說課教案錦集12篇

說課教案。

每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?學(xué)生的課堂表現(xiàn)會直接反映在教師的教案和課件中。小編精心整理了關(guān)于“說課教案”的一系列資料，供你參考和使用，請收藏和分享！

說課教案 篇1

今天我說課的課題是《頭像作畫》，現(xiàn)在就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序六個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

本章節(jié)是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《素描》第四章第二節(jié)內(nèi)容。本教材共分為八章。其中基礎(chǔ)模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結(jié)構(gòu)素描和速寫與默寫。選學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學(xué)性、針對性、實(shí)踐性原則，每章均采用基礎(chǔ)知識，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點(diǎn)“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想和注重技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力的教學(xué)要求，具有較廣泛的適應(yīng)性。

本教材是工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。也是平面廣告專業(yè)的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)本教材，一方面能掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，另一方面能強(qiáng)化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析

授課班級為中專一年級學(xué)生.由于地方教學(xué)條件的限制,美術(shù)教育認(rèn)識的不足,美術(shù)教學(xué)受到忽視.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,偏離的現(xiàn)象普遍存在.

但是,此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力,漸形成一套認(rèn)識,分析,判斷事物的方法,手段,對富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情.中專階段的學(xué)生在世界觀,價(jià)值觀方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生的成長,科學(xué)的價(jià)值觀,世界觀的形成具有積極的作用.

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱中要求：“堅(jiān)持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币约案鶕?jù)上述教材與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特征，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛本專業(yè)。 知識目標(biāo)：掌握頭像寫生步驟并加以運(yùn)用

能力目標(biāo)：通過頭像作畫步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速造型能力

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：形體分析階段的主要任務(wù)----定基本形 把難點(diǎn)定為：形體塑造階段主要任務(wù)----以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫表現(xiàn)

五、教法與學(xué)法

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

根據(jù)本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用提問法、欣賞法、展示法、教師示范法、討論法、實(shí)踐法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法。（啟發(fā)——引導(dǎo)法）

依據(jù)靜物寫生知識運(yùn)用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，我主要采用“案例賞析—引導(dǎo)—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實(shí)例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 本課教學(xué)主要采用情境教學(xué)法。原因在于首先美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，

獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。其次，文藝復(fù)興無論在時(shí)空方面遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，只有采用鮮活的情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)知識、提高能力、發(fā)展情感。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過開放性問題的設(shè)置和比較分析來啟發(fā)學(xué)生掌握欣賞的方法，使學(xué)生能夠自主體會美術(shù)的文化價(jià)值，提高審美能力。

B學(xué)法闡述

頭像作畫步驟的準(zhǔn)確性及運(yùn)用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動(dòng)中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：

1、“提問法”讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分

2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握頭像作畫步驟的實(shí)際運(yùn)用

3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力

4、“觀察法”讓學(xué)生通過觀察分析，然后提出難點(diǎn)、凝點(diǎn)，是一種能力的培養(yǎng)

六、教學(xué)程序

根據(jù)素描課的特點(diǎn)，本節(jié)課由作業(yè)評講、導(dǎo)入、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動(dòng)中展開評價(jià)，采用多表揚(yáng)、鼓勵(lì)的評價(jià)方式。

2、導(dǎo)入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)

3、新授課：傳授新知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫生的方法步驟。

①構(gòu)圖階段（打基本輪廓）：這時(shí)主要任務(wù)是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導(dǎo)學(xué)生去觀察對象。伏爾泰，18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、社會活動(dòng)家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學(xué)生感知伏爾泰的特征。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。

②形體分析階段：這一階段的主要任務(wù)是在定基本形，這是本課的重點(diǎn)。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運(yùn)用幾何形體的歸納法，將復(fù)雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。邊觀察，邊分析。復(fù)習(xí)頭部結(jié)構(gòu)，人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應(yīng)部分聯(lián)系起來畫，還要準(zhǔn)確地把握其透視變化。可用輔助線（學(xué)生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應(yīng)的相互聯(lián)系和透視變化。準(zhǔn)確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。這時(shí)要學(xué)生學(xué)會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。最后用線或略加明暗的方法將對象的形體結(jié)構(gòu)確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應(yīng)該強(qiáng)化這一階段的訓(xùn)練，作為單獨(dú)的重點(diǎn)的訓(xùn)練課題，以提高對頭部形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。

③形體塑造階段：這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫與表現(xiàn)?；拘误w塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點(diǎn)，通過明與暗兩大部的對比關(guān)系去完成。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上，接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個(gè)變化豐富、微妙的色調(diào)區(qū)域，必須認(rèn)真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應(yīng)、同時(shí)并進(jìn)的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實(shí)變化。

④調(diào)整統(tǒng)一階段：這一階段的主要任務(wù)是回到客觀形象上來，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析、提出問題，調(diào)整修改。這時(shí)要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比

較，提出幾個(gè)問題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準(zhǔn)主要問題，找到解決辦法。修改的“點(diǎn)”一定要找準(zhǔn)，否則將不可收拾。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動(dòng)。

4、作業(yè)練習(xí)

寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學(xué)生進(jìn)行素描打形練習(xí)，掌握和應(yīng)用本課頭像作畫的方法步驟。要求學(xué)生主要以結(jié)構(gòu)分析為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。

教師巡回輔導(dǎo)：由于學(xué)生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導(dǎo)時(shí)，可以要求基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成作業(yè)后，再進(jìn)行其他頭像的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中會出現(xiàn)的情況及時(shí)輔導(dǎo)。

5、總結(jié)：本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過頭像寫生的基本步驟學(xué)習(xí)，提高塑造形體的能力。以欣賞，示范，實(shí)踐等方法完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

七、簡述板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書，我主要以頭像寫生的步驟為主，并在每個(gè)步驟中，注明要求和注意事項(xiàng)，然學(xué)生可以清楚的看到頭像寫生的基本步驟，在頭腦中形成一個(gè)簡單的系統(tǒng)，使學(xué)生更容易掌握。以上，我僅從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上盡可能說明白“教什么”和“怎么教” 以及“為何教”。這就是我說課的全部內(nèi)容。希望各位老師評委批評指正，謝謝大家！

說課教案 篇2

一、說教材

1、承上啟下的地位和作用

“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。

2、注重“雙基”的三維目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

●知識與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。

●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）

●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說學(xué)生

1、知識基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。

2、學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。

三、說教法

1、探究式教學(xué)法

精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)）學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問題

師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）

2、多媒體輔助教學(xué)法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

3、對比教學(xué)法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

四、說學(xué)法

要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。

五、說教學(xué)程序

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)目的

聯(lián)系生活，展示作息時(shí)間表，設(shè)疑導(dǎo)入不久前，我們學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行了調(diào)整：早上上課的時(shí)間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時(shí)間提前了，為什么呢？暗示學(xué)生通過以下學(xué)習(xí)可以解決的問題，激發(fā)求知欲。

說課教案 篇3

大家好，我說課的課題是《桃花源記》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的八年級語文第上冊第五單元《桃花源記》。本篇課文是一篇文言文課文，在教學(xué)中，我們應(yīng)鞏固學(xué)生的文言常識和學(xué)法，并引導(dǎo)學(xué)生利用以往學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識，形成的能力，來學(xué)習(xí)這篇文言課文。

《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，約作于永初二年（421），即南朝劉裕弒君篡位的第二年。描繪了一個(gè)世外桃源。以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，按時(shí)間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪了一個(gè)沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會，是當(dāng)時(shí)的黑暗社會的鮮明對照，是作者及廣大勞動(dòng)人民所向往的一種理想社會，它體現(xiàn)了人們的追求與向往，也反映出人們對現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。

根據(jù)新課標(biāo)的要求：培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，再加上初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，他們已經(jīng)能夠借助課文注釋和工具書能讀懂課文的意思。同時(shí)這篇文章自身故事性強(qiáng)，頗具傳奇色彩，作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若無的神秘虛構(gòu)的色彩，同時(shí)語言優(yōu)美雋永，瑯瑯上口，值得品位?；谝陨蠗l件，所以我在處理教材時(shí)，將第二課時(shí)定為“美文美教”，把本課的目標(biāo)定位以下的幾點(diǎn)：

知識目標(biāo)：熟讀成誦并背誦課文。

技能目標(biāo)：品味本文優(yōu)美的語言，積累一些常用的文言詞語的意義和用法，會翻譯課文。

情感目標(biāo)：了解“世外桃源”所寄寓的作者的社會理想。

教學(xué)重點(diǎn)：感受桃花源的美麗、神奇和幸福。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、評價(jià)作者心中的理想社會。

教學(xué)手段：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

說課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書自行通譯課文，找出疑難問題，查找出作者及寫作本文的有關(guān)資料。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法；

2、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

本課作為文言文課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，因此我準(zhǔn)備采用三個(gè)課時(shí)。

二、說教法和學(xué)法

自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

自主合作探究法：本課將運(yùn)用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣。通過討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而活躍課堂氣氛。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）

“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)始終抓住這點(diǎn)，通過不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。為此，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入。ppt頁面中呈現(xiàn)出桃花背景（圖1），并播放歌曲《夢入桃花源》，要求學(xué)生思考歌曲中描繪的是一種怎樣的畫面。歌曲停止后請同學(xué)們交換心得，同學(xué)們回答的可能有不同，但最終會引導(dǎo)學(xué)生說出這是理想世界，世外桃源等等，如此便可引出本課，同時(shí)教師書寫下板書（桃花源記），同時(shí)ppt背景（圖2）變化為本課標(biāo)題。

（二）作者介紹，對詩人初步了解

在這里我會對本課作者進(jìn)行初步介紹（圖3），但并不會過多的去探討時(shí)代背景。因?yàn)橐晃兜南驅(qū)W生說明時(shí)代背景就會讓學(xué)生有先入為主的觀念，在本課中的探討的部分不斷的去往時(shí)代背景上聯(lián)想，我希望的是借助文章的徹底學(xué)習(xí)讓學(xué)生們因?yàn)槲恼露ヌ剿髯髡咚幍臅r(shí)代，從而更加感受在動(dòng)蕩時(shí)期中力求的生活，更珍惜現(xiàn)在的日子。

（三）配樂朗讀，促進(jìn)理解

這一環(huán)節(jié)的出發(fā)點(diǎn)是以誦讀促理解，以理解促鑒賞，以鑒賞促陶冶，以此來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。不過由于本課的學(xué)生是八年級的學(xué)生，在字詞理解上也會存在部分偏差，所以我首先會和學(xué)生一起梳理字詞（圖四），讓同學(xué)們借助工具書來進(jìn)行查詢，培養(yǎng)解決事情的能力。接下來我會播放名師名家的朗誦，讓同學(xué)們在聆聽的過程中感受。

（四）作品理解，文本翻譯（圖五）

在文言文學(xué)習(xí)中，作品的翻譯是很重要的，由于八年級的學(xué)生的心理和智力發(fā)展水平，具有一定的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考精神，這里我準(zhǔn)備采用學(xué)生小組討論的方法，將同學(xué)們分組，共同完成翻譯內(nèi)容，若其中有組內(nèi)不能完成的翻譯，之后有班級共同完成，老師點(diǎn)撥，在整個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程中，老師只是起幫助作用，而非主導(dǎo)作用。在每一段的翻譯內(nèi)容完成后，我會問學(xué)生這段內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)了什么？并和學(xué)生一起探討，最后給予結(jié)論（圖六）。

（五）賞讀課文、品說桃源之美

這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我將充分利用中學(xué)生好想象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩課文中所表達(dá)的形象，通過想象去感受桃源的美，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)句式“桃源之美，美在……”，“桃源之樂，樂在……”“桃源之奇，奇在……”引導(dǎo)學(xué)生從“美”“樂”“奇”三個(gè)方面走入文本，品讀課文，展開豐富的想象，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

由于學(xué)生是個(gè)靈活的個(gè)體，他們的思維無拘無束，語文水平參差不齊。因此，在課前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫一段描繪桃源之美的文字。經(jīng)過預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生們描繪了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的畫面。在互相傾聽中，他們提高了自己的寫作水平，也展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)思考的方向和思考的空間。讓學(xué)生在賞讀中明白桃源之美美在自然，美在人情；文章之美美在敘事簡明，情節(jié)曲折，語言雋永。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新和語言表達(dá)能力。

（六）總體感知

在對文章的認(rèn)真學(xué)習(xí)后，我會再讓同學(xué)們回過頭來想想作者究竟是處在一個(gè)怎樣的環(huán)境下才能寫出如此的作品，我們最后再來和學(xué)生探究一下所處的時(shí)代背景（圖七）。最后對整篇文章進(jìn)行總結(jié)（圖八）。全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，描繪了一個(gè)幽美的世外桃源，表現(xiàn)了作者對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。同時(shí)最后也為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)桃花源記的視頻，設(shè)下問題這樣美麗的桃花源，你希不希望能夠居住在哪里呢？一辯論賽形式展開。

四、說板書設(shè)計(jì)

說課教案 篇4

一、教材分析與處理

《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

這個(gè)童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“—————的——————”說話。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計(jì)

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！毕囊苟嗝勒f課稿_夏夜多美說課設(shè)計(jì)

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

（教師語言描述：小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧?。├们榫辰虒W(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

2、聽看結(jié)合，整體感知

播放課文動(dòng)畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。

3、圖文結(jié)合，讀中悟情

教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時(shí)用多媒體出示對話，讓學(xué)生分角色反復(fù)體會朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動(dòng)物送小螞蟻回家的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領(lǐng)悟到文中小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計(jì)

4、朗讀訓(xùn)練

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。一年級學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的美，進(jìn)行領(lǐng)悟小動(dòng)物們的心靈更美。

針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什么高興？”

在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

5、創(chuàng)作想象畫

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時(shí)，教師可用上音樂渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會進(jìn)入夏天的夜晚，幻想著夏夜色的美景，用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。

我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。

說課教案 篇5

一、說教材

本課是湘版三年級風(fēng)來了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力。”本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗(yàn)學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)全面提高。

二、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時(shí)的情景和感受。

五、說教法與學(xué)法

教法：新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學(xué)生來說，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。 針對這一特點(diǎn)，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。

學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個(gè)有目的發(fā)揮想像的，動(dòng)手操作的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)的樂趣。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么？

生：門簾動(dòng)了。

師：為什么老師做的門簾動(dòng)了呢？

生：因?yàn)橛酗L(fēng)了。風(fēng)來了。

師：對。因?yàn)轱L(fēng)來了。(邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)

環(huán)節(jié)二：講授新知識

(一)風(fēng)的形成和作用

師問：風(fēng)是怎么形成的呢？生答：空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？

生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎(jiǎng)同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>

(二)教師細(xì)說春夏秋冬的風(fēng)

注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。

春風(fēng)來了?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺呢？

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。

師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。

春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》 。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候忽然來了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺？

高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時(shí)，一陣風(fēng)吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰的作品？他是哪個(gè)國家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？

師總結(jié)：大風(fēng)來的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風(fēng)時(shí)的柳樹。

當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。觀察

從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過來的呢？并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨

風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動(dòng)紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品？

師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。

學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。

整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：作品展示與評價(jià)，教師小結(jié)

教師鼓勵(lì)性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張

精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了，帶給我們童年的歡樂。

同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。

七、板書設(shè)計(jì)

風(fēng)來了

風(fēng)的形成和作用

合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。

說課教案 篇6

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、識記15個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。

本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。

二、把握課標(biāo)議教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

1、情境教學(xué)法

小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。

2、合作學(xué)習(xí)法

教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。

如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

3、扶放教學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時(shí)又“會學(xué)”。

三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)會自主求知

只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

2、學(xué)會交流表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

四、體現(xiàn)課標(biāo)說程序

（一）激趣導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文：

初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文

2、理解課文內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。

（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（3）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？

（4）感情朗讀課文。

（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。

3、識記生字：

學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。

（三）自我評價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。

（四）師課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

冬天是個(gè)魔術(shù)師

動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇

魔

下雪：大地變白

術(shù)

湖面結(jié)冰：變成大玻璃

師

人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套

說課教案 篇7

一、說教學(xué)內(nèi)容

1、本框題在教材知識體系中的地位

第四單元“面向市場經(jīng)濟(jì)”旨在培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者，高中生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是將來參與市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要角色，承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會的重任，因此本單元首先（第十課）引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

闡釋市場是配置資源的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。

3、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

（1）知識目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確立的知識目標(biāo)是：

①識記市場經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會信用制度的基本內(nèi)涵。

②理解資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式，市場調(diào)節(jié)存在的不足。

③初步運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識市場配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)：

根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合思想教育的要求，確立能力目標(biāo)是：培養(yǎng)認(rèn)識事物根本性質(zhì)的能力、用辨證的觀點(diǎn)看問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對問題進(jìn)行綜合分析的能力

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價(jià)值觀念上存在的某些問題，確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：①十分明確地認(rèn)識到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。②市場配置資源是在競爭中實(shí)現(xiàn)的，而競爭取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，所以必須志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，才能在將來的市場競爭中有所作為。③自覺維護(hù)市場秩序、遵守市場規(guī)則，樹立學(xué)法、懂法、守法的觀念。④應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)誠信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。

4，重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)

本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：

①市場怎樣配置資源；

②市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)；

③規(guī)范市場秩序的必要性；

④社會信用制度建立的必要性。

確立的依據(jù)：市場在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識點(diǎn)有助于了解市場經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時(shí)，了解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。而市場調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會信用制度來規(guī)范市場秩序。所以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。

本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：

市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)

確立的依據(jù)：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)原則和方法

依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在本框題的教學(xué)中采取以下教學(xué)原則和方法：

1，教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際的原則。即在組織課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具體的市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)象，以加深學(xué)生對教材知識的理解和運(yùn)用。

2，教學(xué)方法。

①本課教學(xué)內(nèi)容中有一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，適宜發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)講授、點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

②一些現(xiàn)實(shí)的社會熱點(diǎn)問題，如規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

③另外，教材在講述每個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結(jié)論”的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問題探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1，自主學(xué)習(xí)。

通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。

2，探究——合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合教材的邏輯順序，通過相關(guān)漫畫圖片、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以周記、小論文等形式完成作業(yè)。

四、說教學(xué)手段

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。通過制作網(wǎng)頁課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，提升能力。

五、說教學(xué)流程

1，新課導(dǎo)入

瀏覽情景材料《一個(gè)“荒”字了得？》，讓學(xué)生宏觀地了解我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學(xué)生簡單討論之后不難得出結(jié)論：市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

設(shè)計(jì)意圖：在介紹我國的電荒、煤荒、油荒等問題時(shí)，材料有意地結(jié)合今年廣東的油荒，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識到資源的有限性，無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進(jìn)行配置，自然過渡到教學(xué)的第一個(gè)方面。

2，新課教學(xué)

根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是市場調(diào)節(jié)；二是市場秩序；三是市場調(diào)節(jié)的局限性。

（1）市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。

在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國人才流動(dòng)的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場調(diào)節(jié)與計(jì)劃調(diào)節(jié)的不同，并對兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入理解市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接著進(jìn)一步闡述市場是如何配置資源的。結(jié)合人才市場上的“一江春水向東流”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中，從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置，所以市場配置資源是通過價(jià)格、供求、競爭等來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過的知識點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律起作用的過程。

設(shè)計(jì)意圖：

①本目講述市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。

②鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來，既聯(lián)系實(shí)際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。

（2）市場秩序。

教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序——良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護(hù)——如何規(guī)范市場秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場規(guī)則建設(shè)與誠信建設(shè)的重要性。

首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過討論歸納出要規(guī)范市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

設(shè)計(jì)意圖：

①本目重在知識感悟與情感體驗(yàn)，漫畫能夠比較直觀地表達(dá)教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對漫畫進(jìn)行不同層次的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，獲得正確的價(jià)值觀。

②在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對知識內(nèi)容的體驗(yàn)。

（3）市場調(diào)節(jié)的局限性。市場調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。

為了說明市場調(diào)節(jié)的局限性，首先假設(shè)了一個(gè)情景：離消防部門遠(yuǎn)近不同的兩地同時(shí)發(fā)生了火災(zāi)，雙方都打了119報(bào)警，現(xiàn)在只有一輛消防車可以出動(dòng)，如果消防部門與受災(zāi)方討價(jià)還價(jià)，會出現(xiàn)什么后果呢？經(jīng)過簡單地討論就可以使學(xué)生認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有的領(lǐng)域市場不能起調(diào)節(jié)作用。并進(jìn)一步說明，即使市場可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學(xué)生根據(jù)提示，閱讀相關(guān)材料，從中歸納出自發(fā)性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、后果，并在課堂上交流。針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，說明僅由市場調(diào)節(jié)可能會造成對后果。

設(shè)計(jì)意圖：

①通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對市場調(diào)節(jié)局限性的理解。

②通過對相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

③每個(gè)相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識對材料進(jìn)行評析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。

3，體驗(yàn)探究。

為了加強(qiáng)學(xué)生對市場配置資源的方式及其優(yōu)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用書本知識分析問題的能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實(shí)際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經(jīng)營之道”為題，讓學(xué)生從一個(gè)企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營之道，寫一篇小論文。這個(gè)小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”有緊密聯(lián)系，能夠把所學(xué)的新舊知識很好地結(jié)合起來。

4，歸納小結(jié)

梳理本課時(shí)的知識體系，使學(xué)生認(rèn)識到：市場調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這就要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。

5，反饋練習(xí)

圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以落實(shí)本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。

六，說教學(xué)反思

1、本課時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。

2、教學(xué)內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容量比較大，課堂中似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，沒有徹底地圍繞學(xué)生展開教學(xué)。在今后的教學(xué)中，還需要大力探索如何把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)新課程的基本精神。

說課教案 篇8

一、說教材。

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

三、說教學(xué)過程。

1、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2、感悟“道” 。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

說課教案 篇9

【說教材】

1.本課教材的地位、特點(diǎn)和作用：《真正的英雄》是初中語文（人教版）七年級下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。它通過里根總統(tǒng)對在航天飛機(jī)升空過程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼，表現(xiàn)了人類的偉大的探索精神，表現(xiàn)出我們對未知領(lǐng)域的頑強(qiáng)探索。這種精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，讓他們?yōu)橹钌钣|動(dòng)。同時(shí)，從里根總統(tǒng)所表現(xiàn)出的深沉的情感中，我們還可以感受到人類相親相愛的美德。文章對學(xué)生能起到熏陶感染的作用，能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo) ：1.加強(qiáng)對課文的朗讀，感受其中思想感情。 2.整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步。 3.激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇于探險(xiǎn)的勇氣。

重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步。

難點(diǎn)：航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的知識

學(xué)情分析：初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，對這篇具有震撼人心作用的演講詞，教師要給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使他們能夠從字里行間緊緊抓住文章的內(nèi)涵。在朗讀時(shí)既讀出真情，又讀出雄渾的氣勢。

【說教法】

１、朗讀法：反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情。

２、討論與點(diǎn)撥結(jié)合法：以學(xué)生自讀為主，教師給以必要的點(diǎn)撥，如課文中對七位宇航員身世的回憶及人們對宇航員的哀悼花的筆墨較多，航天飛機(jī)失事花的筆墨較少。要學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【說學(xué)法】

當(dāng)今時(shí)代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識，而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。

本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：

1． 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)

2． 朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)涵的思想感情

3． 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

【說教學(xué)過程】

1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。

2、了解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。

3、朗讀課文，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

4、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力。

根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實(shí)際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下：

1． 情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融于課文之中，體驗(yàn)里根總統(tǒng)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激蕩——對死難者的無限哀悼，對未來毫無畏懼的探索。

2． 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解這篇演講詞的精髓。

說課教案 篇10

一、情由獨(dú)鐘——說背景

新課改已全面實(shí)施多年，我個(gè)人對語文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨(dú)鐘。然而，很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對新課標(biāo)語文教材的亮點(diǎn)——綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫、或視而不見。改變大家對綜合性學(xué)習(xí)的看法，號召廣大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說課內(nèi)容的初衷。

二、開放內(nèi)容——說教材

（一）說地位、作用

這次內(nèi)容“演講:微笑著面對生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》）之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種水到渠成之感。

（二）說知識、能力與德育點(diǎn)

“演講:微笑著面對生活”，教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動(dòng)的實(shí)施來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。三個(gè)話題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫演講稿的過程中，貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。

（三）說重難點(diǎn)

學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，況且中考作文55分，約占整個(gè)試卷成績的36。因此，初三語文，作文教學(xué)尤其重要；再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“演講稿的寫作”上。

西方有位哲人說過:"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時(shí)，付諸實(shí)踐的勇氣非常重要。對于初三學(xué)生而言，并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺”。

三、以人為本——說對象（學(xué)生）

九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，只有通過活動(dòng)的形式，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會，他們急需這些交際知識來鍛煉自己的交際水平，因此，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂于學(xué)”。

再則，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對生活中的挫折與苦難。因此，本次以“微笑著面對生活”為話題的演講，對他們而言不失為一次心靈的洗禮。

四、有的放矢——說目標(biāo)

在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！备鶕?jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:

（一）知識與能力:

1、通過活動(dòng)了解演講稿的寫作特點(diǎn)和寫作要求，培養(yǎng)寫演講稿的能力；

2、通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力；

3、通過搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

(二)過程與方法

1、獨(dú)立思考，合作搜集資料、資源共享。

2、根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來選擇組織材料，有話可說，以理服人。

3、選擇其中的一個(gè)話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀:

豐富學(xué)生的心靈感悟，即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題，培養(yǎng)學(xué)生面對失敗，面對挫折的不服輸精神，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系，正確對待競爭與合作，演講成功后的成就感等。

五、因材施教——說教法

綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，不可能單純在課堂中完成，要充分利用廣泛的教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話要說。利用一節(jié)課的課堂時(shí)間布置、準(zhǔn)備，再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育自主搜集資料，結(jié)合班級即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫好演講稿；另一方面又要給予學(xué)生演講知識的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的研究成果。

六、主動(dòng)參與——說學(xué)法

如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問題。執(zhí)教本課，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:

1、聯(lián)系生活法

“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等?！北菊n的教學(xué)我將采用寓教于樂的方法，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。

2、合作探究法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機(jī)會。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級的演講比賽，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，合力打造出小組的最強(qiáng)實(shí)力。

3、多元評價(jià)法

自評與他評、師評與生評、定性與定量評價(jià)相結(jié)合。通過積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。

七、探究合作顱——說程序

（一）課前準(zhǔn)備

1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成九大組，每組選出一名組長，每三組選同一個(gè)題目。

三個(gè)選題:樂觀——笑對失敗

友善——善待他人

善于合作——競爭與合作

2、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源觀看幾位名人演講，以體會演講的感染力。

(二)活動(dòng)過程

因?yàn)檠葜v活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我預(yù)計(jì)用四課時(shí)完成（不包括課前準(zhǔn)備）。接下來我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:

1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛，

2、.欣賞名畫《蒙娜麗莎》。

3、走近那些“微笑著面對生活”的人們

身患絕癥卻用頑強(qiáng)意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金

曾為國家運(yùn)動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭

因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪

耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂曲的貝多芬

汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當(dāng)警察的小郎錚

4.、朗讀欣賞詩歌《我微笑著走向生活》。

（目的:讓學(xué)生初步意識到要微笑著面對挫折、面對苦難，從而微笑著面對生活。）

【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說演講

我們班將圍繞“微笑著面對生活”舉行一次專題演講比賽，要求如下。除演講者外，我們其他同學(xué)都將做評委，那么，同學(xué)們認(rèn)為，演講應(yīng)該從哪些方面評判呢？（學(xué)生討論）

（此環(huán)節(jié)是課堂預(yù)熱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過學(xué)生討論演講技法，讓學(xué)生清楚演講過程要注意什么，自己評價(jià)自己，加深印象。）

依據(jù)同學(xué)們的意見，我們共同擬定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是這樣的:（投影評分標(biāo)準(zhǔn)）

儀態(tài)大方（10分）

普通話流利，口齒清楚（10分）

語言通順、連貫（10分）

觀點(diǎn)鮮明（10分）

有鼓動(dòng)性，說服力強(qiáng)（10分）

態(tài)勢得體（含表情、眼神、手勢、身姿）（10分）

語調(diào)準(zhǔn)確（10分）

有一定的臨場應(yīng)變能力（10分）

說話自信負(fù)責(zé)（10分）

感情真摯、能感染聽眾（10分）

回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過程，我先讓學(xué)生參與制定演講的評分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會演講。

八、利用資源——說應(yīng)用

1、與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

教師通過網(wǎng)站查找相關(guān)的教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充知識內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。遠(yuǎn)程教育使教學(xué)方法靈活而精彩；使學(xué)生的素質(zhì)快速提高。遠(yuǎn)程教育已和教學(xué)活動(dòng)緊緊擁抱在一起

2、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

有了遠(yuǎn)程教育，面對本主題的教學(xué)，教師不再是單一的說教，而是可以利用遠(yuǎn)程教育資源搜集整理資料，豐富教學(xué)資源；學(xué)生通過搜集材料，對“微笑著面對生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。

3、更利于突破重難點(diǎn)

課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶；教學(xué)中，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后用多媒體投影出來，讓學(xué)生一目了然、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺，從而突破本課重難點(diǎn)。

4、創(chuàng)設(shè)情景，突出主體

上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩朗誦、歌曲合唱、制定評分標(biāo)準(zhǔn)、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫稿，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料、補(bǔ)充實(shí)例，使自己的演講更有說服力；另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫作情況，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)展，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，充分突出教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。

九、促進(jìn)發(fā)展——說評價(jià)

（一）評價(jià)內(nèi)容

1、參與活動(dòng)的積極性。

2、課堂活動(dòng)時(shí)的口語表達(dá)能力。

3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng)。

（二）評價(jià)方法

1、他人評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合。可以讓小組給每一個(gè)成員寫段評語，自己也寫一段自評評語，將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長檔案袋。

2、過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合。幫助學(xué)生樹立“過程重于結(jié)果“的意識。

總之，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，就讓遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續(xù)滋潤教師那干涸的心田！

說課教案 篇11

幼兒對于自己的身體，一直充滿認(rèn)識的興趣，而心臟作為身體內(nèi)隱的一個(gè)重要器官，對于幼兒來說更是一個(gè)未知的迷。于是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情景，將心臟以直觀的方式巧妙地顯現(xiàn)出來顯得尤為重要。因此我特設(shè)計(jì)本次主題活動(dòng)，想通過幼兒的觸摸，談話，繪畫讓幼兒了解自己的身體，當(dāng)幼兒親身感受到心臟跳動(dòng)之后，幼兒也能學(xué)會用語言，肢體動(dòng)作等方式來表現(xiàn)心跳和心臟部位。

在活動(dòng)準(zhǔn)備中我選取快、慢兩種音樂及剪刀和筆紙若干，以配合本次教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

在活動(dòng)過程中，我首先和幼兒一起做一個(gè)心跳舞蹈。此時(shí)幼兒在教師的引導(dǎo)下可以感受心臟快速劇烈的跳動(dòng)。幼兒還可以兩兩結(jié)伴，把手放在同伴的胸口感受跳動(dòng)。然后用談話的形式來進(jìn)行心跳咚咚咚的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒用象聲詞咚咚咚，撲通撲通，及拍手，跺腳，用手拉動(dòng)胸口的衣服等方式來表現(xiàn)心跳。最后用手工制作的方式來結(jié)束活動(dòng)。

在活動(dòng)中我主要運(yùn)用肢體的放松，和動(dòng)手操作等方式來溶入語言、音樂、美術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的知識，從而達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)目的。

說課教案 篇12

一、說教材

《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計(jì)算機(jī)畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作，自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

從內(nèi)容上講，本課的知識點(diǎn)相對不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

難點(diǎn)：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論

（三）實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功

（四）歸納總結(jié)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價(jià)，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。

此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實(shí)踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

（三）實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功

學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）歸納總結(jié)

下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。

七、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

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