四年級英語下冊課件(合集15篇)

四年級英語下冊課件。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過收集，小編整理了四年級英語下冊課件(合集15篇)，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

四年級英語下冊課件 篇1

冀教版四年級下冊英語期末復習計劃

辛市鎮(zhèn)中心小學 劉曉艷

復習總目標：

臨近復習階段，為了全面提高學生的英語素質(zhì)和能力，幫助學生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學期來所學的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復習計劃。

一、學生情況

1.大部分學生對學習英語有興趣;2.學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大, 這種狀況越明顯;3.學生記憶單詞、句子有困難;4.學生對單詞掌握不好,學過就忘

二、復習內(nèi)容

語音：了解5個元音字母在單詞中的發(fā)音；

詞匯：掌握本冊詞匯表中的詞語（含“三會”、“四會”及習慣用語）； 課文、句子：課文內(nèi)容為主。熟讀課文句子，理解課文意思，并能運用； 語法：基本的語法知識

1）、時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時 2）、詞類與用法 3）、句式：

A.肯定句 B.否定句 C.一般疑問句 D.特殊疑問句 E.選擇疑問句

三、復習措施

1、全面復習：先系統(tǒng)復習課文中的重點知識，通過習題訓練掌握知識，然后每天復習一個類型題，給學生講解做題方法，并通過每晚的小測試作業(yè)進行檢測。

2、歸類復習：把知識點進行歸類，在全面復習后帶學生復習，并通過期末模擬試題來檢查情況。

3、查漏補缺：在前兩次復習后，把學生在復習過程中出現(xiàn)的弱項問題進行有針對性的復習，通過做題幫學生掌握。

四、復習技巧

1.通過各種方式,改進教學環(huán)節(jié),提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學生思維;2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距;3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;4.在教學中注意新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意識地復習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

四年級英語下冊課件 篇2

第四單元

第一課時教案

教具準備:

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預報英文解說的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程:

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學生觀看。

學生答出：harbin、hong kong

引導學生說出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

兩人小組活動。學生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生b手中拿著天氣卡片。學生a隨意拿出一張卡片并說：it’s? 學生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：it’s?，然后兩人一起說：it’s ?in?

1、做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?

第二課時教案

教具準備:

教材相配套的教學課件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教學錄音帶。

教學過程:

（二）呈現(xiàn)新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

教師提問：

學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領(lǐng)學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

take off your ??!

put on your ??!

put on your ??!

put on your ??!

學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

2、教師口令：put on the??!take off the??!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到put on the??!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。

第三課時教案

教學難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。

教具準備:

1.教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

教學過程:

(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。

（二）新課呈現(xiàn)(presentation)

教師說：yes，it’s a football.領(lǐng)讀單詞：football。

引導學生說:：ok！let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)they are on your feet!

教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。

適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。

學生兩人一組讀對話。

（三）let’s sing

教師播放課件[let’s sing]部分，學生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領(lǐng)全班學生邊做動作邊跟唱。

拍單詞的游戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。

教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

分別介紹說：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放課件[let’s do]，學生觀看。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）

學生答：yes, it is.學生答：no.it’s sunny in singapore.6、學生兩人一組問答：a：is it? in ??

b：yes./no.it’s ? in?

７、學生用it’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

let’s find out

學生回答：i like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)

學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。

小組匯報：i like to ? on ?days.看看誰的反應快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in ?）,學生說出相應的天氣形容詞(it’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

第四課時教案

句型：it’s ? in?

教學難點:所學句子在情境中的應用。

幾個重要城市的名稱和地理位置。

教學準備:

教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的錄音帶[story time]。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

教學過程:

學生跟錄音唱歌曲“thunder”。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

1、播放let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。

2、教師出示世界地圖：

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放let’s learn的課件，學生觀看。

教師提問：is it rainy in london？

學生回答：yes，it is rainy in london.學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

學生答：yes, it is.課后反思：學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

第五課時教案

i have to ?.的含義

教具準備:

let’s talk(b)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

教學過程:

學生根據(jù)實際內(nèi)容回答it is?

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

學生根據(jù)實際來回答。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

學生回答：it’s rainy.學生回答：it’s sunny.教師領(lǐng)讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。

學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

a：it’s ?

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：

完成本單元b let’s talk的活動手冊配套練習。

今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材p52的表格。

第六課時教案

教學難點:is it?.?的問答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教具準備:

教學過程:

請學生打開書p52，看記錄回答教師問題：

請4位學生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

a.lead-in

請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：

is it hot in hong kong？

引導學生根據(jù)記錄用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？后。

教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。

教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識。

學生跟錄音模仿朗讀對話。

學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應相互幫助的主題。

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。

說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

讓學生說說學過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。

如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。

游戲：bingo

學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：

教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。

四年級英語下冊課件 篇3

Unit3 Weather 第一課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應的大致溫度。

2、能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。

3、能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。教學重、難點：

1．新單詞的聽、說、認讀。

2． 能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。3．能在創(chuàng)設的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預報。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。教具用具：1．教師準備課PPT和圖片。

2．學生準備畫筆和畫紙。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．學生在白紙上畫幾個鐘表并標上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習。

二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關(guān)天氣單詞的教學，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預報。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”

(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。T: Is it a weather report?

S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in Lhasa.拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)教師說：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單詞。

教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。

教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引導學生回答：“Take off some clothes.”

(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠，然后讓學生分男女比賽唱歌謠。

(3)幫助學生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。

四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞

學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。

五、Summary 1．師生共同總結(jié)本節(jié)課學習的主要知識。2．鼓勵學生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。

六、Homework 1．將本節(jié)課所學的新單詞抄寫五遍。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設計

Unit 3 Weather

cold

warm

hot

cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教學反思：

本課對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發(fā)，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

3.能根據(jù)實際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。

過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

1、繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

2、在學習對話的過程中體會父母對自己的關(guān)懷之情。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具用具 1．教師準備PPT、錄音等。2．學生準備人物頭飾。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放“A.Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。

二、Preview 教師播放多媒體課件，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

三、Presentation 1．A．Let’s talk

(1)教學單詞“outside”和句子“Be careful!”。

教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并說：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。

教師用課件出示幾個危險項目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學生在玩這些項目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學生明白句子的使用情景。(2)介紹對話情景。

(3)教師播放對話錄音，全班學生跟著錄音讀對話。(4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。

What time is it? Can Mike go outside now?

Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。(6)講解對話中的重難點知識。

(7)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后再請幾組學生上臺表演。2．A.Let’s play

(1)教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。(2)讓學生同桌全作，結(jié)合本部分的三幅情景圖，仿照示例進行替換練習，然后請幾組學生來分角色表演。

四、Consolidation & Extension 教師把單詞卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。

教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。

2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節(jié)中以現(xiàn)父母對自己的愛。

六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡短的對話。2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。3．收看全國天氣預報。

板書設計

Unit 3 Weather

Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教學反思：

本課使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關(guān)注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第三課時

教學目標: 知識與技能：

1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。4．了解中國一些主要城市的天氣預報。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生關(guān)注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。3．所學句子在情景中的應用。4．幾個重要城市的名稱和地理位置。教具用具：1． 教師準備PPT、錄音機。

2． 學生準備空白卡片。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。2．檢查作業(yè)。

二、Preview 教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold學生一起朗讀單詞。

教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。

三、Presentation 1．B.Let’s learn

(1)教師用呈現(xiàn)圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習，幫助學生鞏固生詞。

(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生讀幾遍城市名。(3)教師說表示城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。(4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。

(5)讓學生根據(jù)情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進行問答練習。2．B.Let’s play

(1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。

(2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學生上講臺抽詞卡，和自己做示范對話。(3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話練習，談論天氣情況。

四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標和單詞組全在一起，鞏固認讀。2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。3．看看誰的反應快。

將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。教師說城市，學生說出相應的天氣形容詞。最先回答正確的學生可以為本組贏一分。

五、Summary 1.師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點。2．鼓勵學生關(guān)注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。

六、Homework 1．完成配套練習。

2．將本節(jié)課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內(nèi)容。板書設計

Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教學反思：

在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創(chuàng)新，提高學生的實際語言

運用能力

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關(guān)于天氣的話題。

3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應關(guān)系。

4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談論與天氣有關(guān)話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現(xiàn)誤解的原因。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

提高學生的英語交際能力，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。教學重、難點：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關(guān)于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．攝氏度和華氏度的理解和換算。教具用具：1．教師準PPT、錄音、圖片。

2．學生準備人物頭飾。

教學過程

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據(jù)圖片說出相應的單詞。

二、Preview 教師播放世界城市天氣預報的錄音，并提問：“What’s the weather like in…?”。學生根據(jù)實際內(nèi)容回答：“It is…”。

三、Presentation 1.B.Let’s talk

(1)教學單詞“degree”和詞組“New York”。

教師用課件出示天氣預報圖，天氣預報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。

教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領(lǐng)學生讀幾遍。(2)教學句型“How about…?”

教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

(3)教師出示本部分的情景圖，讓學生觀察情景圖中的溫度計，幫助學生發(fā)現(xiàn)溫度計上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學生理解對話的關(guān)鍵。(4)教師介紹對話情景。

(5)第一次播放對話錄音，學生了解對話的大致內(nèi)容。

第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。

第三次播放對話錄音，學生聽完錄音回答下面問題。

What’s the weather like in New York?

What’s the weather like in Beijing?

(6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，請幾組學生上臺來表演。2．B．Let’s play

(1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。

(2)教師請一對學生站起來示范讀對話。

(3)學生同桌合作，根據(jù)國旗和國旗下的城市和溫度做替換練習，然后教師請幾對學生上講臺表演對話。

四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫在黑板上。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應城市的后面。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型。2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。

六、Homework 1．將本節(jié)課學習的生詞抄寫五遍。2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。3．利用所學句型介紹本地的天氣情況。板書設計

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教學反思：

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學生的積極性，在樂中學。

第五課時

教學目標：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生主動探索語音知識的意識。2.能聽懂、會唱歌曲“Thunder”。

3．糾正學生錯誤的發(fā)音，幫助學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出生詞。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

逐步培養(yǎng)學生學習英語發(fā)音規(guī)律的興趣。教學重點、難點：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。2．引導學生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學生學習音標的興趣。3．音標/ /和/ /的發(fā)音區(qū)分。

教具用具：1．教師準備PPT、錄音、和圖片。

2．學生準備記錄筆。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師請一兩對學生上講臺表演“B.Let’s talk”部分的對話。3．讓學生同桌用學過的句型相互介紹本地的天氣情況。

二、Preview 教師用課件出示天氣預報，讓學生回答問題。

三、Presentation A.Let’s spell

1.Read, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應的單詞，并帶領(lǐng)學生讀幾遍單詞。

(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓學生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發(fā)音。(3)教師請一位學生帶領(lǐng)全班學生將這六個單詞讀幾遍。

(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助學生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。

(5)讓學生同桌練習讀單詞，相互糾正錯誤發(fā)音。2．Read, listen and number.(1)教師帶領(lǐng)學生讀一讀本部分的單詞。

(2)教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊給單詞標號。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。3．Look, listen and write(1)讓學生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。播放第一遍時，學生邊聽音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。(2)學生在四線三格內(nèi)將這三個短語抄寫兩遍，提醒學生注意書寫規(guī)范。

四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學生明白雷陣雨來得突然，知道打雷時“轟隆隆”的聲音和下雨時“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學生理解歌曲內(nèi)容。

2．播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的主要知識。

2．鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多模仿。

六、Homework 1．聽兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽。2．預習下節(jié)課的內(nèi)容。

板書設計

Unit 3 Weather

arm

car

card tall

ball

wall

教學反思：

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

學會一些復習策略，培養(yǎng)學生對復習課的興趣。教學重點、難點：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

教具用具：1．教師準備課件、錄音機和教學錄音帶。

2．學生準備詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學生唱歌曲。

二、Preview 教師播放“A.Let’s do”的錄音，學生邊跟著錄音讀，邊做相對應的動作。

三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 讓學生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開展對話。

讓學生閱讀明信片上的內(nèi)容，回答明信片下面提出的問題，師生用問答的方式核對答案。(2)Look and write 讓學生觀察本部分第一行四線三格內(nèi)的句子，并請一位學生站起讀一讀。讓學生觀察第一行四線三格內(nèi)的句子，將第二行四線三格內(nèi)的句子補充完整，提醒學生在寫句子時候要注意單詞在四線三格內(nèi)的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 讓學生觀察本部分的圖片，說說與各個圖片相對應的形容詞。教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對應的圖片。教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(2)Look and match 讓學生同桌合作，談論圖片中的天氣情況。

學生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應的圖片連線，然后師生一起核對答案。

四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內(nèi)容。2．教師介紹故事背景。

3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白Zoom將大理的天氣預報當成了大連的天氣預報，這才導致了他帶錯了衣服，得了感冒。4.教師講解故事中出現(xiàn)的重難點內(nèi)容。

5．學生在小組內(nèi)分角色練習故事，然后請幾組學生上講臺來表演故事。

五、Summary 師生一起總結(jié)本單元所學的詞匯和句型。

六、Homework 1.將本單元學習的生詞抄寫五遍。2．預習下一單元的內(nèi)容。

板書設計

Unit 3 Weather

cold

cool

warm

hot sunny

windy

cloudy

snowy

rainy

This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

教學反思：

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

四年級英語下冊課件 篇4

Lesson 28 My Favourite Dessert 教學目標

a、知識目標：

重點句型：I have?我有??

I like?我喜歡??

I don’t like?我不喜歡??

b、能力目標：

能夠熟練運用句型I have?（我有??）

I like?（我喜歡??）

I don’t like?（我不喜歡??）

c、情感目標：

讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)他們學習英語的熱情，使他們具有更積極的情感態(tài)度。

教學準備

錄音機、錄音帶，圖片。

教學過程

ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!

ⅡNew Conceptes T: Let?s sing a song!

T: What desserts are there in this song? C:______ T: Yes,you are right.Look here,together.What?s this?

(教師拿出事先準備好的甜點圖片對學生進行提問，來復習以前學過的甜點的單詞)S1: It?s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it?s____

(在學生認識了這些甜品之后讓學生聽錄音，并回答問題)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在學生回答完后教師先拿出一些復數(shù)甜點，再拿出一些其他物品的復數(shù)圖片來進行提問，用這個問答練習來復習規(guī)則名詞的復數(shù)形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因為這些是復數(shù)，所以我們說they are而不說it is。

T: What?s your favourite dessert? S1: I like___.T: What?s your favourite dessert? S2: I like___.(讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容來回答問題。因為這個問答學生都很熟悉了，因此他們回答起來是比較容易的。而教師在這個環(huán)節(jié)中要做的就是及時發(fā)現(xiàn)他們在回答過程中的問題，及時糾正。提醒學生注意單、復數(shù)，雖然這不是本節(jié)課的重點，但卻是容易出錯的地方，因此，教師還是應該作為重點來看。)T: Ok, let?s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教師出示需要填空的句子，填的多的并且正確的為獲勝組)I like___.(任何一種顏色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一種食物)(給學生一段時間填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通過這個游戲看看學生對單詞單、復數(shù)的掌握情況，并且在總結(jié)的時候向同學們展示句中進行單詞替換的方法。之后請每個小組的同學讀出自己小組的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍錄音讓學生聽，并試著讓學生回答問題。如果不行，可再放一遍，然后訂正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(這個環(huán)節(jié)是訓練學生的說的能力，說是學好英語的重要環(huán)節(jié)，因此我們要注重培養(yǎng)學生說英語的能力。)Ⅲ Practice

T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ?I like a/an_____and you like a/an____.? ?I like _____s and you like ____s.? and ?I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).?

Let me see who the first one is.(利用以前學過的詞，比如：最喜歡的顏色、衣服、午餐和甜點等造句。比較哪對同學最快、最好。)

Ⅳ Class closing T: Are you happy ？

C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設計

I have?我有??

I like?我喜歡??

I don’t like?我不喜歡??

Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學目標：

1.知識技能。

（1）完成本課所涉及的小測試。

（2）學生能夠讀懂故事書中的小故事。

2.能力目標：

通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。

3.情感目標：

提高英語學習的興趣。

教學重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。

教學難點：聽懂并理解故事內(nèi)容，順利完成相關(guān)練習。

教學工具：錄音磁帶。

教學步驟：

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設計：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?

Lesson 21 What Is Your Address? 教學目標：

知識目標：學生能夠掌握（聽說讀寫）和運用四會單詞avenue，road，street；掌握并能運用句子What is your address? My address is ____.能力目標：了解中西文化差異（在介紹自己的地址方面的區(qū)別），通過學習，能運用英語簡單介紹自己的住址并能與他人進行溝通與交流，通過這個話題的學習和語言訓練，能靈活運用在日?？谡Z交際中。

情感目標：為學生提供真實的語言環(huán)境，鼓勵學生大膽地說，培養(yǎng)學生自我表達和與他人溝通的能力；養(yǎng)成良好的學習習慣，注意英語中“街道”的大小寫區(qū)別。

教學重難點：

教學重點：能聽懂和運用四會單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.教學難點：在這節(jié)課中如何用英語介紹自己的地址并能用英語詢問他人的住址情況，并且在表達的過程中做到句子流暢、發(fā)音標準，表達得清楚準確。

教具學具：

Map, word card, radio and tape.教學過程：

（一）Warming up and review:

T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/??”，review these words: below, above, across from, beside.)

（二）New concepts: Step 1:

Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?

（三）Ending: Do activity book.板書設計：

Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?

I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教學目標：

1.知識目標：掌握本課重點概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目標：使學生能夠熟練地運用“Where do you live?” “I live in a/an

”。

3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。

教學重難點：

重點：重要概念 house, apartment。

難點：學生能夠熟練地運用“Where do you live?”“I live in a/an

”。

教學準備：

1.house, apartment的圖片

2.錄音機及磁帶

3.單詞卡片

教學過程：

1.Greeting 2.復習

Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:

Demonstrate “Where do you live? I live in a/an

.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “l(fā)ive” in the “house” and the other puppet “l(fā)ive” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an

”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:

S1:Where do you live? S2:I live in a/an

.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做 7.作業(yè):

a.完成剩余部分.b.對話練習.板書設計:

Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教學目標

a、知識目標：

重點單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯

重點句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？

I like ? 我喜歡??

I don’t like ? 我不喜歡??

b、能力目標： 能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜歡什么食物？）

I like ?（我喜歡??）

I don’t like ?（我不喜歡??）

c、情感目標：

通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與技能，使學生產(chǎn)生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學英語的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學習興趣。

教學準備

錄音機、錄音帶，圖片。

教學過程

ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let?s play: Go Fish!

(這個游戲是用來復習第二冊中學生所掌握的一日三餐、一天中的三個時間段的單詞。利用這個簡單的游戲，調(diào)動起學生的積極性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環(huán)節(jié)中如果學生不能理解的比較徹底，教師可以適當?shù)募哟缶毩暤牧Χ取?T: Now, please look here.What are they?(出示書中第一部分的圖片，讓學生看圖回答問題，教師在這個過程中注意學生的單、復數(shù)的運用：fruit的單、復數(shù)說法是一樣的)T: Please listen to the tape and read after it.(這個環(huán)節(jié)不僅讓學生練習聽，還要訓練學生說的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let?s go!

(這個游戲是用來復習Favourite的，同時也為本課要學習的重點內(nèi)容做鋪墊。在學生回憶起Favourite的用法是教師在這時要不失時機的說)T: What? s your favourite food ?

(學生會說出自己喜歡的食物，此時教師利用學生說的這些食物來引導學生做游戲，目的是引出本課重點。)C: I like sandwich / milk / fish ……

T: Please draw picture of your favourite food.(讓學生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學習打基礎(chǔ))(在學生畫好后教師用他們的圖片進行重點教學)T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對學生說，這樣可以使學生更容易的理解其意思。同時教師要注意用自己的肢體語言使學生明白like的意思。)T: What? s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What?s meaning this word ?and? ? S5: 和

(通過反復的練習讓學生明白的意思，這樣使學生的記憶更深刻)T: What is meaning ?too?? C: 也

T: 它放在了什么樣的句子中呢？

C: 它放在了肯定句中

T:(教師再次拿起圖片)I like sandwich and milk,but I don?t like fish.(教師邊說邊用肢體語言演示，讓學生明白老師所要表達的意思。如果學生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don?t like soup.What?s meaning this word ?but? ? C: 但是

T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don?t like noodles.T: I don?t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don?t like vegetables.T: I don?t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don?t like sandwich.T: I don?t like sandwich,either.T: What is meaning ?either?? C: 也

T: 它放在了什么樣的句子中呢？

C: 它放在了否定句中

T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要學生把正確的答案寫下來，練習他們寫的能力)Listen!(教師放錄音，第一遍放學生認真聽，第二遍讓學生回答問題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個環(huán)節(jié)中不但訓練了學生的聽力，還訓練了學生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學生練習讀的機會)S9: Danny likes…and…but he doesn?t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn?t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學生在小組內(nèi)編對話，以次來練習學生說英語的能里。)T: I?m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let?s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!

(讓學生在輕松的氛圍中學到知識，并以輕松愉快的心情結(jié)束本節(jié)課的學習。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？

C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設計

What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？

I like ? 我喜歡??

I don’t like ? 我不喜歡??

Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：

Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What?s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite

cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What?s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What?s Jenny?s favourite cloth?

Do Jenny and Danny like the same clothes? What?s Danny?s favourite cloth?

After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing

Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What?s your favourite cloth? I like …

My favourite cloth is …

? is/are my favourite cloth/clothes

Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…

My favourite colour is… ? is my favourite colour Teaching Aids:

Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…

? is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours

Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make and yellow make orange.Blue and yellow make and white make pink.Listen to the tape

Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny?s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…

(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?

Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…

No.? is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學目標：

1.知識技能。

（1）完成本課所涉及的小測試。

（2）學生能夠讀懂故事書中的小故事。2.能力目標：

通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。

3.情感目標：

提高英語學習的興趣。

教學重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。

教學難點：聽懂并理解故事內(nèi)容，順利完成相關(guān)練習。

教學工具：錄音磁帶。

教學步驟：

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設計：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?

Lesson 18 Are You Short or Tall? 教學目標：

掌握本課句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。

教學重點：

掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教學難點：

身高的表達方法，形容詞比較級。教學準備：

錄音機、課件。

教學過程：

（一）問候

T: Hello.How old are you? Ss：??

Sing a song: How old are you?

（二）新課教授

T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You?re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0. a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It?s very tall.How tall is it? It?s 4.5 metres some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It?s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It?s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It?s ____ metres tall.The ____ is s work : Make a chart and then tell the class.What?s your name? How old are you? How tall are you?

Writing on the blackboard：

How tall are you? I?m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）練習: Fill in the blanks.How ____ are you? I?m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板書設計：

Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am

metres tall.How old are you? I am

.Tall taller short shorter

四年級英語下冊課件 篇5

一、教學目標：

1：掌握單詞blackboard chalk

2:了解名詞所有格形式：Steven’s ___

3:聽懂，會回答一般疑問句 Is this your____?

二、教學重點：

1：單詞 blackboard chalk

2: 名詞所有格形式：Steven’s ___

三、教學難點：

1：一般疑問句 Is this your____?

2：this is these are

四、教具使用：圖片、錄音機

五、教學過程：

一、greeting

1、Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二、Review

1、練習介紹自己的同學。

3名學生在教師的指令下在教室內(nèi)前進，教師說停時，學生介紹離自己最近的同學。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.

2、問答練習

Teacher : What’s his/her name?

Students: His / Her name is______.學生之間互相練習。

3、What’s this?

三、new concept

1、What’s this?

A、教師將圖片貼到黑板上并將單詞寫在圖片下面帶領(lǐng)學生朗讀。

B、在四個單詞前面加上This is a 或者This is ，讓學生找出句型的不同，向?qū)W生簡要介紹可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。

C、練習句型This is a_____.并且將表示名詞單數(shù)的句型發(fā)展到用These are 表示的`復數(shù)形式。要求學生注意到名詞單復數(shù)的變化。

2、Danny’s pencil

A、將黑板上的句子：This is a blackboard.變成一般疑問句Is this a blackboard? 讓學生猜想句子的意思，然后講解。

B、學生自己試讀第1、2幅圖，并試著翻譯。教師領(lǐng)讀。

C、學生自己試讀第3幅圖，找出與圖1的不同之處，進行講解和練習。

This is _______’s pencil……

Is this _______’s pencil……?

3、作業(yè)：活動手冊 1、2、3

六、板書：Is this a blackboard? This is chalk.

This is a school. This is a chair.

These are pencils. This is Steven’s pencil.

四年級英語下冊課件 篇6

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學生作天氣預報后，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導學生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據(jù)不同的環(huán)境來進行同桌問答。

4．引入對話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.ld hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導學生根據(jù)地方的天氣進行情景對話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

四年級英語下冊課件 篇7

教學目標

1、能聽懂、會說本課詞組get up,go to bed,并能用動作表示出來，其中g(shù)et up,go to bed,和time要求會寫。

2、學習另一種詢問英語時刻的表達法“What time is it? ”。

3、通過自然拼讀法的學習，培養(yǎng)學生初步拼讀英語單詞的能力。

4、培養(yǎng)學生按時作息的好習慣。

教學重難點

1、正確使用詢問時間的英語表達法“

What time is it?”及答語“It’s’。

2、能將所學的表示日常行為的動詞詞組較自如地用于日程生活。

3、掌握符合讀音規(guī)則的單詞的拼寫。

課時1—2課時

教學過程

一、常規(guī)問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、教學get up。

2、教學go to bed。

3、通過游戲“聽聽做做”鞏固get up和go to bed。

4、在前面學習的`基礎(chǔ)上，簡單的講解time,night和morning.

三、Let’s chant

小詩教學

1、與學生交流或通過練習，引出新學內(nèi)容。

2、出示小詩插圖，學生讀小詩，將句子與圖畫配對。

3、學生翻開書聽錄音，然后雙人活動練習朗讀小詩。

4、檢測來練習情況，然后仿編小詩并表演。

5、在前面學習的基礎(chǔ)上，鞏固time和night.

四、Let’s learn the sonuds

1、介紹-at,-ad,-am,-an和-ap的發(fā)音。

2、練習。

3、鞏固所學五個發(fā)音組合的拼讀，即-at,-ad,-am,-an,-ap

五、Draw and say

1、演示對話。

2、學生分組練習。

3、檢測，教師做必要的點評。

六、Read and match

1、學生先自己嘗試拼讀。

2、同學間互相糾正。

3、教師訂正。

七、完成《課堂活動評價手冊》

【新路徑英語四年級下冊Lessen5教案范文】

四年級英語下冊課件 篇8

教學目標：

(一)語言知識目標

1、通過以舊引新、借助圖片的形式，90%的學生對本單元的3個重點單詞capital about beautiful熟練地認讀，做到聽、說、讀、寫四會。

2、能在問題的引領(lǐng)下，80%的學生通過小組合作，在文中找出問題的答案。能在老師的幫助下，90%的學生理解領(lǐng)悟London is the capitalof England . It’s very XXXXXX and XXXXXXX. Is that your house ? Yes，it is ./ No，it isn’t .等句型。

(二)語言技能目標

1、學生能借助圖片，以及關(guān)鍵詞的提示，通過聽說交流活動運用所學習到的句型進行介紹城市，描述建筑物。

2、學生能借助于圖片、關(guān)鍵詞及老師、同伴的提示，對文本內(nèi)容作出簡單的沒有認讀錯誤的復述。

3、學生能在老師創(chuàng)設的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進行簡單的交流。

(三)情感態(tài)度目標

1、學生在同桌合作學習中，根據(jù)拼讀規(guī)律大聲快速地讀出單詞。

2、在小組活動中，與其他同學積極配合，進行問題研究及合作交流。

3、在學習中樂于接觸外國文化，知道英國國家的首都，增強祖國意識。

(四)學習策略目標

1、學生通過比賽游戲，積極與他人合作，共同完成學習任務。

2、學生能在看圖、說話的過程中提高自己的口語交際水平，以及與他人合作的能力。

(五)文化意識目標

1、通過文本的學習，能說出英語的首都，了解了英國的重要建筑物。

2、在學習中關(guān)注中外文化的差異，在學習中增強愛國情感的體驗。

(六)教學重點

1、單詞capital about beautiful達到四會。

(七)教學難點

1、單詞beautiful的說、讀、寫。

2、學生能在老師創(chuàng)設的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進行簡單的交流。

四年級英語下冊課件 篇9

PEP 英語四年級 下冊Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B Read and write C Task time

Pronunciation

課型：操練課

教材分析 ：

這節(jié)課是PEP四年級英語下冊第一單元第六課時。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復習課，本單元的最后一節(jié)課。本課時主要學習Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。靈活運用本單元重點句型。

教學目標：

1.知識與技能：

能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對話。

能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。

能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。

能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。

能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。

2.過程與方法：

通過模仿跟讀課文錄音，進一步理解課文，達到訓練聽說的能力。

通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養(yǎng)學生小組合作意識。

3.情感態(tài)度和價值觀：

讓學生了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

教學重難點：

1、本課時的重點是Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

2、本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。

教 學 策 略

l.本節(jié)課采用動起來的活動教學方法，因為是一節(jié)復習課，大部分的知識都已經(jīng)學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調(diào)動起他們興趣。

2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。

3.課前需要準備該部分的掛圖，相關(guān)的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。

教 學 過 程 ：

預設：學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節(jié)課，只是再把知識整結(jié)一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一課時，應該是比較簡單的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同學邊說邊做動作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神 來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較 簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)課應該、接著學些什么。）

3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可 以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創(chuàng)造語言的情景。）

Step 2

Presentation

預設： this和that 中th的發(fā)音學生容易讀錯。單詞map中字母a的發(fā)音。T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（設計思路：由學生手中的物品和教室里的物品進行問答，復習重點句型Is this / that …?引出這節(jié)課的內(nèi)容，降低新授課難度。）

Step 3

Practice

預設：在四線內(nèi)正確書寫時注意

’s 離 teacher 間隔太大。句子容易掉標點符號。Listen to the tape and read it.(教給學生正確的四線格書寫形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

（設計思路：通過猜猜看游戲讓學生反復操練句型。）

Step 4 Pronunciation

老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后

向全班匯報。

Step 5 Task time

讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況

記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班

展示。

（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有 效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板書

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.課 后 反 思

本節(jié)課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。讓優(yōu)生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。

四年級英語下冊課件 篇10

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

我授課內(nèi)容是新標準英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標

（１）學習、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

(２)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力

德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。

確立教學目標的依據(jù)：教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學生。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學目標為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學生開口的欲望。

３、重點與難點：

重點：學習單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應用

確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標的要求，學生的實際英語水平及英語教學的目的和作用。

二、教材處理：

教材是教學的依據(jù)，但它不是教學的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識規(guī)律，方便學生記憶，貼近現(xiàn)實，能使學生應用于生活。

三、說教法：

通過任務教學，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學法之一，通過給學生一項確定的`任務，在完成任務的過程中充分調(diào)動學生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種辦法符合學生的心理特點，可以激發(fā)他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內(nèi)容上，從而感知并理解好所學內(nèi)容；身心體驗法；實際應用法，開展以學生為主體的雙邊教學活動。讓學生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應用余地，豐富知識技能。

四、教學手段：

利用實物幫助學生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。

五、教學程序：

1、復習舊課(4-6分鐘)

首先是唱英語兒歌，復習一周七天。然后用游戲，檢查學生對這七天的掌握程度。

2、巧設情景，引入新課學習新課(15-25分)

教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準備好的包和風箏。引出句型Iwilltake---.讓學生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

3．能力訓練(9-12分鐘)

兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學習，我設計了三個競爭環(huán)節(jié)。

第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉學生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。

第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學生戴上頭飾表演故事中的人物?？梢宰约焊鶕?jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng)意獎，并給予獎勵。這樣給予了學生大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。

6、布置作業(yè)(2分鐘)

展示板書

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。

四年級英語下冊課件 篇11

教學目標：

1. 復習序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法。

2. 學習掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 學習并掌握生詞 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。

教學重點：

學習掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生詞 yesterday , today , tomorrow。

教學難點：

正確使用句式 When is _____ ? ______ .進行問答。

教學準備：

日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等。

教學過程：

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教師先用How are you?等用語問好，并和同學談論一下天氣，為下一課的學習做鋪墊。

2.Review教師拿出日歷提問：What day is it? 重點復習first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日歷演示：When is it ? 指著今天的日期，引導同學進行對話。

教師：What day is it ?

同學：_______ .

教師：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同學：When is ______ ?

教師：When is _____ ? Today . When is ______ ?

同學：Today .

教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同學：____ morning/afternoon/evening .

同學模仿練習

2.介紹節(jié)日

教師指著6月1日向同學提問，引出兒童節(jié) Children’s Day，然后合上日歷提問同學：When is Children’s Day?引導同學回答：It is June first.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料，同學說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學介紹英語表示方法。如新年 New Year’s Day ，春節(jié) Spring Festival ，勞動節(jié) International Worker’s Day ，兒童節(jié) Children’s Day ，教師節(jié) Teacher’s Day ，國慶節(jié) National Day 。在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教師提問：When is ______ (節(jié)日名稱)?

同學用英語回答出日期。

小組練習。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教師利用日歷，指著今天的日期問同學：What day is today? 同學回答：Today is____. 然后分別指著昨天和明天的日期問：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學介紹重點單詞yesterday , today , tomorrow ，同學跟讀。

4.利用課本和錄音帶

同學跟錄音帶看書讀。

5. 練習

同學分組練習，編對話。對話中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知識，也要用到前面學過的舊知識。

6. 扮演

同學將他們編的對話當眾扮演出來。

三、 Class Closing :完成手冊上的練習。

和：板書

略

四年級英語下冊課件 篇12

一、說教材

(一)教材分析

本課內(nèi)容是《牛津小學英語》4B中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學內(nèi)容是“談論人物”，主要談論了人物的姓名、年齡和職業(yè)。

(二)教學目標：

聽、說、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

聽、說、讀、句型What’s your/his/her job?

教學重點：

能正確聽、說、讀、寫詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

教學難點：

正確聽、說、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。

二、說教法

1、創(chuàng)設一定的情境，可以從學生身邊的情況展開討論。

2、課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學生學習的興趣。

三、說教學程序

1 Free talk

每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問候了幾位學生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個單元學習的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎(chǔ)。

Step 2 Lead in

緊接著，我又用游戲猜單詞復習一、二單元所學的單詞，最后出示字母j讓學生猜，從而引出本課的第一個生詞job.在此基礎(chǔ)上，順勢揭示課題并學習本課句型，同時運用已學過的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護士操練句型。

由于本課有八個單詞，其中四個單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個特點，我將這四個單詞安排在一起教學。在呈現(xiàn)這些新單詞時我設計了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時，在朗讀單詞的時候，相機進行了句型的操練。

Step4. Consolidation

在教完這四個單詞后，我又引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，想一想我們學過的哪些單詞末尾也有er，以幫助學生總結(jié)語言材料中的規(guī)律并加以應用。為了加深學生的印象，提高學習的興趣，我設計了一個chant作為鞏固練習。這首兒歌簡單易學，讀起來朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

Step5. Presentation

在新授另外四個單詞時，我也嘗試了不同的方法，如自己表演女服務員讓學生猜;請一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進行教學，同時將cook與book,look進行比較，以繞口令的形式訓練學生的口齒，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學會新知識。最后在教policeman和policewoman時，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請一女生和男生上來試戴，引導學生自學policeman和policewoman,同時用本課的句型進行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。

Step 6. Consolidation

在最后的鞏固部分，我設計了一個男女生的對抗賽，對抗賽分為兩個環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學生表演某一職業(yè)，然后提問What’s my job?同組的學生猜出他(她)的職業(yè)。第二個環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來。這樣的游戲既提高了學生的學習積極性，又起到記憶單詞的作用。

四年級英語下冊課件 篇13

四年級科學（下冊）

南望樓小學

冀教版四年級科學下冊教案 1．變化的世界 教學目標 探究目標：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生變化。能從物體變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。情感目標：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現(xiàn)象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來。

知識目標：舉例說明什么叫做變化。能根據(jù)自己的標準對觀察到的變化進行分類。能知道幾種不同的記錄方式。教學過程：(第一課時)引入：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。探究活動 一．活動：“我知道的變化”

１．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。

３．把自己知道的變化記錄下來。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化

１．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質(zhì)疑）３．分組討論分析這些變化。拓展

一．活動“尋找我們身邊的變化？”

請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時）

引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動

討論“解釋什么叫變化”

１．請生根據(jù)自己找到的各種物質(zhì)變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物?；顒樱骸坝涗浳矬w的變化”

１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展

選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計 變化的世界

我們知道的變化：火山爆發(fā)、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化? 按大小分類：

按時間長短分類： 四年級科學（下冊）

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2．多樣的天氣 教學目標 探究目標：能用文學詞語描述天氣現(xiàn)象。能用文學和科學并模仿動物運動的主術(shù)語描述天氣變化。能設計一組符號記錄天氣的狀況。

情感目標:１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。

知識目標:１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。

教學過程

(第一課時)引入

師：今天早上起床推開窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？ 生自由談感受 探究活動

一、“天氣變化”

引導學生觀察生活中的各種天氣變化。

二、活動：“描述天氣”

請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語?；貞浳覀儗W過的與天氣有關(guān)的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣” 1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展

課余收集民間有關(guān)天氣的諺語，并把它記錄下來。

（第二課時）教學過程

引入：1．交流我們收集到的天氣諺語 探究活動：

一．怎樣知道天氣變化的消息

1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預知天氣變化？ 二．活動：“天氣諺語”

用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展

說說利用諺語來預測天氣變化的優(yōu)點和不足 四年級科學（下冊）

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（第三課時）引入：

（創(chuàng)設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況 探究活動 一．談話：“現(xiàn)代人是怎樣知道天氣的？” 1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“ 播報天氣消息”

三．活動: “設計表示天氣的圖形符號”

1．自主設計。2。分組交流。3。認識標準的圖形符號。拓展 認識天氣

自學“科學在線”。介紹自學成果。板書設計

2．多樣的天氣

文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：

天氣諺語: “天上鉤鉤云，地上雨淋淋?！?“燕子低飛，大雨不久到。”

3．觀測天氣 教學目標

探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數(shù)據(jù)進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。

情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內(nèi)的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

知識目標

１．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。教學過程

(第一課時)引入 談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢” 探究活動 活動：“制定觀測計劃”

1．分析課本第8頁的計劃表。2。說說要計劃什么?3。分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀”

1．說說需要哪些材料？ 2。學習制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀 拓展

課余改進我們制作的風向儀 四年級科學（下冊）

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第二課時）引入

展示我們改進后的風向儀

1．上臺介紹。

2。說說改進的辦法。探究活動 一．活動：“制作雨量筒”

1。說說需要哪些材料？ 2?？磮D自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器

1．學習使用方法。2。到室外實地測量。（第三課時）教學過程

引入

交流展示改進后的風向標和雨量筒 探究活動 一．活動：“建立小小氣象站”

1．說說氣象站要測量哪些數(shù)據(jù)。2。說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器” 1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數(shù)據(jù)一樣嗎？”。2。說說測量儀放在什么地方最好，為什么？

三．活動:“設計記錄表” 拓展

把我們的測量數(shù)據(jù)繪制成曲線圖 板書設計 3．觀測天氣

觀測時間

天氣

溫度

風向

風力

雨量

典型植物變化

月

日

月

日

4．發(fā)布天氣消息 教學目標

探究目標：１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結(jié)果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結(jié)果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。

情感目標：1．能在發(fā)布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發(fā)展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。

知識目標：1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術(shù)。2．能舉例說明科學技術(shù)的發(fā)展對提高天氣預報水平的影響。(第一課時)教學過程 引入

課件演示天氣預報

1．引導觀看，說說天氣預報的作用。四年級科學（下冊）

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探究活動 一．活動：“天氣消息發(fā)布會”

1．小組交流我們兩周來收集到的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)資料。2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優(yōu)點、建議）二．交流活動

1．與同學交流觀測天氣的體會。

2。將我們的記錄與電視臺發(fā)布的天氣預報進行比較。3。比較哪組的預報更準確，為什么。

4。把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展：利用課余時間收集有關(guān)天氣的資料

（第二課時）引入 談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？” 生自由發(fā)言 探究活動

一．活動：“天氣預報制作的過程” 1。自由猜想天氣預報的制作過程。2。看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。

4．分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術(shù)，說明了什么。二．交流活動

1．把自己收集到的關(guān)于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發(fā)展對天氣預報的影響。三．自學科學在線

1．自己閱讀科學在線內(nèi)容。2。交流自學情況。

拓展：課余時間繼續(xù)觀

繼續(xù)觀測天氣變化并做好記錄 四年級科學（下冊）

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５．天氣與生活 教學目標

探究目標：1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活造成的影響。2．能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進行簡單分析，得出某些科學結(jié)論。3．能夠用實例或調(diào)查結(jié)果，說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成影響。

情感目標：1．愿意把收集到的天氣與人類關(guān)系的資料圖片與其他同學交流。2．能通過對天氣與人類關(guān)系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。

知識目標

1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災害。2．能舉例說明酸雨是人類活動作用的結(jié)果。

教學過程

(第一課時)引入 談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發(fā)言。）探究活動 一．活動：“天氣對我們的影響” 1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來的影響。3．自由發(fā)言說說天氣變化給我們帶來的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來的影響。二．討論活動

1．誰最關(guān)心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報。3。小游戲：“我說位置，你找物體。”

拓展

利用課余時間搜集我國一年四季天氣的變化情況

（第二課時）引入

信息發(fā)布會——請生將搜集到的資料與大家分享。教學過程 探究活動 一．活動：“人類活動對天氣的影響”

1。請生小結(jié)天氣變化給人類帶來什么樣的影響。2。思考：人類活動是否也對天氣帶來影響？ 3?？凑n本上的插圖理解人類活動對天氣的影響。4．分析課本上的調(diào)查表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 二 交流活動

1．分析調(diào)查表中的數(shù)據(jù)有什么發(fā)現(xiàn)，小結(jié)人類活動對天氣的影響。拓展

搜集人類活動對天氣的影響的實例。四年級科學（下冊）

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（第三課時）引入

交流會——生介紹自己搜集到的人類活動對天氣的影響的實例。探究活動

一．活動：“了解家鄉(xiāng)的天氣” 1．說說家鄉(xiāng)的天氣。

2。設計調(diào)查表調(diào)查家鄉(xiāng)的天氣變化對我們的影響。二。自主學習

1．自學“科學在線” 2。介紹自學成果。3．舉更多實例說明。

拓展

調(diào)查我們生活的地區(qū)是否有酸雨

6．固體、液體和氣體 教學目標

探究目標

1．能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進行分類。２．能利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。４．能設計兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。

情感目標

１．對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。２．能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。

知識目標

1．能分別說出固體、液體和氣體的特點。2． 能說出同種物質(zhì)不同狀態(tài)的各個特點的差異。

教學過程

(第一課時)引入

師出示幾種不同狀態(tài)的物體請生辨認，引導觀察。（激發(fā)學習興趣）探究活動 一．活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。

2。對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動：“研究固體的主要性質(zhì)” 1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）2。說說注意事項。

3。分組研究幾種固體的主要性質(zhì)。4。記錄固體主要性質(zhì)。（完成課本上的表格）5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）拓展

準備黃豆、小米、沙等材料 四年級科學（下冊）

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（第二課時）

引入

看看我們準備了哪些材料？ 探究活動 一．活動：“混合、分離固體”

1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？

3．交流：將分離物體的方法和理由與同學交流。二．活動：“研究液體的主要性質(zhì)”

1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質(zhì)。2。各組互相交流、匯報。

拓展

一．小結(jié)液體的主要性質(zhì)

（第三課時）

引入

課前討論會

談論：不同液體的性質(zhì)有哪些相同和不同？ 探究活動

一．活動：“混合不同液體”

1．猜想混合不同液體后會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現(xiàn)象。二?；顒樱骸氨容^固體、液體和氣體的性質(zhì)” 1．準備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。

3。考慮怎樣區(qū)別固體、液體和氣體。

拓展

一．試著用幾種方法測量石塊的體積。板書設計

6．固體、液體和氣體

固體

氣體

液體

7．冰、水和水蒸氣 教學目標

探究目標

１．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗探究使水的狀態(tài)發(fā)生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進行試驗記錄。四年級科學（下冊）

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情感目標

１．愿意與其他同學談論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。知識目標

１．能說出水的冰點與沸點的含義。教學過程

(第一課時)引入

一．猜謎游戲 1.師出謎面：“透明無色，有時摸的著，有時抓不住，離開了它我們活不了” 探究活動 一．活動：“化冰實驗” 1．談話：“你玩過秋千嗎?！?。觀察課本上的圖，說說男同學是運動的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點？為什么？”4。根據(jù)小鼠標的提示完成“我的觀點” 二。活動：“動還是靜？”

1．回憶溫度計的使用方法和注意事項。

2。實驗1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。

3。實驗2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個實驗，做好記錄。5．完成課本上的實驗記錄表。

拓展

一．將實驗記錄繪制成曲線圖

（第二課時）

引入

活動：“小小交流會” 1．將實驗記錄與大家分享。2?；ハ嘣u價 探究活動 一．活動：“統(tǒng)計分析”

1．根據(jù)實驗記錄表分析冰的溫度，溶成水時的溫度；水沸騰時的溫度，所需的時間，繼續(xù)加熱后水的質(zhì)量是否改變？ 二．交流活動。

1．交流實驗中的成功和失敗。2．小結(jié)水的變化及所需條件。

拓展

搜集自然界水的三態(tài)變化情況。

（第三課時）

引入

“科學匯報會”

將搜集到的資料與大家分享。探究活動

一．討論會

1．甲杯和乙杯中的冰分別發(fā)生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態(tài)的水能沸騰？ 四年級科學（下冊）

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3。小結(jié)水的三態(tài)變化定義。二．自學“物質(zhì)的三態(tài)臨界點”

1．自學科學在線。2。交流自學成果。

拓展

舉例說明物質(zhì)三態(tài)變化的生活應用 板書設計

7．冰、水和水蒸氣

水的三態(tài)變化

冰

水

水蒸氣

8.水到哪里去了 教學目標

探究目標

１．能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。２．能從實驗結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。３．能通過試驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。

情感目標

１．能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標

１．能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教學過程

(第一課時)引入

（創(chuàng)設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干 1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動 一．活動：“水到哪里了？” 1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2?？凑n本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動：“寫字游戲”

1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2。生觀察這個濕字。3。說說你的發(fā)現(xiàn)。

4。討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

拓展

找找生活中水不見的現(xiàn)象

（第二課時）引入

游戲：“水不見了”

1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細體會有什么感覺，說明了什么？ 探究活動 一．交流活動

1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二?；顒樱骸袄斫庹舭l(fā)”

1．看課本理解蒸發(fā)的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發(fā)。

拓展（申請書范文網(wǎng) swy7.com）

找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象

（第三課時）四年級科學（下冊）

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引入

把自己找到的例子與同學交流 1．生各抒己見。探究活動 一．活動：“研究蒸發(fā)的快慢”

1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？ 2。設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3。動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）4。得出結(jié)論。（可以用什么辦法再次證明我們的結(jié)論）5。完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過。6。互相評價，提出不同的想法和見解。二．交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說說理由” 1．小組交流，共同總結(jié)影響按蒸發(fā)快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。

拓展

搜集有關(guān)自然界中水的三態(tài)變化的例子 猜 想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？ 板書設計

8．水到哪里去了

蒸發(fā)：水

水蒸氣

9.雨的形成 教學目標

探究目標

1.能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進行研究。3．能設計模擬試驗驗證自己的假設。

情感目標

1．能與其他同學交流自己的觀點。2．愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。

知識目標

1．能用自己的話說明什么叫作凝結(jié)。2．能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的。教學過程

(第一課時)引入

一。（創(chuàng)設情境）感受自然界的雨

１．請生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質(zhì)疑。２。請生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動 一．活動：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。2。猜想這些小水珠從哪里來？ ３?；ハ嘟涣魑覀兊牟孪搿?．參照課本提示進行實驗。四年級科學（下冊）

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5．分析對比實驗，思考為什么出現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)象？ 6．由對比實驗聯(lián)想到小水珠形成的條件。二。討論活動

1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2。誰的解釋更有道理，為什么？

拓展

利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現(xiàn)的例子

（第二課時）引入

課前交流會

１．請生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動 一．活動：“雨的形成” 1．分組設計研究計劃。

2．分組按計劃開展探究活動。3．記錄實驗方法和現(xiàn)象及結(jié)論。4．試圖用多種方法檢驗我們的結(jié)論。5.分組匯報、交流，互相評價。教學過程

（第三課時）

引入

師出示地方干旱的圖片 引導：怎么幫幫農(nóng)民伯伯救救稻田？ 探究活動

一．活動：“認識人工降雨” 1．自學“科學在線”的內(nèi)容。

2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3?？凑n本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動：“寫一篇科學童話” 1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學術(shù)語。3．說說自己的構(gòu)思。4．自主完成作文。

拓展

為自己的作文加上漂亮的插圖 板書設計

9．雨的形成水蒸氣

小水珠

（凝 結(jié)）

雨的形成： 1。猜想

2．設計實驗

3．實驗驗證

4．多次驗證

10．周圍的生物 教學目標

探究目標

1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關(guān)的資料。四年級科學（下冊）

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情感目標

1．能與其它同學分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態(tài)度。

知識目標

1．能說出三條以上生物與非生物的區(qū)別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。

教學過程

(第一課時)引入

師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、鑒定 探究活動

一．活動：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計劃。

2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應該注意的事項。4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導。）5．小結(jié)：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。

拓展

整理我們的尋找記錄

（第二課時）

引入

教師出示蝴蝶和蝴蝶標本 １．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。探究活動

一．交流活動：“尋找到的生物” 1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統(tǒng)計小組和全班的記錄數(shù)據(jù)。

3．思考：為什么有的小組發(fā)現(xiàn)的種類多，有的小組發(fā)現(xiàn)的少？ 二．活動：“周圍生物介紹會” 教學過程 探究活動

1．每組推薦一名同學，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環(huán)境，我們在哪，怎們找到的？）

2．簡單記錄他們的介紹。3．引導互相評價。

拓展

將尋找的范圍擴大繼續(xù)尋找各種生物，并查找相關(guān)的資料介紹

（第三課時）引入

講故事引入 1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？ 探究活動

一．活動：“區(qū)分生物和非生物” 四年級科學（下冊）

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1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？

2．看“科學在線”了解科學家是怎么區(qū)分的。

3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當?shù)恼{(diào)整。二．活動：“看圖區(qū)分生物” 1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學交流自己的分類結(jié)果和理由。

拓展

通過書籍、報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來 板書

10．周圍的生物

尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥??

統(tǒng)計：小組共找到

種生物，全班共找到

種生物，其中有

種生物是不同的11．種茄子

類型 教學目標

探究目標

1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。

情感目標

1．能與其他同學分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。

知識目標

1．能說明如何應用計算發(fā)芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過程。

教學過程

(第一課時)引入 一．（引起學生興趣）師事先準備好一根茄子 1．你認識它嗎？

2。（給予挑戰(zhàn)）你知道它是怎樣長大的嗎？ 探究活動 一?；顒樱骸傲私庵参锏纳L”

1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關(guān)于它的什么知識？

3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二?；顒樱骸安檎屹Y料”

1．引導：你打算用什么辦法在學校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項。3．在老師的帶領(lǐng)下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。

拓展

準備種植植物的材料和工具

（第二課時）

引 入

一．（創(chuàng)設情境）課件出示：農(nóng)場各種蔬菜茁壯成長的情景 四年級科學（下冊）

南望樓小學

１．談話：你認識這些蔬菜嗎？

探 究 活

動

一．活動：“種茄子” 1．看看我們準備了哪些材料。

2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。

拓展

利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發(fā)芽

（第三課時）（復習課）引入

一．“交流分享會”

1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）

探究活動

一．活動：“測定種子的發(fā)芽率” 1．學習課本上的種子發(fā)芽率公式。

2。根據(jù)課本提供的公式計算自己植物的種子發(fā)芽率。3。小組互相交流種植經(jīng)驗。二．活動：“記錄茄子的一生”

1．分組討論設計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。

拓展

繼續(xù)堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設計

11．種茄子

種子發(fā)芽率＝種子發(fā)芽總數(shù) / 播下的種子總數(shù)×100% 查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網(wǎng)、親身實踐

12.植物的生長 教學目標

探究目標

1.能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。

情感目標

1．能與其他同學交流自己種植植物的成功經(jīng)驗和失敗教訓。2．能結(jié)合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。

知識目標

1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。2．能推測出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設備在種植植物過程中的重要性。教學過程

(第一課時)引入

（復習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？” 自由發(fā)言。四年級科學（下冊）

南望樓小學

探究活動 一．活動：“描述植物的一生”

1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。

2．分析我們的記錄表。

３．分組展示我們的實驗記錄。二。交流活動

1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學交流。2．分組交流我們的種植經(jīng)驗。3。引導思考：種子發(fā)芽需要什么？ 拓展

活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學習交流”

（第二課時）

引入

同學們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果 生互相參觀學習。探究活動

一．活動：“怎樣使植物生長得更好？” 1．談談自己的種植經(jīng)驗。

2．小結(jié)：怎樣才能使植物生長得更好？ 3．討論：哪些是植物生長的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。

5．把大家的意見總結(jié)下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結(jié)一致嗎？ 二．交流活動：“感受勞動美”

1．結(jié)合自己的種植經(jīng)驗的體會，談一談現(xiàn)在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

（第三課時）引入

（創(chuàng)設情境）：美麗的校園 1．生自由發(fā)表感想。

2．說說校園里有什么植物。探究活動

一．活動：“綠化校園，美化生活”

1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環(huán)境。4．改進我們的設計方案。二．自學活動：“太空種植” 1．自學“科學在線”。2．交流自學成果。

3．你還知道哪些關(guān)于太空種植的知識？

拓展

利用課余時間實現(xiàn)我們的校園綠化計劃 板書設計

12．植物的生長

植物的一生：

出芽→長葉→長出花蕾 →開花→結(jié)果 四年級科學（下冊）

南望樓小學

13.養(yǎng)小雞 教學目標

探究目標

1.能設法調(diào)查出同學調(diào)查小動物的經(jīng)驗。2．能采用適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動物生長情況。3．能提出兩到三個在養(yǎng)小雞的過程中要研究的問題。情感目標

1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養(yǎng)小動物加深對動物的愛心。

知識目標

1．能知道如何飼養(yǎng)小動物。教學過程

(第一課時)引入

（復習引入）談話：“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段？動物呢？” １．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動

一．活動：“小調(diào)查”

1．哪些同學飼養(yǎng)過小動物，有什么經(jīng)驗和體會？ 2．統(tǒng)計全班同學的飼養(yǎng)情況，填寫課本表格。二．交流討論

1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發(fā)生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經(jīng)驗和體會。

拓展

整理搜集今天的資料制成卡片

（第二課時）引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米” 生猜謎底。探究活動

一．活動：“制定養(yǎng)小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。

2。查找資料或向有經(jīng)驗的人了解飼養(yǎng)知識。3。分組制定飼養(yǎng)小雞的計劃。4?？纯葱枰瞿男蕚涔ぷ?。

拓展

準備飼養(yǎng)小動物的材料和工具

（第三課時）引入

課前交流會

請生將找到的有關(guān)小動物飼養(yǎng)的資料與大家分享。探究活動

一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。

2．參照課本的提示進行設計。二．活動：“制定研究計劃” 1．談話：“關(guān)于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃

3．溫馨提示：在飼養(yǎng)過程中，堅持連續(xù)觀察和仔細記錄是非常重要的，考驗大家耐心和毅力。

拓展

好好飼養(yǎng)小雞，并認真記錄其生長變化 板書設計

13．養(yǎng)小雞

我們小組的研究計劃

研究問題： 四年級科學（下冊）

南望樓小學

研究方案：

年 月 日

14.小動物的生長 類型 教學目標

探究目標1.能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要變化。2．能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小東物的過程。

情感目標

1．通過飼養(yǎng)小動物形成或加深對動物的關(guān)愛。2．能堅持對動物生長過程的長期觀察。3．能通過交流體驗飼養(yǎng)小東物的艱辛聯(lián)想到父母撫育自己的艱辛。知識目標

1．能具體說出小動物在各個生長時期發(fā)生哪些主要變化。教學過程

(第一課時)引入

談話：經(jīng)過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？ 生互相交流飼養(yǎng)體會。探究活動 一．活動：“整理我們的記錄”

1．自主整理飼養(yǎng)記錄。（根據(jù)課本提示進行整理）

2．向同學們介紹自己飼養(yǎng)的小動物在生長過程中的變化。二．活動“展示我們的成果”

1．看課本上王佳同學的飼養(yǎng)日記。2．學習飼養(yǎng)小雞日記的寫法。

拓展

進一步改進我們的飼養(yǎng)記錄，學寫飼養(yǎng)日記。

（第二課時）引入

引導談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動

一．交流活動

1．向同學介紹自己飼養(yǎng)的成功經(jīng)驗和失敗教訓。2．交流科學的飼養(yǎng)方法。

3．討論：設計個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學的研究成果記錄在自己的統(tǒng)計表內(nèi)。探究活動

一．活動：“向同學介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學習課本上王新葉同學的觀察記錄報告。2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。3．互相評價。

4．評一評哪組的觀察記錄更仔細，研究成果更豐富？ 拓展

整理自己的研究報告，讓它更豐富

板書設計

14．小動物的生長

小雞的生長過程 四年級科學（下冊）

南望樓小學

15．毛毛蟲不見了 教學目標

探究目標

1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設。2．能用兩種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。3．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分幾個階段。情感目標

1．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2．能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動物標本。

知識目標

1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。教學過程

(第一課時)引入（創(chuàng)設情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？” 1．生自由猜想。2．生自由質(zhì)疑。探究活動

一．活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。2．怎樣證明自己的假設。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來查找答案。）３．比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。拓展

搜集有關(guān)毛毛蟲的資料

（第二課時）

引入

介紹自己搜集到的有關(guān)毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動 一．活動：“毛毛蟲的變化”

1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動 1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據(jù)）拓展

集更多的昆蟲的生長變化的文字或圖片資料

（第三課時）（復習課）引入

課前交流會

1．將我們找的資料與小組同學分享。探究活動

一．活動：“昆蟲的一生”

1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評價。

3．看書理解什么叫變態(tài)發(fā)育。二．討論活動

1．全班同學觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？ 拓展．根據(jù)課本提示學做昆蟲標本 板書設計

15．毛毛蟲不見了

毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長變化）

蟲卵

→

蝌蚪

→

青蛙（變態(tài)發(fā)育）四年級科學（下冊）

南望樓小學

16．我在長大 教學目標

探究目標

1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長和發(fā)育。2.能客觀的評價自己或別人收集到的證據(jù)3.能通過分析成長記錄圖標發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。

情感目標

1．能與其他同學交流自己掛重物活動的感受，從而體驗父母的艱辛。2．能用自己的話說出生命的珍貴。

知識目標

1．能描述人類生長的大致過程和變化特征。教學過程

(第一課時)引入

談話：“自從去年的生日之后，發(fā)現(xiàn)自己有了哪些變化？長高了？長胖了？學會了更多的本領(lǐng)” 生自由發(fā)言。探究活動

一．活動“怎樣知道自己在生長？”

1．能找出哪些辦法來證明自己在不斷地生長發(fā)育？ 2．向小組同學說說自己的變化，比比誰的證據(jù)更豐富。二．交流活動

1．分組交流我們的變化證據(jù)。

拓展

搜集有關(guān)自己生長變化的證據(jù)

（第二課時）

引入

介紹自己搜集到的自己生長變化的證據(jù) 生自由介紹。探究活動

一．活動： “設計生長記錄表” 1．分組討論：“怎樣設計自己在生長過程中的變化？” 2．選擇身體生長的一些基本特征，設計表格記錄。3．填寫我們自主設計的表格。

4．根據(jù)我們記錄的數(shù)據(jù)繪制生長變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。

6．我們還想設計不同的圖表來記錄。二．活動：“本領(lǐng)在增長”

1．討論：我們還有什么在增長呢？2．設計表格記錄我們的技能發(fā)展。3．分組交流我們的記錄。

（第三課時）

引入

談話：要想學會更多的本領(lǐng)，應該怎么做？ 生自由發(fā)言。（提示：要仔細照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）探究活動 一．活動：“了解人的生長過程”

1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長時期，有哪些主要變化？（試與自己的父母、祖父母、曾祖父母進行比較）二．活動：“比較人、植物、動物的生長”

1．討論：人、動物、植物比較生長過程和變化一樣嗎？ 2。自己設計表格記錄，進行分析、比較

拓展

活動：“體驗媽媽的辛苦”

堅持將一個2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會有什么感覺？ 四年級科學（下冊）

南望樓小學

板書設計

16．我們在長大

我們在長大的證據(jù)：

17．讓癟乒乓球鼓起來 教學目標

探究目標

1．能夠通過觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出探究的問題。2．能對要研究的問題提出自己的假設。3．能設計試驗驗證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。情感目標

1．能與同學交流自己知道的熱脹冷縮的知識。2．能在研究過程中通過與其它同學的討論解決自己遇到的問題。

知識目標

1．能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學過程

(第一課時)引入

(創(chuàng)設情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來、電線冬、夏兩季的變化” 1．請根據(jù)這些現(xiàn)象提出自己要研究的問題，并記錄下來。探究活動

一．活動 “液體受冷，受熱的研究”

1．解釋生活現(xiàn)象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）2。說說我們的猜想。（生自由發(fā)言。）３。記錄我們的猜想。二?；顒樱?“設計實驗” 1．分組討論：“選擇什么材料，設計實驗，證明我們的猜想” 2?？纯凑n本的提示。

3。小組討論多種實驗方案。（記錄下來）拓展

找找生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象

（第二課時）教學過程

引入

介紹自己搜集到的有關(guān)生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象 生自由介紹。探究活動

一．活動：“實驗驗證”

1．分組實驗并把觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出結(jié)論。

3．交流：在實驗中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結(jié)論：

拓展

用我們的研究結(jié)論說明溫度計的工作原理

（第三課時）引入

活動：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動1來研究。

2．交流我們觀察到的現(xiàn)象及解釋。四年級科學（下冊）

南望樓小學

探究活動

一．活動：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來的原因。2．根據(jù)我們的假設設計實驗。3。共同交流得出結(jié)論。二．活動“生活應用” 1．看圖解釋現(xiàn)象。

2。記錄更多的現(xiàn)象及解釋。3。向全班介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

板書設計

17．讓癟乒乓球鼓起來 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：

通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質(zhì)

18．鹽到哪里去了 教學目標

探究目標

1．能預測各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。2．能實事求是的觀察、記錄實驗現(xiàn)象。3．能設計分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。

情感目標

1．能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。2．實事求是的觀察、記錄實驗現(xiàn)象。

知識目標

1．能用自己的說明溶解的含義。2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學過程

(第一課時)引入

游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測。2。教師揭謎。探究活動

一．活動 “混合”

1．照課本提示混合物體，觀察現(xiàn)象。2。把觀察的結(jié)果記錄在調(diào)查表上。（課本67頁）

３。根據(jù)物體在水中的變化情況進行分類，將自己的標準和結(jié)果記錄下來。二。討論活動 1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

拓展

用實驗驗證更多可以溶解在水中的物體

（第二課時）引入

談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？” 生自由發(fā)言。探究活動 四年級科學（下冊）

南望樓小學

一．活動：“分離”

1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學過程

二．活動

：“海水曬鹽 1．自主學習。2．交流學習心得。

拓展

搜集有關(guān)溶解和分離的資料

（第三課時）引入

（創(chuàng)設情景）：老師手中的汽水在開時有什么現(xiàn)象？你怎么解釋這種現(xiàn)象呢?

生自由發(fā)言 探究活動

一．活動：“分離溶液與溶質(zhì)” 1．分組討論設計實驗方案。2．選擇一種或兩種方法試一試。

3．將自己使用的方法和觀察到的現(xiàn)象與同學交流。二．交流活動

1．夏天出汗后為什么會在衣服上留下白色的東西？ 2．理解什么是可逆的變化。3．舉例說明更多的可逆變化。拓展

看圖說說

板書設計

18．鹽到哪里去了 活動：“混合”：沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖 分類：標準

結(jié)果

四年級英語下冊課件 篇14

四年級下冊Unit 1 My school

第一課時

學習目標

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。學習重難點

1本課對話及其在實際情景中的運用。2認讀對話。教具準備 ：

課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

二、新課展示

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, ? 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表

演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

三、鞏固練習

1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

教學反思

第二課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.學習重難點

掌握有關(guān)學校設施的四個單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教具準備

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準備本課時的單詞卡。教學過程

一、復習導入

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

二、新課展示

1、教師指著教室問學生：This is our new classroom.Do you like our

classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎(chǔ)。

2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。教學反思

第三課時

學習目標

1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

學習重難點

1能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

2正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語 教具準備

教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、師生做日常口語練習: A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、新課展示

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式 教學反思

第四課時

學習目標

能夠識別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實情景中正確使用。學習重難點

Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教具準備

教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

二、新課展示

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??

3、學生聽錄音跟讀對話。

4、學生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習

1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。教學反思

第五課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。

學習重難點

五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具準備

教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

二、新課展示

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??

四、布置作業(yè)

1、讀課文第8頁。教學反思

第六課時

學習目標

1、能讓學生運用This/That is ?寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。學習重難點

掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教具準備

教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、新課展示

1、讓學生練習運用This/That is?練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。教學反思

Unit2 What time is it?

第一課時

學習目標

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。學習重難點

讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for?”的用法。

對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、師生日?？谡Z訓練。

2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

二、新課呈現(xiàn)

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。

2、看與聽 學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for?”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調(diào)。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

教學反思

第二課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s ?It’s time for ?

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。

學習重難點 本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for?”的理解和運用。教具準備

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一個教具鐘。教學過程

一、復習導入

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’

s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、新課呈現(xiàn)

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。

一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習

自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業(yè)

讀課文第15頁并背誦 Let's do。教學反思

第三課時

學習目標

1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語 學習重難點

能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、師生做日常口語練習: A: What time is it? B: It's...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、新課呈現(xiàn)

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學生圈出單詞。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式 教學反思

Unit 2 What time is it?

第四課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。學習重難點

聽、說、認讀本課時主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?

1、It’s time for?和It’s time to?的用法區(qū)別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。教具準備

教學課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導入課文。

二、新課呈現(xiàn)

1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for?和It’s time to?加以比較。

3、聽錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習

1、調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to?.來表述。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。

教學反思

第五課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to ? 學習重難點

聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

二、新課呈現(xiàn)

1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s ?o’clock.It’s time for??

2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to??為下一課時重點學習句型做鋪墊。

4、聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習

1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦所學內(nèi)容。

2、設計學習時間表并用英語描述。板書設計

教學反思

第六課時

學習目標

1、能讓學生運用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。學習重難點

掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教具準備 教學課件、單詞卡片。、教學過程

一、復習導入

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、新課呈現(xiàn)

1、讓學生練習運用What time is it? It's...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并排序。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第20頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

Unit 3 Weather

第一課時（A）Let's talk 教學目標

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。

教學重點

句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學難點 “Can I ??” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教具 錄音帶、單詞卡片 教學過程

一、復習引題

1、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學新課

1、教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學生分小組練習：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。

5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

三、鞏固練習

1、創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。板書設計

Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.第二課時 Let's learn 教學目標

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調(diào)自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

教學重點 句型：It’s warm/hot/cold/cool in?;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點 單詞weather的發(fā)音。教具 錄音帶、單詞卡片

教學過程

一、復習引題

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學新課、1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T- we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

3、教師提問：Is it a weather report? 學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing 并引導學生跟讀。

4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：

Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in???提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。板書設計

Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三課時 Let's spell

教學目標

1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語.教學重點 能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教學難點 聽音寫字母Listen and write 教具 錄音帶、單詞卡片

教學過程

一、復習引題

1、師生做日?？谡Z練習: A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+2模式

第四課時 Let's learn 教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關(guān)于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。

教學重點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in?

教學難點 所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教具 錄音帶、單詞卡片 教學過程

一、復習引題

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8學生兩人一組問答：A：Is it? in ?? B：Yes./No.It’s ? in?

9、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第27頁。板書設計

Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy

第五課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關(guān)于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。

學習重難點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s ? in?

所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教具準備 教學課件、單詞卡片、世界地圖一張。教學過程

一、復習導入

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、新課呈現(xiàn)

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

8、學生兩人一組問答：A：Is it? in ??

B：Yes./No.It’s ? in?

9、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第28頁。

第六課時Story time

教學目標

1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

2、會唱Let’s sing 的歌曲。

3、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學重點

掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學難點 在

四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具

Word cards, wall chart, pictures ,recorder

教學過程

一、復習引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。板書設計

Unit3 Weather（B）Story time

Recycle 1 第一課時

教學重點：

認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容 教學難點

句型: “It looks like?.” “It’s your turn now.” 教具準備 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實物

2．報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片 教學過程

一、熱身(Warm-up/Preview)1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.” 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時間，可以是整點，也可是60分以內(nèi)的非整點時間。

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、趣味練習（Practise）

1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。2．請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推）課后反思：

整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。

第二課時

教學重點

學生共同完成設計服裝的任務并作展示 教學難點

在展示中正確使用所學語言 教具準備

1．報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 2．膠水、剪刀、彩筆等工具 教學過程

一、熱身(Warm-up/Preview)1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?

讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生：What classes do they have on?.?

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。

2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的英語來交流。如：Can I use your?? Let’s/me?..3．小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝。

This is??

Look at my?..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它組的同學也可適當?shù)奶岢鰡栴}，如：

Is this your dress?

Whose is it?

服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。

5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。

三、趣味練習（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?

課后反思：

在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質(zhì)，增強其實踐能力。

第三課時

教學重點

會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞 教學難點

運用單詞靈活造句

教具準備

1．前三單元中的四會單詞卡片

2．教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 3．教師準備作息時間表 教學過程

一、熱身(Warm-up/Preview）

1．教師播放Chant and write中的歌謠，學生拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。

2．教師出示前三單元中應掌握的四會卡片

（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好

（2）也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來。在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．教師可先出現(xiàn)Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當中應有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學根據(jù)所聽到的錄音，把相應的顏色、衣物、地點放到相應的欄里。2．教師給出例句，請同學仿照例句說出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．聽錄音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教師先引導學生仔細看圖閱讀John的活動時間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答教師提出的一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學生掌握的情況。

三、趣味練習（Practise）

1．復習四會詞的游戲：教師把前三單元中應掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學生依次抽出單詞，抽到那個單詞讀出哪個單詞。

2．教師還可將四會單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎勵。

課后反思：

在教學設計中鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間。

四年級英語下冊課件 篇15

Unit5 My clothes參考教案

第五單元教學計劃

一、單元教學內(nèi)容分析

1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習服裝名稱及單、復數(shù)的使用習慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強，因此建議教師將學過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。

2、單元

三、教學重點：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

3、單元

四、教學難點：字母組合le在單詞中的發(fā)音。

二、單元、教學目標：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四會單詞與句子。

2、認讀A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的單詞與句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽指令完成動作。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元教學反思：

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第一課時

一、教學目標：

1、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應的回答。

2、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。

五、教學過程： ? 復習引題

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。? 教學新課

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。

2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習。

5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let’s play：

學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this yours?/ Are these yours?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。? 鞏固練習

1、教師帶領(lǐng)學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。

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2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。

3、教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。? 布置作業(yè)

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設計

A Let’s talk

Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?

六、教學反思

第二課時

一、教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。

3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：與衣物有關(guān)的五個詞組。

四、教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

五、教學過程： ? 復習引題

1、教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。? 教學新課

Let’s learn

1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教師繼續(xù)指圖，并

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放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。

2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：A red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。

3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。

4、找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）

Let’s do

1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。

2、教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。

3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。? 鞏固練習

1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。? 布置作業(yè)

1、讀課文第39頁并背誦 Let's do。

五、板書設計 Let’s learn

clothes

hat

skirt

dress pants I like…

六、教學反思

第三課時

一、教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認讀書寫。

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2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。

四、教學難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。

五、教學過程： ? 復習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。? 教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。? 布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設計

apple, people, table

六、教學反思

第四課時

一、教學目標：

1、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9

2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教學難點：引導孩子在情境中理解主句型。

五、教學過程： ? 復習引題

1、Let’s do：讓孩子在說的過程中，復習相關(guān)的衣服單詞。

2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。? 教學新課

1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。

3、分角色給課件配音，小組練習和表演。

4、Let’s find out：兩個人一小組說一說。? 鞏固練習

1、失物招領(lǐng)：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.? 布置作業(yè)

1、聽第51頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設計

B Let’s talk

Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9

六、教學反思

第五課時

一、教學目標：

1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復數(shù)形式。

2、理解歌謠復數(shù)名詞和are的連用。

3、學會運用單詞的復數(shù)形式描述衣物。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：單詞pants socks的復數(shù)形式。

四、教學難點：在情境中應用單詞的復數(shù)形式。

五、教學過程： ? 復習引題

1、復習A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演

2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。? 教學新課

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

5、操練新單詞。（教師注意指導孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音。）? 鞏固練習

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2、孩子小組內(nèi)互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。

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3、完成Let's find out的練習。? 布置作業(yè)

1、讀課文第52頁；

2、用英語向家長介紹自己的衣物。? 板書設計

coat

sweater

jacket

socks

shorts

六、教學反思

第六課時

一、教學目標：

1、能讓學生運用This is...These are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。

四、教學難點：在四線格中的正確書寫This is...These are...五、教學過程： ? 復習引題

1、日常口語交流。

A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this?

B: It's...2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。? 教學新課

1、讓學生練習運用This is...These are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。? 鞏固練習

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1、讀短文并畫圈。

2、聽錄音并判斷對錯。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。? 布置作業(yè)

1、唱第50頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。? 板書設計

六、教學反思

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感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《四年級英語下冊課件(合集15篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了四年級英語下冊課件專題，希望您能喜歡！