幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

光的折射教案5篇

發(fā)布時(shí)間:2023-04-18

光的折射教案。

以下是小編為您整理的一些《光的折射教案》的內(nèi)容,希望大家喜歡本文。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件,又到了寫教案課件的時(shí)候了。同時(shí)還需要每位老師都重視教案課件,這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。

光的折射教案(篇1)

一 教材分析

1 教材的地位和作用

《光的反射》是八年級物理第四章第二節(jié)的內(nèi)容,也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系,屬于理解的知識。本章包括光的反射、折射定律和平面鏡成像,本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,是光沿直線傳播的引申,通過這接課的學(xué)習(xí),可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ),還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí),

可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。 2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與能力

①知道光的反射現(xiàn)象

②理解光的反射定律,并用來解決一些簡單問題。

③知道鏡面反射和漫反射,都遵循光的反射定律。

④了解物理的研究方法:從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力

(2)過程與方法

①激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。

③經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

①通過探究、實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。

②密切聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律,并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

(2)難點(diǎn):理解光的反射定律。

二、教法與學(xué)法

本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究、觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律,應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過程

一、新課的引入

教師提問:光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼,人便看見了光源,那么人為什么能看見不發(fā)光的物體?從而引出課題

二、新課的教學(xué)

(一)光的反射現(xiàn)象

演示:光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

概括:光射到物體表面上時(shí),一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

(二)有關(guān)的幾個(gè)物理名稱

教師邊演示邊畫圖,并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法

一“點(diǎn)”:入射點(diǎn)O入射光線AO(強(qiáng)調(diào):字母順序,畫實(shí)線,箭頭及方向)

三“線”反射光線OB (同上)

法線ON 過入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線(畫虛線)

兩“角” 入射角I:入射光線與法線的夾角

反射角r:反射光線與法線的夾角

(三)光的反射定律

1、教師的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納

①當(dāng)E、F屏在同一平面上時(shí),可看到入射光和反射光,不在同一平面時(shí),不能同時(shí)看到入射光和反射光,引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明:“三線共面”。

②讓學(xué)生觀察:反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明:“兩線分居”。

③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律:入射角增大時(shí),反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。

2、概括出光的反射定律。

3引申:法線既是鏡面的垂線,又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

4、應(yīng)用: ①求角(隨堂教師舉例) ②作圖

(四)光的反射類型:

1、對照課本的a、c兩圖分析說明特點(diǎn):

鏡面反射: ①反射面平滑②入射光平行,則反射光平行。

漫反射: ①反射面粗糙②入射光平行,反射光向各個(gè)方向。

2、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律

3、列舉日常生活中兩種反射的事例,并加以解釋。

①看電影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點(diǎn):

(1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時(shí),發(fā)生反射現(xiàn)象。

(2)反射定律:反射光線,入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè):反射角等于入射角。

(3)光的反射分兩種:鏡面反射和漫反射。

四、作業(yè)。課本76頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

五、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想

所任教的學(xué)生大多來自農(nóng)村,基礎(chǔ)較差,在整個(gè)教改氛圍比較濃厚的熏陶下,老師利用“實(shí)驗(yàn)探究法”進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力,希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到大大的提高。

六、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 光的反射(1)

一、光的反射現(xiàn)象

二、光的反射定律

1、反射光線、入射光線和法線在同一平面(三線一面)

2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)

3反射角等于入射角。(兩角相等)

三、鏡面反射和漫反射

1、鏡面反射:光滑鏡面的反射叫鏡面反射

2、漫反射:平行光射到凹凸不平的平面上,反射光向著不同方向的反射叫漫反射。

3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

用實(shí)例放到第二課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)。

光的折射教案(篇2)

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課時(shí)是八年級物理第八章第二節(jié),是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ),同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識光的折射規(guī)律上,注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能

知道光的折射現(xiàn)象

通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識光從空氣射入其他介質(zhì),或者從其他介質(zhì)射入空氣的折射規(guī)律

了解日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象

(2)過程與方法

讓學(xué)生通過猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和規(guī)律,在前幾節(jié)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

能根據(jù)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)畫光的折射光路圖,并用來解釋現(xiàn)象

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)光的反射的基礎(chǔ)上,自發(fā)地去探究光的折射規(guī)律

進(jìn)一步領(lǐng)略光現(xiàn)象的美妙以及大自然中光現(xiàn)象的更全面了解

3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋生活中的現(xiàn)象。(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定。

二、學(xué)情分析

通過前面三節(jié)的學(xué)習(xí),第一節(jié)《光的直線傳播》第二節(jié)《光的反射》第三節(jié)《平面鏡成像》,大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對于基本的的光學(xué)現(xiàn)象及基本理論已有了一定的認(rèn)識,但由于學(xué)生只對于直觀的內(nèi)容感興趣,欠缺對現(xiàn)象本質(zhì)的思考和理性化的思維過程,分析和解決實(shí)際問題的能力還有限,因此,在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),從觀察現(xiàn)象入手,通過實(shí)驗(yàn)探究、小組合作,理論聯(lián)系實(shí)際的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象,了解折射規(guī)律,讓學(xué)生深切感受到物理與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)方法

本節(jié)在本章中處于中間位置,根據(jù)上下的承接關(guān)系采用合理的教學(xué)方法,本節(jié)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過一些生活中常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺,從而了解光的折射現(xiàn)象。

探究式教學(xué):讓學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后通過實(shí)驗(yàn)探究得出相應(yīng)的規(guī)律。

啟發(fā)式教學(xué):充分利用多媒體教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維,通過觀察分析規(guī)律讓學(xué)生從中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象,理解物理規(guī)律。最終體現(xiàn)“從物理走向生活,從生活走向社會(huì)”的核心理念。

四、學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師只能起主導(dǎo)的作用,在學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中,教師要注意引導(dǎo),使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題。采用了實(shí)驗(yàn)、對比、分析、交流和討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法,因此在引導(dǎo)分析時(shí),留出學(xué)生的思考空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

(1)溫故知新:讓學(xué)生回憶和鞏固以學(xué)的知識,并根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)提問復(fù)習(xí),問題1:光沿直線傳播需要具備的條件;問題2:光的反射定律

(2)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境:實(shí)驗(yàn)1:學(xué)生觀察筷子在水中變彎;實(shí)驗(yàn)2:當(dāng)碗中放水時(shí),又重新觀察到碗底的硬幣,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,引人新課學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二:

演示讓學(xué)生觀察光的偏折現(xiàn)象,利用光學(xué)演示儀器把一束光從空氣中斜射入水中,讓學(xué)生觀察光束從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播?給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識思考的過程,根據(jù)前面的演示實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)一步了解光的折射現(xiàn)象。體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。了解光的折射規(guī)律。這是本節(jié)課的重點(diǎn),在學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)光的反射定律的基礎(chǔ)上,再次重復(fù)剛才的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生仔細(xì)觀察光以不同的角度從空氣中斜射入水中時(shí),折射光線的偏折方向,根據(jù)光的反射定律對比得出光的折射規(guī)律。由于反射現(xiàn)象中光路是可逆的,折射現(xiàn)象中光路是否可逆呢?”提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,分小組討論在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可逆性,通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。最后用光的折射解釋現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生列舉的生活中的想象,引導(dǎo)學(xué)生從直觀的現(xiàn)象入手分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,教師利用多媒體演示,為什么人眼會(huì)有這樣的錯(cuò)覺,以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三:

對所學(xué)知識歸納小結(jié),抓住本節(jié)課的重、難點(diǎn),并進(jìn)行同組反饋,本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?在學(xué)習(xí)過程中我感覺困難的是什么?還有那些光學(xué)現(xiàn)象我現(xiàn)在解釋不了?我還想知道什么?等等。給學(xué)生充分思考和反饋的時(shí)間,同組交流的同時(shí),也同時(shí)對自己進(jìn)行反思,這是教師只需要傾聽,傾聽,再傾聽。

環(huán)節(jié)四:

作業(yè)的布置,除基本的目標(biāo)練習(xí)之外,增加科普閱讀知識,開拓學(xué)生的眼界。

環(huán)節(jié)五:

板書設(shè)計(jì):突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

第四節(jié)光的折射

1.折射現(xiàn)象:光從一種介質(zhì)斜入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2.折射角:折射光線與法線的夾角

3.光的折射規(guī)律:

(1)光從空氣斜入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):a.折射光線與入射光線,法線在同一個(gè)平面上;b.折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);c.折射角小于入射角。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。

(3)光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向不改變。

(4)光在折射中光路也是可逆的。

光的折射教案(篇3)

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

(二)教學(xué)目的:

(1)使學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象,掌握折射規(guī)律.

(2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖.

應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):①能說明什么是折射現(xiàn)象;②掌握折射時(shí)的規(guī)律;③能作出簡單的折射光路圖;④知道光發(fā)生折射的條件(斜射入兩種媒質(zhì)的界面上,從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)).

(三)課型:規(guī)律課.

重點(diǎn):光的折射規(guī)律.

教具:演示儀器:燒杯,水,筷子,方形玻璃水槽,白色刻度盤,光源.

(注意:本課中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行.)

(四)教學(xué)過程:

1.復(fù)習(xí)提問:

(1)光在反射中有什么規(guī)律?

(2)什么叫做光路的可逆性?

2.引入新課:

(1)演示:①將一支筷子斜插入燒杯的水中,看到:筷子好像在水面處折了向上彎.

②再透過玻璃磚看一支粉筆時(shí)看到什么現(xiàn)象:一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯(cuò)位了,由于位置關(guān)系,還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯(cuò)位.

③教師:筷子并沒折,粉筆也沒有錯(cuò)位,為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?為了更好的解決這一問題,我們先來研究光的`折射情況.引出課題——光的折射規(guī)律.

3.授新課:

(1)演示:在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤,使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處,讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.(為清楚看到刻度盤上的刻度及光線,可在水中滴幾滴紅墨水.)

(2)問:哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線?其特點(diǎn)是什么?(提示:其特點(diǎn)是在O處又被反射回到空氣中).

問:進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上?在什么地方開始偏折?

學(xué)生回答后引出板書:

1.光的折射:光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時(shí),在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射.

強(qiáng)調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意.

(3)①讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)圖形,并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上.

②教師介紹圖中各部分名稱,其中進(jìn)入水中的光線叫折射光線,折射光線與法線的夾角叫折射角.由實(shí)驗(yàn)可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時(shí)發(fā)生.反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律,那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢?下邊我們來做實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.

(4)演示:

①入射光線斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進(jìn)行.觀察:折射光線在哪兒.

②再將入射光線沿盤面斜射到盤中心O處的水面上,并改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察:折射光線相對于入射光線和法線所在的位置,及折射角的大小變化.

學(xué)生討論,教師總結(jié)歸納得出:(板書)

2.①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi),折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè),折射角小于入射角.

(5)教師:在實(shí)驗(yàn)中可以看到:當(dāng)入射角改變時(shí),折射角也隨之改變,但總是小于入射角,那么,能否得出結(jié)論:折射角總是小于入射角呢?

問:(對照板圖)若改CO為入射光線時(shí),它在空氣中的折射光線會(huì)在哪兒呢?(根據(jù)光路的可逆性可知:其折射光線會(huì)沿著原來入射光線的路徑射出,即:OA.

問:此時(shí),折射角還小于入射角嗎?(否)(如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時(shí)的實(shí)驗(yàn),以證實(shí):折射角不是總小于入射角.)

問:在什么情況下折射角才小于入射角呢?(只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時(shí),折射角才小于入射角).(完善板書)

②光從真空(或空氣)斜射入水或其它媒質(zhì)時(shí),折射光線靠近法線,折射角小于入射角.

教師:綜合以上兩條即為折射規(guī)律.

(6)問:為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢?(強(qiáng)調(diào)“斜”字)看以下實(shí)驗(yàn).

演示;讓入射光線垂直(沿法線)射入水中.

問:入射角等于多少?(0°),反射角等于多少?(0°),折射角等于多少?(0°).反射光線在哪?(按原路返回),折射光線在哪?(傳播方向不變)說明這是反射和折射中的一種特殊情況.(板書)

注意:當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時(shí),其傳播方向不改變.

教師:到現(xiàn)在,我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時(shí),為什么會(huì)有兩種不同的結(jié)論了,而這兩種結(jié)論都是正確的,只是觀察這一現(xiàn)象時(shí)所在的位置不同.當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時(shí),在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上,因還是垂直入射的,所以其傳播方向仍不改變,如圖.若觀察者恰在這一光束的路徑上,逆著其傳播方向看去,則不會(huì)感覺到粉筆錯(cuò)位了.那么如何解釋“錯(cuò)位”的感覺呢?請同學(xué)們課下討論研究.

4.課堂學(xué)習(xí):(1)p19練習(xí)一,1、2題并訂正答案

(2)就書中的“想一想”,讓全班學(xué)生畫出光路圖,并令一學(xué)生畫在黑板上.全班訂正.

5.總結(jié)新課:

學(xué)生自己總結(jié),教師訂正,同時(shí)強(qiáng)調(diào):折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別;可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密,折近法”說明其函意.

6.布置作業(yè);

(1)閱讀課文.

(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

(3)p20的第3題做實(shí)驗(yàn),并回答問題,寫在作業(yè)本上.

光的折射教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.了解光的折射現(xiàn)象。

2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。

過程與方法

1.通過觀察,認(rèn)識折射現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

難點(diǎn)

光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)光的反射】

1.課前練習(xí)

2.課前提問

【新課導(dǎo)入】

活動(dòng)1:“刺魚”活動(dòng)(學(xué)生):

各組取小桶一只,加入適量的水,把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落),浸入水中,使“魚”潛入水中較深的位置。

(學(xué)生)各小組挑選一名代表,用細(xì)鐵絲作魚叉,快速向“魚”刺去,把魚刺出水面為成功,只準(zhǔn)刺兩次,看哪個(gè)小組能夠成功。

教師問失敗的同學(xué),是否對準(zhǔn)了“魚”,學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問:為什么刺不到“魚”?

教師因勢利導(dǎo),指出這是光的折射現(xiàn)象,引出課題。

【新課教學(xué)】

一、光的折射概念

演示實(shí)驗(yàn):(如圖2)取塑料桶,把電筒安裝在鐵架臺上,打開電筒,讓光斜射入水中,從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B,加入熱水,觀察現(xiàn)象。

學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來的B點(diǎn),而是下移到另一點(diǎn)B',說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

二、光的折射規(guī)律

小組實(shí)驗(yàn)1

學(xué)生:安裝器材,再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下,盤的頂部略高出桶的邊緣,加入熱水,使水與水平方向的直徑相平,用鐵夾夾住電筒,使電筒通路,讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面,并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線),(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。

教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三條線以及位置關(guān)系。

(教師巡視,解答學(xué)生的疑問,幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))

小組實(shí)驗(yàn)2:

把光垂直射入水中,觀察折射光線,判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。

三、光路可逆

模仿光的反射現(xiàn)象。

四、課堂練習(xí)

(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)

五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)

1.解釋”刺魚“失敗原因。

a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫,得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。

2.水池變淺。

3.硬幣再現(xiàn)。

光的折射教案(篇5)

一、教材的地位和作用

本課時(shí)是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能

舉例說出一些光的折射現(xiàn)象,說出什么是折射光線和折射角;

說出光的折射規(guī)律,折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

(2)過程與方法

通過演示實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

五、選用的教具及設(shè)備

1、選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2、教具:

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

六、教法、學(xué)法

1、教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2、學(xué)法

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情景,引入新課

讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:在空的茶杯里放一枚硬幣,移動(dòng)杯子,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和杯子的位置不變,慢慢地向杯里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:在碗中盛滿水,把筷子斜插到碗的底部,從側(cè)面斜視水面,會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

師:上述實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生看見水中彎折的筷子和升高的硬幣,是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象,這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。

板書:四、光的折射

二、新課教學(xué)

1.折射現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)l:將激光筆投放到白屏上觀看,能觀察到什么現(xiàn)象?

生:光沿直線傳播。

師:請同學(xué)們猜猜,如果光從空氣斜射入水中,光是否還沿直線傳播?

生甲:不會(huì)沿直線傳播了。

生乙:可能還沿直線傳播。

演示實(shí)驗(yàn)2:將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中,讓學(xué)生觀察,光束在空氣中和在水中的徑跡。

生:光從空氣斜射入水中時(shí),傳播方向發(fā)生偏折。

師:甲同學(xué)猜對了,其他同學(xué)加油。請同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上,并畫出空氣和水的分界面,過入射點(diǎn)的法線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:光從空氣斜射入水中時(shí),光線向法線方向偏折。

師:對,你描述得很好。請同學(xué)們看,圖2.4—l光線AO為人射光線,光線作為折射光線,入射光線與法線的夾角叫入射角,用i表示,折射光線與法線的夾角叫折射角,用r表示。折射角小于入射角。

現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎?

生:都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。

同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射,那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié):我探究

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】:光斑實(shí)驗(yàn)

光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過光斑來確定光路

學(xué)生猜想;光斑是向左移還是右移,

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,光從空氣斜射入水中,折射光線向法線偏折。

2、折射規(guī)律

[我觀察]讓學(xué)生想想:光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)?是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射角增大,折射角如何變化?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何?

引起學(xué)生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對象。

繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

①光線斜射入水中;

②讓入射角先發(fā)生變化;

③光線垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次,同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

[我來談]光的折射規(guī)律

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生交流合作,得出結(jié)論:

①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

強(qiáng)調(diào):斜射、折射光線和折射角。

②(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。

③入射角增大時(shí),折射角也隨之增大。

④光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變。

(教師補(bǔ)充):如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識具體展示,培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

〖想想議議〗:課本P46想想議議。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]

【課件展示實(shí)驗(yàn)三】:光路的可逆性

光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。)

①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖。

指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

3、用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗:[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚實(shí)驗(yàn)

〔問〕:為什么不容易叉到魚呢?[利用電腦課件解釋]

〖現(xiàn)象二〗:插入水中的`筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象三〗:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象四〗:池水變淺了;小熊的困惑

〔問〕:我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

師:清澈見底、看起來不過齊腰深的池水,不會(huì)游泳的人可千萬不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒過胸部,可能.會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。

畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙,池水變淺折射光路圖2.4—2。

思考:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

兩條折射光線不能相交,但是它們的反向延長線相交,眼睛逆著折射光線看去,覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A,射出來

〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]

對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育

4、折射賞析

[演示實(shí)驗(yàn)]:把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面,筆桿看起來好像錯(cuò)位了,這種現(xiàn)象是什么引起的。

生:也是光的折射引起的。

[介紹海市蜃樓]課件展示

你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎?

海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象,多發(fā)生在夏天海面上,因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s,上下層空氣分布不均勻,使光在傳播過程中發(fā)生折射,遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬?,逆著光線望去,就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。

在夏季公路上,也時(shí)常出現(xiàn)蜃景。課后請同學(xué)們查資料,

5、課堂練習(xí)(見課件)

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

師:通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?

生:我知道了光的折射現(xiàn)象,在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的,也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。

師:你歸納得很好。下面請每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

四、課后練習(xí)

1.古詩中有大漠孤煙直,長河落日圓的壯美詩句,詩人觀察到的落日并非太陽的實(shí)際位置,而是光線經(jīng)過不均勻大氣時(shí)發(fā)生了____而成的像,太陽實(shí)際在圖2.4—3中______位置(填甲或乙)。

3.潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥,他看到的是鳥的______像。(填實(shí)或虛),像的位置比鳥實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。

4.將刻度尺斜插入水中,從水面上看水中尺子的刻度變化,正確的是()

A、刻度變稀了B.刻度變密了C、刻度無變化D.無法判斷

5.下列現(xiàn)象中,屬于光的折射的是()

A、海市蜃樓B.池水看起來變淺C.水中的倒影D、小孔成像

五、板書設(shè)計(jì)

四光的折射

1.光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2.在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

3.應(yīng)用

喜歡《光的折射教案5篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了光的折射教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 幼兒園中班教案《光的折射》及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 2、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。 3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。 4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件-圖...
    2020-11-04 閱讀全文
  • 幼兒園中班教案《折射》 活動(dòng)目標(biāo) 1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 2、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。 3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。 4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)...
    2020-11-13 閱讀全文
  • 光的反射教學(xué)教案系列 教書一分育人,贏得十分尊敬。老師教學(xué)的主要任務(wù)之一就是編寫教案。教案可以幫助教師充分利用課堂時(shí)間,高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。有哪些地方可以提供優(yōu)秀的教案來參考呢?相信你應(yīng)該喜歡欄目小編整理的光的反射教學(xué)教案,供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。...
    2023-01-11 閱讀全文
  • 讓新聞活動(dòng)在幼兒園折射出美麗的光芒 《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周圍的社會(huì)生活,豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。新聞播報(bào)活動(dòng)是小朋友了解周圍的社會(huì)生活、關(guān)心社會(huì)的一個(gè)很好的途徑,新聞播報(bào)活動(dòng)是我班的特色...
    2021-05-03 閱讀全文
  • [熱門]關(guān)于光的反射教案2000字 不僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教案可以寫得簡略,但一定要抓住重點(diǎn)。教案能幫助老師更有邏輯性的教學(xué),如何編寫一份教育載體的教案?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)于光的反射教案”,如果對這個(gè)話題感興趣的話,請關(guān)注本站。...
    2023-01-14 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo) 1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 2、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。 3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。 4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件-圖...

2020-11-04 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo) 1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 2、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。 3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。 4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)...

2020-11-13 閱讀全文

教書一分育人,贏得十分尊敬。老師教學(xué)的主要任務(wù)之一就是編寫教案。教案可以幫助教師充分利用課堂時(shí)間,高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。有哪些地方可以提供優(yōu)秀的教案來參考呢?相信你應(yīng)該喜歡欄目小編整理的光的反射教學(xué)教案,供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。...

2023-01-11 閱讀全文

《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周圍的社會(huì)生活,豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。新聞播報(bào)活動(dòng)是小朋友了解周圍的社會(huì)生活、關(guān)心社會(huì)的一個(gè)很好的途徑,新聞播報(bào)活動(dòng)是我班的特色...

2021-05-03 閱讀全文

不僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教案可以寫得簡略,但一定要抓住重點(diǎn)。教案能幫助老師更有邏輯性的教學(xué),如何編寫一份教育載體的教案?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)于光的反射教案”,如果對這個(gè)話題感興趣的話,請關(guān)注本站。...

2023-01-14 閱讀全文