假如記憶可以移植教案系列

假如記憶可以移植教案。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?合理的教案和課件是打造精品課的關(guān)鍵。也許以下內(nèi)容“假如記憶可以移植教案”合你需求，感謝您花時(shí)間閱讀本文！

假如記憶可以移植教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

2理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。

3有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

1今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

2釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3讀了標(biāo)題后，你對標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？

二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

1自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

2通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用勾出起過渡作用的詩節(jié)。

3按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內(nèi)容。

4從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？

三、檢查自學(xué)效果，交流討論

1理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

2起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會(huì)其在文章中的作用。

3哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？

4有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？

5假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說一說。

過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。

6有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。

7談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？

8總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

四、指導(dǎo)朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

如第一、二詩節(jié)的朗讀：

假如/記憶/可以移植，

生活/該是/多么有趣

把爺爺?shù)挠洃?移植給我，

我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

長的/是什么模樣，

把我的記憶/移植給爺爺，

爺爺/也會(huì)看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

假如記憶可以移植教案 篇2

【表述的觀點(diǎn)】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象

力”教師可借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性，敏捷性，嚴(yán)密性和創(chuàng)作性。

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

語文出版社五年級(jí)上冊選讀三《假如記憶可以移植》。讀了這首詩，同學(xué)們

善于想象的`心靈一定會(huì)有許多奇思妙想，如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會(huì)發(fā)什么變化，會(huì)有什么奇幻的經(jīng)歷呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生通過想象、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把他們的奇思妙想表達(dá)得妙趣橫生，淋漓盡致。

心理學(xué)研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生寶貴的思想品質(zhì)。他們對世間

萬物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去創(chuàng)造。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時(shí)機(jī)擴(kuò)展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束的表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，這正是想象作文的目的。

【設(shè)計(jì)思想】

新《課程思維》要求：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象

力和創(chuàng)造力?！边@節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密性和創(chuàng)作性。另外，在小學(xué)生豐富的心靈世界里，都多少奇妙的想法，他們都是使愿望實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的美好愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)。正好滿足了他們的心理需要。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式，只是啟發(fā)學(xué)生讀一讀，議一議，說一說，寫一寫，改一改，評(píng)一評(píng)，即喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為習(xí)作營造了樂學(xué)的氛圍。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。”因此，這

節(jié)課的指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫作，討論，評(píng)點(diǎn)，修改，這看似寂靜，實(shí)際上學(xué)生的思維高度活躍，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)感悟，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，對話發(fā)散。（談一談）

同學(xué)們，在剛學(xué)完的一首詩《假如記憶可以移植》后，你們的大腦中一定充

滿了許許多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的記憶移植給你，把鋼琴家的記憶移植給你，把發(fā)明家的記憶一直給你??你會(huì)發(fā)生什么變化？會(huì)有什么奇妙的經(jīng)歷？如果把各自的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，開拓思路。（議一議）

同學(xué)們，寫想象作文，寫什么都可以。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象成

記憶移植后的角色，可以是宇航員、潛水員，可以是鋼琴家、流行歌手，可以是

運(yùn)動(dòng)員、國家首腦??你也可以穿越時(shí)空，把自己想象成古代的，現(xiàn)代的，甚至未來的任何人。每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣。所以，每個(gè)人想象的內(nèi)容也應(yīng)該是各種各樣的，豐富多彩。

三、扶放結(jié)合，合作構(gòu)思。（說一說）

為了緩解訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：記憶移植后，你將成為另一個(gè)人，會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事呢？怎樣安排故事情節(jié)？如何將故事情節(jié)安排得曲折、有趣，而又多種多樣。

1、匯總。學(xué)生匯報(bào)自己選擇的角色，師進(jìn)行分類匯總。

2、篩選。從角色中選擇有典型意義的角色，交流這個(gè)角色的有關(guān)信息。

3、合作。師生圍繞某個(gè)角色，合作編一個(gè)故事。

4、互說。圍繞自己選的角色，自由練說故事并與同桌交流

四、自由表達(dá)，激勵(lì)指導(dǎo)。（寫一寫）

要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨(dú)立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生下筆不停，下筆不語，把自己的想法盡情表達(dá)出來。遇到不會(huì)寫的字詞，不輕易提出，以免打斷別人思維，可以注音或符號(hào)代替。

五、指導(dǎo)修改，完善寫作。（改一改）

在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。

（1）是否通過自己選取移植的角色，發(fā)生一些有趣的事？

（2）想象是否奇特、合理，假如的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動(dòng)有趣。

（3）你的習(xí)作是否給人以某種啟迪？

六、欣賞佳作，激勵(lì)發(fā)表。（評(píng)一評(píng)）

1、分小組自評(píng)自賞。

2、小組推薦同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。

3、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

假如記憶可以移植教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字。

2. 借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等心理活動(dòng)。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)飛船和航天員楊利偉的圖片資料和文字資料，有條件的地方還可準(zhǔn)備圖像資料。選取幾段激昂的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)飛船的資料。

教學(xué)建議

這篇課文用動(dòng)情的語言，記錄了20xx年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號(hào)載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實(shí)的那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教材選編了這篇課文。 課文按時(shí)間順序記錄了這個(gè)重要時(shí)刻。全文共7個(gè)段。第一段介紹了“神舟”五號(hào)航天飛船升天的時(shí)間；第二段至第六段描寫了“神舟”五號(hào)升天前和升天時(shí)的情況；最后一段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。

本篇課文教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻，體會(huì)人們強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

假如記憶可以移植教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課生字。

2. 通過，理解本課新詞語的意思。

3. 熟讀課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。

一、題目激趣，引入新課

1. 請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？

2. 提問：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。

2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。

3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，理解不明白的詞語。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

四、感悟課文，體會(huì)神奇

1. 學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2. 說說你為什么對這部分感興趣。

（1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說些什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

（2）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！?/p>

①出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會(huì)說些什么？情景表演。

②感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

（3）當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”

①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1. 同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）

2. 記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。

3. 假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。

六、完成作業(yè)

1. 書寫生字，重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”。Yjs21.com

2. 把自己想到的寫下來。

參考資料

☆碩士：學(xué)位的一級(jí)，大學(xué)畢業(yè)后在研究機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)二至三年，成績合格者，即可授予。

☆博士：學(xué)位的最高一級(jí)。

☆宇航：宇宙航行的簡稱。指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等在太陽系內(nèi)外空間航行。

☆宇航員：指擔(dān)任宇宙航行任務(wù)的人。

☆潛水員：穿著潛水衣在水面以下工作的人員。

☆梨樹：落葉喬木或灌木，葉子卵形，花一般白色，果實(shí)是普通水果。品種很多。

☆茄：一年生草本植物，葉子橢圓形、花紫色。果實(shí)球形或長圓形，紫色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。

假如記憶可以移植教案 篇5

教材分析

這首詩歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)讀者展開想象的翅膀，探索未來。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

過程與方法目標(biāo)

理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇

教學(xué)難點(diǎn)

受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌――《假如記憶可以移植》。

釋題：

移植的意思是：

①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。

②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

問題：在這篇課文中，移植應(yīng)該選哪種意思呢？

二、檢查復(fù)習(xí)字詞

請同學(xué)們認(rèn)讀以下字詞：

教授 碩士 蝴蝶 苦澀 嫁接 努力 移植 啟迪 博士 幻想有趣

探索 創(chuàng)造 奇跡 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí) 不懈

堅(jiān)持不懈 出類拔萃

出類拔萃：意指品行、才干大大高出同類而拔尖。拔，超出；類，同類；萃，原為草叢生的樣子，引申指同類叢聚。后以“出類拔萃”形容卓越出眾，不同一般。

三、自讀提示：

假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。要求：快速默讀課文，思考詩歌主要講了什么？

問題：詩歌主要講了什么？

第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后的種種奇特而有趣的情景。

（學(xué)生朗讀）

四、指導(dǎo)朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

五、想一想

（1）假如你有了爺爺?shù)挠洃浐?，?huì)看到些什么呢？

（2）爺爺看到的你是如何頑皮的？

（3）假設(shè)宇航員或潛水員他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會(huì)說些什么？

（4）記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？

明確：移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。

六、合作探究

問題：假如記憶能移植，你想移植誰的記憶呢？

七、拓展練習(xí)

假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么？試著寫一寫。

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