舉手發(fā)言7篇

舉手發(fā)言。

我們每天都在提交或者傳閱許多的文件和文檔，寫不出來時(shí)別忘了還有范文可以讓我們學(xué)習(xí)借鑒。值得我們借鑒的是范文的寫作框架，一個(gè)優(yōu)秀的范文應(yīng)該有哪些亮點(diǎn)？您是否對“舉手發(fā)言”感興趣呢請看下文介紹，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

舉手發(fā)言 篇1

“上這節(jié)語文課一定要舉手發(fā)言，回答老師的問題?！痹谏险n幾分鐘前我暗自下定決心。

那是發(fā)生在幾年前的事情了，我那時(shí)候是個(gè)膽小的人。上課鈴響了，我的心跳得越來越沉重了。幾分鐘后，老師問我們：“有誰能概括一下課文的主要內(nèi)容?”全班鴉雀無聲，沒有一個(gè)人舉手，我也不例外。

我望了望四周，暗暗地給自己加了加油：“舉手啊!舉手!怕什么?不就是概括主要內(nèi)容嗎?”我的左手拖著右手，慢慢地舉起來了。

我很高興，我戰(zhàn)勝了我自己的膽怯。老師見到我舉手，眼睛里露出了欣慰。點(diǎn)了我的名字，意思是讓我發(fā)言。我站了起來，大聲響亮地說出了我的答案。

我回答完畢，老師給予我鼓勵。我越來越有自信，接著又舉了很多次手。以后，我再怎么舉手都不會害怕了。

以前，我是一個(gè)性格內(nèi)向的人，有很多事情都不敢嘗試著做一做。就是因?yàn)槟且淮蔚陌l(fā)言，使我有了很大的信心。世上無難事，只怕有心人。其實(shí)這件事情并不難做，只在于怎樣戰(zhàn)勝自己罷了。第一次舉手發(fā)言讓我難已忘懷。

“怕什么?只不過是……!”每次害怕時(shí)我都會這樣鼓勵我自己。就是的!沒什么可怕的。

2.

“上課一定要敢于舉手回答老師提出的問題!”上課前幾分鐘，我暗暗地下著決心。“嗨，舉就舉唄!不就是讀讀課文或回答問題嗎?有什么可怕的!”快上課的時(shí)候，我又故作輕松地想。

上課鈴響了，我的心不禁一怔。

幾分鐘后，景老師提問了：“哪位同學(xué)能有感情地將《凡卡》這篇課文朗讀一下?”

教室里靜得出奇，連同學(xué)們的呼吸聲都能聽得見。我的心突突地跳個(gè)不停，我偷偷地向四周看看，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)擺弄手指，有的同學(xué)扯著衣角。只有李佳秋、劉樂園等幾個(gè)朗讀水平高的同學(xué)舉起了手。我多么希望有 一個(gè)與我朗讀水平差不多的同學(xué)舉手啊!哪怕只有一個(gè)!然而，沒有。

半分鐘過去了，景老師溫和地對同學(xué)們說：“相信自己的能力，大膽舉起你的手吧!老師相信每位同學(xué)都能朗讀得很好!”

這時(shí)，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳起來了。哎，真不爭氣!我不敢抬頭看景老師那雙眼睛，但我可以想象出他的眼睛里一定充滿著失望，為什么只有這么幾個(gè)同學(xué)愿意讀書呢?

“要是有成績差的舉手，我就接著舉。”我心想，然而，還是沒有?！鞍?，怎么成了這種心理呢?怕什么，不就是讀讀課文嗎!”我又暗暗地鼓勵自己。

我悄悄地把左胳膊放在桌上，目光偷偷地掃了一下四周，發(fā)現(xiàn)沒有人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但我覺得又是那樣重。舉起手，我又慌忙地向四周掃視一下，忽然覺得我那舉起的手，是一塊嶙峋的怪石，極不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)攪得我心神不安，真想把手放下。

正在我惴惴不安的時(shí)候，忽然感到景老師的目光似乎向我這邊投來了，我不由自主地迅速放下了自己那舉得低低的手。我使勁地埋著頭，再也不敢抬頭看一下這靜得連同學(xué)們的心跳聲都能聽得見的教室。

或許景老師沒有注意我這一細(xì)小的動作，他最后沒有叫我。我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：“這不爭氣的胳膊，怎么就舉不起來呢?”

唉，舉手真難!

舉手發(fā)言 篇2

估計(jì)班里的同學(xué)都知道，我不愛舉手發(fā)言，都貓?jiān)谙旅?，靜靜傾聽著別人的回答。

記得有一次，老師出了個(gè)題目，我覺得達(dá)到十全十美沒問題，便認(rèn)真思考起來。不對，不對，咦？沒有那么簡單，怎么辦？正想著，又冒出一個(gè)答案，這次又感覺是錯的。

我沒有更好的答案了，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學(xué)，只見她用堅(jiān)定的語氣報(bào)出了跟我一模一樣的答案，老師表揚(yáng)了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時(shí)機(jī)的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過了。

還有一次，是讀書環(huán)節(jié)，那段里的生字好多不確定，但大家陸陸續(xù)續(xù)舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問：“喲！你真的不舉？錯過很可惜哦！”我開始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來，胡老師說：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來，呼了口氣。

看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！

舉手發(fā)言 篇3

人生當(dāng)中，第一次太多，我也是。

記得小學(xué)一年級下學(xué)期時(shí)……

那時(shí)的我膽小如鼠，對外面的世界很好奇，我不敢和別人說話，不是怕別人是陌生人，是怕別人嘲笑我。就那次，星期二。

“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”刺耳的上課鈴又想起了，鬧麻麻的教室，一下鴉雀無聲，我默默地說“唉！快樂的日子真短暫，有得上課了”。

王老師眉開笑顏的表情，顯然有什么值得一談的事，我摸摸腦袋，心里就像螞蟻啃：王老師干什么呀！不會，不會……我不敢再想，反正別叫我就行。我忐忑不安的心把整個(gè)教室給震動了。

王老師右手指了指講臺，左手指了指教室里安靜無聲的我們眼角笑出了斑斑魚尾紋，眉毛細(xì)如楊柳芽兒，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，別這么緊張，今天不上課，我們來猜猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，誰猜對了，就獎勵五個(gè)本子。”

說到這在下的同學(xué)手舞足蹈，嬉皮笑臉，有的人你摸我一下，他還我一下；這里抓一下，那里摸一下；隨地下位的也有。一下子冷清清的教室，沸騰起來。只有我一個(gè)人低著頭，無聲無息。

“空中飛人，打一字”

“空中飛人”“空中飛人”，這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎出得真是奇怪，同學(xué)們都說著這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。

我腦子里打了個(gè)轉(zhuǎn)，像是天使姐姐拿了個(gè)魔杖，把我點(diǎn)通了一樣?？罩锌梢允窃苼泶?，人在云頂，就是會。我肯定了這個(gè)答案，但是我怕，我怕別人嘲笑我，而且我從來不舉手，我一間忘記了別人舉手說什么。

同學(xué)們都在苦苦思考，唯一知道答案的我，卻不知道該不該說。說吧，我多怕呀，多害羞呀。不說吧，挺可惜，畢竟只有一次。

在忐忑中我舉起了手，王老師在茂密的森林中看見我。“答案……答案……答案是會?！薄昂谩崩蠋煿闹疲昂笸瑢W(xué)們也鼓著掌。我笑了一聲冷汗。

看吧！第一次舉手就成就了我的勇敢。那你呢？

舉手發(fā)言 篇4

人長大了，心也會變大、變得復(fù)雜。人生是一張白紙，你可以肆意地涂抹色彩，才不會留下遺憾，就像在做一場夢；人生又像一張地圖，你會標(biāo)出無數(shù)個(gè)地標(biāo)，總會有你想要到達(dá)的目的地。童年時(shí)的曾經(jīng)做過的錯事、蠢事不會因時(shí)間流逝而消失，過去就讓它過去吧，但千萬別遺忘，因?yàn)檫@是你的人生。時(shí)間回不去，而往事好像是一個(gè)個(gè)里程碑，記錄著你人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和那些讓你自以為傲的瞬間。

有些勇者，他們永遠(yuǎn)是勇于走到人前，領(lǐng)先他人做著許多你不會也不敢做的事，其實(shí)一但突破了那個(gè)阻擋你前進(jìn)的屏障，你就是勇者！

我小時(shí)候身體不好，經(jīng)常生病，吃藥打針基本是一周一次的必修課。因?yàn)樯眢w太弱，所以膽小怕事，一進(jìn)班級的門，立馬化身為佛系學(xué)生與世無爭，很害怕回答老師課堂提問。其實(shí)老師提的那些問題很簡單，我也都會，想到的答案也是正確的，每次當(dāng)我有所顧慮又將舉起的手放下時(shí)，老師看向我眼中的欣喜也會隨之消失的無影無蹤。

我很想舉手，我也想跟那些學(xué)霸們站在同一行列，我也很渴望那種一覽眾山小的感覺，面對同學(xué)們羨慕、欣賞的目光時(shí)微微一笑?？晌遗拢率?！

直到那一天。

那是我們學(xué)校高層和其它班老師來我們班聽課的日子，我的心情和其他同學(xué)一樣：為了班級榮譽(yù)而努力！這時(shí)，老師突然扔出了一個(gè)重磅炸彈（就是難度很高的題目）。太好了！這個(gè)問題我昨天正好預(yù)習(xí)過！字面上只有這一個(gè)意思，可是在這篇文單中卻有另外一層含義作文。當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是：舉手！高速沖刺的手突然剎住了，然后又慢慢縮了下去，我想的真的對嗎？我又不是學(xué)霸，萬一錯了呢？我心里矛盾不已，眼看其它同學(xué)都即將醒悟過來，如果現(xiàn)在不舉手回答，可能就要錯失機(jī)會了！此時(shí)我的大腦中像有兩個(gè)小人在打架，黑色的小人說：你又不是學(xué)霸，今天這么多老師來聽課，萬一回答錯了，多丟人啊！白色的小人又說：不要怕，你要證明自己，就不要怕錯，即使錯了也沒關(guān)系的！怕失敗的人永遠(yuǎn)不會成功的！終于，我鼓起勇氣再次把手舉起來，我的答案是對的。這件事引起了我的思考：一個(gè)人為什么怕失??！為什么在意別人的評價(jià)！為什么不能表現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面！這就是心魔！你不敢打破這個(gè)限制你的屏障，以致于你有的潛力卻不自知，從而失去自信！所以，勇敢打破它吧！你，就是強(qiáng)者！

勇者無懼，強(qiáng)者無敵！

舉手發(fā)言 篇5

今天晴空朗朗，萬里無云。窗外，是一棵枝繁葉茂的大樹，樹枝上站著幾只可愛的小鳥正引吭高歌，那歌聲婉轉(zhuǎn)悅耳，娓娓動聽。窗內(nèi)，同學(xué)們正專心致志，聚精會神地聽老師講課。

“小黎”，老師叫到了小黎來回答問題。她有條不紊地站起來，回答得頭頭是道，妙不可言。同學(xué)們對她的回答贊不絕口，連聲鼓掌?！鞍ィ　甭犃怂敲淳实幕卮?，我不禁深深地嘆了一口氣。我以前從來都不敢舉手發(fā)言，一直都是當(dāng)“觀眾”，默默地傾聽著，身怕回答不好會引起同學(xué)譏笑，回答錯了會被老師批評。回想起老師以前說過的那些鼓勵人心的話語，我今天終于敢顫微微地舉起了小手，勇敢的站起來回答了。我一直低著頭，不敢面對全班同學(xué)，身子微微地彎著，手也在不停地打轉(zhuǎn)，腳一直在劇烈地抖動，說話結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次，心怦怦直跳，好像已經(jīng)跳到了喉嚨口。我額頭上冒出了許多冷汗，迅速地就坐下。

我心想：“真糟糕，肯定會被老師狠狠的批評?！蔽以较?，心里越是提心吊膽。令我意想不到的是：老師居然邁著輕快的步伐，臉上露出和愛的笑容朝我走來，用手輕輕地?fù)崦@我的頭，親切地說：“你真棒！雖然你并沒有回答得很完整，但是只要你有勇氣站起來回答，你就是一個(gè)成功者?！?/p>

這句話雖然很簡短，但是卻深深地激勵了我。在此后的語文課上，我?guī)缀趺抗?jié)課都會第一個(gè)舉手發(fā)言。而且還抬頭挺胸，不彎腰，手不打轉(zhuǎn)，腳不發(fā)抖，說話不結(jié)巴，回答得面面俱到。因?yàn)檫@樣不僅鍛煉了我的膽量，還增強(qiáng)了我的語言組織能力和動腦思考能力。我還明白了一個(gè)道理：無論什么事情，都要敢于償試。至于是否完整，那并不重要，只要你敢于償試，你就已經(jīng)成功了。“

舉手發(fā)言 篇6

在我一生中，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那天就像昨天剛發(fā)生一樣，我終于鼓起勇氣，敢發(fā)言了。

那是三年級的時(shí)候，我膽子小，課堂上從不敢舉手發(fā)言。教語文的朱老師偏偏就喜歡點(diǎn)我發(fā)言。一上課，我就用書遮著的臉，還不住地默默叨念：“大慈大悲的觀士音菩薩，請您保佑我平平安安的逃過此劫，保佑！保佑！”，誰知她偏偏叫我的名字。65名同學(xué)們的目光一下都落到我身上，慌極了，臉發(fā)熱，手不知道放在那里才好，結(jié)結(jié)巴巴地，連我自己都不知道說了些什么，聲音小得像蚊子叫，同學(xué)們都笑了，我把頭埋得更低，只覺得腿直抖，心怦怦直跳。

我一只直低著頭，只是偶爾向朱老師瞟一眼，并不敢正視，一碰到朱老師的眼光，我就馬上不敢再看朱老師了。

朱老師又問了一道題，要我說，我的胸口仿佛揣了一只兔子，急促地跳動著。此時(shí)，朱老師向我投來了鼓勵的目光，我還是急得頭上冒汗，臉上漲得通紅通紅。我嚇得心都快蹦出來了，最后，朱老師要我加油，我使出全身的勁說了出來，老師要我坐下，嚇得心里倒吸了一口涼氣。

從此，朱老師上課經(jīng)常點(diǎn)我舉手發(fā)言，但是我還是心驚肉跳的。老師跟我談話時(shí)，我心里忐忑不安地跳著，更不敢抬頭，急得我面無血色，說不出話來。朱老師還是和藹可親地說：“從小就要養(yǎng)成好習(xí)慣，大膽一點(diǎn)?！?/p>

現(xiàn)在我發(fā)言時(shí)，兩腿很少打哆唆了。

我真是太感謝朱老師了，她幫我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

舉手發(fā)言 篇7

上課時(shí)，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個(gè)老師的提問，沒什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量。我不停地鼓勵自己。

一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語，老師邁著輕松的腳步，走進(jìn)了教室。幾分鐘后，老師問道：十年樹木，百年樹人的含義是什么？

這時(shí)，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。

我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點(diǎn)膽怯，生怕回答問題出錯，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)作文的背后。莫宇佳，你來回答這個(gè)問題。老師的這句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。

我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來，小聲地回答道：十年樹木，百年樹人的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時(shí)間更長；培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，十分不容易的意思。老師笑瞇瞇地說：非常好，但下次回答問題時(shí)聲音要響亮，請坐。

聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺得舉手也并不那么可怕。

從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來回答問題了。