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丑小鴨設(shè)計(jì)教案集合

發(fā)布時(shí)間:2023-04-16

丑小鴨教案。

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件,需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。一份成功的教案可以使教師在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。為滿足你的需求,欄目小編特地編輯了“丑小鴨設(shè)計(jì)教案”,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏!

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件幻燈片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事,下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,(板書(shū):26丑小鴨)齊讀。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍。

2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文,還可以通過(guò)讓學(xué)生

找近義詞、反義詞來(lái)理解。

近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()

反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()

瘦——()幸福——()耐心——()

4、老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?

5、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒(méi)讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1~3自然段。

指名讀1~3自然段。

1、思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?

2、找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4、輕聲讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、有感情地朗讀第1~3自然段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

2、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3、品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?

小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?

2、體會(huì)詞語(yǔ)。

3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1在、熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?

著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

2、伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的.家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

3、有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

1、天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑

小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

悶:“門(mén)”字框。

夫:和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂:與“飄”比較字形。

鉆:與“沾”比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛(ài):關(guān)心,喜愛(ài)。

孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到孤獨(dú)。

苦惱:痛苦、煩惱。

出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

譏笑:譏諷和嘲笑。

羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧:多虧。

2、把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。

例:惱(煩惱)烈()雞()

腦(腦袋)()()

飄()戰(zhàn)()濟(jì)()

()()()

三、布置作業(yè)。

1、認(rèn)真寫(xiě)生字。

2、課后練習(xí)2。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語(yǔ)。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1.我會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,我會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;

2.整體把握課文內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);

3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

在小組合作中,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照,從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。

師:老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂(lè)園,認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊,剛出世時(shí)又大又丑,后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝,你們知道他是誰(shuí)嗎?真聰明!今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨,舉起你的小手,和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))“丑”的第一筆是橫折。想想,“鴨”怎么寫(xiě)?“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字,右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字,右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。

我們讀著故事跟聽(tīng)著的感覺(jué)不一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段落的序號(hào)。

丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真,它很高興,還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

(1)第一組:欺負(fù) 籬笆 漂亮 鏡子似的(指名讀,提示注意輕聲)

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn),后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái),跟著老師讀。

(2)第二組:追趕 孤單 羨慕 討厭 (學(xué)生認(rèn)讀,提示注意前鼻音)

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn),他們都是前鼻音,你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別,它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成,一部分表示字的讀音,叫聲旁,另一部分表示字的意思叫形旁,我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢!【zfw152.com 趣祝?!?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文,并用一句話說(shuō)說(shuō)這篇童話講了什么?

2.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一:請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖,現(xiàn)在你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事了嗎?

課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。

1.那能告訴老師,為什么大家都叫他“丑小鴨”呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫(huà)下來(lái)。

2.“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的?!弊x著讀著,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思?(都是“什么怎么樣的”)

(1)那么你們看,其他小鴨子呢?

毛___________嘴巴___________身子___________

(2)像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的)

(3)看,我來(lái)給他們變一變,你又發(fā)現(xiàn)什么啦?

順序變了,意思還是沒(méi)有變,我們的文字多奇妙呀。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比,確實(shí)長(zhǎng)得不一樣,可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi))

啄自己一下。為什么不能?

師:哦,只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看,用詞多準(zhǔn)確啊,誰(shuí)再來(lái)讀讀?

師:多么孤單的丑小鴨啊,沒(méi)有伙伴,沒(méi)有溫暖,你能讀出來(lái)嗎?

哥哥姐姐是丑小鴨的親人,公雞們是他的伙伴,養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人,可他們都討厭他。沒(méi)有親人的疼愛(ài),丑小鴨心里是什么滋味?沒(méi)有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛(ài),丑小鴨是什么感受?

多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀,萬(wàn)般無(wú)奈之下,他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信,你想想他會(huì)寫(xiě)些什么?

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因?yàn)?,雖然我長(zhǎng)得丑,可是,我多么希望,再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽。

(三)學(xué)習(xí)第4~6自然段。

引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想,體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

討論:

1.丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,碰到哪些不順心的事?(小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái),晚上才敢出來(lái)找吃的。)板書(shū):小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))

3.“傍晚”指的是什么時(shí)候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”?誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話?

4.天氣越來(lái)越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨又遇到了什么事情?板書(shū):農(nóng)夫(fu)救

5.“幸虧”是什么意思?(幸好)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4~6自然段。

6.學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第3幅圖,然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論:

①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?

②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動(dòng))啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

四、拓展練習(xí),課外延伸。

A:讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨,你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么呢?你可以從下面這些題目中選擇一題,四人小組互相交流一下。

3、我想對(duì)鴨媽媽說(shuō):————————————————————。

4、我想對(duì)野鴨子說(shuō):————————————————————。

7、我想對(duì)丑小鴨說(shuō):————————————————————。

B:是啊,同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多,老師也有話想跟同學(xué)們說(shuō):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候,千萬(wàn)別灰心,只要你有信心,一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

C:安徒生的童話不僅《丑小鴨》,還有《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等,你們一定要讀一讀。

《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐捵髌?,如何在課堂上將其呈現(xiàn)地有趣、生動(dòng),是我設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)。這在游戲識(shí)字環(huán)節(jié)做得比較好,學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲。

1、本節(jié)課,我們主要通過(guò):

(1)學(xué)習(xí)兩句描寫(xiě)丑小鴨和天鵝外表的句子。

(2)完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)搭配。

(3)抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫(xiě)準(zhǔn)確的動(dòng)詞的學(xué)習(xí)等這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)地感受丑小鴨的不幸,同時(shí)完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標(biāo)。

2、圖文結(jié)合,在細(xì)讀中理解課文,懂得寓言的深刻寓意。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇3)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

有感情地朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

1、教師:

⑴ 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品,使學(xué)生能通過(guò)觀看這些作品對(duì)黃河產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。

⑵ 準(zhǔn)備音樂(lè)作品《黃河大合唱》。

2、學(xué)生:

⑴ 通過(guò)歷史課了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的事跡,了解黃河在中華民族歷史上的重要地位(文明的發(fā)源地等)。

⑵ 通過(guò)地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

朗誦詩(shī)歌,弄清內(nèi)容,理解詩(shī)人表達(dá)的對(duì)黃河、中華民族的贊頌之情。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

提示:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化、哺育了流域兩岸的人民。它見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。下面我們借助照片和影像來(lái)實(shí)地考察一下黃河。

師生共同欣賞搜集到的黃河照片和影像片段。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。

提示:黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!

1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌:

要求:了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀:

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

提示:教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,讀出感情才能讀好詩(shī)歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過(guò)多過(guò)細(xì),盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的`朗讀來(lái)體會(huì)。教師還應(yīng)視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點(diǎn)僅供參考:

1、詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

2、“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南?!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

3、三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

提示:以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?

提示:作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族!

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺辱。美國(guó)等一些西方國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

與音樂(lè)教師協(xié)商,靈活安排學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作品《黃河大合唱》,增加一點(diǎn)藝術(shù)修養(yǎng)。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇4)

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”,為什么要這么叫呢?這些“失物”的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

3.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4.簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些“失物”的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

1.多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

(1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——同桌互讀)

(2)哪些讀音要特別注意?

(3)去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

(4)課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段,一行一行地開(kāi)火車(chē)讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。

1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

2. 齊讀第一自然段.

3. 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專(zhuān)”重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。

2.口頭組詞:

1. 寫(xiě)字指導(dǎo):“專(zhuān)”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書(shū)寫(xiě)時(shí),要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).

1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(4—8)自然段)

2. 出示唐老師的話:

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?

試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)

3.小組合作學(xué)習(xí):再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么?在本課是指的什么?

4.小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

7.小組交流匯報(bào):

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的.果皮箱走去。)

6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說(shuō)?

7. 自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。

1.教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上,要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái);

找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.出示課后“讀讀比比”

(1) 讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事,回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3.再讀課題,解釋課題.

4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

保護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇5)

[分析教材]

《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

[分析學(xué)生]

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

[教學(xué)理念]

本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計(jì)特色]

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的`理想,逆境是會(huì)改變的。

[教學(xué)流程]?[設(shè)計(jì)意圖]

一、?自讀課文?,貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):

1)自學(xué)生字詞,讀通課文。

2)提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句,感情朗讀。

1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

(2)自由讀第一段,畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(3)用“這是一只(?)的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

(4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

(5)小組比賽讀后互相評(píng)議。

2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開(kāi)了家。”?讀這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)“讀--議--讀”讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

?

3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

(2)?說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

(3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

(4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。

(5)想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

(7)學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

3)指導(dǎo)朗讀最后一段。

(1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話?

A.?生匯報(bào)。

1“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

童話,是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶,他的一生,共寫(xiě)下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類(lèi)人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事,各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng),很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結(jié)局而釋?xiě)?。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想,讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí),懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你,不愛(ài)你,你也不要放棄自己,應(yīng)該懂得欣賞自己,懂得自愛(ài)!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇?,“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號(hào)。

設(shè)計(jì)理念:

《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材,對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,我想,教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度,想像人類(lèi)的美好未來(lái),追求生命的意義。但我們的孩子,和丑小鴨分明是不同的,丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公,就連自己的親人都排擠它,拋棄它,這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的,就連家都失去了溫暖,被迫獨(dú)自離家的日子,又孤苦伶仃,經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛,它的生命,一路在承載著坎坷。

而我們的孩子,嬌生又慣養(yǎng),很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折,怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,喚起內(nèi)心深處的共鳴,我開(kāi)始了沉思。因?yàn)槲蚁?,讀任何一個(gè)文本,只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候,才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一個(gè)冷漠的旁觀者,如果自己的心是冷漠的,那么,再動(dòng)情的文字都是枉然。所以,本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開(kāi)想象,體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標(biāo):正確、流利有感情地朗讀課文,并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。

情感目標(biāo):使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重,永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變,正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn):是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友,是吧,看,誰(shuí)來(lái)了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鴨子)

2、其實(shí),每一個(gè)生命,都沒(méi)有我們想像得那么簡(jiǎn)單,命運(yùn)的安排總是出人意料,讓我們無(wú)法捉摸,今天,我們一起走進(jìn)一只小鴨子的生命,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

4、是啊,有時(shí)候,命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活,拿起書(shū)本,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順,遇到難讀的生字,請(qǐng)借助拼音,大聲地朗讀吧。

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了,請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生自由讀詞。

(2)小老師帶讀。

(3)說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢?

(4)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞想要知道它的意思,你有好方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(5)對(duì),咱們可以利用書(shū)本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義,那趕緊試試吧。

1、讀準(zhǔn)了字詞,肯定能把課文讀得更流利了,請(qǐng)小朋友再讀讀課文,邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方?為什么大家都叫他丑小鴨?

2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”

3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

4、孩子們,如果有人說(shuō)你丑,說(shuō)你難看,你心里是什么滋味?

5、是啊,心里會(huì)深深地自卑,有著難以言說(shuō)的痛苦,只想找個(gè)地方躲起來(lái),是吧,想像,這么多動(dòng)物都指責(zé)它長(zhǎng)得丑,叫它是丑小鴨時(shí),他的神情是怎樣的?他會(huì)想些什么呢?

6、是啊,別人每這么說(shuō)一句,就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了,更為過(guò)分的是——(屏幕出示第三自然段)

呈現(xiàn)文本:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。

1、自由讀讀這段話,

2、呈現(xiàn)一封書(shū)信:這樣的日子,苦難無(wú)邊無(wú)際,丑小鴨再也忍受不了了,大家看,這是一封信,一封告別信,是丑小鴨在漆黑的夜里,流著眼淚一筆一筆寫(xiě)下的,我們一起靜靜地讀一讀,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心吧

今天,我要做一個(gè)難過(guò)的決定,不得不離開(kāi)您,離開(kāi)這個(gè)家,因?yàn)椋?)。從我一出生,我就知道你們討厭我,說(shuō)我長(zhǎng)得丑,要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽?zhuān)绬幔侩m然我長(zhǎng)得丑,可是( ),所以,我多么希望()。我知道,大家都不接納我,我走了,再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽。

4、讀著讀著,你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?拿起筆,把心中所有的委屈寫(xiě)下來(lái)吧。

今天,我要做一個(gè)難過(guò)的決定,不得不離開(kāi)您,離開(kāi)這個(gè)家,因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無(wú)選擇了)。從我一出生,我就知道你們討厭我,說(shuō)我長(zhǎng)得丑,要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽?zhuān)绬??雖然我長(zhǎng)得丑,可是(我有一顆善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起開(kāi)開(kāi)心心地生活呀)。但我知道,這不可能,大家都不接納我,我走了,再見(jiàn)了,我親愛(ài)的'媽媽。

6、多么傷感的一封信吶,丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷,丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。誰(shuí)來(lái)讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)

1、是命運(yùn),讓丑小鴨飽受了苦難,有家卻沒(méi)有溫暖,獨(dú)自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現(xiàn)句子:他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

3、創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,閉上我們的眼睛,讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧,看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么?

孩子們,這一天的夜晚,正下著傾盆大雨,刮起了大風(fēng),別的小動(dòng)物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去,而我們的丑小鴨卻……

又一天,夜很深很深了,丑小鴨一個(gè)人走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),走得很累很累,可是,還是沒(méi)有找到一點(diǎn)食物,他不禁停下疲憊的腳步,仰望天上的月亮,噢,圓圓的月亮,多像媽媽的笑臉呀,噢,媽媽?zhuān)?,媽媽?zhuān)阍谀哪??想到這里,丑小鴨再也控制不住,他……

又一天,在夜里,和往常一樣,丑小鴨出來(lái)找食物,漆黑的夜里,一個(gè)人孤零零地行走,沒(méi)想到,一不小心,被荊棘刺破了全身,頓時(shí),鮮血染紅了一片,丑小鴨咬咬牙,繼續(xù)前進(jìn),啊,這是什么?終于找到了一顆果子,只見(jiàn)丑小鴨激動(dòng)地拿起果子……

……

4、孩子們,你看到了嗎?無(wú)數(shù)的黑夜,我們的丑小鴨是怎么度過(guò)的,你能選擇其中一個(gè),或者自己想像一個(gè)夜晚,來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨的經(jīng)歷嗎?

5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇,你想對(duì)他說(shuō)什么呢?

6、再次朗讀丑小鴨苦難命運(yùn)的文字,讀著讀著,是否又有了新的感受,此刻,你又想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么呢?

7、此時(shí)此刻,又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢?

8、這樣一只處處受欺負(fù),被嘲笑,被譏笑,如此不幸的丑小鴨,但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著,讓我們輕輕地呼喚他的名字。

9、當(dāng)生命危在旦夕,仍不屈不撓地活著的丑小鴨,我們深情地呼喚他的名字。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:

1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀:

1.在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難不灰心,勇敢面對(duì)困難,戰(zhàn)勝困難。

2.懂得要善待別人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn):品讀句子,體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

教學(xué)方法:講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

教具:小黑板、生字卡p多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程:

一、探究準(zhǔn)備

1.你們見(jiàn)過(guò)鴨子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)

2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

二、探究實(shí)踐

1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字,并想辦法解決,讀不通順的句子多讀幾遍。

2. 檢查詞語(yǔ):

(1)同桌互相檢查,如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。

(2)多讀幾遍,齊讀、指名讀,從前往后讀、從后往前讀等,隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

出示句子:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字,隨機(jī)指導(dǎo)

(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)指讀

三、探究體驗(yàn)

(一)細(xì)讀語(yǔ)句,體會(huì)其“丑”

1.明明是一只丑小鴨,可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ,這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)能讀讀有關(guān)的句子?

過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試.

3.在我們的生活中,當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候,家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生:寶貝、心肝……)是的,而丑小鴨一出生,聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨,丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生:傷心、難過(guò)、自卑……)

(二)品詞想象,體驗(yàn)“被欺負(fù)”

丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。

1.課件出示圖片丑小鴨,學(xué)生朗讀。

2.都有哪些人欺負(fù)他?

3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的?你從哪些動(dòng)作里感受到了?拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)! 誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的詞語(yǔ),還有補(bǔ)充嗎?

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候,他懇求著說(shuō):“ ?!?/p>

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候,他哀求著說(shuō):“ ?!?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候,他乞求著說(shuō):“ 。”

4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情? 體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。

5.正因?yàn)?除了鴨媽媽?zhuān)?欺負(fù)他),所以(丑小鴨感到 離開(kāi)了家)。

正因?yàn)?哥哥姐姐咬他, 討厭他),所以(丑小鴨感到 離開(kāi)了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下,只好鉆出了籬笆,離開(kāi)了家。

(三)空間想象,體驗(yàn)“被譏笑”

1. 引讀課文的45自然段,用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。

2.讓我們跟隨丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,自己讀一讀這段話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)

引導(dǎo)想象:它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他? 他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好 ,到了 出來(lái)找吃的?!?

4. 不僅僅是這些,聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè)),可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎,還可能有張著血盆大口的獅子、狼……),所以“丑小鴨白天只好 出來(lái)找吃的?!?/p>

5.夜晚來(lái)臨了,樹(shù)林里靜悄悄的,你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

(四)對(duì)比體驗(yàn)

1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂(lè))

寒冷的冬天,你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯,寒風(fēng)刺骨,丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里?森林里的小動(dòng)物們又會(huì)在哪里?

在這么冷的天里,丑小鴨卻在哪里?(引讀――無(wú)家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。

(五)向往美好,體驗(yàn)“驚訝”

引讀出示:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

1. 此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái),想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?

2. 讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,想象他此時(shí)的心情?

他 地說(shuō):“這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”

四、總結(jié)全文,品德激勵(lì);

過(guò)渡句:同學(xué)們,丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,讓我們?cè)俅务雎?tīng)這感人的故事吧!

1、指名配樂(lè)復(fù)述故事;

2、看板書(shū)總結(jié):

這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世,因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,受盡了欺負(fù),離家出走后,在外邊艱難度日,面對(duì)這么多不幸的遭遇,心中始終懷有美好的心愿,最終變成了一只美麗的天鵝。

3、作者簡(jiǎn)介:

此時(shí),讓我想起了它的作者安徒生,其實(shí)丑小鴨就是他的化身:他的童年也很不幸,生于貧苦鞋匠家庭,當(dāng)過(guò)學(xué)徒工,11歲父親病逝母親改嫁,14歲一個(gè)人外出求學(xué),想當(dāng)藝術(shù)家,遭到眾人嘲笑,嗓子失音,歌唱家的'夢(mèng)破滅,寫(xiě)的作品總不被采用……

但他始終懷有美好的愿望,并為之而不懈努力,最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家,一生共寫(xiě)了168篇童話。除丑小鴨外。

4、好書(shū)推薦:“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場(chǎng)出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚(yú),為了心愛(ài)的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》;靠賣(mài)火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣(mài)火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書(shū),讀好書(shū)。

5、作業(yè):今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

6、老師寄語(yǔ):親愛(ài)的同學(xué)們,其實(shí),我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?,在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,最終也會(huì)像丑小鴨那樣,變成美麗的天鵝。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇7)

一、復(fù)習(xí),抓重點(diǎn)句子導(dǎo)入。

1.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《丑小鴨》。老師這里還有兩組詞語(yǔ),誰(shuí)能正確又響亮地讀出這些詞語(yǔ)?

(1)討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀 暖烘烘 臥在 剩下 裂開(kāi) 孤單 蘆葦 籬笆 凍僵幸虧 譏笑

2、這兩組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)誰(shuí)的?

二、品讀想象,感受苦難。

1.丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程可不是一帆風(fēng)順的,它經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,有許多不幸的遭遇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三自然段,想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難?請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出幾個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)。

(1)出示第一句,齊讀。丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都來(lái)欺負(fù)他。有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨呢?

(2)(出示插圖)他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨呢?誰(shuí)來(lái)用自已的話說(shuō)一說(shuō)。

(3)課文是怎樣寫(xiě)的?我們來(lái)合作讀一讀。老師把紅色送給你們,把黑色留給自己。(出示句子)

(4)你被人欺負(fù)過(guò)嗎?被人欺負(fù)的心情怎樣?誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀這段話。

(5)丑小鴨沒(méi)有朋友,沒(méi)有快樂(lè),就連兄弟姐妹都欺負(fù)它,它感到非常___ (孤單)

2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂(lè)與幸福,他選擇了離開(kāi)家。臨走時(shí),它還給鴨媽媽寫(xiě)了一封信:誰(shuí)能幫助他在橫線上加上合適的話,把信寫(xiě)完整。(同桌說(shuō)、指名說(shuō) 3個(gè)以上)

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好!我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開(kāi)家,去尋找____________________。

4.離開(kāi)了家,丑小鴨就不再孤單,不再受欺負(fù)了嗎?

請(qǐng)默讀課文4至6自然段:思考:丑小鴨離開(kāi)了家,又經(jīng)歷了哪些磨難? 用___劃出有關(guān)的句子,并用 劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生讀:“丑小鴨….找吃的?!蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……

(2)引讀:(出示第四自然段)丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)……(生:譏笑它),獵狗……(追趕它)。他白天只好……(出示重點(diǎn)詞)

(3)請(qǐng)大家來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。比較下列句子哪一句用得好,為什么?(自由讀)

丑小鴨只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

丑小鴨躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

這兩個(gè)句子有什么不同?只好寫(xiě)出了什么?

5、丑小鴨惟有躲起來(lái)才能避開(kāi)動(dòng)物們的欺負(fù),它是多么凄涼啊。

6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?

“丑小鴨……凍僵了?!崩斫狻皟鼋?。

8、面對(duì)著種種磨難,丑小鴨勇敢頑強(qiáng)地生活著,他始終沒(méi)有放棄追求幸福的夢(mèng)想。

9、我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。

“羨慕”是什么意思?師:他的鋼琴?gòu)椀媚敲春茫艺??羨慕,她有一條漂亮的裙子,我多么??羨慕。指名說(shuō)“羨慕”的意思。丑小鴨羨慕白天鵝的什么?

10、誰(shuí)能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來(lái)。

三、感性導(dǎo)讀,升華情感。

1.經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想,變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第七自然段。

2、同學(xué)們,你感受到了嗎?丑小鴨的心情怎樣呢?

3、丑小鴨變成天鵝后,又給鴨媽媽寫(xiě)了一封信,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

告訴您一個(gè)好消息,春天來(lái)了,我變成了 。為了這一天,我 。今天,我想對(duì)______(哥哥、姐姐、小鳥(niǎo)、農(nóng)夫、全世界的人……) 說(shuō): 。

4、小朋友們,丑小鴨為了追求幸福的`生活,離開(kāi)了家。這一點(diǎn),我們能向它學(xué)習(xí)嗎?為什么?

(我們要學(xué)習(xí)書(shū)中主人公追求美好理想的精神,但對(duì)它的行為不能盲目跟從。小學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的。)

四、交流感受,悟生命意義。

1、同學(xué)們,這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過(guò)了他哪些作品?

2、其實(shí),安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L(zhǎng)也遭受了很多欺負(fù)、嘲笑、挫折,但他卻從不氣餒,不停地奮斗,最后成為世界著名的童話作家。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)129頁(yè),讀讀“我知道”中的內(nèi)容。

3、老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像丑小鴨,像安徒生爺爺那樣永不放棄,努力追求自己心中的夢(mèng)想。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇8)

同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,它的名字叫:丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,首先我們來(lái)復(fù)習(xí)以一下學(xué)過(guò)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,注意讀準(zhǔn)紅色字的字音。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái),我們都為他難過(guò),請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文三--六自然段,邊讀邊想,丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上,過(guò)著的是什么樣的生活呢?

你們說(shuō)得真好,請(qǐng)大家再用心讀這幾個(gè)自然段。看看哪些地方讓你體會(huì)到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦,找出來(lái)讀一讀,和同學(xué)們交流一下。

誰(shuí)想跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的感受?

A、丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他,啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。(是呀,多么孤獨(dú)的丑小鴨呀,除了鴨媽媽沒(méi)有人喜歡他,他一定感到傷心透了。請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀)

B、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)嘰笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。(丑小鴨多可憐呀,心驚膽戰(zhàn)的過(guò)日子,你能讀出他害怕的感覺(jué)嗎?自己讀一讀)

C、“丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。(找同學(xué)評(píng)價(jià),你覺(jué)得他讀的怎么樣?“悄悄”感覺(jué)到丑小鴨

D、“天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見(jiàn)了,把他帶回家“(丑小鴨都快凍死了,他真可憐?。?/p>

同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理:出示語(yǔ)句

“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

讀讀這句話,跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。指名說(shuō)。

(“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝,他驚呆了。

“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝,那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。)

丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你自己讀一讀最后一段。

丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時(shí)候,心情怎樣?

他一定非常高興,會(huì)叫起來(lái)。

他會(huì)非常驚訝,簡(jiǎn)直不相信是真的。

這是丑小鴨夢(mèng)想成真以后無(wú)比喜悅的呼喊,請(qǐng)大家齊讀最后一句話。

這只丑丑的小鴨子終于變成了美麗的白天鵝,當(dāng)它在鏡子似的湖面上看到自己漂亮的影子時(shí),它會(huì)想些什么呢?

我經(jīng)歷了那么多磨難,終于變成了美麗的白天鵝。終于夢(mèng)想成真。

經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝,這時(shí)候,你最想對(duì)他說(shuō)什么?

我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō):“你們是哥哥姐姐,不要欺負(fù)弟弟,要關(guān)心他們,瞧,你們的丑小鴨多漂亮呀?!?/p>

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō):“謝謝你鴨媽媽?zhuān)阗M(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨,而且疼愛(ài)他,不嫌棄他,你真是一位好媽媽?!?/p>

我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō):“小姑娘,你以后不要以貌取人,應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人。”

我想對(duì)小獵狗說(shuō):“希望你們尊重別人,和周?chē)男?dòng)物交朋友?!?/p>

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō):“您真是一位好心人,謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。”

我想對(duì)丑小鴨說(shuō):“丑小鴨我真佩服你,你那么堅(jiān)強(qiáng),同時(shí)希望你不要看不起自己,祝你今后的生活越來(lái)越好。

你們的想象非常豐富,老師相信從這個(gè)童話故事中,你們每個(gè)人都悟出了很多道理。

這只可憐的丑小鴨一生下來(lái),因?yàn)殚L(zhǎng)得很丑,人和動(dòng)物都不喜歡它,寒冷的冬天,它在森林里受盡了折磨,但是他心里始終堅(jiān)定信心,為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來(lái),它變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝!多么讓人感動(dòng)啊,同學(xué)們到資料城中去讀一讀,看看還有哪些讓你感動(dòng)的故事。

三、打?qū)懀?/strong>

有一天,這只美麗的白天鵝(原來(lái)的丑小鴨),又回到了他原來(lái)生活過(guò)的地方,也見(jiàn)到了他以前的老朋友,(鴨哥哥鴨姐姐來(lái)了……、鴨媽媽來(lái)了……、養(yǎng)鴨的小姑娘來(lái)了……、小鳥(niǎo)和獵狗來(lái)了……、農(nóng)夫也來(lái)了……)請(qǐng)你結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來(lái)續(xù)編這個(gè)童話故事。

同學(xué)們寫(xiě)的都很好,故事中的丑小鴨深深地感動(dòng)著我們,當(dāng)別人都欺負(fù)他、嘲笑他的時(shí)候,他都沒(méi)有放棄生活,最終變成了美麗的白天鵝。其實(shí)我們每個(gè)人都有無(wú)盡的潛力,即使你正身處逆境,只要對(duì)未來(lái)充滿信心,你也一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇9)

一、教材分析:

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第二課時(shí)。

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫(huà)面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

“教有多法,但無(wú)定法?!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我運(yùn)用多媒體課件,通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

2、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

過(guò)程與方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周?chē)挛?,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

1、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周?chē)挛铮馨匆欢樞?,有條理地介紹一處景物。

2、體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。還記得課文為我們都展示了哪幾個(gè)畫(huà)面嗎?

這節(jié)課,我們一起去領(lǐng)略這“天下奇觀”吧!

你們要去找找錢(qián)塘江大潮“奇”在哪里?(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)這樣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的`興趣和讀書(shū)欲望)

1、自讀感悟你認(rèn)為“天下奇觀”到底“奇”在哪里呢?邊讀課文邊用“——”畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句,并簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的體會(huì)。(課件出示)

(設(shè)計(jì)理念:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,讀書(shū)師要有適時(shí)的讀書(shū)筆記)

預(yù)設(shè):

A我從這句感受到大潮的奇“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?!边€沒(méi)見(jiàn)到潮水,就聽(tīng)到了聲音,真“奇”!

師:我們先聽(tīng)到了聲音,聲音是什么樣的?書(shū)中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音的?

師:是啊,比較沉悶的雷聲,那快來(lái)讀一讀吧,把你的理解讀出來(lái)。

生有感情讀文。

B“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)?!辈趴吹揭粭l白線就有那么大的聲音了,而且浪潮還是那么的整齊,好像訓(xùn)練過(guò)一樣。

師:是啊,一條白線出現(xiàn)了,響聲也————越來(lái)越大!這時(shí)候人們也跟著潮水沸騰起來(lái)了!你快把這時(shí)的情景讀出來(lái)吧!

C“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”

師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情也隨之變化,誰(shuí)再來(lái)把你的體會(huì)讀一讀?

生有感情讀文。

D“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色水墻?!?/p>

師:兩丈多高的白色水墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們對(duì)面那排房子那么高,想象一下那排房子就是浪潮,那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一幅畫(huà)面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)?。ㄔO(shè)計(jì)理念:用身邊的事物去想象當(dāng)時(shí)的情景,更容易接受,容易理解)

E“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”太壯觀了,那樣的場(chǎng)景怎能不叫人稱(chēng)奇呢?

師:多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),聲音如同山崩地裂。這樣的氣勢(shì)可真是奇觀啊,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

師:你們讀得真不錯(cuò),讓我也有些忍不住去感受這奇觀了!

師:讓我們一起讀一讀吧,把你們的感受用你們的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。

播放幻燈片,師引讀。(設(shè)計(jì)理念:有聲音和圖像的展示,更容易帶動(dòng)起學(xué)生的激情,更容易把握文章的內(nèi)容。)

讀得多好啊,讓我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受這潮水越來(lái)越近,聲音越來(lái)越響,浪頭越來(lái)越高,氣勢(shì)越來(lái)越大。

播放錢(qián)塘江大潮的視頻。(設(shè)計(jì)理念:之前的是靜止的圖片和聲音,再到動(dòng)感的視頻,讓課堂有層次性,也讓學(xué)生更有興趣,更好的去理解課文。)

今天,我們觀看了這“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,讓我們?nèi)缗R其境,我們深深地被它的壯麗景象所吸引。同學(xué)們,讓我們用一兩句話來(lái)表達(dá)我們的贊美之情吧!

5自主品讀“潮去后”的“奇”。

A潮來(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱(chēng)為奇觀,因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。

師:你認(rèn)為哪個(gè)詞更能展現(xiàn)出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

B你的朗讀讓我們?cè)俅胃惺艿搅水?dāng)時(shí)的壯觀,文中的“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)(設(shè)計(jì)理念:這個(gè)小題的出示,從而引出下文,使課堂更有連續(xù)性,還培養(yǎng)了閱讀理解的能力)

生:不能去掉,因?yàn)槌眮?lái)之前,江面也是很平靜的,潮水去了,江面還是很平靜,所以“恢復(fù)”一次不能去掉。

6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

師:的確,錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過(guò),在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來(lái)之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。誰(shuí)來(lái)把潮來(lái)前的美景給我們讀一讀?

引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子,體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(相機(jī)板書(shū):風(fēng)平浪靜)

教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了錢(qián)塘江大潮!它的壯麗、它的神奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!這樣的壯觀之景讓我們情不自禁的感嘆,錢(qián)塘江大潮真不愧為————“天下奇觀”。

作者不僅帶我們觀賞了這神奇的壯觀之境,還讓我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)景文章的寫(xiě)作順序,整體上潮來(lái)錢(qián)。潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后為寫(xiě)作順序。在描敘潮來(lái)時(shí)的壯觀時(shí),作者又是以時(shí)間順序,空間順序?yàn)榫€索讓我們真實(shí)的感受到大潮的神奇!

要求:仿照課文中潮來(lái)時(shí)的景象,按照一定的順序描寫(xiě)一處景物。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇10)

二、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

2、難點(diǎn):“僵、臥”的識(shí)記;“翅膀”、“蛋殼”的書(shū)寫(xiě);課文的感情朗讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

(一)揭示課題,講故事激趣。

1、出示課題,齊讀課題。

2、學(xué)生講故事。

《丑小鴨》是著名童話作家安徒寫(xiě)的一篇文章,很多小朋友都知道這個(gè)故事,誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事?

3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思,讀起來(lái)會(huì)更感人?,F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。

(二)初讀課文,自學(xué)課文。

1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文,評(píng)價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、生自學(xué)課文。

學(xué)生提出記不牢的字,群策群議,共同識(shí)字。

(6)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(1)分自然段小組推薦讀。

(2)挑戰(zhàn)讀。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

師:音樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)很多啟示,同時(shí)還可以調(diào)節(jié)人的情緒,老師在特別疲勞的時(shí)候就喜歡聽(tīng)一段比較歡快的曲子,聽(tīng)了之后就又可以精神抖擻,信心百倍的工作了。愿意再聽(tīng)一遍嗎?

師:上課,同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。

師:通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨?

師:老師想問(wèn)一問(wèn),你知道它喜歡這個(gè)名字嗎?你怎么知道的?

師:沒(méi)有人愛(ài)丑,都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它的生活,它過(guò)得怎么樣?

師:“欺負(fù)”除打他,踢他以外的另一種意思,就是看不起他。小伙伴們會(huì)怎么嘲笑他?你來(lái)學(xué)學(xué)好嗎?

師:這些也就罷了,可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他,下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。

師:在離開(kāi)家的.時(shí)候,他給媽媽寫(xiě)了一封信,你想想他會(huì)寫(xiě)些什么?

請(qǐng)大家想想,看誰(shuí)說(shuō)得情真意切。

師:大多數(shù)同學(xué)都這樣說(shuō),“我想找一個(gè)溫暖的地方------”

丑小鴨去了很多地方,他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,剛才我們學(xué)了課文3段,現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。

師:小組討論,在這么多遭遇里面,你認(rèn)為最可憐的是哪件事?

師:丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難,但在它的心中卻有一個(gè)永不落的希望,你知道是什么嗎?你從書(shū)上的哪句話看出來(lái)?

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師:讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件:幾只天鵝在水中嬉戲。)因?yàn)闆](méi)了聲音,老師在一旁解說(shuō)。

師:這段錄象的配音在課文的7段,請(qǐng)你自己讀讀,你讀懂了什么?還有讀不懂的地方嗎?

生自由讀。

師:這些問(wèn)題剛才和我一樣聽(tīng)明白的舉手,哪些問(wèn)題伙伴討論討論能夠解決的?哪些問(wèn)題不能解決再問(wèn)。

學(xué)生小小組解決問(wèn)題。

師:出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影?”

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。

2、通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。

3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2、回答問(wèn)題,板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

(1)從課題你知道了什么?

1、小聲讀課文第一自然段。(要求:讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號(hào)。)

(1)指名讀。

從第1段里你知道了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語(yǔ)氣。

范讀,指名讀。

過(guò)渡:過(guò)了幾天,孩子出世了,長(zhǎng)得什么樣,我們學(xué)習(xí)第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示圖一,說(shuō)說(shuō)圖意。

①圖上五只小鴨長(zhǎng)得什么樣?

②還有一只小鴨長(zhǎng)得什么樣?它們看到這只小鴨什么表情?它們會(huì)想些什么?(它們看到這只小鴨都非常的驚奇,它們?cè)谙耄@只小鴨長(zhǎng)得可真丑?。。?/p>

③這個(gè)丑小鴨見(jiàn)到大家用這樣的目光看著它,它會(huì)怎么想?(為什么它們用瞧不起的目光看著我?)

(2)學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨?(因?yàn)樗拿一业?,嘴巴大大的,身子瘦瘦的?/p>

②指導(dǎo)讀。

這段主要寫(xiě)丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長(zhǎng)得丑的樣子讀出來(lái)。

丑小鴨來(lái)到世界上,在家里處境如何呢?我們學(xué)習(xí)第3段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)出示圖二,說(shuō)說(shuō)圖意。

哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對(duì)它?

大家對(duì)它都不好,丑小鴨怎樣做的呢?

(2)思考:為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛(ài)它?(因?yàn)槌笮▲喬罅耍源蠹叶加憛捤?,而鴨媽媽畢竟是它的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論孩子多么丑,媽媽總是疼愛(ài)的。)

4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

(1)默讀課文4、5自然段。

思考:1、他離開(kāi)家,去到什么地方?遇到什么困難?

2、在蘆葦?shù)乩?,它為什么在悄悄地過(guò)日子?(因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn),欺負(fù)它。)

羨慕:因喜愛(ài)而希望得到。本課指丑小鴨看見(jiàn)潔白美麗的天鵝,希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

(3)指導(dǎo)讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步,讀這一段應(yīng)該怎樣讀?

(過(guò)渡:天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了冰,丑小鴨又怎樣了?我們學(xué)習(xí)第5自然段。)

5、學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)抽生讀。

(2)從這段你知道了什么?

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)出示圖四,說(shuō)說(shuō)圖意。

潔白的天鵝就是那只丑小鴨?當(dāng)它看見(jiàn)自己變成了潔白的小天鵝是什么心情?

(2)小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

(3)如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝,這一段應(yīng)該怎樣讀?

小結(jié):丑小鴨從剛出生就不受喜歡,只有鴨媽媽疼愛(ài)它,它忍受了許多痛苦,最終變成了一只白天鵝。

三、擴(kuò)展思維:

讀讀這個(gè)故事,你想到了什么?

四、布置作業(yè):

回家把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思:

通過(guò)《丑小鴨》一文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思想,讓學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學(xué)生明白不能只看外表,要心靈美才是最重要的?!俺笮▲啞苯K就會(huì)變成“白天鵝”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面欠佳,語(yǔ)言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)還待提高。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案(篇12)

同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇充滿趣味和睿智的童話――《皇帝的新裝》它的作者是――(學(xué)生:安徒生)。今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》

1.閱讀課文,整體感知文意,把握丑小鴨這一藝術(shù)形象。

學(xué)生自讀課文,教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,了解丑小鴨的不幸遭遇,然后請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述。

(教師指導(dǎo):復(fù)述時(shí)要抓位丑小鴨的主要經(jīng)歷,突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊,以及丑小鴨的態(tài)度。)

學(xué)生明確:丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的,被遺放在牛蒡(bàng)叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了,所有的雞、鴨嘲笑他,排擠他,連他的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前,他被迫離家流浪,幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn),在野鴨群中,他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”,“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”,沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò),但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生,來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間,不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受,獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然中。秋天到了,丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝,從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了,天是那么冷,丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天,他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往,決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而,這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子,而是一只美麗潔白的天鵝。

(1) .把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

①丑小鴨在不幸和打擊面前,抱什么態(tài)度,有什么追求?

明確:丑小鴨在不幸和打擊面前,始終不屈不撓,相信自己,以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境,只要堅(jiān)持不懈,努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。

②丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝,有人認(rèn)為,這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果,你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

明確:這種說(shuō)法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中,我們不難看出丑小鴨成美麗的天鵝是其不懈追求,奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過(guò)一段安逸、舒適的生活,但他始終沒(méi)有放棄自己的理想,試想,在已經(jīng)有了安逸的生活以后,如果得過(guò)且過(guò),不思進(jìn)取,他豈能得到最終的幸福?即使有一天丑小鴨變成了白天鵝,那也只是外形的相象,而缺乏了白天鵝內(nèi)在的高貴、典雅的氣質(zhì)和神韻!

③揣摩下列句子的含義。

a“我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!”(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的.天鵝?)

明確:丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝,是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想:向往美好,不懈追求,自己也變成了一只美麗的天鵝。

b是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。

明確:只要你有理想,有追求,并為著目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“金子總是要發(fā)光的?!?/p>

c 他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(“一顆好的心”是指什么樣的心?)

明確:“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人,是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的,是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。

④ 請(qǐng)用下列句子表述你對(duì)丑小鴨這一形象的理解。

丑小鴨是一個(gè)_____________的形象。

明確:主要從思想內(nèi)涵方面來(lái)談,如:矢志不渝、執(zhí)著追示、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。

⑤ 人說(shuō),《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。你怎么看?

分組討論:安徒生是如何在逆境中成長(zhǎng)的?(學(xué)生可展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生的生平、創(chuàng)作情況)

明確:安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子,母親是一個(gè)瀕于討飯境地的,靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道,同時(shí)還處處遭到人們的鄙視,但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱(chēng)的、“異想天開(kāi)”的“志”――他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,一個(gè)芭蕾舞演員,一個(gè)歌唱家,一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此,在一般庸俗人的眼中他就成了一個(gè)天大的笑柄,但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家,只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣,但他以頑強(qiáng)的毅力,克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨,他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家,但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的:他成為了全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家。他的作品,成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類(lèi)似之處,他們處境艱難,屢遭歧視凌辱,都有堅(jiān)強(qiáng)的意志,正視生活,向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝;安徒生也一樣,他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。

《丑小鴨》不僅概括地描寫(xiě)出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng),也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。

學(xué)生可能有如下發(fā)言:

生1:艱難和困惑就是生命本身,這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為,磨難不可能被消滅,困境是永恒的,那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng),再堅(jiān)強(qiáng)。

生2:我想,既然坎坷、打擊不可避免,那就讓我們敬重它,正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手,借它來(lái)錘煉自己,“艱難困苦,玉汝于成?!背笮▲喼鲃?dòng)迎接生存的磨難,所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在此。

生3:安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨,同時(shí)也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬,正是扼住了命運(yùn)的咽喉,創(chuàng)作出了闊大雄奇的――《命運(yùn)交響曲》;20歲忽然殘了雙腿的史鐵生,在輪椅的陪伴下,在寫(xiě)作的圣壇上豎起了一面旗幟;正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病的史蒂芬?霍金,憑著大腦和全身僅能運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)手指頭,駛進(jìn)了神秘的宇宙;華盛頓?羅布林喪失了活動(dòng)、說(shuō)話的能力,靠全身唯一能動(dòng)的一個(gè)手指,指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋……他們身處逆境,但沒(méi)有絕望,沒(méi)有沉淪,始終不屈地奮斗,他們是“丑小鴨”。

……

椰子樹(shù)努力地長(zhǎng)出椰子,是對(duì)風(fēng)雨最好的抗議;“丑小鴨”變成“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱,張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了;面對(duì)失明,海倫?凱勒更加熱愛(ài)生活了;面對(duì)諸多成長(zhǎng)的困難,我們的目光將更堅(jiān)定,腳步將更穩(wěn)健,這就是丑小鴨給我們的啟示。

教師提問(wèn):這篇童話為什么能引人入勝?它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生思考,品評(píng)并自由發(fā)言。

②形象美――矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨;

③語(yǔ)言美――絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

生甲:你學(xué)了《丑小鴨》之后,比起以前小學(xué)時(shí)有新的收獲沒(méi)有?

生乙:當(dāng)然有了,收獲可大了。()說(shuō)實(shí)在的,以前我對(duì)“丑小鴨”的理解只停留在表面上,現(xiàn)在我對(duì)這個(gè)形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

生甲:可不是嗎?我以前一直認(rèn)為“丑小鴨”變成“白天鵝”并不是它自身努力的結(jié)果,因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝蛋嘛!

生甲:基因固然重要,但如果沒(méi)有“丑小鴨”自身的努力和不懈的追求,它是決不會(huì)變成美麗的白天鵝的。第一,它如果滿足現(xiàn)狀,沒(méi)有追求,它永遠(yuǎn)都不會(huì)知道自己是一只白天鵝,說(shuō)不定還認(rèn)為自己是個(gè)怪物,自卑一輩子;第二,如果“丑小鴨”不去追求,即使有一天它變成了 “白天鵝”,它也不再具備“白天鵝”內(nèi)在的氣質(zhì)和神韻了,充其量只是一只外形貌似天鵝的鴨子而已!

生乙:不錯(cuò),我贊同你的觀點(diǎn)。希望我們都能像“丑小鴨”一樣,不怕困難,勇于追求,努力朝著自己的理想奮斗,終有一天,我們也會(huì)變成美麗的“白天鵝”的!

(1)注音或?qū)懽帧?/p>

(2)選詞填空。

① 要是只講他在這嚴(yán)冬所受的( )和( ),那么這個(gè)故事也就太( )了。

② 空中是很冷的,云塊沉重地( )著冰雹和雪花,低低地( )著。

(3)結(jié)合語(yǔ)境,解釋加點(diǎn)的詞。

① 他處處挨啄,被排擠,被訕笑,不僅在鴨群中是如此,連在雞群中也是這樣。

訕笑:

② 不過(guò)他愛(ài)他們,好像他從來(lái)還沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么東西似的。他并不嫉妒他們。

鏈 (2)①C ②C (3)①譏笑 ②對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。

1. 相關(guān)資料:

《新課程教案?學(xué)案》(初中語(yǔ)文。七年級(jí)下。人教版)四川人民出版社

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