[精]碧螺春的教案(系列8篇)

碧螺春教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編收集整理的“[精]碧螺春的教案(系列8篇)”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

碧螺春的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個(gè)方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點(diǎn)：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準(zhǔn)備：茶葉，茶杯

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書；

名稱由來，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1.指名學(xué)生讀。板書：美麗動(dòng)人

2.美在哪兒？請劃下來讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂，感受環(huán)境。

6.指名學(xué)生配樂朗讀。

7.練習(xí)背誦（個(gè)別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過程，你有什么感覺？

板書：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫的語句。

3.劃出突出動(dòng)作描寫的詞語。

板書：揉搓捺抓

4.學(xué)生作動(dòng)作示范（演示）

5.體會(huì)動(dòng)詞的巧用，練習(xí)朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

碧螺春的教案【篇2】

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能用關(guān)于、如果那么造句。

2讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

3憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色香味形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

4正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

教具準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

板書：產(chǎn)地名字由來

17碧螺春采摘美麗動(dòng)人的圖畫

制作工藝茶

品茶陶醉

第一課時(shí)

一、揭題

茶，是中國的特產(chǎn)，提起龍井、毛峰、蘆陽春、綠楊春、鐵觀音這些名茶，更是名聞遐邇。今天，我們所要學(xué)的課文就是介紹一種名茶的。

看了課題，同學(xué)們想知道些什么呢？

二、初讀課文

1檢查自學(xué)情況：

（1）讀生字新詞，讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，聯(lián)系上下文理解部分詞語。

（2）指名讀課文，幫助糾正子音和讀得不通順的地方。

（3）指名回答揭題時(shí)所提的問題。

2默讀課文，想一想課文可分為幾段，每段寫什么？

（1）學(xué)生思考討論，教師巡視輔導(dǎo)。

（2）集體討論：

第一段：（1-2）寫碧螺春的產(chǎn)地及其名字的由來。

第二段：（3-5）寫采摘、制作碧螺春的情景。

第三段：（6）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。

第四段：（7）寫碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。

3分段朗讀課文。

三、精讀第一段。

（1）自由輕聲讀這一段。想一想：用自己的話說一說碧螺春的產(chǎn)地與名字由來，要用上久負(fù)盛名、頗為雅致，可以怎么說？

（2）指名發(fā)言，鼓勵(lì)與眾不同的說法，讓學(xué)生領(lǐng)悟同樣的意思有多種不同的表達(dá)方式。（相機(jī)理解久負(fù)盛名、頗為雅致。板書：久負(fù)盛名）

四、指導(dǎo)書寫生字

1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2評價(jià)，范寫。

3學(xué)生鋼筆描紅、臨寫，師巡視，糾正錯(cuò)誤的寫字姿勢。

五、作業(yè)：

1練讀課文

2抄詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

提問：課文是從哪幾個(gè)方面介紹碧螺春的？（板書：產(chǎn)地名字由來采摘制作品嘗）

二、精讀課文：

1、精讀第二段。

（1）碧螺春久負(fù)盛名，一位外國詩人在品茶之余寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。江南的春光究竟怎樣的呢？

（2）找出描寫江南春光的自然段，好好地讀幾遍，有什么體會(huì)在書旁作簡單批注。

（3）交流體會(huì)。

課文第四自然段：從具體的句子中體會(huì)江南春光的無限美好，采茶姑娘勤勞靈巧、采茶時(shí)心情愉快。理解翠綠欲滴、神采飛揚(yáng)

出示課件

（4）除了明媚，還可以用什么詞來形容江南春光？

（5）討論：綠樹映襯著俊美的身影，構(gòu)成一幅美麗動(dòng)人的圖畫。是個(gè)什么句？為什么這樣說？

（6）指導(dǎo)朗讀、背誦，讀出對江南春光的贊美和喜愛。

（7）過渡：清晨，茶園里閃現(xiàn)著采茶姑娘忙碌的身影，飄蕩著她們銀鈴般的歡笑聲，入夜之后，又是一番怎樣的景象呢？自由讀第5自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，想一想為什么喜歡？

把你最喜歡的句子讀給你的同座聽。

（8）集體交流：（出示句子）

忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。

這句話寫的是嫩葉嗎？為什么說嫩葉如同一條青龍？出示焙茶圖（技藝純熟）

此時(shí)的茶葉干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷，無怪乎人們稱它為工藝茶了。

理解無怪乎，人們?yōu)槭裁捶Q它為工藝茶？（從網(wǎng)上查資料）

假如你當(dāng)時(shí)看到這種茶葉，你會(huì)怎樣想？（回答寫在網(wǎng)頁上）

（9）指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（10）教師小結(jié)。

3有感情地朗讀3-5自然段。

三、作業(yè)：

1寫近反義詞：

近義詞：嘹亮（）彌漫（）明媚（）

反義詞：敏捷（）繁忙（）清澈（）

2背誦第四自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

背誦第四自然段。

二、細(xì)讀課文第三段：

碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。讓我們也沏上一杯碧螺春，看它獨(dú)特在哪兒？

（1）課文是怎樣描寫的呢？讀第6自然段，畫出相關(guān)的句子。

（2）沏上一杯碧螺春，讓學(xué)生觀察，試著說說它的色、香、味、形。

（3）交流討論。

（4）填寫表格：

色：碧綠清澈香：清香撲鼻味：甜津津的形：青螺入水，姿態(tài)動(dòng)人

（5）你喝過茶嗎？談?wù)勀愫冗^的那種茶的色、香、味、形。（體會(huì)獨(dú)特）

（6）這一自然段的第一句話在文中起什么作用？讀一讀體會(huì)（承上啟下）板書：陶醉，看錄象

（7）造句：如果那么

（8）默讀這一自然段，想一想：使作者陶醉的除了碧螺春獨(dú)特的色、香、味、形，還有什么？

學(xué)生討論。

（9）指導(dǎo)朗讀，讀出品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

三、細(xì)讀第四段：

1齊讀。

2說說在清香的碧螺春茶湯里。我看到了江南明媚的春光這句話包含著詩人怎樣的感情？

（喜愛、贊美）

3聯(lián)系課文內(nèi)容，練習(xí)說話：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（）。

四、指導(dǎo)造句

1讀文后習(xí)題4中的兩個(gè)句子。

2練習(xí)用關(guān)于、如果那么造句。

3指名造句，引導(dǎo)評價(jià)。

五、總結(jié)課文

1有感情地朗讀課文。

2這篇課文描寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

五、作業(yè)：

1造句：

關(guān)于

如果那么

2課外閱讀網(wǎng)上的。

碧螺春的教案【篇3】

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用關(guān)于、如果那么造句。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

4、憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道我們江蘇太湖生產(chǎn)地一種名茶叫什么嗎？（碧螺春）

二、范讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：為什么茶葉的名字要用上春呢？課文主要寫了什么內(nèi)容？（全班交流）

三、自讀課文（自學(xué)要求）

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

久負(fù)盛名什么意思？說明了碧螺春什么？

2、細(xì)讀第二段

（1）采摘茶葉也有一番技巧，第三、四自然段就是寫了清晨，采茶姑娘在茶園里采摘嫩芽的情景，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，邊讀邊在腦海中想象這幅畫面，然后說一說你覺得哪些地方寫得很美，給你的印象最深刻？為什么？

（2）集體交流：

從空中彌漫茶樹叢中太陽升起來染上一層金色中感受江南春光的無限美好；

從披著晨霧結(jié)伴向茶園走去不時(shí)傳來銀鈴般的歡笑聲采茶姑娘摘下一片片嫩葉中體會(huì)采茶姑娘的勤勞和靈巧及采茶時(shí)興奮、愉快的心情。

（3）制作茶葉更有一番講究，閱讀第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受？（交流時(shí)談感受，抓動(dòng)詞揉、搓、捺、抓、揉捻、搓團(tuán)）

3、品讀第三段

（1）引讀：如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，

那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

（2）體會(huì)這句話在文中的作用。（這是一個(gè)承上啟下的過渡句。）

（3）讀讀，說說自己的感受。

（4）有感情地誦讀這一段，體會(huì)品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）引讀：碧螺春正是以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。

怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。

三、總結(jié)全課

1、課文是從哪幾方面介紹碧螺春的？表達(dá)了作者的什么思想感情？

2、完成課后的兩個(gè)詞語造句。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、請學(xué)著外國詩人那樣，也寫一句詩，贊頌這色、香、味、形俱佳的碧螺春茶；

2、請課后搜集有關(guān)我國茶文化的資料，利用班隊(duì)課進(jìn)行交流，比比誰搜集的資料多，看看誰介紹得清楚明白。

碧螺春的教案【篇4】

《碧螺春》是小學(xué)語文蘇教版十二冊上的一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負(fù)盛名的碧螺春茶名字的由來以及采摘、制作和品嘗的生動(dòng)情景。記得，去年我在一本雜志上匆匆一瞥，看到過一篇有關(guān)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容已模糊了，但留在我心中的疑問仍很清晰：這樣上語文課，不是等于在上茶道課、茶文化課、品茶課了嗎？難道除此之外就沒有東西可以挖掘了嗎？所以今年我特別留心這一課，怎樣上出《碧螺春》的語文味。我仔細(xì)地閱讀著課文，一遍又一遍，自己都不知道讀了多少遍了。在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光，這是課文的最后一句，是引用了一位外國詩人的詩句，我又反復(fù)地讀著，想著作者引用這一句并不是十分華麗的詩句其背后的用意。讀著讀著，我豁然開朗，在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光，這江南明媚的春光難道僅僅是江南的風(fēng)光嗎？不，這里面肯定有更多的含義，更多的春光！于是就有了下面的設(shè)計(jì)。

一、走進(jìn)課文，引出明媚春光

師：上節(jié)課，我們讀《碧螺春》，這節(jié)課我們來品《碧螺春》。碧螺春久負(fù)盛名，一位外國詩人在品茶之余寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。（出示這一句）

同學(xué)們，讓我們輕聲讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，你是否能讀出些什么？

（學(xué)生們輕輕地讀，細(xì)細(xì)地品，若有所思）

生（交流）：

我讀出了那位外國詩人對碧螺春的喜愛；

我讀出了那位外國詩人對江南明媚春光的喜愛；

我讀出了江南的春光明媚；

我讀出了碧螺春是我們江南春的代表；

師：同學(xué)們，這是你們的真實(shí)感受，相信走進(jìn)課文后你們會(huì)有更多的體會(huì)、感受。

利用那位外國詩人的詩句切入文本，讓學(xué)生一下子聞到碧螺春茶的清香，感受到江南的明媚春光。但由于對課文未進(jìn)行品讀，學(xué)生對這句話的感悟只是停留在表面。

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二、走進(jìn)采茶圖，賞明媚春光

師：讓我們隨著作者的足跡一起走進(jìn)江南明媚的春光，走進(jìn)清晨采茶圖。

（師范讀第四自然段，生在頭腦中形成畫面；生學(xué)著老師美美地讀一讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)有關(guān)這幅畫面的詞語。）

生（交流）：

翠綠欲滴

神采飛揚(yáng)

歡聲笑語

美麗動(dòng)人

師：對，所有的這些詞都化作了四個(gè)字美麗動(dòng)人。

師：讓我們記住這些美麗動(dòng)人的語句，想著這些詞，想著這副畫面，相信你一定能很快記下這段文字。

（兩分鐘后，有同學(xué)已經(jīng)能背了，于是，請上第一個(gè)舉手者，背得很流利，只是缺失一些情感；請同學(xué)們一起朗誦，告訴他們朗誦一方面是不看書本，更重要的是有感情，學(xué)生們開始了有感情地朗誦，三分之一的同學(xué)能達(dá)到老師的要求。）

再出示：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

師：細(xì)細(xì)地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，你又讀到了什么？

（學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，靜靜地想）

生（交流）：

我讀到了采茶姑娘的歡聲笑語；

我似乎看到了采菜姑娘披著晨霧在茶園中辛勤勞作；

我看到了采茶姑娘神采飛揚(yáng)的表情；

我知道了江南明媚的春光里有采茶姑娘勤勞的身影；

在走進(jìn)了美麗動(dòng)人的清晨采茶圖后，學(xué)生對在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光中所看到的明媚春光的視野開闊了，不僅僅只是看到了江南明媚的春光，這明媚的春光里還有那采茶姑娘勤勞的身影。

三、走進(jìn)焙茶圖，看明媚春光

師：清晨，茶園里閃現(xiàn)著采茶姑娘忙碌的身影，飄蕩著他們銀鈴般的歡笑聲，入夜之后又是一番怎樣的景象呢？讓我們走進(jìn)入夜焙茶圖，看看焙茶手的勞動(dòng)，這一副景象我們又可以用什么詞來形容？

（學(xué)生仔細(xì)地品讀）

生（交流）：

我認(rèn)為可以用繁忙來形容這一場景；

我認(rèn)為還可以用新奇來形容這一場景。

師：那你們又是從什么地方體會(huì)到的？

（學(xué)生進(jìn)行有目的的研讀，讀后進(jìn)行交流，他們大多抓表現(xiàn)焙茶手一系列動(dòng)作的詞：揉、搓、捺、抓等，從這些詞中我們感受到了焙茶手的那一份繁忙，同時(shí)又感覺到了一份新奇。）

再出示：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

（再一次讓學(xué)生進(jìn)行品讀）

生（交流）：

我讀出了在明媚的春光里還有焙茶手的辛勤勞動(dòng)；

我讀出了沒有焙茶手的辛勞就沒有如此明媚的春光

我讀出了作者對焙茶手的贊美之情。

師：所以說勞動(dòng)就是美，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。（出示這一句話，讓學(xué)生高聲朗讀。）

此時(shí)此刻，學(xué)生對在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光的理解又豐富了。

四、走進(jìn)品茶圖，品明媚春光

師：正因?yàn)橛辛诵撵`手巧的采茶姑娘、技術(shù)嫻熟的焙茶手的辛勤勞動(dòng)，才能使我們品嘗到如此清香撲鼻的碧螺春茶，此時(shí)此刻，我們仿佛聞到了那一陣陣沁人心脾的清香，趕快走進(jìn)月夜品茶圖，這一幅圖我們又可以用什么詞來形容呢？

（學(xué)生靜靜地讀）

師：這一幅圖我們可以用什么詞來形容？（學(xué)生齊說：陶醉）

師：同學(xué)們，還記得《村居》這首詩嗎，一個(gè)醉字讓我們看到無限春光，真是問言與誰醉，卻道春光明媚。那就讓我們再醉一回，這一次我們又醉在什么里？

（學(xué)生投入地讀）

生（交流）：

我醉在夕陽西下，明月初升的意境中；

我醉在碧綠清澈的湯色中；

我醉在那份真誠的情誼中；

師：多么富有詩意，多么令人陶醉，難怪那位外國詩人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

讀著讀著，這一詩句在作者眼里仿佛又在向我們訴說著：江南春光美，江南人更美。（出示）

讀到這里，在清香的碧螺春茶湯里，江南的明媚春光才一覽無余。

五、走出課文，豐富明媚春光

師：多么詩意的語言，讓我們也寫上幾句詩意的話，既要運(yùn)用剛才所學(xué)的，又要發(fā)揮你的想象進(jìn)行創(chuàng)作，出示：

在清香的碧螺春茶湯里,我看到了

在清香的碧螺春茶湯里,我到了

在清香的碧螺春茶湯里,我到了

（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可以改變老師提供的形式，由于上課時(shí)間有限，未能進(jìn)行交流）

附：在清香的碧螺春茶湯里，

我看到了江南明媚的春光，

看到了清晨采茶姑娘興奮的笑臉，

看到了入夜焙茶手繁忙的工作，

看到了夕陽下品茶人陶醉的臉龐。

在清香的碧螺春茶湯里，

我聽到了江南歡快的鳥鳴，

聽到了采茶姑娘銀鈴般的歡笑聲，

聽到了焙茶手繁忙的勞作聲，

聽到了品茶人嘖嘖的贊嘆聲。

我認(rèn)為，成功的語文教學(xué)既要根植于語文文本本身，又要游離于語文文本之外。引用外國詩人的詩句在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光，并且不斷地反復(fù)出現(xiàn)，不斷地豐富其內(nèi)涵，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，最后是學(xué)生自己的創(chuàng)作，既讓學(xué)生走進(jìn)文本，又要讓其跳出文本，上出語文課的語文味。

碧螺春的教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.弄清課文的段落層次；寫好本課生字

2.自學(xué)生字新詞，正確地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文

課前準(zhǔn)備：朗讀磁帶

教學(xué)過程：

一.揭示課題：

當(dāng)你看到了課題的時(shí)候，你想知道些什么呢？（激發(fā)學(xué)生興趣）

二.自由輕聲朗讀課文

通過查字典和聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞（放給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）

三.檢查自學(xué)效果

1.指名讀生字詞

提示注意：

捻：聲母是n

搓與撮讀音相同

焙：讀bi不能讀成pi

2.質(zhì)疑。（不理解的詞語）

敏捷---動(dòng)作等迅速而靈敏；

彌漫---充滿、布滿；

神采飛揚(yáng)---形容人的臉上的神態(tài)煥發(fā)有精神。

四.學(xué)生按自然段試讀課文，弄清每個(gè)自然段的意思

1.交流分段情況。

2.指名分段朗讀課文。試說各段大意。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納分段。

3.同位同學(xué)互查朗讀一遍

五.指導(dǎo)寫字。

1.先觀察字行，掌握間架結(jié)構(gòu)；

2.突出指導(dǎo)，煞、茸部首約占字的三分之一；襖字左邊是，不要寫成

3.學(xué)生描紅，臨寫。

板書設(shè)計(jì)：

14.碧螺春

煞汛焙襖搓捻撮茸

課題：14.碧螺春

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個(gè)方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點(diǎn)：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準(zhǔn)備：茶葉，茶杯

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書；

名稱由來，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1.指名學(xué)生讀。板書：美麗動(dòng)人

2.美在哪兒？請劃下來讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂，感受環(huán)境。

6.指名學(xué)生配樂朗讀。

7.練習(xí)背誦（個(gè)別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過程，你有什么感覺？

板書：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫的語句。

3.劃出突出動(dòng)作描寫的詞語。

板書：揉搓捺抓

4.學(xué)生作動(dòng)作示范（演示）

5.體會(huì)動(dòng)詞的巧用，練習(xí)朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

2.交流并板書：色香味形

3.分組品茶。

4.品嘗也是一門藝術(shù)，好茶碧螺春連外國人也稱贊。

碧螺春的教案【篇6】

一、復(fù)習(xí)檢查

提問：課文是從哪幾個(gè)方面來介紹碧螺春的？（板書：產(chǎn)地名字的由來采摘制作品嘗）

二、學(xué)習(xí)課文

1、精讀第一部分。

⑴自由地讀課文第一段。想一想：用自己的話說一說碧螺春的產(chǎn)地和名字的由來，要用上久負(fù)盛名、頗為雅致，可以怎么說？

⑵指名發(fā)言，鼓勵(lì)與眾不同的說法，讓學(xué)生領(lǐng)悟同樣的意思有多種不同的說法。

2、精讀第二段。

⑴碧螺春久負(fù)盛名，一位外國詩人在品茶之余寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。江南的春光究竟是怎樣的呢？

⑵找出描寫江南春光的語段，好好地讀幾遍，有什么體會(huì)把它寫在書旁。

⑶交流體會(huì)。

⑷討論：綠樹映襯著俊美的身影，構(gòu)成一幅美麗動(dòng)人的圖畫。是個(gè)什么句子？為什么這樣說？

⑸誰能給這樣的景色起一個(gè)好聽的名字呢？

⑹指導(dǎo)朗讀、背誦。

①江南春光如此美麗動(dòng)人，你喜愛她嗎？練習(xí)朗讀第4自然段。

②指名讀。引導(dǎo)評價(jià)。

③看畫面，練習(xí)背誦第4自然段。

⑺清晨，茶園里閃現(xiàn)著采茶姑娘忙碌的身影，飄蕩著她們銀鈴般的歡笑聲，入夜之后，又是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們自由讀第5自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，想一想為什么喜歡。

抓住重點(diǎn)的句子教師指導(dǎo)學(xué)生理解這些句子。

⑻指導(dǎo)朗讀第5自然段。

⑼教師小結(jié)：心靈手巧的姑娘們在我們的心中留下了動(dòng)人的畫面，焙茶手純熟的技藝更讓我們大開了眼界，這哪里是在休茶、焙茶，這分明是在進(jìn)行藝術(shù)表演。

三、作業(yè)

1、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：嘹亮（）彌漫（）明媚（）

反義詞：敏捷（）繁忙（）清澈（）

2、背誦課文第4自然段。

第17課第三教時(shí)總第65教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦課文第4自然段。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第三段。

課文的最后一個(gè)自然段說：碧螺春以它獨(dú)特的色香味形贏得了人們的喜愛。讓我也沏上一杯碧螺春，看它獨(dú)特在哪兒。

⑴沏一杯碧螺春，讓學(xué)生觀察，試著說說它的色、香、味、形。

⑵課文中是怎樣描寫的呢？讀課文第6自然段，畫出有關(guān)的詞句。

⑶交流體會(huì)。

①碧螺春的色香味形各是怎樣的？

②你喝過茶嗎，請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑷討論這一自然段的第一句在全文中的作用？讀一讀體會(huì)一下。你還學(xué)過哪些類似的句子？

⑸默讀這一自然段，想一想：作者陶醉的除了碧螺春的色、香、味、形，還有什么？

學(xué)生討論。

⑹指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

2、精學(xué)課文第四段。

⑴齊讀這一段。

⑵說說在清香的碧螺春茶湯里，我們看到了江南明媚的春光這句話飽含了詩人的怎樣的感情？

⑶聯(lián)系課文內(nèi)容，練習(xí)說話：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了___________。

三、指導(dǎo)造句

1、讀文后習(xí)題4中的兩個(gè)句子。

2、練習(xí)用關(guān)于、如果......那么......造句。

3、指名造句，引導(dǎo)評價(jià)。

四、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、這篇課文描寫了什么，表達(dá)了作者怎樣的感情？

五、作業(yè)

1、造句。

關(guān)于

如果......那么......

2、你最喜歡吃哪種蔬菜？寫篇短文，從色、香、味、形這幾個(gè)方面介紹一下你所喜愛的這種蔬菜。

板書設(shè)計(jì)：

產(chǎn)地

名字的由來

17碧螺春采摘美麗動(dòng)人的畫面

（久負(fù)盛名）制作工藝茶

品嘗陶醉

碧螺春的教案【篇7】

師：同學(xué)們，平時(shí)喝過茶嗎？喝茶的時(shí)候有何感受？誰來說說？

生：舒服。

生：舒暢。

師：好。今天就讓我們帶著這些感受去品嘗一種久負(fù)盛名的茶──碧螺春。（板書課題）讀。

生：碧螺春。

師：全文用了一個(gè)詞來說明碧螺春在很久以前就已經(jīng)了很大的名聲，哪個(gè)詞？

生：久負(fù)盛名。（板書）

師：久負(fù)盛名的碧螺春為什么有這么大的名氣呢？帶者這個(gè)問題請大家認(rèn)真地讀一讀課文。

師：同學(xué)們，讀書非常認(rèn)真！關(guān)于碧螺春，它還有一個(gè)美麗的傳說，誰來給大家講一講？

生：碧螺春，原來是一種野茶，被人稱為嚇煞人香。后來大家根據(jù)此茶產(chǎn)于碧螺峰，以及常用春來代稱茶的習(xí)俗，便給它起了一個(gè)頗為雅致的名字──碧螺春。

師：講得多好呀！掌聲送給他。同學(xué)們，讀課文不僅要讀懂內(nèi)容，還要讀出字里行間的感受，品出字里行間的味道，更應(yīng)該用心來感受。請大家認(rèn)真默讀課文的四五六自然段，邊讀邊想看看主要寫了碧螺春的哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

師：我們來交流一下，好嗎？

生：主要寫了摘茶，焙茶，品茶三方面的內(nèi)容。

師：就讓我們隨著作者的足跡一起走進(jìn)江南明媚的春光，走進(jìn)清晨采茶圖。（師范讀第四自然段，生在頭腦中形成畫面；生學(xué)著老師美美地讀一讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)有關(guān)這幅畫面的詞語。）

生（交流）：

翠綠欲滴神采飛揚(yáng)歡聲笑語美麗動(dòng)人

師：對，所有的這些詞都化作了四個(gè)字──美麗動(dòng)人。

師：讓我們記住這些美麗動(dòng)人的語句，想著這些詞，想著這副畫面，相信你一定能很快記下這段文字。

（兩分鐘后，有同學(xué)已經(jīng)能背了，于是，請上第一個(gè)舉手者，背得很流利，只是缺失一些情感；請同學(xué)們一起朗誦，告訴他們朗誦一方面是不看書本，更重要的是有感情，學(xué)生們開始了有感情地朗誦，三分之一的同學(xué)能達(dá)到老師的要求。）

師：細(xì)細(xì)地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，你又讀到了什么？

（學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，靜靜地想）

生（交流）：

我讀到了采茶姑娘的歡聲笑語；

我似乎看到了采菜姑娘披著晨霧在茶園中辛勤勞作；

我看到了采茶姑娘神采飛揚(yáng)的表情；

我知道了江南明媚的春光里有采茶姑娘勤勞的身影；

師：清晨，茶園里閃現(xiàn)著采茶姑娘忙碌的身影，飄蕩著他們銀鈴般的歡笑聲，入夜之后又是一番怎樣的景象呢？讓我們走進(jìn)入夜焙茶圖，看看焙茶手的勞動(dòng)，這一副景象我們又可以用什么詞來形容？

（學(xué)生仔細(xì)地品讀）

生（交流）：

我認(rèn)為可以用繁忙來形容這一場景；

我認(rèn)為還可以用新奇來形容這一場景。

師：那你們又是從什么地方體會(huì)到的？

（學(xué)生進(jìn)行有目的的研讀，讀后進(jìn)行交流，他們大多抓表現(xiàn)焙茶手一系列動(dòng)作的詞：揉、搓、捺、抓等，從這些詞中我們感受到了焙茶手的那一份繁忙，同時(shí)又感覺到了一份新奇。）

再出示：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

（再一次讓學(xué)生進(jìn)行品讀）

生（交流）：

我讀出了在明媚的春光里還有焙茶手的辛勤勞動(dòng)；

我讀出了沒有焙茶手的辛勞就沒有如此明媚的春光

我讀出了作者對焙茶手的贊美之情。

師：所以說勞動(dòng)就是美，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。（出示這一句話，讓學(xué)生高聲朗讀。）

師：正因?yàn)橛辛诵撵`手巧的采茶姑娘、技術(shù)嫻熟的焙茶手的辛勤勞動(dòng)，才能使我們品嘗到如此清香撲鼻的碧螺春茶，此時(shí)此刻，我們仿佛聞到了那一陣陣沁人心脾的清香，趕快走進(jìn)月夜品茶圖，這一幅圖我們又可以用什么詞來形容呢？

（學(xué)生靜靜地讀）

師：這一幅圖我們可以用什么詞來形容？（學(xué)生齊說：陶醉）

師：同學(xué)們，還記得《村居》這首詩嗎，一個(gè)醉字讓我們看到無限春光，真是問言與誰醉，卻道春光明媚。那就讓我們再醉一回，這一次我們又醉在什么里？

（學(xué)生投入地讀）

生（交流）：

我醉在夕陽西下，明月初升的意境中；

我醉在碧綠清澈的湯色中；

我醉在那份真誠的情誼中；

師：多么富有詩意，多么令人陶醉，難怪那位外國詩人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

讀著讀著，這一詩句在作者眼里仿佛又在向我們訴說著：江南春光美，江南人更美。（出示）

師：多么詩意的語言，讓我們也寫上幾句詩意的話，既要運(yùn)用剛才所學(xué)的，又要發(fā)揮你的想象進(jìn)行創(chuàng)作，出示：

在清香的碧螺春茶湯里,我看到了

在清香的碧螺春茶湯里,我到了

在清香的碧螺春茶湯里,我到了

（學(xué)生在輕音樂中寫自己的感受）

師：這就是碧螺春，這就是久負(fù)盛名的碧螺春。在我們的生活中還有更多的茶文化等待我們?nèi)テ穱L，就讓我們在品中學(xué)會(huì)生活吧！下課！

碧螺春的教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、感受碧螺春獨(dú)特的色香味形和江南明媚的春光。

2、借助課文情境和創(chuàng)設(shè)的情境，積累、學(xué)用課文詞句段。

3、引導(dǎo)生感受生活、熱愛生活，學(xué)會(huì)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

品味碧螺春的色、香、味、形。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課前一分鐘

誦讀詩歌

《太湖春色》

周懷民：春到南方萬象新，滿山茶樹綠好云，黿渚煙濤正拍岸，扶杖來品碧螺春。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、提問：初讀了課文，碧螺春給你留下了怎樣的印象？

2、作者在最后一個(gè)自然段中是這樣來贊美碧螺春的，一起讀：碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

3、碧螺春古往今來倍受人們喜愛的原因就是它有獨(dú)特的色、香、味、形，那么碧螺春的色、香、味、形究竟獨(dú)特在什么地方呢？現(xiàn)在我們就來品一品碧螺春的色香味形。

二、品茶

1、品文

（1）自讀課文，要求：

用筆畫出第6自然段中描寫碧螺春色、香、味、形的詞語，讀一讀這些詞語，把它們記在心里，再說一說碧螺春的色香味形分別是什么樣的。（板書：色、香、味、形）

（2）交流：你們品到的碧螺春的色香味形是什么樣的呢？

色：嫩綠透亮、碧綠清澈

補(bǔ)充：舉起茶杯，這樣的湯色就是嫩綠透亮、碧綠清澈。

香：清香、撲鼻而來、濃郁、飛溢四周

補(bǔ)充：因?yàn)楸搪荽菏呛透鞣N果樹套作種植的，所以碧螺春的清香不同于一般的茶的香味，它的清香中有一絲絲淡淡的花香，還有一絲絲淡淡的水果香，花香果味，沁人心脾。

味：清新爽人、甜津津、回味無窮

補(bǔ)充：我也很喜歡喝碧螺春茶，它獨(dú)特的味道給我留下了深刻的印象，輕輕抿上一口：細(xì)啜慢品碧螺春的花香果味，頭酌色淡、幽香、鮮雅；二酌翠綠、芬芳、味醇；三酌碧清、香郁、回甘，使人心曠神怡，仿佛置身于洞庭東西山的茶園果圃之中，領(lǐng)略到了那種入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉的意境。

形：青螺入水、旋轉(zhuǎn)、飛速下沉、葉芽伸展、茸毛輕舒、一旗一槍、極其動(dòng)人

補(bǔ)充：碧螺春一入水，我們立刻就能欣賞到幾種奇特的景觀：鉆石鑲綠，群龍噴珠、漫天飛雪、春染杯底、綠滿晶宮。再看看我這杯碧螺春的葉芽的姿態(tài)，真是葉芽伸展，茸毛輕舒，一旗一槍，嫩綠透亮，姿態(tài)極其動(dòng)人，有的像飛天翩翩而來，播撒春天；有的像一葉扁舟，倘徉水面；有的像魚翔淺底，悠閑自得；有的像一只風(fēng)箏，隨風(fēng)飄飛；有的像小荷初綻，才露尖尖一角；有的像可愛的孩子，雙手輕輕合起又悄悄張開

2、品茶

（1）有這樣獨(dú)特的色、香、味、形的碧螺春，怎能不讓人愛不釋口呢？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，聽我朗讀這些詞語，你來品味一下碧螺春獨(dú)特的色、香、味、形。（先讀形，再讀色、香、味）

夕陽西下，一套青花瓷茶具，一小撮碧螺春茶

（2）請你再讀一讀這些詞語，把你品味的感覺讀出來。

（3）齊讀。

3、品情

（1）品茶的感覺真好，我們就像作者一樣被陶醉了。作者陶醉僅僅是因?yàn)楸搪荽河歇?dú)特的色香味形嗎？是不是只要有好茶就一定會(huì)被陶醉呢？品茶還需要有什么呢？這一自然段中有一句話告訴我們了，誰能讀給大家聽一聽？

（2）讀句子：朋友相聚，品茶談心，那分真誠的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周。

點(diǎn)：飛溢四周的除了茶香，還有什么？（濃濃的朋友情誼）喝茶，不只是為了喝茶，品茶，品的不僅僅是茶，品的是心情，品的是朋友深情，品的是家人真情。再讀這句話。

4、品生活

（1）自主品味：我們常熟人特別愛喝茶、愛品茶，方塔街、步行街、方塔苑、興福茶社、虞山劍門等等，無處不有茶室，無處不有品茶之人。這里有三個(gè)場景，假如你就在其中一個(gè)地方品喝碧螺春茶，你能接著這個(gè)開頭，模仿課文，描述出你所品到的碧螺春獨(dú)特的色香味形嗎？盡量用上剛才記住的描寫碧螺春色香味形的詞語，可以跟課文不一樣，也可以跟課文一樣。

出示：

1、華燈初上，閑聚山水人家，憑窗而坐，眼觀步行街人流如潮，姹紫嫣紅，一派繁榮景象；耳聽古琴悠悠，輕歌曼舞，恍若人間仙境。此時(shí)此刻，取一套青花瓷茶具

2、春風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光明媚，巍巍虞山，綠濤輕伏，置身劍閣，放眼望去，萬傾尚湖，碧波浩淼，水光瀲滟，倚靠蒼松翠柏之中，取一套青花瓷茶具

3、晨光熹微，春霧迷蒙，興福茶社，綠樹環(huán)抱，百鳥爭鳴，嘰嘰啾啾，佛聲輕唱，飄飄緲緲，古樹送風(fēng)，滋潤心田，靜心而坐，取一套青花瓷茶具

（2）交流（只要說的流暢即可，其他不作特別要求）

（3）課文作者讓我們學(xué)會(huì)了喝茶，學(xué)會(huì)了品茶，茶品如人品，希望我們每一位同學(xué)都能成為品茶的高手。同一個(gè)人在不同的地方，在不同的時(shí)間，在不同的經(jīng)歷，在不同的身份中喝茶、品茶，品到的感覺都是不一樣的，讓我們跟隨作者再來品一品這令人難忘的碧螺春茶吧，齊讀：夕陽西下

5、品春光

（1）過渡：難怪作者要這樣來說（齊讀課文最后一個(gè)自然段）

（2）自讀要求

提示：真的能從這獨(dú)具特色的色香味形中看到江南明媚的春光嗎？這是真的，看，這碧螺春的湯水的顏色是什么季節(jié)的顏色？你從這春天的顏色中，看到了江南怎樣的春光呢？自讀課文第四自然段，選用文中的一句話填在句式中：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了

。說一說你所看到的景象。（板書：明媚的春光）

（學(xué)生練習(xí)。

（3）交流：誰來說一說。隨機(jī)點(diǎn)撥：湖山初醒圖，霞霧出行圖，茶園歡笑圖，陽光普照圖，姑娘采茶圖，人茶相映圖。

霞霧出行圖：從這幅圖畫中，你感受到采茶姑娘怎么樣？

姑娘采茶圖：從這幅圖畫中，你體會(huì)到采茶姑娘怎樣的內(nèi)心？還能體會(huì)到什么？

人茶相映圖：這明媚的春光是景還是人？明媚的春光是勤勞的人創(chuàng)造出來的。勤勞的人不僅能創(chuàng)造色香味形的碧螺春，還能創(chuàng)造美麗的春光，能創(chuàng)造美好的生活。景因人而更美，人因景而更美。

（40補(bǔ)充：你們知道我在這清香的碧螺春茶湯里，看到了什么嗎？我站在辦公室的窗前，或者站在長廊的邊上，任滿園的春色溢滿我的眼眶。這時(shí)燦爛的太陽將一縷金光射進(jìn)杯中。啊，我看到了春光明媚的太湖東西洞庭山水的美景：杯中滿山翠綠，湖水青綠，金燦燦的陽光灑在湖面上，湖面波影搖曳，波光閃爍，這是多么美的人間仙境啊。

（5）介紹：這里還有一段話向我們描繪了在太湖洞庭山上，碧螺春茶園的景象：洞庭二山，氣候溫和，土壤肥沃，山水相依，云霧繚繞，空氣清新，非常適宜茶樹生長。茶樹和桃、李、杏、梅、柿、桔、白果、石榴等果木交錯(cuò)種植，一行行青翠欲滴的茶蓬，像一道道綠色的屏風(fēng)，一片片濃蔭如傘的果樹，蔽覆霜雪，掩映秋陽。茶樹、果樹枝椏相連，根脈相通，茶吸果香，花窨茶味，陶冶著碧螺春花香果味的天然品質(zhì)。

（6）這是多么美好的春天啊，讓我們用最美的語言，最動(dòng)聽的聲音來贊美這一幅幅動(dòng)人的圖畫吧。自由朗讀第四自然段。

（7）各種方式品讀、熟讀、熟背。

三、小結(jié)

這堂課，我們不僅品味到了碧螺春獨(dú)特的色香味形，還看到了江南明媚的春光。聯(lián)系課文的第五自然段焙茶，在清香的碧螺春茶湯里，我們還能看到什么呢？如果你經(jīng)常和朋友家人一起喝茶，那么你還會(huì)從這清香的碧螺春茶湯里看到朋友的深情，家人的真情。那就讓我們一起以碧螺春茶來共勉，一起享受美好的人生，一起享受美好的生活吧。

五、作業(yè)

1、回家和家人一起品一種茶，品出它的色香味形。

2、熟背課文第第四自然段。

色

17碧螺春香明媚的春光

味

形

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