[薦]我的母親教案10篇

我的母親教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？小編特別整理來自網絡的[薦]我的母親教案10篇，歡迎你收藏本站，并關注網站更新！

我的母親教案 篇1

一、說教材、說學生、說目標

本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語體特點和極有分寸的語言，讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念……

新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

八年級的學生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學生內心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學目標：

1、深入走進文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。

2、理解作者借典型經歷和對比手法塑造人物的方法。

3、品味文章語言，從中領悟母親對兒子的深遠影響。

二、說教法與學法

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼擞媱澾\用“自主閱讀”教學法和“主問題引領”教學法。讓學生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學重在發(fā)揮教師主導作用的同時落實學生主體地位，是自學與輔導的密切結合。學生學習這篇文章主要方法是圈點評畫法和自主探究法。

三、說教學過程

(一)親炙文本，走近母親

1、從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導入，讓學生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。

2、字詞教學

字詞教學是語文學習的基礎，主要通過學生自查工具書解決，老師指導學生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學生結合語境理解詞語含義。

3、整體感知

學生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————?！睂W生會從多個角度談感受，設計這個話題的目的就是鼓勵學生多元的、個性化的解讀文本。

(二)提綱挈領，認識母親

1、說故事

學生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓練了概括能力和口頭表達能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，有利于合作探究。

2、大屏幕出示表格，讓學生對應表格進行自學。

母親－兒子 后母后婆－哥嫂 年輕的寡婦－五叔

典型

經歷

人物

形象

母親對我的教育和影響

這個表格給學生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學生對應每一組人物關系敘說典型經歷和人物形象，最后一欄是總結以上三方面，說說母親對我的教育和影響，歸結到文章的主旨上去。這個設計把全文的內容、人物、主旨都濃縮在這個小小表格中了。

此表格提綱挈領的梳理了層次、情節(jié)、人物關系，學生分析人物形象更有針對性，會充分認識母親以不同身份處理不同事務表現出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學目標也就達到了。

3、抓出對比

教一教：教師要在學生自以為一望而知實則一無所知的地方著力，適時的教，體現教師的主導作用。

例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當面質問；結果是：五叔當眾賠罪，母親才肯罷休。從過程到結果對比明顯，所以學生也會馬上領悟，此時再讓學生走進文本，尋找其他的對比手法，既給了學生抓手，又深入挖掘了文本，引領學生走得深一些，讀的透一些。

我的母親教案 篇2

教材分析

1、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

學生小組討論回答：

課文寫了母親這樣5件事情：

⑴學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

⑵聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

⑶如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

⑷受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

⑸聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

三、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

四、情感延伸

1、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。

2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？

3、母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）

（老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。）

動物如此，我們人類呢，在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事：

2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現下面有人……

醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！

同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。

4、母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

有誰知道母親節(jié)是那一天？

生：每年5月的第二個星期天。

五、小結

也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您--媽媽。

六、拓展訓練

有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫(yī)院，獲得治療。她的母親會怎麼說？（學生自由發(fā)言）

母愛是無償的，但在很多故事中也會有許多陌生人無償的獻出他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？

五布置作業(yè)

以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

我的母親教案 篇3

【教材分析】

《我的母親》是新課標人教版八年級語文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因本單元都是名家之作，或追述難忘經歷，或展現生活一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標，我將本節(jié)課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。

【教學設想】

文章寫的是“我的母親”，這是能夠引起學生共鳴的話題，盡管時代不同，“母親”的形象發(fā)生了很大變化，但是，“可憐天下父母心”是每個時代都相同的。所以，教學本文，要適當聯系學生生活，讓學生獲得體驗。八年級的學生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關愛。所以。教師讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。因此，我將設計四個方面的目標來完成本文。

１、知識與技能：

復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。

２、語文思考：

通過放錄音，發(fā)展學生的抽象思維轉化為形象思維的能力，豐富對世界的認識，培養(yǎng)學生明辨是非的能力；經歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力；培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達的能力；捕捉生活中有用信息的能力。

３、解決問題：

能有家庭責任感和關心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟學會換位思考；通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

４、情感與態(tài)度：

讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

【教學目標】

１、了解胡適的成長歷程，理性思考母愛及其深遠影響。

２、培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力 ；培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力。

３、通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

４、聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

【教學重點】

復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責任感。

【教學難點】

利用換位思考的方法，培養(yǎng)學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

播放歌曲《燭光里的媽媽》。

同學們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后的令一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。母親也是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的一個人，作者對母親感情怎樣。

二、初讀課文，感知課文內容

默讀提示及要求：

１、抓住關鍵句、段。

２、注意字詞，讀準字音，辨清字形：文縐縐、糜、翳、齷齪。

３、讀完后，用一句話總結全文。

４、理清文章結構。

三、再讀課文，注重自己的獨特體驗

１、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

２、教師提出問題，共同探討：

⑴ 用一句話概括母親的形象特點：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

⑵ 為什么說她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。

⑶ 課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：

① 叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

② 我說了不該說的話，她重重責罰我；

③ 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

④ 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

⑤ 聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

⑷ 請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。

四、朗讀下列語句，聯系上下文，體會加點詞語的含義（題目見課后研討練習三）

引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。

五、結合自己的實際談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。

六、延伸拓展

主題講座：胡適和他的《先母行述》。

第二課時

一、導入

母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學習胡適的《我的母親》

二、復習

１、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

學生小組討論回答：

課文寫了母親這樣5件事情：

⑴ 學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

⑵ 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我；

⑶ 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

⑷ 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

⑸ 聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

三、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

四、情感延伸

１、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。

２、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？

３、母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）

（老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。）

動物如此，我們人類呢，在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事：

位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現下面有人……

醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！

同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。

４、母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

有誰知道母親節(jié)是那一天？

生：每年５月的第二個星期天。

五、小結

也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。

六、拓展訓練

有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫(yī)院，獲得治療。她的母親會怎麼說？（學生自由發(fā)言）

母愛是無償的，但在很多故事中也會有許多陌生人無償的獻出他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？

七、布置作業(yè)

以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

我的母親教案 篇4

教學目標：

1、理解文章，概括母親的形象，體會細膩而飽含感情的語言

2、學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法

3、聯系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情

教學重點:

學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法

教學時數：

2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

人們常說：“父愛如山，母愛似水”，的確，在大多數人的心目中，母親是最慈祥的，母愛是最溫馨的無數文人墨客在他們的文章中都會寫到他們的母親，寫到他們所感受到的溫情似水的母愛今天我們將學習的課文就是追憶母親、贊頌母愛的《我的母親》(板書課題)

二、揭示目標，明確任務

三、檢查預習，整體感知

1、給下列加點的字注音

瞥見( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面頰( ) 萬籟俱寂( ) 循循善誘( )

唏噓( ) 縫紉( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓動聽( ) 人影憧憧( )

2、作者簡介

鄒韜奮（1895～1944），新聞記者、政治家和出版家名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安鄒韜奮這個名字很特殊“韜奮”是他的筆名，“韜”是“韜光養(yǎng)晦”的“韜”，“奮”是“奮斗”的“奮”作者取這個筆名的意思是既要“韜光養(yǎng)晦”，又要“奮斗不息”毛澤東、朱德等人物在鄒韜奮去世以后，給予了他高度評價

1937年，這位偉大的民主戰(zhàn)士為黑暗中的中國奔走呼喊，這也使他因“抗日罪”，被關進了大牢在牢里，他奮筆疾書，完成了他的自傳體文本《經歷》這時候，他想起，他所有的一切都是他母親給予的這時候的鄒韜奮已經有四十歲，而她的母親早就與他陰陽兩隔，于是他寫下了這篇非常感人的散文《我的母親》

在這篇文章收入《經歷》的時候，他在《經歷》這本書的扉頁上寫下了這樣的話，大家一起讀一下——“推母愛以愛我民族與人群”

3、閱讀課文試概括：全文共寫了關于“母親”的幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

讀了 ，我看到了一位 的母親

【明確】事件一：母親元宵夜帶我看花燈 ——無微不至地關愛孩子，年輕的美

事件二：母親講述小說情感豐富 ——情感豐富、才能被埋沒

事件三：母親心疼我讀書挨打 ——既慈愛又識大體

事件四：母親深夜為我做鞋 ——勤勞能干

4、哪些段落作者概括性地介紹了母親，評價了母親? 在這些段落里，你讀出了作者對母親怎樣的情感？

【明確】第一、二和后面的七、八兩小節(jié)

對母親的敬佩和思念，也有對那個時代的不滿和憎惡（學生齊讀感悟情感）

四、自主學習，合作交流

文章沒有離奇的情節(jié)和華麗的詞藻，但字里行間卻滲透了真摯深沉的情感，文中哪些話語、事例、細節(jié)讓你最動情？請找出來并簡要說說理由

提示：可以從修辭、表達方式、描寫手法、生動的詞匯等方面品味對人物性格、情感等方面的作用

【參考】

第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生

第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”這個細節(jié)真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心

第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”這個細節(jié)描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情

第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人

【小結】母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征母愛是最溫馨的古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛

五、合作探究，品評鑒賞

1、這感人的一幕幕，充分表現了母愛的光輝，情真意切，感人至深那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）

【明確】

(1)截取人物最典型的經歷來寫

(2)細膩而飽含真情的語言

(3)穿插必要的議論

2、以下各句中劃線的詞能不能去掉？為什么？

（1）我的母親在我十三歲的時候就去世了

（2）母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女

（3）當時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句

（4）我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美

（5）如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師

3、《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文 ,試比較二者有何異同?

【明確】《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現中最典型的經歷——四個片段，來表現人物的

六、課時小結，作業(yè)布置

本文刻畫了一個感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無盡的奉獻由于受封建社會男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會的一個家族里，沒有機會也沒有可能踏上社會施展才干如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，他們也踏上社會的舞臺，所以他們沒有足夠的時間和空間呵護孩子，照顧家庭，因此有時我們對母親有怨言，有不理解

我的母親教案 篇5

創(chuàng)意說明

采用導讀的教學方式──調動興趣營造學習空間；引導學生感知課文內容，激發(fā)學習的欲望；探究文章感人之深的藝術效果，活躍學習的思維；拓展延伸，體驗反思，豐富學習的內容。

教學步驟

一、多媒體播放歌曲《母親》，創(chuàng)設情景

二、初讀課文，整體感知文意

（默讀提示及要求）

1、抓住關鍵句、段。

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形：

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃戶：佃，租種土地。

輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈：慈愛慈祥。

質問：依據事實問清楚是非；責問。

管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕

3、讀完后，用一句話總結全文。

4、理清文章結構。

三、再讀課文，注重自己的獨特體驗

1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2、教師提出問題，共同探討：

⑴用一句話概括母親的形象特點：

“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?/p>

⑵為什么說她又是“嚴父”？

（插入胡適家庭背景資料介紹。）

⑶課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：

①叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

②我說了不該說的話，她重重責罰我。

③新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

④受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

⑤聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

⑷試用“讀____，母親是一個________的人”的形式組織語言，精當評價母親的形象。

學生暢所欲言，言之有理就要給予肯定。

通過寫這些事，表現母親是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

四、品讀課文，體會感人之深的藝術效果

1、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加下劃線的詞語的含義：

⑴我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

⑵在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

⑶如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

（引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥提示。）

2、學生選讀課文，體會感人之深的藝術效果，交流心得：

學生自由交流，教師歸納小結：

本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字，而是仗憑它的平實。文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分。

“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，

“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。

五、拓展延伸，體驗反思，豐富學習的內容

1、請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。

2、比較欣賞：在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》，趙麗宏《母親和書》。

2、欣賞“詩中的母愛”：

如：游子吟（孟郊）：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉？

又如：歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

六、課堂小結

本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

我的母親教案 篇6

教學目標：

一、能通過整體感知文本，概括關于母親的典型情節(jié)

二、能通過賞析描寫母親的細節(jié)，歸納人物形象的特點

三、能通過品味文中動人的語言，感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛

教學重難點：

主要情節(jié)的概括人物形象的歸納

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】

同學們一邊聽著這首舒緩動人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長歷程中，母親曾經做過哪些令你感動的事情？請舉一例說一說。

【學生回憶、分享，評價】

有人曾這樣說過：“我最動情的時候就是回憶母親的時候?！泵慨斚肫鹉赣H，想到她對子女那沉甸甸的愛，總能喚起一個人內心深處最柔軟的回憶，關于母愛的文字也總會獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關于母親的記憶。

【出示課題《我的母親》】

二、母愛之初體驗

【過渡】在作者童年時期，他的母親就去世了。他和母親相處的時光是很短暫的，但母親的一舉一動、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來，依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進文本，去尋找答案。

請同學們自由朗讀課文，用自己的語言概括：作者深情回憶了關于母親的哪些片段？

（提示：概括文章情節(jié)可抓住人物、時間、地點、事件的起因、經過、結果等幾方面概括。）

【學生思考、回答，師生評價、完善答案】

【板書】：

母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。

母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。

在“我”十歲時，母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。

在“我”八歲的一個夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。

三、解讀母愛

【過渡】一個天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂，而是關于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動人心之處。我們一起來品讀一番，并嘗試著把其中打動你的內容“保留”下來。

我們常說：“細節(jié)最能震憾人心。”請同學們細讀課文，探尋最打動你的描寫母親的細節(jié)，把它摘錄下來，談一談打動你的原因何在，并把以上內容制作成一張讀書卡片保存。

（示例：）

（提示：闡述理由可抓住描寫母親動作、外貌的關鍵詞或語句）

【學生思考、制作、展示，師生評價】

【板書：】

母親的形象：愛子心切塑造形象的方法：外貌描寫、動作描寫

細心

善良

循循善誘

望子成才

勤勞能干

無私奉獻

四、母親，我想對你說……

【過渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現出的卻是一個偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來令人動容。當時小小年紀的作者是否也被母親的舉動所打動呢？他有沒有向母親表達他的愛呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒有覺得遺憾的地方呢？讓我們帶著這些問題再次認真研讀文本。

請同學們認真閱讀課文，劃出能體現兒時的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句，思考：他對母親表達愛意的方式是什么？

【明確：】

他表達愛意的方式：深夜陪母親做鞋

可是母親并不知道他的兒子當時在想些什么，他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內心的想法，所以我們現在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛之后，他會對母親說些什么呢？

可以嘗試著用下面的句式回答。

（句式：）

當他看到……（母親的某個舉動）時，他會對母親說：……

【學生思考、回答，師生評價】

【板書】

他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……

對于母親，作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說說是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會因素造成了這些現象？

【明確】

遺憾或不平：英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中

原因：封建習俗封建觀念封建制度

五、尋找母愛

我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來體現母愛的特點。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學們從課外搜集關于母愛的動人的故事，把它記錄下來講給其他人聽。

我的母親教案 篇7

一、說教材

《我的母親》是八年級語文下冊第一單元第二課，課文選自《胡適自傳》。文章通過幾件典型事例，表現了母親的優(yōu)秀品性以及對“我”潛移默化的影響。表達了“我”對母親深深的敬意和綿綿無盡的懷念。

本單元的主題是人生軌跡，本課的學習，可以讓學生增強對社會人生的觀察與感悟，感受人間的關愛與溫情。同時本單元的綜合性學習《獻給母親的歌》，也是這篇課文向課外的延伸。

二、說學情

八年級的學生正處于青春期，逆反心理較重，往往和父母產生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。希望借助這篇美文，可以喚起學生內心深處對母親的愛，正確理解母愛。

三、說目標

1、新課標要求：“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言?！币虼宋掖_定如下教學目標：

知識與能力：品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。

過程與方法：借助多媒體進行教學，以學生自學為主。

情感態(tài)度與價值觀：感受母子之間的深情，有自己的情感體驗。

2、教學重難點

依據本課內容確定重點是：分析母親形象，理解母親對“我”的教育和潛移默化的影響。

本課的難點是：通過文本的解讀引發(fā)學生的情感共鳴，感悟母愛。

四、說教法與學法

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼宋遗虏捎谩白灾鏖喿x”教學法和“主問題引領”教學法。讓學生在積極主動的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教法重在發(fā)揮教師主導作用的同時，落實學生的主體地位，是自學與指導的密切結合。學生學習這篇文章的主要方法是圈點批注法和自主探究法。

五、教學步驟

1、導入新課：

聽閻維文的歌曲《母親》，學生談談自己的感受，導入新課。

2、介紹作者：

由學生根據自己搜集的資料介紹作者老師做適當補充。

3、出示學習目標：

（1）品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。

（2）感受母子之間的深情，有自己的情感體驗。

4、整體感知：

假如你是胡適，請你介紹一下母親所處的這個大家庭的情況。

通過學生的回答明確：這是一個人口眾多，關系復雜的大家庭。處在這樣一個大家庭中的母親，扮演著不同的角色。母親對我來說是親娘；對哥哥嫂子來說是后母；同時，母親還是一個失去了丈夫寡婦。透過這三重身份，可以看出母親是一個什么樣的人呢？進行分組交流

5、分析形象：

圍繞“母親是一個什么樣的人”這個主問題展開交流討論。學生在文中圈點勾畫，分析母親的形象。

引導學生總結出：作為親娘，為了兒子長大成材，對我既慈愛又嚴厲，既是我的慈母，也是我的嚴父；作為后母，為了家庭的和睦，母親對哥哥嫂子既寬容又忍耐；作為一個年輕的寡婦，面對外人的欺辱，則表現出了她剛性的一面。

通過這樣的交流分析，對母親的形象有了較好的把握。水到渠成地提出：母親給了我什么影響？分析最后一段，并體會作者對母親無限的敬佩和綿綿無盡的懷念之情。

6、品味賞析：

抓住文中描寫母親三次哭的細節(jié)，進行語言的品味。引導學生從母親哭的程度、面對的對象、哭的目的以及表現出的性格特點等方面賞析。同時指導學生有感情地朗讀。

7、比較閱讀：

讀老舍的《我的母親》和朱德的《回憶我的母親》與本文進行對比。用“從文章中的句話中，我讀出了一位的母親”的句式說說自己的讀書感悟。

8、拓展延伸：

1962年，卓越的學者胡適先生因心臟病突發(fā)去世了，知名學者毛之水為胡適寫下了這樣的墓志銘：請大家仿照這篇墓志銘，從本課所涉及的三位母親中任選其中的一位，為她也寫一篇墓志銘。寫完后，當堂交流點評。

9、布置作業(yè)

搜集有關母親的名言、俗語、詩歌、歌曲、美文、電影等資料，準備開展《獻給母親的歌》的綜合性學習活動。

附：板書設計

親娘：慈愛、嚴厲深切的敬佩

我的母親后母：寬容、忍耐

寡婦：剛氣無限的懷念

我的母親教案 篇8

一）上一堂的課的小結。

請學生把自己寫母親的作品到講臺上來朗讀。（可以采用游戲的方式，要讓盡量多的孩子參與進來，可以給予加分，也可以讓平時就不愛說話的孩子，點名讓他們到講臺上來講講。一定要給予鼓勵，一定要很好地點評她，要真心地表現出老師的欣賞。）那么我們今天來了解另外一位名人的母親，了解這位名人走向成功的一段人生經歷。

二）整體感知課文

1． 配樂朗讀課文的最后一段。

提問：文章的最后一段，作者感謝母親對他人生的幫助。那么請大家說說看，母親究竟給了我哪些人生的教訓呢？

① 在督促孩子學習和做人上很嚴格。具體的事例是：大清早讓我去讀書；我對姨母說錯了話而受到嚴厲的責罰。

② 在與一大家子相處時，母親的忍讓，謙虛善良的品質給了我與人交往中啟示。

③ 在受到人格侮辱時，母親又表現出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴。

提問：由此，你可以為母親畫一幅畫像嗎，請用自己的語言，造句：“從 中，我感到‘母親’是一位 人?！?/p>

④ 再次配樂朗讀課文的最后一段。

三）自主閱讀，合作探究。

1． 教師點出胡適的背景資料。

提問：這樣一位了不起的學者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經找到了一些原因呢？

得出結論，在我們成長的道路上，任何一個人都有可能成為我們的老師，因此我們要學得謙虛，要向自己身邊的每一個人學習才有可能獲得成功。

2． 你在閱讀的過程中，還有什么不能夠理解的地方嗎？現在就請大家一起來討論解決。

可以引導學生去關注課后的練習二。

四）小結。

我們的人生道路不可能會是一帆風順的，因此我們就需要別人的指點，在這個過程當中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧。“子欲養(yǎng)而親不在”這是人生最大的不幸。

五）布置作業(yè)。

寫一封給家長的信。

我的母親教案 篇9

學習目標：

1.掌握如何閱讀寫人散文。

2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。

3.形成緊扣文本的意識。

教學過程：

一、導入：

同學們，今天我們來學習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學們都預習了嗎？那我想問問同學們是如何預習的？預習時都做了些什么？

學生可能會有的：

1、字詞。(直接講，不上黑板。)

2.人物形象。

3.分幾個部分。（本文的文眼。）

4.作者對母親的情感……

師：很好?？磥硗瑢W們對本文都做了很好的預習。那同學們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？

（學生可能有兩種情況：

1.有，那就請學生提問，僅限3位。

2.沒有，要求同學們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價值。）

二、教師總結：

從同學們預習反饋來看，如何閱讀、預習寫人散文的方法也就能得出：其實，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。

1字詞等基礎知識。

2寫了什么人？做了什么事？

3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？

4寫此人的目的是什么？

5文章是如何安排結構和詳略的？如此安排的原因是什么？

6賞析文中的優(yōu)美語句，或理解文中的疑難語句。

三、老師問幾個問題，看看能不能借此來解決同學們的問題，當然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。

1.分別請學生讀胡適的簡介與最后一段：“我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！币缓m14歲就一個人在外闖蕩，卻成為近現代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒，母親究竟是如何影響他的？請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據。（注意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）

（1）諄諄教誨，不斷反省自己。

（2）嚴格督學。

（3）保護孩子自尊心。

（4）疼愛胡適。

（4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。

（5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。

投影課本中沒有的母親對胡適的幫助。

2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

3.我們再換個角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現母親的不容易？痛苦。

痛苦體現在何處？

（1）寡婦、后母

（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次

（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）

（4）流言蜚語對母親人格的中傷。

投影課本中沒有的有關母親的介紹。

思考：突出母親的痛苦有何作用？

（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的精神品質。

（2）注意那個時代。封建思想影響極其嚴重的時代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝?！分械南榱稚﹩?？他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養(yǎng)成人，同時，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。

4.我們再換個角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的精神品質。

（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

（2）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

（3）（提醒學生本文是怎樣的語言風格？）整篇文章語言質樸、平和，未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學們自己找一段自由朗讀，體會質樸語言所帶來的`真摯的感情。）

謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風度。

這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。

5.文章結構安排：

課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為何這樣安排？（機動板塊，如果來不及，可以做課后思考作業(yè)。）

（1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經歷。（關注書下的的注釋）

（2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母?！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟睿丝磿?，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。

（3）這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應。

6.回頭看看同學們的問題有沒解決完（相機而動）

投影本節(jié)課的學習目標：

1.掌握如何閱讀寫人散文。

2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。

3.形成緊扣文本的意識。

以上便是這節(jié)課我想與大家共同學習的內容，希望大家能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。

我的母親教案 篇10

教學目標：

1． 知識與技能目標的落實：

① 學會通過分析具體事件來揣摩人物性格。

② 學會品味作品平淡樸實的文風。

2． 方法與過程目標的落實：

① 運用自主合作學習的方式。

② 通過游戲環(huán)節(jié)的設計，讓學生在游戲的過程中完成知識的掌握。

3． 情感態(tài)度與價值觀的落實

① 通過對作品情感的把握，培養(yǎng)出尊重母親的思想感情。

② 明確在我們的人生道路上，每一個人都有可能成為我們的老師。

教學難點：

1． 讓學生真正領會作品中的所蘊涵的真摯情感，理解平淡文字的背后所蘊藏的真情，真的很難。

2． 一般這樣的文章原可以通過朗讀，讓學生自己去體會的，但是本文又實在是太長了，所以很難做到。

3． 歌頌母親這一主題，學生從小學就一直在學習了，主題雖是永恒的，情感雖是真摯的，但作者在敘述的過程中，沒有其它新意，要初中的學生去領會很難。

教學重點：

1． 重點仍應該把握在引導學生從作品中去領會母愛的偉大。

2． 了解名人的成長經歷。

教學設計：

一）導入：

本文適宜用情感導入的方法，引導學生走近作品。

大家一聽到“母親”這個詞，第一瞬間映入你腦海的一個詞語是什么？

我第一個映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的意思。為什么呢？我們先來看一篇我自己的作品《家有愚母》。

由于本文的文章比較的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品來進行教學。本文既是自己的寫的，所以教育起來會比較有感覺，其次本文的風格也比較的詼諧，孩子可能會喜歡。

二）整體感知把握文章。

1． 教師自己配樂朗讀文章。

學生在聽的時候，請思考這樣幾個問題：母親的愚究竟表現在哪些方面？母親的“愚”的真實意思什么？

三）自主閱讀，合作探究。

1．如果你們在閱讀中還有什么問題的話，現在請大家自由提問，我們一起來解決。

2．教師講解自己寫這篇文章的經歷。

我一直想寫一篇關于我自己母親的文章。因為我的母親是我所見過的人當中最平凡，又最偉大的。如果說這個世界上又一個人愿意用自己的生命來換取我的生命，我知道這個人一定是我的母親。但是母親實在是太偉大了，又實在是太瑣碎了，所以我一下子都不知道該怎么來寫。我的母親沒有什么壯舉，她對我的愛只是融入在每日的家長里斷當中?？偸怯X得這也可以寫，那也可以寫，而往往寫好了就發(fā)現實在太瑣碎了。

所以在寫這篇文章之前，我是好好地思考了一番。最終確定一個主題，寫母親的“愚”。母親對我的愛，母親在待人接物上，都是真誠的，這種真誠近乎于“愚”。當我把這一主題確定了以后，那么我的選材也就方便得多了。我仔細地想了想，最能夠反映母親待人真誠近乎于“愚”的畫面就印入了我的腦海。

四）小結：

要想寫好一篇歌頌“母親”這類題材范圍比較寬泛的作品，就需要把題目化得小一點，然后再在作品中通過具體的事例，來反映出來。那么你們想想看，你們的母親有什么可以值得你們可以寫的東西嗎？現在請大家動筆，當堂寫一段給母親的話，或者是描述母親的話。一樣在你動筆之前，要先想好自己究竟要寫母親的哪一個方面。

第二課時

一）上一堂的課的小結。

請學生把自己寫母親的作品到講臺上來朗讀。（可以采用游戲的方式，要讓盡量多的孩子參與進來，可以給予加分，也可以讓平時就不愛說話的孩子，點名讓他們到講臺上來講講。一定要給予鼓勵，一定要很好地點評她，要真心地表現出老師的欣賞。）那么我們今天來了解另外一位名人的母親，了解這位名人走向成功的一段人生經歷。

二）整體感知課文

1． 配樂朗讀課文的最后一段。

提問：文章的最后一段，作者感謝母親對他人生的幫助。那么請大家說說看，母親究竟給了我哪些人生的教訓呢？

① 在督促孩子學習和做人上很嚴格。具體的事例是：大清早讓我去讀書；我對姨母說錯了話而受到嚴厲的責罰。

② 在與一大家子相處時，母親的忍讓，謙虛善良的品質給了我與人交往中啟示。

③ 在受到人格侮辱時，母親又表現出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴。

提問：由此，你可以為母親畫一幅畫像嗎，請用自己的語言，造句：“從 中，我感到‘母親’是一位 人。”

④ 再次配樂朗讀課文的最后一段。

三）自主閱讀，合作探究。

1． 教師點出胡適的背景資料。

提問：這樣一位了不起的學者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經找到了一些原因呢？

得出結論，在我們成長的道路上，任何一個人都有可能成為我們的老師，因此我們要學得謙虛，要向自己身邊的每一個人學習才有可能獲得成功。

2． 你在閱讀的過程中，還有什么不能夠理解的地方嗎？現在就請大家一起來討論解決。

可以引導學生去關注課后的練習二。

四）小結。

我們的人生道路不可能會是一帆風順的，因此我們就需要別人的指點，在這個過程當中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧?！白佑B(yǎng)而親不在”這是人生最大的不幸。

五）布置作業(yè)。

寫一封給家長的信。

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