[薦]幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案匯總

幼兒園大班教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，可以陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感情，教師和孩子一起玩游戲，更是可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。為了活動(dòng)的有條不紊，我們提前把方案給撰寫(xiě)好！那么，關(guān)于幼兒活動(dòng)的方案你知道怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心收集整理，為你帶來(lái)的[薦]幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案匯總，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案(篇1)

一、活動(dòng)目的

為了更好地營(yíng)造中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)的喜慶氛圍，進(jìn)一步傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化與手工藝術(shù)，感受民俗文化。奉化實(shí)驗(yàn)一幼“倡導(dǎo)父母‘陪養(yǎng)’孩子，幼兒歡樂(lè)過(guò)寒假，親子動(dòng)手制作以“環(huán)?！睘橹黝}的燈籠活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，也借此促進(jìn)孩子多元能力的發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間

親子制作時(shí)間：20xx年xx月1日~20xx年xx月5日。

懸掛燈籠時(shí)間：20xx年xx月3日

懸掛燈籠地點(diǎn)：xx1—3樓（滿(mǎn)記、服務(wù)臺(tái)位置）

燈籠展示時(shí)間：20xx年xx月14日。

三、活動(dòng)要求

1、各班級(jí)懸掛燈籠具體分配如下：一樓（滿(mǎn)記長(zhǎng)廊）小班段5個(gè)班級(jí)；

正上方二樓：小班段5個(gè)班級(jí)；三樓：小班段5個(gè)班級(jí)。每個(gè)鐵架都有班級(jí)指示牌提示。

2、正月十三當(dāng)天，各班（自己商量一位老師）選擇具體時(shí)間段組織本班幼兒前來(lái)懸掛燈籠，（因各班選擇的具體時(shí)間段不一，園部不統(tǒng)一發(fā)短信，辛苦各班主任定時(shí)間以短信方式通知家長(zhǎng)）懸掛前將預(yù)備好的編號(hào)與燈謎紙粘貼好，在保證本班幼兒的燈籠懸掛完后方可離開(kāi)。

3、正月十五元宵節(jié)（園部會(huì)以短信的形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)銀泰參加猜燈謎賞燈籠活動(dòng)），商場(chǎng)并為前來(lái)參加活動(dòng)的孩子分發(fā)圓子湯，圓子提供時(shí)間為上午10：00—12：00和下午的17：00—19：00）

4、要求本次制作燈籠時(shí)家長(zhǎng)及時(shí)以照片的形式記錄孩子參與的過(guò)程，并做本次評(píng)比的重要的依據(jù)。班主任建立以班級(jí)為人數(shù)的文件夾，并用孩子的學(xué)號(hào)命名，將孩子參與過(guò)程的照片以電子文稿的形式于2月13日之前打包發(fā)送到58514221郵箱。

5、燈籠制作材料必須是環(huán)保、立體的。

四、活動(dòng)攝影

園外：事先聯(lián)系xx電臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)道。

園內(nèi)：xx

報(bào)道：xx

五、活動(dòng)評(píng)比

1、本次活動(dòng)以年段為單位推選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”2個(gè)班級(jí)（數(shù)量加質(zhì)量），另外則按班級(jí)參與的燈籠數(shù)百分比推選“最佳組織獎(jiǎng)”若干班級(jí)。（獎(jiǎng)品由銀泰商城提供）該評(píng)選以微信投票形式投票，微信投票時(shí)間為2月14日—2月16日截止，具體關(guān)注當(dāng)日銀泰宣傳海報(bào)。

2、園部將評(píng)選：“最佳創(chuàng)意燈籠”20名，另外按每班參賽數(shù)60%再評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)。

評(píng)價(jià)人員：教師（園班子成員、藝術(shù)組老師）

3、園部會(huì)以獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀的形式分發(fā)參與活動(dòng)的幼兒。

幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1．在游戲中感知將幾根線(xiàn)兩端任意兩兩連接后出現(xiàn)的有趣變化。

2．會(huì)用符號(hào)記錄，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)。

3．體驗(yàn)動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣，提高動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．材料準(zhǔn)備：大記錄紙1張，小組記錄用紙和筆，棉線(xiàn)。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒人人都會(huì)打結(jié)。

活動(dòng)過(guò)程

一、兩根線(xiàn)的連接——初步感知連接后的變化

師：今天老師帶來(lái)了兩根線(xiàn)，你有什么好辦法能夠把它們連接起來(lái)?請(qǐng)小朋友每人拿兩根線(xiàn)試一試。

師：你們都連接成功了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)連接后線(xiàn)變得怎樣了?

教師小結(jié)：用打結(jié)的方法可以將兩根線(xiàn)連接起來(lái)，一頭連接后線(xiàn)變得更長(zhǎng)了，兩頭都連接起來(lái)就變成了一個(gè)圈。

二、六根線(xiàn)的連接——感知不同的結(jié)果

1．設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引發(fā)猜測(cè)。

師：我這里還有6根線(xiàn)，今天我們就要用打結(jié)的方法來(lái)玩一個(gè)非常有趣的游戲，游戲的名字叫做“線(xiàn)的連接”。這個(gè)游戲需要三人合作才能玩，誰(shuí)愿意做我的朋友，和我一起來(lái)游戲?

師：請(qǐng)你們面對(duì)面站在我的兩邊，我來(lái)握住線(xiàn)的中間，右邊的小朋友把右邊的線(xiàn)用打結(jié)的方法兩根、兩根連接起來(lái)，左邊的小朋友把左邊的線(xiàn)用打結(jié)的方法兩根、兩根連接起來(lái)。yJs21.CoM

師：游戲正在進(jìn)行中．我想請(qǐng)小朋友一起來(lái)動(dòng)腦筋猜一猜，等他們打完所有的結(jié)，我把手松開(kāi)，這6根線(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情況。

2．分組討論，記錄結(jié)果，展示交流。

師：看來(lái)每個(gè)人都有自己的想法，現(xiàn)在請(qǐng)你們和組里的小朋友討論一下，把你們的想法記錄在藍(lán)色的記錄紙上。記好以后請(qǐng)組長(zhǎng)把它貼在大記錄表上“我的猜想”這一欄，你是第幾組就請(qǐng)貼在第幾格。

師：我們一起來(lái)看看大家的想法。哪一組的小朋友愿意先來(lái)介紹?你們認(rèn)為我把手松開(kāi)以后，這6根線(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情況?為什么?還有不一樣的想法嗎?

教師小結(jié)：小朋友們的想法很多，有的認(rèn)為會(huì)變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，有的認(rèn)為會(huì)變成三個(gè)圈．還有的認(rèn)為會(huì)變成一個(gè)大大的圈……

3．動(dòng)手操作，實(shí)踐驗(yàn)證，記錄發(fā)現(xiàn)。

師：那么到底會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?還是讓我們自己動(dòng)手尋找答案吧!

師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了6根線(xiàn)，請(qǐng)你們?nèi)撕献魍孢@個(gè)游戲。既然是游戲。就得遵守游戲的規(guī)則：(1)中間拿線(xiàn)的人一定要等兩邊的人將所有的結(jié)全部打完才能松手；(2)打結(jié)的人一人負(fù)責(zé)一邊，要兩根、兩根連接在一起。(3)打完結(jié)松開(kāi)手以后，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，把發(fā)現(xiàn)記錄在粉紅色的記錄紙上，并展示在大記錄表上“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄。

4．交流分享，表述發(fā)現(xiàn)，總結(jié)提升。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪一組的小朋友愿意先來(lái)介紹一下?

師：哪一組的結(jié)果和他們是一樣的?還有不一樣的結(jié)果嗎?

師：我和小朋友合作的結(jié)果會(huì)和你們一樣嗎?讓我們一起來(lái)揭曉謎底!居然和你們不一樣，線(xiàn)的連接真有趣!

三、多根線(xiàn)的連接——進(jìn)一步體驗(yàn)、感受連接的多樣性

師：如果用更多的線(xiàn)來(lái)玩這個(gè)游戲，會(huì)有更多的變化、更多的結(jié)果嗎?為什么?真的會(huì)是這樣嗎?想不想試一試?

師：這一次的玩法和剛才的玩法有些不一樣，請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則：老師站在圓心握住線(xiàn)的中間，請(qǐng)每個(gè)小朋友在圓上找個(gè)點(diǎn)子站好，依次上來(lái)每人拿一根線(xiàn)，然后和邊上的同伴一起合作把兩根線(xiàn)連接起來(lái)。

師：檢查好了嗎?讓我們一起來(lái)揭曉謎底!

教師小結(jié)：線(xiàn)的連接真奇妙!用同樣多的線(xiàn)做連接竟然會(huì)出現(xiàn)這么多不同的結(jié)果!那么，6根線(xiàn)的連接究竟會(huì)有多少種不同的結(jié)果呢?以后我們可以在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探究，把每次游戲的結(jié)果都記錄下來(lái)，統(tǒng)計(jì)一下到底有多少種不同的變化!把你們的發(fā)現(xiàn)和老師一起分享。

活動(dòng)延伸

在區(qū)域中投放6根線(xiàn)，讓幼兒繼續(xù)探究，記錄新的發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)變化的種類(lèi)和數(shù)量。

幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案(篇3)

一、活動(dòng)目的：

為了更好地營(yíng)造中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)的喜慶氛圍，進(jìn)一步傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化與手工藝術(shù)，感受民俗文化。奉化實(shí)驗(yàn)一幼“倡導(dǎo)父母‘陪養(yǎng)’孩子，幼兒歡樂(lè)過(guò)寒假，親子動(dòng)手制作以“環(huán)?！睘橹黝}的燈籠活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，也借此促進(jìn)孩子多元能力的發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間：

親子制作時(shí)間：20xx年x月xx日~20xx年x月xx日。

懸掛燈籠時(shí)間：20xx年x月xx日

懸掛燈籠地點(diǎn)：

燈籠展示時(shí)間：20xx年x月xx日(正月十五元宵節(jié))。

三、活動(dòng)要求：

1、各班級(jí)懸掛燈籠具體分配如下：一樓大班段5個(gè)班級(jí);

正上方二樓：中班段5個(gè)班級(jí);三樓：小班段5個(gè)班級(jí)。每個(gè)鐵架都有班級(jí)指示牌提示。

2、正月十三當(dāng)天，各班(自己商量一位老師)選擇具體時(shí)間段組織本班幼兒前來(lái)懸掛燈籠，(因各班選擇的具體時(shí)間段不一，園部不統(tǒng)一發(fā)短信，辛苦各班主任定時(shí)間以短信方式通知家長(zhǎng))懸掛前將預(yù)備好的編號(hào)與燈謎紙粘貼好，在保證本班幼兒的燈籠懸掛完后方可離開(kāi)。

3、正月十五元宵節(jié)(園部會(huì)以短信的形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子參加猜燈謎賞燈籠活動(dòng))，幼兒園為前來(lái)參加活動(dòng)的孩子分發(fā)圓子湯，圓子提供時(shí)間為上午10：00—12：00和下午的17：00—19：00)

4、要求本次制作燈籠時(shí)家長(zhǎng)及時(shí)以照片的形式記錄孩子參與的過(guò)程，并做本次評(píng)比的重要的依據(jù)。班主任建立以班級(jí)為人數(shù)的文件夾，并用孩子的學(xué)號(hào)命名，將孩子參與過(guò)程的照片以電子文稿的形式于x月xx日之前打包發(fā)送到xxxxx郵箱。

5、燈籠制作材料必須是環(huán)保、立體的。

四、活動(dòng)攝影：

五、活動(dòng)評(píng)比：

1、本次活動(dòng)以年段為單位推選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”2個(gè)班級(jí)(數(shù)量加質(zhì)量)，另外則按班級(jí)參與的燈籠數(shù)百分比推選“最佳組織獎(jiǎng)”若干班級(jí)。

2、園部將評(píng)選：“最佳創(chuàng)意燈籠”20名，另外按每班參賽數(shù)60%再評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)。

評(píng)價(jià)人員：教師(園班子成員、藝術(shù)組老師)

3、園部會(huì)以獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀的形式分發(fā)參與活動(dòng)的幼兒。

幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案(篇4)

目標(biāo):

1、通過(guò)鏟沙,拍沙等動(dòng)作,促進(jìn)幼兒上肢動(dòng)作的發(fā)展。

2、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

3、在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴,培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

重點(diǎn):

目標(biāo)1

難點(diǎn):

想出各種辦法堆沙山。

準(zhǔn)備:

l、幼兒每人一頂帽子,一雙拖鞋。

2、玩沙工具(鏟子、小桶)

3、每人自制插塑小樹(shù)若干。

過(guò)程:

(一)引題

1、師講故事:小鳥(niǎo)住在樹(shù)木林里很快活……,后來(lái)樹(shù)林被人砍光

了。

2、提問(wèn):樹(shù)被砍完了,小鳥(niǎo)能生活在樹(shù)林里嗎?

3、激發(fā)幼兒再造樹(shù)林的愿望。

(二)交待玩沙要求

1、使用鏟子要小心,顧前又顧后,鏟子別舉太高,以免沙子揚(yáng)起,

落到小朋友身上。

2、沙子若丟入眼睛中,不要用手揉,要請(qǐng)老師幫忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子,才能出沙池。

(三)幼兒玩沙,教師 指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴,用不同的工具玩。

2、想出各種堆沙山的辦法,如鏟沙,用手捧沙,用手兜沙,再把

沙拍得緊緊的,不會(huì)塌下來(lái)。

3、在造好的山上種樹(shù)木,變成樹(shù)林。

(四)結(jié)柬部分

1、表?yè)P(yáng)幼兒的造樹(shù)林行為,體驗(yàn)為小鳥(niǎo)做好事的自豪情感。

2、整理衣著回教室。

幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知靜止畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面的神奇和有趣，初步了解動(dòng)畫(huà)形成的原理。

2．能用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式表達(dá)動(dòng)畫(huà)探索過(guò)程，體驗(yàn)當(dāng)設(shè)計(jì)師的成功與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒操作材料：兩面有不同圖案的扇子人手一把，動(dòng)畫(huà)小書(shū)人手一本，空白扇子、小書(shū)、筆若干；教師材料：兩面有不同圖案的扇子兩把．flash課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、玩扇子，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面疊合的現(xiàn)象

1．師(出示扇子)：今天我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，是什么?扇子兩面畫(huà)了什么?這把看上去很普通的扇子，它會(huì)變魔術(shù)，很神奇，我們來(lái)玩一玩。(幼兒快速轉(zhuǎn)動(dòng)扇子)發(fā)現(xiàn)神奇的地方了嗎?(兩邊的圖形合在了一起)是真的合在一起了嗎?

2．幼兒自由操作，交流操作發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)式提問(wèn)：看看兩邊的扇面上有什么?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

教師小結(jié)：原來(lái)兩邊分開(kāi)的兩個(gè)圖案，經(jīng)過(guò)快速旋轉(zhuǎn)，看上去好像合在了一起，形成了一個(gè)新畫(huà)面(帆船、樹(shù)等)。

3．遷移經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)結(jié)果。

師(出示兩邊分別畫(huà)有籠子和鳥(niǎo)的扇子)：扇子兩面分別畫(huà)了什么?當(dāng)這把扇子快速地轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么?如果小鳥(niǎo)飛到上面一點(diǎn)，又會(huì)怎么樣呢?(小鳥(niǎo)飛出了籠子)看來(lái)畫(huà)面的位置很重要。

當(dāng)人眼所看到的影像消失后，人眼仍能繼續(xù)保留其影像O.1秒～O.4秒，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為視覺(jué)暫留現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)、電影就是依據(jù)視覺(jué)暫留現(xiàn)象制作而成的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給每個(gè)幼兒提供了一把兩面畫(huà)有不同圖案的扇子，讓幼兒在把玩扇子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、感知神奇的視覺(jué)暫留現(xiàn)象。在這里，我們沒(méi)有刻意去向幼兒解釋其中的原理，而是讓幼兒交流、表達(dá)、思考自己的發(fā)現(xiàn)，積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們?nèi)ダ斫庖曈X(jué)暫留現(xiàn)象是有難度的，也沒(méi)有必要。

二、玩小書(shū)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面由靜到動(dòng)的現(xiàn)象

1．幼兒逐頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)小書(shū)畫(huà)面中的規(guī)律。

師(出示小書(shū))：這是小書(shū)，我們每個(gè)人都有一本，一起拿出來(lái)看看吧。有三角形標(biāo)記的是第一頁(yè)。我們從書(shū)的第一頁(yè)開(kāi)展，慢慢地一頁(yè)一頁(yè)看下去，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?

幼兒表達(dá)，教師追問(wèn)：小書(shū)的每一頁(yè)上都有點(diǎn)變化，它們有什么規(guī)律嗎?

(綠色書(shū)里每一頁(yè)上都有一個(gè)小球，但小球的位置不同，是按照從上到下的順序排列的；黃色書(shū)里每頁(yè)上都有一片樹(shù)葉，但樹(shù)葉的大小不同，是按照從小到大的順序變化的。)

2．快速翻閱小書(shū)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果。

師：剛才慢慢地看書(shū)讓我們發(fā)現(xiàn)了小書(shū)畫(huà)面上的規(guī)律，這一次我們要用特別的方法看書(shū)，從頭到尾快速地翻看，越快越好，仔細(xì)觀(guān)察，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?

3．交流討論。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么神奇的事情?(幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn))

小球原來(lái)一張張靜止的圖片，當(dāng)我們快速翻看時(shí)，小球看起來(lái)好像滾動(dòng)起來(lái)了。

樹(shù)葉原來(lái)一張張靜止的圖片，當(dāng)我們快速翻看時(shí)，樹(shù)葉好像逐漸長(zhǎng)大了。

師：把一張張按動(dòng)作順序排列好的圖片快速地翻，畫(huà)面就好像動(dòng)起來(lái)了，這就是動(dòng)畫(huà)。

如何讓幼兒直觀(guān)地感受到動(dòng)畫(huà)形成的過(guò)程，是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。教師巧妙地使用了動(dòng)畫(huà)小書(shū)這一操作材料，先讓幼兒逐頁(yè)翻閱發(fā)現(xiàn)畫(huà)面規(guī)律，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀(guān)察能力，再引導(dǎo)幼兒快速翻閱并發(fā)現(xiàn)有趣的動(dòng)畫(huà)現(xiàn)象滾動(dòng)的小球和長(zhǎng)大的樹(shù)葉。這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了幼兒的探究興趣，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是生動(dòng)鮮活的。在充分感知的基礎(chǔ)上，幼兒初步了解了動(dòng)畫(huà)形成的過(guò)程，也從中體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)秘密的樂(lè)趣。

三、欣賞課件，進(jìn)一步感知?jiǎng)赢?huà)效果

1．欣賞課件開(kāi)花。

師：在這片草地上會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢?(操作課件)美麗的鮮花開(kāi)放了。這個(gè)動(dòng)畫(huà)又是怎么做出來(lái)的呢?

師：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師把開(kāi)花的過(guò)程分開(kāi)畫(huà)成了5張圖片，它們按照怎樣的規(guī)律排列呢?當(dāng)這些圖片按順序連續(xù)播放時(shí)，我們看見(jiàn)了一朵漸漸開(kāi)放的花朵。

2．欣賞課件日出。

師：早晨太陽(yáng)升起來(lái)啦!(演示課件)猜一猜，設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)畫(huà)的?第一張?zhí)?yáng)在什么位置?第二張、第三張、第四張呢?(幼兒表達(dá)想法，教師播放驗(yàn)證、)

師：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師把太陽(yáng)升起的過(guò)程從低到高，分成4張圖片，再按順序播放出來(lái)，讓我們看見(jiàn)一個(gè)正在升起來(lái)的太陽(yáng)。

在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的操作中，幼兒獲得了有關(guān)動(dòng)畫(huà)形成的粗淺經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞兩個(gè)flnash動(dòng)畫(huà)，可以給幼兒一種真實(shí)而又愉快的體驗(yàn)。在欣賞動(dòng)畫(huà)之后，引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，思考、判斷動(dòng)畫(huà)片中各個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容，可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

四、嘗試制作扇子和動(dòng)畫(huà)小書(shū)，感受動(dòng)畫(huà)的神奇和有趣

1．師：動(dòng)畫(huà)好看嗎?你們想自己設(shè)計(jì)、制作神奇的扇子和動(dòng)畫(huà)小書(shū)嗎?

2．介紹材料：后面桌上有扇子和小書(shū)，等會(huì)兒你可以選擇設(shè)計(jì)扇面，也可以選擇畫(huà)動(dòng)畫(huà)小書(shū)。請(qǐng)你想一想，選擇一種適合自己的試著做一做。

3．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己要做什么，準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)。

4．幼兒自己設(shè)計(jì)、制作，先做好的幼兒可以和同伴、教師交流演示自己的作品。

5．分享交流作品。師：你畫(huà)了什么?成功了嗎?碰到什么問(wèn)題?怎么解決的?

6．觀(guān)看有關(guān)動(dòng)畫(huà)原理的視頻介紹，了解動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單原理。

做扇子和小書(shū)，在難度和要求上是有差異的，這也滿(mǎn)足了不同發(fā)展水平幼兒的需要。畫(huà)扇面相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，而制作動(dòng)畫(huà)小書(shū)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有挑戰(zhàn)的。因?yàn)橐龀蓜?dòng)畫(huà)小書(shū)，幼兒頭腦中首先要有多個(gè)連續(xù)變化的畫(huà)面的構(gòu)思，然后在頁(yè)面上找好位置，運(yùn)用必要的繪畫(huà)技能將其表現(xiàn)出來(lái)。雖然有難度，但幼兒都愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)屬于自己的動(dòng)畫(huà)。教師給幼兒的空白小書(shū)，頁(yè)數(shù)從4頁(yè)到7頁(yè)不等，幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇，也體現(xiàn)了對(duì)幼兒個(gè)體差異性的尊重，讓每個(gè)幼兒在親手制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功感。

設(shè)計(jì)思考

好玩的動(dòng)畫(huà)最初由我所帶的工作室學(xué)員張穎黎老師設(shè)計(jì)。該活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)提供適合的操作材料，讓幼兒在操作探索中積累有關(guān)動(dòng)畫(huà)形成的粗淺經(jīng)驗(yàn)，并在此過(guò)程中發(fā)展觀(guān)察、判斷、思維、表達(dá)等能力；活動(dòng)的難點(diǎn)是在這樣一個(gè)比較開(kāi)放的活動(dòng)中，如何平衡幼兒自主探索與教師指導(dǎo)的關(guān)系。基于對(duì)上述活動(dòng)重難點(diǎn)的思考，我們從最初的設(shè)計(jì)到現(xiàn)在的活動(dòng)，主要做了以下調(diào)整：一是在玩扇子環(huán)節(jié)，原設(shè)計(jì)是教師演示，幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面疊合現(xiàn)象。我認(rèn)為如果幼兒只看不做，那么他們對(duì)畫(huà)面的觀(guān)察就不會(huì)細(xì)致，也不會(huì)關(guān)注畫(huà)面的位置關(guān)系，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是看來(lái)的而不是自己操作得來(lái)的。所以我建議為每個(gè)幼兒提供一把不同畫(huà)面的扇子，并先讓幼兒自己玩，在玩中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。二是在翻看小書(shū)的環(huán)節(jié)，原來(lái)的設(shè)計(jì)過(guò)于開(kāi)放，教師對(duì)如何翻書(shū)等沒(méi)有作任何指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒發(fā)現(xiàn)不了神奇的動(dòng)畫(huà)現(xiàn)象。幼兒自主探索不等于不要教師的指導(dǎo)。所以，我建議張老師先引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)小書(shū)的秘密，再讓幼兒帶著疑問(wèn)快速翻閱小書(shū)，這樣幼兒的操作更有目的．也更有效。三是在欣賞開(kāi)花和日出兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的環(huán)節(jié)，原設(shè)計(jì)都是在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)后馬上呈現(xiàn)幾幅連續(xù)的畫(huà)面，沒(méi)有給幼兒推測(cè)畫(huà)面的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒缺乏思維的挑戰(zhàn)。所以，我建議在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)后先讓幼兒遷移前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考動(dòng)畫(huà)是怎么做出來(lái)的，表達(dá)自己猜想的畫(huà)面內(nèi)容，然后再揭示謎底，體現(xiàn)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性和思維的挑戰(zhàn)性。

修改后的活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、關(guān)注幼兒生活，凸顯活動(dòng)趣味

幼兒對(duì)外部世界的探究是以自己的現(xiàn)實(shí)生活為中心的，凡是與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的事物都比較容易引起他們的興趣。關(guān)注幼兒生活，就是為了讓我們的教學(xué)能從幼兒的興趣、需要和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘和利用生活中的教學(xué)資源，將幼兒的學(xué)習(xí)置于其生活背景中，從中獲得鮮活的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。好玩的動(dòng)畫(huà)抓住幼兒都喜歡看動(dòng)畫(huà)片這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在看看、玩玩動(dòng)畫(huà)小玩具的過(guò)程中，共同探究動(dòng)畫(huà)是怎么做出來(lái)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上再?lài)L試自己制作小動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)成功感。因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容本身的趣味性，所以幼兒對(duì)將要探索的內(nèi)容必定會(huì)充滿(mǎn)新奇感，活動(dòng)的快樂(lè)也會(huì)由此而生。

二、在操作中發(fā)現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程，應(yīng)讓幼兒通過(guò)自行操作去建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。所以，幼兒的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際的操作，幼兒對(duì)材料進(jìn)行操作的過(guò)程就是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。操作活動(dòng)有三個(gè)重要的環(huán)節(jié)：一是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?，二是保證幼兒充足的操作時(shí)間，三是操作后幼兒經(jīng)驗(yàn)的交流和提升，這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。因此，在本活動(dòng)中我們?cè)O(shè)計(jì)的幼兒操作一共有三次：第一次是玩扇子，在玩中發(fā)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)動(dòng)扇子時(shí)有趣的疊合現(xiàn)象；第二次操作是觀(guān)察和快速翻閱動(dòng)畫(huà)小書(shū)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面規(guī)律，猜測(cè)、探究動(dòng)畫(huà)形成的秘密；第三次是制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)玩具，考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展差異，我們提供了難度各不相同的操作材料供幼兒選擇。三次操作提供的材料中都蘊(yùn)含了探索的目標(biāo)，意在讓幼兒在每一次的操作中都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)。

三、注重思維挑戰(zhàn)，體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值

教學(xué)的真正目的不是教給幼兒知識(shí)，而是激活幼兒思維，讓幼兒自行探索，主動(dòng)學(xué)到知識(shí)，同時(shí)生發(fā)出智慧。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，我們主要通過(guò)一些具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。如：你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?一頁(yè)一頁(yè)看下去，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?小書(shū)的每一頁(yè)上都有點(diǎn)變化，它們有什么規(guī)律嗎?猜一猜設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)畫(huà)的?等等。幼兒在教師的引導(dǎo)下饒有興趣地操作、觀(guān)察、猜測(cè)、判斷、表達(dá)，這是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒不僅能了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)的秘密，而且還能引發(fā)進(jìn)一步探究、了解動(dòng)畫(huà)的興趣。幼兒的思維能力得到發(fā)展，活動(dòng)的價(jià)值也就得以體現(xiàn)。

幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)家中常見(jiàn)的植物.

2、感覺(jué)照顧植物的樂(lè)趣.

3、了解植物成長(zhǎng)的過(guò)程.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒用書(shū):我家的植物

2、掛圖:我家的植物

3、班級(jí)里栽種的各種植物.

活動(dòng)流程:

展示掛圖→思考問(wèn)題→照顧植物→活動(dòng)延伸

活動(dòng)過(guò)程:

一、展示掛圖:

請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《我家的植物》的畫(huà)面,教師給幼兒一一講解展示掛圖《我家的植物》.

二、思考問(wèn)題:

看到了圖上的許多種植物后,請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題:

─哪些植物會(huì)發(fā)出香味?你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎?這些植物讓你想到什么有趣的事?

─哪些植物的葉子有多種顏色?你家有嗎?是些什么顏色的葉子呢?

─哪些植物會(huì)攀爬?這些植物學(xué)會(huì)開(kāi)花嗎?開(kāi)什么顏色的花呢?

─哪些植物常在房間.客廳里看到呢?

三、照顧植物:

請(qǐng)幼兒想一想我們應(yīng)該怎樣照顧植物:

─修整枯掉的葉子或過(guò)長(zhǎng)的枝葉。

─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽(yáng)。

─當(dāng)土壤表面干了的時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來(lái)為止。

─開(kāi)花的植物放在陽(yáng)光下，觀(guān)葉的植物一星期1-2次太陽(yáng)即可。

四、活動(dòng)延伸：

學(xué)習(xí)孵豆芽的方法并觀(guān)察豆芽成長(zhǎng)的過(guò)程。

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