三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案2000字

三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)是我們生活中用的最多的一門基礎(chǔ)，作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對(duì)每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師需要在上課之前把教案給提前編輯好！那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案2000字”，歡迎分享給你的朋友！

三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第4單元39頁(yè)42頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的加和減。

2、通過(guò)對(duì)題組的口算，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的情況下，運(yùn)用規(guī)律熟練地進(jìn)行口算。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力以及歸納、總結(jié)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)加、減口算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：把總結(jié)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。（軟件出示）童童鞋53元帽子16元衣服38元師：如果請(qǐng)你選擇其中的兩件東西，你會(huì)選哪兩樣？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。生提問(wèn)，師分加、減兩類板書。二、新授。

1、列式解答。師：請(qǐng)你列算式解答這幾個(gè)問(wèn)題。①童鞋和帽子一共多少元？③童鞋比帽子貴多少元？②童鞋和衣服一共多少元？④衣服比帽子貴多少元？53+16=69（元）53-16=37（元）53+38=91（元）38-16=22（元）

2、學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在，分組說(shuō)一說(shuō)你是怎么口算的？小結(jié)：我們?cè)诳谒銜r(shí)，要從個(gè)位算起。加法注意進(jìn)位加；減法注意退位減。

3、學(xué)生活動(dòng)，比較。師：比較兩組口算題，看有什么相同和不同的地方？輕輕地告訴你的同桌。小結(jié)：第一組的加法題，相同的是，有一個(gè)相同的加數(shù)；不同的是，進(jìn)位加和不進(jìn)位加；第二組的減法題，相同的是，減數(shù)都是16，不同的是退位減和不退位減。

4、口算練習(xí)。

①32+57②26+13③57-32④48-1538+5726+4357-3948-29

師：通過(guò)口算第一組和第二組的加法題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和也跟著變大；另一個(gè)加數(shù)小了，和也就小了。

師：通過(guò)口算第三組和第四組減法題，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)大的，差反而小。

師：你會(huì)學(xué)著題組自己寫出類似的一組加法或減法題嗎？生寫題組。

5、估算，下面算式的得數(shù)是幾十多。38+3245+1285-6251-3738+3849+1285-6851-13師：你們是怎么估算的？

6、解決問(wèn)題。大同小學(xué)三年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下：三甲三乙三丙男生（人）363829女生（人）253226

師：請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并口頭解答。三、總結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了加和減，你能把這些知識(shí)進(jìn)行一次總結(jié)嗎？

《加和減》教學(xué)反思

殷蓉

1、關(guān)于學(xué)生?！都雍蜏p》是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在本冊(cè)教材中，我所領(lǐng)會(huì)的編者的意圖是：在通過(guò)口算的過(guò)程中，找出規(guī)律。所以，這節(jié)課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到口算找規(guī)律。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律后，教師要求學(xué)生自己學(xué)著寫出類似的題組，這個(gè)層次的安排，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，既是鞏固新知識(shí)，又是提高他們能力的練習(xí)，學(xué)生顯得非常感興趣。

2、關(guān)于教材。本冊(cè)教材中安排的這個(gè)內(nèi)容是非常合適的。學(xué)生在一、二年級(jí)的口算基礎(chǔ)上，正好到了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度，水到渠成。教材中可以在加和減的單元后，專門編排一課時(shí)找加、減規(guī)律的題目，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

3、關(guān)于教學(xué)。在例題教學(xué)中，以解決實(shí)際問(wèn)題著手，讓學(xué)生選購(gòu)?fù)隆⑼?、童鞋。教師要求，只能選擇兩樣?xùn)|西，讓學(xué)生自由搭配，提出問(wèn)題。因此，只可能有加法和減法的問(wèn)題，再列出兩組共4個(gè)算式。從而，通過(guò)口算，引出算法，總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位算起。在練習(xí)時(shí)，也是用題組的形式出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；再進(jìn)行估算練習(xí)。學(xué)生對(duì)加、減法掌握得比較好，規(guī)律也發(fā)現(xiàn)得相當(dāng)?shù)轿?，運(yùn)用恰當(dāng)。知識(shí)口算的速度比較慢，有待提高。

三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，學(xué)生能熟練地進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生口算的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練口算方法。

難點(diǎn)：估算。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、揭示課題。

這一單元我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位的口算。這節(jié)課我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（板書課題：練習(xí)五）

二、組織練習(xí)。

1、做第1題。

指名學(xué)生口算，讓學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)想法。

2、做第2題。

教師操作，讓學(xué)生以開小火車的形式進(jìn)行口算。

同桌繼續(xù)進(jìn)行口算，一人出題，一人口算，然后交換。

3、做第3題。

教師說(shuō)明用符號(hào)表示兩種得數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，并相互檢查。

說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？

重點(diǎn)討論方法，如加法，要考慮進(jìn)位，而減法則要考慮退位。

4、做第4題。

讓學(xué)生做在書上，然后核對(duì)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)口算的信心。

三、拓展練習(xí)。

1、做第5題。

讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)題應(yīng)怎樣答或怎樣算。

2、補(bǔ)充題。

四、練習(xí)小結(jié)。

學(xué)生對(duì)自己本節(jié)的練習(xí)做自我評(píng)價(jià)，或請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。

教師根據(jù)課堂練習(xí)情況，進(jìn)行小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

根據(jù)第2題的形式編寫3組口算、第5題和補(bǔ)充題。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)五

55+32=

5532=

課前思考：

教材中安排了本單元的綜合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理和練習(xí)。從具體的練習(xí)題來(lái)看，這部分內(nèi)容大體可分為兩類。一類是關(guān)于口算和估算的題目，另一類主要是用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。這節(jié)課所安排的練習(xí)，主要是第一類。重點(diǎn)是通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減以及加與減在口算方法上的異同，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握方法，形成必要的技能。

課后反思：

這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)，主要練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。學(xué)生通過(guò)口算以及口算后的比較，進(jìn)一步弄清進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位以及加與減在口算方法的異同，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)加、減法的口算練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握方法，形成必要的技能。估算在生活中有著很重要的作用，第3題旨在提高學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力，學(xué)生練習(xí)下來(lái)的情況還不多。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生口算能力還是不行，特別是進(jìn)位加和退位減，還需要加強(qiáng)練習(xí)口算的技巧和速度。

課后反思：

對(duì)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，學(xué)生口算方法很熟悉，但口算速度還不快，尤其是出現(xiàn)進(jìn)位和退位的情況時(shí)，總要停留片刻才能口算出答案。但值得欣慰的是，學(xué)生的估算能力很強(qiáng)，有自己的估算方法，而且估算的速度很快。但學(xué)生對(duì)于估算的作用有可能還沒(méi)清晰的認(rèn)識(shí)，不能很好地利用估算進(jìn)行檢驗(yàn)，總是將估算脫離于真正的計(jì)算之外，是為了估算而估算，這樣的目的比較強(qiáng)。我認(rèn)為，以后要在實(shí)際的做題的過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生自己嘗試用好估算，讓他們意識(shí)到估算是為計(jì)算服務(wù)的，有了這種意識(shí)，很多學(xué)生都會(huì)將兩者很好地聯(lián)系在一起，發(fā)揮他們各自的作用。今天的練習(xí)題，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行不同題型的練習(xí)，通過(guò)變換題目的練習(xí)形式，增加學(xué)生練習(xí)的趣味性。

課后反思：

這部分內(nèi)容是對(duì)本單元的綜合練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本單元的認(rèn)識(shí)，并能深入、熟練的解題。內(nèi)容大致分了兩類，一類是關(guān)于口算和估算的題目，口算是為了使學(xué)生能進(jìn)一步弄清進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減以及加與減在口算方法上的異同，但在實(shí)際的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算的熟練程度還有待加強(qiáng)；對(duì)于估算學(xué)生基本能運(yùn)用自己的獨(dú)特方法進(jìn)行計(jì)算，但未能將估算真正運(yùn)用到計(jì)算中。第二類是用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，這部分內(nèi)容學(xué)生掌握的還可以，能根據(jù)已知的條件提出不同的問(wèn)題并解答。

課后反思：

這節(jié)課是對(duì)這個(gè)單元的復(fù)習(xí)與鞏固，今天主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算這一內(nèi)容，在練習(xí)中讓他們比較進(jìn)位加、不進(jìn)位加；退位減與不退位減在算法上的異同，加深對(duì)算法的理解，對(duì)于估算我先讓他們估算好后馬上口算出得數(shù)，看看計(jì)算的結(jié)果是不是在估算的范圍內(nèi)，使他們更明確估算是為計(jì)算服務(wù)的，課上采用多變的方式讓學(xué)生進(jìn)行口算，可以增加學(xué)生的興趣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能解決一些實(shí)際問(wèn)題，掌握一些解決問(wèn)題的方法。

2、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)探索精神，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):解決問(wèn)題。

難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、揭示課題。

我們學(xué)習(xí)了知道一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)與它的關(guān)系，要求這兩個(gè)數(shù)的和或差，解決這種問(wèn)題的關(guān)鍵是先求出另一個(gè)數(shù)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)解決這種問(wèn)題。

二、組織練習(xí)。

1、做第6題。

（1）讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

（2）先畫出黃牛的頭數(shù)，讓學(xué)生畫出奶牛的頭數(shù)。

（3）要先求出什么？怎樣算？

（4）再求出什么？怎樣算？

（5）這一題的關(guān)鍵是先求出奶牛的頭數(shù)。

2、做第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，1人板演。

檢查。

說(shuō)說(shuō)這一題先求什么？再求什么？（可出示線段圖幫助理解）。

比較兩題的異同點(diǎn),關(guān)鍵要突出它們的相同點(diǎn)。

3、做第9題。

學(xué)生讀題,根據(jù)題意畫出相應(yīng)的線段圖,然后根據(jù)先線段圖列式解答。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你先求什么,再求什么

如果將3倍多9只改成3倍少9只,你會(huì)解答嗎

4、做第10題。

分題出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)填什么和怎樣想的。

或用分別估算左右兩邊的得數(shù)，或通過(guò)比較左右兩邊的算式進(jìn)行判斷大小。

5、做第12題。

讓學(xué)生相互提問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

歸納提的好的問(wèn)題。

6、做第13題。

觀察圖,你獲得什么重要的數(shù)學(xué)信息

如果現(xiàn)在你有100元,買兩種體育用品,還剩多少元

如果你有100元,不規(guī)定怎么買,你打算怎么花

三、思考題。

教師注意逐步提醒，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律。

四、練習(xí)小結(jié)。

兩步計(jì)算的問(wèn)題關(guān)鍵是要知道先求什么。

五、布置作業(yè)。

第7題、第11題和補(bǔ)充題。

課前思考：

這部分練習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)是用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自己獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。通過(guò)不同的分析方法，找到解決問(wèn)題的方法，主要要鞏固借助線段圖分析并解決一些簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，具有一定的策略意識(shí)。尤其是安排的一道開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同桌討論，盡可能找到符合要求的不同方法，也可以提醒學(xué)生借助列表的方法有條理地排一排，以增強(qiáng)思考過(guò)程的條理性。

課后反思：

像這樣的解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課，只要給予學(xué)生解題的方法，學(xué)生不再過(guò)多地依賴?yán)蠋煹姆治觯芴岣咦约航鉀Q問(wèn)題的能力。在練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生都能很順利解答問(wèn)題后，可以適當(dāng)將題目開放，這樣讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上將思維更發(fā)散、開闊些，不僅僅局限于所學(xué)的兩步計(jì)算應(yīng)用題，有時(shí)候，在分析題目的過(guò)程，我適當(dāng)?shù)膶㈩}目條件或問(wèn)題稍加改變，就變成了簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題，學(xué)生在原來(lái)解答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，這樣的問(wèn)題不會(huì)顯得有很大的難度，反而覺(jué)得有這樣的興趣去解答比現(xiàn)在稍微復(fù)雜一些的題目。有時(shí)候，我適當(dāng)增加一些與題目有聯(lián)系的條件，但對(duì)于解答問(wèn)題是用不上的多余條件，讓學(xué)生進(jìn)行解答，這時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)受那些條件的干擾，比較輕松地將問(wèn)題解決了，他們也知道老師是故意這樣考他們的。而且還會(huì)很得意的告訴老師，他們不會(huì)上當(dāng)?shù)??？梢?，學(xué)生掌握了一定的方法后，能通過(guò)舉一反三，對(duì)原有的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行提高，而且，不會(huì)覺(jué)得力不從心，反而覺(jué)得這是學(xué)習(xí)的需要，更能增加他們的學(xué)習(xí)熱情，效果肯定不言而喻了。

課后反思：

本課練習(xí)對(duì)于學(xué)生而言可能難度不大，只要給予學(xué)生充分的思考過(guò)程，對(duì)于一些稍有轉(zhuǎn)折的題目適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生指出注意點(diǎn)就可以了。由于比較簡(jiǎn)單，所以本課也給了學(xué)生充分的時(shí)間去闡述自己的解題思路，幫助了學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。其中第11、12兩題在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)需要選擇合理信息解題的過(guò)程中，還激發(fā)學(xué)生提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。在課后的練習(xí)中還加入適量的較有難度的題目進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生解決各種類題型的能力。

課后反思：

這節(jié)練習(xí)課讓學(xué)生解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在課堂上能夠獨(dú)立解答，通過(guò)交流，教師著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，進(jìn)一步積累分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。在解決第9題時(shí)我讓學(xué)生先畫出表示題中數(shù)量關(guān)系的線段圖，再列式解答，學(xué)生通過(guò)觀察所畫線段，能夠找出數(shù)量間的關(guān)系，并且進(jìn)行正確解答。本課教師給學(xué)生時(shí)間和空間來(lái)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠有條理的思考，按步驟解決問(wèn)題。最后一題是思考題，學(xué)生通過(guò)觀察、討論和交流，比較出每組數(shù)的規(guī)律，并且按規(guī)律接著寫出幾道算是，從而通過(guò)計(jì)算加以驗(yàn)證。

聽后隨想：

聽了袁老師這節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是讓學(xué)生解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在分析題目時(shí)，主要是根據(jù)已知什么，求什么？關(guān)鍵要求什么？這一解題思路，袁老師分析每題都要讓學(xué)生問(wèn)一下自己這步求的是什么？因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都把中間的條件當(dāng)成最后要求的，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象。在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，袁老師把題目的條件和問(wèn)題稍做了改變，讓學(xué)生體會(huì)到多步計(jì)算并不難，只要一步一步分析，跟一步、兩步計(jì)算應(yīng)用題是一樣的。

三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案【篇4】

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和不超過(guò)100），解決與倍或差有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。在練習(xí)中還有需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì)有明顯的提高。

教材先安排口算的教學(xué)，再安排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。這樣，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就能經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的口算，既便于解決實(shí)際問(wèn)題，又鞏固了口算能力。

1口算教材有四個(gè)編寫特點(diǎn)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，倡導(dǎo)算法多樣化。

在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過(guò)100）與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，還掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，這些都是學(xué)習(xí)本單元口算的重要基礎(chǔ)。教材考慮到學(xué)習(xí)資源比較豐富，第39頁(yè)與第41頁(yè)的例題都讓學(xué)生先計(jì)算，再把自己是怎樣算的在小組里相互說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生的計(jì)算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識(shí)有關(guān)，也和學(xué)生的思維習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)。如44+25的計(jì)算。

思路一：

40+20=60

4+5=9

60+9=69

思路二：

44+20=64

64+5=69

思路三：

44+5=49

49+20=69

學(xué)生中還可能出現(xiàn)其他算法，無(wú)論哪種算法，在本質(zhì)上的共同點(diǎn)都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算題。教學(xué)最關(guān)注的是學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中對(duì)數(shù)的分解與組合的合理性，思維活動(dòng)的連貫性、靈活性。所以，教材提倡選用最適合自己的那種方法。

（2）組織對(duì)比，區(qū)分進(jìn)位與不進(jìn)位、退位與不退位，既能提高口算的正確率，又為估計(jì)打基礎(chǔ)。

教材先教學(xué)加法口算，再教學(xué)減法口算。在加法口算中把不進(jìn)位加和進(jìn)位加用題組的形式結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于學(xué)生把握住加法口算思路上的相同點(diǎn)和具體處理上的不同點(diǎn)。同樣，在減法口算中也把不退位減和退位減作出類似的教學(xué)安排。為此，教材在兩道例題里分別組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位加與不進(jìn)位加的對(duì)比，退位減與不退位減的對(duì)比。由于學(xué)生的算法多樣，所以這里的比較應(yīng)是同一種計(jì)算思路和具體方法的比較，是每一名學(xué)生自主進(jìn)行的比較。不能是不同思路、不同方法的比較。僅以上面的思路一為例：

相同點(diǎn)兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾，再把兩個(gè)結(jié)果合起來(lái)。

不同點(diǎn)由于前一道題里的幾加幾結(jié)果不滿10，后一道題里的幾加幾結(jié)果超過(guò)10，所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾，后一道題的最后一步算的是幾十加十幾，兩道例題后面的想想做做第1題都預(yù)設(shè)了可進(jìn)行比較的空間。如，25+44=69，25+49=74，兩道題都是25加四十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢？57-32與57-39都是57減三十幾，為什么差分別是二十幾和十幾呢？這些對(duì)比能引起學(xué)生對(duì)進(jìn)位與退位的注意，能有效減少口算的錯(cuò)誤。同時(shí)，這些對(duì)比還為估算作了充分準(zhǔn)備。

（3）帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應(yīng)的減法口算。

在前面的教材里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算不進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)、整千數(shù)加整千數(shù)，需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒(méi)有出現(xiàn)。教材第40頁(yè)第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。

二年級(jí)（下冊(cè)）教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）帶出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（進(jìn)位），如6+8=14，60+80＝本單元教材又從整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（進(jìn)位）帶出整百數(shù)加整百數(shù)（進(jìn)位），如60+70=130，600+700＝。教材以舊帶新，不僅幫助學(xué)生順利掌握新知識(shí)，還幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法讓已有的知識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)遷移。同時(shí)，還有利于學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生算一算、比一比這樣的題組5+9=14、50+90=、500+900=，會(huì)從中想到許多、得到許多。

第42頁(yè)第4題用類似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學(xué)以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進(jìn)行綜合練習(xí)，如500+700、1200-500、1200-700，學(xué)生的計(jì)算思路能有新的拓展，思維能更加靈活，而且又一次感受了加、減法之間的聯(lián)系。

（4）加強(qiáng)估計(jì)。

結(jié)合口算教學(xué)，教材從兩方面加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。一是估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，從而學(xué)會(huì)估算的方法。如第40頁(yè)第5題與第42頁(yè)第5題。學(xué)生只要掌握了口算方法，又能正確地區(qū)分進(jìn)位與不進(jìn)位，退位與不退位，完成這些估算不會(huì)有困難。二是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)進(jìn)行估計(jì)，如第40頁(yè)第6題。從熊貓館到老虎館有三條路，很明顯中間那條路最近，滲透了兩點(diǎn)之間直線路程最短。比較小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰(shuí)走的路近？?jī)?nèi)涵就更豐富了。小明從猴山到蛇館有兩條路可走，一條是經(jīng)過(guò)老虎館，即44+42；另一條是經(jīng)過(guò)熊貓館，即35+54，這兩條路都要走八十多米。小紅從猴山到孔雀園也有兩條路可以走，分別是44+52和35+38，后一條路只要走七十多米。顯然小紅走的路比小明近。第42頁(yè)第6題通過(guò)估計(jì)可以發(fā)現(xiàn)足球價(jià)錢最貴。

2解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的教材有兩個(gè)編寫特點(diǎn)。

（1）利用線段圖啟示算法，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

第43頁(yè)例題求買一套衣服要多少錢，常見解法有兩種。教材不是把兩種解法展示給學(xué)生看，而是引導(dǎo)他們?cè)诋嬀€段圖的過(guò)程中體會(huì)數(shù)量間的聯(lián)系，形成思路，自己提出解決問(wèn)題的方法。

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系在教材中還是第一次，教材引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖。根據(jù)上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，已經(jīng)畫了一條線段表示褲子價(jià)錢為28元，并用挑戰(zhàn)性問(wèn)題你能畫出表示上衣價(jià)錢的線段嗎激發(fā)學(xué)生繼續(xù)畫線段圖的興趣。多數(shù)學(xué)生能夠從倍的意義出發(fā)，畫出與表示褲子價(jià)錢的線段同樣長(zhǎng)的三段來(lái)表示上衣的價(jià)錢。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有兩種畫法。

這種線段圖清楚地表達(dá)出一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。學(xué)生借助線段圖思考自己的解題方法，教材及時(shí)組織學(xué)生交流，理解各種解法，并允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決類似的問(wèn)題。線段圖是形象地顯示數(shù)量關(guān)系的方式，學(xué)生畫表示上衣價(jià)錢的線段也允許是多樣的。教材在這里倡導(dǎo)策略的多樣性，不是要求學(xué)生一題多解。

想想做做第1題用圖表達(dá)了紅線條的長(zhǎng)度是藍(lán)線條的4倍，幫助學(xué)生鞏固對(duì)線段圖的理解。

（2）舉一反三，讓學(xué)生解決一些變式問(wèn)題，組建認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。YjS21.CoM

教材在想想做做里設(shè)計(jì)了許多變化的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用例題中學(xué)到的分析與解決問(wèn)題的思維方法靈活地解決問(wèn)題。從例題到想想做做的變化線索是：幾倍求和的實(shí)際問(wèn)題幾倍求相差的實(shí)際問(wèn)題相差求和的實(shí)際問(wèn)題。

①試一試是例題的延續(xù)，從求一件上衣和一條褲子一共多少元到求一件上衣比一條褲子貴多少元是問(wèn)題變式。問(wèn)題雖然不同，但求總和與求相差數(shù)在思路與方法上有相近的地方。

②想想做做第2、3題是從幾倍求和到相差求和的過(guò)渡。第2題用線段圖呈現(xiàn)相差求和的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠從圖中得到解法的啟示。第3題用表格呈現(xiàn)的連續(xù)兩問(wèn)，學(xué)生從中體會(huì)在求合計(jì)之前必須先算第二次跳的下數(shù)。

③想想做做第6~9題解決相差求和的實(shí)際問(wèn)題以及本單元教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題的綜合練習(xí)。從先求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少到先求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)是多少。雖然條件變了，解題思路仍然是一致的。

這部分教材以例題的思想方法為基礎(chǔ)，在變中有不變，在不變中有變，既突出了解題思路主線，又培養(yǎng)學(xué)生靈活面對(duì)具體情況的能力。

3練習(xí)五的編寫特點(diǎn)。

（1）整理口算思路，重視口算練習(xí)。

第1題把本單元教學(xué)的口算比一比，其中三組題分別是不進(jìn)位與進(jìn)位、不退位與退位、加法與減法的比較。在這些比較中，既有知識(shí)內(nèi)容，也有思考方法，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2題給教學(xué)提供了大量訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)造高效率的訓(xùn)練方法，以激起學(xué)生的練習(xí)興趣。第4題是加、減口算綜合練習(xí)，把例題和想想做做中教學(xué)的口算結(jié)合起來(lái)，也是教師了解學(xué)生口算狀況的一次機(jī)會(huì)。在教學(xué)這道題時(shí)，要注意學(xué)生是不是都能算對(duì)，速度方面的要求不要過(guò)高。

（2）加強(qiáng)估算。

第3題中的上下兩道為一組，同組兩題中的數(shù)是精心設(shè)計(jì)的。在一組加法題中有一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)不同；有一道題不進(jìn)位，另一道題進(jìn)位。在一組減法題中或是減數(shù)相同、或是被減數(shù)相同，也有不退位與退位的比較。題目要求估計(jì)哪些題的得數(shù)比50小，哪些題的得數(shù)比50大，需要在估算的同時(shí)把得數(shù)分類，進(jìn)一步提高學(xué)生的估計(jì)能力。第10題結(jié)合估計(jì)滲透一些運(yùn)算規(guī)律，教學(xué)時(shí)不僅要學(xué)生選用適宜的關(guān)系符號(hào)，還應(yīng)讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。通過(guò)思考和交流，學(xué)生能初步體會(huì)各題里隱含的運(yùn)算規(guī)律就可以了。要注意的是這里的估計(jì)一下不是估算出結(jié)果，而是對(duì)式子的整體感知。如70-32○70-23，兩個(gè)式子的被減數(shù)都是70，減數(shù)32比23大，所以70-32的差比70-23的差小。

（3）開放的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的能力。

第5題和第12題給學(xué)生的條件信息較多，但沒(méi)有提出具體問(wèn)題。學(xué)生可以選擇自己感興趣的信息，解決自己想到的問(wèn)題。這些題把培養(yǎng)學(xué)生收集、利用信息能力落實(shí)到了具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程里，體現(xiàn)了新課程的理念。第5題以提出一步計(jì)算問(wèn)題為宜，并口算出結(jié)果。第12題要鼓勵(lì)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問(wèn)題。

第13題是答案開放的題，在回答第一問(wèn)時(shí)只要看哪兩種體育用品的價(jià)錢和小于100，可以通過(guò)口算或估算作出判斷。這題的答案很多，教學(xué)時(shí)不必求全，但要讓學(xué)生體會(huì)到解題的策略、方法以及答案的多樣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，能解決一些實(shí)際問(wèn)題，掌握一些解決問(wèn)題的方法。

2、進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算。

68＋17=84－34=25＋57=39＋43=

90－43=78－35=32＋19=50－26=

54+21=65-33=37+46=91-14=

二、估算。

26+34（）十多48+41（）十多52-47（）十多

60-32（）十多59-13（）十多34＋37（）十多

52＋45（）十多76－22（）十多96－17（）十多

三、在○里填上或=。

71-37○3413+58○8170○90-19

66-24○3249+27○7690○62+18

19+38○4750-25○3543○50-17

四、看圖列式計(jì)算。（圖略）

五、解決問(wèn)題

1、二班有38人，一班有34人，每6人分成一組，一共可以分成幾組？

2、一副球拍26元，一個(gè)乒乓求2元，小明給營(yíng)業(yè)員50元，應(yīng)該找回多少元？

3、體育室里有足球45個(gè)，籃球個(gè)數(shù)比足球少8個(gè)，兩種球共多少個(gè)？

4、每件上衣50元，比褲子貴12元，買一套衣服要多少錢？

5、果園里有5行蘋果樹，每行13棵，桃樹比蘋果樹多28棵，桃樹有多少棵？

6、小芳每分鐘走55米，她家離學(xué)校有200米，她3分鐘能到學(xué)校嗎？

7、一輛三輪車價(jià)值210元錢，李老師帶了1000元錢，夠買5輛三輪車嗎？

8、花園里有紅花35朵，黃花的朵數(shù)是紅花的3倍。（提出兩個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題并解答。）

問(wèn)題1

解答

問(wèn)題2

解答

三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用加、減兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，養(yǎng)成一定的運(yùn)用線段圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：畫線段圖探索數(shù)量之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用線段圖理解較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、學(xué)習(xí)新知

你能看圖編數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答嗎？

（1）24米

？

（2）

14kg千克

1、出示：養(yǎng)牛場(chǎng)有黃牛25頭，，黃牛和奶牛一共有幾頭？

（1）補(bǔ)充條件（注意相關(guān)性）

①奶牛有（）頭

②奶牛的頭數(shù)是黃牛的（）倍

③黃牛的頭數(shù)是奶牛的（）倍

④奶牛比黃牛多（）頭

⑤奶牛比黃牛少（）頭

（2）畫線段圖，列式計(jì)算

指出：線段的適當(dāng)長(zhǎng)度

（3）突出：奶牛比黃牛多（7）頭

奶牛比黃牛少（10）頭

2、想想做做第6題

說(shuō)一說(shuō)題中的信息，

獨(dú)立列式解答，交流算法

二、拓展深化

1、停車場(chǎng)有轎車37輛，比面包車多9輛，停車場(chǎng)一共有多少輛轎車和面包車？

（1）引導(dǎo)：轎車和面包車誰(shuí)多誰(shuí)少？

（2）獨(dú)立畫線段圖列式解答，全班交流

2、哥哥和弟弟一共有郵票41張，哥哥比弟弟多5張，兩個(gè)人各有多少?gòu)堗]票？

（1）學(xué)習(xí)畫線段圖，觀察了解各量之間的關(guān)系

（2）引導(dǎo)畫線段圖：（線段圖略）

（3）小組討論解題方法，全班交流理解

解一：41+5=46哥：462=23弟：23-5=18

解二：41-5=36弟：362=18哥：18+5=23

5、哥哥和弟弟一共有郵票26張，若哥哥給弟弟3張，則兩人的郵票一樣多，兩人各有幾張郵票？

（1）提問(wèn)：誰(shuí)的郵票多？多幾張？

（2）討論理解：哥哥比弟弟多6張郵票

（3）實(shí)物演示，幫助理解哥哥比弟弟多6張郵票

（4）小組共同完成畫線段圖，列式計(jì)算，交流思路

（5）全班交流

三、課堂延伸

媽媽：我的年齡是你的4倍。小芳：你比我大27歲。提問(wèn)：你知道媽媽和小芳

各多少歲嗎？

學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中的已知條件和所求問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。

三、布置作業(yè)

想想做做第7、8、9題。

板書設(shè)計(jì)：

用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題

養(yǎng)牛場(chǎng)有黃牛25頭，，黃牛和奶牛一共有幾頭？

①奶牛比黃牛多7頭②奶牛比黃牛少10頭

25頭

黃牛黃牛

多7頭？頭10頭？頭

奶牛奶牛

25+7=32（頭）25-10=15（頭）

25+32=57（頭）25+15=40（頭）

課前思考：

本課是用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題的第2課時(shí)，主要是讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。這些練習(xí)題的編排主要分成兩類，第一類，通過(guò)直觀圖幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，鞏固在例題中初步掌握的分析和解決問(wèn)題的基本放方法，第二類是通過(guò)用兩步計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。另外，為了讓學(xué)生得到更多的提高，還安排了一些補(bǔ)充題。

課后反思：

通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的能力，能很快地根據(jù)已知條件想出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，然后解決所要解決的問(wèn)題。但在學(xué)生中出現(xiàn)一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是學(xué)生總會(huì)將中間的問(wèn)題當(dāng)成所要解決的問(wèn)題。尤其是題目文字?jǐn)⑹鲈蕉?，這種遺漏的現(xiàn)象就越多。實(shí)際上，細(xì)細(xì)分析，學(xué)生都會(huì)處理。就連簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題也能隨著老師的分析有很清晰的思路。但是，做題缺乏耐心導(dǎo)致學(xué)生就這樣做題草草了事。這種粗心的現(xiàn)象還出現(xiàn)在看圖計(jì)算中，很多學(xué)生就只數(shù)了多的一段，總把單位1的那份忘了，因此這樣的錯(cuò)誤給學(xué)生前進(jìn)的道路有很大的阻礙。

課后反思：

這本分內(nèi)容可以說(shuō)是對(duì)上一節(jié)課的鞏固，幫助學(xué)生靈活掌握這種畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題的方法，也通過(guò)課后的大量練習(xí)和講解，學(xué)生對(duì)此類方法已然不陌生，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)了在計(jì)算類似題目時(shí)，先用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在求解。在整個(gè)的本堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思路是比較清晰的，能明確方法，運(yùn)用方法獨(dú)立整理數(shù)據(jù)成圖，并根據(jù)線段圖解決諸多的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

課后反思：

這節(jié)課是在練習(xí)中幫學(xué)生鞏固一下用兩步計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生已具備了一定的分析兩步計(jì)算的能力，所以大部分題目我是讓他們自己來(lái)分析的，再引導(dǎo)，學(xué)生都能很快的說(shuō)出解題思路，在解題的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于誰(shuí)比誰(shuí)多或少，沒(méi)有從實(shí)際情況去分析，看到多就寫加，少就寫減?？傮w學(xué)生的掌握情況還是很不錯(cuò)的。

課后反思：

在昨天的回家作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫線段解決實(shí)際問(wèn)題的方法掌握得還不是很好，感覺(jué)原本會(huì)的題目，一畫線段就混淆了，特別是有關(guān)倍的問(wèn)題，他們總是搞不清楚。今天這堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)畫線段解決兩步計(jì)算問(wèn)題的策略。

在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我總有點(diǎn)疑惑，不明白為什么教材突然安排了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。后面的學(xué)習(xí)中，并不要求學(xué)生都畫線段解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)完了這個(gè)內(nèi)容，可能還沒(méi)完全理解就不再用這種方法了，我只能想是在為以后解決更難的實(shí)際問(wèn)題作鋪墊。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生同樣有疑問(wèn)：我們學(xué)這種方法有什么用？在今天的課堂上，當(dāng)學(xué)生試圖畫線段解決教材最后一道思考題時(shí)，一位學(xué)生脫口而出：原來(lái)這個(gè)線段真的有用的！聽了之后我很高興，學(xué)生終于能體會(huì)到畫線段解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)了。相信今后在解決更難的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子們會(huì)越發(fā)覺(jué)得這種解決問(wèn)題的策略是很有用的。

三年級(jí)數(shù)學(xué)加和減教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，并能

正確計(jì)算。

2、提高學(xué)生的口算方法和估算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、樂(lè)于交流的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：學(xué)生自我探索算法和估算。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖，談話：歡迎小朋友們?cè)俅喂馀R玩具柜。上一次我們?cè)谶@里解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天讓我們來(lái)作進(jìn)一步的研究，誰(shuí)能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)出示以下三個(gè)問(wèn)題：

1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元？

2、玩具火車比玩具轎車貴多少元？

3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題口頭列式，教師板書：

3825=

4425=

4438=

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、你能口算出得數(shù)嗎？你是怎樣算的？小組里相互交流。

2、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？

（教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法，只要合理即可）

3、再次交流，選擇你自己喜歡的算法。

4、提問(wèn)：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同？有什么相同？小組討論交流，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

5、討論小結(jié)：第一道算式相減時(shí)不需要退位，第二和第三道算式相減時(shí)需要退位。

6、出示課題：今天我們一起研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書課題）小朋友通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，你能用你喜歡的方法完成下面的題目嗎？

三、鞏固深化，運(yùn)用拓展。

1、想想做做第1題。

先做第1組。讓學(xué)生口算出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

再做第2組。同上

再做第3組?？磳W(xué)生掌握情況。

2、想想做做第2題。

先做第1組。讓學(xué)生口算出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)這幾題之間有何聯(lián)系。

做完其余題目。

3、想想做做第3題。

說(shuō)說(shuō)用什么方法算。

填表并交流。

4、想想做做第4題。

先口算出得數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。

5、想想做做第5題。

先估計(jì)得數(shù)，再口算出得數(shù)。

6、想想做做第6題。

先讓學(xué)生估計(jì)，再分組交流，最后用算算來(lái)檢查。

7、想想做做第7題。

幫助學(xué)生審清題意。

四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)。

今天這堂課小朋友們都開動(dòng)了腦筋，學(xué)到了很多本領(lǐng)，表現(xiàn)真不

錯(cuò)。誰(shuí)愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

五、課堂作業(yè)。

做想想做做第7題。

自編一題兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

先算個(gè)位上的數(shù)的相減，再算十位上的數(shù)的相減。

3825=13（元）

4425=19（元）

4438=6（元）

課前思考：

這部分內(nèi)容主要教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由一百幾十減幾十的口算類推出一千幾百減幾百的口算。此外，還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算方法。本課仍舊以購(gòu)買玩具火車和玩具汽車為題材，通過(guò)求兩件玩具的價(jià)格差引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境來(lái)探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。因?yàn)橛辛藢W(xué)生原先的口算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法是有一定基礎(chǔ)的，并且剛剛學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生可以根據(jù)知識(shí)的相似性進(jìn)行遷移，并在多種算法中得到一種最適合自己的口算方法。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生而言，退位減的口算還需要在練習(xí)中不斷提高自己的正確率。

課后反思：

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)已經(jīng)熟悉了例題中的場(chǎng)景，教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生直接從圖中選出兩件玩具并求出它們的接個(gè)相差多少元，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)列出的算式分別進(jìn)行口算。通過(guò)組織交流，學(xué)生能夠思考并選擇出比較合理的、適合于自己的方法來(lái)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。在學(xué)生初步掌握口算方法之后，再通過(guò)不需要退位和需要退位這兩種情況的比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)口算方法的理解。

課后反思：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的算法，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇喜歡的方法計(jì)算，并引導(dǎo)他們比較退位與不退位，能在以后的計(jì)算過(guò)程中正確的判斷，區(qū)分出他們的異同，完善自己的計(jì)算方法。

課后反思：

這節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，基于學(xué)生們昨天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在估算方面跟昨天的學(xué)習(xí)比較類似，所以學(xué)生一下子就能估算出，而且還能選擇比較好的估算方法，我讓他們比較同一組的兩題或三題在計(jì)算時(shí)的相同的地方和不同的地方，學(xué)生很快的說(shuō)到了這節(jié)課的重點(diǎn)，整節(jié)課很輕松的解決了所要解決的問(wèn)題，然后在練習(xí)中不斷的鞏固，使學(xué)生掌握的更加好。

聽課隨感：

今天聽了小顧老師上的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，上課整體效果還不錯(cuò)，主要原因是：學(xué)生一頭有了昨天知識(shí)的鋪墊，學(xué)生能用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)，所以比較順利；教師一頭，有了幾節(jié)課的上課經(jīng)驗(yàn)，小顧老師在自己的不斷反思中成長(zhǎng)，累積了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上完課后，和小顧老師交流了這節(jié)課的一些想法，也提出了一些需要注意的地方，比如：作為一名教師，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時(shí)刻提醒一些不認(rèn)真的學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生所回答的問(wèn)題教師要作出合理的判斷，這樣就可以讓學(xué)生能比較清楚地明確知識(shí)的正誤。如果要進(jìn)行課堂的總結(jié)，這時(shí)候要把機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓他們自己進(jìn)行總結(jié)，教師可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。