最新《美國(guó)》教學(xué)反思匯總

美國(guó)教學(xué)反思。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思的內(nèi)容均為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集和整理的，供大家借鑒和使用，希望大家分享。圣人無(wú)常師，即使是老教師，在課前也需要教案的輔助。寫教案是為了教師能順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇1)

教材分析

《美國(guó)》是七年級(jí)地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國(guó)家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)西半球兩類不同性質(zhì)的國(guó)家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個(gè)部分都圍繞美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開(kāi)。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國(guó)的人種構(gòu)成以及美國(guó)的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時(shí)則主要認(rèn)識(shí)美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國(guó)是世界上最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深入地分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來(lái)的問(wèn)題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國(guó)擁有世界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國(guó)工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國(guó)—在學(xué)生了解了美國(guó)是世界上經(jīng)濟(jì)大國(guó)同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國(guó)也成為世界上最大的資源消耗大國(guó)和環(huán)境污染大國(guó)。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面兩章對(duì)我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)以及東半球的國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡(jiǎn)單方法，并且對(duì)于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)分布以及美國(guó)的資源消耗和環(huán)境污染情況。

七年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

充分利用學(xué)生的求知欲和對(duì)時(shí)事的關(guān)心，開(kāi)展模擬世界氣候峰會(huì)的角色扮演活動(dòng)，激發(fā)和組織學(xué)生就美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開(kāi)討論。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1． 知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解美國(guó)工業(yè)的分布；

2． 理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用；

3． 認(rèn)識(shí)美國(guó)消耗了全球的資源，過(guò)度排放污染物；

4． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

過(guò)程與方法

1． 通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；

2． 通過(guò)分析材料認(rèn)識(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用；

3． 通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖表認(rèn)識(shí)美國(guó)是資源消耗大國(guó)和廢物排放大國(guó)；

4． 通過(guò)角色扮演使學(xué)生理解美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1． 通過(guò)了解美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立科教興國(guó)的思想；

2． 全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國(guó)的繁榮和發(fā)達(dá)是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用；

2． 了解美國(guó)是世界最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)

3． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

教學(xué)過(guò)程

（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇2)

美國(guó)的教學(xué)結(jié)束了，為了更好地教好學(xué)生，為了更好地服務(wù)于教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑。現(xiàn)將美國(guó)部分地理教學(xué)反思如下。

美國(guó)是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，也是世界地理教學(xué)中國(guó)家地理部分的重要內(nèi)容之一。

一。教學(xué)中的目標(biāo)是：

知道美國(guó)的農(nóng)業(yè)構(gòu)成和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)以及主要的農(nóng)產(chǎn)品；了解美國(guó)的主要農(nóng)業(yè)帶；知道美國(guó)的主要工業(yè)部門和依托現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的工業(yè)特點(diǎn)；知道美國(guó)工業(yè)的地區(qū)分布；知道美國(guó)的著名城市和風(fēng)景名勝。

本教材介紹了美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土組成、居民、地形、氣候、河流等自然條件的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響、美國(guó)工農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和美國(guó)的主要城市等自然地理和人文地理方面的內(nèi)容，很全面，所以《美國(guó)》一課至少需要二課時(shí)（第一課時(shí)：自然地理，可以從閱讀分析各種地圖來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)：人文地理，不僅需要閱讀地圖、分析地圖的能力，還要有用地理思維去分析地理現(xiàn)象的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

以下分析都是針對(duì)第二課時(shí)）。在此之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)亞、非、歐洲的九個(gè)國(guó)家，所以學(xué)生對(duì)國(guó)家地理的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解。同時(shí)學(xué)生對(duì)美國(guó)多多少少有些了解，新聞中常常聽(tīng)到，日常生活中也會(huì)談?wù)摰?，較感興趣，所以讓學(xué)生課前收集整理相關(guān)的知識(shí)，便于在課堂上相互交流、討論。

許多學(xué)生對(duì)美國(guó)的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。備課中我重視了課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)要求的研討，也注重了向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能辯證地看待美國(guó)的發(fā)達(dá)、人權(quán)及發(fā)達(dá)背后的資源和環(huán)境代價(jià)、人權(quán)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)一個(gè)大國(guó)在國(guó)際事務(wù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最后達(dá)成共識(shí)。美國(guó)教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生收集美國(guó)的相關(guān)資料，將美國(guó)置于世界大環(huán)境下認(rèn)識(shí)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待美國(guó)的發(fā)達(dá)與弊端，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達(dá)到既教書又育人的目的。

我準(zhǔn)備本節(jié)內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了以下探討話題：美國(guó)大家談、美國(guó)優(yōu)越的自然條件誰(shuí)能相比、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同、美國(guó)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的代價(jià)、美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)哪些走在了世界前列、美國(guó)二氧化碳的人均排放量大得驚人會(huì)給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)哪些影響、全球氣候變暖誰(shuí)之過(guò)、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國(guó)學(xué)有所成后你將何去何從等，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造一種世界大環(huán)境下多角度認(rèn)識(shí)美國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究積極性，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的地理思維辨析能力。惟有不斷反思自己的教學(xué)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，在反思中求得進(jìn)步。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇3)

學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。本教案聯(lián)系學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的知識(shí)傳授，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠理解、學(xué)會(huì)，并在快樂(lè)中獲取地理知識(shí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。

有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠完美，沒(méi)有讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)量還是不夠。整體來(lái)說(shuō)，還是圓滿的完成的本課的教學(xué)目標(biāo)。

美中不足：因涉及的自主探究的話題和補(bǔ)充材料較多，學(xué)生思維活躍的同時(shí)較難以調(diào)控，因而時(shí)間調(diào)控得不夠好，有的環(huán)節(jié)還不深不透，當(dāng)堂達(dá)成度不夠理想，所設(shè)計(jì)的檢測(cè)內(nèi)容完成得匆忙。

教師勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)或許恰恰體現(xiàn)在一次次這樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)中、伴著收獲、欣喜、遺憾、沮喪、反思甚至是自我否定不斷前進(jìn)。惟有不斷反思自己的教學(xué)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，在反思中求得進(jìn)步。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇4)

課講完了，但并沒(méi)有感覺(jué)的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進(jìn)行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式，從導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生的互動(dòng)，課后學(xué)生的練習(xí)鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)技能方法，并能開(kāi)心的通過(guò)體驗(yàn)鞏固學(xué)到的知識(shí)。

因?yàn)橥苿?dòng)現(xiàn)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。所以我在輕松的音樂(lè)氛圍中向?qū)W生介紹硅谷導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來(lái)。

講授新課是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分，根據(jù)新課程理念，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，掌握本領(lǐng)，提升認(rèn)識(shí)。

在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了三部分：第一預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象，第二個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生討論分析相關(guān)問(wèn)題。最后是學(xué)以致用，讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識(shí)。

通過(guò)試講后，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)用的時(shí)間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺(tái)，不讓學(xué)生做表格，只是起來(lái)總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時(shí)間是夠用了，也主要是由學(xué)生來(lái)完成這個(gè)環(huán)節(jié)，但我的感覺(jué)課堂不夠活躍，這說(shuō)明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。

看圖解釋美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)這一活動(dòng)，我認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的是flash內(nèi)容沒(méi)打開(kāi)（講課所用電腦不支持該程序），這也是這節(jié)課中讓我遺憾的地方，好在講課前做了調(diào)試，知道有此問(wèn)題，所以臨時(shí)改成與學(xué)生一起構(gòu)思曲線圖，并思考得出結(jié)論。

認(rèn)識(shí)提升部分，我設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生歸納美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，談我國(guó)可供借鑒的方面。由于之前已經(jīng)歸納美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，且進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，在提問(wèn)前強(qiáng)調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因，所以學(xué)生談?wù)J識(shí)或啟示這方面學(xué)生做的不錯(cuò)。這讓我覺(jué)得學(xué)生需要且有一定能力進(jìn)行開(kāi)放性主觀性題目的訓(xùn)練，當(dāng)然教師還需多加引導(dǎo)。

學(xué)案中鞏固部分我設(shè)計(jì)了選擇題、材料題兩種題型，通過(guò)選擇題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并適當(dāng)拓展；通過(guò)材料題將上、下冊(cè)中與美國(guó)發(fā)展相關(guān)的史實(shí)聯(lián)系到一起，使學(xué)生融會(huì)貫通，形成整體知識(shí)體系。通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，學(xué)生做的不錯(cuò)。以后我覺(jué)得可以通過(guò)其他的方式進(jìn)行，例如搶答、分組競(jìng)賽的方式等。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇5)

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是世界史上冊(cè)的重要內(nèi)容，也是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有雙重性，既是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，美國(guó)是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級(jí)革命的角度看，它與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界舊秩序的沖擊。這一課內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，在教學(xué)中如果通過(guò)教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識(shí)點(diǎn)利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時(shí)間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)也很快。師生互動(dòng)也比較有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點(diǎn)教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。正確處理歷史基本知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，"歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力"，又要"克服重知識(shí)、輕能力的弊端"。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來(lái)掌握歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國(guó)國(guó)旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間英美力量對(duì)比圖表》等），通過(guò)看圖、分析圖，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力?？傊?，只要我們多留意，多總結(jié)，那么，我們給學(xué)生的就不是"魚"，而是"漁"，這會(huì)讓學(xué)生受用一生的。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇6)

為了更好地教好學(xué)生，為了更好地服務(wù)于教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑，都有必要認(rèn)真做好。現(xiàn)將美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化地理教學(xué)反思如下。

美國(guó)是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，也是世界地理教學(xué)中國(guó)家地理部分的必考內(nèi)容之一，是同學(xué)們接觸到的西半球上的第一個(gè)國(guó)家。鑒于許多學(xué)生對(duì)美國(guó)的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。美國(guó)教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生收集美國(guó)的相關(guān)資料，將美國(guó)放置在世界大環(huán)境下認(rèn)識(shí)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待美國(guó)的發(fā)達(dá)與弊端，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達(dá)到既教書又育人的目的。

利用“熱點(diǎn)問(wèn)題美國(guó)在南海的挑釁”引入新課時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，涉及的話題和領(lǐng)域五花八門，一石激起千層浪，隨著一個(gè)個(gè)新穎話題的引入和資料的補(bǔ)充，學(xué)生群情激昂，學(xué)習(xí)勁頭空前活躍，自學(xué)展示環(huán)節(jié)中爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)小組交流討論，既看到許多美國(guó)進(jìn)步之處，也對(duì)美國(guó)不惜損害他國(guó)利益籠絡(luò)人才、身為大國(guó)對(duì)世界環(huán)境不負(fù)責(zé)任的態(tài)度、以及干涉別國(guó)內(nèi)政等不可取的做法發(fā)表了自己的看法，澄清了認(rèn)識(shí)。隨著美國(guó)發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)與比較，學(xué)生在看到我國(guó)經(jīng)濟(jì)與美國(guó)差距之大的同時(shí)，深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大，并決心努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

本節(jié)課從美國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率高作為切入點(diǎn)，引發(fā)美國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和專業(yè)化等特點(diǎn)?？疾鞂W(xué)生對(duì)地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的理解和掌握，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力。

只有深入課堂，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，在反思中求得進(jìn)步。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇7)

課講完了，但并沒(méi)有感覺(jué)的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進(jìn)行反思。按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教的模式，突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)理念真的很落后，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新。而新課程下的課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科一些必要的技能和方法、賦予新課堂以現(xiàn)實(shí)的意義和生命的價(jià)值。這才能使我們的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂。由此我認(rèn)為備課不僅僅是寫出教案，做好課件，按部就班的完成教學(xué)任務(wù)就萬(wàn)事大吉了。首先要看看你的設(shè)計(jì)思路是不是在你原來(lái)的教學(xué)理念上有創(chuàng)新，能夠在課堂上展示學(xué)生的主題地位和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。能否讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)在能力上，思想上有提高。接下來(lái)以后，我沒(méi)在著急準(zhǔn)備寫教案，而是先把自己的設(shè)計(jì)思路整理出來(lái)。從導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生的互動(dòng)，課后學(xué)生的練習(xí)鞏固，我都努力圍繞能接近學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)技能方法，并能開(kāi)心的通過(guò)體驗(yàn)鞏固學(xué)到的知識(shí)。

良好的開(kāi)端意味著成功的一半，有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，一個(gè)睿智怡情、賞心悅目并與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)、妙趣橫生的導(dǎo)入，是為師者精心設(shè)計(jì)、藝術(shù)構(gòu)思的結(jié)晶，也是教師學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造，也如同撥動(dòng)學(xué)生的心弦的第一音。對(duì)抓住學(xué)生求知的心里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學(xué)習(xí)主題上來(lái)并學(xué)好新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這課想要想有個(gè)好的導(dǎo)入應(yīng)該不算困難，因?yàn)橥苿?dòng)現(xiàn)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要是以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)及相關(guān)的高新技術(shù)。我最初就想用張店的電腦城或北京的中關(guān)村導(dǎo)入，可在跟學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不知道。但學(xué)生對(duì)微軟和英特爾公司卻很熟悉。所以我就設(shè)計(jì)了這個(gè)對(duì)話的導(dǎo)入，很可惜，我課前沒(méi)跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，在導(dǎo)入的時(shí)候?qū)W生們的反映并不像自己想象的那樣積極主動(dòng)。在課堂上我問(wèn)他們上信息技術(shù)課學(xué)過(guò)有關(guān)我問(wèn)到的知識(shí)沒(méi)有，他們說(shuō)沒(méi)有。我當(dāng)時(shí)心里就覺(jué)得導(dǎo)入可能出問(wèn)題。果然，這次導(dǎo)入不是很理想，現(xiàn)在想想如果改成直接用身邊電腦導(dǎo)入：同學(xué)們，這是什么？你知道微軟公司跟英特爾公司嗎？他們是哪個(gè)國(guó)家的？然后點(diǎn)出硅谷導(dǎo)入新課，效果會(huì)好些。以后需要注意的是不管哪個(gè)環(huán)節(jié)都要注意，備教材，首先要備好學(xué)生，其次是講授新課的過(guò)程 這是完成教學(xué)目標(biāo)的主要部分，根據(jù)新課程理念，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導(dǎo)幫助學(xué)生，通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，掌握本領(lǐng)，提升認(rèn)識(shí)。

在這節(jié)課中我最初是設(shè)計(jì)了三部分。第一預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二是兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是讓學(xué)生自己畫表格歸納所收集到的歷史信息，第二個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生看圖表能解釋歷史現(xiàn)象。最后是一個(gè)課堂的鞏固小節(jié)，讓大家在充分思考的基礎(chǔ)上能夠在思想上提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)試講后，我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)活動(dòng)用的時(shí)間太多，而且也不好把握，所以就改成了學(xué)生展示平臺(tái)，不讓學(xué)生做表格，只是起來(lái)總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。時(shí)間是夠用了，也主要是由學(xué)生來(lái)完成這個(gè)環(huán)節(jié)，但我的感覺(jué)課堂不夠活躍，這說(shuō)明我在跟學(xué)生的交流方面需要提高。第二活動(dòng)看圖解釋美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，我認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的很好，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感興趣，可很遺憾的是屏幕板示內(nèi)容沒(méi)打開(kāi)，這也是這節(jié)課中最讓我遺憾的地方。不管什么原因造成的，以后在講課前一定做好充分準(zhǔn)備，要預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的情況。第三部分是鞏固小節(jié)，是認(rèn)識(shí)提升部分，我設(shè)計(jì)了“相信自己能行”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生歸納美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，談自己的認(rèn)識(shí)，在提問(wèn)前我強(qiáng)調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共因，可是學(xué)生還是把每個(gè)階段的原因合起來(lái)一起回答，而且不是一個(gè)學(xué)生這樣做。談?wù)J識(shí)或啟示這方面學(xué)生做的不錯(cuò)。這讓我覺(jué)得學(xué)生需要進(jìn)行多進(jìn)行開(kāi)放性主觀性題目的訓(xùn)練?；卮饐?wèn)題不能太死板。

第三鞏固練習(xí)部分 學(xué)案中鞏固部分是我教學(xué)中經(jīng)常用的，幾乎每節(jié)課都有，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)鞏固練習(xí)，一個(gè)是通過(guò)一個(gè)或多人參加的判斷活動(dòng)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，可能是學(xué)生第一次參加，所以開(kāi)始時(shí)學(xué)生并不積極，但結(jié)果證明這個(gè)活動(dòng)學(xué)生還是比較喜歡的。這個(gè)活動(dòng)需要完善的地方就是應(yīng)該把錯(cuò)誤的判斷題給學(xué)生糾正。我希望這個(gè)活動(dòng)能在我的教學(xué)中堅(jiān)持下去，學(xué)生不僅喜歡參加，還能寓教于樂(lè)。第二活動(dòng)是選擇題，通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，學(xué)生做的不錯(cuò)。以后我覺(jué)得可以通過(guò)其他的方式進(jìn)行，例如搶答、分組競(jìng)賽的方式等。

教學(xué)中教師的反思是提升教師水平的非常重要的環(huán)節(jié)。以上是我這次講課的感受和反思，我希望自己能在平時(shí)的教學(xué)中一直堅(jiān)持，每課都要有教學(xué)后記，一位教育專家說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)老師能堅(jiān)持寫三年的教學(xué)反思，他定會(huì)是個(gè)教學(xué)上的能手，一位非常優(yōu)秀的教師。我正在朝著這個(gè)方向努力著。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇8)

這課是初中九年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。人教版教材從戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和北方的勝利兩個(gè)方面，介紹了這場(chǎng)美國(guó)歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)，文字淺顯易懂，線索清晰明了。但教材受版面的限制，有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模及其細(xì)節(jié)無(wú)法展開(kāi)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我從開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得生動(dòng)、有趣這個(gè)環(huán)節(jié)入手，林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用是本課的重點(diǎn)；林肯代表了美國(guó)的國(guó)家利益，反映了美國(guó)的自由、民主精神；透過(guò)林肯的故事，學(xué)生可以深入了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的美國(guó)；林肯的善良、正直、誠(chéng)信和自強(qiáng)不息的品質(zhì)，也是情感教育的材料，所以我以林肯為主線進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

這份教學(xué)設(shè)計(jì)是采用故事、材料和問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我覺(jué)得設(shè)計(jì)沒(méi)有太大的問(wèn)題，甚至感覺(jué)有點(diǎn)新，但優(yōu)質(zhì)課比賽并沒(méi)有成功。經(jīng)過(guò)同事與同行的評(píng)點(diǎn)，以及自己的反思，覺(jué)得除了課堂教學(xué)的把控能力外，問(wèn)題主要出在歷史材料的處理上。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)思想的感染力，把歷史課講活，使學(xué)生置身于歷史事件中，教師在必要的時(shí)候，必須適時(shí)補(bǔ)充一些史料，才能突出歷史課的特點(diǎn)。有人說(shuō)，沒(méi)有材料，就沒(méi)有歷史。另外，材料也是教學(xué)中師生互動(dòng)的橋梁。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我遇到的第一個(gè)困難是──自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠。為了解決前面提到的三個(gè)問(wèn)題，尤其是要解決“了解美國(guó)人眼中的南北戰(zhàn)爭(zhēng)”，我進(jìn)行了大量閱讀，這個(gè)過(guò)程讓我享受了一次充分研究和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

用故事、用材料或用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，是很常見(jiàn)的教學(xué)方式。然而，將故事、材料和問(wèn)題貫穿全課，卻是第一次嘗試，這點(diǎn)燃了我的激情。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我遇到的第二個(gè)困準(zhǔn)是──如何篩選故事、材料，如何精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。經(jīng)歷過(guò)程后知道，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要展拓和深化，對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)需要深化和系統(tǒng)化時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象有深刻的感性認(rèn)識(shí)，就要提供一些材料，改變傳統(tǒng)的只靠教師講授的方法。補(bǔ)充材料時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的材料要有針對(duì)性，要有說(shuō)服力。材料很多，選擇最能說(shuō)明問(wèn)題的材料。第二，選擇的材料要照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇9)

教學(xué)反思：

1：使用多媒體教學(xué)學(xué)生的興趣較好，對(duì)課堂有很大的幫助，節(jié)省了不少時(shí)間，對(duì)材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強(qiáng)。對(duì)有相同作用、意義的事件可以很好的比較。

2：同學(xué)們對(duì)國(guó)旗感興趣，通過(guò)國(guó)旗的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)和掌握了課外的歷史知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生在對(duì)中國(guó)和美國(guó)國(guó)旗的含義時(shí)發(fā)言相當(dāng)?shù)姆e極，學(xué)習(xí)熱情很濃。

3：結(jié)合美國(guó)在當(dāng)今世界中的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)，使歷史回到了現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相當(dāng)?shù)臐夂瘛Ｐ〗M討論相當(dāng)?shù)募ち?。提出的?wèn)題也有一定的思考價(jià)值。

4：教師布置問(wèn)題給學(xué)生看書思考、小組討論，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，在課堂上布置的一些問(wèn)題既能讓學(xué)生掌握了本課的歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在這一節(jié)課上回答問(wèn)題相當(dāng)踴躍。

5：這一課內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，在教學(xué)中如果通過(guò)教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識(shí)點(diǎn)利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時(shí)間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)也很快。師生互動(dòng)也比較有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點(diǎn)教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。

6：學(xué)生對(duì)民族（美利堅(jiān)民族）形成與三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國(guó)等概念一下很難理解，如果在教學(xué)中對(duì)這些概念進(jìn)行過(guò)多的講敘，又會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分散。這需要布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。從而不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇10)

《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課頭緒繁多，知識(shí)點(diǎn)眾多，情感目標(biāo)突出。教材處理得當(dāng)，講授得法，就可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題、準(zhǔn)確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等多方面的交融組合，可把復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程按時(shí)間的線性演示出來(lái)，條理清晰?！皝?lái)克星頓之戰(zhàn)”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了美軍以弱勝?gòu)?qiáng)的歷史情景，學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。講完戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)輔以“戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)小結(jié)表”進(jìn)行小結(jié)識(shí)記，講完全課輔以“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表”進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，讓學(xué)生從局部到整體地把握課文內(nèi)容。在教材處理上，注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的滲透。如：

（1）英國(guó)殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利堅(jiān)民族的形成（中華民族由56個(gè)民族組成）；

（3）美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性（得道多助，失道寡助）；

（4）華盛頓被稱為“合眾國(guó)之父”（新中國(guó)的建立者毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家受到人民的愛(ài)戴和世界人民的`尊敬）。

情感教育升華了學(xué)生思想，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)情操。但是，由于本課知識(shí)點(diǎn)比較多，因此內(nèi)容過(guò)渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景時(shí)，從英屬北美殖民地的建立和發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國(guó)的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)爆發(fā)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是相互銜接，但是對(duì)此知識(shí)點(diǎn)處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，由于一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)超過(guò)了學(xué)生的知識(shí)積累，如應(yīng)如何評(píng)價(jià)美國(guó)1787年憲法？教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與積極性不是非常強(qiáng)烈。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學(xué)生回答起來(lái)還有比較困難，在難點(diǎn)的解決上還需要再引用一些史料來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己講出來(lái)。

最新《美國(guó)》教學(xué)反思(篇11)

美國(guó)是世界上唯一的超級(jí)大國(guó)?？v觀美國(guó)的發(fā)展史，從建國(guó)初的風(fēng)狂擴(kuò)張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭(zhēng)，這一切都為發(fā)展本國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)掃清了道路，為它有今天的“唯一超級(jí)大國(guó)”的地位準(zhǔn)備了條件。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，細(xì)細(xì)思考起來(lái)，有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1.教學(xué)中重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（基于問(wèn)題的教學(xué)模式）

積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，設(shè)置問(wèn)題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在何時(shí)？獨(dú)立時(shí)的國(guó)土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張一目時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)置問(wèn)題：領(lǐng)土擴(kuò)張的手段與方式、范圍；巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時(shí)，設(shè)置討論題，同時(shí)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，南北雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的感悟力

注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國(guó)地圖，美國(guó)不同時(shí)期的國(guó)旗展示等等，給學(xué)生以感官認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系，通過(guò)“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史”對(duì)比學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的感悟力。

3.面向全體，突出學(xué)生的主體地位

啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，結(jié)合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學(xué)生歸納分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，及評(píng)價(jià)林肯的歷史功績(jī)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加深了學(xué)生對(duì)歷史事件的深層理解，有利于學(xué)生思維的拓展。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

采取基于問(wèn)題的教學(xué)方法、合作探究法、討論法，讓學(xué)生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過(guò)討論使學(xué)生明確并加深理解知識(shí)的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。

5.運(yùn)用多種教具

采用幻燈、電腦等教學(xué)手段，改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。

但是，在組織學(xué)生研究討論的過(guò)程中，學(xué)生討論得還不是很充分。

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