有趣教案。
每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。制定好教案有助于教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“有趣的鞋教案”,本文供你閱讀參考,并請收藏!
【教材分析】
的課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事,體現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。全文依循人們認(rèn)識事物的規(guī)律,按照事情的順序,抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線,從現(xiàn)象到本質(zhì),展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過程揭示這個有趣的發(fā)現(xiàn),對達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。
【教學(xué)要求】
德:初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。
智:1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字,其中田字格上的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”,以讀為主,在讀中學(xué)習(xí)本課。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片,課文錄音。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題:19有趣的發(fā)現(xiàn)
2、解題:“有趣”是什么意思?看到這個題目,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字卡片
有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀
觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>
(2)出示第3,m自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
(3)指名試讀課文。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、達(dá)爾文是什么時候的人?
2、達(dá)爾文是哪個國家的什么人?
3、給“著名”這個詞找個近義詞。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞:達(dá)島因存
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
(1)齊讀。
(2)第一句中的達(dá)爾文干了什么?
(3)第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)換詞練習(xí):“要么……要么……”還可以換成哪些詞?
(5)出示掛圖看圖說話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
(1)指導(dǎo)讀。
(2)理解第1句。
“許多”說明了什么?“反復(fù)”說明了什么?“終于”說明了什么?
理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲?這些昆蟲怎么樣?
3、細(xì)讀率4自然段。
(1)齊讀。
(2)本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么?
三、總結(jié)全文。
通過對本文的學(xué)習(xí),我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存,我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
第三課時
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文
教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。
主要內(nèi)容只要說出來就可以了,不必背誦課文。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文,練習(xí)復(fù)述。
4、指名試復(fù)述。
三、課堂練習(xí)。
1、比一比再組詞。
夏()校()容()應(yīng)()
復(fù)()較()究()因()
2、括號里填上合適的詞語。
逐漸地()有趣的()
認(rèn)真地()著名的()
仔細(xì)地()重要的()
3、據(jù)課文內(nèi)容填空。
那些沒有翅膀的昆蟲,由于(),就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特別大的昆蟲,因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?/p>
那些翅膀不大的昆蟲,由于()便逐漸地消失了。
活動目標(biāo):
1. 熟悉昆蟲的外形特征,知道昆蟲都是六條腿,活動名稱:有趣的昆蟲。
2. 擴(kuò)大幼兒的眼界,了解一種新的昆蟲——屎殼郎,感受它做事不怕困難的特點(diǎn)。
3. 鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件——昆蟲,DVD《微觀世界》,操作圖,水彩筆。
活動流程:
一. 看多媒體課件。通過某只昆蟲的一部分外形特征,猜出這是什么昆蟲。(要注意肯定幼兒會觀察、會想。)
1. 花園里有許多昆蟲在和小朋友玩捉迷藏的游戲。每只昆蟲都只露出了身體的一個部分,想讓你們猜猜他們究竟是誰?
2. (看PPT1)猜猜它們都是誰?你是怎么猜出來的?
(幼兒回答這個問題時,從簡單到復(fù)雜,即前兩名幼兒可以到電視機(jī)前指著屏幕說,老師重復(fù)這是第幾排第幾個昆蟲,后面幾個昆蟲就請幼兒在座位前,用語言做指示,說出自己猜的是哪一個。)
3. 看看猜得對不對?
4. (如果蒼蠅猜不出,老師可以用猜謎語的形式:這是一只喜歡在垃圾桶邊找食物的昆蟲。幼兒如有不同意見猜測,一定要認(rèn)真聽聽他的原因,不要就向著對的小朋友。)
二. 看這些昆蟲的真實(shí)照片。數(shù)數(shù)他們都有幾條腿,了解區(qū)別昆蟲的簡單方法:都有6條腿。
1. 小蟲子有很多,但是是不是所有的蟲子都屬于昆蟲呢?決定它是不是昆蟲的方法有很多,最簡單的方法就是數(shù)數(shù)它有幾條腿。
2. 你們知道昆蟲都有幾條腿啊?有的小朋友講6條,有的小朋友講4條,到底有幾條?我們來看一些昆蟲的照片,數(shù)一下就知道了。
3. (數(shù)的時候注意方式的層層遞進(jìn),從集體數(shù)——個別數(shù),從數(shù)出聲音——在心里數(shù),默數(shù)的答案如果有爭議,就驗(yàn)證一下,集體大聲數(shù)一數(shù)。)
4. (在看蝴蝶的時候,幼兒有疑義,它不是只有3條腿嗎?)蝴蝶為什么只有3條腿?到底有幾條腿?(老師可以側(cè)過身體做示范,讓幼兒看看當(dāng)自己側(cè)過身的時候,只有1條腿了,由此推斷蝴蝶其實(shí)是6條腿。)
5. 我們是不是剛才數(shù)的昆蟲,都是幾條腿呀?以后你要知道小蟲子是不是昆蟲,只要數(shù)數(shù)它有6條腿就可以了。
三. 看一段有關(guān)屎殼郎的錄像。邊看邊討論:(表揚(yáng)觀察仔細(xì)的小朋友,幼兒教案《活動名稱:有趣的昆蟲》。)
1. 還有一只小昆蟲,也想來參加這些昆蟲的聚會,我們一起來看看它是誰?它在干什么?
2. (放錄像的第一段0:30:44)
3. 它是誰?
4. 它在干什么?它推的是什么?
5. 小結(jié):這只昆蟲的名字叫屎殼郎,它是地球的清潔工,整天忙著清理動物們排泄的糞便,讓地球變得更干凈。
6. 重新問一次:這只昆蟲叫什么名字?
7. (放錄像的第二段)看看發(fā)生什么事了?
8. 糞團(tuán)插在樹枝上了,你有什么辦法可以幫助它?(有可能小朋友講到動作,先表揚(yáng)他真會想,然后豐富詞語:推、頂、拉,適當(dāng)做做動作。鼓勵孩子講出動詞,而不僅僅是方法。)
9. (看錄像第三段):看看屎殼郎最后想了什么辦法?有沒有成功?
10. 討論:它為什么會成功???(如果幼兒講不出原因,可以引導(dǎo):它是一下子成功的嗎?失敗的時候它是怎么樣的?)
11. 小結(jié):這么小的一只昆蟲都知道遇到事情不怕困難,真了不起!
四. 昆蟲王國要開聚會了。有3個蟲子卻被攔住了,為什么呢?我們先來看看第一只蟲。
1. 它是誰?
2. 蜘蛛為什么被攔住了?蜘蛛是昆蟲嗎?你用什么辦法知道的?
3. (了解蜘蛛、蝎子、蜈蚣有很多條腿,所以都不屬于昆蟲。)
4. 小結(jié):你們會區(qū)別昆蟲了,真厲害。不過老師告訴你的是最簡單的一種辦法,還有其他辦法也可以區(qū)別是不是昆蟲,下次我們?nèi)ゲ椴橘Y料,或者問問爸爸媽媽好嗎?
五. 延伸
1. 這里有一張圖畫,里面藏著很多蟲子。有的是昆蟲,有的不是昆蟲。請你用筆把昆蟲圈出來,然后數(shù)數(shù),幾只是昆蟲?幾只不是昆蟲?把結(jié)果記錄在紙的下面。有勾的地方就記錄昆蟲有幾只,沒有勾的地方記錄不是昆蟲的有幾只,會寫數(shù)字的小朋友用數(shù)字記錄,不會的小朋友可以畫圈表示。
2. 也可以在游戲區(qū)域提供操作圖,供幼兒自由取用操作、學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別
2、幼兒通過動手操作,運(yùn)用不同的演奏方法體驗(yàn)石頭打擊樂器的聲音
3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏,培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣
活動準(zhǔn)備:
節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干
活動過程:
一、實(shí)物導(dǎo)入。
寶貝們,今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的東西,看一下這是什么呀?咱們能讓他發(fā)出聲音嗎?試一下(幼兒自由操作)。那老師有一個要求,能不能有節(jié)奏的敲擊呀?試一下,我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。
二、出示第一張節(jié)奏卡片。
那你們看一看,能不能敲出這樣的節(jié)奏呢?試一下。而且還有半個石頭的,怎么敲呢?試一下,我來看一下。那我們一起來試一下吧,做好準(zhǔn)備,把小棒棒舉起來。(教師用手指敲擊圖譜,幼兒根據(jù)教師節(jié)奏敲擊石頭,幼兒自己嘗試。)看誰的小棒棒最聽話。有沒有信心跟著音樂一起來呀?(放音樂,幼兒根據(jù)音樂和教師指示按節(jié)奏敲擊,并提示幼兒收起來的時候小棒棒要是最聽話的,要輕輕的把它放下來。)還想不想和石頭一起玩呀?
三、展示小石頭,提出問題,并出示第二張節(jié)奏卡片。
看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣?有誰能告訴我?那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音,我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音,好不好?那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎?試一下。咦,老師這里也有一張節(jié)奏卡片,跟剛才的有什么不一樣呀?應(yīng)該怎么敲呢?(幼兒自由嘗試)讓我仔細(xì)聽聽,你們真棒!看誰的小石頭最聽話,那有沒有信心跟著音樂來一次?做好準(zhǔn)備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊,呀,小石頭真聽話,我們輕輕的把它放下吧。
四、展示碎石頭,提出問題,并出示第三張節(jié)奏卡片。
看一下這是什么啊?那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的聲音呀?除了碰撞的辦法還有什么辦法?今天呢,老師還給小朋友帶來了一樣?xùn)|西,看一下這是什么呀?那怎么用瓶子呢?分發(fā)瓶子,提示幼兒撞碎石頭時不能把它撒在外面(10秒鐘時間)那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢?那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音,試一下。哇哦,我這還有一張節(jié)奏卡片,怎么辦呢?試一下。前面的怎么敲擊?(1、2、)準(zhǔn)備好了嗎?幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃,那我們跟音樂一起做游戲好嗎?小瓶子做好準(zhǔn)備,跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。
五、音樂小游戲。
今天呀,我們認(rèn)識了這么多石頭,我們一起來給他們起個名字吧。那現(xiàn)在,我們每個小朋友就是一塊石頭。仔細(xì)聽音樂,聽聽什么時候大石頭出來?什么時候中石頭出來?什么時候小石頭出來?
石頭小樂隊(duì)。把幼兒分為三組(大、中、小石頭組)并給每組節(jié)奏卡片,提示幼兒在游戲過程中注意安全,并管住自己的小樂器,讓我來看一下哪一組的.小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音,準(zhǔn)備(出示節(jié)奏卡)再聽中石頭聲音,小石頭的聲音。那老師當(dāng)小指揮好不好?看老師手勢,老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊,那小朋友要仔細(xì)聽音樂,做好準(zhǔn)備。
活動延伸:
幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品,并和其他幼兒一起分享。
有趣的發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)文本解讀:
課文的第二段只用了兩句話講述達(dá)爾文在島上的考察發(fā)現(xiàn),看起來太平淡無奇,很難找到學(xué)習(xí)語言的切入點(diǎn)。但其中的個別詞語卻是潛伏其中的很好的語言因素,如“考察”、“發(fā)現(xiàn)”、“要么……要么……”“奇怪”等。以這些詞為空破口,進(jìn)入文章進(jìn)行語言學(xué)習(xí),對于低年級來說是切實(shí)可行的。
文本與社會生活:
文中所提及的“發(fā)現(xiàn)”似乎離我們很遠(yuǎn),但卻給我們一種啟示:留心處處皆發(fā)現(xiàn),尋找學(xué)習(xí)語言的因素,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言也是如此。
文本與學(xué)生經(jīng)驗(yàn):
文章寫了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中一個小島上只存在兩種昆蟲:一種翅膀特別大的,另一種是沒有翅膀的??茖W(xué)家為了解開其中的迷,經(jīng)過艱苦的科學(xué)研究,最后終于解開了其中的迷。
盡管表面看來,文章所講述的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)。但仔細(xì)品味,卻能發(fā)現(xiàn),不論是一開始文章所預(yù)設(shè)的“謎面”,以及到后來揭示的“謎底”,都是十分有趣的。所以我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文語言學(xué)習(xí)的時候,要讓學(xué)生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”,也就是要充分借文章之“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的“動機(jī)和興趣”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、緊扣“發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的疑難問題。
2、讓學(xué)生通過自讀,用各種形式將自己的發(fā)現(xiàn)展示出來,并加以運(yùn)用。
教案:
文章有著非常嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu),是按“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論”的順序敘寫文章,這也是科學(xué)研究的一般過程。所以在執(zhí)教本課第二自然段時,本人力求學(xué)生學(xué)習(xí)語言都緊緊圍繞文章內(nèi)在的邏輯順序展開,讓學(xué)生在自主閱讀中找出不理解的字詞,再把這些字詞帶進(jìn)課文,通過自主閱讀的方式去讀懂,加以吸收和利用。
實(shí)施
學(xué)習(xí)語言片斷一:“兩進(jìn)兩出”悟“考察”。
師:我們常說,學(xué)貴有疑,就是說學(xué)習(xí)最難能可貴的就是能提出問題,現(xiàn)在請把你善于觀察的眼光轉(zhuǎn)向第二段,能不能從第二段發(fā)現(xiàn)問題呢?邊看邊用鉛筆畫出來。
(師行間巡視,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生劃了“考察”、“奇怪”兩個詞語,板書于黑板上)
師:俗話說,書讀百遍,其義自見。什么意思呢?就是書讀得遍數(shù)多了,就能讀懂,請小朋友們把第二段多讀幾遍,相信你們一定能讀懂這兩個詞語。
(生練讀第二段)
師:誰讀懂了第“考察”?哪個來讀一讀第一話,老師從他的聲音里就知道他讀懂得了沒有?
生1:有一次,達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個小島上去考察。
師:老師從你的聲音里已經(jīng)聽出,你有一點(diǎn)讀懂得了。如果能把“考察”用動作做出來,那就說明你是真正讀懂了。這可不容易呀,可要好好練習(xí)啊!
(學(xué)生邊讀邊練習(xí)加動作)
師:誰來加上動作試試看?
生2:有一次,達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個小島上去考察。(讀后,往左右各看了兩眼)
師(模仿該生動作)述:有點(diǎn)像考察了,請小朋友們都看看圖(實(shí)物投影展示圖)上的達(dá)爾文是怎么“考察”的?可以邊讀邊學(xué)著做一做,還可以加上你自己考察的動作。
(學(xué)生練讀中做“考察”的樣子)
師:這次,誰愿意到前面來考察?
生3(來至講臺上):有一次,達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個小島上去考察。(讀完,該生做出象是在專心致志看一件什么東西似的樣子)
師:達(dá)爾文,你在考察什么呢?
生3:我是在考察昆蟲。
師:發(fā)現(xiàn)什么了?
生3:我發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀。
師:剛才考察的那位達(dá)爾文也來考察一下吧!
生2上講臺表演讀,這次較之第一遍,有很大提高。(師帶頭為他鼓掌)
師:讓我們跟著這兩位達(dá)爾文也來考察一下。(用手示意)有一次,——
(全體學(xué)生練習(xí)這句話)
學(xué)習(xí)語言片斷二:縱向拓展用“奇怪”
師:我們用熟讀課文,看課文的插圖,用動作做一做的方法,讀懂了“考察”,現(xiàn)在大家能不能用同樣的方法,或者其他的方法讀懂“奇怪”呢?
(學(xué)生各自練習(xí))
生4:他發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。(讀時,滿臉疑惑,并側(cè)過腦袋,用一根手指指著腦袋。)
師:請你上來為大家讀一讀。大家一邊聽一邊看,看他有沒有讀懂奇怪?
生4上講臺來再讀,讀時,兩條眉毛幾乎擰到了一起,表情較之剛才還要出色。
師:他讀懂了嗎?
生5:他讀懂了,他臉上做出了“奇怪”的表情。
生6:他讀出了“奇怪”的語氣。
師:他用“語氣”和“表情”告訴我們,他已經(jīng)讀懂了“奇怪”。你們能做到嗎?你還有沒有其他的方法讀懂“奇怪”呢?還不快練!
(學(xué)生練習(xí)得十分起勁,各自都做出了“奇怪”的表情,部分學(xué)生還興致勃勃的表演了起來。)
師指名讀。
生7邊讀邊呈現(xiàn)出滿臉疑惑的神色。
生8邊讀邊比劃著昆蟲翅膀的大小,讀后做出一副愁眉不展的神色。
生9讀后,還喃喃自語:奇怪?怎么這兒的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀呢?
師:是呀,只要我們像達(dá)爾文一樣,有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)許多奇怪的事情。比如:小紅發(fā)現(xiàn)母雞總是圍著雞窩轉(zhuǎn),感到很奇怪。還有:奇怪!太陽怎么不從西邊出來呢?
教師出示投影:
____發(fā)現(xiàn)___________________________,感到很奇怪。
奇怪!_________________________________________?
讓學(xué)生從中選擇一個句式說一句話。
生11:我發(fā)現(xiàn)***頭上有白頭發(fā)了,感到很奇怪。
生12:奇怪!我掉了的牙怎么還不長呢?
生13:我發(fā)現(xiàn)我的聲音從錄音機(jī)里傳了出來,感到很奇怪。
生14:奇怪!今天我們上課怎么用話筒呢?
……
總結(jié):
正如在“文本解讀”中提到的,課文的第二段雖短小卻是文章的一個重點(diǎn)段落,以抓關(guān)鍵詞為突破口去學(xué)習(xí)課文的語言,是我所采用的引導(dǎo)方法。但如何更好地讓學(xué)生“讀得進(jìn),悟得出”呢?我想越俎代庖是絕對不是上上之策,告訴他去做做這個詞的表情,那個詞的動作,學(xué)生不但處于被動狀態(tài),最主要是學(xué)習(xí)興趣大打折扣。于是我就想何不放手來個自主探究的方式,讓學(xué)生自讀自悟,自己去讀課文,自己去發(fā)現(xiàn)其中的不懂的字詞,然后再通過自己閱讀,將課文語言吸收進(jìn)去,再用自己的理解方式去駕馭課文語言。最后,再將內(nèi)化了語言加以運(yùn)用。這種學(xué)習(xí)語言的方式與課文的敘述方法有異曲同工之妙。它所遵循的模式是:“發(fā)現(xiàn)語言因素——感悟語言因素——悟出語言因素——積累運(yùn)用語言”。
最后的學(xué)習(xí)效果正是應(yīng)驗(yàn)了那句:“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。學(xué)生學(xué)得既主動,又輕松,創(chuàng)造性地吸收了課文語言,創(chuàng)造性地將他們演繹出來,更創(chuàng)造性地進(jìn)行了運(yùn)用。
活動目標(biāo):
1、 對拼圖活動感興趣,能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖活動。
2、 在拼拼、講講中,加深對圖形的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:
1、拼圖百寶箱、圖卡2張、各種圖形(長方形、圓形、三角形、半圓形、正方形);
2、KT板三塊,操作卡,筐子若干。
活動過程:
一、按牌入座。
幼兒每人佩戴圖形標(biāo)記牌進(jìn)場。師:我們都是快樂的圖形寶寶。請你們看看自己身上是什么圖形,就找和你身上圖形一樣的座位坐好。幼兒入座后,教師可請部分幼兒介紹一下,自己是什么圖形寶寶。
二、找圖形(把各種形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)
1、請幼兒根據(jù)自己身上的圖形,把相同形狀的圖形找出來,看誰找得又對又快。(老師為你們準(zhǔn)備了很多圖形寶寶,現(xiàn)在,請你們每人找出三個和自己身上的圖形一樣的圖形寶寶。)
2、按圖示找圖形。出示圖示,請幼兒解讀圖示,并按圖示拿圖形放在操作卡上。(這次我們來看看,有什么要求呢?解讀圖示并提出以小組為單位進(jìn)行操作活動,能力強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒)
三、拼一拼、說一說。
1、今天,老師還帶來了一個百寶箱,你們猜猜看,我的百寶箱里會是什么呢?哦,對了,里面啊藏著各種各樣的圖形寶寶。而且這些圖形寶寶會變魔術(shù)哦,想不想看?(出示拼圖)你們看,我的圖形寶寶變成了什么?(蝴蝶)是有哪些圖形寶寶在一起變出來的?我的圖形寶寶還想變魔術(shù),你們誰來幫助他?幼兒上臺操作。教師結(jié)合幼兒的操作,出示魔法圖。
總結(jié):原來這些簡單的圖形寶寶,合在一起能變成一幅看上去很復(fù)雜又很美的圖案呢。
2、小朋友你們會幫圖形寶寶會變魔術(shù)嗎?我們也來試一下吧。
3、老師為你們準(zhǔn)備了魔法圖,你們可以跟著老師的魔法圖來變魔術(shù),也可以自己來變和老師不一樣的魔術(shù),像房子、樹、人,都可以變。變得時候你可以變一個,也可以多變幾個。變好后,可以和自己的好朋友說說你變了什么,用了哪些圖形。
4、幼兒操作
5、講述:你用了哪些圖形變成了什么?
6、老師小結(jié):小朋友,你們看,我們用一些圖形寶寶通過拼接,可以把它變成美麗的圖案。一個大的圖案,我們也可以把它分成很多小的圖形。
7、老師還給小朋友提供了很多別的不一樣的圖形寶寶,有興趣的小朋友在游戲活動的時候可以自己去試試看,變變拼圖魔術(shù)。
活動目標(biāo):
1、通過猜一猜、嘗一嘗、畫一畫的活動,知道不同的味道給人不同的感受。
2、學(xué)習(xí)用較為簡潔的線條畫幾種不同的表情。
3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。
活動準(zhǔn)備:
酸、甜、辣(稍辣)味的水共九份、畫紙、勾線筆、小勺、鏡子人手一份;范畫用的紙三張。
活動過程:
一、引出課題
今天老師給你們帶來了三種味道的水,但是我不知道它們都是些什么味道,你們說怎么辦?
二、猜一猜
1、現(xiàn)在老師來嘗其中的一種,請你們根據(jù)我的表情,猜一猜我嘗的是什么味道的水。
2、教師嘗辣水后,提問:你們知道我嘗的是什么味道的水嗎?你們是怎么看出來的?(幼兒回答)原來你們是看老師的表情猜出來的,那我自己也要看看(老師照鏡子)老師把它畫下來好嗎?(畫好后在表情上方出現(xiàn)“辣”),這是辣的表情。
3、這里還有兩種味道的水,我剛才嘗了辣味如果再嘗其他的味道就不準(zhǔn)了,老師想請小朋友上來嘗一嘗。小朋友嘗了以后自己的感覺怎么樣,一定要把自己的表情作給大家看,并且要夸張一點(diǎn),這樣其他小朋友就能猜出你嘗的是什么味道了。
4、教師分別請男女兩位幼兒上來嘗味道,讓其他幼兒猜猜是什么味道,并根據(jù)幼兒描述把表情畫下來。
5、教師小結(jié)幼兒描述嘗了三種味道的感覺及表情。
三、嘗一嘗、畫一畫
1、老師在后面的桌子上也放了酸、辣、甜味道的水,等一下要請你們每個人拿一把湯勺去嘗試其中的一種味道,記住哦只能嘗一種味道的水,嘗嘗是什么味道的,但是你們嘗了以后看不到自己的表情呀,老師已為你們準(zhǔn)備了鏡子,你們可以照照鏡子把自己的表情畫下來。
2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽運(yùn)用線條表現(xiàn)各種表情。
四、評析作品
1、請幼兒互相觀看同伴的作品。
2、教師選取三張畫有不同表情的作品,請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道,并請作者予以證實(shí)。
3、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水,畫的是什么表情。
五、展示作品。
請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標(biāo)準(zhǔn),按不同的表情將自己的作品貼在相應(yīng)的范畫下面并驗(yàn)證。
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第22——23頁“有趣的.七巧板”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼圖,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地拼圖。
教具準(zhǔn)備:課件,師、生每人一副七巧板。
教學(xué)過程:
一、動畫演示,引入課題
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形,不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們,記不記得它們的名字,師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形
師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案,學(xué)生欣賞。
3、揭示課題:
師:這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書:七巧板)
二、初步感知,建立表象
1、認(rèn)識七巧板
師:你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?
生1:七巧板有幾塊?
生2:七巧板是由幾種圖形組成的?
生3:七巧板有什么奇妙?
……
師:你們提了這么多問題,等學(xué)完這節(jié)課,就會知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師:七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對我們的七巧板也很感興趣,給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師:有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰來說一說?
生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?
生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。
師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?
生:2個大三角形一樣大,2 個小三角形一樣大。
三、自主探究,開發(fā)潛能
1、組織競賽。
師:你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們8個小組就來比一比,舉行一次奪星大賽,哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。(出示作品)
2、 用兩塊拼
師:先來簡單一點(diǎn)的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形,哪位小朋友說說可以選用哪兩塊?
生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師:有不同的意見嗎?
生:……
師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?
指名回答。評比貼星。
師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢?請你試一試,比比哪個小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動手操作,小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小組長匯報統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師:這一次我們要來難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,同桌兩個也可以合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動手操作,組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說說你是怎么拼的?
小組長匯報統(tǒng)計(jì)結(jié)果,
第一組組長:我們組拼了兩種圖形,五邊形和平行四邊形。
第二組組長:我們組拼出了三種圖形,其中2個同學(xué)拼的都是平行四邊形,一個人是用4塊三角形拼的,還有一個是用正方形、和4個三角形拼的;還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師:你說的非常具體,非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?
評比貼星。
5、用七塊拼
師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
(1)模仿
師:老師現(xiàn)在放一段動畫片,請小朋友在觀看動畫片時,結(jié)合故事情境,猜猜他們各代表什么?
課件演示:拼好的人、大樹、兔子圖形。
師:邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育,教育學(xué)生做一個勤勞的孩子。
指名說說這三個圖案各代表什么。
師:你喜歡哪一個圖案?或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊的位置在哪?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評價:這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。
集體反饋,評比貼星。
(2)創(chuàng)新
師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
(3)參觀、點(diǎn)評作品。
師:你最喜歡誰的作品,為什么?
生1:我喜歡王蕾的作品,因?yàn)樗吹男◆~很像。
生2:我喜歡秦振華的作品,因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。
……
師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。
師:看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。
四、全課總結(jié)
1、評比冠軍隊(duì),教師發(fā)獎品,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,取得更大的成績。
2、今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你能說說你的收獲嗎?
生1:我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2:我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3:我知道七巧板為什么有意思?
……
活動目標(biāo):
1、感受樂曲的旋律,及感知音樂速度的變化。
2、聽辨樂曲,能大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
3、樂于參與音樂欣賞活動,體驗(yàn)欣賞活動的樂趣。
活動重點(diǎn):運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲。
活動難點(diǎn):感受樂曲速度快慢的變換。
活動準(zhǔn)備:《匈牙利舞曲第五號》樂曲,勃拉姆斯畫像,卓別林表演視頻
活動過程:
一、欣賞樂曲,初步感受樂曲的旋律。
師:今天老師帶來一首樂曲我們一起來欣賞一下,聽一聽你有什么感受?
問:你感覺怎么樣?
小結(jié):這首樂曲聽起來活潑歡快,有的時候快,有的時候慢,聽了讓人想跟著音樂動起來。
二、欣賞視頻表演,激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)樂曲的欲望。
師:有一位高明的理發(fā)師一邊聽著這首樂曲,一邊刮胡子呢,我們一起來欣賞一下。
問:看完了這段視頻你有什么感受?
小結(jié):這位高明的理發(fā)師刮胡子時,音樂慢,他的動作也慢,音樂快,他的動作也快了起來。他是跟著音樂的節(jié)奏來做動作的。
三、聽辨樂曲,大膽想象創(chuàng)編按摩動作。
1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編按摩動作
師:在理發(fā)店里除了能打理頭發(fā),刮胡子,還能干嘛?(按摩)
問:你會按摩嗎?你知道有哪些按摩動作?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏做按摩動作,感受B段樂曲時快時慢的節(jié)奏。
(1)教師哼唱樂曲B段。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲節(jié)奏做按摩動作
小結(jié):樂曲中有的地方快有的地方慢,我們做動作的時候要跟著樂曲的節(jié)奏。
(3)換另一種按摩動作體驗(yàn)樂曲的節(jié)奏。
四、大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏的快慢,感受樂曲熱情奔放的旋律。
1.欣賞教師的配樂按摩表演,觀察按摩動作,感受樂曲旋律。
師:看到你們做了這么多按摩動作,我也想來做一名按摩師了,我先來邀請一位客人。
教師邀請客人老師配合表演按摩。
問:在我的按摩里看到了哪些動作?
你覺得我在給客人按摩時心情是怎么樣的,是從哪里看出來的?(通過臉部表情反應(yīng)樂曲熱情奔放的旋律)
讓我們一起來問問客人感覺怎么樣?
小結(jié):音樂聽起來很熱情,讓人很開心,很愉悅,所以我臉上的表情也隨著音樂的變化豐富起來。
2.幼兒嘗試按摩,通過動作感受樂曲的節(jié)奏和旋律。
師:下面我們一起先來試著給自己按摩吧,在按摩的時候要跟好音樂的節(jié)奏哦!
3.幼兒合作表演
一位幼兒扮演按摩師,一位幼兒扮演顧客,合作表演按摩。提醒幼兒注意臉部表情的豐富性。
4.創(chuàng)編按摩動作,體驗(yàn)有趣的按摩。
師:后面的老師們好像也想加入到我們的活動中,我們邀請她們來做我們的客人吧,用你們自己的按摩動作給她們按摩,看看哪位按摩師動作做的更好。
五、介紹樂曲與作者結(jié)束活動
師:這首好聽的樂曲叫《匈牙利舞曲第五號》,是德國著名作曲家勃拉姆斯的作品之一,他一生中還寫了許多經(jīng)典的樂曲,在以后的音樂活動中我們一起再來欣賞。
活動目標(biāo)
1.觀察比較蟋蟀、螳螂的外形特征,了解其生活習(xí)性。
2.喜歡探究昆蟲的秘密,發(fā)展比較觀察的能力。
3.了解昆蟲的生活習(xí)性與人們的關(guān)系,知道要愛護(hù)益蟲。
4.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只,分別放于5-6個透明玻璃瓶內(nèi),用紗布封住瓶口。
2.記錄表、記錄筆5-6套。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動過程
1.猜謎語,引發(fā)幼兒對昆蟲的興趣
(1)教師分別說出蟋蟀、螳螂的謎面,請幼兒猜猜是什么,猜對后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶,引發(fā)幼兒觀察的興趣。
(2)請幼兒自由觀察蟋蟀、螳螂,滿足好奇心。
2.分組觀察記錄,比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同
(1)教師交代觀察要求:4-5名幼兒分為一組,一起觀察蟋蟀和螳螂??匆豢此鼈兩砩隙奸L了什么?是什么樣子的?什么地方相同?什么地方不同?請一位幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)在記錄表里圈記出來。
(2)幼兒分組進(jìn)行自由觀察和交流。教師加入幼兒的觀察,一起交流發(fā)現(xiàn),解答幼兒的疑問,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按一定的順序進(jìn)行觀察,比較兩只昆蟲的異同。
(3)展示觀察記錄,分享觀察收獲。請幼兒根據(jù)觀察記錄,說一說在蟋蟀和螳螂身上的發(fā)現(xiàn)。教師對幼兒的介紹進(jìn)行提升總結(jié),提出昆蟲的概念和特征。
提問:蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
小結(jié):蟋蟀、螳螂的身上有六條腿,兩對翅膀都會飛,它們有一個共同的名字叫昆蟲。
3.引導(dǎo)幼兒討論、交流,了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性
小結(jié):螳螂生活在田地里的植物上、草叢里,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲,是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面,喜歡夜里出來活動,喜歡“打架”,能發(fā)出好聽的叫聲,吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等,是害蟲。
4.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源,拓展幼兒關(guān)于昆蟲的經(jīng)驗(yàn)
活動延伸
1.將蟋蟀、螳螂放在自然角,帶領(lǐng)幼兒飼養(yǎng)并繼續(xù)觀察,一段時間后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放生活動。
2.結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻,或帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲,觀察它們的活動,了解其生活習(xí)性,增進(jìn)幼兒對昆蟲的認(rèn)知。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識一個偏旁,兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫,學(xué)寫五個生字。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友,你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎?蔡倫(造紙) 、沈括(印刷術(shù))、張衡(地動儀)、祖沖之(圓周率)、愛因斯坦(相對論)、牛頓(萬有引力學(xué)學(xué)說)、愛迪生(發(fā)明大王)、麥克斯維(電磁)、諾貝爾(炸藥)、達(dá)爾文(進(jìn)化論)......
(出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學(xué)家——達(dá)爾文。小朋友對達(dá)爾文有什么了解嗎?(簡介達(dá)爾文)今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個故事。這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》(教師邊述邊板書課題.)
解題:
(1)有趣是什么意思(有意思、好玩;能引起人的好奇心或喜愛)
(2)看了課題,你們有什么要問的?(學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號。)
(3)齊讀課題。
二、初讀課文
自由練讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音。(2)讀通句子。(3)標(biāo)上自然段序號。
(學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo))
三、檢查自讀效果
(1)(出示生字)
1、自讀、正音
2、指名讀.開火車讀,齊讀
4、去掉拼音齊讀詞語
5、把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長句子多讀幾遍
6、指名分自然段讀課文,師生共同糾正評議(重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第
二第三四句。)
7、我們一起聽聽課文的范讀
8、齊讀課文
四、初步理解課文匯報內(nèi)容
1.剛才我們提的小問號有哪個,可以擦去了剩余的問號我們下節(jié)課來解決.
2.下面請同位互相檢查讀課文,思考:這篇課文主要告訴我們一個什么故事。(指名回答)(課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事,體現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。)
五、教學(xué)生字
1.(出示生字)讀一讀,鞏固字音
2.分析字形
(1)自已先觀察、自學(xué)生字
(2)交流記憶生字
3.指導(dǎo)書寫
易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長
達(dá):里面的大最后一筆捺改為點(diǎn)
較:車做偏旁時最后一筆應(yīng)是提
存:半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置
4.教師范寫生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1、生字口頭擴(kuò)詞。
2、正確、流利地讀好課文。
精彩教后記:
一、設(shè)計(jì)意圖:
1.豐富語言積累,拓展課外知識。
《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累 語言的過程。而積累是一個長期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生了解有關(guān)課外知識,積累有關(guān)詞語。如果每節(jié)語文課前,我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。
2.重視朗讀,重視整體綜合感知。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,通過問題的設(shè)置讓學(xué)生讀中思。
二、反思不足
在本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中,我執(zhí)教了《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時。回顧執(zhí)教的過程,自覺得有許多不盡人意之處:主要表現(xiàn)在教學(xué)中雖然提出了較為明確的讀書要求,體現(xiàn)出一定的層次性,但課堂中總感覺到缺乏讀書的氛圍,讀書不到位。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?!?所謂“生成”,就是利用已有課程資源,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的過程?!吧伞痹从趯W(xué)生的獨(dú)特感受,是學(xué)生通過積極的個性化閱讀和思考所領(lǐng)悟到的。很多時候,教師的大腦轉(zhuǎn)動還趕不上學(xué)生的奇思妙想,我們多么需要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn),以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
在新課程改革過程中,我要不斷地學(xué)習(xí)、更新、充實(shí)和完善自我,使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
美術(shù)活動:
有趣的面具
活動目標(biāo):
1、知道表情的含義,嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。
2、有嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并拼擺面具圖樣的愿望,體驗(yàn)并欣賞自己活動的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備:
幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。
活動過程:
1、介紹操作材料及活動規(guī)則。
(1)出示面具,引起幼兒興趣。教師:今天老師帶來了兩個新朋友,你們想不想看看他們是誰???
你們覺得他們長的怎么樣?引導(dǎo)幼兒說出滑稽、有趣等詞。
那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友,想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃?
(2)出示面具配件。教師:老師這里有很多小東西,我們來一起做一個面具娃娃好嗎?
(3)逐一出示各種配件,與幼兒討論各自的用途,可以擺放在什么部位?例如:你看,這像什么,可以放在哪里?與幼兒一同完成一副面具。
(4)改變配件。讓幼兒體驗(yàn)只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。
(5)請個別幼兒表演面具上的表情。
你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎?那誰能把這個有趣的表情表演出來?
2、幼兒拼擺各種面具。
(1)請幼兒自己操作。
(2)教師鼓勵幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當(dāng)提供面具范例讓他們模仿拼擺。
(3)幼兒拼擺后,可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。
3、集體展示面具。
請幼兒展示自己的滑稽面具,說說他在干什么?并模仿他的表情。
教學(xué)反思:
1、教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變:我打破了原來單一的課程模式,以幼兒為中心,師生共同建構(gòu)課程,五大領(lǐng)域互相滲透,各科教學(xué)互相融合的課程模式,在活動中滲透了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)等學(xué)科知識,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
2、教學(xué)方法活本次活動教師靈活的運(yùn)用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法,讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現(xiàn),使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
3、教學(xué)效果好。
(1)教學(xué)重、難點(diǎn)突出,幼兒的各種能力得到培養(yǎng)。
(2)幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo):
1、能用刻刀在陶土上刻畫出有趣的表情并用彩紙進(jìn)行拓印。
2、通過觀看視頻,學(xué)習(xí)拓印畫的制作方法。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:陶土、彩紙、顏料、刻刀、排筆、有趣的表情PPT、背景音樂
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中了解各種表情。
活動過程:
一、 欣賞PPT,幼兒觀察各種表情的圖片的臉部特征,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、欣賞PPT,引導(dǎo)幼兒觀察各種表情的圖片。
教師:我這里有幾種有趣的表情圖片,大家來看一看。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察和討論不同表情時,五官的不同形態(tài)。
你覺得哪種表情最有趣?它是什么表情?從哪里可以看出來?
二、 通過觀看視頻,幼兒學(xué)習(xí)制作拓印畫。
1、出示范例和制作材料,激發(fā)幼兒制作欲望。
教師:剛剛的有趣表情,我制作成了一幅畫?它和我們平時的畫有什么不一樣?用什么材料制作的呢?是怎么制作的呢?
2、教師播放視頻,幼兒了解拓印畫的制作過程。
總結(jié):制作的幾個步驟。(刻畫表情—涂刷顏料—用紙拓?。?/p>
3、個別幼兒嘗試,教師總結(jié)制作的幾個重要環(huán)節(jié)。
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)拓印畫的制作方法。
難點(diǎn):用刻刀在陶土上刻畫出有趣的表情。
四、作品展示、相互欣賞評價。
1、幼兒隨音樂自由創(chuàng)作。
2、幼兒的作品展覽,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀。
活動反思:
《綱要》中多次提到,要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。結(jié)合平時的活動,我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的創(chuàng)作欲望非常強(qiáng),有趣的材料和鮮艷的色彩能給他們帶來極大的滿足。因此,我以陶泥拓印作為此次活動的主題,同時,我在生活中尋找創(chuàng)作的素材,我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對于人物線條的刻畫有了一定的基礎(chǔ),豐富的人物面部表情又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞,非常適合大班幼兒。所以,我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動:拓印畫《有趣的表情》,重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)拓印畫的制作方法。難點(diǎn)是用刻刀在陶泥上刻畫出有趣的表情。讓幼兒樂于主動嘗試,通過動手操作,在輕松、愉快的氛圍玩中學(xué),在玩中獲得美術(shù)技能的提升。
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的能力。
2、了解昆蟲眼睛的有關(guān)常識。
3、能比較不同眼睛的特征。
活動準(zhǔn)備:
1、名畫欣賞《大眼瞪小眼》
2、畫家介紹、畫作欣賞
3、各種昆蟲眼睛的圖片
活動過程:
一、請幼兒欣賞幼兒用書封底的畫面,說說自己的感受。
t:畫面里有什么昆蟲?
t:小朋友來看看他們是長什么樣子的???
t:一般在什么季節(jié)能看到它們?
t:動動小腦筋來猜一猜他們在干什么?
幼兒集體討論。
二、參考幼兒用書后的(附1)(附2)。介紹畫家的特色,引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察畫家。
t:小朋友來仔細(xì)看看圖片,看看它們的眼睛長在哪里?
t:是什么樣子的?
t:它們的翅膀是什么顏色的?
t:你還看到了什么?
幼兒集體討論。
三、出示各種昆蟲的眼睛的圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并討論:昆蟲的眼睛和人的眼睛有什么不一樣。
t:小朋友來看看這些昆蟲的眼睛是什么樣子的,他們和人的眼睛有什么不一樣?
t:蒼蠅和蜻蜓的眼睛很大,占據(jù)了頭的大部分。如果我們?nèi)说难劬σ舱剂祟^的大部分的話,那該是個什么樣子?。浚ń處熆梢栽诤诎迳袭嫵鰜斫o幼兒一個直觀形象)
t:昆蟲的眼睛顏色,形狀一樣嗎?
t:眼睛上有睫毛、眼皮嗎?會眨眼睛嗎?
t:眼睛的位置和我們一樣嗎?
t:昆蟲的眼睛都是兩個嗎?
教師總結(jié):昆蟲的眼睛是復(fù)眼,不是一個單個的眼睛,而是許許多多的小眼組成的,視力特別好,但看東西是一格一格的。(教師可以在黑板上畫出來)
四、活動結(jié)束。
在活動中引導(dǎo)幼兒觀察豹紋守宮活體,初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn),通過與壁虎尾巴對比,讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。
設(shè)計(jì)意圖
“基于《指南》科學(xué)探究領(lǐng)域爬寵類集體教學(xué)活動開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究”是我園的區(qū)級研究課題。《指南》中提出要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。但是,隨著城市化進(jìn)程的加深,現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境極少能夠提供豐富的自然資源供幼兒感知,幼兒進(jìn)行觀察探究的對象非常有限。家庭動物的養(yǎng)育一般也局限于金魚、烏龜、小狗、小貓、小兔等尋常的動物,對于昆蟲類、兩棲類、爬行類等動物的接觸相當(dāng)缺乏。
在本園的區(qū)級課題研究是對整個爬寵類集體教學(xué)活動的開發(fā)與實(shí)施,教師在研究過程中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒對豹紋守宮的好奇心非常大,探索欲望非常強(qiáng)烈。豹紋守宮在日常生活動是一種不常見的爬寵,幼兒沒有接觸過豹紋守宮,對豹紋守宮有種陌生、恐懼感,所以前期我們設(shè)計(jì)豹紋守宮的“破冰”課。讓幼兒認(rèn)識豹紋守宮,喜歡上豹紋守宮。在“破冰課”活動后幼兒對豹紋守宮的好奇心和探究欲望更加強(qiáng)烈,我們便設(shè)計(jì)了《奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)》科學(xué)領(lǐng)域集體教學(xué)活動。
活動目標(biāo)
1、觀察豹紋守宮活體,初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn)。
2、通過與壁虎尾巴對比,讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、觀察豹紋守宮活體,初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2、通過與壁虎尾巴對比,讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。(難點(diǎn))
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期幼兒對豹紋守宮的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、制作的守宮盒、活體豹紋守宮、豹紋守宮的尾巴再生的視頻、玩具尾巴。
活動過程
一、復(fù)習(xí)“豹紋守宮舞蹈”喚起幼兒記憶,激發(fā)幼兒興趣。
1、導(dǎo)入:激發(fā)幼兒興趣,呼應(yīng)上節(jié)課埋下的伏筆,喚起幼兒記憶,激發(fā)幼兒興趣。
師:你們還記得之前教大家跳的守宮舞蹈嗎,讓我們一起再來跳一跳。
師:你們還記得上一堂課大家一起給豹紋守宮制作的家嗎?
師:我們把小動物邀請到之前給它制作的家里。
【設(shè)計(jì)意圖:教師上節(jié)課上了豹紋守宮破冰課,幼兒學(xué)習(xí)了一個豹紋舞蹈,幼兒比較感興趣。于是活動一開始教師便從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)引出豹紋守宮。在豹紋守宮的舞蹈中喚醒幼兒的記憶,激發(fā)幼兒的興趣,未后續(xù)游戲活動奠定基礎(chǔ)?!?/p>
二、觀察活體豹紋守宮,初步了解豹紋守宮的外形特征。
1、將豹紋守宮放在制作的家里,讓幼兒觀察豹紋守宮外形特征。
師:盒子里的就是我們的朋友豹紋守宮,我們一起來仔細(xì)看看它的樣子。
幼:它有大大的頭和眼睛,和我們?nèi)祟惒灰粯印?/p>
師:介紹豹紋守宮的四肢和眼睛與體態(tài),老師引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察豹紋守宮。
【設(shè)計(jì)意圖:幼兒被圖片上的守宮外形可愛之處已吸引,第一節(jié)課為守宮已制作好了房子,請出活體守宮朋友,引起幼兒的探究欲望,讓幼兒更有興趣的去觀察,進(jìn)一步讓幼兒對守宮的形態(tài)進(jìn)行了解?!?/p>
三、了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。
1、播放PPT、講小壁虎借尾巴的故事,讓幼兒了解尾巴的特點(diǎn)和功能。
師:小壁虎和小守宮是好朋友,但是他們有一個地方非常不同,你們知道是哪里嗎?
幼兒:眾說紛紜
小結(jié):豹紋守宮的尾巴和小壁虎的尾巴不同之處是它的大小,相同之處它們的尾巴都有防衛(wèi)作用,如果遇到危險,尾巴會自動斷掉。
2、播放豹紋守宮尾巴再生的視頻。
師:豹紋守宮的尾巴會像小壁虎的尾巴一樣長出來,當(dāng)然守宮的尾巴可以用儲存脂肪。
【設(shè)計(jì)意圖:通過講解小壁虎借尾巴的故事,調(diào)動幼兒的興趣,去發(fā)現(xiàn)守宮和小壁虎尾巴的相同之處和不同之處。播放守宮尾巴再生的視頻,幼兒觀看尾巴再生的過程中,深入學(xué)習(xí)豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能?!?/p>
四、延伸游戲,激發(fā)興趣。讓幼兒更深入的了解豹紋守宮尾巴的作用。
1、認(rèn)識了好朋友豹紋守宮,了解了豹紋守宮的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戲。
2、總結(jié):好了今天我們就上到這里,我們的好朋友豹紋守宮要回家了,讓我們期待他的下一次到來吧。
【設(shè)計(jì)意圖:在歡快的游戲中,教師通過幼兒最喜歡的揪尾巴游戲情境,引導(dǎo)幼兒一邊歡快的玩耍,使幼兒對豹紋守宮尾巴再生功能產(chǎn)生更多的興趣。教師在指導(dǎo)中,應(yīng)該注意幼兒的情緒波動?!?/p>
活動總結(jié)
對于大班對豹紋守宮的好奇心和探索欲望,為了滿足幼兒的好奇心。因此,針對幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動“奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)”。
整個環(huán)節(jié)活動營造了探索觀察豹紋守宮為主要情境,尤其對幼兒比較好奇的豹紋守宮和尾巴再生功能和作用進(jìn)行了放大。讓幼兒進(jìn)行“豹紋守宮”和它的好朋友“小壁虎”對比環(huán)節(jié),讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到豹紋守宮和小壁虎的不同之處和相同之處,在觀看豹紋守宮尾巴在生的視頻中,讓幼兒學(xué)習(xí)到豹紋守宮的尾巴再生特點(diǎn)及功能。
在延伸活動中教師設(shè)計(jì)了一個“揪尾巴”游戲,此環(huán)節(jié)巧妙有趣的設(shè)計(jì)讓幼兒感受到豹紋守宮尾巴再生的功能,幼兒更容易的去掌握此知識點(diǎn)。
整個活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒對豹紋守宮的好奇,引導(dǎo)出了幼兒更大的探索欲望。目標(biāo)的達(dá)成度比較高。
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【設(shè)計(jì)意圖】
《綱要》中指出:幼兒活動的材料要盡可能的來源于生活,貼近孩子的生活。我也一直在琢磨,什么樣的活動材料才可以算是真正的來源于生活呢?我想,其實(shí)只要孩子們在生活中經(jīng)常會看見、經(jīng)常在接觸或使用的任何一種材料、物品,都能夠成為我們美術(shù)教學(xué)活動中可以利用的生活化的工具和材料。石頭在日常生活中隨處可見,山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子,這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛。這些也是我們童年時經(jīng)常玩的,因此,石頭對于幼兒來說就是一種生活化材料,何不加以利用呢?由此,我想到了設(shè)計(jì)這么一節(jié)美術(shù)教學(xué)活動《有趣的石頭娃娃》。
【活動目標(biāo)】
1、初步嘗試?yán)孟鹌つ嘣谑^上創(chuàng)作娃娃臉。
2、能根據(jù)自己的想法大膽地創(chuàng)作,體驗(yàn)在石頭上創(chuàng)作的樂趣。
【活動重點(diǎn)】
利用橡皮泥在石頭上創(chuàng)作娃娃臉。
【活動難點(diǎn)】
能根據(jù)自己的想法大膽地創(chuàng)作。
【活動準(zhǔn)備】
1、石頭每人一塊、橡皮泥。
2、課件、音樂。
【活動過程】
一、欣賞石頭,激趣導(dǎo)課。
1、課件播放不同類型的石頭圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞石頭上的不同花紋圖案。
2、教師小結(jié):剛才我們一起欣賞了在石頭上自然形成的一些有趣畫面,許多人非常喜歡這樣的石頭,有的人還把石頭擺在家里做裝飾欣賞它,很有意思,也很漂亮。
3、課件出示石頭娃娃。老師從石頭王國里給大家?guī)砹艘晃慌笥?,你們想認(rèn)識他嗎?那我們一起請他出來和大家見面吧。
二、欣賞石頭娃娃,引導(dǎo)幼兒了解其特點(diǎn)。
1、提出問題,引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)、師:看了這么多石頭家族的石頭,我有問題了,石頭娃娃和這么多石頭有什么不一樣?
(2)、幼兒觀察并說一說。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師:其實(shí),今天石頭娃娃不僅是要和我們交朋友,他還需要我們大家?guī)蛶退?!你們愿意幫助他嗎?我們來看看他需要我們?yōu)樗鲂┦裁矗?/p>
播放課件,教師相機(jī)講解:這些都是我的朋友,因?yàn)槲覀円獏⒓邮^王國的選美大賽??墒俏覀兊脑O(shè)計(jì)師有事今天不能來了,不能幫助大家設(shè)計(jì)了。所以我想請小朋友們幫幫我的這些朋友。好嗎?
三、幼兒創(chuàng)作石頭娃娃
1、教師介紹創(chuàng)作素材:石頭、橡皮泥。
2、分組創(chuàng)作石頭娃娃,教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示與欣賞。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有趣的鞋教案范本15篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了有趣教案專題,希望您能喜歡!
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