語文集體備課教案范文

語文備課教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編收集并整理了“語文集體備課教案范文”，歡迎你的品鑒！

語文集體備課教案 篇1

一、教材分析

本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。

稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

讀著本組教材，我們感到了爽，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了美，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。教師可通過范讀本組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語，走進(jìn)秋天，了解秋天，甚至為這一幅多彩的圖畫再描上幾筆呢!

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

2、通過學(xué)習(xí)本組教材，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；

3、會(huì)認(rèn)55個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；

4、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、

賀卡。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

語文集體備課教案 篇2

蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)

計(jì)集體備課

第六

單元分析一 單元教材分析

本組編排了三篇精讀課文《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的一個(gè)主題就是——誠信。《誠實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情、《九色鹿》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。三篇課文各有側(cè)重，要在引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品味語言文字過程中領(lǐng)悟誠實(shí)守信是為人之本。而練習(xí)六中有關(guān)兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓(xùn)練、積累、拓寬讓學(xué)生體會(huì)到誠信的可貴和重要。19《誠實(shí)與信任》記敘了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。20《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)的難點(diǎn)。21《九色鹿》課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的好教材。二

單元目標(biāo)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)會(huì)單元37個(gè)生字，16個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。三 單元設(shè)計(jì)意圖

1、課前準(zhǔn)備,搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,讓學(xué)生收集有關(guān)誠實(shí),信賴,知恩圖報(bào)之類的故事,為學(xué)文做情感鋪墊.2、讀文悟情,各有側(cè)重------《誠實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實(shí)品格,讓學(xué)生獲得真切感受;《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情;《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,表演,教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,守信用的好品質(zhì).3、交流展示,深化主題------組織學(xué)生召開一次以“誠實(shí)與信任”為主題的交流會(huì),通過交流升華學(xué)生的情感.4、根據(jù)課文主題意義,本課教學(xué)以人為本,學(xué)生是主體,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),教師走進(jìn)學(xué)生中間以導(dǎo)為主.師生共同探究的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,指導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學(xué)中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲.教學(xué)結(jié)束時(shí),可關(guān)注文本意蘊(yùn)的人文素材。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：20、誠實(shí)與信任第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)寫生字，理解詞語。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

3、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字。課前準(zhǔn)備：生字卡片板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)興趣，引入新課:：同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

聽故事，激發(fā)興趣。

讀課題。

從《狼來了》這個(gè)學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)好課文做好了準(zhǔn)備。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

質(zhì)疑。按要求，反復(fù)讀課文。（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠實(shí)和信任深受感動(dòng)。（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

讀課文

說出課文大意新課標(biāo)第一網(wǎng)

自學(xué)生字詞，讀通課文，初步了解課文大意。

三、學(xué)會(huì)書寫生字、認(rèn)讀生字卡片，正音。

2、教寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，打算怎樣記住它。在書寫時(shí)需要注意些什么？示范板書。

3、學(xué)習(xí)其余生字。方法同前。、指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2、仔細(xì)觀察分析，手指書空。仔細(xì)觀察每一筆的起始位置。在書上描紅。

3、同前。

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

四作業(yè)

抄寫詞語

說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：20、誠實(shí)與信任第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要。領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。重點(diǎn)與難點(diǎn)：有感情朗讀課文。領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況 學(xué)習(xí)第一段

一、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實(shí)？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。

4、小結(jié)：在常人看來，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實(shí)。

自由讀，討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠實(shí)的人。

齊讀。

通過自讀感悟討論得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠實(shí)的人。學(xué)習(xí)第二段

二、品讀課文第二大段。

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)

2、指名分角色讀

自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？

從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出

3、交流

4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。

了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

通過多種手段以及重點(diǎn)句的理解感受“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

三、總結(jié)課文

1、師：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說明“誠實(shí)和信任”比金錢更重要。

2、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實(shí)和信任”作為題目？

感悟。

引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

熟讀課文

通過感悟體會(huì)“誠實(shí)和信任”比金錢更重要。

四、作業(yè)

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語。

說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：

21、珍珠鳥第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解有生字組成的詞語。會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。課前準(zhǔn)備：圖片

生字卡片

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。

讀課題。

激起學(xué)生人和鳥兒友好相處的情感

二、揭示課題、板書課題

2、簡介珍珠鳥

學(xué)生聽簡介珍珠鳥

通過對(duì)珍珠鳥的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍珠鳥的喜愛。

三、初讀課文、出示自學(xué)題。

（1）、給課文各自然段寫上序號(hào)。

（2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)。指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

學(xué)生自學(xué)撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、居然、神氣十足

抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

解釋詞語撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)

齊讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

四、細(xì)讀課文、第1、2自然段。

（1）指名讀。（2）第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？

小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語氣來讀。

學(xué)習(xí)第1、2自然段。“我”對(duì)珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。

學(xué)生理解“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞，體會(huì)“我”精心安排珍珠鳥的住處。

齊讀第1、2自然段。

通過對(duì)“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞的理解，體會(huì)“我”精心安排珍珠鳥的住處。

五、寫字指導(dǎo)

提示生字描紅的注意點(diǎn)。

學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

邊描紅邊記住這些生字。

六、布置作業(yè)、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語。

說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：

21、珍珠鳥第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：：

1、背誦最后4個(gè)自然段。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。）．

2、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

3、激起愛鳥護(hù)鳥的思想感情。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。課前準(zhǔn)備：圖片板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

2、從中你體會(huì)到了些什么？

學(xué)生回答。

通過復(fù)習(xí)來了解課文的主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段）指名讀2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？

個(gè)別讀。討論。

借助朗讀和討論來了解珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)三細(xì)讀活動(dòng)情況

（一）整體感知內(nèi)容板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。

（二）細(xì)讀句

41、自由讀句4導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？用“--”劃出有關(guān)句子

2、關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會(huì)）作者對(duì)珍珠鳥的喜愛

配樂朗讀

（三）同法學(xué)習(xí)句

51、指讀、圈劃

2、交流

（四）同法學(xué)習(xí)句61、默讀圈劃

2、交流自由朗讀4--6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況讀句交流詞語。

進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。生進(jìn)行朗讀。余生評(píng)價(jià)指名再讀

齊讀：增加難度（1）“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??？（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??

俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖???！埃?）”??啄??手指???！埃ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲?/p>

同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。

想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？

配樂賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀給插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語。

抓住關(guān)鍵語句品讀感悟，體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛

同桌對(duì)演，配樂賞讀更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四．學(xué)習(xí)悟出道理

1、出示句：”信賴??境界??“

總結(jié)：

五、布置作業(yè)、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主"口頭造句。

說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：

22、九色鹿第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿的品質(zhì)和調(diào)達(dá)的可恥。課前準(zhǔn)備：圖片

搜集有關(guān)九色鹿的資料板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課。、同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過了哪些童話故事？還記得故事中的主要人物嗎？

2、小結(jié)，童話具有強(qiáng)烈的幻想色彩，它通過虛擬的人物，假設(shè)的環(huán)境，離奇的情節(jié)來反映生活，表現(xiàn)思想。

3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話——《九色鹿》板書課題。

學(xué)生回答：《誰的本領(lǐng)大》中的風(fēng)和太陽?！度溩印分械男∝i、小牛、小猴?！缎÷吨椤分械男÷吨椤！对迫傅男脑浮分械脑迫?。

讀課題

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)童話故事很感興趣，以前學(xué)過的童話故事能記憶猶新。

二、初讀課文。、了解課文故事梗概。

（?。┚派故且环N什么樣的鹿？

自讀課文

九色鹿雙角雪白，身上有九種鮮艷的毛。漂亮極了。

通過自讀課文，了解課文故事梗概，理清思路。

（2）《九色鹿》寫的是一個(gè)怎樣的故事？默讀課文后簡要回答。

（3）理清思路

九色鹿救助調(diào)達(dá)不要報(bào)答，可調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，向國王告密。

再讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)

三學(xué)習(xí)字詞、教學(xué)生字、詞語。（1）邊讀課文邊畫出帶有生字的詞語，根據(jù)讀音讀準(zhǔn)字音。（2）聯(lián)系上下文理解詞語。（3）讀一讀，寫一寫。

學(xué)生讀課文，畫出帶有生字的詞語，根據(jù)讀音讀準(zhǔn)字音。

聯(lián)系上下文理解詞語。

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

四作業(yè)。

用鋼筆描紅。鞏固本課所學(xué)的生字、詞語。朗讀課文，根據(jù)段意給課文分段。

鞏固本課所學(xué)的生字、詞語。朗讀課文能根據(jù)段意給課文分段。說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：

22、九色鹿第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物形象.（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）

2、自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.明白做人要恪守信用的道理。重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話故事——《九色鹿》。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

3、故事中有兩個(gè)主要人物

4、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議是否正確、流利。

指名說

九色鹿和調(diào)達(dá)。

學(xué)生分段朗讀課文，討論是否正確、流利。

通過復(fù)習(xí)來回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，了解故事內(nèi)容。

二、精讀課文

過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。

、指名讀第一段并概括大意。

2、默讀第二段

（1）理清層次。（2）理解“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中將落水人救上岸來。”

指名讀第一段并概括大意。

“立即”表示行動(dòng)迅速，毫不猶豫，不顧自身安危。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文是如何來體現(xiàn)九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。

（3）分述九色鹿與調(diào)達(dá)的不同表現(xiàn)。（4）即興表演。

3、讀第三段。（1）第6、7兩個(gè)自然段主要寫什么？（2）聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人？想一想你為什么這樣說？

學(xué)生分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

指名說。

三、總結(jié)全文

1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）

2、教師總結(jié)。我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。

根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回家講給家人聽。

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道我們做人要正直、守信用，千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。

四、布置作業(yè)

如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？發(fā)揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。

通過拓展練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的想象力和提高寫作能力。說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：練習(xí)6第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、處處留心，讀短文，理解誠信對(duì)于做人的意義。

2、寫好鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀短文，理解誠信對(duì)于做人的意義。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、處處留心。

一、自由讀短文，要求：

二、學(xué)短文：

指名回答：

指名回答

三，學(xué)名言

提出要求：你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?/p>

．讀通讀順，劃出疑問處2．了解短文寫了一件什么事？

．短文寫了一件什么事？2．分小組探討：

哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？

3．聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺?/p>

4．完成課后練習(xí)，集體訂正

新課標(biāo)第一網(wǎng)

．自由朗讀名言，通過自讀感悟、小組探討來理解誠信對(duì)于做人的意義。

你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?/p>

2．試背誦名言

理解有關(guān)名言。積累名言。

二寫好鋼筆字。

．

觀察范字2．

討論字的筆畫3．

練習(xí)寫鋼筆字展示優(yōu)秀的字指導(dǎo)學(xué)生寫得正確、端正、美觀，注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)成語，練習(xí)說話。

說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：練習(xí)6第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背，積累成語。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）

2、做做說說，學(xué)會(huì)搜集和處理資料。（能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：做做說說，學(xué)會(huì)搜集和處理資料課前準(zhǔn)備：搜集核潛艇的有關(guān)知識(shí)板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、教學(xué)讀讀背背。

查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說說你對(duì)成語的理解

分組讀背成語

教師巡視檢查

讀讀成語，注意讀準(zhǔn)字音

分組讀背成語

小組競(jìng)賽

熟讀理解、背誦積累成語。

二、做做說說

口語交際1．指名讀本次說話要求2．指導(dǎo)

學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的內(nèi)容）（2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：①認(rèn)真觀察圖畫，仔細(xì)聽老師介紹；

明確練習(xí)要求，討論復(fù)述的注意點(diǎn)。

3、教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。

（1）出示提示（1）

復(fù)述提示（2）。

4．反饋。

每組選擇兩名同學(xué)上臺(tái)前指圖復(fù)述，全班評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。

②按照提示作相應(yīng)的復(fù)述；

③復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。

（3）練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自由復(fù)述。（1）同桌互相練習(xí)復(fù)述。（2）指名復(fù)述，師生共同評(píng)價(jià)。（3）同樣方法練習(xí)復(fù)述提示（2）。

學(xué)會(huì)搜集和處理資料，復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：習(xí)作6第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：為卡通人物編故事，拓展想象力和創(chuàng)新能力。為自己設(shè)計(jì)的卡通人物編故事。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：展開想象為卡通人物編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。課前準(zhǔn)備：自帶卡通玩具板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

1、出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？（出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。學(xué)生對(duì)卡通畫非常感興趣，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。放飛思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，引導(dǎo)學(xué)生還能想到哪些與它們有關(guān)的故事。

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）新課標(biāo)第一網(wǎng)

4、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。教師讀范文。小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。歸納：

1、內(nèi)容是編故事，主角是卡通人物，數(shù)量為1—2人。

2、人物可以是熟悉的，也可以是設(shè)計(jì)的。

3、一定要發(fā)揮自己的想象，故事生動(dòng)、有趣。

4、要有意義鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。編出生動(dòng)、有趣的故事。

三、寫作文現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生充分大膽地去想象自己想要寫的東西。

四、交流交流學(xué)生習(xí)作片段。集體交流：學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把自己最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。在交流中互補(bǔ)，共同提高。

五、謄寫謄寫。說明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。新課標(biāo)第一網(wǎng)

語文集體備課教案 篇3

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生感悟語言、品味語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。通過查閱工具書理解尷尬、卑微、靜默、名門望族等詞。

２、老師收集林肯說過的話語。小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們知道知識(shí)在于積累，今天老師要送給大家三句名言（出示名言）

（1）我這個(gè)人走得慢，但從不后退。

（2）你可以在某些時(shí)間里欺騙所有的人，也可以在所有的時(shí)間里欺騙某些人，但你決不能在所有的時(shí)間里欺騙所有的人。

（3）讓人民了解事實(shí)，國家就會(huì)安全。

2．請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句仔細(xì)地讀一讀。

（1）你喜歡哪一句，能給我們讀一讀嗎？（指名讀）

（2）從這些名言中，你體會(huì)到了什么？

做人要誠實(shí)，面對(duì)困難不能退縮，要熱愛自己的祖國

3．其實(shí)這些名言都來自于同一個(gè)人，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主角林肯，讓我們伸出手來一起來書寫這個(gè)偉人的名字。（板書：林肯）

4．（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子。（板書課題）

（1）你能把課題讀好嗎？

（2）讓我們一起來讀好這個(gè)課題。

5．林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，課前老師請(qǐng)大家去搜集關(guān)于林肯的資料，你能將你的資料整合，篩選，用一句話來給我們介紹林肯嗎？

學(xué)生自由介紹

6．是的，林肯出生貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會(huì)有答案了。

二、初讀課文，整體感知

1．老師相信大家通過預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）這些詞語你會(huì)讀了嗎？

尷尬、羞辱、毫不猶豫

（2）字，不但要寫準(zhǔn)確，還要寫漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看怎么寫才能把它們寫好？

辱在寫的時(shí)候要用辰包住寸，（師范寫，生描紅）辱在字典中有兩個(gè)解釋：1.恥辱（跟榮相對(duì)），2.

使受恥辱，你覺得在羞辱這個(gè)詞中應(yīng)選擇哪一個(gè)？

豫則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個(gè)句子嗎？

2．課文一共有幾個(gè)自然段？（6）下面老師請(qǐng)同學(xué)來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這個(gè)自然段講了什么？

第一自然段寫林肯當(dāng)選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他．

第二自然段寫參議員羞辱林肯。

第三自然段寫了林肯對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。

第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學(xué)到了做鞋的手藝。

第五自然段寫林肯認(rèn)為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那么偉大。

第六自然段寫林肯堅(jiān)定的反對(duì)國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)祖國統(tǒng)一。（板書：維護(hù)和平）

（3）現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

美國總統(tǒng)林肯雖然出生貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。（板書：捍衛(wèi)尊嚴(yán)）

（4）那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。

4．初識(shí)林肯，他讓你想到了哪些詞語？

學(xué)生自由交流，師隨機(jī)板書

三、精讀第一自然段

1．林肯，這樣一位最有作為的美國總統(tǒng)之一，在他當(dāng)選的那一刻起就經(jīng)歷了重重困難，請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段，想想議員們?yōu)槭裁匆呷杷?/p>

因?yàn)樗屪h員們感到尷尬。

2．尷尬是什么意思？（處境窘困，不易處理左右為難）你能結(jié)合生活實(shí)際說說你在什么情況下會(huì)感到尷尬？

學(xué)生自由交流

3．那參議員們又為什么會(huì)感到尷尬？你找到了哪些話？從中體會(huì)到了什么？

當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

（1）大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人說明林肯是美國歷史上的一個(gè)特例，他們自以為自己身份高貴，很有社會(huì)地位，看不起林肯。

你能結(jié)合語境，說說名門望族是什么意思嗎？你覺得在這個(gè)詞語中望是什么意思？（人所敬仰的，有名的）

（2）從未料到說明林肯的當(dāng)選是出乎意料的，是不能讓人接受的。你能換個(gè)詞語來表達(dá)相同的意思嗎？

出乎意料、意想不到、意外

（3）你能用因?yàn)?，所以的句式來說說他們感到尷尬的原因嗎？

3．是的，這些議員都是出身名門望族，而林肯卻一生坎坷，生活貧困，所以他們打心眼兒里看不起林肯，在得知林肯當(dāng)選后十分生氣，甚至是憤怒的，他們議論紛紛，他們都會(huì)說些什么呢？

學(xué)生自由想象

4．他們不但在背后議論紛紛，而且在（引讀）林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他，你覺得他們這么做對(duì)不對(duì)？你想對(duì)這些參議員們說些什么？

學(xué)生自由交流

5．這些自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人是怎樣羞辱林肯的，林肯又是怎樣應(yīng)對(duì)的，下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)聆聽林肯的演講，去走進(jìn)這位鞋匠的兒子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了21課《鞋匠的兒子》。（學(xué)生齊讀課題）誰來說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。

二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。

1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。

導(dǎo)語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)?？烧麄€(gè)參議院的議員們，他們自持所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語嗎？

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力

3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說的三句話：

導(dǎo)語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師小黑板出示一段話。

我非常感激你使我想起我的父親。那樣做得那么好。

（1）、學(xué)生練讀。

（2）、去掉三個(gè)永遠(yuǎn)讀一讀。

（3）、這段話中的三個(gè)永遠(yuǎn)分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來。

（4）、交流三個(gè)永遠(yuǎn)分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）

永遠(yuǎn)記住你的忠告人們還有等級(jí)觀念，人與人之間還不平等，作為總統(tǒng)要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子作為勞動(dòng)者的兒子感到光榮。

永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。贊美父親

指導(dǎo)讀好這句話。

（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。

是的，作為國家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請(qǐng)同學(xué)們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

出示：

就我所知，學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

對(duì)參議院里的任何人都一樣，他的手藝是無人能比的。

（1）學(xué)生朗讀這兩段話。

（2）師生合讀。

（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧謙遜樸實(shí)

（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

4、同學(xué)們，老師在想呀，如果給我們一個(gè)想象的機(jī)會(huì)：你覺得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？

學(xué)生靜心想象，然后交流。

5、回讀課文第三----五自然段。

三、拓展延伸，升華情感。

1、學(xué)生介紹小故事。

導(dǎo)語：林肯被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學(xué)們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨(dú)特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。

2、學(xué)生以我眼中的林肯為題目，寫一段話。

同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以我眼中的林肯為題目，寫一段話。

四、朗讀名言，結(jié)束新課。

最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！

師生一起朗讀林肯說的一句話。小黑板出示

（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）

板書：21、鞋匠的兒子

博大襟懷

偉大的人格魅力聰明智慧

謙遜樸實(shí)

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

教學(xué)反思：

語文集體備課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。

2、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。

3、初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。

過程與方法

讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩意，體會(huì)情感。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

設(shè)計(jì)理念：

充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的踏實(shí)訓(xùn)練，與小學(xué)高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力，在此過程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。

教學(xué)過程：

一、以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。

2、板書：已亥雜詩(把“己”寫成“已”)

3、指名讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤書寫并指正(請(qǐng)學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形。)

4、全班齊讀課題，解釋詩題

①讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?(課前學(xué)生已經(jīng)通過查字典和翻閱工具書，明白“己和亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報(bào)：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以詩題就是1839年。然后學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官南下，把一路上的所見所思所想記錄成 315首日記體組詩。)

②在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。)

③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏官方素質(zhì)不足，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩，這是第220首。(PPT出示)

5、簡介龔自珍

學(xué)生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然本詩所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時(shí)缺少此積累。但為了不低估學(xué)生的潛力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯報(bào)為主，教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨(dú)立思考的能力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本。

二、初讀全詩，整體把握

完成“自主學(xué)習(xí)”部分

1、自由讀詩：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。

2、看看通過自學(xué)，能讀懂什么?

小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。

【設(shè)計(jì)意圖】從讀順詩句到借助注釋與工具書，以及用自己喜歡的方法自學(xué)……給六年級(jí)學(xué)生自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是后面交流、匯報(bào)。

完成：“師生誦讀部分”

1、指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)

2、師配樂范讀。

同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。

3、學(xué)生再配樂讀整首詩

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生個(gè)性解讀的時(shí)間和情境，在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上，我用羨慕的語氣求得我示范配樂朗誦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在傾聽比較中更激發(fā)想讀的欲望。

借助工具書理解詩句的意思，匯報(bào)交流

學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容

(1)九州生氣恃風(fēng)雷

“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。

(2)萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。

(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。

“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

【設(shè)計(jì)意圖】這一過程讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩內(nèi)容，獲得成功的喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。

初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】整體把握文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對(duì)“萬馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】直接引入教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時(shí)間用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。

三、深入詩意，理解詩情

初讀時(shí)，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?

1、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩，自己想象畫面

2、小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫面

小結(jié)：剛才聽了每個(gè)小組的發(fā)言，老師被你們陶醉了，同學(xué)們真會(huì)讀詩，通過自己的朗讀，想象到了這么多生動(dòng)的畫面，了不起!

如：

匯報(bào)全詩之后，細(xì)學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

A、一提到“萬馬”你想到的是什么詞?(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這“萬馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面?

B、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的?

聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。

C、這“舉國上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的資料說說。

學(xué)生交流匯報(bào)之后，教師隨機(jī)補(bǔ)充

(1)(ppt圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬馬齊喑”!

(2)(ppt圖片2)這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧得投機(jī)取巧，剝削欺壓人民!(ppt圖片3)這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳?！爸性瓗谉o可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!

(3)(ppt圖片4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬百萬千萬啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”……

看到這一切，用一個(gè)詞說說你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”

大家讀讀這行詩。

【設(shè)計(jì)意圖】此詩中的“萬馬齊喑”既是全文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、又是關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)意象所表達(dá)的情感“哀”是上文“九州生氣恃風(fēng)雷”的原因，也是下文 “我勸天公重抖擻”的基礎(chǔ)，抓住這個(gè)詞，就是抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)采用了多種方法，使得文本的內(nèi)涵豐富起來。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的時(shí)代，感受與激發(fā)情感。教學(xué)時(shí)不僅將語言文字的訓(xùn)練落實(shí)到位，而且生發(fā)了學(xué)生情感的震蕩與共鳴。抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理解的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的、有層次地語言訓(xùn)練。

正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊!

1、他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時(shí)積累的詞語說說。(國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)……)

2、剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么?

3、他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來嗎?(讀第一行詩)讀!讓這場(chǎng)變革來得更快些!讀!讓這場(chǎng)變革來的更猛烈些吧!讀!

小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。

同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊!放聲讀吧!

匯報(bào)詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”

大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來勸說)

小結(jié)：1、這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!

2、距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀

3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了啊!再讀!

讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、學(xué)生能理解的地方以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會(huì)感情。教學(xué)環(huán)節(jié)簡明，符合情境情感的發(fā)展需要。

2、從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會(huì)……再到全詩兩句之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)過程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材第二個(gè)層次整體觀念的體現(xiàn)。

四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?/strong>

1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。學(xué)生交流匯報(bào)，

①這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?

這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

②帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。

2、感悟?qū)懽鞣椒?/p>

這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。

【設(shè)計(jì)意圖】回到全詩的整體，帶領(lǐng)學(xué)生整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧課始時(shí)候的質(zhì)疑，同時(shí)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展龔自珍的詩，使學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過對(duì)比更加深了學(xué)生對(duì)本首詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，

2、作業(yè)：誦讀默寫。

3、課外搜集一些有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)搜集愛國的詩歌和語句，也是為了愛國的情感的進(jìn)一步深化和搜集能力的培養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

變革

萬馬齊喑——————九州生氣

不拘一格

語文集體備課教案 篇5

教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

恐龍的特點(diǎn)，說明事物的方法

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文的內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解恐龍的種類、生活習(xí)性及形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一揭示課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2、這篇課文是以這種支物的名稱為題目的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢？

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的呢？

（2）恐龍以吃什么為主？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會(huì)滅絕呢？

二初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞

（1）自學(xué)輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,和不理解的詞語.

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖。，理解下列詞語的意思：

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生新詞，指名讀、齊讀。

（2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)字手結(jié)構(gòu)及字的各個(gè)部分之間的比例關(guān)系，然后學(xué)生有重點(diǎn)地練寫恐、漫梁、鞭等幾個(gè)字。

（3）指名解釋詞語，老師結(jié)合上下文甚或書上的插圖相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字新詞

（5）聽寫生字新詞。

4、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

5、分節(jié)讀課文，老師相機(jī)指點(diǎn)

6、理清層次

（1）理解每個(gè)自然節(jié)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在提示課題時(shí)提出的那些想知道的問題來弄清每一節(jié)所寫的內(nèi)容。

（2）第1小節(jié)：恐龍生活的年代的及數(shù)量；

第2小節(jié)：恐龍的種類及形態(tài)；

第3小節(jié)：介紹恐龍的親戚---魚龍和翼龍。

第4小節(jié)：恐龍吃什么。

第5小節(jié)：恐龍如何生育后代。

第6小節(jié)：講恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

三布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字新詞

3、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、通過課文，詳細(xì)了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

2、激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)恐龍的外形、生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約兩億年以前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，他們就是恐龍（跟我們一起板題，）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課（師手指黑板，生：恐龍）指名讀課題后帶著自己的感受再齊讀。

2、老師知道你們對(duì)恐龍很感興趣，今天，就讓我們穿越時(shí)空隧道，回到兩億年前，真切地感受恐龍世界?。úシ庞捌?/p>

3、來到恐龍世界，你看到了什么？你有什么感受？（數(shù)不勝數(shù)、難以計(jì)數(shù)、龐然大物望而生畏威風(fēng)凜凜千奇百怪地動(dòng)山搖等）

二、精讀課文

1、（當(dāng)生談感受時(shí)，答到恐龍很多時(shí)，師：是呀，恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。）

出示句子：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

2、齊讀這句話。（生讀）讀書就要這樣：字字入眼，句句入心。

3、課文給我們介紹了哪幾種恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文24自然段，在它們的名稱下面畫上橫線。

4、生自學(xué)。

5、語文課堂既要書聲瑯瑯，也要靜思默想。同學(xué)們剛才在默讀課文時(shí)，是否找到了有幾種恐龍？

書中依次介紹了（生答，師板書）（雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍霸王龍）

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、魚龍和翼龍是不是恐龍？交流。

（1）你從哪里看出他們不是恐龍的？

（2）第3自然段告訴我們齊讀一句。那它們分別有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本，挺直你的腰干，亮開你的嗓門把這一自然段盡情地讀一讀吧！

（3）你對(duì)魚龍還是翼龍比較感興趣？

（屏顯魚龍圖片）這是魚龍。它有什么特點(diǎn)呢？誰來說說？齊讀這句話。

（4）（屏顯翼龍圖片）這是翼龍，為什么叫它翼龍？可見，翼就是翅膀的意思。再讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（把比作，用來比喻，這里是用了打比方的方法來寫的）齊讀

（5）學(xué)到這，你知道他們各自生活的地點(diǎn)，那你應(yīng)該知道為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？思考得很深入。

交流：因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同。但恐龍是爬行動(dòng)物，生活在陸地上，是陸地上的主宰者。而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小結(jié)：看著板書，文本上寫了這些恐龍。

2、交流：

（1）雷龍：這只雷龍長得怎么樣？可以用書中的哪個(gè)詞來形容它？

出示：雷龍是個(gè)龐然大物。什么叫龐然大物？

讀詞語。語文不是無情物，字詞句逗都有情。你能邊讀邊想象雷龍的特點(diǎn)嗎？

邊讀邊想，這學(xué)習(xí)方法真好。

（2）雷龍到底有多大，從這句話能看出來嗎？

雷龍到底有多大呢？出示：

雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。哪些詞語或者短語特別能說明它是個(gè)龐然大物？讀

請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子（課件出示）

①雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

②雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響。

a讀一讀，你覺得哪個(gè)句子更好？

（講解：一頭大象在5噸左右，徐30公斤）你想說什么？讀

b你聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把比作，再一次說明它是個(gè)（龐然大物）。這種方法叫做什么？（打比方）讀

c作者用作比較、打比方的方法，把這個(gè)龐然大物寫得活靈活現(xiàn)。以后，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要學(xué)會(huì)用這樣一些方法來說明事物，學(xué)以致用嘛。

d、師：誰再來讀一讀這句話。你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？指名讀、齊讀。

e剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)雷龍的？學(xué)生交流。

首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞龐然大物，

然后通過討論知道了課文是用作比較和打比方的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，

最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。

（2）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟，先再然后四人合作，共同研究一種你喜歡的恐龍，完成表格的某一行。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。

（1）你們研究的是哪一種恐龍？出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？

A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就說很長好不好？（不知道到底有多長了）介紹（這種說明方法叫做列數(shù)據(jù)）

B.好象一座可以移動(dòng)的吊橋（打比方）

（2）梁龍好長，把這種感受送到句子中去讀一讀。能不能再長一點(diǎn)。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

C、研究劍龍的小組

（1為什么叫它劍龍呢？

（2）這里又用了哪一種說明方法？

（3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？

D、研究三角龍

（1）出示圖片，這就是三角龍

（2）一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？讓人感到了害怕，這就叫課文中用了哪個(gè)詞語望而生畏

（3）課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學(xué)聽。

（4）教說明方法，列數(shù)字。

（5）出示文本，指名讀出它的特點(diǎn)（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）

E、研究霸王龍雷克斯暴龍

（1）出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛

（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀賽讀齊讀）

學(xué)到這，你該認(rèn)識(shí)他們了吧？Flash

這些恐龍各有各的特點(diǎn)，下面老師來讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。

（三）今天恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

（1）要作自我介紹時(shí)，我們應(yīng)該把什么說清楚？（特點(diǎn)，）

（2）自己練說，鼓勵(lì)交流課外

（四）、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

交流

（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）

（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

1、恐龍是?？铸埖暗耐鈿?，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到，直到它們自己。

2、你們有不明白的地方嗎？（卵生？）

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解卵生和破殼而出的意思。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，課前，你查了相關(guān)資料，知道是什么原因嗎？其實(shí)這些都是猜測(cè)，人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

三、總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

學(xué)完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？

作業(yè)：

1、為自己喜歡的恐龍畫一幅畫，再寫一段介紹。

2、收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行恐龍知識(shí)知多少主題活動(dòng)。

20恐龍

種類繁多

形態(tài)千奇百怪

生活習(xí)性獨(dú)特

第三課時(shí)

語文集體備課教案 篇6

九年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

本單元所選篇目是在原來新詩教學(xué)的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和鑒賞能力。一首好的詩歌，不僅是給人一種美麗的氛圍和意境，更是讀起來都讓身心愉悅，與內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，給讀者以新的視角及態(tài)度。賞析詩歌，一、捕捉詩歌深邃的意境美。

二、品味詩歌含蓄之美。

三、感受詩歌的音韻美。體會(huì)詩歌的意境美、含蓄美和音韻美，能使我們更好地理解和欣賞詩歌。據(jù)此，本詩歌單元確定了意象與詩情正符合了鑒賞詩歌的規(guī)律，能讓學(xué)生把握詩歌的載體，體會(huì)作者的情感，從而得到美的熏陶。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.聽讀，感受詩歌的音韻美。詩情是讀出來的，在反復(fù)聽的過程中可能有一種想一試身手的沖動(dòng)，目的基本達(dá)到。

2.初讀，了解詩的內(nèi)容。

①了解題目背景，題目是全文的窗口；其次要看注釋，它給我們的暗示豐富，或交待背景暗示內(nèi)容、交待詩句暗示意境或用典、或介紹作者暗示寫作風(fēng)格。

②感受作者感情，這時(shí)要反復(fù)讀，展開想像。

3.細(xì)讀，鑒賞表達(dá)技巧。

①尋找意象，體味意境。

②分析寫作手法，學(xué)習(xí)技巧。了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

語文集體備課教案 篇7

年

級(jí)

三

學(xué)

科

語文

章(組)

六

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《神話故事》

單元內(nèi)容

分

析

本單元有四篇課文和語文百花園六組成?！豆旁妰墒住贰对⒀远t》和《大禹治水》是精讀課文，《那咋鬧?！肥锹宰x課文。通過默讀初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中人物精神品質(zhì)。

單元學(xué)情

分

析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)46個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，抓住主要情節(jié)講述故事。

3.默讀初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中人物精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞

4.語的意思，增加詞匯量。

5.背誦古詩《古詩兩首》，能用自己的話說說古詩意思。

6.了解成語故事，并主動(dòng)和他人交流。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2，生字、詞的讀寫。

3.對(duì)本單元課文的理解和習(xí)作

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

11課時(shí)

課時(shí)分配

課

題

課時(shí)

21、《古詩二首》

22、《寓言二則》

23、《大禹治水》

24、*《哪吒鬧海》

百花園六

語文集體備課教案 篇8

【單元主題解讀】

這個(gè)單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個(gè)單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

《應(yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評(píng)“王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分。”

《談讀書》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧?，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.識(shí)記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)

2.教學(xué)生如何在閱讀中提煉文章的論點(diǎn)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫、說訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過讀來體會(huì)文章的特點(diǎn)。通過讀來體味語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的求知習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.

語文集體備課教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。（德育目標(biāo)）

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

作業(yè)布置：（課外）：1、閱讀滴水穿石的故事；寫幾句關(guān)于自信與成功的名言。

2、回憶自己通過努力做成的一件事，用一段話寫下來。

（課內(nèi)）：抄寫詞語，多音字組詞

板書設(shè)計(jì)：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心感動(dòng)，恢復(fù)了信心振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是第八次。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、《第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。

注意：坊、猛、仗、傷是后鼻音。

侵、信是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)磨的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)（）

語文集體備課教案 篇10

小學(xué)語文組集體備課二次教案

《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

３、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

１、從具體內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國人民的偉大友誼。

2、體會(huì)作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，簡介背景

１、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)生搜集到的有關(guān)抗美援朝的資料。

２、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：１９５０年，美帝國主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國邊境。中國人民響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國”的號(hào)召，派出中國人民志愿軍開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)三年，打敗了美帝國主義。

３、板書：抗美援朝時(shí)間１９５１年～１９５３年。

4、出示預(yù)習(xí)要求：

１９５８年，最后一批中國人民志愿軍戰(zhàn)士離開朝鮮，中朝兩國軍民在火車站依依惜別。中國人民志愿軍對(duì)朝鮮人民說：“再見了，親人！”朝鮮人民也對(duì)中國人民志愿軍說：“再見了，親人！”（板書課題）。

５、板書課題，質(zhì)疑：

⑴讀了課題后，你想知道些什么？

⑵預(yù)習(xí)時(shí)，你遇到了哪些問題？

二、學(xué)習(xí)課文

１、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容： 第一關(guān)：讀懂課文內(nèi)容：

（1）快速瀏覽課文，找找課文主要寫中國人民志愿軍跟哪些朝鮮人民依依惜別？（2）交流討論。（大娘、小金花、大嫂）

２、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

第二關(guān)：說說朝鮮人民為志愿軍做了哪些事？ ⑴學(xué)習(xí)第一自然段： ①出示學(xué)習(xí)要求：

默讀思考：這一段主要講志愿軍向誰道別？她為志愿軍做了哪些事？（邊讀邊在書上勾畫。）

②小組內(nèi)交流討論。

③匯報(bào)討論的結(jié)果。（補(bǔ)洗衣服、送打糕、救傷員）④想一想：

朝鮮大娘是不是只做了這幾件事？你從哪里看出還做了好多事？說明了什么？

⑤有感情地練習(xí)朗讀。（對(duì)大娘，如對(duì)長輩慈母，應(yīng)懷者敬重的情感讀。）⑥歸納學(xué)習(xí)這段的方法：（默讀、勾畫、體會(huì)、感情讀）。

⑵請(qǐng)學(xué)生用同樣的方法分小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。小金花、大嫂各為志愿軍做了哪些事？

①分小組學(xué)習(xí)：（一、二組學(xué)習(xí)第二自然段；

三、四組學(xué)習(xí)第三自然段。）②匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

③練習(xí)有感情的朗讀二、三自然段。（分別用親切、關(guān)切的情感去讀）⑶體會(huì)作者的表達(dá)方法：

第三關(guān)：讀課文前三個(gè)自然段的開頭與結(jié)尾，以及４～６自然段，體會(huì)作者表達(dá)了什么思想感情。

①小黑板出示這些句子

②讓學(xué)生把這幾句話改寫成陳述句進(jìn)行朗讀比較 ③朗讀課文的四至六自然段。

④通過對(duì)以上課文的學(xué)習(xí)，你覺得 “再見了，親人”是對(duì)誰說的？是不是僅僅指課文中寫到的這三個(gè)人？為什么稱為“親人”和“親愛的土地”？（用鮮血凝成的比天高、比海深的情意，不是親人勝似親人。）

⑤有感情地練習(xí)朗讀最后三個(gè)自然段。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

這篇課文是從志愿軍的角度來寫的，因?yàn)樗麄冊(cè)谂R別時(shí)候想起了朝鮮人民的深情厚意。

但是，在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)，因?yàn)橹驹杠娨矠槌r人民做出了巨大的犧牲。（介紹抗美援朝英烈的事跡）

五、布置作業(yè)

查閱、搜集有關(guān)抗美援朝的資料和圖片、故事等。板書設(shè)計(jì)

再見了，親人

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)：１９５０年～１９５３年

１９５８年，最后一批志愿軍離開朝鮮。大娘

洗補(bǔ)衣服 幾夜沒合眼

送打糕 雪中送炭

救傷員 失去小孫孫 鮮血凝成（依依惜別）

小金花：救老王，失去媽媽 深情厚誼 大嫂：挖野菜，失去雙腿

小學(xué)語文組集體備課二次教案

《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

教師激情導(dǎo)入：2003年10月15日上午9點(diǎn)，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。1．引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時(shí)間的隧道，乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。（板書課題）

二、初讀課文，自定目標(biāo)

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。

三、自讀自悟，合作交流

（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。（2）交流載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索，教師相機(jī)板書：

古人的奇妙想象——美好的夢(mèng)想

萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試

人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展

↓載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力

↓神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

（3）交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處

四、拓展讀寫，升華情感

1．“神州五號(hào)”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？

2．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一

談“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。

3．“千年夢(mèng)圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不

歡欣鼓舞？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢(mèng)》，并結(jié)合課文說一說

自己的感受。

4．時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰菸逄?hào)” 飛行成功僅僅三年，“神州六號(hào)”載人

航天飛船又飛上了太空。

五、完成小黑板鞏固練習(xí)題，師作講解。

六、布置作業(yè)

查閱、搜集有關(guān)航天事業(yè)的資料和圖片、故事等。

七、板書設(shè)計(jì)

千年夢(mèng)圓在今朝

古人的奇妙想象——美好的夢(mèng)想

萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試

人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展

↓載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力

↓神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

語文集體備課教案 篇11

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國孩子的呼聲》

書信格式

語文集體備課教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解上生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)。

2、讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話時(shí)不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；

組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；

多媒體課件；

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、以第一人稱（我）作自我介紹。

說說我是，我能（先學(xué)習(xí)小組交流，后全班交流。）

2、小組為單位搜集水上飛機(jī)的相關(guān)資料，出一份手抄報(bào)，進(jìn)行比賽。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激興趣，導(dǎo)入新課

1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧------

2、誰認(rèn)識(shí)它？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。

4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問呢？

3、教師板書課題：水上飛機(jī)

4、小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是水上飛機(jī)。

5、學(xué)生齊讀課題。

6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能了解什么呢？那你們呢？

（學(xué)生自由發(fā)問，教師相機(jī)出示問題：）

（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

（2）水上飛機(jī)有什么用處？

（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？

（4）水上飛機(jī)有多少種類？[

（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？

過渡：小朋友真愛動(dòng)腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的謎團(tuán)。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

二、注初讀，感知課文

1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。

3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。

過渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

三、重自主，理解課文

師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問題了？

多媒體出示經(jīng)整理的問題：

（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

（2）水上飛機(jī)有什么用處？

（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？

（4）水上飛機(jī)有多少種類？

（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？

學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開哪個(gè)謎團(tuán)？

根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。

4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問呢？

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