去年的樹優(yōu)秀教案合集

優(yōu)秀教案。

去年的樹優(yōu)秀教案是欄目小編為您準備的一些與您需要相關(guān)的內(nèi)容，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。老師在上課前需要有教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。?教案和課件必須符合教學(xué)大綱及教學(xué)要求。

去年的樹優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標：

１、讀通課文，能夠品味課文中的重點的詞句，并且能夠借助重點詞句有感情地朗讀課文。

２、了解小鳥為了誓言而千辛萬苦地尋找大樹的過程，并能夠體會小鳥和大樹之間的真摯友誼。

學(xué)情分析：

本文屬于擬人體童話。課文內(nèi)容比較簡單，主要就是通過人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所蘊含的道理。

教學(xué)重難點：

品味課文重的四次對話,把握人物的情感,體會人物的心情,用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來.

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇課文，回憶一下這篇課文寫了一件什么事？（板書）

一、第一段

１、解決“天天”一詞。說明他們是朝夕相處形影不離的好朋友，你有這樣的好朋友嗎？和他們在一起時你感到幸福嗎？

２、你能帶著這樣的幸福感！把第一段讀給你的朋友嗎？

３、學(xué)生齊讀

二、第三、四、五段

１、分別的時候心情怎樣？（依依不舍、戀戀不舍）

２、解決“一定、等著、又、”等詞語。（一對朝夕相處的小伙伴不得不分開了，他們當(dāng)時的心情怎樣，你能讀出來嗎？）

３、合作讀：女孩（小鳥） 男孩（大樹） 老師（旁白）

４、換角色讀

三、第六到十五段

１、都和誰對話了？（樹根、大門、小女孩）

２、換詞訓(xùn)練：小鳥找了很多地方，老師用艱辛的尋找來形容，你還能用其他的詞語形容嗎？

３、從這三次對話中你都發(fā)現(xiàn)了什么？能把語言讀好嗎？（學(xué)生練讀）

４、學(xué)生匯報（相應(yīng)出示屏幕）

５、練讀小鳥的三次問話。（選擇三個學(xué)生，一次比一次著急）

６、分角色朗讀課文

四、配音

１、出示：（兩次小鳥看了一會兒）體會當(dāng)時小鳥的心情一樣嗎？

２、隨著大家對課文的理解的不斷深入，相信同學(xué)們對大樹和小鳥之間的友誼的理解更深刻了，那么課前老師把這個故事設(shè)計成了一個動畫，你能給這個動畫配音嗎？

五、小結(jié)

１、同學(xué)們完成了人生中的第一個配音作品，我們看，小鳥和大樹形影不離、朝夕相處，因為他們是好朋友，小鳥能夠力盡千辛萬苦，百折不撓地尋找大樹，同樣因為他們是好朋友，而最后，當(dāng)小鳥找到已經(jīng)化為燈火的大樹時，他還是遵守諾言深情地唱起了去年唱過的歌，這同樣因為他們是好朋友。

小鳥飛走了，他是帶著淡淡的憂傷飛走的。但是他給大樹留下的是他深情地歌唱，給我們留下的是他對友誼的忠誠以及人世間最珍貴的東西——誠信。

２、出示：老師搜集的友誼的名言

３、推薦：新美南吉《狐貍阿權(quán)》

六、質(zhì)疑

七、板書 去年的樹

鄭重承諾

誠信

小鳥 ---------------------大樹

友誼

艱辛尋找

去年的樹優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標：

1、認識1個生字，有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入課題。

1、談話：同學(xué)們，這個單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白了童話中所闡明的道理。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

2、板書課題：去年的樹（讀題）

二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自主閱讀課文，不明白的地方作上記號。

2、交流讀書心得：讀了課文，請談?wù)勀阕x文后的感受，或者說說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，也可以說說你在讀書時的疑問。

3、小結(jié)。

三、精讀課文，潛心對話

1、談話：這篇童話是通過對話展開故事情節(jié)的，全文共有幾次對話？分別是哪幾次？

2、生小組合作交流

3、指導(dǎo)朗讀文中的四次對話，體會鳥兒對大樹的深厚感情。

樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來還唱歌給我聽。

鳥兒回答：好的，我明年春天一定回來給你唱歌，請等著我吧！

（1）師生接讀對話，

（2）指導(dǎo)學(xué)生感情讀對話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎？會在心里說些什么？她會怎樣在心里呼喚她的.好朋友呢？

（4）指學(xué)生分角色讀對話

四、引導(dǎo)想象，補充對話

好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在，

1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。生齊讀最后三個自然段。

2、讓學(xué)生提出自己的疑問，師相機引導(dǎo)品讀看，體會鳥兒對數(shù)無比的神情和留念。

3、想象說話（鳥兒看著化為燈火的樹會說些什么？當(dāng)她唱完歌后，看看燈火又會說些什么？）

五、總結(jié)全文，深化情感

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世界最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥??！當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起去年的歌時，我們在心里也為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是最可貴的，信守諾言是美好的，送同學(xué)們一句話：誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上！

去年的樹優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第七冊《去年的樹》

教學(xué)目標：

1、認識1個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所提示的道理，幫助學(xué)生進一步感受童話的特點。

教學(xué)難點：在生活中明白要信守諾言這一道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

板書：樹，你知道的樹是什么樣的？

今天啊我們要來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》

二、初讀課文

1、說一說實讀課文應(yīng)該注意些什么？

標出自然段。

劃出不認識的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

想一想這篇童話主要講了一個什么故事？

（小鳥和樹是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥回來。只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。）

三、有感情地朗讀，感受意境美

1、鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會。

2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們再來讀讀書，看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友？請默讀，把讓你感動的地方劃下來。再放聲反復(fù)讀幾遍。

（生讀）

3、請生讀：（生讀3—5自然段）

聽了他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？

（依依不舍的，樹希望小鳥回來給它唱歌，小鳥也愿意回來給它唱歌。）

師：請你也找一位好朋友讀一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。

生讀（分角色）

4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？

（他們都還想讓對方走）

師：是啊，它們難舍難分，你也找個好朋友把這種感覺讀出來好嗎？

再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？

（第一自然段）

“天天給樹唱歌”說明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？

師：有這樣的好朋友，你感覺怎樣？（很幸福）

帶著這種感覺讀一讀。

師：我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。

6、從小鳥與樹朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？

（小鳥與樹的珍貴友情）

7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說一說。

（鳥兒找樹找了很多地方）

為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬苦，你還能用什么詞來說一說？

小鳥（ ）地找 （千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）

小鳥這樣（ ）地找只因為什么??？

（它們是好朋友，小鳥為了實現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。）

8、鳥兒在尋找大樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀，體會一下小鳥當(dāng)時的情感。

請生讀鳥兒問樹根、問大門、問小女孩的話。

為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，話語一次比一次急切，咱們連起來讀一讀，體會小鳥心情的變化。

9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來了，語速也快了，我體會到了大家心中的急切。對話里的其他角色，請大家在四人小組里分工練讀。

請四位同學(xué)扮演。

師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺得誰讀得較好，或者說哪個角色你能讀得比他更好。

引導(dǎo)：樹根是樹的一部分，語氣應(yīng)該傷心。大門呢？它對這種事見得多了，一點都不同情樹。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣，聲音應(yīng)該稚嫩一些。

小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。

四、情感升華

村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了，大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。

這里有兩個一樣的動詞，卻寫出了小鳥對燈火的不同感受，你能找出來嗎？（看）

第一個“看”，小鳥仿佛的對燈火說什么？

第二個“看”，小鳥仿佛又對燈火說什么？

五、拓展延伸

人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話要對小鳥說，想對它說些什么呢？

即興表達后寫下來。

去年的樹優(yōu)秀教案 篇4

一、教學(xué)目標：

１、抓住關(guān)鍵詞想象鳥兒和大樹快樂的時光以及鳥兒和樹之間的對話，感受他們之間深厚的友情。

２、了解小鳥為了誓言而千辛萬苦地尋找大樹的過程，并能夠體會小鳥和大樹之間的真摯友誼和鳥兒信守承諾的品質(zhì)。

3、朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。

3、想象鳥面對燈火時的對話。

二、學(xué)情分析：

本文屬于擬人體童話。童話雖然語言樸實無華, 但就是在這平淡的語言中充滿了一種深邃的美。本文主要通過人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所蘊含的道理。

三、教學(xué)重難點：

1、品味課文中的四次對話,把握人物的情感,體會人物的心情,用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來。

2、通過抓關(guān)鍵詞感受樹和鳥兒之間深厚的友誼以及鳥兒的信守承諾。

四、教學(xué)過程：

（一）趣味復(fù)習(xí)，掃清字詞障礙

師：讓我們繼續(xù)走進《去年的樹》細細品讀。

師：首先我們先跟誰鳥兒來一次詞語旅行吧！

生：齊讀詞語。

（設(shè)計意圖：使用白板功能復(fù)習(xí)字詞，趣味性十足。）

（二）研讀開頭，品味友情

1、讀故事的開頭。

師：故事的開頭這樣寫到，我們一起來讀一讀。（出示故事開頭）

生：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。

鳥兒站在樹枝上， 天天給樹唱歌。 樹呢，天天聽著鳥兒唱。

2、談感受。

師：讀著這樣的故事開頭，你的感受如何？哪些詞語讓你有這樣的感受?

3、想象畫面，這會是怎樣的“天天”呢？

（出示課件）當(dāng)早晨第一縷陽光照進樹林時，

生：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌；

師：樹呢？

生：聽著鳥兒唱。

師：這樣的“天天“還是怎樣一段美好的時光，想象畫面，以小組為單位，寫一寫。

生：當(dāng)春天百花盛開，樹木長出嫩綠的葉子時；當(dāng)夏夜?jié)M天繁星，月兒高懸時；（預(yù)設(shè)）

生：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。 樹呢，聽著鳥兒唱。

師：通過“天天“這兩個詞，我們感受到鳥兒和樹是一對_形影不離、友情深厚，非常要好、心心相印、情同手足、難舍難分___好朋友。他們之間的友情如此_深厚__。讓我們再來美美地讀一讀故事的開頭吧。體會他們之間深厚的友情。

（設(shè)計意圖；通過抓關(guān)鍵詞“天天”想象鳥兒和樹之間幸福美好的時光，感受他們之間深厚的友情,同時也為學(xué)生們更好的感受離別之情做鋪墊。）

（三）離別之語，難舍之情

1、找對話。

師：可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須飛到遙遠的南方去了，臨行前，這對好朋友說了些什么？請你用——畫出來。

生：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?/p>

鳥兒說：好的，我明年春天一定回來， 給你唱歌，請等著我吧！

2、作比較，體會關(guān)鍵詞的重要。

師：現(xiàn)在我們比較一下這兩句話，找不同。

生：一定。

師：能不能去掉？為什么？

師：“一定”這個詞語雖然普通，但是卻很重要，因為鳥兒對樹那千金般的承諾就在這關(guān)鍵的一詞中。

3、學(xué)習(xí)提示語，體會人物心情。

師：鳥兒和樹的對話也是故事中的第一次對話，在前面的童話故事中，也有人物語言的描寫。我們再來比較一下，看看有什么不同。（課件出示《巨人的花園》中的人物語言。）

師:這些叫提示語，加上形容詞或動詞這些提示語讀起來更有感覺。我們來讀一讀。

生讀。

師：那我們也來體會一下鳥兒和樹分別時的心情和所做的動作。在任務(wù)單上添加提示語。

4、師生分角色深情朗讀，品味感情。

師：同學(xué)們體會到了當(dāng)時的心情，關(guān)注了動作。我來讀旁白，男同學(xué)讀樹說的話，女同學(xué)鳥兒。

（設(shè)計意圖：通過圈畫對話、兩次比較發(fā)現(xiàn)、添加練習(xí)和師生角色朗讀的方法讓學(xué)生們學(xué)習(xí)讀書方法，從關(guān)鍵詞中體會文章內(nèi)涵，練習(xí)添加提示語體會人物心情以及用提示語幫助學(xué)生入情朗讀、品味友情。）（四）角色扮演，移情體驗

1、關(guān)注對話。

師：鳥兒依依不舍地離開了樹，終于春天來了，鳥兒帶著春天的約定找她的好朋友樹來了?？墒菢洳灰娏?。鳥兒四處尋找。

師：故事中出現(xiàn)了三個會說話的人物，他們是誰？

師：同時也出現(xiàn)了三次對話。請同學(xué)們找一找，畫一畫。

師：找同學(xué)讀鳥兒和樹根的對話。鳥兒和大門、鳥兒和小女孩（幕布方式呈現(xiàn)）

生讀。

2、添加提示語，感受尋找的焦急。

師：剛才我們學(xué)到什么方法能幫助我們更好的讀出感覺？以小組為單位添加提示語并分角色朗讀。

學(xué)生以小組為單位展示。

3、想象鳥兒所遇困難，感受鳥兒的信守承諾。

那么柔弱的一只鳥，他去山谷，去工廠，去小女孩的家，它可能會遇到？

生：暴風(fēng)驟雨、風(fēng)餐露宿、人們的捕殺……

師：但是這些困難有沒有阻擋鳥兒尋找樹？因為？

（設(shè)計意圖：品味課文中鳥兒尋找樹的過程中的三次對話,把握人物的情感,體會人物的心情。）

（五）研讀結(jié)尾，升華感情

師：鳥兒歷盡千辛找到了樹，現(xiàn)在我們來看看故事的結(jié)尾。

師：從這兩個看字，你能否能感受到鳥兒和樹之間無聲的對話。小組為單位說一說。

師：從這兩個看中，我們想象到他們語言的交流，體會到他們之間深厚的友誼和鳥兒的信守承諾。

（設(shè)計意圖：這兩次“看”給了讀者極大的想象空間。安排想象說話的環(huán)節(jié)，這是情感的暴發(fā)點，也是學(xué)生對故事的感情升華。）

（六）總結(jié)學(xué)法

今天我們通過抓關(guān)鍵詞和對話等方法感悟到鳥兒和樹之間深厚的友誼和鳥兒信守承諾的品質(zhì)。同時這篇平淡的童話故事也給我們創(chuàng)造了無限的想象空間，這也是這篇童話的魅力所在。

（七）詩歌創(chuàng)作，重溫友情

師：鳥兒和樹之間的友誼讓人感動，我們在一起相處了三年時間，也建立了深厚的的友誼，讓我們一起來創(chuàng)作一首四、四班的友誼之歌，作為你們的大朋友，我想說：

友誼是下雨時，

朋友舉過我頭頂?shù)哪前褌?/p>

友誼是生病時，

朋友送來的大柚子；

學(xué)生創(chuàng)作詩歌，并配樂朗誦。

師：課后請所有學(xué)生都參與到四、四班友誼之歌的創(chuàng)作中。最后祝大家友誼天長地久！

（設(shè)計意圖：情動遷移，回憶同學(xué)之間感人的瞬間，感受同學(xué)之間深厚的友情，增進同學(xué)間的深情，同時讓學(xué)生接觸詩歌，指導(dǎo)學(xué)生練筆。）

去年的樹優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京熱愛祖國的情感。

教具準備：

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

素質(zhì)教育目標：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)生字、新詞

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。

2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？

3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

二、初步朗讀整體感知。

1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。

2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？

3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學(xué)生回答，相應(yīng)板書。

4、同桌兩個一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。

5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。

三、識字。

1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學(xué)生領(lǐng)讀—齊讀。

2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，互相說說記字的好辦法。

3、說說難記的字。

4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學(xué)們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

四、理解課文、有感情的朗讀課文。

1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。

3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？

五、齊讀課文，延伸感情。

帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。

六、小結(jié)，升華感情。

1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。

2、一起自豪地讀句子。

七、學(xué)唱《我愛北京天安門》。

去年的樹優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標：

1、認識本課生字6個；積累詞語五個，句子二句。

2、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語氣。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

4、體會鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護自然，愛護地球。

教學(xué)重點難點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

2、體會鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護自然，愛護地球。

教學(xué)準備：多媒體課件、課文錄音

教學(xué)時間：1課時

開放式兩分鐘亮眼睛、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱、茂盛的大樹）請學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容，自由練說。

師評價總結(jié)：圍繞一只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹，今天我們一起來讀一個感人的故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授

1、師：（指著畫面）孩子們，正如你們剛才所描繪的那樣，美麗的鳥兒坐在大樹上動情地為它歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕??！誰愿意為大家來讀一讀？（出示第1節(jié)）

2、指名讀齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫面，你感受到了什么？大樹和鳥兒在一起很快樂）

3、師過渡：多么歡樂的時光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說（師引讀第2節(jié)）

4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（師評。指導(dǎo)鳥兒和大樹的依依惜別，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情。）

師過渡：鳥兒和大樹朋友依依惜別，他們還會見面嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1、請同學(xué)們把書翻到這一課，放聲自由地讀讀課文。

自學(xué)要求：

*注意讀準字音，讀通句子。

*思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和，最后找到了的大樹。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹

一（把）斧子

一（雙）眼睛

一（盞）煤油燈

一（首）歌

一（盒）火柴

一（只）鳥兒

一（個）伐木工

3、交流思考題，梳理課文

三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀

1、為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩?？焖俚啬x課文，用直線劃出這3組對話。

2、指名3個學(xué)生交流（媒體出示3組對話）

3、是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學(xué)們在四人小組里面分角色合作朗讀這3組對話。（生練讀）

4、指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

5、生評。（師點撥：感受鳥兒的焦急、擔(dān)心、傷心）

6、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！這回請你和同桌合作，選擇一組對話來讀好?？辞宄蟆＃ㄗ寣W(xué)生通過加提示語的方法練習(xí)朗讀）

出示：鳥兒地問樹樁。大樹到哪里去了？樹樁回答：伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。

鳥兒地問工廠的大門：先生，我的好朋友樹在哪兒？門說：樹嘛，給切成了細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。

在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒地問她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了?？墒?，火柴點燃的燈還亮著。

7、指名交流（師評）

8、同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對大樹的無限真情，真令人感動！

誰愿意來演一演這只深情的小鳥？（角色體驗）

9、指名1-2人（允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地飛來飛去、可以用書上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角）

10、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀3-12節(jié)）

四、體悟中心，升華情感

1、村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。鳥兒（師引讀最后1節(jié)）

2、故事讀到這，你有什么新的感受和疑問嗎？

預(yù)設(shè)問題：鳥兒為什么要對著燈火唱歌？鳥兒為什么對著燈火看了又看？

（讓學(xué)生各抒己見如：它希望能找回大樹。它很講信用，約定好的事情就一定要做到。它很難過，唱歌表達自己悲傷的心情。它對好朋友依依不舍，非常留戀）

*穿插說話訓(xùn)練：

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：。

*男、女生朗讀

3、孩子們，長著茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細條條兒，做成了火柴，化為了燈火，最終燈火也將熄滅，鳥兒永遠失去了好朋友，這是誰的錯，你們愿意替大樹和鳥兒來說說心里話嗎？（指名）

4、拓展說話：鳥兒依舊忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飛回來了，（媒體出示圖片）看見了怎樣的景象？會怎么想，怎么說？（結(jié)合課后的語言直播廳）

五、總結(jié)

從你們樸實的話語中，老師感受到你們都是一群有愛心，有環(huán)保意識的好孩子。你們美好的愿望一定會實現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會更美麗！

去年的樹優(yōu)秀教案 篇7

【教學(xué)目的】

１、品味重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

【教學(xué)重點】

入情入境地朗讀課文，體會情感。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)同學(xué)體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

（出示課件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕??！

二、演讀課文，傾心對話

１、交流，指導(dǎo)朗讀“分別時”的對話：

⑴同學(xué)自由讀。

⑵同學(xué)交流，指名讀。

⑶男、女生合作讀。

２、指導(dǎo)、交流“小鳥找樹”的語句：

⑴同學(xué)找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。

⑵同學(xué)交流。

⑶重點指導(dǎo)讀好小鳥的三句問話。

⑷分角色朗讀：

①小組內(nèi)分角色練讀。

②小組展示，同學(xué)評價交流。

③扮演讀。

三、引導(dǎo)想象，補充對話

１、學(xué)習(xí)課文最后一局部：

⑴出示課件后，同學(xué)說感受。

⑵角色體驗：

此時此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。

２、想象，對話：

⑴讀后問：

小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？

⑵同學(xué)自由交流。

⑶寫友情卡。

⑷交流友情卡。

四、課外延伸

１、師：你還有話對誰說呢？

２、同學(xué)自由交流。

五、總結(jié)

六、安排課外作業(yè)

【板書設(shè)計】

好朋友

小鳥圖

大樹圖

遵守諾言

珍惜友情

去年的樹優(yōu)秀教案 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (音樂課件一)

1、日本著名的兒童文學(xué)作家新美男吉，生于1913年，1943年因病英年早逝，年僅30歲。雖然他的一生是短暫的，但他創(chuàng)作了大量的童話作品。他曾經(jīng)說：我的作品包含了我的天性、性情和遠大的理想，假如幾百年、幾千年后，我的作品能得到人們的認同，那么我就可以從中獲得第二次生命。從這一點來說，我是多么幸福啊!如今，他的作品已廣為流傳，今天，我們一起走進他筆下那鳥和樹的世界，共同感受那美好純真、生死不渝的友情。11課《去年的樹》

2、板書課題：去年的樹，齊讀課題。

二、初讀課文、把握內(nèi)容

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通讀了課文，下面請請大家打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事。

2、交流并板書：好朋友

師：同學(xué)們，你們把課文讀通，并用自己的語言概括文章的意思，把書越讀越薄，是學(xué)習(xí)的一種好方法。

三、研讀課文，傾心對話

1、請大家自讀課文一到四自然段，看看這對好朋友之間發(fā)生了什么事，也可以談?wù)勀阕x后的感受?

2、第一自然段

a：指名讀：你從這些句子中知道了什么?你能把你的體會讀出來嗎?誰還能把自己的體會讀出來。

b：想像畫面，指導(dǎo)朗讀：天天給樹唱歌，天天聽，(板書：唱)說明它們朝夕相處，形影不離。

c：齊讀：你有這樣的好朋友嗎?同學(xué)們，把這種擁有朋友的幸福的感覺都傳遞出來吧!

3、鳥兒和樹分別時的對話。(課件二)

師：幸福的時間總是覺得短暫的，剛才我們還沉浸在鳥和樹的幸福之中，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。

a、引讀：樹對鳥兒說── 鳥兒說──

師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒?，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!

b、指名讀：你從他們的對話中體會到什么。 教師相機指導(dǎo)，。

c、找好朋友合讀：你有這樣的好朋友嗎?請你找一個好朋友配合你來讀。

d、齊讀：大家讀出了小鳥兒和樹分別時的難舍難分，并讀出了鳥的堅定，大家都來讀讀他們的對話吧!（Www.968OK.COm OK語錄網(wǎng)）

師小結(jié)：他們分別時是那么難舍難分，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。因為他們是朝夕相處的(好朋友)。

四.想像尋找，體會艱辛，感悟誠信

1、過渡：冬去春來，小鳥回來守約，尋找大樹來了，她是怎樣尋找大樹的，請大家默讀課文的5-14自然段，找出鳥是怎樣尋找大樹的，可以把你讀書的體會和感受寫在書上寫寫，記記。

同學(xué)們，邊默讀邊思考也是讀書的一種好方法。

2、學(xué)生交流后出示，課件出示鳥兒后三次所說的話：(課件三)

立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?

門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?

小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?

a: 自由練讀：是啊!就是這幾句急切詢問的話，請大家自由練讀，看看讀后你有什么體會。

b:指名讀：你有什么體會，你能把你的體會讀出來。(教師注意讓學(xué)生結(jié)合自己的體會讀)誰還能把自己的體會讀出來。

c:配樂師生互讀：(音樂課件四)春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了，可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。鳥問樹根，樹根說伐木人用斧子把樹砍倒，拉到山谷里去了。鳥向山谷里飛去，她看到大門，她問大門，大門說她的好朋友被做成火柴，運到村子里賣掉了，于是鳥又向村子飛去，見到小姑娘，她問小女孩，小女孩回答說火柴用光了，火柴點燃的火還在燈里亮著。

d:引導(dǎo)學(xué)生想像說話：小鳥兒這樣急切地尋找大樹，(板書：找)同學(xué)們能想像一下鳥在尋找大樹的過程中都遇到了什么困難嗎?這么多的困難，阻止小鳥尋找大樹了嗎?為什么?因為他們是(好朋友)，還因為他們有個約定。

e:連讀：讓我們再讀讀小鳥的這幾句問話，體會小鳥兒的著急和傷心吧!

3、鳥兒尋找大樹的急切、著急、擔(dān)心，就是奉獻給大樹最好的友情。鳥兒是這樣的重情義，它的好朋友樹又何嘗不是這樣，當(dāng)樹知道自己即將走到生命的盡頭，再也見不到好朋友鳥兒時，它請樹根、大門和小姑娘轉(zhuǎn)達它對鳥兒最后的祝福，它留給鳥兒的是什么話呢?

指名一一回答。

4、多么感人的話語啊!鳥兒歷盡千辛萬苦，百折不撓的尋找大樹，最后在村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，小鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，誰愿意做一只小鳥讀讀課文的后三段。

(課件五出示)：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

a：指名讀：誰還愿做一只小鳥讀讀這些課文。

b：齊讀：大家都來做一只小鳥讀讀這些句子。

c;換位讀：同學(xué)們。此時此刻，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了好朋友大樹化身的燈火，把你當(dāng)成小鳥來讀。(課件六)

d：思考體會：同學(xué)們，你就是那只小鳥，你終于看到自己的好朋友了，你為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，你想些什么?

e：你唱完了歌，又對著燈火看了一會兒，你又想些什么?

f：師小結(jié)：同學(xué)們，課文中兩個看字雖普通，卻包含了無比的深情與留戀。去年，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──(好朋友);今年，小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──(好朋友);如今，(板書：又唱)面對已化為燈火的大樹，她還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──(好朋友)。

五、演讀課文。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。同學(xué)們，這篇課文太美了，你們還想讀嗎?這樣，我們分角色來演讀課文。(音樂課件七)

六、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>

小鳥的情意深深地感染了我們，小鳥地誠信深深地打動了我們，課文學(xué)到這，你肯定有許多話想說，你最想說的一句話是什么?想對誰說，想一想，寫下來，呆會兒我們交流。(鳥 樹 伐木人 自己 作者)

交流寫話。

七、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地呼喚這棵樹──(讀題)。

去年的樹，燃燒了自己，照亮了別人，他是光榮的，讓我們自豪的讀(讀題)。

去年的樹，為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，關(guān)于環(huán)保、關(guān)于友誼、關(guān)于誠信，讓我們意味深長地讀──(讀題)。

八、拓展閱讀：

這篇課文帶給我們無盡的想象和思考，讓我們感受到世間最美好的情感，也讓人感受到許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話作品還有很多，這里向你們推薦幾篇，但愿童話那美好的情感能夠伴你們的一生。(課件八)

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