幼兒園大班教案。
優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?或許你正在查找類似"最新幼兒園大班教案(集錦10篇)"這樣的內(nèi)容,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!
一、教材分析:
人是一個能動的個體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強(qiáng)烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個數(shù)學(xué)活動時,我考慮到教師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識數(shù)學(xué),單一的合成、分解這一特點為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動中教師常常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念,而實際,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的,必須通過幼兒自己主動地參與,了解活動過程,孩子們在先前已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的組成,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算,大班孩子已具有初步的計算能力,為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力,為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在"玩骰子"時,我注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,層層遞進(jìn),通過豐富多彩的游戲活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的'操作材料.,再加以引導(dǎo),一步步深入,使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的合成的樂趣。
因為從中班下學(xué)期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子,尤其是男孩子他們競爭意識強(qiáng),好爭不怕輸?shù)镁駮r時激勵著我,但有一部分孩子對書的概念薄弱,能力強(qiáng)的孩子帶動能力弱的孩子,讓我好感動。他們互相交流、互相配合,這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神,使我們班合作氛圍日日俱增。如:戶外跳長繩(孩子們排隊有序,不推不擠。)、玩貼大餅游戲(互相協(xié)作,3~4人共同努力,獲得快樂。)、鉆圈游戲(上下共同配合,又序入圈。)。現(xiàn)在孩子們口說出了:大班真好,玩的東西真多、幼兒園真好,朋友真多,孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,他們叫著跑著,仿佛我們老師也回到了童年時代,家長們也共同參與,我們大(一)班就象一個和睦的大家庭。
二、幼兒情況分析:
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時,他們不僅滿足于老師所告訴的,所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣,目前,我班中班時期初步學(xué)習(xí)珠心算,大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解,知道了一個加數(shù)和一個加數(shù)之和的運(yùn)算,但個別幼兒還存在運(yùn)算速度慢,容易錯的壞毛病,而且幼兒對大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟,有時也很難轉(zhuǎn)化過來,所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平時課間玩耍相結(jié)合,使他們能進(jìn)一步提高,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、目標(biāo)確定:
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班孩子喜歡探索,喜歡嘗試,,對于動動、做做、玩玩,非常感興趣,還會合作著自己找朋友玩,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)玩棋學(xué)運(yùn)算的樂趣。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:
1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù),并會一一對應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的能力,通過游戲活動使孩子認(rèn)識到數(shù)與棋類的關(guān)系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競爭意識。
目標(biāo)分析:
1、能力目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo):使幼兒學(xué)會運(yùn)用兩個數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。
2、情感與價值目標(biāo):通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒對數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn),積極交流的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):能分析問題,有一定的競爭意識。
四、教學(xué)要點:
1、教學(xué)重點:本課重點是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。
2、教學(xué)難點:本課難點是學(xué)會謙讓,互相交流合作默契。
五、教法:
采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn),綜合了解規(guī)律對比,帶問題自由組合,動手操作配合完成游戲活動。
六、學(xué)法:
以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒看看、想想、練練、玩玩,一玩為主,以親自實踐,積極動腦,動手來學(xué)習(xí)新知識。按照心理常識,幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣v,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事。
本課通過各類棋子進(jìn)行操作,來感知加法運(yùn)算;然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù);最后通過練習(xí),讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
大班數(shù)學(xué)活動《玩骰子》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù),并會一一對應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的能力,通過游戲活動使孩子認(rèn)識到數(shù)與棋類的關(guān)系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競爭意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。
教學(xué)過程:
一、看骰子。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)你在哪見過?
2、我們一起來看看骰子有幾個面組成?每個面上的圓點都一樣嗎?(每人一個)
二、玩骰子。
1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上,請小朋友看看是幾點?是怎么看的?(看骰子應(yīng)該看最上面)。
2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點?(是把兩個骰面上的圓點和在一起數(shù)出來)。
3、老師示范寫出合成式,并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9
4、了解合成式的概念,請一個小朋友來像老師一樣擲骰子,二位小朋友上來書寫合成式,大家檢查他寫的是否正確,正確的話就獎勵一顆五角星。
5、自由組合,分四組合作擲骰子和記錄合成式,教師巡回指導(dǎo)。完成后,交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵。
三、玩棋子。
1、今天,我們學(xué)會了兩個骰子來算數(shù),本領(lǐng)真大,每組還獲得了五角星,為小組爭光,現(xiàn)在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎?
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點嗎?(棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學(xué)會了算數(shù))。
3、說說游戲規(guī)則:按先后順序走,合起來是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次,誰先到終點誰就是贏家,還可以獲得一顆星--
4、幼兒游戲,合作互相參與,教師給于一定的指導(dǎo)。
5、結(jié)束。
活動目標(biāo):
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲,并用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分,根據(jù)它的不同形狀展開想象。
3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。
活動準(zhǔn)備:
課件、音樂、橙子
活動過程:
一、教師扮演魔術(shù)師,以變魔術(shù)形式引出主題。
導(dǎo)語:老師要做一個魔術(shù)師,給小朋友變個魔術(shù),你們要不要看看?我表演魔術(shù)需要一樣道具,你們看是什么?(橙子)現(xiàn)在我要把它切一下。
二、指導(dǎo)認(rèn)知
1、出示橫切面的橙子。
(1)我是怎么切的?(橫著切的)我還把這橫切的橙子畫出來(出示橙子簡易圖)
(2)我的這一個橙子,猜猜會變什么呢?(請2--3名幼兒猜測)恩,我們小朋友很聰明,剛剛的猜想只是魔術(shù)的熱身活動?,F(xiàn)在魔術(shù)要開始啦,看我有幾個橙子?可以變成什么呢(幼兒先回答,橙子一步一步變,幼兒一步一步探索)我們請它變好不好?(橙子橙子變變變)
(3)我把一個橙子變成了自行車。心里可得意了,我想唱歌開心一下,想聽嗎?(教師清唱)
(4)你們聽到我是怎么唱的?
師:為什么要唱叮鈴鈴?到處玩?
(5)教師跟著音樂范唱,幼兒輕聲跟唱。加上音樂,老師唱得更得意了,如果你也想小小得意一下的,也可以輕輕地跟著唱哦。
(6)師幼一起唱。師:想和老師一起得意地唱一下嗎?
(7)加上動作。師:我們開心的時候還要邊唱邊跳呢,你們和我一起來嗎?
(8)師:恩,真是開心呀,現(xiàn)在我們坐下來休息一下,繼續(xù)開始魔術(shù)表演。
2、出示4個切形的橙子。
(1)現(xiàn)在有幾個橙子啦?可以變成什么呢?
(2)我們一起來念奇妙的咒語,把它變出來(橙子橙子變變變)
(3)看看這些傘的顏色,還可以說什么傘?你能用三個字來說嗎?(七彩傘、小花傘)
(4)那雨是什么聲音呢?(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會感覺怎么樣?(很開心、好快樂)
(5)現(xiàn)在我又得意地想唱起歌來了,你們愿意和我一起來嗎?
(6)我剛剛把你們自己說的歌詞唱了出來,好聽嗎?很得意吧,我們一起來高興一下!你還可以想一下動作,讓自己變得更快樂!
(7)剛剛我注意到了,我們有幾個小朋友可能干了,不僅唱的好,動作也很棒,誰愿意來表演一下?
(8)剛才我們在編歌詞的時候,還有小朋友說了不一樣的歌詞,像…,…,這些也可以編進(jìn)去,誰愿意來試試?(請個別幼兒嘗試)
(9)恩,他編的真棒,我們就用他的歌詞來唱一下吧,你還可以加上一點動作哦,你的動作可以和老師的不一樣。
(10)還有講到的歌詞沒編到嗎?還有誰愿意來試試?
3、小結(jié)規(guī)律:
(1)我們又動又唱的真開心,你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩段的規(guī)律了呢?(幼兒自己發(fā)現(xiàn))是的,我把第一段的自行車換成了七彩傘、小雨傘,都是三個字的,把每句的最后三個字叮鈴鈴、到處玩換成了滴滴答、真開心、嘩啦啦、好快樂等,就能變成一段新的歌曲,你們發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎?
(2)我們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,當(dāng)然又要來得意一下了。這次我們來分一下,請男孩子表演第一段、女孩子表演第二段,比比哪一組最棒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒分段演唱)
4、出示縱切橙子圖片。
(1)我還有一個橙子還沒變魔術(shù),還想看嗎?那就跟我一起加加油吧?。ń處熐虚_第二個橙子)這個橙子我是豎著切的,這一面叫豎切面。
(2)豎切面的橙子會變成什么呢?(幼兒自由討論)
(3)你們的想象力真棒,看來也能當(dāng)小魔法師了,你們愿意試試嗎?等會給你們每人一個豎切面的橙子,請你用最快的速度變出一個不一樣的東西來,不要搬椅子,音樂結(jié)束了就要坐回來了,先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來。(幼兒想象變)
(4)一起欣賞幼兒作品。你畫的是什么?
(5)你們變出的這么多東西,真是能干的小魔術(shù)師啊,根據(jù)我們編歌的規(guī)律,每句換三個字,誰愿意來得意地唱一唱?(音樂起,幼兒唱)
(6)我們用…的歌詞,一起加上動作來表演一下吧。(幼兒集體唱。
(7)誰還愿意來編一編、動一動的?(請個別幼兒表演)
(8)我們還有一些沒編成歌唱出來,等下次有時間了,再來編一些,好嗎?
以下是我自己寫的說課稿,如果有不正確的地方,請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師,你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。
尊敬的評委老師,你們好:
這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度,幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?!罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣,并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解,幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!币虼?,此活動來源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析,特制定以下目標(biāo):
1、知識目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對家人的了解。
2、技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點,我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點,引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2、教具準(zhǔn)備:
(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片;
(2)帶給擺放照片的版面;
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙;
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采用的教學(xué)法有:
(1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
(2)討論法:透過師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,透過繪畫制作小冊子,來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動用心的參與活動,根據(jù)幼兒年齡特點,圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:
(1)調(diào)查法:透過對家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
(2)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊子,能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說活動過程
1、導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣,幼兒很快進(jìn)入主題。
2、介紹家人。
(1)請部分幼兒展示照片和調(diào)查表,教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。
(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等?!毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”,這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維潛力,動腦筋用心思考記錄的方法,又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力,一齊交流經(jīng)驗、分享快樂,在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3、制作家庭小檔案。
(1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作,進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。
4、課堂小結(jié),對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5、延伸活動。
(1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。
延伸活動不是一個活動是結(jié)束,而是另一個活動的開始。因此,透過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛,又能提高語言表達(dá)潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗,又有新經(jīng)驗的獲得。
我說課的資料到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請各位評委老師多多指教,謝謝!
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。下面為大家分享了大班關(guān)于左右的說課稿,希望對老師有幫助!
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好,今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》,它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)別上下前后》又一個空間概念的認(rèn)識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教,來展開我今天的說課。
一、說活動內(nèi)容:
科學(xué)活動內(nèi)容的選擇,既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ),又要根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求,即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲?!蓖ㄟ^這兩個教育理論的支撐使我強(qiáng)烈地感到:“數(shù)學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授,而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣,在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂,讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
二、說活動目標(biāo):
《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,擬訂了以下三個目標(biāo):
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
3、體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說活動的重難點:
大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng)。因而本次活動的重點我確立為:發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力; 活動難點為知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
四、說活動準(zhǔn)備:
活動準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準(zhǔn)備和實物準(zhǔn)備
1、場地布置:在活動室的左右掛上一些東西;
2、實物準(zhǔn)備:紅綠帶子43條。
五、說教法和學(xué)法:
本節(jié)課屬于空間概念教學(xué),對幼兒園的小朋友來說比較難理解,為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的:
1、觀察法:讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。
2、游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。因此,活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
3、多通道參與法:在活動中,我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與,讓幼兒分清左右。
六、說活動過程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求,我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。
(一)開始部分:謎語導(dǎo)入
教師出示謎語:“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花,能算會寫還會畫,天天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底:手。
【我們常說:興趣是最好的老師,在一開始,我就為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜謎引出主題,一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)?!?/p>
(二)基本部分。(分四個環(huán)節(jié)完成)
環(huán)節(jié)一分四步:第一步找出左右手 ;第二步說出左右手能干的事;第三步師幼互動游戲我說你做;第四步幼幼互動將動物進(jìn)行左右擺放。
【我從左右手入手,引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會比較容易,以此實現(xiàn)活動目標(biāo)一,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊,】
環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。
環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。
(以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為我的教學(xué)重點體現(xiàn)給予了極大的保障。)
環(huán)節(jié)四:知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。
1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?
2、相對站立,觀察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖: 讓數(shù)學(xué)來源于生活,最后又回歸于生活。以此來實現(xiàn)我的目標(biāo)二同時突破本次教學(xué)難點?!?/p>
(三)結(jié)束部分。
請男孩子站到老師的右手邊,女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室?!窘Y(jié)束部分其實也是一個檢測部分,檢測幼兒對本節(jié)課的認(rèn)知水平。同時做到學(xué)以致用?!?/p>
以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝。
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那_的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。
3、重點、難點
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過講講、做做的活動,會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
a、導(dǎo)入活動
師生律動出場
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
b、請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
_教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
_教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
_教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
_教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動手操作,會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂。
(1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品。
(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
尊敬的各位評委老師:
_好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的_號考生,今天我抽到的說課的題目是《驕傲的大白鵝》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;
2.能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;
3.情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗樂趣。
根據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點:
1.活動重點:理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗樂趣。
2.活動難點:懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。
二、說學(xué)情
為了更好地實現(xiàn)活動目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動的重點在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力?;顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說活動方法
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又?,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括:
1.討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。
2.直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點。
3.游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說活動準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:
主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分
為了激發(fā)幼兒的興趣,將幼兒的注意力集中到活動上來,在活動開始部分我采用謎語導(dǎo)入。我會向幼兒提問:小朋友們,今天老師給大家猜一個謎語,看看誰能猜出來?
“身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長又長,走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時我會向幼兒提問:我們知道大白鵝長得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,同時為下面活動的展開做了鋪墊。
(二)基本部分:
1.教師展示圖片,幼兒編故事
這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會同時給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會引導(dǎo)小朋友對整個故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。
2.觀看故事視頻
這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點,通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。
3.引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題,包括:“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。
4.續(xù)編故事
這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯誤,那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。
(三)結(jié)束部分
在這個環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
一、活動目標(biāo):
1、感受散文中對春天景色的描繪,體會散文的語言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式,充分表達(dá)對大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
二、活動準(zhǔn)備:
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁。
4、掛圖《春》。
5、語言磁帶。
三、活動重點:感受散文中對春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
四、活動難點:體會散文的語言美、意境美。
五、活動過程:
1、聆聽音樂,欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。
(1)讓我們閉上眼睛,一起來感受春天的美好吧!
(2)教師有感情地朗讀散文《春》。
(3)提問:春天美嗎?你從哪里感受到的?
(4)大家再仔細(xì)聽聽。
2、結(jié)合掛圖,再次欣賞散文,引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。
(1)為什么說春雨像綠絲線,從地上牽起麥苗?
(2)小羊說春雨是什么味道的?你們覺得它說得對嗎?
(3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?
3、播放錄音,幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外,繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品,交流各自的感受。
(1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的繪畫內(nèi)容。
(2)幼兒相互欣賞點評。
六、活動反思:
這首散文詩以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對春天的感性認(rèn)識,提高語言表達(dá)能力,挖掘幼兒內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,起到了很好的教育效果。
一、活動目標(biāo)
1.通過觀察圖片,講述內(nèi)容,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.豐富詞匯,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣以及對文學(xué)作品的欣賞能力。
3.通過學(xué)習(xí)散文,培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備 實物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。
三、活動過程
1.提示幼兒,說出冬天之后什么季節(jié)來了。
2.出示春天的景圖讓幼兒觀察,并講述春天里有些什么。
3.啟發(fā)幼兒,思考用什么詞語來描述春天里有些什么。
4.分小組討論,讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。
5.出示圖片和相應(yīng)的文字卡,指導(dǎo)幼兒用字來組詞,再用詞來造句。
6.根據(jù)畫面內(nèi)容,有順序地把春天的景物描述出來,語言越優(yōu)美越動聽越好。
7.聽錄音機(jī)姐姐的描述。
8.根據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。
9.讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述,進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù):讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現(xiàn)春天的音樂,并讓幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。
五、生活中滲透 吃飯時注意衛(wèi)生,預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。
六、環(huán)境中滲透 布置春天的環(huán)境圖,展示春天的各種景物。
七、家庭中滲透 要求家長在家里豐富孩子的詞匯,了解春天的景色。
教材分析
這篇故事短小精悍,它以簡潔、優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友,同時也展現(xiàn)了它樂于助人,關(guān)愛他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨生子女雖在家中倍受嬌寵,習(xí)慣于接受別人的呵護(hù),而不善于對別人付出關(guān)愛。針對這一普遍現(xiàn)象,本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂,從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語言。
2、懂得為他人做事是愉快的。
教材重點、難點
本次活動的重難點是:在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語言時,指導(dǎo)幼兒用連貫的語言,學(xué)說故事里的話。
因為大班幼兒對故事的學(xué)習(xí),已由喜歡聽逐漸傾向想講,但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗,在說故事中常是說了前句連不了后句,難以完整復(fù)述。所以,指導(dǎo)幼兒用連貫的語言,說出故事里的對話是教育中的重難點。
說教法
充分運(yùn)用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情景法。
1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點決定的,幼兒期的思維特點是形象思維為主,所以利用圖片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,同時為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。
2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設(shè)計上,注重啟發(fā)性,給予幼兒更多說的空間,不束縛他們的思維,使他們有話好說,大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn):鼓勵幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
3、創(chuàng)設(shè)一定的情景,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說學(xué)法
通過以上教法,分段講述,由淺入深,循序漸進(jìn),以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出故事中的話。
活動準(zhǔn)備
1、了解有趣的復(fù)活節(jié)。
2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。
3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。
說教學(xué)過程
根據(jù)本次活動目標(biāo)與內(nèi)容,我分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié):欣賞文學(xué)作品,理解故事內(nèi)容。第一步驟:運(yùn)用直觀法和提問法,分段講述故事,加深幼兒對故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。第二步驟:完整講述故事,主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。
第三環(huán)節(jié):情感體驗?;顒又袧B透生活經(jīng)驗。讓"互相幫助"這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解,拓展生活經(jīng)驗,并利用如何幫助小猴展開想象,大膽表達(dá)自己的想法,使他們有話好說,從而體現(xiàn)活動價值。
在日常活動中,培養(yǎng)幼兒樂于助人,懂得關(guān)愛他人,作為本次活動延伸。
一、教材分析:
生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力,本次學(xué)習(xí)活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,給孩子們有個提升,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的潛力。
活動的重點:引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點:讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,明白是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況,我制定了以下三個方面的目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的,豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識。
3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我?guī)Ыo豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索帶給活動的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:
1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)
2、帶給了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學(xué)方法
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),構(gòu)成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教學(xué)方法:
觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較適宜的,教師透過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機(jī),用心引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫忙指導(dǎo),完成活動目標(biāo)。
操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,透過物體的碰撞、震動感知。第二次是透過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。
體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)潛力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、活動過程
一、猜測活動,猜一猜,聽一聽。(指導(dǎo)語:你聽見了什么聲音?)
教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,透過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時老師不作回應(yīng)。
二、操作活動,在活動中體驗聲音的構(gòu)成(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣?)
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的潛力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):許多東西都能夠發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索:幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來?(幼兒隨意走動,尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)
2、聲音是怎樣來的呢?(動,振動,)
小結(jié):物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動,感受樂趣。
游戲能夠這樣玩
1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動推向高潮。
延伸活動:活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動留下更多的回味。
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