日月明課件(錦集12篇)

日月課件。

幼兒教師教育網(wǎng)小編本著精益求精的態(tài)度為您推薦一篇《日月明課件》的文章。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學。希望對你的工作和生活有所幫助！

日月明課件 篇1

一、教學目標

1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。

二、教學內(nèi)容

1．學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

實踐活動：

制作年歷

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

新知識點：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

教學要求：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。

教學建議：

1、關(guān)注學生的對的生活經(jīng)驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，初步建立時間觀念。

2、為學生創(chuàng)設自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構(gòu)建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?；顒印Ｈ缬^察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。

由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經(jīng)過的時間。

第一課時

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

教學目標

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

教學難點

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備

各年份的年歷卡。

教學設計

一、學前準備

1、填空。

1時=（）分 1分=（）秒

1時=（）秒 240分=（）時

1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）

（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課

講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關(guān)年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內(nèi)容，板書：

年 月 日

一年 12個月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設計

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書設計

日月明課件 篇2

第一課時

〖課時目標

1、學會本課12個生字，認讀環(huán)、繞、茂、隱4個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。

〖教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

〖教學難點

1、指導學生學習難字：

展環(huán)繞島

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

〖教學用具

電腦、卡片。

〖教學過程

一、激情導入，揭示課題

1、教師點擊鼠標，出現(xiàn)中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶

2、島臺灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。

3、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區(qū)──日月潭。

(出示日月潭的全景圖)

學生觀看。

(教師板書課題)

請同學們讀一讀課題。

4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。

(玉淵潭、龍?zhí)逗?

二、檢查預習，識記生字

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：

(指名讀，開火車讀)

展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

⑵看電腦，讀詞語：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡

(先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語)

⑶結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

(教師板書)

①熟字加偏旁：

不──環(huán)急──隱山──仙

鞏──筑央──映勺──約

竟──境

②熟字換偏旁：

曉──繞壞──環(huán)律──建

③分析字形結(jié)構(gòu)：

環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不

動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

⑷理解詞意：

(結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)

環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。

四、指導學生進行書寫

1、讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。

2、教師和學生進行板演，進行評價。

重點指導：

建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。

五、總結(jié)本課學習情況

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

第二課時

〖課時目標

1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

2、使學生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

〖教學重點

1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

〖教學難點

1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

2、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

〖教學用具

電腦、資料。

〖教學過程

一、復習鞏固

1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。

(誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字)。

2、看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

3、邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡

二、學習課文

1、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:

⑴讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?

2、教師點擊鼠標，出示問題：

日月潭是我國( )省最大的一個( )。那里( )，( )，周圍有許多( )。

學生一邊讀課文一邊練習填寫。

請學生口頭回答。

訂正：日月潭是我國(臺灣)省最大的一個(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。

有語氣地讀一讀。

3、抓住重點學習課文:

第二自然段:

⑴指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

⑵讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。

教師板書：名字的由來。

⑶教師出示句子讓學生進行比較：

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。

(使學生知道使用比喻句使句子更具體)

指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。

⑷讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。

⑸展示：

第三、第四自然段:

⑴小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么?

⑵讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。

⑶讓學生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感

⑷教師和學生一起進行歸納:

清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細雨、輕紗、朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

板書：清晨：隱約

中午：明朗

下雨：仙境

⑸師小結(jié)：

這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價。

⑹結(jié)合學生讀書情況進行指導：

第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

第四自然段：突出太陽高照、蒙蒙細雨的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時要輕柔些。

⑺以小組為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。

三、拓展鞏固

組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

板書：風光秀麗，吸引游客。

四、布置作業(yè)

相互交流關(guān)于日月潭的資料。

日月明課件 篇3

各位老師：大家好!

我是黃河路小學的劉雙利,今天，我說課的題目是《年月日》，具體從以下四個方面來進行說課。

一、說教材

《年月日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節(jié)課正是在此基礎上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據(jù)課標要求和自己對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標確定如下：

1、知識與技能：認識時間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學會判斷平年、閏年。培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過引導觀察、自主探索、合作交流、自評互評等數(shù)學活動，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，滲透德育教育。

教學重點：掌握年月日之間的關(guān)系。

教學難點：判斷平年、閏年的方法。

二 、說教法學法

新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng)設和學生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。

三、說教學準備

學生：不同年份的年歷卡。

教師：課件、年歷等。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學我設計了五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。

興趣是最好的老師?；谶@一認識在導入時我創(chuàng)設了這樣的情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?學生定會感到很奇怪：12歲不應該過12個生日嗎，為什么只過了3個呢?我趁機點出：只要你認真學完了本節(jié)課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。

環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知。

在導入的基礎上，我分四個層次來進行教學。

第一層：了解學習年月日的必要性及來歷

“數(shù)學來源于生活并服務于生活”，只有讓學生充分感受到所學知識與生活的密切聯(lián)系，學生才會積極主動的投入到學習中去。為此，我設計了這樣的情境來讓學生體會學習年月日的必要性?！巴瑢W們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學生興趣，還讓學生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學生體會年月日在生活中的重要意義?！凹热荒?、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，幫助學生在腦海中形成時間觀念。

第二層：教學年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)

本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生仔細觀察自己事先準備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學生很容易發(fā)現(xiàn)：一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月”。 “一年有12個月，我們只研究了11個月，哪一個月份沒有研究呢?”學生定會發(fā)現(xiàn)二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時總結(jié)：二月是一個特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時學生就會問：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會引導學生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學生獨立思考、計算，再讓學生在小組內(nèi)交流，學生在交流時會發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡便，從而學會使用合理的計算方法。

通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學會在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。

第三層：學會識記大月、小月的方法

《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币龑W生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。

學生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導學生學習記憶，拓寬學生思路。學生的勞動成果得到認可，自然的感受到了學習數(shù)學的樂趣。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好;大月點頭，小月?lián)粽?平月來了，伸胳膊”的游戲。

第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷

對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導學生觀察，因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導學生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學公歷年份是整百數(shù)的判斷方法，我出示了這樣一個練習：1900年是平年還是閏年?學生通過計算得出1900是4的倍數(shù)應該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學生定會感到很奇怪，我再引導學生觀察思考：得出公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學生記憶?？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學生便可以輕松的找到答案并體會到了數(shù)學的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識。”

環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知。

1.吃水果，做游戲

這是一道基礎題，課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

2.動動腦，來判斷

課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。

知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了一個實踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學生設計了一個例子，如：明明的生日是國慶節(jié)后第三天。讓學生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數(shù)學的趣味性。

在這一環(huán)節(jié)中，我要求學生把父母的生日在年歷中圈出來，到時給父母一個驚喜。這樣的教學給學生帶來的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學生學會感恩。

環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

日月明課件 篇4

一、教材分析

《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。

二、本課教學目標

1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力。。

學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

三、設計理念

雖然年月日時間單位是個抽象的概念，但和人們的生活密切相關(guān)，孩子們有了一定的知識儲備。所以在設計課時考慮到這一點，先了解學生已知的內(nèi)容，自主探究，以新課程標準的理念為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。把學習的主動權(quán)還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學習過程。

四、教學過程

一、設情境導入新課

1、你知道自己出生的日子嗎？

2、你還知道哪些特殊的日子？

3、這里有哪幾個時間單位呢？對，這節(jié)課我們就來學習比時分秒更大的時間單位：年月日。板書課題：年月日

二、新課探究

1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識？

2、分析年月日的產(chǎn)生。

3、引導探索：（1）出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識？（請同學們拿出手中的年歷卡，分組觀察，討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識，我們比一比，看看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？

（2）小組討論（3）生交流。師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

（4）教師根據(jù)學生的回答，逐步完善板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

特殊月二月平年28天

閏年29天

對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識我們下一節(jié)課研究。

數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月？

4、教學記憶大小月的方法

師：（1）你有什么好的方法記住每個月的天數(shù)呢？

a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學課本P48）

（2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。

（3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

5、結(jié)合實際進一步認識年月日

（1）剛才同學們通過研究年歷卡，學到這么多的知識，你們真了不起?，F(xiàn)在請你們在20xx年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日

（2）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。（學生交流，并說出為什么？）

（3）同學們已經(jīng)學會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識。現(xiàn)在同學們結(jié)合自己的實際想一想，從什么時候到什么時候經(jīng)過的時間是一年？一月？一日？舉例說明。

三、鞏固練習

四、課堂總結(jié)

教學反思

平均數(shù)對于三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學讓學生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學生認識到它并不是一個實實在在的數(shù)，而是一個虛擬的數(shù)，使學生理解平均數(shù)含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點。

一、創(chuàng)設情景、引起興趣

本節(jié)課謝老師通過聯(lián)系學生自己身邊的事，在人數(shù)不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公平”引發(fā)學生思維的沖突，讓學生感到數(shù)學就發(fā)生在自己身邊，引起學生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學有了這個過程，學生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進行比較和分析。

二、注重思想方法的培養(yǎng)

謝老師在教學中能通過直面的課件演示讓學生體驗這種方法，并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結(jié)：什么是平均數(shù)？通過例題的深入研究，學生進一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學生對“平均數(shù)”的認識逐步清晰。

三、學會運用平均數(shù)

在整個教學過程中，謝老師注意從生活實例入手，通過練習設計，讓學生借助于具體問題、具體數(shù)據(jù)進一步理解平均數(shù)的性質(zhì)，豐富學生對平均數(shù)的理解。將知識與生活緊密相連，生活中處處有數(shù)學。讓學生充分體驗到數(shù)學從生活中來，回到生活中去。在整個教學過程中，注重學生主體意識的培養(yǎng)，提高學生的觀察、分析、判斷能力。

日月明課件 篇5

各位評委各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊《年月日》，下面我將結(jié)合自己的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。

一、說教材：

時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數(shù)學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎上進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長要借助一定的想象力，因此，需借助和學生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標：

1、知識技能目標：通過課前預習調(diào)查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生能快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，

教學難點：平年、閏年判斷方法。

教學準備：每組學生準備2-3張年歷卡片，多媒體課件。

二、說學情：

三年級學生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學學習過程。

三、教學方法

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。

四、教學流程

根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念，我分六個環(huán)節(jié)進行設計：

第一個環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，設疑導入

第一步是設疑：以王小紅每年都過生日，她的姐姐芳芳明年十二周歲才過第三個生日來設置懸念。然后師引導學生猜想原因?qū)氡竟?jié)課的教學。師問：這到底是怎么回事呢？學完今天這節(jié)課，你們就知道答案了。教師板書：年月日（師順勢說明年月日是時間單位）

第二步是探究前的初步感知：讓學生把自己的的出生日期說給大家聽，再圈一圈自己的生日和特殊的日子，然后看圖片適時在學生回答中滲透品德教育）

通過以上問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)出隱藏在學生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”。

第二個環(huán)節(jié)是：觀察比較，探究新知

本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，結(jié)合學習要求，讓學生通過小組合作探究、交流匯報的形式來完成本環(huán)節(jié)教學的。教學中我是這樣安排的：先是讓學生說一說通過預習自己對于關(guān)于年月日的認識，再讓學生拿出題卡1、題卡2，聽老師說要求,告訴組內(nèi)學生先交流自己的年歷卡填寫題卡1，然后組內(nèi)繼續(xù)觀察、合作探究幾個年份的相同點和不同點，寫在題卡2上。最后通過小組交流匯報幾種年份的相同點和不同點來引出大月、小月、平年閏年的知識。這樣設計是讓自己了解學生對年月日的認識，更好的把握教學起點。通過合作交流引導學生自主學習，培養(yǎng)合作探究的習慣。本環(huán)節(jié)公分兩層。

第一層：認識大小月，記憶大月、小月的方法我是讓學生匯報幾種年份的相同點來引導學生認識大小月的，目的是讓學生在合作探究中去發(fā)現(xiàn)知識，體驗合作的樂趣。然后讓學生說一說識記大小月有沒有什么妙方，在學生匯報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學生記憶。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收。目的是讓學生要用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識，體驗自我體驗的快樂。

第二層：學習閏年、平年

為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學難點。我通過小組匯報幾種年份的不同點引出二月份的天數(shù)是不同的（如xxxx年和20xx年）從而來教學平年閏年、年月日的關(guān)系及四年一閏1997年-20xx年的二月天數(shù)的）的知識的。先是利用20xx年和20xx年的年歷，教學平年和閏年的概念，之后做了一個小總結(jié)。接著設計了1997—20xx年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學生自己觀察，并適時地引導，讓學生去發(fā)現(xiàn)：當公歷年份是4的倍數(shù)的時候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學，留給了學生自由探索的空間，讓學生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，切實培養(yǎng)了學生的探索能力。在練習時，我特意安排了1900年，引導學生知道當公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。并利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學習過程當中的直觀性和科學性，有效地幫助學生觀察和理解，大大地提高了教學效率。最后回顧整理小結(jié)完成板書，并出示完整歌謠，完成了學生“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的完美收關(guān)。

（三）、情境練習，鞏固新知

在練習題的設計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和能力提高。

（四）、首尾呼應，解疑答惑

在“拓展練習”中，主要解決導入部分的問題，做到前后呼應，緊扣主題。

（五）、暢談收獲，升華認識

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

（六）、拓展延伸，培養(yǎng)能力

收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設計精美的手抄報，激發(fā)學生的愛國情懷。

五、板書設計：

板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。

日月明課件 篇6

一、說教材

1、教學內(nèi)容。

九年義務教育小學數(shù)學第六冊第四章“年、月、日”第一課時。

2、教材分析

“年、月、日”是小學階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前，學生已經(jīng)學過了較小的時間單位“時、分、秒”。以后，學生將會把它們用于實際生活，小學階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時間單位是較為抽象的計量單位。本課，學生將認識時間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。

3、教學目標

①知識目標：掌握時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年、閏年天數(shù)的方法。

②能力目標：經(jīng)歷動手操作，搜索資料，探索知識規(guī)律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。

③情感態(tài)度目標：培養(yǎng)愛國主義情感，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

4、教學重、難點

重點：時間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系。

難點：平年、閏年的判斷方法。

突出重點：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭。簡單，學生易于接受。

突破難點：平年、閏年的判定方法是本課難點，必須讓學生獨立去觀察、猜想、歸納，才能順利內(nèi)化成自身的知識。

5、學情分析

在低年級，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年、月。學生在日?；顒又性絹碓蕉嗟胤e累關(guān)于較大的時間單位感性知識，“六一”兒童節(jié)、每年的生日、元旦、國慶、植樹節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎?！澳辍⒃?、日”之間的關(guān)系較為繁多。學生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。

二、說教法

（一）教學指導思想

1、“開放觀察研究”引導孩子自主學習。

新課標理念之下，教師應扮演主導角色，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數(shù)學問題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材。通過對形式多樣，制作精美的年歷進行觀察、統(tǒng)計、思考、總結(jié)，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也培養(yǎng)數(shù)學交流與數(shù)學表達的能力。新課標認為“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。從具有濃厚現(xiàn)實意義的年歷入手，本章具有強烈的生活氣息，更易引起學生的學習興趣。

2、“課前調(diào)查成果”建立“已有的知識經(jīng)驗”

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！保ㄐ抡n程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯(lián)系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識經(jīng)驗”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學生以往的知識經(jīng)驗。同時以問題方式引導學生觀察、思考，形成新的“已有的知識經(jīng)驗”。

3、動畫、游戲、比賽多種形式調(diào)節(jié)課堂學習氣氛

三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調(diào)節(jié)課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動畫、游戲和比賽，吸引學生注意力，加強對知識規(guī)律的運用，加深印象。

（二）教學準備

1、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調(diào)查成果”紙。

2、教具：年歷卡、PPT幻燈片。

三、說學法

課前，學生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數(shù)學進行歸納、總結(jié)，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲為橋梁，把客觀規(guī)律內(nèi)化成為自身知識網(wǎng)絡的一個組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。

四、說教學過程

課前一周布置學生課前調(diào)查連續(xù)四年的年歷，完成“課前調(diào)查成果”。

學生手中的“課前調(diào)查成果”如下

年份天數(shù)

1月31

2月28/29

3月31

4月30

5月31

6月30

7月31

8月31

9月30

10月31

11月30

12月31

全年365/366

根據(jù)以上信息回答問題。

1、一年有幾個月？

2、一個月有多少天？

3、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？

4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學環(huán)節(jié)

（一）匯報課前調(diào)查結(jié)果

同學們，在上個星期，老師讓同學們?nèi)ナ占隁v，觀察連續(xù)4年的年歷中的天數(shù)。同學們的結(jié)果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn)？下面請一個同學來把他的調(diào)查結(jié)果匯報出來。

學生匯報如：

1、一年有12個月。

2、有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天。

3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，

有30天的月份是四、六、九、十一月，

有28天或29天的月份是二月。

4、二月有28天或29天。

有的年份全年365天，有的366天。

（二）學習新知

1、月份和年份

有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。對于天數(shù)會改變的、最特殊的二月，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月、小月、特殊月）

二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密。同學們想知道嗎？我們請數(shù)學小博士為我們解釋清楚。

PPT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”

2、月份的記憶方法。

要記住大月和小月，有什么辦法呢？

（學生思考兩分鐘后提問）

學生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數(shù)記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規(guī)律，都予以肯定。

①單雙數(shù)記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.

②大月歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

③左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數(shù)，凸起來的地方是大月，每個月31天。凹進去的地方是小月，每個月30天，。二月除外。

3、讀一讀、賽一賽

①全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念。

②比賽哪個小組的同學最熟練最響亮。

③全班同學讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢。

④數(shù)學活動?；顒右螅寒斃蠋熣f月份數(shù)，是大月時全班男生起立，是小月時全班女生起立。老師依次說出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。

4、判斷平年和閏年

我們已經(jīng)學會辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區(qū)分呢？

我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數(shù)，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書本49頁“做一做”，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生可能的回答如下：

①每四年就出現(xiàn)一個閏年。

②都是雙數(shù)。

③都是4的整倍數(shù)。

總結(jié)規(guī)律：把年份除以4，有余數(shù)的是平年；沒有余數(shù)是閏年。

我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜20xx年之后的下一個閏年。（xxxx）把它除以4檢驗一下。再找出xxxx年的年歷檢驗一下。

5、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年還是閏年。

6、平年閏年判定的補充規(guī)定。

1900÷4=475沒有余數(shù)，可是它是平年，為什么呢？請聽數(shù)學小博士的解釋。

PPT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒?？雌饋碚`差很小，時間長了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應該少增加3天。為了便于計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定因此科學家又做了一項補充規(guī)定：“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年?！?/p>

（三）練習反饋，鞏固新知：

判斷題①五月是大月。（）

②十一月是大月。（）

③20xx年是平年。（）

④xxxx年的二月有29天。（）

⑤20xx年的.一月有31天。（）

（四）全班小結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課我們學習了什么？

日月明課件 篇7

一、依據(jù)教材和學情，確定教學目標。

《日月潭》是魯教版二年級下冊第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。編者的編寫意圖是讓學生通過這一組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。

本班學生經(jīng)過一年半的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，在自學生字的基礎上能自讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習，有一定的自評和互評的能力。學生沒有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解，對中國地圖有一些簡單的認識。

結(jié)合教材特點和學生學情確定本課學習目標如下：

1、知識和能力：會認13個生字，會寫12個字；進一步學習正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風光，背誦三、四自然段。（教學重點）

2、過程與方法：在自主學習的基礎上合作學習生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習慣。（教學難點）

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛寶島和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

三維目標雖分別表述，但它們其實是融合為一體的，它們統(tǒng)一在具體的教學活動中，比如學寫“環(huán)”，有知識，要寫正確；有方法和習慣，要規(guī)范地書寫，還有一些文化常識的內(nèi)容，可以出示“玉環(huán)”圖片，增強漢字的形象性，進行聯(lián)想和想象的思維訓練，喚起孩子熱愛祖國漢字的情感。等等。

為了落實教學目標，突破難點，我進行了如下準備1、讓學生課前制作本課的生字卡片；2、搜集臺灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學。

二、說說我的“對話式”教學法

我所說的教法和學法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學手段，而是指指導老師教和學生學的教育理念。

幾年前，我把課堂教學歸結(jié)為兩個字：活動。就是說整個課堂就是教師和學生、學生與學生之間的雙邊乃至多邊活動，在這個原則指引下，我設計課堂的核心就是最好好讓學生“動起來”，整個課堂是由一連串的“活動”組成的，也就是說老師和學生都在動。最近研讀新課標我有新的感悟，那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?，動的本質(zhì)是什么，有兩個字能夠回答，那就是：對話。

《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”就其實質(zhì)而言，閱讀教學應該是學生、教師、同學、作者、編者和文本的“六方對話”過程。在這個基礎上我想，“對話”豈止是閱讀教學的本質(zhì)，幾乎所有的課堂都可以用“對話”來概括。

對話要求老師和學生是民主平等的。

對話要求學生和文本有多重交流的基礎，不同超越學生的年齡和知識實際。

對話要求課堂上的一切活動必須是積極、靈活、有序、有趣的。

下面我就結(jié)合教學過程，談一談在《日月潭》的教學過程中各種層次的“對話”。

三、教學過程就是“對話”的過程。

（一）、屬對激趣——師生對話、學生對話、自我對話。

臺灣——大陸、北京、香港、澳門、

日月潭——龍虎山、風雨樓、洞庭湖、葡萄溝

小結(jié)：臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣和大陸、和香港澳門有著千絲萬縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水，同氣連枝。

（二）、聽讀、讀圖——初次與文本對話——聲色對話。

（三）、自讀課文，自學生字——自我對話、文本對話——意念對話。

（四）、合作找茬，正確、流利——生生對話。

（五）、朗讀課文，感受語言之美，積累好詞好句。——與文本深層對話

要求：可以全文朗讀，可以選讀片段，提倡個性閱讀，品味文章的語言之美。

（六）、小組議一議“日月潭美在哪里？”——生生對話，生與文本、編者交流。

小結(jié)：

1、日月潭在寶島臺灣；

2、群山環(huán)繞，還有許多名勝古跡；

3、像太陽、月亮；

4、不同的時候，景色有不同的變化。

5、還有美麗的傳說。

（七）、說說家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學生對話。

戚城公園坐落在濮水河邊，那里有的，有的，有的，還有的的。

（八）、發(fā)現(xiàn)漢字之美，寫好漢字——學生和漢字對話。

會意識字：島

同偏旁：紗、繞、約

文化常識：環(huán)

四、板書引領

日月潭

清晨隱隱約約

中午清晰可見——風光秀麗

雨中一片朦朧

說課小結(jié)：

課堂雖小，小中有大；

目標雖易，易中有難；

對話雖繁，繁中寓簡；

教學雖苦，苦衷有甜。

日月明課件 篇8

一、教材分析：

《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

二、說學情

二年級學生經(jīng)歷一年多的學習，已經(jīng)積累一定的語文知識，形成了一定的學習技能，養(yǎng)成了一定的學習習慣，具備了一定的自學能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。

三、說教學目標

課程標準強調(diào)語文課是工具性和人文性的有機統(tǒng)一，根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況，我制定的三維教學目標如下：

1、知識與技能：

（1）會認9個字，會寫12個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

四、說學重點難點：

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：感受日月潭的美好風光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感。

五、說教法學法

根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況：

我采用的教法是任務引領法和以讀代講法。

我采用的學法是自主學習、合作探究、交流展示，學習形式是小組學習。

六、說課前準備

課前，我安排學生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩、文章等相關(guān)資源，讓學生提前進入角色。

七、說教學流程

（一）知識鏈接

本環(huán)節(jié)的主要任務是讓學生以小組為單位交流展示學生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生學習的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學習提供動力。

（二）自主合作

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學習任務主要有五方面：一是自讀課文，學習本課的生字詞，重點是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學習流程是學生先自主學生，找出不能獨立完成的任務，然后對學，對學不能解決的小組內(nèi)學習，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘，其中自學大約為8分鐘，對學為3分鐘，組學為4分鐘。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，把課堂的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作探究的意識，形成合作學習的氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）交流展示

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內(nèi)容：一是學生對學習成果進行展示，二是學生對學習疑難進行質(zhì)疑，三是教師進行適當點拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學習疑難問題確定各小組的展示任務，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點拔，學生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。

本環(huán)節(jié)的目的是給學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生的學習成果得到充分肯定，培養(yǎng)學生學習的自信，鍛煉學生的思維能力，形成良好的學習氛圍。

（四）達標檢測

本環(huán)節(jié)是對學生本節(jié)課學習成果的檢驗與肯定。它的作用是培養(yǎng)學生的成果感，給教師提供準確反饋信息，以便教師在下一步的教學中做出適當?shù)恼{(diào)整。

我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。

（五）拓展提升

本環(huán)節(jié)是對學生學習的延伸，也是對學生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進行交流。

八、說板書

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進展情況，板書以學生板書為主，教師的板書主要是學習流程的板書和教師點拔的板書。

日月明課件 篇9

一、說教材

《年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教材小學教學三年級下冊第四單元的內(nèi)容。時間單位是較抽象的計量單位，本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的知識經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也超來越多地出現(xiàn)在孩子們的學習和生活之中，有了形成較長的時間觀念的基礎。

本節(jié)課在此基礎上，結(jié)合學生對年、月、日知識的簡單認識，并掌握了一定的課外知識，還能夠通過其他的方式、途徑獲得新的學習資料和信息。所以課前布置學生查找和年、月、日有關(guān)的資料或信息，這樣學生對年、月、日的知識有了豐富的感性認識后，在課堂上進行交流匯報自己了解并掌握的年、月、日相關(guān)知識，從而提取并整理出相關(guān)的重要的信息資料，使學生對所學的知識有了系統(tǒng)的認識。接著創(chuàng)設情景，合作探究認識年、月、日的有關(guān)知識。

教學目標

1、認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。

2、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

3、培養(yǎng)學生通過多種途徑收集與本課有關(guān)的信息資料，在小組合作中交流探討知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學重點、難點

教學重點是有關(guān)年、月、日的知識。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

掌握大月、小月的判斷方法。

教具學具：圖片、各年份的年歷卡。

二、說教法與學法

1、通過對資料的收集整理、分析概括、經(jīng)歷學習的過程，從而明白學習的方式和途徑不僅僅只在課堂。

2、運用已有的知識經(jīng)驗，通過數(shù)學的方法解決重點問題，親身經(jīng)歷知識解決問題的過程。

三、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境激趣定標溝通引入

我們每個人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日嗎？關(guān)于年、月、日的知識你還知道哪些呢？你是怎么知道；這些知識的？這節(jié)課我們就共同探究這方面的知識。

（二）自學互動合作探究

1、認識年、月、日

（1）出示探究材料

以前我們用鐘來研究時、分、秒，那么年、月、日可以用什么來研究呢？

（2）觀察手中的年歷卡，看看是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日看一看，10月1日是什么節(jié)日？你知道是哪一年的10月1日毛主席宣布中華人民共和國成立的嗎？申奧成功又是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷上找出你知道的紀念日，爸媽或自己的生日說給大家聽。

（5）自主探索，發(fā)現(xiàn)年歷的知識。

年歷上原來有這么多有意義的日子呀！其實年歷上還可以找到很多信息和知識。請仔細觀察你能回答下面的幾個問題嗎？一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪個月是31天？哪個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

學生討論交流，老師根據(jù)學生回答內(nèi)容板書：

年月日

一年12個月

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

（6）認識大月、小月

通過認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這個月都是31天。4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生改變的。我們把每月的天數(shù)是31天的這幾個月叫大月。把每月的天數(shù)是30天的這幾個月叫小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是特殊的月份。

2、學習大月和小月的記憶。

你有什么方法記大小月？和同桌說說。

（1）拳頭記憶法：讓學生講清相應部位所表示的每月的天數(shù)。

（2）歌決記憶法：一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。

（3）單雙數(shù)規(guī)律：7月差是單月是大月，7月后面是雙月是大月。

（三）測評鞏固

觀察今年的年歷

1、一、二、三月一共有（）天。

2、四月份有（）個星期零（）天。

四、全課小結(jié)

回顧一下，這節(jié)課你是怎么學到年月日的知識的？有什么收獲？

日月明課件 篇10

教學目標：

1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

（師畫一圓圈）請猜猜這是什么？

生：鐵圈、盆子……

師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎？

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么？（日）

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

（運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。）

2、教學“火”字。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢？

①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學生的發(fā)現(xiàn)）這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

（學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。）

3、自主學習“月”、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

①學生自主學習，練習比一比，說一說。

②小組交流，你用什么方法記住它們的？你能當小老師教教大家嗎？

③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？

④教師要注意強調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

（師生互換角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）

4、鞏固生字。

①小游戲：摘蘋果。

（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎？

（學生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。）

三、記憶生字的字形

1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2、復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

3、請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日、月、水、火

4、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

四、融會貫通，反復練習

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。

教學反思

我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。

1、利用直觀教具幫助識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。

2、引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。

教師和學生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

日月明課件 篇11

教學目標：

1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、指導“水”的書寫。

4、會讀指定的詞語。

5、在識字過程中發(fā)展學生識字能力。

教學重點：

識字是本課的重點

教學難點：

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學用具：

生字卡片、教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、激趣導入：

通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

第一關(guān)：猜字游戲

奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”

師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。

2、學習生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

3、了解字義

第二關(guān)：組詞游戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?！?/p>

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！

4、記憶字形

第三關(guān)：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5、小結(jié)

奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

6、學習“水”的書寫

（1）先讓學生觀察占格，說一說。

（2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：

通過今天的學習你有什么收獲？

日月明課件 篇12

教學目標：

1、知識目標：讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。

2、技能目標：讓學生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

4、發(fā)展目標：使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。

教學準備：校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)

教學過程：

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、創(chuàng)設情境，以奇增趣。

1、一上課，同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？當學生都急于想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。

二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。

1、根據(jù)生活經(jīng)驗，認識年、月、日（學生點擊校園網(wǎng)人機對話）

（1）你跑100米大約用多長時間？

（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？

（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始？什么時候結(jié)束？大約演播了幾個小時？

（4）從開學到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天）

（5）你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？

2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識？

3、自學、交流，掌握重點。

（1）根據(jù)學生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學生上網(wǎng)：查詢?nèi)f年歷20xx-20xx年各年的日歷，并結(jié)合課本，個人嘗試觀察，數(shù)一數(shù)：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結(jié)果填在表格中?？纯茨銈冞€有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流。由小組長寫成卡片后進行板書。

（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。

4、猜想驗證，突破難點。

（1）觀察：請同學們在網(wǎng)上查找1993年20xx年的年歷卡，并整理成表格。

（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什么每4年里總有一個閏年？閏年與4有什么關(guān)系呢？

（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數(shù)與4的關(guān)系來驗證。

引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。Yjs21.cOM

（4）揭示閏年的特殊性。

當學生提出：1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？先請同學們進行討論，再讓學生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來驗證，使學生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。

（5）質(zhì)疑：導入課前故事揭迷：邊防證寫的是20xx年2月29日，為什么說邊防證是偽造的？

三、精心設練，樂中求實。

本課練習內(nèi)容分三個層次，基本層綜合層開放層。

四、評價體驗，激活情感。

1、請你說說這節(jié)課你們學習了什么？

2、還有什么問題？

3、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）

（這樣使學生通過網(wǎng)上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）

（通過小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向?qū)W生開放，由學生來完成。

（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創(chuàng)造。））

（這樣讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）

（本題設計前后呼應，有進一步復習了平年二月的特征，讓學生感受到數(shù)學知識能幫助我們解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學的價值。）

（通過總結(jié)，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便于學生理解、掌握。）（這樣，將數(shù)學知識與生活有機地結(jié)合，創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)了學生的求知欲。）

學生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數(shù)

學生對4年一閏理解較容易，但對公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。

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