幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

《荷葉圓圓》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-04-26

荷葉圓圓教案。

居安思危,思則有備,有備無(wú)患。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?小編特別為你收集的“《荷葉圓圓》教案”,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!

《荷葉圓圓》教案 篇1

一、說(shuō)教材

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿童心童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富情感體驗(yàn),激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊(cè)教材中是:通過(guò)多種方法朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,讀出疑問(wèn),讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住中心句“荷葉是我的……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

二、說(shuō)教法

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是:培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是:1、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則,充分利用直觀形象,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

在這一指導(dǎo)思想下,本課的教法主要采用情境法,朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟,交流討論。

三、說(shuō)教具準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。

四、說(shuō)教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)

下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是:復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從

達(dá)到溫故而知新的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,理解課文

通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述,就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),安排以下幾個(gè)步驟:

第一步,圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們,咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們都在哪兒?

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,由淺入深的提問(wèn),讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),穿插朗讀指導(dǎo),老師適時(shí)糾正讀音。

第二步,把文中帶有“是”的中心句找出來(lái),小組交流討論,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)?并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足求勝欲望。

第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以 再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。在這復(fù)雜的過(guò)程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

第四個(gè)環(huán)節(jié),是拓展延伸

荷葉是小青蛙的歌臺(tái),小水珠的搖籃,小蜻蜒的停機(jī)坪,小魚兒的涼傘,那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多,哪一組就獲勝,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,滲透環(huán)保意識(shí)。

《荷葉圓圓》教案 篇2

【教學(xué)設(shè)想】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!币虼嗽谡n堂一開始,首先通過(guò)充分地讀,讓學(xué)生在自己的努力下,在同學(xué)、老師的幫助下,把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話這個(gè)環(huán)節(jié),保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上,能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎(chǔ),是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小,以直觀感受為主的認(rèn)知規(guī)律,在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅生動(dòng)有趣的“情景畫面”,讓學(xué)生仿佛真正來(lái)到了池塘邊,像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒一樣跟荷葉在一起,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,達(dá)到“其言若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的境地,使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)與經(jīng)歷不同,其對(duì)課文的理解和感受、體驗(yàn)也各不相同。因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),教師始終不拿自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生,總是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的理解,讀出自己對(duì)課文的感受,真正尊重學(xué)生,尊重他們對(duì)文本的多云見解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,讀好課文。

2、能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的12個(gè)生字,正確書寫“是”。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、荷葉圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,組織談話

1、猜謎語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)荷葉是怎么樣的。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境, 這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望!

二、整體輸入,初識(shí)課文

1、聽課文錄音:

說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?看到了什么?

2、把課文讀通:

遇到生字可以拼拼音,也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

3、說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡荷葉。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、設(shè)情景,美讀課文

1、找出自己最喜歡的一段話讀一讀:

美讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“搖籃”等。

2、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒為什么喜歡荷葉。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!笔箤W(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情,讀懂課文。

四、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫

1、摘水果游戲。

2、指導(dǎo)書寫“是”。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。

五、談收獲,延伸課堂

1、這節(jié)課你知道了什么?

2、我會(huì)說(shuō):

荷葉是我的_____________________________。

荷葉是_______的________________________。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”的大語(yǔ)文教育觀。

接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅

──《荷葉圓圓》評(píng)案

作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉,聽著小朋友們愉悅的朗讀聲,猶如見到了闊別三季的夏天,聞到了淡淡的荷花香,感覺(jué)到了青年教師渴求成長(zhǎng)的步伐。

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系,尤以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合,體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出,新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念:生活性、發(fā)展性和生命性。

《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課,但在這簡(jiǎn)單的背后,卻是教師努力的心血,所以這是一堂真實(shí)的課,因?yàn)樵谶@堂課中,我們看到了青年教師接軌新課程的理念,看到了想象化為真實(shí)的課堂教學(xué),也許還很稚嫩,也許只是一種起步,但在課堂上,我們開始感覺(jué)到原生狀態(tài)的生命的跳躍,看到學(xué)生知識(shí)的豐實(shí),聽到個(gè)性張揚(yáng)的聲音。而這一切,緣于一個(gè)詞:尊重!

一、尊重學(xué)生的言語(yǔ)權(quán)

人都希望時(shí)時(shí)生活在一種輕松和諧的環(huán)境中,擁有自由,感覺(jué)平等、尊重,怎么想的怎么說(shuō),小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性應(yīng)該充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個(gè)調(diào)色師,用一言一行,用真摯的心靈,用寬廣的胸懷,信任的目光,賞識(shí)的態(tài)度、幽默的話語(yǔ)營(yíng)造一種安全、和諧、快樂(lè)的課堂氣氛,消除學(xué)生的顧慮,讓他們敢于發(fā)表自己的見解,使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的過(guò)程中,總是這樣設(shè)問(wèn):你看到了什么?聽到了什么?小水珠,小水珠,你看到了什么呀?小青蛙,小青蛙,你蹲在荷葉姐姐身上,在唱什么歌,又在說(shuō)些什么呀?老師把小朋友都當(dāng)成了文中可愛的小生靈,時(shí)而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上,讓學(xué)生摒棄拘謹(jǐn),自由讀,自由說(shuō),自由想,讓小朋友在幼稚的語(yǔ)言中充滿想象的智慧,尤其是在學(xué)好課文之后,老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話去問(wèn)小伙伴們:你們喜歡不喜歡荷葉姐姐?為什么?由此讓學(xué)生充分地說(shuō),既回顧了課文內(nèi)容,又進(jìn)行了個(gè)性理解鞏固??梢哉f(shuō),老師巧妙的小點(diǎn)子就如一根點(diǎn)石成金的棒子,點(diǎn)出孩子們燦爛的智慧火花。事實(shí)上,聰明的孩子充斥著我們的課堂,能否讓他們的智慧火花閃爍,關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語(yǔ)空間,單向輸出,不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時(shí)間空間留給孩子,讓他們暢所欲言,把內(nèi)心最深處的感受敢于、樂(lè)于用言語(yǔ)表達(dá)。

二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟:

學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異,興趣愛好有別,內(nèi)心需求也不盡相同。雖然面對(duì)的學(xué)生只是一年級(jí),但老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讓他們從小懂得選擇理解,在初讀課文后,老師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)試讀,從而為實(shí)現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,才能更好地在字里行間融入他們個(gè)人的情感,有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類涉及個(gè)人喜好的童話類型的文章,就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了?!逗扇~圓圓》中,李老師在讓學(xué)生聽錄音認(rèn)識(shí)荷葉姐姐的幾個(gè)好伙伴之后,說(shuō):小朋友們,荷葉姐姐有這么多好伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。由此,讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落進(jìn)行精讀??梢韵胂?,學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時(shí),會(huì)投入多大的熱情。愛因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師!事實(shí)上,學(xué)生想像也好,說(shuō)話也好,都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。

2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)感情:

我們都有這樣的經(jīng)歷,達(dá)成同一個(gè)目標(biāo),往往會(huì)選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣,在閱讀感悟時(shí),有人喜歡朗讀欣賞;有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究;有人喜歡根據(jù)文本查閱資料,作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中,老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動(dòng)物,以此來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜歡,這種喜歡也許是一種表情,也許是一個(gè)動(dòng)作,只要他們讀得開心就好!為了這種美好的喜悅得到更大的感染,老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。

三、尊重學(xué)生感官的需要

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而這些要素的實(shí)現(xiàn),還有一個(gè)很重要的“輔助工具”,那就是盡可能地去滿足學(xué)生感官的需要:聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、甚至嗅覺(jué)、味覺(jué)。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,老師就是選用聽錄音讀,自主讀、個(gè)別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂(lè)朗讀等各種讀的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)聽覺(jué)的充實(shí);以直觀形象的貼圖板書組合成滿池蓮葉和簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的課件畫面來(lái)滿足學(xué)生視覺(jué)的需求;以各種適時(shí)合理的想像說(shuō)和讀、體驗(yàn)愉快的心情等手段帶入個(gè)性的感覺(jué),直到讓學(xué)生讀出其中的味來(lái)!教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。這是我們課堂教學(xué)中很可貴的一點(diǎn)。

習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子,他們更會(huì)對(duì)自己的思想負(fù)責(zé),對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),因?yàn)檫x擇的同時(shí),需要的不僅僅是思維的靈動(dòng),更是權(quán)利帶來(lái)的責(zé)任和義務(wù),這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的!

當(dāng)然,閃光的是讓我們聞到了成長(zhǎng)與努力的氣息,而不足的,也是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)與努力的過(guò)程中的不成熟。比如,教師如何在多變的課堂上,靈活熟練地運(yùn)用圓潤(rùn)的過(guò)渡語(yǔ)言?如何在面對(duì)學(xué)生的各種個(gè)性化的回答時(shí),及時(shí)地作出合理順耳的評(píng)價(jià)?如何及時(shí)抓住學(xué)生精彩的發(fā)言轉(zhuǎn)化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”?如何比學(xué)生更早地學(xué)會(huì)走入文本?尤其是在本課實(shí)際操作時(shí),教師給予學(xué)生的個(gè)體朗讀體驗(yàn)太少,沒(méi)有達(dá)到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。

《荷葉圓圓》教案 篇3

一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)方法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

上課伊始,我先出示掛圖:出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂(lè)的心情吧!

在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生自主讀,領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀,所以我先讓學(xué)生朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。

經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘蘋果”的識(shí)字、記詞游戲,一個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字或詞語(yǔ),我問(wèn)學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉??學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,并在游戲中理解了詞語(yǔ)的意思,還學(xué)會(huì)了用詞語(yǔ)說(shuō)話,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺(jué)得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果有些學(xué)生還讀不到位,請(qǐng)讀的好的同學(xué)示范讀,其他同學(xué)用心去聽他們是怎樣把快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。

這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō),抓住重點(diǎn),拓展延伸在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系最后我讓學(xué)生看著色彩鮮艷的圖畫練習(xí)背誦。

學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

《荷葉圓圓》教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確的認(rèn)讀和書寫生字,正確的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么。

2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,理解課文內(nèi)容。

3、創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí),知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,荷葉是綠色的,這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。

三、教學(xué)重點(diǎn)

正確的認(rèn)讀和書寫生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么和它們的快樂(lè)心情。

五、教具準(zhǔn)備

課件小黑板。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)學(xué)生自由講講對(duì)荷葉的理解(什么顏色、什么形狀),請(qǐng)大家一起打開第14課(板書課題:荷葉圓圓)。

(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示荷葉,指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(大大的、圓圓的、綠綠的)。

3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話。(小水珠:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛)。

指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書。

小水珠(荷葉是我的搖籃)

5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話。

(小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。)

指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書。

小蜻蜓(荷葉是我的停機(jī)坪)

6、課件出示小青蛙說(shuō)的話。

(小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)

指導(dǎo)小組讀教師板書:小青蛙(荷葉是我的歌臺(tái))

7、課件出示小魚兒說(shuō)的話。

(小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。

指導(dǎo)小組讀教師板書:小魚兒(荷葉是我的涼傘)

(三)學(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話,師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。

(四)學(xué)習(xí)生字詞:我、朵、美

1、課件出示生字:我、朵、美

2、學(xué)生互相討論生字,認(rèn)讀生字。

3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、教師帶讀生字。

5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

我:寫好( ),不能寫得太直。

朵:( )第二筆是橫折彎,沒(méi)有鉤。

美:由 和大組成。

6、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫生字,師生共同糾正。

(五)學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì):

14 荷葉圓圓

小水珠(搖籃)

荷葉圓圓 小蜻蜓(停機(jī)坪)

小青蛙(歌臺(tái))

小魚兒(涼傘)

《荷葉圓圓》教案 篇5

教材分析:

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

二、復(fù)習(xí)生字:

1、齊讀生字

2、開火車讀

3、我說(shuō)你猜:老師說(shuō)謎語(yǔ),學(xué)生猜生字,如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。

4、讀詞語(yǔ):荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻

三、學(xué)習(xí)課文(讀懂、讀出感情)

1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái)。

四學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(一)過(guò)渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

(二)動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)學(xué)生自由讀書體會(huì):都看得入了迷,小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧,想不想讀讀這些故事呢?好,老師給你們自由讀書的機(jī)會(huì),你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

1、(1)小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠???(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,多可愛的小水珠??!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?

難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”

喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

(4)小魚兒部分。

指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。

五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片,大家愿意嗎?

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?

七、結(jié)語(yǔ)。

《荷葉圓圓》教后感

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),荷葉圓圓的,綠綠的,它是夏天里清涼的小詩(shī),小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……從課堂出來(lái),我感覺(jué)這一教學(xué)目標(biāo)“感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。”已經(jīng)達(dá)成了。因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生童趣盎然的表演,聽到了學(xué)生瑯瑯的讀書聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。反思這一課的教學(xué),有幾點(diǎn)值得一說(shuō)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)課文前,我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖,從一開始就吸引住了孩子們的眼球,教學(xué)中,我又充分利用配動(dòng)畫的朗讀,讓孩子們發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。同時(shí),我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在課堂上,我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,多表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對(duì)話中碰撞、融合,和學(xué)生一起,努力把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。

二、以讀為本,感情體驗(yàn)。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),我在課堂上貫穿了“以讀為本,感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn),不是純理性機(jī)械的分析。在教學(xué)時(shí),我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,這樣做,學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗(yàn)了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。同時(shí)在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。另一方面,我常常這樣問(wèn)學(xué)生,讀了課文,你明白了什么?你有什么不明白的地方嗎?這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。將書中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而形成一定的積累,為日后的說(shuō)和寫提供源泉。

三、拓展延伸、說(shuō)話訓(xùn)練

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛會(huì)看見什么?小青蛙呱呱地唱得什么歌?小魚兒怎樣捧起一朵朵水花?還有哪些小伙伴會(huì)與荷葉一起玩耍呢?荷葉還是誰(shuí)的什么?鼓勵(lì)孩子們大膽想象,看誰(shuí)說(shuō)的多,這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。如在課的最后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生以“荷葉還是誰(shuí)的什么”為題,發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生的想象力之豐富讓我驚喜萬(wàn)分,有的同學(xué)說(shuō)“荷葉是荷花的裙子,烏龜把荷葉當(dāng)作滑梯,螞蟻把荷葉當(dāng)作游船”……

另外,我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

本節(jié)課的不足之處:

1、當(dāng)學(xué)生的回答突如其來(lái)時(shí),有的時(shí)候感到措手不及,沒(méi)能很好地抓住契機(jī)把它變?yōu)榻虒W(xué)資源。

2、有些學(xué)生還沒(méi)有完全投入到角色的體驗(yàn)中去,當(dāng)個(gè)別學(xué)生朗讀感悟還不夠到位,總怕時(shí)間不夠用,為了下一個(gè)環(huán)節(jié),會(huì)匆匆走過(guò)場(chǎng)。

本節(jié)課還有許多不足之處,希各位老師多提寶貴意見,謝謝!

《荷葉圓圓》教案 篇6

【說(shuō)教材】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識(shí)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,背誦全文。

2、語(yǔ)感目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

3、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

1、調(diào)整師與生的關(guān)系:

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?,?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂(lè)兒童之所樂(lè),把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。

2、更新教與學(xué)的方法:

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【說(shuō)教法】

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

【說(shuō)學(xué)法】

1、學(xué)生分析:

夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

2、定學(xué)法:

根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟

課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)程序】

玩的教育在課堂,語(yǔ)文課堂如何玩起來(lái),更值得我們?nèi)L試。在這節(jié)課,為了讓課堂“活”起來(lái),我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來(lái)進(jìn)行。

我的課前準(zhǔn)備是玩,玩手工制作,我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉,學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。

我的教學(xué)程序是:

第一步簡(jiǎn)練揭題,導(dǎo)入新課,在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字。識(shí)字要寓于閱讀之中,閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。我在這節(jié)課中,隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字。接下來(lái)我問(wèn)“小朋友們,你們喜歡玩嗎?”我說(shuō)這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。然后請(qǐng)小朋友把自己做的大荷葉拿出來(lái),戴在頭上。這時(shí)候說(shuō):“哇,小朋友們都像小魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,你們看!”并展示我自己做的大荷葉,先戴頭上,然后鋪在地上。在小朋友們驚嘆的時(shí)候,我走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛?!毙∨笥褌兛戳酥蠖紩?huì)說(shuō)好玩,都想上臺(tái)來(lái)表演,這時(shí)候就說(shuō):“要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,開始練習(xí)朗讀吧。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文,這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀。

請(qǐng)學(xué)生停下之后我說(shuō):“小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)我喜歡誰(shuí)我又喜歡誰(shuí)呀,我這時(shí)候就說(shuō):“你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過(guò),別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開始吧?!睂W(xué)生開始分角色讀課文,這是第二次讀。

學(xué)生讀完后我就問(wèn):“誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀。學(xué)生在讀的時(shí)候,我不斷的指導(dǎo),要求讀正確、流利,再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓,在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作,就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,看看誰(shuí)能來(lái)個(gè)創(chuàng)造性的朗讀。

學(xué)生再次讀之后,輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會(huì)給加上幾聲“呱,呱,呱!”全班一定響起笑聲、掌聲。這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來(lái)當(dāng)一次大歌星,都來(lái)創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲“嘩,嘩,嘩。”來(lái)創(chuàng)造性的讀,我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些?;剡^(guò)頭來(lái)看小水珠,問(wèn)學(xué)生該用什么動(dòng)作,這時(shí)候?qū)W生就想起了我要他們帶來(lái)的玻璃球,拿出來(lái)放在荷葉上,邊做動(dòng)作邊讀,很有興趣地練習(xí)。這一部分就是第四次讀,是創(chuàng)造性的讀。

小朋友們會(huì)越來(lái)越感到課文的有趣,讀的越來(lái)越認(rèn)真,這時(shí)候我就說(shuō):“小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看書。行嗎?”“不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!”開始第五次讀──師生合作讀,同時(shí)可以再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)生字。

小朋友們把課文讀得很好了,動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了,接著該上臺(tái)表演了。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,再說(shuō)要求:“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演,還要有臺(tái)詞,但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)?!比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備,想表演誰(shuí)的就跟想表演誰(shuí)的坐到一起,各組合作干好兩件事:

第一、小組內(nèi)表演比賽,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字。

第二、從課文中找到一些問(wèn)題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn),看誰(shuí)問(wèn)的最有水平,當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者。學(xué)生再次讀課文,練臺(tái)詞。這次是第六次讀──分組合作讀。

學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了,就上臺(tái)表演了,我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上,表演后,“記者們”要考考表演者的生字。在學(xué)生表演的過(guò)程中,我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語(yǔ)。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,這是最后的表演練習(xí)說(shuō)部分。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一

課時(shí)學(xué)過(guò)的所有生字,以前學(xué)過(guò)的生字也能復(fù)習(xí)一些。

這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字,寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問(wèn):“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎?”學(xué)生會(huì)回答:“不是。沒(méi)有鉤?!苯又?qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字,要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字,有鉤的!還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫,建議小朋友們先在書上描一遍,記住斜鉤是怎么寫的,然后再寫。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了,這時(shí)候請(qǐng)小朋友們?cè)嚤痴n文,再要求他們有感情的把課文齊背下來(lái)。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來(lái),最后會(huì)再可愛的舉起小手大喊一個(gè)“耶──!”這時(shí)候該下課了,小朋友們還想玩,我就布置作業(yè)說(shuō):“回家還能玩,玩什么呢,玩畫畫。畫一個(gè)大荷葉。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么,就把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?”

我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層,一環(huán)扣一環(huán),其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家。

《荷葉圓圓》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

二、自學(xué)課文

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

三、識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

1、拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)

每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

第二課時(shí)

一、背誦

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況,互相交流背誦方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉,他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

三、寫字(把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)

《荷葉圓圓》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字,會(huì)寫詩(shī)、林等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板(內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法),課文插圖,生字詞卡片,媒體資源:教學(xué)課件《所見》,教學(xué)課件《小池》,動(dòng)畫課件《古詩(shī)兩首:生字學(xué)習(xí)》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽?(指名背誦)

展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。

2、揭題,釋題。

齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

小結(jié):所見所看見的事物(東西)

3、讀課文插圖。

《所見》這首詩(shī),寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

二、初讀課文。

1、出示小黑板:預(yù)習(xí)三讀法:

一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對(duì)讀,檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)

2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分,學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在1人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)

預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫振林樾?(傳遍了樹林)

意欲是什么意思?(想要做什么事情)

6、理解詩(shī)意。

(1)出示課文插圖。

A 師指牛與牧童圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

B 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

C 齊讀詩(shī)句。

(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

(5)多美的一首詩(shī)??!讓我們一起再來(lái)讀一讀。

齊讀指名讀男女生讀

四、讀詩(shī)想畫面。

1、教師配樂(lè)朗誦(也可播放課件的的范讀),學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)?

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童:中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短。

范寫黃、童。

以上教學(xué)過(guò)程也可結(jié)合動(dòng)畫課件《古詩(shī)兩首:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

六、編故事

學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái),或者畫下來(lái)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

一、看圖揭題,導(dǎo)入。

1、出示課文插圖問(wèn):這是什么?

2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))

二、初讀感知。

1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

三、圖文對(duì)照,理解感悟。

1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫的?

引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫的?

引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

4、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

6、全班齊讀全詩(shī)

四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分,學(xué)生聽范讀。

2、學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

3、教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字,鞏固詞語(yǔ)。

1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

六、總結(jié)全文。

七、課后拓展:

和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。

喜歡《《荷葉圓圓》教案》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了荷葉圓圓教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 最新教案荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:課文共有五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文...
    2021-10-14 閱讀全文
  • 最新教案荷葉圓圓教學(xué)案例 案例:《荷葉圓圓》描寫了盛夏季節(jié)池塘里一個(gè)生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景:荷葉兒圓圓的,碧綠碧綠的,小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲,小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場(chǎng),小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),而池塘...
    2021-10-08 閱讀全文
  • 有關(guān)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案 教材分析:《荷葉圓圓》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,共有五個(gè)自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章以詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚...
    2021-09-30 閱讀全文
  • 小編推薦: 荷葉圓圓教案480字 常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“小編推薦: 荷葉圓圓教案480字”,歡迎閱讀,希望您...
    2022-04-11 閱讀全文
  • 有關(guān)14?荷葉圓圓(A、B案)的教案 14荷葉圓圓(a、b案)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。3.感受大自然的美好,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,...
    2021-10-07 閱讀全文

教材分析:課文共有五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文...

2021-10-14 閱讀全文

案例:《荷葉圓圓》描寫了盛夏季節(jié)池塘里一個(gè)生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景:荷葉兒圓圓的,碧綠碧綠的,小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲,小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場(chǎng),小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),而池塘...

2021-10-08 閱讀全文

教材分析:《荷葉圓圓》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,共有五個(gè)自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章以詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚...

2021-09-30 閱讀全文

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“小編推薦: 荷葉圓圓教案480字”,歡迎閱讀,希望您...

2022-04-11 閱讀全文

14荷葉圓圓(a、b案)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。3.感受大自然的美好,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,...

2021-10-07 閱讀全文