六年級習(xí)作教案。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?根據(jù)你的需要,小編精心整理了六年級語文習(xí)作教案(集錦8篇),歡迎你的品鑒!
習(xí)作目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法,去搜集反映寒假生活的資料,并和大家交流。
2.借鑒課文的寫法,以漫話寒假生活為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀例文,弄清例文寫的是什么,寫了些什么,反映了什么。
2.借鑒例文的寫法,寫自己的寒假生活。
3.注意寫出寒假生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。
教前準(zhǔn)備:讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
要點(diǎn):1.簡要說說春節(jié)的由來。2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時(shí)的情景。
二、板書習(xí)作文題:漫話寒假生活
三、審題
1.看了習(xí)作題目,有什么問題沒有?
引導(dǎo)學(xué)生弄清:
什么是寒假生活?(寒假里的所見、所聞、所做、所感)
什么是漫話?(不拘形式、隨便談0
2.小結(jié):漫話寒假生活,就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感,只要是你感興趣的,覺得有意思的都可以寫。
四、閱讀例文
1.教師談話:書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想一想,這位同學(xué)都說了些什么。
2.讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么?
你覺得哪些內(nèi)容有情趣?怎么有趣?
3.讓學(xué)生再讀一遍例文。
教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書:
談春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目(小品,京?。┯幸馑?/p>
說閱讀書報(bào)的收獲有收獲
講什么的都有不嫌煩
4.小結(jié):這些內(nèi)容都是想說什么就說什么,這就是漫話。
五、組織寒假生活漫話會(huì)
可以指定一名同學(xué)作為主持人,讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生在說的過程中,可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片,播放錄象。
六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料
讓學(xué)生簡要地說說自己準(zhǔn)備寫些什么。
討論:哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)本次習(xí)作,哪些內(nèi)容不可以?為什么?
七、學(xué)生練習(xí)寫作,教師作個(gè)別指導(dǎo)
設(shè)計(jì)理念
1.珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此,本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際,抒真情,講真話,自由表達(dá),寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
2.本設(shè)計(jì)策應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢,一方面借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料;一方面運(yùn)用圖文并茂的多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富、新穎的主體化教學(xué)模式,從而降低寫感受的難度,使學(xué)生會(huì)寫、善寫、樂寫。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂例文《從海倫凱勒傳想到的》,誦其文,明其義,學(xué)其法,初步了解讀后感應(yīng)有讀、有感,讀是基礎(chǔ),感是核心,重點(diǎn)在感,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,抓住感受最深的地方,寫出真實(shí)感受,表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。
2.借助網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生閱讀的途徑,初步培養(yǎng)學(xué)生寓思于讀的良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集素材,發(fā)表觀點(diǎn)的能力。
作前準(zhǔn)備
作前在全班開展美文100篇推薦活動(dòng),并將學(xué)生推薦的文章經(jīng)過精心選擇后,按照不同體裁制作成網(wǎng)頁,讓學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)自己的閱讀興趣,有選擇地進(jìn)行閱讀。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:你喜歡哪一篇文章?對文章的哪一點(diǎn)感觸最深?
有條件的同學(xué)可以把自己的感受用精練的語言寫在留言板上,同老師或其他同學(xué)進(jìn)行交流。
讀是基礎(chǔ),感由讀而生,沒有對原文的研讀.感則成了無源之水、無本之木。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在通過作前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量而又有針對性的閱讀,為學(xué)生積累豐厚的寫作素材,滿足學(xué)生收集材料和反復(fù)思考的時(shí)間和空間,降低習(xí)作的難度。此外,師生之間、生生之間的相互交流,讓學(xué)生感受到寫作只是為了交流,從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
教學(xué)流程
一、交流評價(jià),引出話題
1.交流評價(jià)。同學(xué)們最近讀了哪些書?書中給你印象最深的是什么?
2.引出話題。讀書是美妙的精神之旅,是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書的過程中,我們的情感常常會(huì)隨之起伏,或高興,或悲傷,或激動(dòng)。或安寧如果我們把讀書時(shí)的體會(huì)、感受、領(lǐng)悟?qū)懴聛?,這就是讀后感。(板書:讀后感)
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是對作前準(zhǔn)備情況的檢查.又自然地過渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)步驟范文引領(lǐng)。同時(shí),富有感染力的導(dǎo)語,讓孩子們一下子進(jìn)入了習(xí)作的情境,有效地喚醒了學(xué)生的回憶,大大激發(fā)了他們寫作的興趣。)
二、學(xué)習(xí)范文,授之以漁
1.組織交流。課件出示范文(略),要求學(xué)生邊讀邊思:范文中哪些是讀的內(nèi)容?哪些是感的內(nèi)容?從中你得到了哪些啟發(fā)?
2.討論明法。在學(xué)生自我感悟、相互交流的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)點(diǎn)撥:
(1)要有讀有感,夾敘夾議,既離不開讀對原文的引述,概括等;又離不開感寫出自己的評價(jià)、感想,而且要由讀引出感,以寫感為主,切忌長篇摘抄原文。(板書:讀是基礎(chǔ)感是核心)
(2)要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn),感受點(diǎn)就是原文中使你最感動(dòng)的內(nèi)容或思想,在一篇讀后感中,感受點(diǎn)不能太多,最好抓住一點(diǎn)把你的感想寫深、寫透。
(3)要寫出獨(dú)特新鮮的感受,要將自己相關(guān)的事情寫進(jìn)文中,要寫出自己深受教育的體會(huì),這樣才能避免內(nèi)容空泛、雷同,真正做到有感而發(fā)。(板書:情是紐帶)
教師小結(jié):同學(xué)們講的都很有道理??傊?,寫讀后感,讀是基礎(chǔ),情是紐帶,感是核心。我們應(yīng)在讀上下功夫,準(zhǔn)確地把握原文的主旨;在情上求共鳴,注意與書中的人物、作者的心靈進(jìn)行碰撞、溝通:在感上做文章,聯(lián)系實(shí)際,寫出自己獨(dú)特新鮮的感受。下面就請大家把自己內(nèi)心真實(shí)的感受通過我們面前的電腦盡情地抒發(fā)出來。
(教者充分發(fā)揮了范文的引領(lǐng)示范作用。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo),使學(xué)生從有話想說到有話會(huì)說,從想寫到會(huì)寫。另外,網(wǎng)上作文使學(xué)生的表達(dá)及下一步修改更為便捷、通暢。)
三、自由習(xí)作,教師點(diǎn)撥
1.網(wǎng)上作文,寫出感想(教師巡視指導(dǎo))。
2.利用網(wǎng)絡(luò)交互功能,分小組交流學(xué)生的習(xí)作或習(xí)作片段。教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互功能,使學(xué)生間的差異得到了互補(bǔ)和完善,提高了學(xué)習(xí)速度和效率,為個(gè)人的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。另外,讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從小就關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化,本身就是一種積極的價(jià)值引導(dǎo)。運(yùn)用校園網(wǎng)學(xué)習(xí),拓寬了課堂空間。這也是一種對傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。)
四、集體評議,自主修改
1.集體評改。課件出示例文:一位同學(xué)在讀了海倫●凱勒所著的《假如給我三天光明》一文后,深深為之感動(dòng),寫下了這篇讀后感。請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀這篇文章,并試著圍繞以下三個(gè)方面或就其中一個(gè)方面對它進(jìn)行簡要的評點(diǎn):
(1)是否有讀有感,由讀引出感,以感為主?
(2)引用原文是否得當(dāng)、簡潔?
(3)所寫之感是否聯(lián)系實(shí)際?
讀《假如給我三天光明》有感
王宏彬
《假使讓我眼亮三天》這篇文章,作者是美國的海倫凱勒。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我看到了它,一下子就被吸引住了。一氣讀完之后,細(xì)細(xì)咀嚼,不由得感嘆起來。海倫凱勒出生只有十九個(gè)月時(shí),就因病雙目失明。從此,她就一直在黑暗的漫漫長夜摸索著生活,長久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的寶貴。她熱愛我們這個(gè)美麗新鮮、充滿生機(jī)的世界,卻為不能用眼睛觀察,只能用手觸摸感到遺憾。于是,她非常羨慕那些有一雙明亮眼睛的朋友們,羨慕他們能夠輕松方便地觀賞大自然的美景,能夠用眼睛去洞察別人的內(nèi)心世界,而那些朋友對于這些總是視而不見。于是她便得出了結(jié)論:耳明眼亮的人看到的東西是很少的。
海倫說:只有聾子才看重自己的聽力,也只有瞎子才珍惜眼睛明亮的寶貴,對于已經(jīng)有的東西不以為然。對于沒有到手的東西極為乞求,這也許是人的共性。如果再過三天你的眼睛就要瞎了。那么在這三天里你會(huì)特別珍惜你的視力,你會(huì)好好看看你認(rèn)為最寶貴的東西,以免當(dāng)你什么也看不見的時(shí)候后悔悲哀。如果你三天之后就要死了。那么你能在這僅有的三天里做出多少事來啊!
我和我周圍的不少人,都很珍惜自己的寶貴年華。每當(dāng)一學(xué)期結(jié)束,我總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果時(shí),總是近乎于驚奇地發(fā)現(xiàn),我所得到的知識是那么少。一百多天也是個(gè)很長的時(shí)間了,每天除了那八九個(gè)小時(shí),其余那么多的時(shí)間都在干著些什么?
如果這時(shí)候有位老師對我說:抓緊時(shí)間,好好利用你的生命吧!我也是不以為然的,我們誰都知道自己終究是要死的,但又認(rèn)為它是遙遠(yuǎn)的事情。如果誰一說生命,都認(rèn)為是唬人的大話,我們這樣年輕,死是難以想象的,于是就為區(qū)區(qū)小事而奔波著,日復(fù)一日,年復(fù)一年,直到老死。
我們這樣做,實(shí)際等于看輕了自己的生命價(jià)值,不知道自己為什么而活著。待到生命終結(jié)的那一天,才猛然醒悟,發(fā)出悲哀的嘆息,豈不晚了么?失明了才知道眼睛的寶貴,就應(yīng)該在眼亮?xí)r好好利用它;垂老了才懂得生命的可愛,就應(yīng)該在年輕時(shí)珍惜它。
啊,朋友,每天的生活,如果都當(dāng)過三天就要死去那樣安排,情況會(huì)怎么樣呢?那樣我們每天都能認(rèn)真完成自己的功課,一舉一動(dòng)都注意禮貌,做什么事情都爭取不出錯(cuò),時(shí)間安排得井井有條。這樣才會(huì)突出人生的價(jià)值,這樣得到的成果會(huì)有多么大呀!
讓我們像盲人珍惜視力那樣珍惜自己的生命吧!
2.對照評改要點(diǎn),自主修改讀后感。
3.評選最佳,激發(fā)興趣。網(wǎng)上評選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。
圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評議,使學(xué)生在對別人文章品頭論足時(shí),進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng);圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行自主修改,使學(xué)生在自我反思中,不斷提高習(xí)作的能力。同時(shí),網(wǎng)上評選,容易激趣,讓學(xué)生在快樂的習(xí)作中體驗(yàn)成功。
評析:
本設(shè)計(jì)走出了作文教學(xué)念經(jīng)講道的峽谷,拋棄了僵硬呆板的模式,由作前放手讓學(xué)生廣泛地讀,逐步過渡到指導(dǎo)學(xué)生真切地寫讀后的感,引領(lǐng)學(xué)生猶如登山觀景,在自主感悟,自我表達(dá),自能修改中,一路拾級而上,抒真情,說真話,寫真文,做真人。其特色主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是主體性和個(gè)性化充分得到體現(xiàn)。閱讀什么文章,想對哪篇文章發(fā)表感想。愿意對哪位同學(xué)的讀后感發(fā)表自己的觀點(diǎn),都讓學(xué)生自由地選擇。傳統(tǒng)習(xí)作中只有教師一個(gè)讀者的局面被打破,每一位同學(xué)的精彩感悟,都能讓愿意與之交流的同學(xué)分享。二是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,讓課堂成為流動(dòng)的風(fēng)景。網(wǎng)絡(luò)已成為課堂教學(xué)中人與人之間相互交流、對話的新視窗,師生之間、生生之間,借助網(wǎng)絡(luò)建立相互溝通的快捷方式,使獨(dú)立表達(dá)與合作協(xié)助攜手并進(jìn),使拓寬閱讀途徑與掌握讀后感寫法同步而行,讓真智在充滿真情、真趣的教學(xué)環(huán)境下孕育,由起初的作前三五句的真知灼見。通過碰撞、吸納同伴的思想,最終寫下內(nèi)容豐富、真情洋溢、感受獨(dú)特的規(guī)范習(xí)作。
習(xí)作目標(biāo):
1、要激發(fā)學(xué)生的改寫興趣,使他們在積極、主動(dòng)的嘗試中達(dá)到這次習(xí)作的目標(biāo)。
2、要在學(xué)習(xí)改寫《宿新市徐公店》一文的方法的基礎(chǔ)上,把握將古詩改寫成記敘文的要點(diǎn):一是把握原詩的內(nèi)容;二是要借助想象,把原詩所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來。
3、要根據(jù)《村居》這首詩的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生想象詩人看到了怎樣的美景,通過古詩的字里行間,揣摩作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生改寫的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、復(fù)習(xí)古詩《村居》,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說出這首詩所描繪的情景。
3、根據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容展開豐富的想象,按要求改寫成一篇記敘文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一:作前回憶,激發(fā)興趣
1、回憶以前改寫的作文。
2、教師小結(jié)改寫的一般方法。
二、讀析例文,感知方法
1、讀例文:學(xué)生自由讀并匯報(bào)自己的所得。
2、析內(nèi)容,明方法。
(1)指名背誦古詩《宿新市徐公店》。
(2)說一說詩的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將例文與詩句對照起來讀,找出哪些內(nèi)容是圍繞原詩寫的,哪些內(nèi)容是作者的想象。(第4、5自然段是圍繞原詩的意思,第13自然段是作者想象的)
(4)討論:作者為什么要這樣寫?
(5)小結(jié):改寫成記敘文后,就不能像原詩那樣富有詩的跳躍性,而應(yīng)當(dāng)把事情寫完整。
(6)進(jìn)一步討論:作者是怎樣把詩所寫完整的?
(小結(jié)板書:
把握原詩內(nèi)容,展開合理想象補(bǔ)充前因后果、進(jìn)行具體描寫、寫進(jìn)真情實(shí)感)
第二課時(shí)
一、改寫《村居》
1、背誦古詩《村居》并指名說一說詩意,注意發(fā)言的面要廣一些。
2、出示詩意圖,引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象。
(1)引導(dǎo)想象草長鶯飛二月天的春意圖,指名用連貫的語句說一說草長鶯飛景象。
(2)引導(dǎo)想象孩子們放飛紙鳶的動(dòng)人情景。
3、學(xué)生試改,教師巡視指點(diǎn)差生。
四、交流評析,共賞優(yōu)作
1、指名學(xué)生讀習(xí)作,注意好中差各選一篇。
2、師生討論提出修改意見,學(xué)生修改。
3、擇優(yōu)欣賞,表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)。
4、謄寫。
教學(xué)要求:
1、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,或者自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄,養(yǎng)成勤于觀察,多動(dòng)手,多動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
2、能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說說,并在寫作中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn):親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,做好實(shí)驗(yàn)記錄,在寫作中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們在科學(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實(shí)驗(yàn),前幾天,老師也請大家注意觀察科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn),并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果,或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手操作,并做好記錄。下面我們就來交流交流實(shí)驗(yàn)記錄。
二、交流實(shí)驗(yàn)記錄
1、拿出記錄,回憶實(shí)驗(yàn)情景,和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。
2、推薦部分學(xué)生在班級交流。
三、明確要求,完成作文初稿
1、明確習(xí)作要求:邊實(shí)驗(yàn)觀察邊做記錄,然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
2、確定寫作材料。完成習(xí)作初稿。
四、交流作文初稿,師生點(diǎn)評。
1、小組推選代表在班上交流,師生評析。
2、同桌互評。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作4記一次實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟清晰
實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚
一,【習(xí)作要求】
選擇自己喜歡的一種美味寫下來,可以用它的名字為習(xí)作命題,突出它的色,香,味,形.
適當(dāng)?shù)亟榻B這種美味的做法,能在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn).
通過互動(dòng),培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識.能夠完整地聽完別人的介紹,并進(jìn)行簡單評價(jià).
二,【習(xí)作重,難點(diǎn)】
1.寫作時(shí),要使學(xué)生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn).
2.緊扣題意,抒發(fā)自己對美味的喜愛之情.
三,【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí).
四,【課前準(zhǔn)備】
請同學(xué)們回家學(xué)會(huì)做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過程中所做的一系列動(dòng)作,并在習(xí)作課教學(xué)時(shí)將菜帶到學(xué)校與同學(xué)們一起品嘗.
五,【教學(xué)過程】
一,品嘗,激發(fā)表達(dá)的欲望
板書:美味.同學(xué)們,什么是美味你認(rèn)為的美味有哪些
(指名說:如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過橋米線,無錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦)
小結(jié):對,這些都是美味.它不一定是遠(yuǎn)在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風(fēng)味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)
同學(xué)們,你們的美味在哪里(將自己制作的菜在小組內(nèi)展示)
2.即使咽口水,也不能偷吃.請各自回想一下,你是怎么做的你的這道美味的特色在哪里然后在小組內(nèi)交流.(學(xué)生情緒高漲,暢所欲言.)
3.小組選派代表,全班交流.
4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)
5.說說你喜歡哪道菜,為什么
(指導(dǎo)說出這道菜的形,色,味等.)
二,讀文,明確習(xí)作要求
1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨(dú)特的外形,難忘的味道,豐富的營養(yǎng),這便是我們眼中的美味.請欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來介紹他心目中的美味的
2.交流:
(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨(dú)特的吃法,內(nèi)容具體,語言生動(dòng),給人一種垂涎欲滴的感覺.)
讀讀習(xí)作的具體要求,說說我們在寫作時(shí)要注意些什么
交流后明確習(xí)作要求:
(1)要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容,寫出美味的色,香,味,形的特點(diǎn),可以用它的名字作為習(xí)作題目.
(2)習(xí)作過程中,一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受,把嘗美味的感覺告訴大家.
三,習(xí)作,介紹一種美味
學(xué)生根據(jù)要求,自己寫作.
四,修改,完成習(xí)作謄寫
1.集體交流,一同評議.
2.小結(jié)提出修改意見,做到:
(1)緊扣題意,強(qiáng)調(diào)只介紹一種美味.
(2)主次分明,重點(diǎn)突出,避免傾向于美味的制作過程的介紹.
(3)做到語言簡潔和情感的自然流露.
3.自己修改.
4.謄寫.
教學(xué)要求:
1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言。動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
重難點(diǎn):
借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作。
課前準(zhǔn)備:
創(chuàng)造一個(gè)老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,明確要求
1、前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時(shí),同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說。
2、交流
3、揭示本次習(xí)作要求————寫一寫老師不在場時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫下來。
二、借助插圖,探究寫法
1、整體觀察插圖,感知”面”的描述。
討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?
2、抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動(dòng)作。表情想象出人物的語言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會(huì)怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會(huì)怎樣?
三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)
1、日常學(xué)習(xí)生活中,插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想:老師不在場時(shí),自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色?
2、交流、評議
引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理,確定本次習(xí)作材料
四、寫法遷移,嘗試習(xí)作
1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
2、組織評議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作2
“面”——把握記敘文六要素
“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)
“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
A案
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
一、讀題引入
1、讀課本口語交際,理解辯題。
2、確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn),再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例,準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論
(1)八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
(2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
班級辯論
(1)說明要求:在辯論中要做到態(tài)度誠懇,語言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
(2)分組:根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
二、辯論
師生點(diǎn)評辯論情況。
三、課堂小結(jié)
肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認(rèn)識。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達(dá)真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
(1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。
(2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué))等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評
一、名言激趣
1、出示名言,激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。debasrideb.com
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與?!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習(xí)作
大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事,寫出真情實(shí)感,并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫??吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手,或者自薦。
1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他學(xué)生認(rèn)真聽,適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。
2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?學(xué)生評點(diǎn),教師總結(jié)。
3、教師推薦好文,師生共同評議。
三、指點(diǎn)迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。
2、動(dòng)手修改
3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、選擇自己喜歡的美味寫下來,突出它的色、香、味、形。
2、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn)。
3、通過互動(dòng),培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹,并進(jìn)行簡單評價(jià)。
教學(xué)過程:
一、引入:
同學(xué)們,人們常說民以食為天,無論你走到哪,總能品嘗到當(dāng)?shù)氐莫?dú)具風(fēng)味的菜肴。比如說:北京的烤鴨,西安的羊肉泡饃,柳州的螺螄粉等,是否有垂涎三尺的感覺?
二、范例引用
1、開門見山,著名一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。
2、描寫鴨血粉絲湯的看相好,運(yùn)用了數(shù)量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的看相,令人垂涎三尺。
3、寫鴨血粉絲湯的做法,按順序,配料清。
4、品嘗鴨血粉絲湯,動(dòng)作描寫十分細(xì)致,如吸進(jìn)、舔、咀嚼、品嘗等,將品嘗描寫得形象逼真。
5、吃鴨血粉絲湯的一次經(jīng)歷,使文章添趣不少。
三、創(chuàng)設(shè)情境,介紹美味
1、模擬在飯店吃飯前的場景,介紹自己喜歡的美味
介紹:喜歡的美味佳肴的色香味形
評價(jià):聽了他的介紹,我看見有人的口水直流三千尺,有人目瞪口呆,你覺得他的介紹哪些地方吸引你?你有哪些合理的建議?
2、模擬在飯店吃飯后的場景
這道菜的味道真不錯(cuò)!我真想自己試著做一做,行嗎?
口頭練說:制作說明書(包括制作原料、制作過程及注意事項(xiàng))
小組討論代表發(fā)言集體評議
四、現(xiàn)場采訪,表達(dá)感受
你品嘗后有何感受?
提示:表達(dá)的感受形式不一,可寫一首小詩、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評價(jià)等。
五、關(guān)注細(xì)節(jié),充滿情趣
1、你是怎么品嘗這道美味的?有沒有聽說過關(guān)于它的傳說?只有寫出其中的一些細(xì)節(jié),習(xí)作才會(huì)生動(dòng),充滿情趣。
2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧!把你與這道菜的故事講給大家聽,好嗎?
六、個(gè)人習(xí)作,表達(dá)體驗(yàn)
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