課文《鳥(niǎo)的天堂》教案6篇

鳥(niǎo)的天堂教案。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每天老師都需要寫自己的教案課件。老師在上課時(shí)應(yīng)按照教案課件來(lái)實(shí)施。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你整理的《課文《鳥(niǎo)的天堂》教案》，還請(qǐng)您收藏本文！

課文《鳥(niǎo)的天堂》教案(篇1)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。

大榕樹(shù)的投影片，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。

：2課時(shí)。

1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？

3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。

4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥(niǎo)的天堂。

5、板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑。

6、用自己喜歡的方式讀書(shū)，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？

1、大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象？

3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。

5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫的？

鳥(niǎo)的數(shù)量多，鳥(niǎo)的種類多，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。

6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

7、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。

8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

課文《鳥(niǎo)的天堂》教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

⑵ 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。

⑶ 能有感清地朗讀課文。

⑷ 能背誦喜歡的段落。

２、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

３、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

２、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

２、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、師生找鳥(niǎo)的天堂資料；

２、課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

１、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語(yǔ)：

糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

２、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。

３、學(xué)習(xí)１～６自然段。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

３、了解引號(hào)的用法。

４、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù)，但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

二、了解樹(shù)的大和茂盛

１、打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹(shù)的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。

學(xué)生匯報(bào)：

寫出了榕樹(shù)的大、茂盛。

板書(shū)：

大、茂盛

２、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

⑴ 真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

不可計(jì)數(shù)什么意思？

（數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）

這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？

（吃驚）

你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。

⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：

這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性，榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù)，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹(shù)林。

師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。

自由讀，齊讀。

⑶ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師：從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看？

師：樹(shù)葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？

（密不透風(fēng)、密密麻麻）

師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢？

討論，指生說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

光照、葉綠、風(fēng)吹。

（相機(jī)出示圖片）

師：好一棵大而茂盛的榕樹(shù)！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？

（帶著贊美的語(yǔ)氣）

同桌讀，互相評(píng)議。

指生讀，生評(píng)，師生合作讀。

⑷ 講第９自然段：

師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？

⑸ 總結(jié)：

師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。

板書(shū)：

奇特美麗

在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥(niǎo)，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

３、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分：

⑴ 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？

出示學(xué)法：

① 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。

② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

③ 議──討論寫法，理解運(yùn)用。

⑵ 自己學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：

相機(jī)板書(shū)：

多、歡快

① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

（關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。）

（放課件）

師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎？

指生讀──師生合作讀。

師：想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)？

② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。

師：這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？

（應(yīng)接不暇）

課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？

指導(dǎo)朗讀。

③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥(niǎo)，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥(niǎo)在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。

（放課件）

④ 師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？

相機(jī)板書(shū)：

壯觀

三、總結(jié)全文，課外延伸

１、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

（生齊讀）

生質(zhì)疑此句，討論：

二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。）

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹(shù)大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。）

２、師：你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？

３、師小結(jié)。

４、師：今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形，第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫了大榕樹(shù)靜態(tài)的美，第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

四、課堂上背誦

五、布置作業(yè)

繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

鳥(niǎo)：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）

課文《鳥(niǎo)的天堂》教案(篇3)

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。

課件

1.“天堂”用來(lái)比喻什么？

2.（出示課件1）看，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。

板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

（出示課件2）

１.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

２.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

３.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）

作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

４.匯報(bào)，交流。

１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書(shū)：作者和朋友們劃船出去玩。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用

生總結(jié)，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀。

（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

課件

聽(tīng)寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫 規(guī)律榕樹(shù) 糾正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀

１.讀5～14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）

a作者詳細(xì)描寫大榕樹(shù)的目的是什么？

b描寫鳥(niǎo)兒們，作者用了怎樣的順序？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié)，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

板書(shū)：大、美

⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹(shù)的美的？（出示課件13）

板書(shū)：大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

板書(shū)：動(dòng)態(tài)美

作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

板書(shū)：多、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語(yǔ)句。

板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。

3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。

（的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。）

板書(shū)：離開(kāi) 對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。

出示課件20）

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

課文《鳥(niǎo)的天堂》教案(篇4)

一、說(shuō)教材

[教材簡(jiǎn)析]：

小學(xué)九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊(cè)語(yǔ)文第11課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學(xué)家巴金到這里游覽后，就給他取了個(gè)好聽(tīng)的名字“鳥(niǎo)的天堂” 還寫下了這篇散文。巴金運(yùn)用了準(zhǔn)確生動(dòng)、樸素優(yōu)美的語(yǔ)言，向人們展示了一幅動(dòng)人的南國(guó)圖畫，抒發(fā)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美之情。

[文章特點(diǎn)]：

語(yǔ)言大師巴金的文章，一、準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。二、節(jié)奏明快，情深意厚，自然流暢，瑯瑯上口。三、欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通，技巧嫻熟，波瀾起伏

[課文中心]

課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

從知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表意見(jiàn)的能力；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：在理解語(yǔ)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

五、教學(xué)設(shè)想：

( 一)、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。如播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。

（二）、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

①在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

②在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法

③在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟

④在難點(diǎn)問(wèn)題解決中，采用討論探究法。如對(duì)：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的理解。

（三）、在教學(xué)模式上，構(gòu)建“主體、和諧、發(fā)展” 的個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂。如以小組生生互動(dòng)，集體師生互動(dòng)；積極探討中提高學(xué)習(xí)能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

（四）、在教學(xué)理念上，提高對(duì)語(yǔ)文人文性的認(rèn)識(shí)

1、精妙教學(xué)語(yǔ)言，激起學(xué)生心底最美好的感受。

2、提高審美情趣，以感受大自然生命力的美。

（五）、在學(xué)法指導(dǎo)上，采用讀悟法、合作探究法、體驗(yàn)法。

六、教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知（理念：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求）

1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，我們會(huì)有什么感受呢？

2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？

二、深究課文，重點(diǎn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分（尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材 料的反應(yīng)往往是多元的）

1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)美。

3、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（1）．利用簡(jiǎn)筆畫板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

（2）．重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。

（聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

（3）．通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

（4）．通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

（學(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）

4、學(xué)生交流“大榕樹(shù)”的資料，拓寬知識(shí)渠道。

（二）、學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛”部分（語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

1．教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請(qǐng)老師、可找伙伴）

2、指名學(xué)生在榕樹(shù)上添畫各種各樣的鳥(niǎo)：讓他們體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

3．默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？

4．學(xué)生匯報(bào)、交流。

5．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

6．教師追問(wèn)：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

7．再讀課文，在欣賞課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多。）

8、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

（三）、交代任務(wù)，拓展延伸（重視語(yǔ)文的熏陶感染作用；創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力）

1、播放“小畫眉”。（提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？）表達(dá)感受的方式如下：

（1） 說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。

（2） 寫一段文字（小詩(shī)，順口溜┄┄），讀一讀。

（3） 編寫歌詞，唱一唱。

（4） 看到些什么？畫一畫。

2、寫一份倡議書(shū)。（針對(duì)小鳥(niǎo)天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

3、寫一份解說(shuō)詞。（向他人介紹“小鳥(niǎo)天堂”的景色。）

4、如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？

讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

（開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）

5、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書(shū)內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書(shū)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

課文《鳥(niǎo)的天堂》教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫眉的課件。3、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、揭題

1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹(shù)部分1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(課件――大榕樹(shù))，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

C、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

課文《鳥(niǎo)的天堂》教案(篇6)

老師們：下午好！我今天的說(shuō)課將采用“五說(shuō)”的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)教學(xué)反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

1、說(shuō)教材：

我今天說(shuō)的是“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對(duì)教材的理解是：由于小朋友們從小就對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣，可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法，為同學(xué)提供了交流、學(xué)習(xí)、考慮的空間，能夠從同學(xué)生理、心理特點(diǎn)動(dòng)身，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家。

*作領(lǐng)域：通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫、玩等不同的活動(dòng)形式，使同學(xué)能夠表示出一個(gè)美麗溫馨的小鳥(niǎo)的家。

情感領(lǐng)域：通過(guò)小鳥(niǎo)的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥(niǎo)的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表示。解決措施：

教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、同學(xué)間的互動(dòng)。解決措施：

2、說(shuō)教法

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成績(jī)感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競(jìng)賽法

3、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，一起發(fā)展的過(guò)程，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題。

{1、游戲：猜猜小鳥(niǎo)的名字。2、欣賞：小鳥(niǎo)在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥(niǎo)的家在美麗的森林里）

第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。具體*作：

1：融入角色，啟迪想象。

運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥(niǎo)有家的快樂(lè)A：讓同學(xué)扮演鳥(niǎo)、樹(shù)、花等表示小鳥(niǎo)在森林里的快樂(lè)生活。（讓同學(xué)感受小鳥(niǎo)有家的歡樂(lè)）B：插入灰暗的畫面和小鳥(niǎo)的哭聲。 討論：“小鳥(niǎo)為什么會(huì)失去了家？

進(jìn)入關(guān)鍵：考慮： “你能給小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥(niǎo)解決痛苦的方法：重建美麗的家園。）

2: 觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

A：多媒體播放：同學(xué)家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、平安）

B：幻燈畫面觀察小鳥(niǎo)的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢（樹(shù)上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)同學(xué)了解鳥(niǎo)窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？”）（注意：鳥(niǎo)窩和“家”的區(qū)別）

C：小組討論（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕ā＃┩ㄟ^(guò)上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合

以小組合作的形式給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美麗的家。（繪畫設(shè)計(jì)，彩紙粘貼）。

要求：給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹(shù)林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感，激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了同學(xué)自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了勝利的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。具體*作是

當(dāng)小鳥(niǎo)的家設(shè)計(jì)好后1、請(qǐng)同學(xué)自身談?wù)剟倮?、請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)3、教師總評(píng)并和同學(xué)一起體會(huì)小鳥(niǎo)重獲家園的喜悅。

5、說(shuō)教學(xué)反思：

同學(xué)：作業(yè)展示（和小朋友的話）

教師：1、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，教學(xué)過(guò)程成了師生互動(dòng)，一起發(fā)展的過(guò)程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂(lè)中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)形成了對(duì)綜合美術(shù)的耐久興趣。2、由于是對(duì)綜合美術(shù)的初次嘗試，對(duì)一些環(huán)節(jié)的估計(jì)缺乏。

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