比較大小課件

比較大小課件。

教案課件是老師需要精心準備的東西，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是教師評價個人學識水平的重要工具。跟編輯一起來了解關(guān)于“比較大小課件”的內(nèi)容吧，僅供你在工作和學習中參考！

比較大小課件 篇1

設(shè)計說明：

本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。

本節(jié)課的教學有以下幾方面的特點：

1、關(guān)注對舊知的復(fù)習，為學習新知作鋪墊。

上課伊始，設(shè)計幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習題，引起學生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學習小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。

類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學思想方法。類比在掌握數(shù)學概念、理解數(shù)學本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學中將研究的主動權(quán)交給學生，引導(dǎo)學生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移。

3、關(guān)注習題設(shè)計的實踐性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

在設(shè)計練習時，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。

課前準備：

教師準備PPT課件卷尺

學生準備卷尺

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習準備。

我們已經(jīng)學過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。

1001___999 654___543 8321___8436

（1）引導(dǎo)學生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。

（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）

請同學們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。

2、引入新課。

我們已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時激發(fā)了學生探究新知的欲望。

二、探索交流，解決問題

1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>

姓名

小明

小剛

小強

小林

成績/米

0.8

1.2

1.1

0.9

2、提問：你能排出他們的名次嗎？

3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

4、學生匯報討論結(jié)果。

5、在學生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學生總結(jié)比較的方法。

方法一利用小數(shù)的含義來比較。

因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法二化成厘米后比較。

因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法三借助測量工具進行比較。

在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

師小結(jié)：同學們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識進行解決，是一種非常有效的學習方法，這種方法在今后的學習中還會經(jīng)常用到。

比較大小課件 篇2

（一）理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。

（二）在學習比較分數(shù)大小的方法的過程當中加深對分數(shù)意義的理解。

（三）培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括的能力。

（一）比較分數(shù)大小的方法。

（二）區(qū)別比較同分母分數(shù)大小和同分子分數(shù)大小的方法。

教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。

1、說出表示圖中陰影部分的分數(shù)（投影片出圖）。

把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（ ）；

3、比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。

（要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。）

教師：兩個整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分數(shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的`問題。

1、比較同分母分數(shù)的大小。

（1）教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大小？

（2）教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？

請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。教師巡視。

（3）教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？（分母相同，分數(shù)單位相同。）

學生口答后教師小結(jié)并板書：

分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。

練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。

比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。

（1）請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。（同樣大。）

學生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。

并說明道理。

學生動手折或畫，小組討論說道理。

老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？

（2）教師：請看一看這一組分數(shù)，（指第二組板書出的分數(shù)）有什么共同之處？如何比較它們的大??？

練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。

3、教師：請說一說同分母的分數(shù)如何比較大??？同分子的分數(shù)如何比較大小？它們在比較的方法上有什么不同？

學生口答的后教師板書歸納：

1、請自己說出兩個同分母分數(shù)，比較它們的大小。

2、請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。

4、判斷正誤，并說明理由。

5、下面的括號里能填哪些分數(shù)？

1、同分母分數(shù)比較大小的方法。同分子分數(shù)比較大小的方法。

比較大小課件 篇3

《用分數(shù)表示可能性大小》教學設(shè)計

授課教師簡介：

劉靜婷，女，畢業(yè)于寧德師范學校，現(xiàn)任教于蕉城區(qū)第三中心小學，是蕉城區(qū)骨干教師。在教育教學改革實驗工作中，力求精益求精、博采眾長，形成自己獨特的教學風格。曾于參加蕉城區(qū)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選，榮獲一等獎。

[教學內(nèi)容]蘇教版數(shù)學十一冊教材第94、95頁的內(nèi)容，第96頁練習十八的第1~5題。

[教學目標]

1、使學生初步理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。

2、使學生在學習用分數(shù)表示可能性大小的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。

3、使學生在學習過程中樂意與他人交流自己的想法，并獲得一些成功的體驗。

[教學重點]

會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性大小。

[教學難點]

理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法。

你知道乒乓球比賽中常用什么方法來決定誰先開球嗎？出示一幅乒乓球比賽開賽的畫面。

1．教學例1。

談話：你們認為用猜左右的辦法來決定由誰先發(fā)球公平嗎？

提問學生得出用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球是公平的。

如果用一個數(shù)來表示猜對的可能性有多大，你會想到哪個數(shù)呢？

師：看來可能性的大小可以用分數(shù)來表示。今天我們來學習用分數(shù)表示可能性的大小。(板書)

猜對的可能性是1/2，那猜錯的可能性是多少?

接下來我們將在玩游戲中繼續(xù)學習用分數(shù)來表示可能性的大小。先看摸球游戲

2、試一試：

出示：先出示左邊口袋：讓學生看著圖說一說，從口袋里任意地摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？為什么？

師引導(dǎo)：（因為口袋有兩個球，其中紅球有一個，任意摸一球，摸到紅球的可能性是1/2）

摸到黃球的可能性又是幾分之幾？

（2）再出示右邊口袋：教師往口袋里再放入一個綠球，從口袋里任意地摸一個球，現(xiàn)在摸到紅球的.可能性是幾分之幾？為什么？

那摸到黃、綠球的可能性又各是幾分之幾呢？

（4）如果袋子里放入10個球，現(xiàn)在摸到每個球的可能性又是多少？為什么？(出示1/10)

口答：如果袋子里有許多球，現(xiàn)在摸到每個球的可能性又是幾分之幾？為什么？

從剛才的摸球游戲中，我們知道了：

袋子里一共有幾個球，摸到每個球的可能性都是幾分之一，師順勢出示。

3、教學例2。

玩摸牌游戲,，繼續(xù)探究用分數(shù)來表示可能性的大小。

出示6張撲克牌：你們觀察清楚了嗎?如果將這些牌洗一下并將牌反扣在桌上，任意摸一張牌，引導(dǎo)學生快速搶答問題。

引導(dǎo)提出一些有關(guān)可能性的問題。鼓勵學生充分發(fā)言。（學生邊說老師邊出示）

例如，摸到紅桃的可能性是幾分之幾？這個問題很有研究價值，誰能回答這個問題。鼓勵學生介紹不同的想法：

用分數(shù)來表示可能性的大小來解決幾個問題嗎？

還是這六張牌，如果要使摸到A的可能性為 2/5 ，同時摸到黑桃的可能性為 3/5，你會怎樣設(shè)計？這樣設(shè)計有什么竅門？

1、完成第96頁的第3題。

同學們想想摸到每個數(shù)的可能性各是多少？

游戲開始，如果摸到奇數(shù)算女生贏，摸到偶數(shù)男生贏，這個游戲公平嗎？

你認為女生贏的可能性有多大呢？

師先說明游戲規(guī)則；第一種摸球中獎游戲中摸到紅球有獎，第二種轉(zhuǎn)盤中獎游戲中轉(zhuǎn)到紅色區(qū)域有獎。

如果兩個活動獎品一樣，你會選哪個來玩？為什么?

他的判斷你們同意嗎？看來用分數(shù)來表示可能性的大小這個知識還挺有用的。

在這個轉(zhuǎn)盤中指針轉(zhuǎn)動后，停在紅色區(qū)域的可能性是3/8，停在黃色區(qū)域的可能性是（），停在藍色區(qū)域的可能性是（）。

（1）現(xiàn)在共有6個蛋，將產(chǎn)生5個幸運大獎。 誰愿意第一個來?你準備選幾號蛋? 砸中幸運大獎的可能性是幾分之幾？

（2）現(xiàn)在共有5個蛋，將產(chǎn)生4個幸運大獎，老師想請一個同學來砸蛋誰愿意來。你先說說你砸中幸運大獎的可能性是有多大？

（3）現(xiàn)在共有4個蛋，將產(chǎn)生3個幸運獎，砸中幸運大獎的可能性是幾分之幾？

（4）剩下3個金蛋時，還有兩個幸運星。猜猜哪兩個金蛋會產(chǎn)生幸運大獎？

如果讓你一次砸兩個，兩個都砸中幸運大獎的可能性是幾分之幾？

師引導(dǎo)；剛才你們也猜了哪兩個金蛋會產(chǎn)生幸運星了？有幾種不同的選擇？

也就是說一次砸兩個，兩個都是幸運星的可能性是幾分之幾？（ 1/3）

咱們六（ ）班的同學給老師留下深刻的印象，你們愿意與老師交個朋友嗎？

那好，我們用QQ聯(lián)系吧！ 8959200（）（）。誰愿意猜猜？

只給一次機會，猜中的可能性是幾分之幾？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

師：生活中有許多的可能性問題，請同學們多留心生活中的數(shù)學問題，做生活的有心人。相信只要努力，一切皆有可能！

比較大小課件 篇4

教學目標

知識與技能解決問題情感與態(tài)度

師：上節(jié)課，我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認識了哪些數(shù)？知道了什么？

師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？

師：誰的年齡大？

生：老師的年齡大。

師：你怎么比較的？

師：今天我們就繼續(xù)來學習比較數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。?/p>

二、教學新授

（一）出示教學掛圖

師：從圖中你能知道哪些信息？

師：你能想到些什么？

師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的？

同桌之間相互交流

1、因為312是三百多，285是二百多

2、因數(shù)312是由3個百、1個十和2個一組成，它比300大，285由2個百、8個十和5個個一組成，比300小

3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；

……

（二）試一試教學

師：柏樹279棵，比松樹多還是少？

師：和同桌說一說你是怎能么想的？

師：如果要比較286和285的大小，你會怎能么想？

(三)總結(jié)比較方法

師：怎樣比較兩個三位數(shù)的大??？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？

三、鞏固練習

1、想想做做第1題

把每個計數(shù)器所表示的數(shù)寫下來

對照計數(shù)器比較每組兩個數(shù)的大小。

說說思考過程。

2、想想做做第2題

學生獨立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；

3、想想做做第3、4題

看圖、讀題

師：這道題中已知的數(shù)量是什么？

要我們選擇的數(shù)量是什么？

這兩個數(shù)量之間是什么關(guān)系？

你是怎能么想的？

你為什么選擇這個答案？別的答案有什么不合適的地方？

4、想想做做第5題

師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？

四、課堂作業(yè)

659○956100○1000290○209

103○98482○484559○480

比較大小課件 篇5

1、學生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、學生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學學習的積極性和主動性。

學習重點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

學習難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

課前準備：

ppt課件、計數(shù)器。

學習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！

ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

提問：誰贏了？

指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。

根據(jù)學生回答，板書3＜5

提問：為什么3小于5？

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結(jié)果。

ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

提問：誰贏了？你是怎樣比的？

根據(jù)學生回答，板書12＞5

師總結(jié)：

①12在5的后面，所以12大于5。

②兩位數(shù)比一位數(shù)大。

3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

二、自主探索，獲取新知

1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

（3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

（6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。

出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）

提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？

小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

2、鞏固

（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

③小羊跳了60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）

指名學生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

①跳的個數(shù)都是兩位數(shù)。

②小鴨跳的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

根據(jù)學生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

3、十位相同比個位，個位大就大。

談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

根據(jù)學生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設(shè)計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）

談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）

根據(jù)學的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。

4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

學生獨立思考，指名回答，可能的想法：

①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

根據(jù)學生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

追問：100和8呢？67和5呢？

總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）

5、課堂小結(jié)

全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。

三、組織練習，深化提高

談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

1、想想做做第1題。

（1）請學生說說六十幾的數(shù)有哪些。

（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

2、想想做做第2題。

請學生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。

指名交流，并說說是怎樣比的。

3、想想做做第3題。

（1）學生直接填符號。

（2）指名回答，說說怎么想的。

4、游戲小貓釣魚。

46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

（1）小于50的數(shù)：

（2）大于70的數(shù)：

（3）大于50小于70的數(shù)：

5、誰的反應(yīng)快。

（1）說出比60大，比80小的數(shù)。

（2）說出個位是5的數(shù)。

（3）說出十位是5的數(shù)。

6、想想做做第4題。

（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)

說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)

比比哪個最大，哪個最??？

（3）寫出大于77小于82的數(shù)

（4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)

7、想想做做第5題。

學生獨立完成，指名交流。

四、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習，你對數(shù)字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。

比較大小課件 篇6

教學目標

1、進一步理解通分的意義，

2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。

3、能靈活的運用通分的方法進行分數(shù)的大小比較。

教學重難點：

運用通分的方法進行分數(shù)大小比較

教學過程：

一、復(fù)習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分？

3、互動：相互出題練習相互評價交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多？這個問題實質(zhì)是什么？

生：比較兩個分數(shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個分數(shù)的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)

方法三：化成小數(shù)再比較學生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/454/9=20/45

因為27/4520/45

所以3/54/9小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結(jié)：通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練

2、練習十二第五題先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬交換練習

四、課堂小結(jié)

比較大小課件 篇7

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《線段的大小比較》是初中數(shù)學新教材六年級第七章第一節(jié)。在此之前，小學時學生已學習了初步的關(guān)于射線、直線、線段的相關(guān)知識，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是第七章的開篇內(nèi)容，是之后學習線段的和、差、倍；角；長方體的認識等幾何知識的基礎(chǔ)，因此，在初中幾何教學中占據(jù)比較重要的地位。

數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師，不僅要傳授給學生數(shù)學知識，更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，激發(fā)學生的探究意識，初步滲透分類思想。

二、教學目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

[知識與技能]：1、初步掌握線段大小比較的一般方法；

2、掌握用尺規(guī)畫一條線段等于已知線段，了解一些基本的作圖語句；

3、理解“兩點之間線段最短”的意義。

[過程能力與方法]：1、經(jīng)歷用疊合法比較兩條線段大小關(guān)系的過程，并會用數(shù)學符號表示它們的大小關(guān)系；

2、通過使用尺規(guī)等作圖工具，掌握線段的畫法，初步體驗用作圖語言敘述畫法。

[情感態(tài)度與價值觀]：1、經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識；

2、培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，初步養(yǎng)成積極探究的精神。

三、教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點。

[重點]：探求比較線段的大小的方法；學會用尺規(guī)等作圖工具畫線段。

對于本節(jié)課教學重點通過課件演示、動手演示來突出。

[難點]：用尺規(guī)法比較線段的大小；“兩點之間線段最短”的應(yīng)用。

對于教學難點準備通過實物教具演示來突破。

下面，為了講清重點、難點，達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四、教法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點，不妨著重采用啟發(fā)引導(dǎo)和教具演示等教學方法。（即：詳見結(jié)合課件演示）

五、學法

教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。

在教學中應(yīng)精心設(shè)置問題情境，數(shù)學的學習方式不能是以被動聽講和練習為主的方式，要努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，為學生盡可能多的創(chuàng)造體驗的機會，讓學生在親身實踐、合作交流中，認識數(shù)學，解決問題、理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

六、教學程序及設(shè)想

1、由“從人民廣場到徐家匯走哪條路最近？”引入，調(diào)動學生的思維。

把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有生活實際意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的興趣，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而積極地思維，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且潛移默化的問題情境中能讓學生更深刻的體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、如何講解新內(nèi)容，突破難點，突出重點。

3、講解例題。

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的.思維能力。

4、能力訓(xùn)練。

課后練習，使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

6、變式延伸，進行重構(gòu)。

重視課本例題，適當對題目進行延伸，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

7、板書。

8、布置作業(yè)。

針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設(shè)想及其根據(jù)的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

比較大小課件 篇8

教學目標：

1、使學生進一步會讀、寫幾分之幾的分數(shù)，能比較分母相同的分數(shù)的大小。

2、通過小組合作學習，培養(yǎng)生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

1、出示例6第一組圖，指名用分數(shù)表示出涂色部分。

2、指名說一說這兩個分數(shù)的各部分名稱。

3、問題導(dǎo)入：你知道這兩個分數(shù)誰大誰小嗎？今天我們一起來研究怎樣比較分母相同的分數(shù)的大小。板書課題：比較分數(shù)的大小。

（2）讓學生同桌一起，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

（3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

（1）讓學生在書上涂一涂，獨立探究、完成6/6和5/6的比較。

（3）全班交流，生回答，師板書。

4、小結(jié)：師生共同小結(jié)同分母分數(shù)比較大小的基本方法。

1、獨立完成第95頁的“做一做”第2題，然后同桌交流。

2、獨立完成第97頁的練習二十三第6題，然后同桌交流。

3、作業(yè)：完成第98頁練習二十三第8、9、10、11題。

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

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