關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(模板9篇)

小學(xué)二年級語文教案。

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。要知道寫好了教案課件，老師面對學(xué)生時(shí)也會心有成竹。以下是編輯花時(shí)間整理的《關(guān)于小學(xué)二年級語文教案》，希望能為你提供更多的參考！

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇1)

課題識字1

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課生字８個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識不寫，認(rèn)識３個(gè)偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

重點(diǎn)

識字、寫字

難點(diǎn)

識字、寫字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽、表達(dá)

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語。

（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

教學(xué)步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

２、小組內(nèi)開火車讀詞。

３、全班認(rèn)讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

四、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

１、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫字指導(dǎo)

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

４、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實(shí)踐活動

課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時(shí)間進(jìn)行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設(shè)計(jì)

識字1

相機(jī)出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識不寫。認(rèn)識6個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動知識，積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn)

能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點(diǎn)

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（出示獲獎運(yùn)動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運(yùn)動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識字2

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動員在進(jìn)行什么運(yùn)動項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

（板書課題）

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識。

競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠(yuǎn)

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時(shí)

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

板書設(shè)計(jì)

識字2

適時(shí)出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫，認(rèn)識4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

重點(diǎn)

能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點(diǎn)

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時(shí)

三、教學(xué)生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

識字3

適時(shí)出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

重點(diǎn)

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

難點(diǎn)

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。

３、檢查指導(dǎo)：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導(dǎo)朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

１、析記字形：

２、指導(dǎo)書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

１、析記字形：

⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個(gè)字。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒庑?。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導(dǎo)書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴(kuò)詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書設(shè)計(jì)

識字4

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇2)

一、公開課教案

（一）、設(shè)計(jì)理念

《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

（三）、對課程的開發(fā)

本課中有四個(gè)小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，同學(xué)會根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想

1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

（點(diǎn)擊課件，播放動畫故事）

2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

你喜歡哪個(gè)小動物呢？（相機(jī)貼圖）

根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

演示動畫

指名讀第一自然段。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

B、小猴子

重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

（課件出示句子）

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延伸，深化明理

這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點(diǎn)什么嗎？

4、扮演童話，師生評價(jià)

請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧！

哪組想來為大家扮演？

你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？

5、總結(jié)

希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

（五）、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇3)

詠 柳

知識目標(biāo)

1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標(biāo)

通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)

了解本詩的大意。

教學(xué)方法

課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)幻燈片

第一課時(shí)

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5、板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌?/p>

二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

三、初步了解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思?！按埂保瑬|西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導(dǎo)學(xué)生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記?！氨獭保葘懮习氩康膬蓚€(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記?！按埂弊謱懛ǎ??！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫，千萬不要加點(diǎn)，下面一長橫把兩個(gè)“ ”托住。

第二課時(shí)

一、熟讀課文

二、了解詩句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2、了解第三、四句?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！

3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)

1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)

2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1) 說柳樹的顏色。

(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.識字學(xué)詞。

2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

識字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.簡單交流對長城的了解和認(rèn)識。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長城的宏偉壯觀。

2.板書課題，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。

三、由扶到放，認(rèn)讀生字。

1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性。

2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4.認(rèn)讀單個(gè)生字。

5.通過游戲鞏固識字。

四、感情朗讀，體會感悟。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

五、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。

教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。

六、了解漢字的演變過程。

教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。

七、布置作業(yè)。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學(xué)生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

看過錄像以后學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用無處不有的識字資源。同時(shí)，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。

(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長城的滄桑巨變。)

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率的同時(shí)，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。

3.自由練習(xí)。

4.比賽背。

二、鞏固識字。

1.卡片認(rèn)讀生字。

2.交流漢字“故事”。

3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流長城的其他資料。

2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。

4.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

6.以課文為引子，增長知識，開闊眼界。

板書設(shè)計(jì)：

兩千多年前高長

人喊叫，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭激烈

戈壁灘上的古長城

現(xiàn)在變矮

樂滋滋慢悠悠

和平幸福

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇5)

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 會認(rèn)14個(gè)生字。

2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

三、 學(xué)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

1．談話激趣，板書課題。

同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

2．聽完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！

1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2． 合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點(diǎn)，不會的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。

3． 檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1． 默讀課文，畫出不明白的地方？

2． 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？

6． 小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

7． 你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸

1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）

2． 課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時(shí)的激動、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人們在申奧勝利時(shí)的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒同學(xué)注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，同學(xué)欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自身的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動：

“我為2008年奧運(yùn)會出力”

可讓同學(xué)自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會做些什么？

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀詠、妝、絳三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

垂的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。

裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

剪字下面是個(gè)刀不要寫成了力。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的詠鵝理解詠柳就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。

教案示例二

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。

2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。學(xué)生試說詠的意思。教師小結(jié)：詠的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

bchusīcisjiǎn

3．自由讀課文，畫出生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2．去掉音節(jié)讀。（注意垂、似的讀音）

3．識字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。

（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，b，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，王的底下一橫要變成提。

垂，chu，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。

裁，ci，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和栽要區(qū)別開。

似，s，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習(xí)（做游戲）。

（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)）

（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）教師小結(jié)：

妝，打扮。一樹，滿樹。一在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中百、千、萬經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）教師精講：

細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的??！

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇8)

課題：能說會寫 在書上應(yīng)該寫、畫些什么

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過討論使學(xué)生初步了解在讀書時(shí)應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛護(hù)書籍，不應(yīng)亂涂亂畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡單的標(biāo)注方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾本冊書的各類課文

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

觀看幾名學(xué)生在讀書時(shí)不同表現(xiàn)的錄象，引出本課口語交際話題。

二、自讀提示，明確本次口語交際的話題和基本要求。

三、自由討論

1、小組討論，可講講自己在讀書時(shí)習(xí)慣寫、畫些什么。

2、出幾種常用方法：

（1）不認(rèn)識的字常點(diǎn)“.”標(biāo)注，便于查字典。

（2）妙詞佳句常畫上~~~~~~~。

（3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫上。

（4）書的空白處可以寫一寫體會。

（5）自己補(bǔ)充的資料也可以寫在書上。

四、小組討論

1、如何進(jìn)行實(shí)際性標(biāo)注。

2、師生評說。

3、出示幾亂涂亂畫的書頁，學(xué)生發(fā)表意見。

五、

看書的時(shí)候應(yīng)該愛護(hù)書籍，不要亂涂亂畫。

關(guān)于小學(xué)二年級語文教案(篇9)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

2、對，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。

3、請你談一談，課文可能會寫什么內(nèi)容？你對課文的作者有哪些了解呢？

4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

（1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

時(shí)令：季節(jié)。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允許；讓。還沒容我從書包里就是還沒讓我從書包里。

紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

昂貴：價(jià)格很高。

玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。

闊別重逢：久別重逢。

慰藉：安慰。

遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

（2）請學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩@些詞語的理解。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

（1）我在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。

（2）我一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

（3）看到我買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。

（4）當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，我不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了我的自尊心。

（5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。

（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

（7）至今，荔枝依舊年年紅。

3、默讀課文，試著給課文分段。

思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。

（1）為此，課文著重講了幾件事？

第一件，我一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。yJS21.CoM

第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。

第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。

第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。

第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果我不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了我的自尊心。

第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。

第四段：（第六段）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。