2023北師大課件5篇

北師大課件。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？你不妨看看2023北師大課件5篇，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

北師大課件(篇1)

學習目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學重難點：

1.學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2.讓學生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。

1.出示課題，指名認讀“誼”字。

2.全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)

1.學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。

2.學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會認會寫的字，指名認生字。

4.送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.在書上描紅。

教學目標：

1.學習課文，聯(lián)系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

1.學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。

2.學生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學生交流自己的體會和看法，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學生讀出自己的理解。

1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導學生反復朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。

2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。

1.學生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色，朗讀課文。

1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.教師重點指導“麥”字。

3.生在書上描紅。

教學目標：

3、通過課文的學習，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

1. 說說平時是怎么看病的?

2. 怎樣與醫(yī)生交談的?

3. 醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?

4. 你是否知道醫(yī)生在想什么?

5. 出示課題，質疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?

2、這位醫(yī)生是—— 學習生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學生讀后找，找后交流。

4、聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

北師大課件(篇2)

教學目的：

1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

2.初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

教學重點：

學會本課15個生字。

教學難點：

創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教具準備：

錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、導課

上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

生說:想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)

二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給__講了這個故事,__對我說……

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事 同學評價(重點放在有感情朗讀上)

教師指導朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

指名演課本劇 同學評價

三、課文拓展，激發(fā)想象

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么?

“小烏龜”談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么?

同學們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來?這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。

哪個小組來說說你們的辦法?

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的!)

我們祝小烏龜早日……(投影：“夢想成真”變大閃光)

生齊說：夢想成真

四、聽記故事，訓練表達

老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽?請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么?她有沒有實現(xiàn)自己的夢想? 出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊!這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。(出投影)師說問題

1、這個故事的主人公是誰?它的夢想是什么?

指名答

2、上課時，冬冬總會想什么?

指名答 (出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊!)

冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話?

指名讀

出投影(加在句下)

要是 ，那該多好啊!

要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

指名練習用句式說話

3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎?

你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想)

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實現(xiàn)了嗎?如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動

誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。

指名匯報

五、課外拓展，口語交際

這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎?

學生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎?誰愿意來采訪老師?

指名采訪

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。

剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時你想問一些什么問題?還想對老師說些什么?

指名說一說

采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢?(祝賀您夢想成真)

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么?(有禮貌)

學生自由采訪

誰來說一說，你采訪了誰?都采訪了些什么?

指名匯報

每個人都有自己的夢想，要實現(xiàn)夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你興的時候。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎?

北師大課件(篇3)

教學內容：初學生字，認真閱讀課文，理解課文內容。

教學過程

一、新課導入

教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學故事嗎?請大家一起來學習。

二、默讀課文，初步感知

要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。(3)標出小段。

三、認讀生字，解答疑難(出示生字卡片)

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學生讀課文。思考：這個故事發(fā)生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答。不小心是什么意思?再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。

過渡：那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

3.讀第二段，回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)

4.指導看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的?

(1)提問：有人指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思應該怎么讀，誰來讀讀看?

(2)教師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

(3)理解詞語不慌不忙的意思。他為什么不慌不忙?

(4)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。

(5)提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)

(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學說出這個故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船;求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。

六、總結談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。

①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?

②他沒撈到劍會說什么?

③別人可能又會說什么?

2.提問

①你認為那個人錯在哪里?

②學完寓言以后，你明白了什么道理?

板書設計

北師大課件(篇4)

培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力.

通過學習一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數(shù)學的轉化思想.

學習了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了數(shù)學的統(tǒng)一美.

1.教學方法：采用嘗試指導法，體現(xiàn)學生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設置一定題目進行鞏固練習，步步為營，分散難點，解決關鍵問題.

2.難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算.

教師提出問題學生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習題，學生練習反饋.

師：前面我們學習了有理數(shù)的加法和減法，同學們學得都很好!請同學們看以下題目：

-9+(+6);(-11)-7.

(2)“+、-”讀作什么?是哪種符號?

“+、-”又讀作什么?是什么符號?

(2)(-11)-7這題你根據(jù)什么運算法則計算的?

【教法說明】為了進行，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復習，為進一步學習加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“+、-”有時表示性質符號，有時是運算符號，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準備工作.

師：把兩個算式-9+(+6)與(-11)-7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學習的.(板書課題2.7(1))

教學說明：由復習的題目巧妙地填“-”號，就變成了今天將學的加減混合運算內容，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成.

1.講評(-9)+(-6)-(-11)-7.

教師針對學生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.

【教法說明】題目出示后，教師不急于自己講評，而是讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，這時，有的學生可能是按從左到右的順序運算，有的同學可能是先把減法都轉化成了加法，然后按加法的計算法則再計算……這樣在不同的方法中，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法.

師：我們對此類題目經(jīng)常采用先把減法轉化為加法，這時就成了-9，+6，+11，-7的和，加號通常可以省略，括號也可以省略，即：

=-9+6+11-7.

提出問題：雖然加號、括號省略了，但-9+6+11-7仍表示-9，+6，+11，-7的和，所以這個算式可以讀成……

學生活動：先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答(教師糾正).

【教法說明】教師根據(jù)學生所做的方法，及時指出代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力.

1.把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來.

(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;

式子-7+1-5-9的正確讀法是().

A.負7、正1、負5、負9;

B.減7、加1、減5、減9;

C.負7、加1、負5、減9;

D.負7、加1、減5、減9;

學生活動：1題兩個學生板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他同學自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答.

【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法.

師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加.

=-9-7+6+11.

填空：

1.-4+7-4=-______________-_______________+_______________

2.+6+9-15+3=_____________+_____________+_____________-_____________

3.-9-3+2-4=____________9____________3____________4____________2

4.____________________________________

【教法說明】學生運用加法交換律時，很可能產生“-9+7+11-6”這樣的錯誤，教師先讓學生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點.

北師大課件(篇5)

一、說教材分析

本節(jié)課是在學生認識百以內的數(shù)的基礎上進行的。在有實物輔助的情況下，讓學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗比較出兩個數(shù)的大小，進而根據(jù)學生的回答總結出比較數(shù)的大小的基本方法。在學生初步掌握比較數(shù)的大小的方法后，出示兩組比較特殊的數(shù)，再讓學生進行比較，加深學生對比較數(shù)的大小的方法的理解。同時利用計數(shù)器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數(shù)的多與少，從而總結出比較兩個數(shù)的大小要從高位看起，這個數(shù)高位上的數(shù)字越大這個數(shù)就越大，進一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。通過這一過程使學生掌握比較兩個數(shù)大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關數(shù)學問題，同時在共同合作排序的過程中形成與人合作交往的良好情感品質。

二、說學生分析

百以內的數(shù)對學生來說并不陌生。在有實物輔助演示的情況下學生能很輕松的比較出兩個數(shù)的大小，但對于抽象比較出兩個數(shù)的大小就比較困難。教學中可以利用計數(shù)器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數(shù)的多與少，從而總結出比較兩個數(shù)的大小要從高位看起，這個數(shù)高位上的數(shù)字越大這個數(shù)就越大，進一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。我們的學生對數(shù)學知識有一定的積累，而且在前面的學習中也形成了一定的數(shù)感，在有計數(shù)器輔助的情況下，這部分知識應當會輕松掌握。

教學目標：

1、知識目標：使學生會比較100以內數(shù)的大小，并初步感知一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。

2、能力目標：在動手操作、思考、交流的過程中，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識。

3、情感目標：通過有趣的教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學活動中充滿探索和創(chuàng)造。教學重點、難點：在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。

三、說教學流程預案

百以內的數(shù)對學生來說并不陌生。在有實物輔助演示的情況下學生能很輕松的比較出兩個數(shù)的大小，但對于抽象比較出兩個數(shù)的大小就比較困難。為了讓學生更好的理解，更快的掌握這部分知識，在教學中我充分利用動物餐廳里的小猴，小狗和兔經(jīng)理這三個學生喜愛的小動物，作為這節(jié)課中的線索，圍繞這三個可愛的小動物開展一系列數(shù)學學習活動。讓學生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識。

我先利用課件讓學生觀察小猴，小狗手中盤子的數(shù)量，通過比比它們誰能干？這個問題，引導學生對18和21這兩個數(shù)字進行比較。學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗，會很快說出2118，此時抓住這一時機讓學生說一說他是怎樣想的，進而根據(jù)學生的回答總結出比較數(shù)的大小的基本方法。在學生初步掌握比較數(shù)的大小的方法后，出示32和34，以及100和99這兩組比較特殊的數(shù)，再讓學生進行比較，加深學生對比較數(shù)的大小的方法的理解。同時利用計數(shù)器演示，輔助學生直觀的感知到兩個數(shù)的多與少，從而總結出比較兩個數(shù)的大小要從高位看起，這個數(shù)高位上的數(shù)字越大這個數(shù)就越大，進一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。我們的學生對數(shù)學知識有一定的積累，而且在前面的學習中也形成了一定的數(shù)感，在有計數(shù)器輔助的情況下，這部分知識應當會輕松掌握。

教學是基礎，練習是鞏固，新課程標準中也提到練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段根據(jù)低年級兒童學習興趣無法維持很長時間這一年齡特點，在后面的教學中我又設計了一些有趣的練習活動調動學生的學習興趣。請學生出考題這個活動要求一提出，孩子的好勝心一定會被激發(fā)起來，此時的他們既是提問者，又是思考者。他們一定會在高漲的學習熱情中，在提問與回答的過程中加深對這部分知識的理解，熟練對所學方法的應用。

練習是層層遞進的，而且也只有在這種遞進中學生才會得到更大的提高，當學生能熟練的對兩個數(shù)的大小進行比較后，我利用作為獎勵發(fā)給他們的就餐卡設計了全班性的練習，請學生根據(jù)餐桌卡片上的要求及自己的就餐卡號找到自己的餐桌。這樣的設計，就是要在全員參與的活動中讓我可以及時了解學生對知識的掌握和理解的程度。而拿到60這個數(shù)字的那些學生，在他們遇到找不到餐桌這個意外情況后經(jīng)過全班的討論也一定會更進一步加深學生對大于、小于這兩個關鍵詞的理解。

在這一全班性的練習過后再讓學生把所有數(shù)字卡片按順序排序，這一更高的要求也是再一次向學生提出挑戰(zhàn)。這個環(huán)節(jié)對學生來說會有一定難度。有的學生也許會遇到困難，我想在這里要充分發(fā)揮小組的合作意識，以學生為活動的主體，我作為課堂教學的主導，引導學生排好卡片，在比較數(shù)的大小的同時向學生滲透排序這一方面的知識。

四、說教學效果預設

通過本節(jié)課的設計，我想學生一定能在生動、有趣的情境中獲得興趣，在興趣昂然中獲得知識，在參與體驗中拓展能力。同時通過這種環(huán)環(huán)相扣的設計，豐富多彩的練習活動，學生一定會在一個生動、有趣的情境中掌握比較兩個數(shù)大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關數(shù)學問題，同時在共同合作排序的過程中也會形成與人合作交往的良好情感品質。

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