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[精]《白鷺》教案8篇

發(fā)布時(shí)間:2023-03-20

白鷺教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。要知道學(xué)生課堂反應(yīng)也會(huì)在老師教案課件里體現(xiàn)出來(lái),如何寫出讓自己滿意教案課件?根據(jù)您的需求,欄目小編為您整理了以下的“《白鷺》教案”,希望您分享本頁(yè)內(nèi)容與您朋友!

《白鷺》教案 篇1

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宜、鶴” 等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字,會(huì)寫“宜、鶴” 10個(gè)字。

2. 正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫白鷺的美的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫白鷺的美的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)?!八卵┗ㄇ嘤褡?,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?!蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫于1942年10月31日?!栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文,掃清障礙。

1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

帶著以下問(wèn)題默讀課文:

(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。

師:這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

(板書(shū):白鷺-----外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

板書(shū):清田獨(dú)釣圖

清晨望哨圖

黃昏低飛圖

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落,并概括段落大意。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,明白了白鷺的美,體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情??梢哉f(shuō),這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1.復(fù)習(xí)生字,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2.理解重點(diǎn)句子的含義,明白作者的情感。

3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書(shū):白鷺)

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ),訂正。

精巧色素配合身段生硬尋常常見(jiàn)

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)

抽查背誦。

二、深讀課文,體會(huì)情感。

師:在上一節(jié)課的教學(xué)中,我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美,那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文,去感受一下。

重點(diǎn)句子解析。

鷺是一首精巧的詩(shī)。

運(yùn)用比喻句,從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻,新奇,貼切,耐人尋味。

板書(shū):精巧的詩(shī)

白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?

學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

板書(shū):色素美:雪白鐵色青色

評(píng)價(jià):素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。

鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?

學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

板書(shū):身段美:流線型結(jié)構(gòu),長(zhǎng)喙,腳。

評(píng)價(jià):增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

白鷺:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

白鶴:太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺:太大了些,而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比,寫出了白鷺無(wú)論色素的配合,還是身段的大小,都很適宜的特點(diǎn),突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>

學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

美往往蘊(yùn)含在生活中,蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中,只要我們用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)

圖畫之美:清田獨(dú)釣圖。

生討論:作者是怎樣描寫“圖畫美”的?

(板書(shū):圖畫美)

師生共同總結(jié):借助插圖,我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青。

悠然之美:清晨望哨圖

生討論,作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?

(板書(shū):悠然美)

師生共同總結(jié):描繪的背景----清晨;描繪的狀態(tài)----悠然,這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的,是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美:黃昏低飛圖

生討論:作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?

(板書(shū):清澄美)

師生共同總結(jié):

背景---黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺(jué):鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究,把握主旨。

(學(xué)生討論總結(jié),教師引導(dǎo)指正)

1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板書(shū):韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美

開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn),引出下文;結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié),在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

板書(shū):喜愛(ài)贊美

3.從這個(gè)感悟中,你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎?

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫,描寫出白鷺獨(dú)特的美,同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻,使白鷺的形象鮮明生動(dòng),使文章清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩(shī)情畫意。

五、布置作業(yè)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法,寫一寫你熟悉的事物。

色素美:雪白 鐵色青色

外形美

白鷺(精巧的詩(shī))身段美:流線型結(jié)構(gòu)、

長(zhǎng)喙、腳(韻在骨子里的散

圖畫美---清田獨(dú)釣圖文詩(shī))---喜愛(ài)

悠然美---清晨望哨圖贊美

清澄美---黃昏低飛圖

《白鷺》教案 篇2

一、教材簡(jiǎn)介:

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文,生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作者寫白鷺是借物詠懷,以歌贊白鷺的潔白無(wú)瑕、美的動(dòng)人,贊美自然,批判丑惡。

二、教學(xué)目標(biāo):

1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

2)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ);

3)能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思;

4)憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

四、教學(xué)理念:

《白鷺》是郭沫若的散文,文章清新簡(jiǎn)約,讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文,要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)入情入境的朗讀,品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞,讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

六、教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

⒈今天我們要學(xué)一篇新課文,在學(xué)習(xí)之前,老師先來(lái)考考你們,請(qǐng)看大屏幕,同學(xué)們能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎?(出示)——

西塞山前( )飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行( )上青天。

漠漠水田飛( ),陰陰夏木囀黃鸝。

指名補(bǔ)充,齊讀詩(shī)句。板書(shū):白鷺 同學(xué)們了解白鷺嗎?

⒉指名介紹白鷺。出示圖片。

師:白鷺,這種南方常見(jiàn)的水鳥(niǎo),一身潔白,高貴優(yōu)雅,贏得了多少人的喜愛(ài)??矗娜四图娂姲阉鼘戇M(jìn)詩(shī)中來(lái)贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺(jué)得“白鷺本身就是一首詩(shī)”。板書(shū):詩(shī)

二、品味。

古人云,詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫意。今天,就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫卷。

1.仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6~8自然段,想一想:你看到了幾幅優(yōu)美的畫面?(板書(shū):釣魚(yú)瞭望低飛)

2.讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí),選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞,欣賞的時(shí)候,你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng);也可以邊欣賞邊想象,把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3.學(xué)習(xí)6~8自然段(討論交流,三幅畫面可交叉出現(xiàn))。

(1)清水田里,靜靜釣魚(yú)(“釣魚(yú)”“圖畫”——靜)

A.賞析“釣魚(yú)”:清水田里,白鷺佇立,正靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái),他成了一位悠閑自在的釣魚(yú)先生了。(媒體映示:清水田里靜靜釣魚(yú))你能讀一讀嗎?

這幅畫的背景是什么?畫中的主人公是誰(shuí)?相信你讀這一句,一定能把它讀好。

B.讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊讀第六自然段。

(2)小樹(shù)絕頂,悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)

A.賞析“瞭望”:白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的最高處,就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),小樹(shù)輕搖,看來(lái)像是不大安穩(wěn),可白鷺卻很悠然,你能把它讀好嗎?

“人們說(shuō)它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”如果不是在瞭望,它可能在——;如果他真的是在瞭望,它站立在小樹(shù)的絕頂,或許它望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——……

課文最后雖然是問(wèn)號(hào),你讀的時(shí)候,如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn),味道就出來(lái)了?

B.請(qǐng)男孩閉上眼睛,聽(tīng)著女孩的朗讀,展開(kāi)想象,晴天的早晨,小樹(shù)絕頂,白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)

(3)黃昏空中,低低飛翔(“低飛”“樂(lè)事”——顏色美,動(dòng)態(tài)美)

A.賞析“低飛”:在落霞滿天的黃昏,白鷺正低低地來(lái)回飛旋著,是那么悠閑,那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺,定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎?

(4)欣賞了這三幅白鷺圖后,你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、優(yōu)美)想對(duì)白鷺說(shuō)什么?

板書(shū):韻味無(wú)窮

提議大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀,好嗎?

(5)看,老師這兒還有一首寫白鷺的詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

媒體映示:

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩(shī)一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來(lái)

你感受到了什么?(白鷺很美,似精靈……)

其實(shí),白鷺的韻味還不止這些,請(qǐng)欣賞白鷺帶來(lái)的優(yōu)美畫卷!(媒體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫)

愿意拿起筆,也寫一兩句詩(shī)來(lái)贊美白鷺嗎?

學(xué)生寫詩(shī),交流,老師點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)。

1.白鷺,素雅而和諧,在碧水,在樹(shù)梢,在藍(lán)天,寧?kù)o、悠然(媒體映示畫面,播放音樂(lè))此時(shí),在你內(nèi)心深處,你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō):“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?!?/p>

2.讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

媒體映示:

白 鷺

白鷺是一首精巧的詩(shī)

素雅 和諧

清水田里 靜靜釣魚(yú)

小樹(shù)絕頂 悠悠瞭望

黃昏空中 低低飛翔

……

白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

四、練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿韻味?(蜜蜂采蜜,高山流水,滴水穿石)

2、閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕》,同樣是寫鳥(niǎo)的文章,高爾基筆下的海燕給我們什么感受?讀一讀,背一背

板書(shū)設(shè)計(jì):

16 白鷺

釣魚(yú) 瞭望 低飛

韻味無(wú)窮

教學(xué)反思:

郭沫若是位詩(shī)人,他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥(niǎo)——白鷺的不尋常的美,并用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了白鷺精巧的外形,白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿態(tài),表達(dá)了他對(duì)白鷺的滿心喜愛(ài)與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章,簡(jiǎn)直是一種享受,享受著鳥(niǎo)的美、語(yǔ)言的美、情懷的美。于是,教這篇課文時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話?!澳憧吹搅耸裁矗俊薄澳愀惺芰耸裁??”“你想說(shuō)什么?”每讀完一節(jié),我就這樣問(wèn)學(xué)生。沒(méi)有框制約著學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言是對(duì)文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧,白鷺覓食的閑適、棲息時(shí)的悠然、飛行時(shí)優(yōu)雅;感受到了白鷺是一首精巧的詩(shī),一幅優(yōu)美的畫,一首無(wú)聲的歌;并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。

《白鷺》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字,正確書(shū)寫“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受白鷺的美,體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

課前準(zhǔn)備:

1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,初步了解。

2。自學(xué)生字新詞。

3。課件出示相關(guān)句子。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的,美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片,并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示PPT。

看了圖片,你對(duì)白鷺有什么初步感受呢?

我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,品味、感悟、欣賞,分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

二、了解作者

郭沫若(1892~1978):原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后,擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席,繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多,詩(shī)集《女神》等,現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3、寫出下列詞語(yǔ)近義詞

四、出示目標(biāo):

1、感受白鷺的美,體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,提升審美能力,豐富人生內(nèi)涵。

五、自學(xué)提示(一)

初讀課文,體會(huì)白鷺之美

1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺,體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。

六、檢查自學(xué)結(jié)果:

1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào),通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇、貼切。

精巧:精致、小巧、美妙。

詩(shī):富有韻味、極耐品味。

(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?

學(xué)生討論,師生總結(jié):

色素美:素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

評(píng)價(jià):白鷺“色素的配合”很適宜。

(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?

學(xué)生討論,師生總結(jié):

身段美:增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

評(píng)價(jià):“身段的大小”很適宜。

(4)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?(附圖比較)

白鶴:太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺:大了些,太不尋常。

《白鷺》教案 篇4

一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)?!八卵┗ㄇ嘤褡?,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》,寫于1942年10月31日?!栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文,掃清障礙。

1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)

(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。

師:這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

(板書(shū):白鷺-----外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

(板書(shū):清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落,并概括段落大意。

師總結(jié):

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,明白了白鷺的美,體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情??梢哉f(shuō),這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

《白鷺》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

2、情感目標(biāo):

(1)有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2)憑借具體的語(yǔ)言材料,感受、想象白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能憑借語(yǔ)言材料,感受、想象白鷺的美;能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)入。

上節(jié)課,郭沫若先生帶著我們一起走近了白鷺,你能說(shuō)說(shuō)白鷺給你留下了怎樣深刻的印象?

媒體映示:白鷺是一首精巧的詩(shī)。

(二)、品味。

古人云,詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫意。今天,就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫卷。

1、仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6~8自然段,想一想:你看到了幾幅優(yōu)美的畫面?(通過(guò)老師有感情的朗讀,學(xué)生能身臨其境,腦海里呈現(xiàn)出美好的畫面。)如果請(qǐng)你給看到的畫面前面起名,該用什么名字好呢?(學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋,想起了“獨(dú)釣寒江雪”、“欲窮千里目”、“落霞與白鷺齊飛”等富有詩(shī)情畫意的名字。)

板書(shū):釣魚(yú)瞭望低飛

2、讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí),選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞,欣賞的時(shí)候,你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng);也可以邊欣賞邊想象,把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、學(xué)習(xí)6~8自然段(討論交流,三幅畫面可交叉出現(xiàn))。

(1)清水田里,靜靜釣魚(yú)(“釣魚(yú)”“圖畫”——靜)

A、賞析“釣魚(yú)”:清水田里,白鷺佇立,正靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái),他成了一位悠閑自在的釣魚(yú)先生了。(媒體映示:清水田里靜靜釣魚(yú))你能讀一讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“釣”這個(gè)字,感悟作者用字的絕妙。)

這幅畫的背景是什么?畫中的主人公是誰(shuí)?相信你讀這一句,一定能把它讀好。

B、讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊讀第六自然段。

(2)小樹(shù)絕頂,悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)

A、賞析“瞭望”:白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的最高處,就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),小樹(shù)輕搖,看來(lái)像是不大安穩(wěn),可白鷺卻很悠然,你能把它讀好嗎?

“人們說(shuō)它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”如果不是在瞭望,它可能在——;如果他真的是在瞭望,它站立在小樹(shù)的絕頂,或許它望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——課文最后雖然是問(wèn)號(hào),你讀的時(shí)候,如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn),味道就出來(lái)了?

B、請(qǐng)男孩閉上眼睛,聽(tīng)著女孩的朗讀,展開(kāi)想象,晴天的早晨,小樹(shù)絕頂,白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)(孩子們努力展示自己最高的朗讀水平,用心與白鷺交流。)

(3)黃昏空中,低低飛翔(“低飛”“樂(lè)事”——顏色美,動(dòng)態(tài)美)賞析“低飛”:在落霞滿天的黃昏,白鷺正低低地來(lái)回飛旋著,是那么悠閑,那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺,定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎?討論:當(dāng)你看到這情景,有什么感受?(孩子們各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己的心里感受。)

(4)欣賞了這三幅白鷺圖后,你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、優(yōu)美)想對(duì)白鷺說(shuō)什么?

板書(shū):韻味無(wú)窮

讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的回味一番吧!(出示三幅美麗的畫面,精美的文字。)學(xué)生個(gè)人賞讀。(學(xué)生這次朗讀,能讀得更投入,更有韻味。)

師:這就是白鷺,它釣魚(yú)是時(shí)的悠閑,了望時(shí)的悠然,飛行時(shí)的翩然,讓人覺(jué)得它是那樣的——韻味無(wú)窮!,可是,仍有人覺(jué)得它美中不足!請(qǐng)自讀第9自然段。想一想自己會(huì)說(shuō)些什么?(出示但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?)

生:白鷺美在它的外貌。

生:白鷺能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。

師:白鷺的外形是那么漂亮,活動(dòng)那么高雅,雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)歡樂(lè),它就是一首無(wú)聲的歌。

(5)看,老師這兒還有一首寫白鷺的詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(三)、總結(jié)。

1.白鷺,素雅而和諧,在碧水,在樹(shù)梢,在藍(lán)天,寧?kù)o、悠然(媒體映示畫面,播放音樂(lè))此時(shí),在你內(nèi)心深處,你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō):“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?!?/p>

2.讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

散文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)要目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體:夕陽(yáng)西下,美麗的河塘邊,草色青青,蘆葦茂密,一群白鷺,有的凌空展翅,有的站立枝頭,有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。

2、學(xué)生談感受,重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢?讓我們一起來(lái)欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

(2)畫出不懂的詞語(yǔ),借助字典,聯(lián)系上下文來(lái)理解。

(3)思考剛才提出的問(wèn)題:“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?”

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學(xué)生注意:“蓑”是平舌音,聲母是“s”;“嗜”是翹舌音,聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)齊讀第一句話,想一想它在全文中起什么作用?

(2)弄懂“精巧”的意思,體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。

(3)為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)?”

2、學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)

(1)圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí);

(2)交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫,再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后,讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

(3)朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段(6~9自然段)

(1)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊思考:這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鷺的?

交流:寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

(2)指名讀,你從這一段中感受到了什么?

交流:

A、“在清水田里,時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?!痹谶@段話中,要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú),而作者說(shuō)它“站著釣魚(yú)”,這是一種擬人手法的妙用。

B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特美。

C、“黃昏的空中,偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛?!贝饲榇司叭缭?shī)如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景,有什么感受呢?

D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句:白鷺本身就是一首歌。那么,為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎?)

4、學(xué)習(xí)第四段

(1)齊讀最后一段

(2)聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?

三、總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最后一段,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?這樣寫有什么好處?

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng):開(kāi)展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩(shī),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

《白鷺》教案 篇6

【教材簡(jiǎn)析】:

《白鷺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,給人以美的享受,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚,主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美,語(yǔ)言流暢而傳神,營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻,恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田,又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

能憑借語(yǔ)言材料,感受、想象白鷺的美;能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

【設(shè)計(jì)理念】:

閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!遍喿x教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。”

《白鷺》是郭沫若的散文,文章清新簡(jiǎn)約,讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文,要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)入情入境的朗讀,品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞,讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

【設(shè)計(jì)思路】:

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這一總領(lǐng)全文的句子,指導(dǎo)學(xué)生弄懂“精巧”的意思,體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn),再帶著“為什么說(shuō)‘白鷺是一首精巧的詩(shī)’”的懸念朗讀課文,通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀、吟誦,領(lǐng)悟內(nèi)涵,訓(xùn)練語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】:

第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明:

一、情境導(dǎo)入,整體感知;

二、借助工具,讀準(zhǔn)課文。

三、合作學(xué)習(xí),讀通課文。

四、加強(qiáng)指導(dǎo),正確書(shū)寫。

《白鷺》教案 篇7

1白鷺

1.會(huì)認(rèn)“鷺、嫌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字及“精巧、配合、身段”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,背誦課文,抄寫喜歡的段落。

3.結(jié)合課文內(nèi)容,理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4.感受文中描繪的畫面,并學(xué)會(huì)用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概括畫面。

5.了解作者通過(guò)寫具體事物表達(dá)自己的感情的方法。

重點(diǎn)

1.結(jié)合課文內(nèi)容,理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

2.感受文中描繪的畫面,并學(xué)會(huì)用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概括畫面。

難點(diǎn)

了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學(xué)會(huì)表達(dá)。

1.字詞教學(xué)。

本課詞匯豐富,朗讀時(shí)不容易上口,所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字詞,聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。檢查自讀課文時(shí)要注意正音,“嗜”是翹舌音;“嫌”是前鼻音,“框”是后鼻音;“宜”是二聲,不要讀成四聲;“匣”的讀音是“xiá”,不要讀成“jiá”。有些長(zhǎng)句子比較難讀,教師要注意示范,教學(xué)生讀通、讀順,如“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑”。

2.閱讀理解。

讀通課文,讀懂句子,難讀的地方多讀幾遍。讀完之后想想課文主要寫了什么,每一個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容。理清全文脈絡(luò),弄清楚各自然段之間的聯(lián)系,尤其是要會(huì)概括6~8自然段描寫白鷺生活的三幅畫面內(nèi)容。品讀重點(diǎn)句段,理解作者的喜愛(ài)之情。根據(jù)五年級(jí)的閱讀要求,要聯(lián)系全篇,充分理解開(kāi)頭“白鷺是一首精巧的詩(shī)”和結(jié)尾“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”前后呼應(yīng)的寫法。

3.表達(dá)運(yùn)用。

借物抒情是一種以描寫事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的寫作方法。運(yùn)用借物抒情的方法,關(guān)鍵是找準(zhǔn)事物的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方,使事物與感情相統(tǒng)一,使感情有所依托。作者通過(guò)描寫白鷺的外形美、生活畫面美,抒發(fā)了對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿學(xué)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)提綱

(1)搜集與白鷺有關(guān)的資料和古詩(shī)詞。

(2)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

(3)把課文多讀幾遍,把自己喜歡的地方標(biāo)注出來(lái)。

(4)抄寫生字并組詞。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鷺、嫌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

3.賞讀第1~5自然段,體會(huì)白鷺的“精巧”美。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.課件出示羅丹的名言:

生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句名言的理解。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。

2.你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這兩句詩(shī)嗎?這是大詩(shī)人杜甫的名句。(背一背)你從這兩句詩(shī)中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺?指名說(shuō)說(shuō)。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹:白鷺,也叫鷺鷥,腿很長(zhǎng),全身羽毛雪白,主要生活在我國(guó)長(zhǎng)江以南等地方,春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚(yú)等為食。

3.課件出示杜牧的詩(shī)句:

雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

這是杜牧筆下的白鷺,請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。

預(yù)設(shè):白鷺身穿雪白的衣裳,長(zhǎng)著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴。它們成群地在溪中捕魚(yú),美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然,它們因?yàn)槭荏@而飛起,背襯著碧綠的青山,向遠(yuǎn)方飛去,那潔白的身影,宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。

4.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《白鷺》。(齊讀課題)

出示圖片讓學(xué)生在感性上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),介紹詩(shī)文幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺?lè)矫娴闹R(shí)和文學(xué)家眼里的白鷺形象,為全文的品讀打下基礎(chǔ)。尤其是對(duì)杜牧詩(shī)句的介紹為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛,做好了鋪墊。

二、初讀課文。

1.出示自讀要求。

1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

2.說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

2.學(xué)生自讀,師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自讀效果。

(1)出示:本課生字詞。

鷺嫌黛嵌匣嗜

適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框

鏡匣哨子恩惠韻味

(2)指名讀,交流識(shí)記方法。

預(yù)設(shè):“嫌、韻”是前鼻音,“框”是后鼻音;“宜”是二聲,不要讀成四聲;“匣”的讀音是“xiá”,不要讀成“jiá”。

(3)齊讀生字詞。

(4)小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,讀順句子。

(5)交流你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

1.增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

2.但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?

讀好這兩個(gè)句子。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),并通過(guò)帶讀、齊讀等方式,讀好排比句、反問(wèn)句。

這篇文章生字詞較多,所以認(rèn)識(shí)生字、新詞不能輕視,只有這樣才能把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

三、走近白鷺,感悟“精巧”美。

過(guò)渡:讓我們隨著作者的描述,走近白鷺,看看白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)在郭沫若先生的眼里,為什么是一首“精巧的詩(shī)”。(板書(shū):精巧的詩(shī))

1.讀課文第1~5自然段,體會(huì)白鷺的精巧。

為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”呢?打開(kāi)課本,朗讀第1~5自然段,邊讀邊想:從哪些地方可以看出白鷺的精巧?

2.集體交流,引導(dǎo)感悟。

(1)課件出示:

色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,通過(guò)觀察課件中的白鷺圖片,感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。

②第2自然段概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美。

(2)課件出示:

白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。

白鶴朱鷺蒼鷺

①觀察白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的圖片,抓住“生硬”“太不尋常”等關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。

②在朗讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。

③第3自然段對(duì)比描寫:將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比較,突出其獨(dú)特的精巧美和尋常美。

(3)課件出示:

那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,結(jié)合課文“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)和“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑”這個(gè)排比句,說(shuō)出白鷺的外形美。

②在朗讀中體會(huì)白鷺的一切都很適宜,像詩(shī)一樣精巧優(yōu)美。

③第5自然段具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工!

小結(jié):是呀,難怪作者說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

整體感知,讀出學(xué)生自己的理解,感受白鷺外形如詩(shī)一般的精巧美。以讀為主,以讀為本,讀中品味白鷺精巧如詩(shī)的外形美。無(wú)須教師過(guò)多的分析和贅述,從課文對(duì)白鷺外形的三處描寫入手,讓學(xué)生在讀中體會(huì)白鷺外形的美麗。著重緊扣第5自然段中具體描寫白鷺外形的語(yǔ)言文字,引領(lǐng)學(xué)生品詞析句,在圖文結(jié)合中,在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧,美在身段大小適宜。這樣,學(xué)生對(duì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這句話就不難理解了。

四、布置作業(yè)。

1.認(rèn)清生字的字形,相互提醒易錯(cuò)的部分,如:“宜”字下面是“且”,不要多寫一橫。

2.描紅、臨寫生字。注意生字的筆順規(guī)則,

“嫌”的筆順是“”;

“匣”的筆順是“”,最后一筆是豎折。

3.抄寫詞語(yǔ)。

4.課外熟讀課文

通過(guò)描紅、臨寫生字,幫助學(xué)生把字寫規(guī)范,寫美觀,提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.給第6~8自然段描繪的三幅畫面起個(gè)名字;理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的意思。

2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

一、談話導(dǎo)入。

白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”?。」磐駚?lái),人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。”朗讀課文第6~8自然段,也許大家能從白鷺這首精巧的詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫面,并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)明扼要。認(rèn)真讀一讀第6~8自然段,學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容,鞏固高年級(jí)的閱讀要求,完成課后習(xí)題第二題。

二、朗讀課文,感悟白鷺的“韻味美”。

1.師范讀課文第6~8自然段。(配輕柔的音樂(lè),約1分鐘)

師:你仿佛看見(jiàn)了什么?

2.指名交流:此刻,你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢?

(覓食、棲息、低飛)

3.哪個(gè)畫面深深地吸引了你呢?用心讀一讀,畫出使你回味無(wú)窮的詞句,并寫下你的感受。

4.學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫面,師生共讀共悟。

示例1:

在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

(1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

(2)展示畫面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食時(shí)恬靜安詳,如詩(shī)一般迷人!

(3)欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫啊,你們能給這幅畫取個(gè)名字嗎?(水田覓食)

(4)精讀第一句,體會(huì)擬人、比喻手法的絕妙,體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。文中不說(shuō)白鷺捉魚(yú),卻說(shuō)它“站著釣魚(yú)”,你是怎樣理解的?試著讀出自己的理解。

(5)指名給畫配上畫外音,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出詩(shī)一般的韻味。

示例2:

晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

(1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

(2)展示畫面“棲息圖”:是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!

(3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧。

(4)指名交流感受。

(5)“人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說(shuō),在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨(dú)處在小樹(shù)的絕頂,真的是在望哨嗎?

(6)指名給畫配上畫外音。

(7)配樂(lè)齊讀課文。的確,作者的這一疑問(wèn),真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊。用心讀一遍,讀出自己的感受吧!

示例3:

黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。

生自學(xué)交流。

小結(jié):當(dāng)我們?cè)俅尉劢褂诎樕畹漠嬅鏁r(shí),不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩(shī)一般的美!

三、感受白鷺的整體美。

1.展示白鷺生活場(chǎng)景的三組圖片,配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生靜靜地欣賞。

2.質(zhì)疑:此時(shí)此刻,你覺(jué)得白鷺美嗎?它美中還有哪些不足嗎?

3.指名交流,體會(huì)白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

小結(jié):是啊,白鷺真是如詩(shī)如畫如歌!白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)!

白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

4.齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣,面對(duì)這可愛(ài)的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!

讀悟結(jié)合,讀思結(jié)合,圖文結(jié)合,讀中領(lǐng)悟“白鷺詩(shī)中有畫,韻味無(wú)窮”。課文第一部分描寫白鷺外形的直觀美是顯而易見(jiàn)的,如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊(yùn)含的那種無(wú)窮無(wú)盡的韻味美,是本堂課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。細(xì)細(xì)品味,不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩(shī)意的畫面:覓食圖、棲息圖、低飛圖。教學(xué)中抓住三幅畫面,引導(dǎo)學(xué)生讀中品味,讀中遐想,寫下自己讀中的感受,并根據(jù)畫面的不同,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。三幅圖先逐個(gè)展示,再同時(shí)展示,先部分,再整體,飽含濃濃的詩(shī)意,無(wú)窮的意蘊(yùn),加上詩(shī)一般的語(yǔ)言,以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂(lè),孕育出美的品味,美的震撼,美的享受,使得學(xué)生對(duì)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的理解水到渠成!

四、賞讀全文,體會(huì)表達(dá)方法。

1.賞讀全文。正是白鷺這首精巧的詩(shī),這首韻在骨子里的散文詩(shī),深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感受字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè),齊讀全文,盡情享受白鷺無(wú)盡的美,感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。

2.齊讀。(配輕柔舒緩的音樂(lè),約2分鐘)

3.指名說(shuō)說(shuō)讀完了全文后的感受。

師總結(jié):老師最想說(shuō)的是,生活中并不缺少美,缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫的美!

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如畫的美。

五、布置課外作業(yè)。

1.背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。

2.閱讀類似《白鷺》這樣的美文,寫下自己的感受。

《白鷺》教案 篇8

學(xué)生在生活中可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白鷺,有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片,對(duì)白鷺有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

本篇課文的語(yǔ)言凝練、含蓄,學(xué)生可能會(huì)有很多不懂或疑惑的問(wèn)題,這將是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的。對(duì)于白鷺的美,學(xué)生的理解可能不夠深刻,有必要適當(dāng)點(diǎn)撥,加深理解。

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、在感悟作者情感的基礎(chǔ)上,談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見(jiàn)解,提出問(wèn)題,分析解決。

3、在品讀課文的同時(shí),感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和美的熱愛(ài)之情。

《白鷺》是人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文,生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢,優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意,使人回味無(wú)窮。因此,教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確流利的朗讀課文外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的內(nèi)涵,從而感受白鷺的美,感受文章描繪的意境美。

知識(shí)與技能:

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字;會(huì)寫“精巧、配合、身段、適宜”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法:

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能夠憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的內(nèi)涵。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的理解。

難點(diǎn):初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)方法:課件展示法,點(diǎn)撥法。

教學(xué)手段:多媒體課件

教師準(zhǔn)備:

1、課文朗讀動(dòng)漫。

2、白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集作者背景及白鷺相關(guān)資料。

使用教材

構(gòu)想:對(duì)于課文的理解,我設(shè)計(jì)了多層次的課文閱讀。首先,讓學(xué)生們初讀課文掃清字詞障礙,接下來(lái)設(shè)置再讀課文,整體把握,這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),然后設(shè)置深讀課文,品味重點(diǎn)句子,重現(xiàn)優(yōu)美的畫面,這樣由淺入深的閱讀使學(xué)生更好地把握了文章,體會(huì)了作者對(duì)白鷺的思想感情,這種方式突出了重點(diǎn),有突破的難點(diǎn)。

這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美,意境悠遠(yuǎn),我要讓我的學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)受到美的熏陶和感染,讓他們明白美往往存在于平常的事物中,鼓勵(lì)他們?nèi)ふ?,去發(fā)現(xiàn)在能力培養(yǎng)方面。我通過(guò)布置作業(yè)的方式,讓學(xué)生把課上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中,以提高學(xué)生的寫作能力。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ):嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng),愛(ài)穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動(dòng)物)謎底:白鷺(師出示圖片)

2、激趣導(dǎo)入:課件出示白鷺的視頻及圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流,認(rèn)識(shí)白鷺。

3、板書(shū)課題。

4、生齊讀課題,師指導(dǎo)讀好“鷺”。

5、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集到的作者資料,

二、初讀課文,掃清字詞障礙

自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形。畫出不懂的詞語(yǔ)。

(2)出示詞語(yǔ),過(guò)字詞關(guān)。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫。

三、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

1、思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

2、理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

二、直入開(kāi)篇,抓住中心白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo),在郭沫若先生的眼里,它卻是一首“精巧的詩(shī)”。

三、賞讀2—5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。

1、為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢?自由朗讀課文2—5自然段,邊讀邊想邊畫。

2、集體交流,引導(dǎo),感悟。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂(lè),讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說(shuō)出白鷺的外形,讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜,像詩(shī)一樣精巧,優(yōu)美。

3、學(xué)生再讀2—5自然段,讀出白鷺的精巧美。

白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”?。?/p>

四、賞讀6—8自然段,感悟白鷺的“生活美”

1、白鷺不僅有精美的外形,更有精巧的生活。此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?

2、哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫出使你回味無(wú)窮的詞句,并寫下你的感受,然后與你的組員交流。

3、學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、小組展示匯報(bào)。

使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅?,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美!

五、賞析9—11自然段

1、質(zhì)疑:此時(shí)此刻,你覺(jué)得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?

2、教師描述:是啊,白鷺真是如詩(shī)如畫如歌!白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)!

3、全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

六、賞讀全文,總結(jié)全文

1、也許白鷺這首精巧的詩(shī),這首韻味無(wú)窮的詩(shī),深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè),齊讀全文,盡情享受白鷺無(wú)盡的美!

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后,你有哪些收獲?

猜謎語(yǔ)。

學(xué)生交流對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)介作者:郭沫若,原名郭開(kāi)貞,是中國(guó)新詩(shī)的奠基人之一,中國(guó)歷史劇的開(kāi)創(chuàng)者之一,古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,曾獲得“加強(qiáng)國(guó)際和平”斯大林國(guó)際獎(jiǎng)。

聯(lián)系上下文指名說(shuō)說(shuō)生字讀音上的注意點(diǎn),并領(lǐng)讀。

教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“喙、嗜、朱、哨、韻”等字,并正音。(“宜”讀yí,不讀yì;“喙”讀huì,不讀zhuó。)

學(xué)生從以下方面找出白鷺的美:(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)

學(xué)生分段,概括段落大意。

學(xué)生從:白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味感知白鷺的美。

學(xué)生邊讀邊想邊畫白鷺“精巧美”的句子。

第二小節(jié)——概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美!

第三小節(jié)——對(duì)比描寫:白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。

第五小節(jié)——具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!覓食、棲息、低飛

學(xué)生通過(guò)“自主合作探究”來(lái)找出看到的畫面:

第一幅圖——白鷺覓食

第二幅圖——白鷺棲息

第三幅圖——白鷺低飛

集體交流,體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

齊讀第11小節(jié),發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。

齊讀全文。

學(xué)生從多角度暢談收獲。

這一環(huán)節(jié)以謎語(yǔ)和視頻資料的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生的課外知識(shí)積累。

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時(shí)間,學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下,學(xué)會(huì)了自學(xué)。教材,獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。

本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)理解教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為課堂中合作、探究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大自然中的一草一木,一蟲(chóng)一鳥(niǎo),在文人墨客的筆下都充滿詩(shī)情畫意?;仡櫲?,從學(xué)生的需要出發(fā),激發(fā)他們對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情,從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,感受白鷺的外形的精巧。

通過(guò)自主合作探究,真正走近白鷺,感受白鷺的生活美。

在激情朗讀中讀出白鷺的韻味、作者的心境,讀出作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。

由課內(nèi)遷移到課外,拓寬學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)寫作方法。

總結(jié):韻在骨子里的散文詩(shī)。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《[精]《白鷺》教案8篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的白鷺教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

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