精讀課的教案集合

精讀教案。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏。以下內(nèi)容標(biāo)題為《精讀課的教案》，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

精讀課的教案 篇1

29寓言兩則 精讀引領(lǐng)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會“學(xué)習(xí)要練好基本功”“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)流程： 1.激趣導(dǎo)入

2.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，把握課文主要內(nèi)容。(1)聽寫詞語

(2)回顧文章的主要內(nèi)容

《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》分別講了一個(gè)怎樣的故事? 3.精講點(diǎn)撥，隨文得法

品讀《紀(jì)昌學(xué)射》，感悟寓意。

（1）仔細(xì)讀2、3兩段，用“——”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“~~~~~” 畫出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。并在一邊寫下批注。全班交流:

?一開始飛衛(wèi)是怎么教的? 給紀(jì)昌提出了什么要求? 出示句子: 你要想學(xué)好射箭...不能眨一眨。

這個(gè)師傅怎么樣? 從哪些詞體會到的?(從“牢牢地盯住”“不能眨一?！斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。)?紀(jì)昌面對師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的? 出示: 妻子織布的時(shí)候....注視著梭子來回穿梭。A.“注視”是怎么樣地看?

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看!用飛衛(wèi)的話來說就是: 眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨!B.紀(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力?(穿梭著的梭子）

梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時(shí)候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。(如果有實(shí)物圖片可以展示)紀(jì)昌就是躺在小小的織布機(jī)下面，足足看了——兩年!700多個(gè)日子!當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想:___________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想:_______________________;春去秋來，寒來暑往，兩年之后-------?出示: 兩年以后，....眼睛也不會眨一下。

紀(jì)昌對自己的成績感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢?(還不夠)他又給紀(jì)昌提出了什么要求? 這一次，他又是怎樣練習(xí)的呢? ④出示:他用一根長頭發(fā).聚精會神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會到了什么?從哪些詞體會到的? ⑤出示:你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。4.拓展閱讀，學(xué)法遷移

(1)用學(xué)習(xí)第一則寓言的方法自學(xué)《扁鵲治病》。小組交流，全班匯報(bào)。(2)課下搜集更多的寓言故事讀一讀。

精讀課的教案 篇2

一．教學(xué)要求：

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．相關(guān)的教學(xué)投影片。

一．揭題，審題

1．揭示課題。

2．審題：（1）什么叫精讀？什么叫略讀？

（2）你通常會采用什么方法？

二．指導(dǎo)自讀課文

1．輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號。

2．組織交流。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

（1）俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問：（1）一目十行失什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個(gè)須要是指什么？為什么這里用的是須要而不是需要？

5、齊讀課文，體會

三．小結(jié)

1．小結(jié)：在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？

2．提問：你們身邊有這樣的例子嗎？

3．布置作業(yè)：（1）熟讀課文；

（2）寫一篇讀后感。

（3）完成練習(xí)冊。

板書：

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書方法

怎樣略讀

精讀課的教案 篇3

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了必須變革學(xué)習(xí)方式，提倡在合作探究中學(xué)習(xí)。因此在本課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會閱讀，學(xué)會學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得最佳效果。

3、認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板投影（實(shí)物）課外書若干本

【教學(xué)過程】

一揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）

12、精讀和略讀

齊讀課題（題目是課文的重組成部分）

2、你從課題中讀懂什么？你能就課題提出些疑問嗎？

（相機(jī)板書：精讀？略讀？）

二初讀課文領(lǐng)會大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

②師生共同評出朗讀之星【聲明評議要求：（A）正確：不讀錯(cuò)、不添字、漏字（B）流利：不結(jié)巴、回讀，讀破】

③剛才解決了哪個(gè)問題

④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉

◎PPT出示：

一個(gè)人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《煮書》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來什么是精讀？學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識？c、引導(dǎo)體會《》。

◎還知道了什么是略讀？

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

相機(jī)板書:

為什么要學(xué)會略讀

略讀有什么作用？

怎樣進(jìn)行略讀

【想解決這些疑問嗎那我們就來運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】

三精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）

(1)什么要進(jìn)行略讀？

(2)略讀有什么作用？

(3)怎樣進(jìn)行略讀？

（等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵師生評價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

四引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）

只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

（指名讀你讀懂了這個(gè)句子嗎？說說你的理解）

2、又到了我積累、我精彩的時(shí)候了。說說這篇課文中的積累。

（詞語、句子等方面）

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

（學(xué)生略談）

五作業(yè)超市

1、告訴父母或同村四、五年級小朋友精讀略讀的方法。

2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）

（1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》

（2）童話：〈〈格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話

（3）故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。

〈注意每周五的讀書交流會，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉

板書：

12精讀和略讀

精讀

為什么要學(xué)習(xí)略讀？

略讀略讀的作用？

怎樣進(jìn)行略讀？

【課后反思】

努力建構(gòu)小學(xué)高年級語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：問題研討結(jié)論發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，選擇的機(jī)會，探究的機(jī)會，表現(xiàn)的機(jī)會，合作交流以及評價(jià)的機(jī)會留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹立大語文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號。

精讀課的教案 篇4

《梅花魂》 單元精讀引領(lǐng)課

張金霞

教學(xué)內(nèi)容

精讀《梅花魂》，自主學(xué)習(xí)《主題叢書》中的《故鄉(xiāng)的泥土》。教學(xué)目標(biāo)

1．體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。2．感悟作者怎樣表達(dá)出這種感情的。領(lǐng)悟?qū)懛ā?．積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。2．感悟作者怎樣表達(dá)出這種感情的。領(lǐng)悟?qū)懛?教學(xué)過程

一 課前準(zhǔn)備 檢查交流

1在閱讀本組課文時(shí)你感受到最深的情什么？思鄉(xiāng)情。

2.你是從什么地方體會出來的，找出你最打動你的句子，細(xì)讀品味，寫寫你的體會。

二 品讀體驗(yàn) 隨文得法

（一）快速自由瀏覽課文，完成以下問題：

1、思考：文中哪幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情？

2、你怎樣理解“梅花魂”的“魂”？

（二）品讀賞析

1、小組內(nèi)合作朗讀課文，從那幾處地方能讀出外祖父的思鄉(xiāng)情

（一）三落淚，品游子情切。1． 教念古詩，悲傷落淚。

“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’” 為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。）

2．無法回國，失聲痛哭。

“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……” 這句話把外公比作什么？（小孩子）

外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）

3．望歸國路，淚眼朦朧。

“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！?/p>

外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）。

（二）品梅花

1．課題為什么叫“梅花魂”？找出文中寫梅花的句子，讀一讀?！斑@梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

文中的“他們”指的是誰？

作為一個(gè)中國人，你怎樣理解老人的話？

老人的話表達(dá)了什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。）

2．文中還有哪些地方寫出了老人對梅花的眷戀？（因“我”弄臟墨梅圖二大發(fā)脾氣，臨別送梅花手絹。）

3．本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……）

（三）感悟?qū)懛?/p>

《梅花魂》：所寄之物是梅，圍繞著梅花，作者寫了外祖父與梅花之間的五件事，通過這樣的方式來寫出了外祖父的思鄉(xiāng)之情。三、類比閱讀 領(lǐng)悟異同

1、閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書 《故鄉(xiāng)的泥土》要求：

（1）作者圍繞著泥土寫了回到故鄉(xiāng)發(fā)生的哪幾件事？（2）作者從故鄉(xiāng)帶走了什么作為她對故鄉(xiāng)的永久懷念？

2、選取文中最感動你的句、段展示讀。

3、說出令你感動的理由。四、實(shí)踐體會 學(xué)以致用

小練筆：外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，必定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

梅花魂

一哭:

教“我”讀詩詞時(shí)

思鄉(xiāng)的淚 二哭：

得知不能回國時(shí)

悲痛的淚 三哭：

送“我們”上船時(shí)

不舍的淚

精讀課的教案 篇5

一 揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們一起學(xué)習(xí)（板書課題）

12、精讀和略讀

齊讀課題（題目是課文的重組成局部 ）

2、 你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問嗎？

（相機(jī)板書：精讀？略讀？）

二 初讀課文 領(lǐng)會大意

1、出示：用自身喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

2、同學(xué)自讀課文

3、檢查自讀情況

①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

②師生一起評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（A）正確： 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字（B）流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破】

③剛才解決了哪個(gè)問題?

④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉

◎PPT出示：

一個(gè)人要積累知識，就必需讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有協(xié)助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來什么是精讀？同學(xué)上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識 ？c、引導(dǎo)體會“《》”。

◎還知道了什么是略讀？

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問發(fā)生嗎？同學(xué)質(zhì)疑

相機(jī)板書:

為什么要學(xué)會略讀?

略讀有什么作用？

怎樣進(jìn)行略讀?

【想解決這些疑問嗎?那我們就來運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】

三 精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）

(1)什么要進(jìn)行略讀？

(2 )略讀有什么作用？

(3)怎樣進(jìn)行略讀？

（等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵師生評價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

精讀課的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得效果。

3、認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

教學(xué)過程：

一、揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書課題)

2、精讀和略讀

齊讀課題(題目是課文的重組成部分)

3、你從課題中讀懂什么?……你能就課題提出些疑問嗎?

(相機(jī)板書：精讀?略讀?)

二、初讀課文領(lǐng)會大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

(1)指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

(2)師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：(A)正確：不讀錯(cuò)、不添字、漏字(B)流利：不結(jié)巴、回讀，讀破

(3)剛才解決了哪個(gè)問題?

(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉

一個(gè)人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來什么是精讀?學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉

b、你還了解到哪些知識?

c、引導(dǎo)體會“”。

還知道了什么是略讀?

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑

三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

1、出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)(自讀、圈畫、討論、解決)

(1)什么要進(jìn)行略讀?

(2)略讀有什么作用?

(3)怎樣進(jìn)行略讀?等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào))

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵師生評價(jià)(相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)

四、引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的(出示)只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果。(指名讀你讀懂了這個(gè)句子嗎?說說你的理解)

2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說說這篇課文中的積累。(詞語、句子等方面)

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。(學(xué)生略談)

小學(xué)五年級語文下冊《精讀與略讀》教學(xué)反思

《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講述了略讀的意義。

這篇文章文字淺顯，學(xué)生通過自學(xué)完全能讀懂這篇文章，在本課時(shí)的教學(xué)上我按教學(xué)設(shè)計(jì)以兩張學(xué)習(xí)單讓學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，難度不大，通過閱讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀;怎樣進(jìn)行略讀的方法學(xué)生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節(jié)課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)到的新的讀書方法——略讀付之于行動才是我在本節(jié)課所要傳授的重點(diǎn)。

我在課堂上用了近二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導(dǎo)他們看前言、看目錄，了解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學(xué)習(xí)“一目十行”地讀書方法。最后讓學(xué)生明白：在我們的學(xué)習(xí)過程中，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

【感悟】

葉圣陶先生說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！毙W(xué)階段課堂上的學(xué)習(xí)以精讀為主，但學(xué)生業(yè)余的閱讀應(yīng)該以略讀為主，從一個(gè)人一生時(shí)間來看，略讀的時(shí)間應(yīng)多于精讀。在本節(jié)課上我用了較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行了略讀指導(dǎo)，我相信，今天的練習(xí)為學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行略讀打下一定的基礎(chǔ)的。

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