長城的說課稿10篇

長城說課稿。

你是否提起教案摸不著頭腦呢？作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教案和老師都是課堂上缺一不可的。對于教學(xué)中遇到的一些問題，如何去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該在教案中進行體現(xiàn)，長城的說課稿是編輯在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容，本文供你參考，希望能幫到你！

長城的說課稿(篇1)

教材分析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

學(xué)情分析

1.學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，生字、詞語的理解可以通過課前預(yù)習，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。

2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進行延伸理解。

3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計廣告語、寫導(dǎo)游詞等。

教學(xué)目標：

認知目標：

1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.了解長城的構(gòu)造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點。

3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。

能力目標：

1.學(xué)習圖文對照觀察法，由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣及知識遷移運用的能力。

2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。

情感目標：

1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。

2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習法。

教學(xué)工具：

多媒體課件

課時安排：共2課時

所授課時：第2課時

教學(xué)過程：

第一課時：（略）

教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長城相關(guān)知識和世界遺產(chǎn)。學(xué)習方式主要通過學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習的方式完成。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）

三、初讀課文，學(xué)習生字；

四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）

五、再讀課文，了解大意。

第二課時：

教學(xué)目的：

1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

2.學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣。

3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

一、復(fù)習導(dǎo)入

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習《長城》。

2、出示長城遠景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說說長城像什么。

二、瀏覽課文

思考：作者是按照什么順序觀察長城的？

三、精讀課文

（一）遠看長城

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）長城上聯(lián)想

1、站在長城上作者想到了什么？

2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）贊美長城

1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？

2、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護長城。

3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？

4、有感情的朗讀最后兩段。

四、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

3、為長城寫廣告語。

五、板書設(shè)計

遠看像長龍

近看高大堅固

17長城

聯(lián)想勞動人民的智慧和血汗

地位偉大的奇跡

長城的說課稿(篇2)

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力?！堕L城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠又近?！斑h”是實際距離遠，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標制定如下：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達的思想感情。

《新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點撥法、討論法、練習法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個課時進行，第一課時了解課文大意，重點學(xué)習課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學(xué)習第三、四自然段，體會作者表達的思想感情。

下面我將對第一課時進行具體說明：

環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進行補充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習《長城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進了文本。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。

環(huán)節(jié)三、圖文對照，遠看長城

首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點體會長城的長和比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。進行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進一步體會長城的'雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

課標中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)四、圖文對照，近看長城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長城高大堅固的特點，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧

環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風光》片段，進一步讓學(xué)生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。

新課標特別強調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點。

環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

長城的說課稿(篇3)

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會１１個生字及相關(guān)詞語。

3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【重點難點】

指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習相關(guān)生字詞。

【教學(xué)準備】

有關(guān)運河和長城的資料、圖片。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、出示運河和長城的圖片

同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱萬里長城。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

2、板書課題2、長城和運河

二、指導(dǎo)初讀課文

1、學(xué)生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、學(xué)生反復(fù)練習讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對不理解的詞句做上記號。

檢查自讀

（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）

（2）學(xué)生自由練習讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)

嘉：區(qū)別于喜，將下面的口改為加第九畫橫要長。

朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。

蜿：區(qū)別于碗，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范。

學(xué)生在練習冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。

第二課時

復(fù)習導(dǎo)入

1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做反復(fù)

精讀課文

過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）一個引讀（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。

作者看到了什么奇異的景象呢？

學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

交流。出示有關(guān)長城的圖片。

遠遠望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。連綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。

啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

理解萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？

引讀：運河像及時板書：綢帶

與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？

及時板書：銀光閃閃伸向天邊

引讀：京杭大運河北起，南到，幾千年來，它譜寫了

介紹：京杭大運河是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

作者把萬里長城和京杭大運河稱作是人間奇跡，人間奇跡是什么意思，你知道嗎是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先？師生對答末兩句。

指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習朗讀。

練習背誦

結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

課堂練習

P11第四題指導(dǎo)說話。

附板書：

2長城和運河

長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）

運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

長城的說課稿(篇4)

1、有感情的朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅固，氣勢雄雄偉偉等特點，感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣

體會長城的高大堅固、雄偉氣勢，體會作者的感情。

認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)民族自豪感。

一、復(fù)習導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

1、今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習《長城》，學(xué)生讀課題，課文主要寫了什么?板書：遠看、近看、聯(lián)想

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習，長城給你留下了什么時候印象?作者怎樣評價長城?板書理解：氣魄雄偉、偉大的奇跡。

二、研讀課文，體會長城的氣魄雄偉。

1、學(xué)生自由讀第一、二自然段，勾畫體現(xiàn)長城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子。

2、引導(dǎo)研讀長城的“蜿蜒盤旋”

(1)出示課件，看圖，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。

(2)“長城”與“長龍”有什么相似?仿寫、朗讀。

(3)數(shù)字：一萬三千多里，出示圖，朗讀。板書：蜿蜒盤旋

(4)回應(yīng)感情：作者用打比方，列數(shù)字的方法，遠看長城，讓我們領(lǐng)略長城(齊讀最后一句)

3、引導(dǎo)研讀長城的高大堅固。

(1)相機引導(dǎo)理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等。板書：高大堅固

(2)拓展：利用搜集的資料展開想象：古人是怎樣利用城臺、垛口、瞭望口、射口傳遞信息、防守、打擊敵人的。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)回應(yīng)感情，學(xué)生談體會。

過渡：是呀，面對這樣氣魄雄偉的長城，蜿蜒盤旋的長城，高大堅固的長城。誰都會思緒萬千，感慨萬分。因為在長城的背后，有著一個個感人至深的故事，讓我們走進這些古老而厚重的故事中。

4、引導(dǎo)學(xué)生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對勞動人民的贊嘆之情。

(1)默讀課文第三自然段，勾畫你最感動的句子。

(2)匯報交流。

出示段落：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

A、哪些詞句你最受感動?(數(shù)不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個沒有——運輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長城和艱辛、勞動人民非凡了創(chuàng)造。

B、20xx年多年前是一個怎樣的年代?你仿佛看到了什么?

出示段落：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

a、“多少”：無數(shù)，無限感嘆。

b、“才”：多么不容易。

c、“血汗和智慧”還體現(xiàn)在哪里?(長城長、工程浩大、工程艱巨、高大堅固、易守難攻)

d、指導(dǎo)朗讀。讀著這些沉甸甸的文字，包含了作者對勞動人民的什么?(艱辛，非凡的創(chuàng)造力、由衷的贊嘆)個別讀，齊讀。

創(chuàng)設(shè)情境讀：讀著這些飽含著血淚的文字，讓我們再次想起古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勞動人民的艱辛，女同學(xué)讀——

遼闊天邊的天空記錄勞動人民的非凡的創(chuàng)造力，男同學(xué)讀——

嘹亮豪邁的號子飽含了對勞動人民由衷的贊嘆。齊讀——

同學(xué)們讓我們跟隨著作者登上長城，讓我們深情地讀文章最后一句——

5、播放長城風光圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫話：

我想對古代勞動人民說： 。

我想對長城說： 。

我想對中國人、外國人說： 。

三、總結(jié)全文，拓展。

1、將最后一句改為感嘆句，誦讀。

2、引入外國朋友的題詞，深化對長城的感情。

“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城!”

——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!

——以色列前總理拉賓

板書設(shè)計

遠看：蜿蜒盤旋

長城 近看：高大堅固

聯(lián)想：血汗和智慧

長城的說課稿(篇5)

教學(xué)目標：

1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)用具：

課件

課時分配：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1.圖片展示遺產(chǎn)風貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.明確單元的學(xué)習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1.有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

2.讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。

3.交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

4.要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

學(xué)習生字詞

①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄

②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

5.指名接讀課文，隨機正音。

6.全班齊讀課文，注意把字音讀準。

四、整體把握

1.觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點在哪？

(2)看遠景圖時應(yīng)重點觀察什么？(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有什么特點？(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有什么特點？(高大、堅固)

2.說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

3.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？(不是作者所見之景，無法畫出。)后兩節(jié)分別寫了什么？(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

第二課時

一、復(fù)習

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習《長城》。指名自豪、深情地讀課題，全班讀。

2.出示長城彩圖，復(fù)習課文主要內(nèi)容。

3.明確本課學(xué)習目標。

二、精讀課文

（一）遠看長城

過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的？

再看第一幅圖。

1.觀察圖畫，先用自己的話講。再指名讀課文的相關(guān)句子。(像一條長龍)

2.出示文字：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。

3.這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。

補充資料：出示地圖，長城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。體會到長城的長。

4.作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點？(長、大、彎)這樣寫有什么好處？(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)

列出數(shù)字“六千多千米”對說明長城的長有何好處？(表達更準確、讓人更信服)

5.指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）

（二）近看長城

從北京出發(fā)，不過幾十千米就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

1.明確觀察點：

這是在哪里看長城？（近看長城）

你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。）對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2.請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？（高大堅固）出示資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

3.長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，給我們介紹一下。（瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

4.老師找個同學(xué)當小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

5.請同學(xué)們發(fā)揮想象力：在一個月黑風高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我們的長城，企圖入侵，請你說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

小結(jié)：可見長城的設(shè)計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得設(shè)計和建造長城的這些古代勞動人民怎么樣？（聰明、聰慧等）

6.指導(dǎo)朗讀。

（三）由長城想到

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

1.作者想到了什么？（古代的勞動人民）

2.你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

師引導(dǎo)：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

（3）師：在同學(xué)們的敘述中，我們不知不覺地回到了古時候。就讓我們來看看這些資料吧：

出示資料：

公元607年，暴虐荒淫的隋煬帝楊廣發(fā)動人民修筑長城，死亡人數(shù)多達六七十萬人。當時隋朝總?cè)丝诩s4000萬，筑長城的死亡人數(shù)占總?cè)丝诘?．7％，也就是說，平均每百人死一個半。但楊廣不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡長城”，并于當年七月再“發(fā)男丁二十余萬筑長城，自榆谷而東”。

據(jù)統(tǒng)計，我國歷史上有二十多個朝代修筑過長城，累計總長度在十萬里以上，僅以明朝所筑的長城粗略估計，將“長城的磚石、土方來修一道厚一米，高五米的墻，則可環(huán)地球一周有余。如用來鋪筑一條五米寬，厚三十五厘米的馬路，則可繞地球三、四周”。

看完這些資料，你有什么想說的？（學(xué)生發(fā)言）

師：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。讀：

課件出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3.讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。（配樂）

指名讀、小組讀、齊讀，

（四）贊美長城

1.教師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？

2.假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

3.正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛幔?聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)

4.配樂，把最后兩段連起來讀，讀出自己心中的贊嘆。

三、寫話寄情

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？?，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

1.出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

2.此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。（學(xué)生寫，匯報）

師總結(jié)：長城，已被寫進了國歌之中，更融進了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她永遠是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.完成練習冊。

長城的說課稿(篇6)

教學(xué)目標

學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點，重點

1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準備

1、錄音機。

2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

(1)這兩幅圖的觀察點有什麼不同?(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)

(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點?(長和高大)

(4)作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?(不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點)

二、初讀課文，了解文意。

1、自學(xué)生字新詞。

2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三、圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

(1)教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅固;第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：(1)一條“龍”(2)“高大堅固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

第二課時

一、圖文對照，逐段學(xué)習。

1、觀察遠景圖。(打出幻燈。)

(1)遠景怎樣?(像一條龍)

(2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)

(3)蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜，后者為動，以動喻靜)

(4)長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

(1)讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(來到長城腳下)

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺)

(3)圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

(1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)

(3)為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?

(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

(1)長城為什麼在世界上是一個奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡)

(2)表達拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)

二、總結(jié)全文。

1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的.秦代。學(xué)習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計

長城

遠景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程 奇跡

作業(yè)設(shè)計

一、看拼音寫詞語

paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

( )( ) ( ) ( ) ( )( )

二、把下列詞語補從充完整

()山()嶺 互相()應(yīng)

蜿蜒( )旋 氣()雄偉

三、改正下列句子中的錯別字

1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。( )

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。( )

長城的說課稿(篇7)

【教學(xué)要求】

１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、學(xué)習作者觀察表達的方法。

５、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點】

１、教學(xué)重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

２、教學(xué)難點：

學(xué)習作者觀察表達的方法。

【教具準備】

媒體課件──生字，長城圖等。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題

簡介──對于長城，同學(xué)們了解多少？

（請學(xué)生先說）

師簡介──要點：

知道長城修筑年代的久遠，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨一無二的建筑。讓學(xué)生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。

揭題，讀題。

二、學(xué)生自學(xué)課文

１、輕聲自讀課文：

要求自學(xué)生字新詞，準字音，讀通句子。

２、同桌一起讀：

要求互相正音，讀通課文。

三、檢查生字自學(xué)情況

１、出示生字、新詞：

指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。

２、課文：

指名讀，結(jié)合正音。

３、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。

四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑

１、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。

２、默讀，要求：

⑴ 思考：

課文的每個自然段寫了什么？

（注意一二自然段作者的觀察點。）

⑵ 用筆畫出自己不懂的詞句等：

批注上自己不懂的，想要解決的問題。

３、同桌之間或四人小組之間互相交流。

４、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評價。

５、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。

五、寫字

再認讀生字；簡單指導(dǎo)，學(xué)生動筆寫。

六、作業(yè)

１、熟讀課文。

２、思考解決自己提出的問題及課后第二題。

第二課時

〖設(shè)計理念〗

教學(xué)的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

出示課件長城圖，揭示課題、讀題。

二、讓學(xué)生自由讀一遍課文，為后面的讀文學(xué)習打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容

三、學(xué)習課文

（在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情；學(xué)習作者觀察表達的方法。 ）

分段指導(dǎo)閱讀：

１、第一自然段：

目的：

通過引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑴ 讓學(xué)生圖文對照讀，自個選擇讀的方式練習讀；師巡視指導(dǎo)。

⑵ 指名讀，齊讀等，適時評價引導(dǎo)。

⑶ 讓學(xué)生初步了解古代勞動人民修筑長城的不易。

２、第二自然段：

目的：

通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造特點及作用，進一步感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。

⑵ 學(xué)生默讀，想一想：

每句話向我們介紹了什么？

先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅固及構(gòu)造特點）。

⑶ 質(zhì)疑。

（讓學(xué)生了解長城此結(jié)構(gòu)特點的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）

⑷ 通過引讀，加深理解。

３、第三自然段：

目的：

通過讀與想象有機結(jié)合，讓學(xué)生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑴ 通過想象，讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。

⑵ 通過引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。

⑶ 通過引導(dǎo)學(xué)生體會句子中帶點詞“多少”“才”，理解句子：

“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城?！?/p>

讓學(xué)生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

４、第四自然段：

目的：

通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑴ 齊讀。

⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

⑶ 讓學(xué)生同桌互說，再在班級交流。

四、總結(jié)

１、出示名人贊揚長城的語句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

２、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

五、作業(yè)

１、積累課文中自己喜歡的語句。

２、為長城寫一個導(dǎo)游詞。

３、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進一步了解長城。

長城的說課稿(篇8)

一、說教材

《長城贊》是北師大版六年級下冊第二單元第一課，是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力.

二、說教法

一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生，為此我設(shè)定了以下幾種學(xué)習方法：（1）教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。（2）應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神。（4）讓學(xué)生變被動接受為主動參與、主動獲取。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在教學(xué)中，我組織安排朗讀、理解、積累這幾個步驟，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解大意，熟讀成誦。教學(xué)中堅持“先扶后放”，“先學(xué)后教再學(xué)”的原則，教師走到學(xué)生中去，以平等的心態(tài)，鼓勵幫助引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。

三、說學(xué)法

學(xué)習文言文的基本方法是讀，學(xué)習文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習方法，讀懂了課文內(nèi)容。

四、說教學(xué)目標

1、知識與技能

理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

2、方法與過程

學(xué)習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀

有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

五、說教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、你知道中國的象征物有哪些？

2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）

二、長城資料交流

1、讀長城資料

2、學(xué)生交流自己搜集的資料

3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。

三、看課本圖片，請同學(xué)們分別描述長城，抒發(fā)感受。

四、初讀課文，掃清障礙

認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再讀課文，整體感知

1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。

2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?

六、細讀課文，理解課文

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？ (2)、你感受到了什么？

2、學(xué)習上聯(lián)。

（1）、認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。

（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）

（2）、練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、學(xué)習下聯(lián)。

（1）、上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？

（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）

（2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。

4、有感情地朗讀全詩，談感受。

七、深入探究、品讀感悟

有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。

八、拓展延伸

讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！

1、欣賞長城視頻風景，學(xué)生深情朗讀課文.

2、教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。

板書設(shè)計

上聯(lián)（時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感

下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀 教學(xué)反思：

長城的說課稿(篇9)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶。

板書：長城和運河

你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

二、初讀指導(dǎo)

自學(xué)課文

(1)自讀課文，畫出不理解、不認識的字詞。

(2)正確朗讀課文

檢查自學(xué)情況

三、學(xué)習課文

1、學(xué)習課文第一部分

導(dǎo)讀

作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?

講讀

比較： A一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

B我看見一個奇異的景象。

你覺得長城怎樣?

最后兩行在第一部分起什么作用?

指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習課文第二部分

導(dǎo)讀

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

講讀

觀察書中插圖，填空并回答問題

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把( )比作( )，這說明它們之間存在( )之處，你能說說嗎?

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)課文資料：

長城的說課稿(篇10)

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L城》這一課，教師、學(xué)生都要主動提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫13個生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準備：

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1、板書：長城

2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個問題來學(xué)課文《長城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣），做到不漏讀、不錯讀。

2、學(xué)習生字詞

1）出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。

2）根據(jù)自己的預(yù)習，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）

重點指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

三、字面理解課文，師生合作

（設(shè)計意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運用語言。以言語學(xué)習為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語言表達的精妙，豐富語言倉庫的儲存。

師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？

學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。

2）課文按什么順序?qū)戦L城？

由遠到近，整體到部分（板書：遠——近）

四、再讀課文，圖文結(jié)合

1）哪幅圖和哪個自然段分別是作者遠看、近看長城的？

2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個古代建筑：她是世界上修建時間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個中國人，你必須認識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進課文，深入了解長城。

二、學(xué)習第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

4、遠看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點離長城近還是遠？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動）（板書：遠看一條長龍）

龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時間？（大概67天）

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進文本認識長城、體驗長城的氣概。

過渡句：師：遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？

1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進攻的方向。

2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當于教室的寬度。）

3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？

4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）

5、八達嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個詞語形容？（板書：高大堅固）

師：高大堅固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅固的特點。

過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？

站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習第三自然段。

（設(shè)計意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習的狀態(tài)，促進師生在課堂上積極有效、積極互動，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”

（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

“站、踏、扶”說明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時會發(fā)生什么意外呢？

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1、什么是奇跡？

2、為什么說長城是一個偉大的奇跡？

3、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）

這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

（設(shè)計意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

1、長城的近況，呼吁保護長城。

2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

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