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？

8、我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）

9、出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！

10、是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。

引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊

12、這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！

13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！

（三）品讀第三自然段

1、這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!

2、接下來請同學們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間里分別變成了什么顏色，把有關的句子用橫線畫出來。板書時間表

2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來

3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。

再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。

4、草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？

5、請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。

6、找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。

7、接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。

8、我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）

9、出示PPT圖

10、出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。

11、聽范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生復述花的狀態(tài)變化及顏色

12、情境說話，轉換語言

（1）是誰發(fā)現(xiàn)蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？

（2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）

13、此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。

PPT出示句式：

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。

傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！

（四）品讀第四自然段

1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）

2、是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。

2、這段話中老師用紅線標注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

3、你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？

4、為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？

師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。

四、拓展交流

1、師：學習了這篇文章，我們了解到草地會因為蒲公英而發(fā)生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？

2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)

五、課堂總結

大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！

金色的草地說課稿 篇10

第一課時

1.會認6個生字，會寫13個生字。積累部分好詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

能用自己的話解釋草地變色的原因。

蒲公英的資料、生詞卡片

一、激趣導入：

1.同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2.草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1.自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

（1）檢查讀音。

（2）檢查字形。

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1.自由朗讀。

2.交流。

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰了解蒲公英？

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

1.自讀課文，提出問題。

（1）學生質疑：

老師估計學生的問題有：

①鄉(xiāng)下是什么地方？

②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤草地的顏色是做夢變化的？

⑥為什么會有這樣的變化？

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

⑧把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

2.自主探究，解決問題。

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

（2）小組匯報學習成果：

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

五、指導識字、寫字

1.投影出示田字格中的生字自讀

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍；

“取”字會“走”真有趣。

3.指導寫字

a.讓學生觀察生字的'比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c.小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d.學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查。

六、作業(yè)

1.完成生字抄寫本

2.練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3.從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4.請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、復習導入

1.出示生字詞加以鞏固。

2.師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

二、精讀課文第二、四自然段

1.引入學習第四自然段。

師：從那時起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2.學習課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？

（1）學生讀。

（2）理解“一本正經”。

師：誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）

師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？

（3）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

（4）匯報表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3.引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1.你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2.請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1.寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

板書設計：

金色的草地說課稿 篇11

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟，在教師的引導下理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、培養(yǎng)學生善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察的習慣。

學情分析：

本篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究之樂。但未見過蒲公英開放、合攏的學生不易理解草地變色的奧妙，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此，通過情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導下來學習。

教學重難點：

幫助學生感悟蒲公英在一天之內草地顏色的變化及原因，體會細致觀察的重要性。

教學過程：

一、復習舊知，情景再現(xiàn)

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文金色的草地（板書），請同學們齊讀課題。開滿黃花的草地多美啊（圖片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣?。▓D片）！讓我們再去經歷一回，齊讀第1、2自然段。

二、走進文本，品讀探究

兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)還有更有趣的事呢，發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？

1、學生自由朗讀課文第3自然段。

2、找草地顏色變化的語句，用橫線劃出來，再讀讀這些句子。

提示：我發(fā)現(xiàn)早晨草地是，中午是，到了傍晚的`時候，又變成了。（驚奇的語氣）

3、草地怎么會變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線劃出來。小組內討論交流，動作演示。（出示圖片）

教師用課件出示下列填空題，提示并幫助學生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早上，花朵（），它是（），草地就（）；

中午，花朵（），它是（），草地就（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、哪個小組代表來給大家邊解說邊演示下。

5、全體同學邊讀第3自然段邊加上動作。

6、見過蒲公英的同學你有發(fā)現(xiàn)它的這個特點嗎？作者為什么能發(fā)現(xiàn)呢？

三、品讀欣賞，加深感悟。

師：作者發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？

1、自由輕聲朗讀最后一個自然段。你認為那一句話最能表達作者的感情，就請你好好地讀一讀。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師指導朗讀：可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

2、它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

問題：作者把蒲公英當做成了什么來對待？

（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴侶……）

把蒲公英當作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡覺的朋友，所以喜愛它，愛惜它。再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！

四、回歸整體，感情升華。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！

五、拓展延伸，培養(yǎng)觀察興趣

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)，在那里你會找到歡樂！請大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)、感受作為課余生活記錄下來。

六、課堂作業(yè)

1、讀一讀，抄寫句子。

2、背誦自己喜歡的段落。

金色的草地說課稿 篇12

一、教材分析

《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

二、教學目標

1．認識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經"等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。

三、教學重難點

蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。

四、教學準備

多媒體課件。

五、教學過程

（一）揭題質疑

同學們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領大家走進一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質疑。

（二）初讀感知

1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

2、思考：為什么這片草地是金色的？

（三）檢查初讀

1、讀詞語

2、為什么這片草地是金色的？

草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

出示圖片。指導朗讀。（誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽著你們的朗讀，老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

（四）再讀

作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

雖然，同學們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）

（五）精讀

主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？

A、草地給"我們"帶來快樂

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

（1）你覺得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經"，大家都"一本正經"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學們先讀讀這些語句，等會咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

（2）同桌合作表演讀。

（3）全班齊讀，讀時想像下當時的情景，也可加上自己的表情動作。

（4）從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣，因為它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）

B、會變顏色

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

（1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

你能用概括的語言來說說這段話嗎？

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發(fā)現(xiàn)，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。

C、小結

這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來贊美一下它吧！

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）此時，作者僅僅把蒲公英當作一種花來愛嗎？他把蒲公英當作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（六）拓展

同學們，大自然就是那么神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課后請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

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