仁愛課件12篇

發(fā)布時間:2023-04-17

仁愛課件

仁愛課件。

我們搜集了“仁愛課件”相關主題資料，現(xiàn)在分享給您，歡迎您參閱讀本網頁。教案課件是老師上課做的提前準備，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學效果。

仁愛課件12篇

仁愛課件【篇1】

1)能掌握以下單詞：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork?

④Whenareyougoingtostart?

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下語法：

掌握一般將來時態(tài)的構成形式;

3)用一般將來時態(tài)表達將要做的事情。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

每個人都有自己的夢想和對未來的打算，對于將來想要從事的職業(yè)也充滿了憧憬。人們以常談論他們的設想，因此，應通過學習這單元的內容來激發(fā)學生們的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現(xiàn)自己的理想而不斷努力。

1.教學重點：

1)學習一般將來時態(tài)的構成方式。

2)學習本課時出現(xiàn)的重點句型，通過在不同情景下運用來熟練運用一般將來時態(tài)。

2.教學難點：

1.介紹自己小時候想要從事的職業(yè)，由此歸納出以前所學過的一些職業(yè)的英語表達方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.詢問學生們想要從事的職業(yè)，從而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.學生們看幻燈片，引導學生們進行問答自己將來所喜歡的職業(yè)。

1.播放幻燈片，展示一些職業(yè)的圖片，來引導學生們學習一些新的職業(yè)名詞：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.讓學生們看大屏幕來學習記憶這些生詞。

3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

somepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

theanswersonthebigscreen.

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”

“How”means“Howishegoingtodoit?”

“When”means“whenishegoingtostart?”

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.

2.GiveamodeltotheSs.

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

②Howishegoingtodothat?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

③WhatdoesAndywanttobe?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2.Explainmainpointsintheconversation.

TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人與海》。此處介詞by為“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(魯迅的一部短篇小說)，themusicbyMozart(莫扎特寫的音樂)，paintingsbyVanGogh(梵高的繪畫)等。

Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能當上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything，不定代詞anything指代未來所從事的某一職業(yè)，youwant用來修飾anything。

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.根據(jù)圖片提示或自己的實際想法編寫一個對話。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

--I’mgoingtobea/an…

--Howareyougoingtodothat?

--I’mgoingto…

仁愛課件【篇2】

2 give sb sth = give sth to sb 給某人某物 / 把某物給某人

3 help sb do sth 幫助某人作某事 Eg: I want to help my mother do some housework at home.

4 help sb with sth 幫助某人謀事 Eg: I want to help my mother with some housework at home

8 be busy doing sth 忙于做某事 Eg: He is busy listening to the teacher.

① What + is / are + sb?

② What + does/ do + sb + do?

③ What + is/ are + 名詞所有格/ 形容詞性物主代詞 + job?

2 People give me their money or get their money from me.

3 Sometimes I work in the day and sometimes at night.

4 I like talking to people.

5 I work late. I’m very busy when people go out to dinners.

6 Where does your sister work?

7 then we have a job for you as a waiter.

8 Do you want to work for a magazine? Then come and work for us as a reporter.

9 Do you like to work evenings and weekends?

10 We are an international school for children of 5-12.

1 policeman- policemen 2 woman doctor- women doctors 3 thief-thieves

注意:

◎ policeman和policewoman的復數(shù)形式是policemen和policewo-men，postman 和post woman也是如此

◎如waiter和waitress、actor和actress是有男女區(qū)別的，在形容女士時要注意

原句:I want to be an actor.

Eg: He wants a book. want to do sth 想要做某事

Eg: She wants to go out. want sb to do sth 想讓某人做某事

want to be …想成為……

Eg:I want to be an actor.

work for sb as a/an…

1、三種人稱：第一人稱(I, we)，第二人稱(you, you)，第三人稱(he, she, it, Maria)。

2、人稱代詞的主格，即人稱代詞位于句子主語位置時的形態(tài)：I, We, You, You, He, She, It, Maria。

3、人稱代詞的賓格，即人稱代詞位于句子賓語位置時的形態(tài)：me, us, you, you, him, her, it。

4、形容詞性物主代詞：my, our, your, your, his, her, its, their。

5、名詞性物主代詞：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。

6、反身代詞：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。

仁愛課件【篇3】

本課所講的是仁愛版七年級上冊 Unit 3 , Topic2, Section A. 本課是整個topic 的起始課，是整個topic的重要詞匯和句型的呈現(xiàn)課。1a 部分以一個小對話的形式呈現(xiàn)這個topic的重點句型What does your mother do? What do your parents do? She is a teacher. They are office workers. 而1c 部分則是與職業(yè)有關的系列單詞。

1) 使學生能用英語詢問與職業(yè)有關的句型，了解與職業(yè)有關的詞匯。

2) 能力訓練：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展學生的主觀學習能力，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀的技能。形成運用英語的語言能力。

3) 素質培養(yǎng)：培養(yǎng)學生自習聽、觀察、記憶、思維等學習品質。

What does she do? What do they do?

5）教學難點：學生容易運用What do your parents do? 但What do his parents do?這個句子用起來，學生會因為his的存在而用到does. 另外，cook 要避免學生在使用時用成cooker.所以我認為，這兩點是本課的難點。

1.直觀教學法，啟發(fā)學生參與。

借助多媒體、實物圖片讓學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶，激發(fā)學生參與教學的興趣。

2. 興趣教學法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

通過“Happy time”和“choose the star”兩個游戲，讓學生在游戲中很自然地學習和鞏固詞組和句型。

3. 情景教學法，讓學生身臨其境學英語。

創(chuàng)造性地利用課堂空間，運用多媒體創(chuàng)設情景，把日常生活中的情景搬進課堂，這樣學生容易被營造的氣氛吸引到課堂中來，激發(fā)學生學習英語的主觀能動性。

4. 合作學習法。

在充分自探究的基礎上，引導學習小組進行討論。小組內確保人人有事干，積極參與課堂及問題討論，展現(xiàn)強幫弱，“兵幫兵”的效果。

任務型學習法。我所有的教學活動都圍繞本課重難點展開，讓學生圍繞本課的教學重難點開展學習活動。經過一系列的機械操練和活用操練，以及有目的地安排的游戲活動后，讓學生掌握本課內容，以期達到預期的教學效果。

2. Greetings and free talk.

通過對學生導學案的檢查，及運用形象生動的幻燈片引出元音字母組合的發(fā)音，再啟發(fā)學生根據(jù)發(fā)音讀出新單詞，然后對部分單詞進行解釋，有效地讓學生了解了單詞的音形意。

我運用動畫圖片引入，并結合游戲操練及鞏固句型”hat does your mother do? What do your parents do?”.

總的來說，我這節(jié)課可以分為三大板塊：知識呈現(xiàn)板塊，操練板塊，游戲板塊。三大板塊的時間分配上大概如此：知識呈現(xiàn)

用十分鐘，游戲占七分鐘，操練是重點，故用二十多分鐘。在操練的過程中，我遵循了一定的規(guī)律：由機械操練到活用操練，由簡單句型到復雜句型。讓學生循序漸進地掌握本課內容，并能運用本課內容進交際活動。

四、板書設計：

Topic 2 What does your mother do? Section A

What does your mother do?

What do your parents do?

仁愛課件【篇4】

一、說教材：

本節(jié)課選上的教材是由北京市仁愛教育研究所編著的義務教育教科書，英語七年級上冊，第三單元話題二 What does your mother do? 第一節(jié)。

二、說教材特點：

本單元教學內容主要圍繞認識朋友、談論喜好、家庭成員及就餐的話題展開。本話題通過談論家庭成員、職業(yè)和工作地點等與生活密切相關的話題。這是第三單元的第二話題的第一課時，主要呈現(xiàn)有關詢問職業(yè)的詞匯和句型，What does your mother do? She is a teacher/nurse.

三、說教學目標：

1、知識目標：正確朗讀下列詞匯和重點句型并在實際的對話操練中加以應用：home, kid, glad, mother, father, doctor, parent, office, worker, farmer, cook, nurse。 What does your mother do? –She is a teacher/nurse …

2、情感目標：

(1)采用小對話、小表演、游戲等靈活多變的授課方式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。

（2）通過與他人共同完成任務，培養(yǎng)學生的合作精神。

（3）通過學生暢想未來想做的職業(yè)，激發(fā)學習動力，為達成自己的目標而努力。

四、說教學重點難點：

能在學習有關打招呼、詢問職業(yè)等信息的表達方式的基礎上進行對話操練。

五、說教法學法：

整堂課以學生為主，主張學生自主探討學習，教師在整堂課中充當引導者的身份，引導學生的探討學習活動。

六、說教學過程：

（一）檢查預習并導入學習新單詞、新句型。檢查預習強調小組合作學習，強幫弱，一對一。詞匯教學我采用了圖示法、語境法以及音標來幫助學生記憶。句型教學我使用個人照片，結合語境，舊單詞套新句型，降低學習難度。

（二）新課呈現(xiàn)：

1、看視頻，理解對話內容，并引導學生看圖回憶對話，加深理解與記憶，同時訓練口語。

2、讓學生練習聽力并獲取必要信息，要求學生通過填表格、完成對話等訓練，鞏固所學知識。

（三）練一練。

（1）學生以組為單位，討論是否有不懂的知識，并扮演角色演練對話，加強小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中，我需要在旁邊全面觀察，以隨時給予學生引導與協(xié)助。

(2)通過聽力檢測學生對對話內容的理解，訓練學生聽關鍵詞和進行信息轉換的能力。

（3）玩游戲。我設計了一個記者采訪的游戲，以小組長為主體，引導盡可能多的學生開口說英語，學以致用，并培養(yǎng)學生處理信息的能力。

（四）小結。鼓勵學生以對話的形式來總結本節(jié)課所學的內容。并樹立標兵，激勵學生你追我趕的學習熱情。

（五）課堂檢測。通過練習來反映學生的學習效果，以達到補遺的目的。

（六）情感升華。通過詢問學生對自己未來職業(yè)的設想，激發(fā)學習動力，為達成自己的目標而努力。

（七）布置作業(yè)。

七、教學反思。

（在上完七年級的這節(jié)英語課后，我發(fā)現(xiàn)學生的積極性是普遍存在的，就看老師怎么去引導、激發(fā)。而我在這一方面還有很大的學習進步空間。且在引導學生去大膽嘗試，大膽表現(xiàn)，從而建立自信心這一方面，我也存在較大的不足。俗話說，不攀高峰不知道自身渺小，不參與比賽不知道自己不足。通過這次比賽，激發(fā)了我學習提高的動力，也思考著如何在日常教學中引入有效的良性競爭機制，從而提高學生的成績。）

仁愛課件【篇5】

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以 How was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section A的主要學習內容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview(采訪)的任務活動。

根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據(jù)語調變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做準備。

寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

2. 熟練掌握本課短語：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.

通過例子Who went to the movies last Saturday?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態(tài)。大面積操練，采用學生提出間題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。

學會用一般過去時進行信息交流，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，熱愛大自然。

掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.

通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、討論等方法學習談論能力和表達愿望。

通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。

Greet the class.

Ask questions about what students did last Saturday.

(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.

Underline the word went.

(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.

Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary.

1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.

2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.

3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.

4.Check the answers.

1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.

Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.

2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.

rrect the answers.

Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.

1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.

2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the

students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.

Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.

1. 詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.

2. 句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.

3. 語法：一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，調整和取舍教學內容，合理安排本單元的課時數(shù)，設計好每課時的教學內容。

1.通過描述假期發(fā)生的事，增進同學間的了解，增進感情。

2.通過圖片和視頻欣賞優(yōu)美的風景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，提高學生的環(huán)保意識。

1. 以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。

2. 在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。

3. 教師為主導、學生為主體、任務為基礎，注重實用性。

4. 引趣激趣策略，創(chuàng)設情景調節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。

1. 掌握重點句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?

2. 理解并掌握幾個不定代詞：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。

學生通過上一節(jié)課的學習，對where引導的過去時態(tài)的特殊疑問句已經掌握，能自然地與本課知識相銜接。讓學生回憶他們的假期情況，引出一般過去時態(tài)的句型，并且進行大量練習。采用學生提出問題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。

掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?

能用句型Did you …?提出盡可能多的有關過去假期的問題。

創(chuàng)設情境，讓學生自己總結規(guī)律，思考，討論，最后得出結論。創(chuàng)設英語語言氛圍，使學生能較快地融入到英語語言學習的情景中來。

自主學習，獨立思考，小組討論，同桌合作，完成學習任務。

Greet the class as usual.

Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.

Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.

Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.

Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.

Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.

3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.

3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.

After checking the answers, get the students to read them aloud.

Make a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.

Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.

Fill in the blanks.

1. Where ___ you ___ (go) on vacation?

2. I ___ (go) to New York City.

3. —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.

4. —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.

5. —___ was the food? –Everything tasted really good!

參考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How

為了避免語法學習的枯燥，本課設計了幾個小組活動和小游戲，讓學生在不知不覺中就掌握了知識，學習效果較好。

1)能掌握以下單詞：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork?

④Whenareyougoingtostart?

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下語法：

掌握一般將來時態(tài)的構成形式;

3)用一般將來時態(tài)表達將要做的事情。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

1.教學重點：

1)學習一般將來時態(tài)的構成方式。

2)學習本課時出現(xiàn)的重點句型，通過在不同情景下運用來熟練運用一般將來時態(tài)。

2.教學難點：

1.介紹自己小時候想要從事的職業(yè)，由此歸納出以前所學過的一些職業(yè)的英語表達方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.詢問學生們想要從事的職業(yè)，從而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.學生們看幻燈片，引導學生們進行問答自己將來所喜歡的職業(yè)。

1.播放幻燈片，展示一些職業(yè)的圖片，來引導學生們學習一些新的職業(yè)名詞：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.讓學生們看大屏幕來學習記憶這些生詞。

3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

somepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

theanswersonthebigscreen.

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”

“How”means“Howishegoingtodoit?”

“When”means“whenishegoingtostart?”

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.

2.GiveamodeltotheSs.

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe?__________________________________

②Howishegoingtodothat?__________________________________

③WhatdoesAndywanttobe?____________________________________

2.Explainmainpointsintheconversation.

?TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人與?！?。此處介詞by為“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(魯迅的一部短篇小說)，themusicbyMozart(莫扎特寫的音樂)，paintingsbyVanGogh(梵高的繪畫)等。

?Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能當上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything，不定代詞anything指代未來所從事的某一職業(yè)，youwant用來修飾anything。

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.根據(jù)圖片提示或自己的實際想法編寫一個對話。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

--I’mgoingtobea/an…

--Howareyougoingtodothat?

仁愛課件【篇6】

一、教材分析

本節(jié)課為Unit5單元的第一課時，從學生現(xiàn)實生活切入，引導學生說出自己對電視節(jié)目的喜好，并通過練習來了解各種電視節(jié)目的名稱，主要以聽說為主，注重培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。

二、教學目標

語言知識目標：

1.學習并掌握有關電視節(jié)目類型及表達喜好程度的單詞或短語

2.學習有關表達對不同電視節(jié)目的偏好的`句型，初步感知不定式做賓語的用法。

情感態(tài)度價值觀目標：

學會談論流行文化，了解各類電視和電視節(jié)目的名稱和自己的喜歡。注意引導學生們形成正確的文化觀念，大力培養(yǎng)學生們的跨文化意識，形成自己獨立的個性。

三、教學方法

本節(jié)課采用情景教學法，直觀、生動，融知識于競賽游戲、調查采訪以及小組活動中。運用現(xiàn)代教學手段———多媒體進行教學，充分調動學生的積極參與，使課堂氣氛活躍，參與率高，以確保教學效果。

四、教學重難點

教學重點

1. 學習掌握各類電視和電視節(jié)目的名稱。

2. 掌握動詞不定式結構做動詞的賓語;了解后面接動詞不定式做賓語的動詞。

3.使學生掌握句型 “What do you think of?”“I don't mind them.”學會描述自己的喜好以及制定合理的計劃。

教學難點

1.掌握動詞不定式結構做動詞的賓語;了解后面接動詞不定式做賓語的動詞。

2.讓學生運用所學句型“What do you think of?”對某一事物進行評價，并且學會談論計劃。

仁愛課件【篇7】

一、說教材

(一)教材的地位和作用：我今天要說的是初中牛津英語7A第一單元(This is me)中的第四課時的語法這一部分。該單元通過學習，讓學生學會介紹自己和別人，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。本教材《牛津初中英語》以任務性教學為主導，十分重視語法教學。語法部分是整個單元六個板塊中的第四板塊，主要是梳理本單元出現(xiàn)的重點語言現(xiàn)象，對前面出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進行的歸納和總結，幫助我們更好地掌握語法規(guī)則。同時也為本單元后面幾個板塊中新詞匯的運用，尤其是后面的Task寫作課奠定基礎。本課時的教學內容安排：首先，用圖表的形式呈現(xiàn)了本課學習內容，be動詞與各種主語人稱的搭配用法以及be動詞在一般現(xiàn)在時態(tài)中的肯定句，否定句以及一般疑問句形式。其次，設置be動詞運用的真實語境。第三，綜合運用，循序漸進的使學生對be動詞的使用規(guī)律有更深入的認識。這種安排方法雖然符合學生學習的一般規(guī)律，但是直接把語法內容不經修飾呈現(xiàn)出來難免使學生覺得枯燥。

(二)教學目標的確立和依據(jù)

be動詞學生在小學已經學過，相對來說比較簡單。部分學生掌握的比較好，還有部分學生you’re和第三人稱單、復數(shù)分不清。而本課正好起到一個鞏固和擴展延伸的作用。結合教材和本班學生的實際情況，我確定如下教學目標：

1、知識目標：

1).能正確聽說讀寫本課四會單詞和短語。如：classroom和overthere

2).能理解be動詞一般現(xiàn)在時態(tài)中的用法.3).掌握be動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、疑問句的構成和一般用法。

2、能力目標：學生會正確完成本科時的相關練習和能流利地用be動詞以及所學句型結合本單元話題進行情景會話。

3、情感目標：本節(jié)課學生在學習語法知識的同時還能通過討論發(fā)現(xiàn)交流的樂趣，培養(yǎng)合作的精神。通過創(chuàng)設真實的情景激發(fā)學生學習英語的興趣。

(三)重點和難點

重點：學生理解和掌握be動詞的相關內容和用法，能夠正確使用be動詞的三種句型，能較好完成be動詞的相關練習題目。

難點：運用be動詞結合本單元話題進行簡單的情景對話。由于本課內容比較枯燥，如果直接展示語法規(guī)則，我通過多媒體教學，創(chuàng)設學生熟悉的情境、師生共同討論、小組合作等方式，以及不斷鼓勵的方法突破重難點。

二、說教法

《新課標》強調培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，針對本課的內容比較枯燥，對于學生現(xiàn)有的認知水平，采用啟發(fā)式、情景教學式、導入式和歸納法進行探究性學習。這一教學方法的具體運用分別體現(xiàn)為圖片演示以及小組對話兩種形式。而“歸納法”主要通過學生的親身實踐歸納總結出來的語法會加深他們對語法的理解，更易于記憶，又使學生在逐步掌握英語知識和技能的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。我選用了一些圖片并運用計算機輔助教學。

三、說學法通過新舊知識比較法、小組合作學習法和任務型操練法，從而增加學習內容的趣味性，調動學生的學習興趣，使全員參與，達到寓教于樂的效果。

四、教學過程 1.Lead in

通過復習Reading部分與be動詞有關的重點句子導入本節(jié)課的教學內容be動詞。并通過語言描述向學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時和本課的學習目標。

2、Presentation 利用多媒體上的例句和圖片創(chuàng)設情境，向學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時中be動詞的各種形式和用法。尤其是指導學生掌握各種人稱代詞和be動詞的正確搭配，縮寫形式，以及與名詞的正確使用。接下來我安排學生小組合作討論，歸納總結出be動詞的用法。借助多媒體這一教學工具，利用出示圖片或英文解釋的方式直觀教學，學生一目了然，尤其是小口訣的使用能幫助學生很快的記住規(guī)則。接下來我做了投影練習以及一個游戲，其目的是想再次幫助學生鞏固了be動詞的用法。

3、Presentation

利用圖片，創(chuàng)設情境向學生呈現(xiàn)be動詞的否定句，啟發(fā)學生根據(jù)例句歸納總結改寫be動詞否定句的變化規(guī)則。緊接著我用練習鞏固。利用相同的方法，向學生教授了be動詞的一般疑問句的變化規(guī)則。這種例句感知、討論歸納總結、實踐操練地教學結構符合學生的認知規(guī)律，學習效果良好。

4.Practice

再次點出本課學習中的重點和難點，加深學生的印象。并完成書本P12的相關練習鞏固本節(jié)課的知識。

nsolidation

1).指導學生完成表格內容，簡單介紹一下別人。

2).通過課課練本課時的練習查漏補缺、及時鞏固

6.Homework

五、教學創(chuàng)新

1、注重教學內容呈現(xiàn)的多樣性。通過多媒體教學和圖片的展示，可以使學生的聽覺、視覺等多種器官參與英語活動，能更容易地引起并保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性。

2、注重課堂互動與以學生為主體

整節(jié)課我始終堅持先讓學生例句感知、歸納討論總結規(guī)律、再加以練習實踐操練地教學模式，符合學生認知規(guī)律，以學生為主體，有利于培養(yǎng)學生合作意識和自主學習的能力。

仁愛課件【篇8】

1 . 一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風吹能動但卻不會倒的大石頭，叫“風動石”。風動石屹立在那，就像一位長者在眺望著美景。天上的云朵飛快地移動著，就像波濤洶涌的大海，從天外滾滾而來，顯得分外壯美。西邊山腳下的月亮灣猶如一面巨大的明鏡，無數(shù)雨點落進水里，就像一顆顆跳躍的珍珠。真是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓人仿佛走進了連綿不斷的畫卷中。

3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow門是綠色的，窗戶是黃色的。

4 . 我喜歡自然，喜歡沒有束縛的感覺。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞動的柳條兒，對我總是有著磁鐵般的吸引力，讓我為之駐足，為之驚嘆，它們的美是細小的，甚至微不足道，然而卻是那樣的質樸，透露出一種生命的自然氣息。

5 . 霎時，豆大般的雨滴從天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下?！鞍?下雨啦!”一聲尖叫在人群中播灑。街上的人們紛紛跑進一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。

6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫張鵬。

7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位

8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜歡什么運動？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜歡滑雪。

9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因

10 . Putyournotebookinyourbag把你的筆記本放進書包。

仁愛課件【篇9】

(一)教材的地位和作用：我今天要說的是初中牛津英語7A第一單元(This is me)中的第四課時的語法這一部分。該單元通過學習，讓學生學會介紹自己和別人，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。本教材《牛津初中英語》以任務性教學為主導，十分重視語法教學。語法部分是整個單元六個板塊中的第四板塊，主要是梳理本單元出現(xiàn)的重點語言現(xiàn)象，對前面出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進行的歸納和總結，幫助我們更好地掌握語法規(guī)則。同時也為本單元后面幾個板塊中新詞匯的運用，尤其是后面的Task寫作課奠定基礎。本課時的教學內容安排：首先，用圖表的形式呈現(xiàn)了本課學習內容，be動詞與各種主語人稱的搭配用法以及be動詞在一般現(xiàn)在時態(tài)中的肯定句，否定句以及一般疑問句形式。其次，設置be動詞運用的真實語境。第三，綜合運用，循序漸進的使學生對be動詞的使用規(guī)律有更深入的認識。這種安排方法雖然符合學生學習的.一般規(guī)律，但是直接把語法內容不經修飾呈現(xiàn)出來難免使學生覺得枯燥。

1、知識目標：

1).能正確聽說讀寫本課四會單詞和短語。如：classroom和overthere

2).能理解be動詞一般現(xiàn)在時態(tài)中的用法.

3).掌握be動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、疑問句的構成和一般用法。

2、能力目標：學生會正確完成本科時的相關練習和能流利地用be動詞以及所學句型結合本單元話題進行情景會話。

重點：學生理解和掌握be動詞的相關內容和用法，能夠正確使用be動詞的三種句型，能較好完成be動詞的相關練習題目。

通過復習Reading部分與be動詞有關的重點句子導入本節(jié)課的教學內容be動詞。并通過語言描述向學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時和本課的學習目標。

再次點出本課學習中的重點和難點，加深學生的印象。并完成書本P12的相關練習鞏固本節(jié)課的知識。

1). 指導學生完成表格內容，簡單介紹一下別人。

仁愛課件【篇10】

1. 掌握p60-61頁單詞： cheer up , clean up, homeless, hunger, give out, put off, set up

1. the kind man always helps the h_______ children.

2. we often see the s_________ of “no smoking” in public places.

3. the city library was e________ three months ago.

4. around fifty people die of h_______ every day in the camp.

5. if you wait to sell your old sofa, why not put an a_______ in the local paper?

1. will you help ___________ (clean) up the classroom?

2. tom could put off ______ (make) that plan.

3. clean-up _________ (day) is only two weeks from now.

4. we need ___________ (come) up with some ________ (idea).

5. they plan ___________ (buy) a big house.

6. _________(sing)aloud so that everyone can hear clearly.

1.the class room is so dirty, i decided ____________.

a.clean it up b. to clean it up c. clean up it

2. you should visit the sick kids to __________.

a. cheer up them b. laugh at them c. cheer them up d. take after them

3. we have to _______ our sports meeting till next week because of the heavy rain.

a. put up b. put off c. put up d. put down

4. we have to put off ______ plans for the vacation.

a. make b. to make c. making d. made

5. the teacher is giving ______ the new books to the student.

unit 8 i’ll help clean up the city parks.

1. 掌握p62-63 單詞： major , coach, take after, similar, fix up, repair, think up

1. the students plan _____ (buy) some flowers for miss wang.

2. the old man is an expert. he can r________ kinds of machines.

3. my clothes seem s_______ to bob’s because we like the same design.

4. the radio should be f________.

3.認真閱讀短文，把志愿者做的工作及喜歡做的原因用不同的標記標出來

1. not only do i feel good about helping other people , but i get to spend time doing what i love to do.

仁愛課件【篇11】

2、學會詢問他人姓名及介紹他人姓名.

3、能聽懂有關談論他人姓名的對話并進行自由交際.

1.個人自瀆，記憶本課單詞.

2.小組互相檢查單詞讀寫情況.

3.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示.

學習任務二: 運用句型：What's his / her name?

His / Her name is .... 進行自由交際.

1.小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思.

2.個人理解下列對話，并且兩人合作練習.

A：Hello! What's your name?

B：Nice to meet you,too.

3.小組合作，練習自己的對話.

4. 對抗組開展競賽，展示自己的對話.

1.個人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談論他人還是對方.

2.聽聽力，給四幅圖畫編號.

3. 小組為單位，熟讀2b中的名字。

4.聽聽力，完成2b.

二、合作共建(教師寄語：Many hands make light work. )

討論下面兩句話如何用英語表達.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系統(tǒng)總結(教師寄語：No man can do two things at once.)

根據(jù)提示，完成下列問答.

What's _______ name? _______ is ....

1、寫出下列短語.

2、根據(jù)句意及首字母補全單詞。

(1)_________ is your name ?

(2)Nice to m________you.

(3)His a _________is good.

(4)L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

1. _______, What's his name? His name is John Green.

2. She is a girl(女孩).What's ______ name?

五、【課后反思】(教師寄語：Never do things by halves)

第3課時 Unit 1 My name 's Gina (總第3課時)

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學會詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

1、個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

3,、據(jù)漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務二: 能運用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.

First name :________ Last name: ________

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

3、小組合作,練習自己的對話.

二、合作共建(教師寄語：Many hands make light work. )

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統(tǒng)總結(教師寄語：No man can do two things at once.)

1、總結你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價 (一) 用所給詞的適當形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

4. 我的鋼筆是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

(三)根據(jù)上下文完成對話.

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.

B: ____________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Never do things by halves)

仁愛課件【篇12】

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發(fā)展的歷史事件與相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯與短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語與日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，使他們從中得到學習的快樂。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

(１) 學習單詞fuel, coal, oil … 。

(２) 學習、掌握短語與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；

能力目標：

通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。

德育目標：

培養(yǎng)學生表達自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚個性，展示自我。

確立教學目標的依據(jù)：

根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的'訓練，使學生獲得英語基礎知識與為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情與外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點與難點：

確立重點與難點的依據(jù)：

根據(jù)教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位與作用，并從學生的實際出發(fā)，確定本課的重點與難點：

重點：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny's invention really work?

難點：設想發(fā)明一些交通工具，并用英語表達出來。

二、教學方法：

新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

三、學法指導：

在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。

在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。

四、教學手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

課前準備

教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求：

（1）學習本課生詞，了解課文大意。

（2）找出重點短語和句子。

1、檢查復習

（1）檢查學生預習課文的情況：

詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。

（2）展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱：

bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

2、循序漸進，導入新課

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。

首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現(xiàn)在畫面上，以突出重點，體現(xiàn)難點。

其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。

3、舉例分析，精講重點

對課文中的關鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

4、口語操練，加深印象

（1）通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養(yǎng)學生聽、說能力。

（2）讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。

（3）讓學生創(chuàng)設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。

5、課堂練習，鞏固知識

出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現(xiàn)學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發(fā)明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業(yè)。

6、展示板書

Unit 5 Lesson 37

Language points:

1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出

2.at/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面

3.on the way to school在上學的路上/on one's way home在回家路上

4. With用……

5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的？

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《仁愛課件12篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了仁愛課件專題，希望您能喜歡！

文章來源： http://debasrideb.com/y/5536344.html