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小學(xué)一年級教學(xué)反思合集(11篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-24

小學(xué)一年級教學(xué)反思。

做人做事都需要做好準(zhǔn)備,作為一名優(yōu)秀的老師,每堂課都要備好教案。編寫教案有利于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)的一致進(jìn)行,以下內(nèi)容“小學(xué)一年級教學(xué)反思”是欄目小編特意分享給您的,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容!

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇1】

對于小學(xué)一年級的小朋友來說,他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù),絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù),結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù);難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,用完整的語言表達(dá)。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇,結(jié)合這一特點(diǎn),我用“校園圖”(課件)導(dǎo)入,讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后,再給出數(shù)數(shù)的任務(wù),此時(shí)小朋友會(huì)說:“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等,這時(shí),教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問:“同學(xué)們真聰明,數(shù)得很好,圖上那么多東西,哪些數(shù)了?哪些沒數(shù)呢?你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)?”學(xué)生會(huì)說:“數(shù)了的用手蓋住”,()“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號”、“編號”,還有的學(xué)生說:“從上面數(shù),再數(shù)下面的”這些想法都很好,教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面啊?”,“單杠有幾個(gè)?”……

引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù),我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù),再數(shù)教室里的數(shù),比如“電扇幾臺?”、“電燈幾盞?”等。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè),回家數(shù)數(shù)家里的東西,幾口人?吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗?幾個(gè)飯碗?幾把椅子?等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在,數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生的拼讀,體會(huì)到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

3、認(rèn)讀5個(gè)生字:蘋、地、南、李、瓜。

4、學(xué)習(xí)新筆畫:學(xué)寫3個(gè)生字:風(fēng)、北、果。

教學(xué)過程;

一、闖關(guān)激趣,導(dǎo)入新課

dà、mǐ、ní、tǔ、mǎ、lù

(一)字帶音節(jié)大米泥土馬路

(二)拼讀音節(jié)nǔ、lì、tà、bù、dì、lǐ

過渡:同學(xué)們讀得好,老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢!)師相機(jī)復(fù)習(xí):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

歸納識字方法:看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

二、初讀課文,把握特點(diǎn)。

1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

2、出示課文,聽讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)

3、再讀課文,認(rèn)真看音節(jié),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

三、細(xì)讀課文,探究學(xué)習(xí)

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助,學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

3、摘果子游戲:檢查認(rèn)讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

5、小組比賽輪流讀課文,師生合作讀課文,男女生輪流讀課文,組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中,感受韻文的韻味。

四、拓展延伸,師生即興對對子。

五、學(xué)寫生字,識記字形。

1、認(rèn)識新筆畫

2、讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說怎樣記住果、風(fēng)、北,書空。

3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫,每個(gè)字寫個(gè)。

4、展示作業(yè),口頭組詞。

六、總結(jié)課文,齊讀課文

七、作業(yè):把《對韻歌》背下來,課外收集一兩首。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇3】

全文5個(gè)自然段,語言簡練,表達(dá)的情感卻很豐富。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo)為:

1.進(jìn)行親情教育,感受孩子對父親的思念之情。

2.認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)會(huì)父字頭兩點(diǎn)水,了解角字的字理演變過程。

3.流利地朗讀課文,用說和畫來表達(dá)自己的愿望。

本課教學(xué)中初步讓學(xué)生用聯(lián)系上下文和結(jié)合實(shí)際的方法來理解生詞探險(xiǎn)。體會(huì)爸爸為了完成工作任務(wù),元宵佳節(jié)也不能和家人團(tuán)圓。孩子和媽媽只能寫信、畫畫寄托自己的一份思念。

朗讀時(shí)注意讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解和感悟文章字里行間親人之間濃濃的思念。在體會(huì)最后一段的時(shí)候,抓住關(guān)鍵字更,體會(huì)小作者對爸爸的萬千思念。在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考:爸爸收到信會(huì)怎么想?他會(huì)怎么做呢?

以此來發(fā)散學(xué)生的思維,鼓勵(lì)他們多角度創(chuàng)意表達(dá)自己的見解。

識字教學(xué)中汲取了張雪老師的成功經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生試著做老師來講漢字。說清楚字音,分析生字的結(jié)構(gòu),了解查什么偏旁,掌握生字的筆順,然后利用工具書說說漢字的意思,結(jié)合具體意思組詞造句。例如,小老師教把字,流程可以為:請大家跟我學(xué)把字。bǎ,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊提手旁,右邊巴士的巴,合起來就念把。查提手旁。它的筆順是橫、豎鉤、提、橫折、豎、橫、豎彎鉤。它是一個(gè)多音字,還讀b。我知道它有拿、抓住的意思,組詞把住。造句我的手緊緊把住把手。

放手讓學(xué)生做小老師,能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。盡管今天課堂僅僅小試牛刀,小老師們并不是很適應(yīng),但我想只要相信他們,他們一定會(huì)迅速成長起來。青出于藍(lán)而勝于藍(lán),是教育追求的一種境界,在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力超過老師的時(shí)候,老師們應(yīng)該感到由衷的欣慰。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇4】

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。在本課的教學(xué)中,有以下三點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):

第一,導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式,還了解了“青”的意思,為。用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的.距離,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

第二,能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法識字,使學(xué)生感受到識字的樂趣。并且在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

第三,本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇5】

教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能,設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。在本課教學(xué)中,我注重美的教育,以美為主線貫穿整堂課。注意培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力,引導(dǎo)孩子們在具體的實(shí)踐活動(dòng)情景中體驗(yàn)和感受、探究和發(fā)現(xiàn),并在學(xué)中玩、玩中學(xué),從兒讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美感受美。對于學(xué)生中那些創(chuàng)造性和富有個(gè)性的作品,哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花,我也像父母呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù),給他們以成功的鼓勵(lì)。這樣更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。使他們參與行為藝術(shù)。通過這堂課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

有一篇文章中有這樣一句話:“一名教師恰如一位導(dǎo)演,教材好似劇本,學(xué)生就是演員和觀眾。”這句話是否值得考慮呢:記得一位專家說過,新課程要求教師既是導(dǎo)演又是一名演員。我認(rèn)為這種比喻更為恰當(dāng),因?yàn)榻處熞詫?dǎo)演自居,勢必會(huì)把自己凌駕于學(xué)生之上,使課堂教學(xué)失去真正意義上的平等、自由、尊重、和諧、信任等關(guān)系。把自己看成是導(dǎo)演,也看成是一名演員,才能創(chuàng)設(shè)出一種理想的教育情境和精神氛圍。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇6】

1、利用教師談話和觀察課文插圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生很有興趣進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在觀察中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生在聽、看、認(rèn)、貼的活動(dòng)中,借圖認(rèn)識部分生字,進(jìn)行滲透性看圖識字教學(xué),并讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,為學(xué)生熟讀課文和理解課文打下基礎(chǔ)。

2、在識字游戲中,充分利用動(dòng)物卡、鮮花識字卡,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,讓學(xué)生從中享受識字是樂趣,從內(nèi)心激起自主識字的愿望,達(dá)到識字教學(xué)的目的。

3、在讀的過程中,讓學(xué)生在互讀、互聽中,互相幫助,互相評價(jià)。在互讀、互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并指出不對的地方,使學(xué)生在評價(jià)他人的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的技巧。

4、在課后讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物、植物的圖片制作剪貼報(bào),目的.是讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí),了解有關(guān)動(dòng)物、植物的知識,滲透環(huán)境保護(hù)的教育,培養(yǎng)自主探究的能力和收集資料的能力。

5、參觀公園,為公園的動(dòng)物、植物寫保護(hù)的標(biāo)語,是結(jié)合生活實(shí)際教育學(xué)生:保護(hù)環(huán)境,要從我們身邊的小事做起。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇7】

小學(xué)語文第二冊《月亮的心愿》一文有14個(gè)要認(rèn)讀的生字。這節(jié)課的生字教學(xué)我重點(diǎn)用了三種識字方法引導(dǎo)學(xué)生記字。

第一:象形字,窗簾的”簾“,給學(xué)生看著簾子的圖,看它的變化。

第二種:圖示法。出示圖猜字,如:女、背、氣、太;

第三種:用加一加的方法記字。壯+衣=裝 口+力=另 病 悄 醫(yī) 也可以偏旁加字的方式。

《月亮的心愿》一文是一篇童話故事,以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天的下雨;兩天后,一個(gè)艷陽天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中。

本文的教學(xué)的重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手。本課有兩幅圖,第一幅是月亮看到一個(gè)小女孩睡著了,她身邊有裝滿水果和點(diǎn)心的背包,它對應(yīng)的課文描寫是第一、二自然段。第二幅圖是月亮看到珍珍在照顧生病的媽媽。對應(yīng)的是課文的第三自然段,及后面的四至八自然段。通過看圖再學(xué)習(xí)課文,從文中去了解人物的感情。同時(shí)思考、討論:月亮的心愿到底是什么?小女孩的心愿是什么?在層層教學(xué)推進(jìn)下學(xué)生對本文的情感理解更深了。課后我讓學(xué)生去了解爸爸、媽媽的心愿。同時(shí)又回到課堂向同學(xué)們交流父、母的心愿,竟然發(fā)現(xiàn)父、母的心愿驚人一致,都是希望孩子成長快樂。由此,趁著“三八:婦女節(jié)到來之際,讓學(xué)生們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖乱源藖砀兄x母親的養(yǎng)育之恩。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇8】

教學(xué)《影子》時(shí),明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課,他們都會(huì)背了。我提問:“請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說:我的左邊是()右邊是(),他們都是我的好朋友?!睂W(xué)生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,然后指名說。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友??纯?,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,你在什么時(shí)候看到過它?這個(gè)問題一提出,學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢引入課文教學(xué)。請學(xué)生們看圖,看看圖上畫的是什么?(出示第一幅圖),學(xué)生仔細(xì)觀察了一會(huì)兒,小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了,有的說:太陽在小朋友的前面走,影子在小朋友的后面。也有的說:小朋友向太陽走,影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說:小朋友怎樣走,影子會(huì)在他前面?有個(gè)學(xué)生馬上站起來說:“老師,我知道。小朋友背著太陽走,影子就會(huì)在他的前面?!倍嗦斆鞯暮⒆影。掖蟠蟊頁P(yáng)了他一番,夸他是我們班里的小博士。聽到表揚(yáng),孩子顯得很高興,坐下來后,腰背挺得筆直。(這是一個(gè)上課不太聽,卻很聰明的孩子。)

學(xué)完課文,我還讓孩子們同桌合作,一個(gè)做影子,一個(gè)做小孩,表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲,孩子們非常投入地準(zhǔn)備,又在嘻嘻哈哈的表演中,鞏固了課文。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇9】

1、課堂內(nèi)容太少,較單薄,只教學(xué)了ao ou iu的音、形及書寫,音節(jié)的拼讀沒有放到這節(jié)課里,使得兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,前松后緊。

2、在教學(xué)音時(shí),我對復(fù)韻母的發(fā)音示范口形不到位,因此對學(xué)生的口形指導(dǎo)不夠準(zhǔn)確。在強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí),老師的口形變化可適當(dāng)?shù)目鋸?,也可以加上輔助性的手勢,給學(xué)生更真切、更實(shí)在的體會(huì)。

3、課堂的讀的訓(xùn)練的太少,面不廣,只針對了部分,讀的方式太單一,簡單。拼音的朗讀應(yīng)針對全班學(xué)生,應(yīng)花更多的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀,并在反復(fù)讀的過程中慢慢記住音與形。且訓(xùn)練的方式可更加多樣化,可小組讀、男女讀。

4、寫字時(shí),雖有課件的示范書寫,但我還應(yīng)該在黑板上的四線格里范寫,給學(xué)生更直觀的書寫指導(dǎo),同時(shí),在書寫之前,應(yīng)強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生認(rèn)真坐好,認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)書寫中應(yīng)注意的地方,較難的可讓學(xué)生先書空。

5、課堂一開始的復(fù)習(xí),內(nèi)容太少,形式單一,變化不夠。

6、整堂課的趣味性不夠,沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以后應(yīng)該多穿插小游戲,兒歌類的活動(dòng),增加趣味性。

7、課堂上還應(yīng)多注意細(xì)節(jié):手的擺放,學(xué)生在書寫,老師在巡視時(shí)應(yīng)帶上紅筆,及時(shí)批改寫得好的學(xué)生,讓學(xué)生馬上知道自己該怎樣寫才是好的。其次,口頭禪“恩”太多,語言顯得有些羅嗦。

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇10】

學(xué)校開展“白紙備課” 活動(dòng),考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》,這課內(nèi)容是所有老師都沒有嘗試過的,在競賽之前,心里確實(shí)有些擔(dān)憂,不為功名利祿,只是面對一本新教材,一課新知識,一種新理念,如何才能抓住教材,深入理解,如何設(shè)計(jì)才能給學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境,讓一年級學(xué)生學(xué)有所獲,對于我與其說是一種競賽,不如說是對自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。

《數(shù)豆子》的內(nèi)容,我所理解大致分為兩個(gè)部分,一個(gè)是估記,一個(gè)是識數(shù),這兩個(gè)部分看起來似乎沒有什么關(guān)聯(lián),(當(dāng)然是我自己的淺薄之見),所以要把兩個(gè)看起來似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來,滲透給學(xué)生,讓我著實(shí)為難一番。畢竟經(jīng)驗(yàn)有限,自己所帶的都是三,四年級,一年級的教案根本沒有接觸過,對于一年級學(xué)生的行為常態(tài)和認(rèn)知能力也不夠了解,只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級的課,是那般生動(dòng)有趣,課堂的調(diào)控也十分好,我想這是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我要努力去學(xué)習(xí)和把握其中的精華和特色。于是,我認(rèn)為一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于多,而在于精,活動(dòng)或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂。

對于剛走進(jìn)小學(xué)校園的一年級學(xué)生,也許課堂常規(guī)是最不好控制的,老師的語言和語態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,所以不如把糾正學(xué)生坐姿,寫姿,紀(jì)律的時(shí)間用來通過一些簡單,好玩的活動(dòng)讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,與此同時(shí),教師的語言要盡量通俗易懂,簡單明了,與其過多的去講解,還不入讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋,主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣教師教的輕松,學(xué)生在課堂上也會(huì)比較投入。

《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單,我在課前設(shè)計(jì)了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),競賽項(xiàng)目比如小組開火車比一比,看哪個(gè)小組數(shù)數(shù)又準(zhǔn)又快,希望從開課就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,而課本上是通過豆子讓學(xué)生猜一猜,我在設(shè)計(jì)的時(shí)候利用了圍棋子,形式上不同,本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)的含義。加上圍棋子有兩種顏色,比較方便學(xué)生的對比,以及老師的課堂發(fā)揮,所以活動(dòng)之一便是師生互動(dòng)與生生互動(dòng),大家一起估一估,說一說,從直觀上判斷,估計(jì)棋子的數(shù)量,活動(dòng)結(jié)束后,再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖,讓學(xué)生從感官上加以理解,這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力,盡量實(shí)現(xiàn)課堂上的全員參與。教案中還設(shè)計(jì)有填數(shù)字卡片,走數(shù)字迷宮等游戲,目的`都是希望通過新鮮有趣的引導(dǎo)和布置,讓低年段學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

對于識數(shù)的環(huán)節(jié),我是把課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新課的內(nèi)容結(jié)合起來,有效的利用課前資源,通過學(xué)生上臺板演,自己動(dòng)手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。比如“0”的出現(xiàn),雖然教材并沒有給出這個(gè)學(xué)“點(diǎn)”,但通過觀察,我認(rèn)為寫含“0”的數(shù)的教學(xué)是有必要的,而且是個(gè)重點(diǎn),在計(jì)數(shù)器上,某一個(gè)數(shù)位留有空缺,聰明的學(xué)生很快就會(huì)用“0”去填補(bǔ),而不是空在那里不寫,不然一個(gè)數(shù)原本是30,就變成了3,這一點(diǎn),我想自己設(shè)計(jì)的還不夠好,可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲活動(dòng):同學(xué)們拿著“0”的數(shù)字卡片,充當(dāng)“小蝸?!保ヒ恍┯小皻埲薄钡臉洌〝?shù))上安家,如給出計(jì)數(shù)器上的一些數(shù):2( )5,33( ),1()4,()55

括號里是要填0的,但是最后一個(gè)不需要,因?yàn)榘傥簧蠜]有,不能去安家,不然就變成了055。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境,分辨何時(shí)需要0。在什么地方寫0等。

“白紙備課”,一份教案,一張白紙確實(shí)帶給我一些緊張和壓力,因?yàn)槎际呛軆?yōu)秀很有經(jīng)驗(yàn)的老師,我想他們在處理教學(xué)流程上會(huì)更細(xì)致更透徹,對待各種生成問題也會(huì)更全面給予關(guān)注和引導(dǎo),但我也以積極認(rèn)真的態(tài)度,保持一顆平常心,盡我所能,去理解,學(xué)習(xí),探究?!稊?shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容,我在設(shè)計(jì)時(shí)肯定有很多不足之處,加之教材本身具有一定的實(shí)驗(yàn)性,不過我所期望的便是能夠能透過教材,利用有效的方式,使學(xué)生通過一些簡單操作,活動(dòng),感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,就在快樂之中!

小學(xué)一年級教學(xué)反思【篇11】

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué),且擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,這對我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,付出就會(huì)有收獲。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)。一年級的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個(gè)多月了,很有必要小結(jié)一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2.不局限教材,要靈活運(yùn)用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1?9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí),大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類(3個(gè)蘋果,3個(gè)梨,3個(gè)桃子),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她是按圖形分類的,我故作驚訝地問:“你為什么要這樣分呢?”她說:“有3個(gè)三角形,3個(gè)圓,3個(gè)正方形,共有9個(gè)圖形?!蔽耶?dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實(shí)這幅圖還有不同的分法,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題??梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過對各種東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人

按高矮來排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時(shí)男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

二、我的不足與困惑

1、我雖然參加了過培訓(xùn),理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施,到最后我的嗓子也變啞。

2、如何對不同程度的孩子因材施教呢?這是一個(gè)頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大,大與小相差一歲多。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。

3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,由于任教兩個(gè)班、擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,平時(shí)上課很忙,課后也有很多工作,所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,像我們學(xué)校還算好了,有多媒體教室,但沒有配套的課件等。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)期很快就要過去了,很有必要反思一番。

最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、我覺得做得較好的方面

1、摸清底細(xì),熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此,在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。不局限教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“位置”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì),全班同學(xué)來說誰的左邊是誰?右邊是誰等,然后讓說中的小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們說的是否一致。又如:在上“圖形的拼組”一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。

3、要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時(shí),都列算式為:12+3+5,這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:5+5+5+5。我故作驚訝地問:“你為什么要列成這樣呢?”她說:“我最喜歡小人書了,所以我想把20錢都用在買小人書上,所以買了4本下人書。”我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實(shí)通過這道題還能列出很多不同的算式,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,想出了多種不同的答案。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題??梢?,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《小小商店》時(shí),我就模擬超市布置物品,然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,一些學(xué)生當(dāng)顧客,學(xué)生積極參與,活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲,確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識,又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等,真可謂一舉三得。

5、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在“多一些,少一些”時(shí),我通過猜一猜的小游戲,讓學(xué)生理解什么是“多一些”,什么是“少一些”,怎樣算“多得多、少得少”等,同時(shí)也加深了對數(shù)的認(rèn)識。

6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《認(rèn)識時(shí)間》課以后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表,請學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間。

7、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

二、不足與困惑

1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。

2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時(shí)上課,自己由于身兼一年級班主任之職,所以有時(shí)會(huì)很忙,不可能一一去準(zhǔn)備的。

3、一年級這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。

三、幾點(diǎn)思考

1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級的新生由學(xué)前班(幼兒園)進(jìn)入小學(xué),他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對事物的認(rèn)識,從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念,但家長的想法跟不上時(shí)代(有溺愛孩子的成分)。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級教材難,孩子能學(xué)多少算多少,以后再長大點(diǎn)就會(huì)知道的。部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如:幫助學(xué)生制作簡單的學(xué)具、批改家庭作業(yè),老師顯得很無奈,這樣的局面怎么辦?

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》,這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法,提升學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的感知,應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡單的加法,也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí),在備課的過程中,我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異,因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn),是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。

在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉,和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉,我認(rèn)為它們的差異是,前者與實(shí)際聯(lián)系更密切,后者更抽象些。

所以在教學(xué)上,前者要更多地聯(lián)系實(shí)際,即數(shù)與形要緊密結(jié)合,要將抽象的數(shù)還原于形。

如32-2= ,要求學(xué)生用小棒解釋,3捆零2根減去2根,剩下3捆,即3個(gè)十2個(gè)一減去2個(gè)一,等于3個(gè)十。并能脫離小棒解釋,讓學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要,也很有效。

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