數(shù)學(xué)與信息教案匯總

數(shù)學(xué)教案。

有請(qǐng)你讀一下以下的“數(shù)學(xué)與信息教案”，希望能為你提供更多的參考。每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。對(duì)于新手教師來說制定好的教案尤為重要。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第114~115頁例2和例3.

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解身份證號(hào)碼的編寫規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼編寫的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索身份證號(hào)碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會(huì)號(hào)碼編寫的合理性和科學(xué)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)科學(xué)、簡(jiǎn)單地編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。

教學(xué)過程：

一、提問激趣，引出課題

師：同學(xué)們，這是什么？

生：身份證。

師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場(chǎng)合要使用身份證呢？

師：是的，在我們生活中有很多場(chǎng)合都要使用身份證。

接著教師把身份證放在實(shí)物投影儀上。

問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？

師：你真善于觀察！老師有一個(gè)本領(lǐng)，只要你告訴我一個(gè)身份證號(hào)碼，我就可以很快地判斷出那個(gè)人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？

（大家紛紛舉手。讓兩個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書身份證號(hào)碼，并說出與號(hào)碼有關(guān)的信息。）

師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個(gè)問題。板書課題-數(shù)字與信息。

[設(shè)計(jì)意圖：一開始設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題可以讓學(xué)生對(duì)身份證有了初步的認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生報(bào)出身份證號(hào)碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計(jì)問題情境你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]

二、合作交流，探索規(guī)律

1、提出問題。

師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號(hào)碼（板書：身份證號(hào)碼）

身份證號(hào)碼究竟藏有怎樣的信息呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書第114頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！

2、小組討論。

3、小組匯報(bào)。（兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。）

4、聽完后，其他同學(xué)補(bǔ)充意見。

5、師小結(jié)身份證號(hào)碼的編寫規(guī)律。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇2)

一、創(chuàng)設(shè)情境，比賽導(dǎo)入。

1、87頁自主練習(xí)第4題，比一比看誰又對(duì)又快，前五名的同學(xué)得小五星。

235+165－120178－（78+50）

178－78－50235+（165－120）

530－130+20530－（130－20）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議。

說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。做得又快又對(duì)的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察為什么每組中的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。（數(shù)字一樣，符號(hào)不同，得數(shù)卻一樣?。⒓臃ǖ倪\(yùn)算定律進(jìn)行初步滲透。

2、88頁自主練習(xí)第6題

356+278875－496

658+294207+598

431－245700－357

有的同學(xué)不服氣，那么我們?cè)賮肀纫淮?！加油?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

學(xué)生介紹驗(yàn)算的方法及道理。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊以計(jì)算為主，通過計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用的同時(shí)，初步滲透加法的運(yùn)算定律，以比賽的形式引入意在激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

二、走進(jìn)生活，解決問題。

1、87頁自主練習(xí)第2題

學(xué)校要進(jìn)行慶?；顒?dòng)，買來了氣球準(zhǔn)備扎拱門?？纯簇?fù)責(zé)的兩名同學(xué)遇到了什么問題？

獨(dú)立完成，指名講解。與生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)小括號(hào)的應(yīng)用練習(xí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

2、87頁自主練習(xí)第5題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流。

自主練習(xí)第5題（2）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組成小課堂，提出問題，組內(nèi)交流，合作完成。

小組匯報(bào)、互評(píng)。

3、88頁自主練習(xí)第7題

這道題通過解決這些花夠嗎這一問題，加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解，并能用語言描述解決問題的大致過程。

由于思維的角度不同，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解決，只要說得有道理就可以。

4、88頁自主練習(xí)第8題

（1）、這道題呈現(xiàn)的是爸爸給兒子量身高的情境。學(xué)生根據(jù)父子兩人的對(duì)話和前年、去年的身高記錄，分別填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年長(zhǎng)高多少厘米。然后觀察父子倆的身高記錄單，說說自己的發(fā)現(xiàn)（爸爸的身高是不變的，而林文的身高是不斷變化的。），了解人的成長(zhǎng)規(guī)律。

（2）、模仿練習(xí)中的形式，拿出課前調(diào)查準(zhǔn)備好的自己的身高或體重記錄單，組內(nèi)交流、比較，填寫完整。

小組為單位匯報(bào)、小組互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊走進(jìn)生活，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，用自己學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，獲得成就感?！?/p>

三、開動(dòng)腦筋，小試身手。

1、88頁自主練習(xí)第9※題

這道題是思考題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題中給的條件，選填運(yùn)算符號(hào)，使等式成立。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自的方法。表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)自己解答出來的學(xué)生。

2、88頁聰明小屋

這道題呈現(xiàn)的是一幅湖光山色的美麗情境，以詩歌的形式提供了必要的數(shù)學(xué)信息。通過練習(xí)鞏固信息窗所學(xué)的運(yùn)算知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生可以使用畫圖的方法解決，讓學(xué)生弄清楚其中2個(gè)角都有樹，兩邊樹的棵數(shù)都是34，列出算式：35+35+35－2=103.表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)自己解答出來的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖：通過解答有難度的題目，讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)的必要性和重要性，為不同水平學(xué)生的發(fā)展提供鍛煉機(jī)會(huì)。】

課后反思：

這是一節(jié)練習(xí)課，為了使練習(xí)課生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)了三個(gè)各有特色的板塊，首先從比賽引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛得到活躍，整堂課就比較順暢起來。第二板塊走入生活，解決問題時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的熱情。第三板塊是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，不做統(tǒng)一要求，但是這是一次很好的數(shù)奧培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，許多學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮了特長(zhǎng)，利用自己所學(xué)的知識(shí)解決了難題，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過活潑多樣的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固了計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2、自主練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課

三個(gè)小朋友看到冰雪覆蓋的南極大陸可高興了，我們一起來看看他們都看到了哪些美麗景色？（出示掛圖）

看這三個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？（記錄）他們要把看到的東西記錄下來，好帶回去給其他的小朋友看看。

二、新授

（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1.他們都記錄了些什么？

（1）他們首先想要記錄什么？（天上、冰上的賊鷗）根據(jù)圖中內(nèi)容表述賊鷗的數(shù)量。

2.天上的賊鷗

（1）你能在計(jì)數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量嗎？根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會(huì)讀數(shù)。

（2）你能夠根據(jù)計(jì)數(shù)器上的珠子數(shù)量寫出天上賊鷗有多少只？（板書：47）誰能讀一讀你寫的數(shù)量？（根據(jù)學(xué)生的讀法，板書：四十七）

（3）小結(jié)：像我們平常在本子上寫數(shù)字的方法叫做寫作，也就是我們用數(shù)字的形式表示出數(shù)量，而我們用語文的方法將我們口頭讀的形式記錄下來叫做讀作。

3.冰上的賊鷗

（1）下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量？并把它讀出來？

（2）通過記錄賊鷗的數(shù)量，我們可以發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1.剛才我們記錄出天上的賊鷗有47只，冰上有32只賊鷗，老師又有問題了，天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？你是怎樣比較出來的？

2.六十幾比六十大還是??？比七十呢？42和49比較誰大？你是怎樣比較的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？

3.十位相同，比個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)大（63和61）

個(gè)位相同，比十位，十位大的數(shù)大（28和38）

個(gè)位不同，十位不同，看十位（28和32）

（三）練習(xí)

自主練習(xí)1：寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣寫的？怎樣讀的？

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，并且還比較了100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)反思：

【第二課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

2+3=4+5=6+2=

3+4=9-6=7-1=

8-5=5-4=6-1=

二、新授

（一）整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

1.出示：20+30=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算，一會(huì)兒交流一下。（10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；數(shù)的組成；一位數(shù)到兩位數(shù)的遷移）

2.在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對(duì)不對(duì)？

3.出示90-60=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算。在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對(duì)不對(duì)？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計(jì)算的時(shí)候我們只需要考慮十位就行了，不要忘記在個(gè)位上加0。下面我們來看另一類題目。

（二）整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

1.出示：20+3=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算，交流一下你是怎樣做的。

2.在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對(duì)不對(duì)？

3.出示46-4=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算。在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對(duì)不對(duì)？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，計(jì)算的時(shí)候可要分清個(gè)位和十位。把個(gè)位和個(gè)位相加，十位和十位相加。

（三）練習(xí)

30+50=84+5=47+2=

25+3=90-30=87-4=

68-5=50-40=20+70=

56-5=78-3=42-2=

35+4=76-4=11+8=

67-2=32+8=70-60=

三、小結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，要想成為口算小能手，就必須掌握好這部分內(nèi)容。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)與信息教案(篇4)

一、情境圖解讀：情境圖分為三部分：左上角為文體用品商店，右上角為圖書室，下邊是游泳場(chǎng)。告訴我們查詢信息可以通過商店調(diào)查，網(wǎng)上及圖書查詢、娛樂場(chǎng)所調(diào)查三種渠道來獲得。

二、情景圖中的信息：

文體用品商店：書包--28元，文具盒--7元；

圖書室：只有問題，沒有信息條件；

游泳場(chǎng)：既沒有問題，也沒有信息條件。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及人民幣的認(rèn)識(shí)等有關(guān)知識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在分析解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

（1）實(shí)踐活動(dòng)階段劃分：

計(jì)劃活動(dòng)階段--活動(dòng)實(shí)施階段--活動(dòng)交流階段

（2）整體設(shè)計(jì)思路：

該實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及人民幣的認(rèn)識(shí)等知識(shí)后安排的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以活動(dòng)中先要讓學(xué)生走出去，在生活中搜集各種信息，然后在課上進(jìn)行整理、交流，這樣才能讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

活動(dòng)的開展分計(jì)劃活動(dòng)、課外搜集、活動(dòng)交流三個(gè)階段進(jìn)行?；顒?dòng)中，教師要注重活動(dòng)方法的指導(dǎo)，教學(xué)中要先組織學(xué)生分小組制定活動(dòng)計(jì)劃：到那里去搜集信息，怎樣分工，怎樣合作，注意事項(xiàng)等，之后學(xué)生按照分組開展活動(dòng)，最后在課內(nèi)交流成果及感受。

五、活動(dòng)實(shí)施建議：

（一）計(jì)劃活動(dòng)階段：

1、要為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查用的表格。

小小信息員調(diào)查表

調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查時(shí)間姓名

商品名稱

商品價(jià)格

2、活動(dòng)設(shè)想：

談話引入：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多的有關(guān)數(shù)、數(shù)學(xué)的信息及問題。大家想一想，生活中哪里有數(shù)學(xué)？（去商店買文具用了元錢......）

看來，生活中看真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，可能呢大家一時(shí)半會(huì)想不起來。這樣吧，咱們課下去收集一些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息（既與數(shù)有聯(lián)系的），大家作好記錄，我們?cè)僖积R交流。

你準(zhǔn)備到什么地方去收集？引導(dǎo)學(xué)生說出：

a到商店b書上去查，網(wǎng)上去查c到游樂場(chǎng)

d問家長(zhǎng)家俱等的價(jià)格e到圖書館f到書店

g到街上......

為了不使你收集到的這些數(shù)學(xué)信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？（及時(shí)記下來，防止忘記了）

告訴學(xué)生在雙休日兩天完成。（或在幾天內(nèi)）

（二）活動(dòng)交流階段

1、小組交流：把你收集到的數(shù)學(xué)信息在小組內(nèi)容交流一下，看能解決什么問題？

2、全班交流：每個(gè)小組選出一名代表匯報(bào)收集到的信息，看能解決什么問題？小組的其他同學(xué)可以把你們認(rèn)為最好的信息及問題再作補(bǔ)充。

在交流的過程中，教師有選擇地對(duì)每個(gè)組收集到的信息及問題作板書。

3、總結(jié)梳理：收集地點(diǎn)場(chǎng)所；收集過程；解決的問題；發(fā)現(xiàn)的問題等。

要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的計(jì)算知識(shí)作解答，對(duì)于不能解答的問題可以收集、提出，不一定非要解答。但教學(xué)還不能定位于用已有知識(shí)解決層面，還應(yīng)拓展，既解答問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出質(zhì)疑。如調(diào)查兩個(gè)文體用品商店，可以發(fā)現(xiàn)同樣的商品、價(jià)格不一樣。

以文具商店里的數(shù)學(xué)問題為例，要讓學(xué)生說出下面的內(nèi)容：

各種文具的價(jià)格--

文具店有各種各樣的書包，有的書包每個(gè)28元，有的書包每個(gè)20元，有的書包每個(gè)56元。

文具店還有各種類型的文具盒，有每個(gè)7元、每個(gè)10元、每個(gè)15元、每個(gè)21元的四種。

小足球的價(jià)格也不同，每個(gè)的價(jià)錢有35元、15元、45元三種。

其它的數(shù)學(xué)信息如鉛筆每支2角，彩筆每盒18元等等。

可以求出的數(shù)學(xué)問題--

買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48，56＞48。

文具盒的價(jià)錢一個(gè)比一個(gè)少，7＜10，10＜15，15＜21。

買每個(gè)45元小足球的錢可以買3個(gè)便易一些的小足球，4515=3。

買45元一個(gè)小足球的價(jià)錢正好等于買35元、15元的小足球各一個(gè)。

伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師要有選擇地把每個(gè)組的調(diào)查主題（如文具商店里的數(shù)學(xué)問題、新華書店里的數(shù)學(xué)問題等）、收集到的信息及問題作板書，要讓每個(gè)小組都能在板書中找到自己的交流內(nèi)容。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇5)

?【教學(xué)內(nèi)容】

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的生字新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞語;通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解本課的故事內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：

從課文的語言文字中，感受到伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，并培養(yǎng)學(xué)生這種敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

3、技能目標(biāo)：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主合作學(xué)習(xí)的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合能力，在網(wǎng)頁上發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。

⑷培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索信息，處理信息的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

伽利略在比薩斜塔所做的實(shí)驗(yàn)，不僅在科學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義，而且，他那敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，是人類前進(jìn)的永恒動(dòng)力。如何通過朗讀課文，感受伽利略不迷信權(quán)威，堅(jiān)持實(shí)事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

伽利略針對(duì)亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解，如何利用多媒體課件，使學(xué)生理解伽利略所提出的疑問是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析】

四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，課文中伽利略針對(duì)亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解。如果能利用多媒體動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解伽利略所提出的疑問，學(xué)生一定非常感興趣，也更有助于學(xué)生感受到伽利略的聰明才智。所以，教案和課件主要是根據(jù)學(xué)生這種學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)的。

【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用設(shè)計(jì)】

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用發(fā)布網(wǎng)站方式來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)站《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)欄目：走進(jìn)課文──讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容;點(diǎn)擊名人──讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就;提出疑問──通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)，即伽利略所提出的疑問;練筆交流──給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流;談?wù)劯邢氅ぉW(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個(gè)交流自己感想的平臺(tái)。

【教學(xué)過程】

教學(xué)活動(dòng)

媒體應(yīng)用一、進(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課

1、談話激趣：

同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都要有敢于懷疑別人的勇氣，哪怕他是老師，是名人，是世界級(jí)的權(quán)威。

2、板書課題：

今天我們來學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。

3、正音，齊讀課題：

著：zho打開《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

教師一上課后的談話，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，使學(xué)生早早地進(jìn)入課文所需的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊走進(jìn)課文，并自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師巡視指導(dǎo)。點(diǎn)擊走進(jìn)課文教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

學(xué)生所讀的課文不在課本上，而在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生很感興趣。而且課文是教師精心處理過的，當(dāng)鼠標(biāo)停留在某一個(gè)難理解的詞語上時(shí)，隨即會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞的注釋，提高了學(xué)生的閱讀效率。如：學(xué)生的鼠標(biāo)移到比薩時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)比薩的注釋──意大利的一個(gè)城市。三、師生交流，點(diǎn)擊名人

1、師：課文中講到了哪兩個(gè)偉大的人物?

板書：亞里士多德伽利略

2、他們是什么樣的人呢?各用一句話介紹。

學(xué)習(xí)第1、第2自然段。讀好第2段中的對(duì)話語氣。

3、點(diǎn)擊名人，進(jìn)一步了解兩個(gè)偉人：

學(xué)生自己瀏覽兩位名人的資料。打開點(diǎn)擊名人這一欄目，學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)亞里士多德和伽利略的資料。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自己瀏覽有關(guān)亞里士多德和伽利略的資料，有圖片，也有他們的生平、主要成就的介紹，學(xué)生很感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。四、動(dòng)畫演示，理解疑問

1、范讀亞里士多德的話，教師概括成重快輕慢。(先自讀，再指名讀)

2、伽利略是怎樣提出疑問的?

先指名學(xué)生讀第3段中伽利略的話，再讓學(xué)生背誦。

3、學(xué)生點(diǎn)擊提出疑問的兩組動(dòng)畫，嘗試說說兩種假設(shè)。

4、教師演示，請(qǐng)學(xué)生上來說就兩個(gè)假設(shè)。鼠標(biāo)移動(dòng)使亞里士多德的話變色。

鼠標(biāo)移動(dòng)字體變色，把兩個(gè)假設(shè)分開。

打開提出疑問這一欄目，利用動(dòng)畫幫助學(xué)生理解兩個(gè)假設(shè)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

本教學(xué)環(huán)節(jié)是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)擊提出疑問這一欄目，再自己演示兩組動(dòng)畫，教師要求一邊演示，一邊配上畫外音(即伽利略的兩個(gè)假設(shè))。學(xué)生在手腦并用的過程中，能輕松理解伽利略所提出的疑問，并充分感受到伽利略的聰明才智。五、指導(dǎo)朗讀，開展比賽

1、指導(dǎo)朗讀第4段，注意讀好反復(fù)、總是。

2、教師范讀5、6兩段，讀完后學(xué)生向教師挑戰(zhàn)。

教師提醒：這兩段話不好讀，語氣變化多。

3、開展比賽，學(xué)生朗讀。鼠標(biāo)移動(dòng)字體變色，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞語。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

通過字體顏色的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀好第4段;在讀5、6自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，深化并實(shí)踐課文的主題，強(qiáng)化情感目標(biāo)。六、設(shè)置練筆，師生交流

點(diǎn)擊練筆交流，出示試驗(yàn)結(jié)果的畫面,并出示練筆。

試驗(yàn)前責(zé)備，取笑伽利略的那些人，試驗(yàn)后會(huì)想些什么?說些什么?聯(lián)系課文，寫一段話。學(xué)生寫完后，師生交流，生生交流。點(diǎn)擊：練筆交流，利用畫面情境引導(dǎo)學(xué)生完成練筆，并進(jìn)行師生交流，生生交流。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

點(diǎn)擊練筆交流，利用畫面情境引導(dǎo)學(xué)生完成練筆，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上以網(wǎng)上論壇的形式進(jìn)行交流。既有師生之間的交流，又有學(xué)生與學(xué)生之間的交流，往往會(huì)碰撞出智慧的火花。七、總結(jié)課文，談?wù)劯邢?/p>

學(xué)了這篇課文后，你想說些什么?點(diǎn)擊談?wù)劯邢?，學(xué)生用鍵盤錄入文字，在網(wǎng)上交流。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

學(xué)生以網(wǎng)上論壇的形式交流感想，并不受時(shí)間和空間的限制，將學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)推向深處，使學(xué)生從網(wǎng)站學(xué)習(xí)課文，再將感悟帶回網(wǎng)站。

【教學(xué)流程圖】

1、進(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，整體感知：

讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、師生交流，點(diǎn)擊名人：

讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就。

4、動(dòng)畫演示，理解疑問：

通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)，即伽利略所提出的疑問。

5、指導(dǎo)朗讀，開展比賽：

引導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)行朗讀比賽，理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

6、設(shè)置練筆，師生交流：

給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流，深化課文主題。

7、總結(jié)課文，談?wù)劯邢耄?/p>

學(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個(gè)交流自己感想的平臺(tái)。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗3.

教學(xué)過程：

【第二課時(shí)】

活動(dòng)一

1、數(shù)字王國(guó)擂臺(tái)賽。

先將計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。

誰能說說你是怎樣比較的？

（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）

2、手指裁判。（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

1001○999123○96765○769

3、誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？

比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究。教師適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維上的深化。

活動(dòng)二

自主練習(xí)

第1題：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目。

題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書架上圖書冊(cè)數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。

第2題：給學(xué)生規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容。

第3題：進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的。

第4題：是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。

練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（?。┑枚嗯c接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，如讓學(xué)生說一個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。

第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的題目。

解決第一個(gè)問題時(shí)，教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組織他們交流。這個(gè)問題沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測(cè)的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個(gè)問題時(shí)，如果學(xué)生提出計(jì)算的問題，教師就可以讓學(xué)生把問題放在問題口袋里。

[設(shè)計(jì)意圖]這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新的意識(shí)。

課后反思：

本節(jié)練習(xí)課，練習(xí)題的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，題型設(shè)計(jì)富有趣味性。活動(dòng)一：以數(shù)字王國(guó)擺擂臺(tái)比大小，手指游戲當(dāng)裁判的形式，自然地把學(xué)生帶進(jìn)了生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，使原來枯燥的練習(xí)變得妙趣橫生?；顒?dòng)二：采用了讓學(xué)生觀察、思考、討論、說理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了情境，廣開學(xué)生自我探究、自我獲取的渠道。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)，提高了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。整節(jié)課氣氛活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使整節(jié)練習(xí)課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇7)

教學(xué)過程：

課前游戲：

師：很好，同樣的數(shù)字在不同的地方，表達(dá)的信息卻是不同，今天我們就來研究數(shù)字與信息。（出示課題）

一、導(dǎo)入：數(shù)字之中蘊(yùn)涵信息

1、出示信封：

說明：手工分揀信件很慢，出錯(cuò)率很高。（錄象）

2、出示標(biāo)準(zhǔn)信封：

（1）和上一組信封相比，有什么不同？

（2）為什么要增加郵政編碼呢？

3、出示錄像

二、研究郵政編碼：數(shù)字是如何表達(dá)信息的

1、這是你們學(xué)校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？

2、那210001表示的是什么信息呢？（出示課件）

3、看明白了嗎？誰來給大家介紹一下？

4、你能從這個(gè)郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書）

5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？

6、大家會(huì)填寫郵政編碼嗎？為了方便計(jì)算機(jī)識(shí)別，我們?cè)谔顚憰r(shí)應(yīng)該注意什么？

7、你還知道什么地方的郵政編碼嗎？

我們的身份證號(hào)碼中表達(dá)的又是什么信息呢？

三、研究身份證號(hào)碼：數(shù)字是如何表達(dá)信息的

1、數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？

2、結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。

3、講解身份證各部分表示的信息。

（1）這位同學(xué)能從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期

（2）在你們的身份證號(hào)碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？

（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在板書上標(biāo)明各段的意義。

（4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？

（5）老師課前了解了南京所有區(qū)縣的身份證代碼，對(duì)照這個(gè)資料說說你是哪個(gè)區(qū)的？

（6）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。

（7）教學(xué)順序碼和校驗(yàn)碼。

（8）你能完整的說出身份證號(hào)碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說說

4、教學(xué)15位升18位

5、比較郵政編碼和身份證號(hào)碼。

6、教學(xué)用數(shù)字表示信息的優(yōu)勢(shì)。

四、練習(xí)

1、找一找、連一連

五、拓展

1、在我們生活中，還有哪些用數(shù)字表示信息的例子呢？

2、解釋一下蘊(yùn)涵在數(shù)字中的信息，出示課件。

3、有關(guān)血型的練習(xí)。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇8)

教材內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動(dòng)畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）

[設(shè)計(jì)意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。]

二、自主探究，解決問題

1、認(rèn)識(shí)1毫米。

（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。

（2）驗(yàn)證。

談話：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。

（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1毫米。

談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。

（5）小結(jié)。

談話：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2、認(rèn)識(shí)1分米。

（1）猜測(cè)。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？把它在練習(xí)紙畫下來。

（2）驗(yàn)證。

談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。

（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書：1分米=10厘米）

（4）鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

3、認(rèn)識(shí)1千米。

（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長(zhǎng)嗎？

（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。

A：一個(gè)人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。

B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位米體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會(huì)。

談話：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。]

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。

（1）同桌交流。

（2）教師說長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）

量一量1元錢硬幣的厚度是（）

量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是（）

量一量課桌的高度是（）

3、自主練習(xí)的第4題。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析）

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說理由。

[設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測(cè)、操作的過程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。]

四、自我評(píng)價(jià)：

這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)學(xué)與信息教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁。

教學(xué)要求：

讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前對(duì)有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：

1、常用的一些特殊電話號(hào)碼及其作用。

2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時(shí)要填寫郵政編碼。

3、家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。

4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、完成說一說

1、下面各是什么電話號(hào)碼？在小組里說一說。

110報(bào)警112故障申告

114本地電話號(hào)碼查詢117報(bào)時(shí)

119火警120救護(hù)

121天氣預(yù)報(bào)122交通事故報(bào)警

12315消費(fèi)者投訴熱線

2、你還知道哪些電話號(hào)碼？

3、這些用數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來了哪些方便？

4、你能說說自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？

指出：在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。

5、你知道有些編號(hào)的開頭為什么是0嗎？

二、看一看

1、分析郵政編碼214206中所蘊(yùn)含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。

2、交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時(shí)要填寫郵政編碼。

三、比一比

1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。

2、討論：

⑴你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？

⑵不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？

⑷你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？

3、你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？

四、做一做

活動(dòng)一：（第1題）

⑴說一說房間的編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字來表達(dá)？

⑵在小組里說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)，并按自己的思考試著編一編。

⑶組織交流。

活動(dòng)二：（第2題）

⑴說一說自己的學(xué)籍號(hào)。

⑵比較，明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及其編碼規(guī)則。

⑶按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級(jí)的200名新生編號(hào)。

活動(dòng)三：（第3題）

⑴讀題，并根據(jù)右邊的圖說一說每個(gè)字母表示的意思。

⑵讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。

⑶組織交流。

教學(xué)后記：

數(shù)學(xué)與信息教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容:教材P25練習(xí)四的第5～8題。

教材簡(jiǎn)析:

教學(xué)數(shù)字與信息這一實(shí)踐與綜合應(yīng)用時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和交流參與活動(dòng)，感受數(shù)字在表達(dá)信息中的作用。課前調(diào)查的內(nèi)容有：（1）110、112、114、120等特殊電話號(hào)碼是什么號(hào)碼；（2）自己所在學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼；（3）自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼；（4）生活中用常見的數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子；（5）自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)。課后調(diào)查的內(nèi)容有：（1）去郵局調(diào)查有關(guān)郵政編碼的其他信息；（2）生活中還有哪些常見的數(shù)字編碼。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分開展交流活動(dòng)：比如，為什么有些編號(hào)的開頭是0？怎樣從身份證中看出一個(gè)人出生的日期？身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處？等等。

在此基礎(chǔ)上，教材在做一做中讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，嘗試用數(shù)字編碼表達(dá)信息。比如，為某賓館的兩幢客房大樓的房間編號(hào)，為一年級(jí)新生編號(hào)，還安排了與方位和距離聯(lián)系的問題，用編碼表示家大約在學(xué)校的什么位置。

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)字中蘊(yùn)含著豐富的信息。

2．初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。

3．在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，提高應(yīng)用意識(shí)。

4．初步了解對(duì)應(yīng)思想，符號(hào)化思想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn):感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息

教學(xué)難點(diǎn):感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、說一說：請(qǐng)大家先介紹自己的姓名。

（1）如果不報(bào)姓名，還能怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？

（2）你們知道自己的學(xué)號(hào)嗎？

（3）這是數(shù)字給我們帶來的信息。（板書：數(shù)字信息）

2、看一看：了解郵政編碼。

（1）同學(xué)們剛才說了許多有關(guān)用數(shù)字編碼來表達(dá)信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。

（2）郵政編碼□□□□□□表達(dá)了哪些信息？

（3）郵政編碼編排的規(guī)律是什么？

（4）交寄郵件時(shí)已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應(yīng)該怎樣填寫呢？

二、嘗試探究

師：想想，生活中除了郵政編碼，還有哪些用數(shù)字編碼的呢？

生：自由說。（只要學(xué)生說出名稱。由老師板書就行了。）

（身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、長(zhǎng)途區(qū)號(hào)、車牌號(hào)碼）

師：是啊，象這樣用數(shù)字表示信息的有很多。今天我們選其中的幾個(gè)來研究。比如：電話號(hào)碼，電信部門為了方便用戶，設(shè)置了一些特殊號(hào)碼：（直接出示：110）

師：認(rèn)識(shí)嗎？什么時(shí)候要撥打這個(gè)電話呢？

師：生活中如果碰到這種情況呢？大家知道該撥什么號(hào)碼呢？（119）

師：下周，我們學(xué)校要舉行郊游活動(dòng)，我想了解個(gè)天氣情況，知道打什么電話？

師：除了110、119、121這些特殊的號(hào)碼，你們還知道哪些號(hào)碼呢？（這時(shí)是指著媒體的110與119、121說的）

學(xué)生說一說，知道是什么號(hào)碼嗎？

師：老師這也找了幾個(gè)常用的，（出示其余的號(hào)碼，逐一解釋）

師：除了這些特殊的，日常生活中還有家里的電話，小靈通、手機(jī)。劉老師的手機(jī)號(hào)碼就是13559015678，知道我是移動(dòng)還是聯(lián)通的？（板書）

2、介紹手機(jī)號(hào)碼

師：手機(jī)在生活中是離不開的，這是今年元宵節(jié)晚會(huì)上，中央電視臺(tái)為那些用手機(jī)參加發(fā)短信的人舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，許多手機(jī)號(hào)碼還中了大獎(jiǎng)呢！（出示：媒體）

師：老師選了其中幾個(gè)，誰來讀讀看。

師：為什么中間要用星號(hào)蓋住呢？

師：對(duì)確實(shí)是為了保密，因?yàn)橹虚g的這四個(gè)數(shù)字包含了手機(jī)主人所在地區(qū)的信息，一公布這幾個(gè)數(shù)字別人就知道這個(gè)人是什么地方的了。這前三位數(shù)字確實(shí)表示手機(jī)用戶是聯(lián)通還是移動(dòng)的。

師：130到133指聯(lián)通用戶134到139指移動(dòng)用戶。后四個(gè)數(shù)字是用戶隨機(jī)選取的。這手機(jī)號(hào)碼中的11個(gè)數(shù)字原來也有這么多的信息，知道了規(guī)律，同學(xué)們記爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼就不困難了。大家還見過比這個(gè)數(shù)字還多的號(hào)碼來表示信息？

3、研究身份證號(hào)碼

師：身份證顧名思義代表著一個(gè)人的身份，你想編身份證號(hào)碼時(shí)應(yīng)包含這個(gè)人的哪些信息？

（1）請(qǐng)同學(xué)拿出調(diào)查的信息進(jìn)行討論：

①你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人出生的日期嗎？

②不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

（3）反饋比較結(jié)果。

（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號(hào)碼里蘊(yùn)含的信息，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)數(shù)字表示信息有什么感受？

三、自主探究

師：先來說，你收集的是什么號(hào)碼？（生自由說）

師：大家準(zhǔn)備得還真多，五花八門，可也有點(diǎn)亂，那怎么研究？

生分類。一個(gè)組的站在一起，以問題為類即：郵政編碼組、車牌號(hào)碼組、長(zhǎng)途區(qū)號(hào)組、其它組。

師：好，分組后怎么研究呢那老師提幾個(gè)要求

A、說一說收集的號(hào)碼各表示的信息？

B、比一比這些同類型的號(hào)碼能有什么發(fā)現(xiàn)？

師將各個(gè)牌子擺在各個(gè)大組的桌面上，然后分組坐。

（生討論研究）

小結(jié)：是啊，生活中離不開這些數(shù)字編碼。車牌號(hào)碼將全國(guó)各地的車輛進(jìn)行分類，便于統(tǒng)一管理，方便查找；公交車按照線路進(jìn)行編號(hào)，簡(jiǎn)單好記，給人們外出帶來了極大的方便；鹽城是個(gè)發(fā)展中的大城市，給每一條街道，每一座樓，每一個(gè)家庭，賓館的每一個(gè)房間都編上號(hào)，也顯得尤為重要；要在知識(shí)的海洋里盡情遨游，了解各種圖書的編號(hào)也能給我們學(xué)習(xí)帶來很大的方便。

（媒體出示一組生活中的圖片，并配樂解說。）

四、設(shè)計(jì)練習(xí)

師：生活離不開信息，數(shù)字傳遞著信息。我們已進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。

包括我們每個(gè)小學(xué)生的生活也離不開數(shù)字。比如：我們學(xué)生身份的象征――學(xué)生證。大家想一下，如果你們有一個(gè)學(xué)生證，那號(hào)碼中應(yīng)該包括哪些信息？

師：來設(shè)計(jì)吧！看誰設(shè)計(jì)得科學(xué)、又有創(chuàng)意。

（展示）

五、課堂小結(jié)：

今天我們和大家一起走進(jìn)了數(shù)字化的生活，有人稱21世紀(jì)是信息時(shí)代、數(shù)字時(shí)代。通過今天的學(xué)習(xí)，我們從中發(fā)現(xiàn)了許多信息。你認(rèn)為用數(shù)字表達(dá)信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會(huì)考慮哪些問題呢？

習(xí)題超市：

自主探究題

1、某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號(hào)。

2、如果今年秋季學(xué)校要招收200名一年級(jí)新生，平均分成5個(gè)班。試著為一年級(jí)新生編排學(xué)籍號(hào)。

3、實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織一次知識(shí)競(jìng)賽，下表是三位選手的參賽證號(hào)碼及所代表的信息。

參賽證號(hào)參賽選手信息

340105三（4）班的選手，在第1考場(chǎng)第5個(gè)座位

410213四（1）班的選手，在第2考場(chǎng)第13個(gè)座位

650612六（5）班的選手，在第6考場(chǎng)第12個(gè)座位

（1）寫出參賽證號(hào)碼是530708學(xué)生的信息。

（2）寫出六（2）班在第4考場(chǎng)第9個(gè)座位學(xué)生的編號(hào)。

數(shù)學(xué)與信息教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)字中蘊(yùn)含著豐富的信息。

2．初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。

3．在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，提高應(yīng)用意識(shí)。

4．初步了解對(duì)應(yīng)思想，符號(hào)化思想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。

一、說一說。

1．創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家先介紹自己的姓名。

（1）如果不報(bào)姓名，還能怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？

（2）你們知道自己的學(xué)號(hào)嗎？

（3）這是數(shù)字給我們帶來的信息。（板書：數(shù)字信息）

2．從下面的數(shù)字中，你獲得了哪些信息？（在小組里先說一說）

11011211411711912012112212315

（1）這里的112和121三個(gè)數(shù)字都是相同的，為什么表達(dá)的信息不同？

（2）將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)則的編碼后，就能準(zhǔn)確地表達(dá)信息了。

（板書：數(shù)字編碼信息）

3．在生活中，你還見過哪些用數(shù)字編碼來表達(dá)信息的例子？

（1）出示圖片：（信封的郵政編碼、身份證號(hào)碼、家用電器的型號(hào)、）

（2）看了剛才的介紹，你有什么感受？

二、看一看。

1．了解郵政編碼。

（1）同學(xué)們剛才說了許多有關(guān)用數(shù)字編碼來表達(dá)信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。

（2）郵政編碼□□□□□□表達(dá)了哪些信息？

（3）郵政編碼編排的規(guī)律是什么？

（4）交寄郵件時(shí)已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應(yīng)該怎樣填寫呢？

三、比一比。

1．居民身份證號(hào)碼的編排規(guī)律是什么？

（1）請(qǐng)同學(xué)拿出調(diào)查的信息進(jìn)行討論：

①你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人出生的日期嗎？

②不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

（3）反饋比較結(jié)果。

（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

2．剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號(hào)碼里蘊(yùn)含的信息，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)數(shù)字表示信息有什么感受？

四、做一做。

1．剛才我們研究了數(shù)字編碼，并從中發(fā)現(xiàn)了許多信息。你認(rèn)為用數(shù)字表達(dá)信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會(huì)考慮哪些問題呢？

2．做一做：

（1）某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號(hào)。

（2）如果今年秋季學(xué)校要招收200名一年級(jí)新生，平均分成5個(gè)班。試著為一年級(jí)新生編排學(xué)籍號(hào)。

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