我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿系列

故鄉(xiāng)楊梅說課稿。

如何編寫一份屬于自己的教案呢？最好不要讓學生去做那些難度大、綜合程度高的題”這是教師的意圖，那么準備一份教案對于老師來說就是必不可少的。教案對課堂教學和教師有著重要的價值和作用，以下是小編為您準備的與您相關(guān)的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿》，敬請參閱本文！

我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿 篇1

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學目標。

但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標是：結(jié)合課文內(nèi)容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學目標。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。

由于三年級學生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學生實際的情況，教學時引導學生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。

二、說教法和學法

“培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導法”，以課文題目為切入點，引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。

三、說教學環(huán)節(jié)（過程）

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：

作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學生匯報情況相機板書。

《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》要求中年級學生應學會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設(shè)計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進行到下一教學環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：

1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）

2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）

四、說板書設(shè)計：

樹

14、 我愛故鄉(xiāng)的楊梅

果 (形狀、顏色、味道)

特點

我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿 篇2

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗讀課文，了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛

4、學習作者的觀察方法和寫作方法。

5、體會作者喜愛楊梅、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

學習作者觀察方法和寫作方法。

教學難點：

理解楊梅果的滋味的變化

教學時間：

教學過程：

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

二、初讀讀全文，整體感知。

1思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、精讀課文

（一）體會課文所表達的思想感情。

1、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

2、投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹？生：枝繁葉茂

教師板書：楊梅樹：枝繁葉茂

從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？

匯報交流：通過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

“吮吸”其實是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當成了——（人）來寫，這是因為什么？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？學生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

（二）自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點？你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺到楊梅特點并具體寫下來的。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

投影：補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

四、通讀全文，整體感悟。

五、總結(jié)全文。

啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

附：板書設(shè)計

14、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

楊梅樹：枝葉繁茂

形狀：小刺

平滑柔軟

楊梅果：顏色：淡紅

深紅

幾乎變黑

滋味：又酸又甜甜津津

我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿 篇3

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進行觀察，采用了細膩的描寫手法進行敘述，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

這篇課文安排在第四單元，該單元的重點訓練項目是“以讀為本，讀出情感，體會情感”。根據(jù)大綱要求和本組的訓練重點和本課的內(nèi)容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下：

一、學習目標

（一）知識目標

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）思想目標

激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

（三）能力目標

培養(yǎng)學生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。

【學習重點】

理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

【學習難點】

從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。

【學具準備】帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來

【課時劃分】兩課時

【設(shè)計特色】以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會情感，以讀表達情感。

二、說學習過程

（一）激趣導入

1、讓學生一邊看CAI課件，一邊朗讀第1、2自然段。

通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對課文的記憶和理解。同時體會作者用擬人的手法把楊梅當作人來寫，表達了作者對楊梅的喜愛之情。

（二）自學4－6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文4－6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。）

2、學生自由選擇喜歡的段落，認真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。

3、教師對學生提出的問題進行引導、歸納：

①這段話寫了楊梅果的什么特點？

②作者是如何寫具體的呢？

③表達了作者怎樣的思想感情？

4、分小組學習，共同探究。

（三）小組匯報學習情況。

1、組長指名朗讀第四自然段。

2、組長匯報這段話寫了楊梅果的哪個方面？

3、作者怎樣把這些特點寫具體的呢？（教師相機板書）

①對比兩段話，

A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。

②你喜歡哪段話，為什么？

A生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。

B生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。

C生：摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。

這一步的設(shè)計是比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。

（四）感情朗讀。

①表達了作者怎樣的思想感情？

②聽錄音范讀，仿讀。

③學生感情朗讀，進行朗讀比賽。

④讀得好的配樂進行朗讀。

這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。

（五）學法總結(jié)：

1、分組自讀，合作探究。

2、寫了楊梅的什么特點？

3、怎樣把這種特點去寫具體的？

4、感情朗讀。

總結(jié)了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。

（六）學生自學“顏色、味道”兩方面。

1、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。（不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。）

2、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報第五自然段（楊梅的`顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）

②匯報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）

（七）學生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？

學生1：可以從保健功能方面來介紹。

學生2：從經(jīng)濟價值方面來介紹。

學生3：從生命力旺盛方面進行介紹。

這一步的設(shè)計意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識大語文學習觀的意識。讓學生在聯(lián)系自己熟悉的生活進行創(chuàng)新活動，這樣學生就能跳出教材的約束，進入廣闊的社會來進行學習。

（八）指導寫作。

1、為什么作者能把《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》寫得這樣具體生動、真實感人呢？（讓學生自由說）

A生：因為作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅。

B生：因為作者仔細觀察。

C生：作者能按順序，抓住楊梅的特點。

D生：寫得很真實，因為是作者的經(jīng)歷。

教師引導、歸納：作者通過細致觀察，抓住了楊梅的特點，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

2、練說

⑴介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑵展示自己帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑶認真觀察。

⑷說一說。（說得具體，講出自己的感情。）

①小組內(nèi)互相介紹，互相評議，互相補充。

②推薦小組內(nèi)介紹發(fā)的同學上來介紹，其他同學互相點評。

這里我設(shè)計了階梯式的仿寫練習，讓學生先積累運用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學生進行寫作，使學生在寫作中不知不覺中遷移了所學知識，提高學生的寫作水平。

（九）課外實踐

1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索楊梅的資料，用Powerpoint做一份電子簡報。

課外實踐活動采取了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。在本課例中，多處體現(xiàn)了分層教學。如學習楊梅的形狀、顏色、味道時，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進行學習；在背誦中，學生也可以選擇自己喜歡的段落進行背誦。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學習，自由發(fā)展的機會。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿 篇4

一、教學內(nèi)容：人教版六年制小學語文第六冊

二、教學設(shè)計的理念

全面提高學生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視培養(yǎng)學生的良好語感和對語文的整體把握能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取創(chuàng)新精神。

三、教學目標

1、學習本課生字新詞，積累文中優(yōu)美的詞句。

2、通過文中生動、形象而優(yōu)美的語句，體會作者對楊梅的喜愛之情。

3、有感情的朗讀課文并背誦課文。

4、學習作者按一定順序，抓住特點進行觀察的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

四．教學策略的選擇與設(shè)計：

本課綜合運用啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生自主學習、自主體悟，引導學生運用自讀勾劃，獨立品味，討論匯報，感情朗讀，背誦積累，口頭習作等方法，全面深入地學習課文。

五．教學過程：

一、：導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（教師板書）

師：大家想看看楊梅真正是什么樣的嗎？

（學生拿出自己準備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）

（導人新課充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生產(chǎn)生了學習的積極性，由此拉近了學生于課文內(nèi)容的距離，讓學生帶著一種積極主動的心態(tài)進入學習，為教學的開展作好了鋪墊。

二：整體回顧課文內(nèi)容：

1、通讀全文，回顧課文的敘述順序。說說第一句話是什么句式。

2、匯報：課文的敘述順序是整體到分述，第一句是總起句。

寫了楊梅樹的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。

師：現(xiàn)在，你對哪一部分最感興趣，你們小組就來選擇這個段落來學習。

三：理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。

（學習方法：首先由小組選擇要學習的段落進行朗讀，然后可以圍繞這一段描寫的景物的特點、怎樣寫具體的、都用了什么寫作方法、哪些詞句優(yōu)美等問題進行討論，最后按照課文順序和討論內(nèi)容進行匯報。）

楊梅樹：

楊梅樹很茂盛很美麗。

從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個詞可以感受到楊梅樹充滿了茂盛的生命力。

通過這四個詞可以看出作者描寫楊梅樹用到了擬人的寫法，這樣寫可以表現(xiàn)出作者對楊梅樹的喜愛之情，而且使句子生動、形象。仿照這一段，用“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”說一段話。

楊梅果：

形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。

顏色：先是淡紅的.、隨后變成深紅的，最后變成黑的了。

味道：沒有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。

喜歡哪些詞語，有感情地讀給大家聽。

從那些詞句，可看出作者對楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽。

（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的自學能力，通過學生對課文的研討，是學生處于積極的思維活動中，教師引導學生對問題的探究，考慮到了對學生能力的培養(yǎng)。教學過程中教師隨時做適時點撥?？梢娊處熓菍W生學習活動的組織者和引導者。這個環(huán)節(jié)突出了自主、合作、探究的學習方式。學生在課堂中不是被動的接受知識，而是積極的參與學習，學生在學習過程中充分發(fā)揮了主動作用。學生與學生之間的合作、學生的積極發(fā)問、教師的點撥和評價等互動的形式，展示了新的教學理念，使課堂不再枯燥，學生活躍起來了。）

四、學生小結(jié)。再通讀全文，體會作者的喜愛之情。

（通過朗讀讓學生整體感悟課文，培養(yǎng)學生良好的預感和整體把握的能力。本環(huán)節(jié)朗讀練習，意在體現(xiàn)語文基礎(chǔ)課程改革的新理念，突出語文課程標準對學生閱讀的基本要求，通過閱讀課文，讓學生在閱讀的過程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進而感知美、體味美。）

1、楊梅知識拓展。

楊梅的品種介紹。

楊梅的歷史淵源。

楊梅的保健功能等。

2、以我愛故鄉(xiāng)的某種特產(chǎn)為主題，說一兩段話并寫下來。

（本環(huán)節(jié)強調(diào)學生的實踐活動能力，處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，有利激發(fā)學生參與實色、味的特點具體寫出來的。這樣既教給了學生學習方法，又鍛煉了學生的自學能力。踐活動的興趣。）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿 篇5

教學建議

教材分析

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的范文。

教法建議

1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學生通讀文章，看看課文寫了什么。在學生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時，對學生著重進行三方面的能力訓練，可分為三個層次來進行。

①速讀課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓練。

②默讀課文，復述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對學生記憶能力、復述能力的訓練。

③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側(cè)重于訓練學生的語言感受力，同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓練。

2．細讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓練學生的理解能力，透視能力。

3．細品課文，感悟語言。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓練，重在培養(yǎng)學生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。

4．研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價，看好在哪里；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學文。

詞語注釋

貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。

細膩：細致光滑。

細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

近、反義詞

近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

句段賞析

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，生機勃勃?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意?！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。

課后題解

2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺。”楊梅的顏色：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了?！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?/p>

3．這段話確實寫得很美。同學們可根據(jù)自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來。

課文提示

吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會寫得這么具體呢？

難句解析

1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，呈現(xiàn)勃勃生機?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意。“貪婪地吮吸”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉?！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。

文章結(jié)構(gòu)

全文可分為三段。

第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。

第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。

第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

寫作特點

作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。

語言積累

細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津

1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

2．摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟

閱讀提示

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

中心思想

這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學建議

教材分析

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的范文。

教法建議

1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學生通讀文章，看看課文寫了什么。在學生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時，對學生著重進行三方面的能力訓練，可分為三個層次來進行。

①速讀課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓練。

②默讀課文，復述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對學生記憶能力、復述能力的訓練。

③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側(cè)重于訓練學生的語言感受力，同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓練。

2．細讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓練學生的理解能力，透視能力。

3．細品課文，感悟語言。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓練，重在培養(yǎng)學生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。

4．研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價，看好在哪里；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學文。

詞語注釋

貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。

細膩：細致光滑。

細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

近、反義詞

近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

句段賞析

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，生機勃勃?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意?！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。

課后題解

2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺?！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了?！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?/p>

3．這段話確實寫得很美。同學們可根據(jù)自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來。

課文提示

吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會寫得這么具體呢？

難句解析

1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，呈現(xiàn)勃勃生機?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意?！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉?！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。

文章結(jié)構(gòu)

全文可分為三段。

第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。

第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。

第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

寫作特點

作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。

語言積累

細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津

1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

2．摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟

閱讀提示

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

中心思想

這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學設(shè)計示例

第一課時

一、導入新課

在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（板書課題）

二、交代本節(jié)課學習任務(wù)

這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學會生字新詞，并學習課文一、二自然段。（明確目標）

三、初讀課文

聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）

教師引導明確。（因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）

四、再讀課文，學會生字新詞

1．字的交流。

（1）出示生字卡片，指名認讀，注意強調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。

（2）區(qū)別字形組詞：

汁一汗 狹一峽

2．詞的交流。

（1）指名讀生詞。

（2）引導學生理解。

細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。

細膩：精細光滑。

甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

伸展：原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速。

貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。

（3）歸類。

對于詞語的理解可按三種方法進行：①先理解單個詞，再理解詞語。如：細雨如絲、細膩。②先，再結(jié)合上下文進行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實際理解。

五、理解課文一、二自然段。

1．講讀第一自然段。

（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調(diào)、突出的作用）。

（2）感情讀文，要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛

過渡：同學們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請同學們自學課文第二自然段。

2．自學課文第二自然段。

出示自學提示，指名讀。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

小組討論學習，教師巡回指導，全班交流，教師點撥。

交流第一個問題：

（這一段寫出了雨中楊梅的可愛。）

交流第二個問題（重點）：

提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個句子，指讀第一句。

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什么？楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么？（板書：貪婪吮吸）

（春天的甘露是對春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）

②在這句話中，作者采用恰當?shù)谋扔?，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹當作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什么？（長得快、茂盛、生長旺盛……）作者這樣寫說明了什么？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快。

③有感情地朗讀第一句。

理解交流第二句話：

①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著。）

板書：伸展枝條

葉子歡笑

②楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請同學們認真比較下面兩組句子，找出答案。

（投影出示）

①楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中生長著。

②楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

教師引導理解第二句里作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以這樣寫。因此，我們在讀句時應用贊美、歡快的語氣來讀。

③有感情朗讀第二句。

六、總結(jié)、擴展

通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個方面來寫楊梅的；在理解詞語方面，能利用平時常用的三種方法進行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進一步加強。

七、完成作業(yè)

1．抄寫課文中生詞1遍。

2．預習課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？

3．預習課后70頁練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說一說，按一定順序把特點說清楚。

第二課時

一、復習檢查

課文是從幾方面來寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？

二、交代本節(jié)課學習任務(wù)

上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當作人來寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來學習課文的三至六自然段，學完課文之后，我們進行練筆，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來。

三、學習三至六自然段

指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）

（課文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）

過渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下生長旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時間是什么時候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。

1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

（這一段寫出了楊梅的結(jié)果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）

2．自學課文四至六自然段（重點、難點）

出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？

小組討論，教師巡回指導，全班交流。

交流第四自然段：

（1）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語句。

（這一段主要寫楊梅形狀的特點：圓圓的、遍身生著小刺）

（2）這段共幾句話？每句話在寫什么？

教師指導理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實的成熟會變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺）

（3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較）

（4）作者這樣寫，有什么好處呢？請同學們認真分析下面兩句話。（投影出示）

（通過比較，理解第一種寫法更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）

教師指導：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非?？蓯?。而且，舌尖觸到小刺時會有一種舒服爽口的感覺，同學們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請讀給大家聽一聽？

（5）有感情地朗讀這一段。

教師范讀后指名讀。

按自學提示自學第五自然段，自學提示：

①這一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語句。

②這一段共有幾句話？每句話寫什么？

③作者是怎樣把這一特點寫具體的？

小組討論后全班交流，教師引導理解：

（1）這一段主要寫楊梅顏色的特點。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

（2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進一步說明楊梅果的顏色，因為太紅像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。

（3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（投影出示第一句話，用筆點出“先……隨后……最后……”）。

（4）仿照第一句進行說話練習

指導：請同學們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時顏色的變化。

（5）指導有感情地朗讀并交流

教師指導：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛，作者這樣寫，說明了什么？（對楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應該怎樣去讀這一段呢？

①教師有感情地背誦這一段，并演示復合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。

②再指一學生讀，另一學生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。

自學第六自然段

（1）總結(jié)四、五自然段的學習方法。

教師引導學生答出（先弄懂這個自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點寫具體的。）

（2）小組討論后教師引導學生理解以下問題：

①這一段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜。（板書：又酸又甜）

②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。

④提問：作者為什么要這樣寫？

教師引導理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）

⑤有感情地朗讀這一段

學生練讀后指名讀。

（3）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動的描寫。

四、學習作者觀察事物的方法

思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的.特點寫得具體生動呢？

小組討論后全班交流

教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致地觀察。（板書：按順序 抓特點）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。）

五、體會作者的感情

教師引導明確（作者能把楊梅的特點寫得具體生動，一方面注意了按一定順序、抓特點的觀察方法；另一方面因為作者對楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）

六、總結(jié)、擴展

本節(jié)課我們學習了課文的三至六自然段，1．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛”這個意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動。2．學習了作者按一定順序、抓住特點觀察事物的方法。

七、課堂練筆

1．指導學生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點說清楚。

2．全班交流：你想寫什么？

3．教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點，從而表達自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4．小組內(nèi)練習說。

5．指名試說，師生共同評議。

6．學生動筆寫。

八、板書設(shè)計

探究活動：

1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點去描寫，要具體，語言要生動、通順。附《石榴》供參考

2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿 篇6

　???????????? 《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計???????????????????????????????????????????????? 大唐鎮(zhèn)小??? 陳寧

教材分析：??? 《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察，采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺．??? 在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，我是這樣制定教學重難點的：教學重點：了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。教學難點：理解描寫楊梅樹和楊梅果特點的語句。在教學中，為了讓學生更好的認識楊梅，我充分利用多媒體教學手段，一幅幅色澤鮮艷的楊梅圖展現(xiàn)在學生眼前。學生們的眼睛睜得大大的，通過觀看圖片，對于楊梅的形狀，身上的小刺，都有了感官上的認識。教師指導學生有效的自主學習是閱讀教學的上鏡.教學時,首先讓學生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流中梳理文章層次.然后讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文,在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內(nèi)容,同時領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情感。

?

知識與技能目標：　1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗?！?、領(lǐng)悟作者抓住特點描寫景物的方法。過程與方法目標：　使學生經(jīng)歷在情境中讀書，在閱讀中感悟的過程。在現(xiàn)代信息手段的輔助下，通過對語言文字的賞析和品讀，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過感受楊梅色、形、味，使學生獲得美的體驗，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學方法：以情引讀，以讀悟思教學準備：多媒體課件教學過程：

一、激情導入，鋪設(shè)情境。（多媒體出示西施殿、西施故里、城市廣場、五泄等圖片。）師：請同學們仔細看看，你能說出屏幕上的景物是哪兒嗎？師小結(jié)：人人都深愛著自己的家鄉(xiāng)，每當提起故鄉(xiāng)，人們總有說不完的話，道不完的情。今天我們要學習一篇文章，作者的故鄉(xiāng)在江南，他愛著故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水，也愛著故鄉(xiāng)的楊梅。我們今天就來學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。板書：故鄉(xiāng)的楊梅　? 1、讀題，想：課題中哪個字最能表達作者的感情？你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？ 2、討論：從題目中你知道了什么？學生匯報后，教師作小結(jié)。

二、初讀全文，整體感知。思考：課文介紹了楊梅的哪些方面？學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果（形狀、顏色、味道）

三、精讀課文A:師：作者為什么要寫故鄉(xiāng)的楊梅？板書：我愛。一起來讀一讀課題。從什么地方可以看出作者愛故鄉(xiāng)的楊梅？正是因為作者愛楊梅，所以把它寫得如此生動，如此可愛。把你喜歡的段落來說一說。（隨機出示課件）（一）、讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。細雨如絲的季節(jié)來了，貪婪的楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。1、看了這個片段，你有什么感受？美在哪里呢？蒙蒙細雨，翠綠的楊梅樹。作者寫得太好了，使我有了身臨其境的感受。指名讀。你還能說說文章好在哪里嗎？找一找描寫楊梅樹動作的詞。?“貪婪”、“吮吸”用得太準確了，把植物吸收水分的過程寫得很形象?！吧煺埂?、“歡笑”原本是人的動作，作者卻用來描寫植物，讓人覺得親切、細膩。我們在進行景物描寫時，如果能適當運用擬人的手法，不但能使語言變得生動、具體，還能更加充分地表達自己的思想感情。再請學生讀。2、配著音樂，教師范讀。這么美麗的畫面，這么形象的文字，對楊梅的熱愛之情怎能不油然而生呢？盡情地讀吧，讀出你對楊梅的喜愛之情。

過渡：風雨中的楊梅樹多么可愛啊，它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過后，串串楊梅掛滿了枝頭，那就更惹人喜愛啦！

（二）、楊梅果形狀：學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）有了感受讀一讀。比較：（1）楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。（2）楊梅圓的,遍身生著小刺。（通過比較，理解第一種寫法更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）

（三）、楊梅果顏色：學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。用上“先是……隨后……最后……”說一說話。感情朗讀，表達自己體會到的情感。

?。ㄋ模蠲饭兜溃?、比較:（1）沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的。（2）沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜絲絲的。甜津津：“津”有指人的口水的意思 ；兩個“津”連用寫出了楊梅果的水很多的特點。甜絲絲：只是表示甜而不能說明水多?！?、引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？　讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

B:補充原文一段，再讀一讀：呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

四、課外延伸，情景遷移。學了這篇課文，我們都能在腦海里清晰地勾勒出一個有形、有色、有味的新鮮的楊梅果的形象。你能說出原因嗎？（善于觀察、抓住特點、真情實感……）齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。字里行間體會到作者對楊梅的喜愛之情。通過作者對楊梅的描述，使我們對楊梅有了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。師：作者愛自己的`故鄉(xiāng)，你們愛自己的故鄉(xiāng)嗎？師：你們愛故鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)呢？你能抓住特點來寫一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？出示草莓。（形狀、顏色、味道三者取一）交流。師小結(jié)：作為諸暨人，我們都有著那份濃濃的鄉(xiāng)情，深深地眷戀著故鄉(xiāng)。愛一顆顆酸酸的、甜甜的草莓，愛一粒粒香香脆脆的香榧。也讓我們像作者一樣用心去描繪可愛的家園，好嗎？

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板書設(shè)計：　

楊梅樹　我愛故鄉(xiāng)的楊梅?? 　??????????? ??? 　???? 形狀　??? 楊梅果　 顏色　???????? 味道　

教學反思：課上下來，最大的感觸就是上課語速得放慢！讓自己在課堂上更有氣勢。新修訂的語文教材《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中安排了大量的朗讀訓練，目的是要讓學生充分地讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中使學生受到情感熏陶，而要達到以上目的，教師在教學過程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，從而激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的情感體驗。兒童心理研究表明：那些具體、生動、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學活動，他們總是很感興趣。實踐也證明，對于小學生來說，他們認識事物，認識世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗。伴隨著對這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強化。同時，這種生活體驗經(jīng)過老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機會，這便是一種很好的教育方法。學完課文之后，我拿出事先準備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個小組的學生們，讓他們真正品嘗這來自于美麗南國的水果。在學生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學生們談一談感覺。學生們經(jīng)過親自品嘗，切身體驗，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學生們紛紛談出了吃楊梅的感覺。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”。。。。。。這些話語均出自學生之口，那種品味甜蜜的感覺和意猶未盡的表情真實地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學生們在親身體驗中強化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。通過本節(jié)課的教學使我認識到：要想真正做到讓學生在讀中體會文章的情感，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設(shè)計很多花樣來引起學生的注意，而要緊扣教學目標，抓住課文及學生的特點，精心設(shè)計自己的提問（特別要注意同一問題用怎樣的語言表達出來更易于激發(fā)學生回答的欲望）必要時可適當?shù)剡\用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。因為學生只有真正地進入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達的思想感情。

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我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿 篇7

教學目標：

1、認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語。

2、學習作者的觀察方法和寫作方法，學會積累運用。

3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點：學習作者的觀察方法和寫作方法，并學會運用在自己的說話中。

教學過程：

一、看圖導入，揭示課題：

1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個，評價簡潔：形狀、顏色、味道）

2、揭題：同學們，作家王魯彥離開家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進他筆下的——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。自由。

二、初讀，整體感知：

1、請同學們把書翻到141頁，快速標好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、檢查讀：

（1）我們班同學讀書的習慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會讀了沒有？自己先試試。

（2）指名當老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語，重點落實：貪婪、吮吸、細膩）

（3）齊讀。

3、整體感知：

（1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會發(fā)現(xiàn)。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那么第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時我們所說的楊梅就是指楊梅的果實。）

（2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）

（注：有可能從后往前推）

三、品讀語言，滲透寫法

（一）學習第二小節(jié)：樹

1、作者是怎么介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，做做動作。

2、做動作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學仔細觀察看他表演得怎么樣。）

（ “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）

3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個動作。

4、采訪：可愛的楊梅樹，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？

長葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長一些新葉。

長果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來可口的水果。

5、讓我們都把自己當作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）

（二）學習四、五、六小節(jié)：果

過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！

第一層面：清楚

1、請默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。

2、很多同學都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點。

3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。

第一層面：具體

1、這5個句子已經(jīng)把楊梅的特點說得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，用心讀讀。

2、隨機交流：

第4小節(jié)：

（1）還寫了把楊梅含在嘴里的感覺。是什么感覺？（板：感覺）

（2）理解“細膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴里會感覺細膩？（同學們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。

（3）找找這么柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）

指名讀、范讀、男女生讀

第5小節(jié)：

（1）寫咬開后看到的顏色。

（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的?！t的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個楊梅，就可以看見那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）

（3）齊讀。

第6小節(jié)：

（1）舉了個例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）

（2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個貪吃楊梅的小孩。（讀）

3、小結(jié)：作者通過寫將楊梅含在嘴里的感覺，寫咬咬開后看到的顏色，舉小時候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。

4、合作讀

他寫得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的句子讓你們讀，有沒有信心讀好？

5、回歸情感：

作者能對楊梅觀察得這么細致，描寫得這么細膩，都是因為——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（標：愛）？

四、運用寫法，學說楊梅

1、我們也學著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請選擇一個方面來介紹，可以借助文中的一些詞語和句子。

2、自己先試試。

3、第一方面：指名說（1生），點評（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。

第二方面：指名說（1生）。

第二方面：同桌互說。

五、回歸課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1、作者把楊梅寫得這么細致，題目就取我愛楊梅就可以了，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）

2、出示資料：

王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對于家鄉(xiāng)的一景一物都會倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深沉的愛。

指名一生讀，或師讀。

3、總結(jié)：看來，把一個事物寫詳細，能表達對它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿 篇8

教學目的

1﹑學會本課生字﹑新詞。

2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。

3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4﹑學習作者按一定順序﹐抓住特點的觀察方法﹐培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。

教學難點

了解楊梅樹的可愛﹐學習作者觀察事物的方法。

課時安排

兩課時

課前預習要求﹕

1﹑借助字典﹐認識本課的10個生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。

2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

3﹑通讀課文﹐思考課后練習中的思考.

練習2。

4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。

第一課時

一﹑導入新課﹐激情引趣﹕

我們每位同學都有自己的家鄉(xiāng)﹐家鄉(xiāng)的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我們懷念﹐特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)﹖

二﹑檢查預習﹕

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學生注意聽﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。

同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。

你在預習的時候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖

三﹑感知全文﹐了解內(nèi)容﹕

自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段﹖課文是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的﹖

你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識﹖

你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識﹖

學生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。

第二課時

教學要求﹕

1﹑知識點﹕學會本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點。

2﹑訓練點﹕學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。

3﹑教育點﹕體會作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4﹑創(chuàng)造點﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學重點﹕

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點﹐學習作者的寫作方法。教具﹑學具準備﹕

1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。

2﹑學具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。

教學過程﹕

一﹑激情引趣﹐導入談話。

同學們﹐通過上節(jié)課的學習﹐故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象﹖

讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二﹑初讀全文﹐整體感知。學生快速瀏覽課文。

三﹑細讀體會﹐加深感受。

1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖

2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫楊梅樹的詞語﹐想想通過這些詞語你體會到了什幺﹖

3﹑你還有什幺不懂的﹖

4﹑資料補充理解。

5﹑理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面﹖為什么﹖(學生自讀課文)

小組深入學習﹐自學討論4-6自然段。小組選擇學習內(nèi)容﹕按小組成員的意愿。

自學討論交流﹕(自愿選擇學習內(nèi)容)三個參考問題﹕

1﹑你們選擇學習的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺﹖(標出重點詞)

2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的﹖(可批注)

3﹑請你試著讀讀這段話﹐體會作者的感情。

小組匯報自學情況﹐引導學生進行語言的積累。

1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點﹖

形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。

顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。

味道﹕又酸又甜﹐甜津津。

2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢﹖

引導質(zhì)疑﹕我們根據(jù)自己自學的內(nèi)容做了匯報﹐到這兒﹐對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道﹐你還有什么不了解的地方嗎﹖

四﹑精讀悟情﹐積累語言。

多么惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。

五﹑總結(jié)課文﹐練說一種水果﹕

讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么？

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖

自由練說﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體﹐講出自己的感情。

同桌練習介紹﹐互相修改補充

六﹑拓展練習﹕

根據(jù)練說進行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。

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