六年級語文習(xí)作教案(集錦8篇)

六年級習(xí)作教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了六年級語文習(xí)作教案(集錦8篇)，歡迎你的品鑒！

六年級語文習(xí)作教案(篇1)

習(xí)作目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

2.借鑒課文的寫法，以漫話寒假生活為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。

2.借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。

3.注意寫出寒假生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。

教前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己寒假生活的照片、錄象。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

要點(diǎn)：1.簡要說說春節(jié)的由來。2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時(shí)的情景。

二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活

三、審題

1.看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？

引導(dǎo)學(xué)生弄清：

什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）

什么是漫話？（不拘形式、隨便談0

2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1.教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說了些什么。

2.讀后討論。

這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？

你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？

3.讓學(xué)生再讀一遍例文。

教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書：

談春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目（小品，京?。┯幸馑?/p>

說閱讀書報(bào)的收獲有收獲

講什么的都有不嫌煩

4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織寒假生活漫話會(huì)

可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生在說的過程中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。

六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料

讓學(xué)生簡要地說說自己準(zhǔn)備寫些什么。

討論：哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)本次習(xí)作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？

七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師作個(gè)別指導(dǎo)

六年級語文習(xí)作教案(篇2)

設(shè)計(jì)理念

1．珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情，講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2．本設(shè)計(jì)策應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢，一方面借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料；一方面運(yùn)用圖文并茂的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富、新穎的主體化教學(xué)模式，從而降低寫感受的難度，使學(xué)生會(huì)寫、善寫、樂寫。

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂例文《從海倫凱勒傳想到的》，誦其文，明其義，學(xué)其法，初步了解讀后感應(yīng)有讀、有感，讀是基礎(chǔ)，感是核心，重點(diǎn)在感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，抓住感受最深的地方，寫出真實(shí)感受，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。

2．借助網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生閱讀的途徑，初步培養(yǎng)學(xué)生寓思于讀的良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集素材，發(fā)表觀點(diǎn)的能力。

作前準(zhǔn)備

作前在全班開展美文100篇推薦活動(dòng)，并將學(xué)生推薦的文章經(jīng)過精心選擇后，按照不同體裁制作成網(wǎng)頁，讓學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)自己的閱讀興趣，有選擇地進(jìn)行閱讀。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：你喜歡哪一篇文章？對文章的哪一點(diǎn)感觸最深？

有條件的同學(xué)可以把自己的感受用精練的語言寫在留言板上，同老師或其他同學(xué)進(jìn)行交流。

讀是基礎(chǔ)，感由讀而生，沒有對原文的研讀．感則成了無源之水、無本之木。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過作前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量而又有針對性的閱讀，為學(xué)生積累豐厚的寫作素材，滿足學(xué)生收集材料和反復(fù)思考的時(shí)間和空間，降低習(xí)作的難度。此外，師生之間、生生之間的相互交流，讓學(xué)生感受到寫作只是為了交流，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

教學(xué)流程

一、交流評價(jià)，引出話題

1．交流評價(jià)。同學(xué)們最近讀了哪些書？書中給你印象最深的是什么？

2．引出話題。讀書是美妙的精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書的過程中，我們的情感常常會(huì)隨之起伏，或高興，或悲傷，或激動(dòng)。或安寧如果我們把讀書時(shí)的體會(huì)、感受、領(lǐng)悟?qū)懴聛?，這就是讀后感。(板書：讀后感)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對作前準(zhǔn)備情況的檢查．又自然地過渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)步驟范文引領(lǐng)。同時(shí)，富有感染力的導(dǎo)語，讓孩子們一下子進(jìn)入了習(xí)作的情境，有效地喚醒了學(xué)生的回憶，大大激發(fā)了他們寫作的興趣。)

二、學(xué)習(xí)范文，授之以漁

1．組織交流。課件出示范文(略)，要求學(xué)生邊讀邊思：范文中哪些是讀的內(nèi)容？哪些是感的內(nèi)容？從中你得到了哪些啟發(fā)？

2．討論明法。在學(xué)生自我感悟、相互交流的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)點(diǎn)撥：

(1)要有讀有感，夾敘夾議，既離不開讀對原文的引述，概括等；又離不開感寫出自己的評價(jià)、感想，而且要由讀引出感，以寫感為主，切忌長篇摘抄原文。(板書：讀是基礎(chǔ)感是核心)

(2)要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，感受點(diǎn)就是原文中使你最感動(dòng)的內(nèi)容或思想，在一篇讀后感中，感受點(diǎn)不能太多，最好抓住一點(diǎn)把你的感想寫深、寫透。

(3)要寫出獨(dú)特新鮮的感受，要將自己相關(guān)的事情寫進(jìn)文中，要寫出自己深受教育的體會(huì)，這樣才能避免內(nèi)容空泛、雷同，真正做到有感而發(fā)。(板書：情是紐帶)

教師小結(jié)：同學(xué)們講的都很有道理?？傊?，寫讀后感，讀是基礎(chǔ)，情是紐帶，感是核心。我們應(yīng)在讀上下功夫，準(zhǔn)確地把握原文的主旨；在情上求共鳴，注意與書中的人物、作者的心靈進(jìn)行碰撞、溝通：在感上做文章，聯(lián)系實(shí)際，寫出自己獨(dú)特新鮮的感受。下面就請大家把自己內(nèi)心真實(shí)的感受通過我們面前的電腦盡情地抒發(fā)出來。

(教者充分發(fā)揮了范文的引領(lǐng)示范作用。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從有話想說到有話會(huì)說，從想寫到會(huì)寫。另外，網(wǎng)上作文使學(xué)生的表達(dá)及下一步修改更為便捷、通暢。)

三、自由習(xí)作，教師點(diǎn)撥

1．網(wǎng)上作文，寫出感想(教師巡視指導(dǎo))。

2．利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，分小組交流學(xué)生的習(xí)作或習(xí)作片段。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互功能，使學(xué)生間的差異得到了互補(bǔ)和完善，提高了學(xué)習(xí)速度和效率，為個(gè)人的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。另外，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小就關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化，本身就是一種積極的價(jià)值引導(dǎo)。運(yùn)用校園網(wǎng)學(xué)習(xí)，拓寬了課堂空間。這也是一種對傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。)

四、集體評議，自主修改

1．集體評改。課件出示例文：一位同學(xué)在讀了海倫●凱勒所著的《假如給我三天光明》一文后，深深為之感動(dòng)，寫下了這篇讀后感。請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀這篇文章，并試著圍繞以下三個(gè)方面或就其中一個(gè)方面對它進(jìn)行簡要的評點(diǎn)：

(1)是否有讀有感，由讀引出感，以感為主？

(2)引用原文是否得當(dāng)、簡潔？

(3)所寫之感是否聯(lián)系實(shí)際？

讀《假如給我三天光明》有感

王宏彬

《假使讓我眼亮三天》這篇文章，作者是美國的海倫凱勒。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我看到了它，一下子就被吸引住了。一氣讀完之后，細(xì)細(xì)咀嚼，不由得感嘆起來。海倫凱勒出生只有十九個(gè)月時(shí)，就因病雙目失明。從此，她就一直在黑暗的漫漫長夜摸索著生活，長久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的寶貴。她熱愛我們這個(gè)美麗新鮮、充滿生機(jī)的世界，卻為不能用眼睛觀察，只能用手觸摸感到遺憾。于是，她非常羨慕那些有一雙明亮眼睛的朋友們，羨慕他們能夠輕松方便地觀賞大自然的美景，能夠用眼睛去洞察別人的內(nèi)心世界，而那些朋友對于這些總是視而不見。于是她便得出了結(jié)論：耳明眼亮的人看到的東西是很少的。

海倫說：只有聾子才看重自己的聽力，也只有瞎子才珍惜眼睛明亮的寶貴，對于已經(jīng)有的東西不以為然。對于沒有到手的東西極為乞求，這也許是人的共性。如果再過三天你的眼睛就要瞎了。那么在這三天里你會(huì)特別珍惜你的視力，你會(huì)好好看看你認(rèn)為最寶貴的東西，以免當(dāng)你什么也看不見的時(shí)候后悔悲哀。如果你三天之后就要死了。那么你能在這僅有的三天里做出多少事來啊!

我和我周圍的不少人，都很珍惜自己的寶貴年華。每當(dāng)一學(xué)期結(jié)束，我總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，總是近乎于驚奇地發(fā)現(xiàn)，我所得到的知識是那么少。一百多天也是個(gè)很長的時(shí)間了，每天除了那八九個(gè)小時(shí)，其余那么多的時(shí)間都在干著些什么？

如果這時(shí)候有位老師對我說：抓緊時(shí)間，好好利用你的生命吧!我也是不以為然的，我們誰都知道自己終究是要死的，但又認(rèn)為它是遙遠(yuǎn)的事情。如果誰一說生命，都認(rèn)為是唬人的大話，我們這樣年輕，死是難以想象的，于是就為區(qū)區(qū)小事而奔波著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到老死。

我們這樣做，實(shí)際等于看輕了自己的生命價(jià)值，不知道自己為什么而活著。待到生命終結(jié)的那一天，才猛然醒悟，發(fā)出悲哀的嘆息，豈不晚了么？失明了才知道眼睛的寶貴，就應(yīng)該在眼亮?xí)r好好利用它；垂老了才懂得生命的可愛，就應(yīng)該在年輕時(shí)珍惜它。

啊，朋友，每天的生活，如果都當(dāng)過三天就要死去那樣安排，情況會(huì)怎么樣呢？那樣我們每天都能認(rèn)真完成自己的功課，一舉一動(dòng)都注意禮貌，做什么事情都爭取不出錯(cuò)，時(shí)間安排得井井有條。這樣才會(huì)突出人生的價(jià)值，這樣得到的成果會(huì)有多么大呀!

讓我們像盲人珍惜視力那樣珍惜自己的生命吧！

2．對照評改要點(diǎn)，自主修改讀后感。

3．評選最佳，激發(fā)興趣。網(wǎng)上評選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評議，使學(xué)生在對別人文章品頭論足時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng)；圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行自主修改，使學(xué)生在自我反思中，不斷提高習(xí)作的能力。同時(shí)，網(wǎng)上評選，容易激趣，讓學(xué)生在快樂的習(xí)作中體驗(yàn)成功。

評析：

本設(shè)計(jì)走出了作文教學(xué)念經(jīng)講道的峽谷，拋棄了僵硬呆板的模式，由作前放手讓學(xué)生廣泛地讀，逐步過渡到指導(dǎo)學(xué)生真切地寫讀后的感，引領(lǐng)學(xué)生猶如登山觀景，在自主感悟，自我表達(dá)，自能修改中，一路拾級而上，抒真情，說真話，寫真文，做真人。其特色主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是主體性和個(gè)性化充分得到體現(xiàn)。閱讀什么文章，想對哪篇文章發(fā)表感想。愿意對哪位同學(xué)的讀后感發(fā)表自己的觀點(diǎn)，都讓學(xué)生自由地選擇。傳統(tǒng)習(xí)作中只有教師一個(gè)讀者的局面被打破，每一位同學(xué)的精彩感悟，都能讓愿意與之交流的同學(xué)分享。二是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，讓課堂成為流動(dòng)的風(fēng)景。網(wǎng)絡(luò)已成為課堂教學(xué)中人與人之間相互交流、對話的新視窗，師生之間、生生之間，借助網(wǎng)絡(luò)建立相互溝通的快捷方式，使獨(dú)立表達(dá)與合作協(xié)助攜手并進(jìn)，使拓寬閱讀途徑與掌握讀后感寫法同步而行，讓真智在充滿真情、真趣的教學(xué)環(huán)境下孕育，由起初的作前三五句的真知灼見。通過碰撞、吸納同伴的思想，最終寫下內(nèi)容豐富、真情洋溢、感受獨(dú)特的規(guī)范習(xí)作。

六年級語文習(xí)作教案(篇3)

習(xí)作目標(biāo)：

1、要激發(fā)學(xué)生的改寫興趣，使他們在積極、主動(dòng)的嘗試中達(dá)到這次習(xí)作的目標(biāo)。

2、要在學(xué)習(xí)改寫《宿新市徐公店》一文的方法的基礎(chǔ)上，把握將古詩改寫成記敘文的要點(diǎn)：一是把握原詩的內(nèi)容；二是要借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來。

3、要根據(jù)《村居》這首詩的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生想象詩人看到了怎樣的美景，通過古詩的字里行間，揣摩作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生改寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、復(fù)習(xí)古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說出這首詩所描繪的情景。

3、根據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容展開豐富的想象，按要求改寫成一篇記敘文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：作前回憶，激發(fā)興趣

1、回憶以前改寫的作文。

2、教師小結(jié)改寫的一般方法。

二、讀析例文，感知方法

1、讀例文：學(xué)生自由讀并匯報(bào)自己的所得。

2、析內(nèi)容，明方法。

（1）指名背誦古詩《宿新市徐公店》。

（2）說一說詩的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將例文與詩句對照起來讀，找出哪些內(nèi)容是圍繞原詩寫的，哪些內(nèi)容是作者的想象。（第4、5自然段是圍繞原詩的意思，第13自然段是作者想象的）

（4）討論：作者為什么要這樣寫？

（5）小結(jié)：改寫成記敘文后，就不能像原詩那樣富有詩的跳躍性，而應(yīng)當(dāng)把事情寫完整。

（6）進(jìn)一步討論：作者是怎樣把詩所寫完整的？

（小結(jié)板書：

把握原詩內(nèi)容，展開合理想象補(bǔ)充前因后果、進(jìn)行具體描寫、寫進(jìn)真情實(shí)感）

第二課時(shí)

一、改寫《村居》

1、背誦古詩《村居》并指名說一說詩意，注意發(fā)言的面要廣一些。

2、出示詩意圖，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象。

（1）引導(dǎo)想象草長鶯飛二月天的春意圖，指名用連貫的語句說一說草長鶯飛景象。

（2）引導(dǎo)想象孩子們放飛紙鳶的動(dòng)人情景。

3、學(xué)生試改，教師巡視指點(diǎn)差生。

四、交流評析，共賞優(yōu)作

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，注意好中差各選一篇。

2、師生討論提出修改意見，學(xué)生修改。

3、擇優(yōu)欣賞，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

4、謄寫。

六年級語文習(xí)作教案(篇4)

教學(xué)要求：

1、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，或者自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

2、能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說說，并在寫作中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。

重點(diǎn)難點(diǎn)：親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，做好實(shí)驗(yàn)記錄，在寫作中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在科學(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實(shí)驗(yàn)，前幾天，老師也請大家注意觀察科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，并做好記錄。下面我們就來交流交流實(shí)驗(yàn)記錄。

二、交流實(shí)驗(yàn)記錄

1、拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。

2、推薦部分學(xué)生在班級交流。

三、明確要求，完成作文初稿

1、明確習(xí)作要求：邊實(shí)驗(yàn)觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

2、確定寫作材料。完成習(xí)作初稿。

四、交流作文初稿，師生點(diǎn)評。

1、小組推選代表在班上交流，師生評析。

2、同桌互評。

3、學(xué)生修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作4記一次實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟清晰

實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚

六年級語文習(xí)作教案(篇5)

一,【習(xí)作要求】

選擇自己喜歡的一種美味寫下來,可以用它的名字為習(xí)作命題,突出它的色,香,味,形.

適當(dāng)?shù)亟榻B這種美味的做法,能在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn).

通過互動(dòng),培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識.能夠完整地聽完別人的介紹,并進(jìn)行簡單評價(jià).

二,【習(xí)作重,難點(diǎn)】

1.寫作時(shí),要使學(xué)生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn).

2.緊扣題意,抒發(fā)自己對美味的喜愛之情.

三,【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí).

四,【課前準(zhǔn)備】

請同學(xué)們回家學(xué)會(huì)做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過程中所做的一系列動(dòng)作,并在習(xí)作課教學(xué)時(shí)將菜帶到學(xué)校與同學(xué)們一起品嘗.

五,【教學(xué)過程】

一,品嘗,激發(fā)表達(dá)的欲望

板書:美味.同學(xué)們,什么是美味你認(rèn)為的美味有哪些

(指名說:如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過橋米線,無錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦)

小結(jié):對,這些都是美味.它不一定是遠(yuǎn)在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風(fēng)味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)

同學(xué)們,你們的美味在哪里(將自己制作的菜在小組內(nèi)展示)

2.即使咽口水,也不能偷吃.請各自回想一下,你是怎么做的你的這道美味的特色在哪里然后在小組內(nèi)交流.(學(xué)生情緒高漲,暢所欲言.)

3.小組選派代表,全班交流.

4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)

5.說說你喜歡哪道菜,為什么

(指導(dǎo)說出這道菜的形,色,味等.)

二,讀文,明確習(xí)作要求

1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨(dú)特的外形,難忘的味道,豐富的營養(yǎng),這便是我們眼中的美味.請欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來介紹他心目中的美味的

2.交流:

(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨(dú)特的吃法,內(nèi)容具體,語言生動(dòng),給人一種垂涎欲滴的感覺.)

讀讀習(xí)作的具體要求,說說我們在寫作時(shí)要注意些什么

交流后明確習(xí)作要求:

(1)要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容,寫出美味的色,香,味,形的特點(diǎn),可以用它的名字作為習(xí)作題目.

(2)習(xí)作過程中,一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受,把嘗美味的感覺告訴大家.

三,習(xí)作,介紹一種美味

學(xué)生根據(jù)要求,自己寫作.

四,修改,完成習(xí)作謄寫

1.集體交流,一同評議.

2.小結(jié)提出修改意見,做到:

(1)緊扣題意,強(qiáng)調(diào)只介紹一種美味.

(2)主次分明,重點(diǎn)突出,避免傾向于美味的制作過程的介紹.

(3)做到語言簡潔和情感的自然流露.

3.自己修改.

4.謄寫.

六年級語文習(xí)作教案(篇6)

教學(xué)要求：

1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬問題寫下來。

2、要通過對人物的語言。動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

借助插圖探究寫法，捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

創(chuàng)造一個(gè)老師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1、前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒有老師在時(shí)，同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá)，大膽地說出真實(shí)的情況，無論是好事，趣事還是錯(cuò)事都可以說。

2、交流

3、揭示本次習(xí)作要求————寫一寫老師不在場時(shí)，你和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事，趣事還是錯(cuò)事，都可以寫下來。

二、借助插圖，探究寫法

1、整體觀察插圖，感知”面”的描述。

討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)時(shí)的情形怎么樣？

2、抓住局部觀察插圖，感知”點(diǎn)”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想：他們在做什么？由人物的動(dòng)作。表情想象出人物的語言，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

展開想象：如果教室門猛然被推開，情況會(huì)怎樣？或者突然有人說”老師來了”，情況又會(huì)怎樣？

三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)

1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

2、交流、評議

引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

2、組織評議，指導(dǎo)修改。

3、謄寫習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

“面”——把握記敘文六要素

“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)

“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件

六年級語文習(xí)作教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

A案

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、讀題引入

1、讀課本口語交際，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。debasrideb.com

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

六年級語文習(xí)作教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。

2、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn)。

3、通過互動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進(jìn)行簡單評價(jià)。

教學(xué)過程：

一、引入：

同學(xué)們，人們常說民以食為天，無論你走到哪，總能品嘗到當(dāng)?shù)氐莫?dú)具風(fēng)味的菜肴。比如說：北京的烤鴨，西安的羊肉泡饃，柳州的螺螄粉等，是否有垂涎三尺的感覺？

二、范例引用

1、開門見山，著名一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。

2、描寫鴨血粉絲湯的看相好，運(yùn)用了數(shù)量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的看相，令人垂涎三尺。

3、寫鴨血粉絲湯的做法，按順序，配料清。

4、品嘗鴨血粉絲湯，動(dòng)作描寫十分細(xì)致，如吸進(jìn)、舔、咀嚼、品嘗等，將品嘗描寫得形象逼真。

5、吃鴨血粉絲湯的一次經(jīng)歷，使文章添趣不少。

三、創(chuàng)設(shè)情境，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味

介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形

評價(jià)：聽了他的介紹，我看見有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你覺得他的介紹哪些地方吸引你？你有哪些合理的建議？

2、模擬在飯店吃飯后的場景

這道菜的味道真不錯(cuò)！我真想自己試著做一做，行嗎？

口頭練說：制作說明書（包括制作原料、制作過程及注意事項(xiàng)）

小組討論代表發(fā)言集體評議

四、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受

你品嘗后有何感受？

提示：表達(dá)的感受形式不一，可寫一首小詩、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評價(jià)等。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，充滿情趣

1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽說過關(guān)于它的傳說？只有寫出其中的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)，充滿情趣。

2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽，好嗎？

六、個(gè)人習(xí)作，表達(dá)體驗(yàn)

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