做最好的老師讀后感15篇

做最好的老師讀后感。

當(dāng)我們覺得迷茫失措時，不妨捧起一本好書，每次開始閱讀作者寫的作品，對于書中的情節(jié)都會有不一樣的看法。為了更好的品嘗這書中的韻味，我決定寫一篇作品，您是不是很頭疼該怎樣寫出精彩的作品讀后感？您可以在以下資源中找到涉及“做最好的老師讀后感”相關(guān)的知識資料，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

做最好的老師讀后感 篇1

1、牛年到來，愿你事業(yè)牛飛鳳舞，精神牛馬飛揚，心情牛心大悅，夢想飛牛在天，運氣神牛庇佑，財氣祥牛瑞罩，愿你牛年更溫馨，事業(yè)更順利。

2、新年到百花香，一條信息帶六香。一香送你搖錢樹，二香送你貴人扶，三香送你工作好，四香送你沒煩惱，五香送你錢滿箱，六香送你永安康!祝春節(jié)快樂!

3、身兼三職人人羨，黨政工會都來管。啥事你得親手辦，是咱工人主心肝。春節(jié)更忙為職工，領(lǐng)導(dǎo)身體是本錢。春節(jié)休息來養(yǎng)神，續(xù)銳競聘連任干。春節(jié)快樂!

4、新年的祝福數(shù)不勝數(shù)，新年的愿望好多好多，新年的問候依舊美好，在這個溫馨的時刻，送上我最真摯的祝福，愿你新年健康加平安，幸福又快樂!

5、萬里長城永不倒，向你問聲春節(jié)好!春風(fēng)已過玉門關(guān)，祝你工資翻-翻!每逢佳節(jié)倍思親，月月都拿高獎金!桂林山水甲天下，鈔票都在枕頭下、哈哈，每天都能偷著樂!

6、除夕夜，慶團圓，送你一桌團圓飯。吉祥的配菜，幸運的主菜，健康的玉米粥，平安的如意果，一桌的財運、福運和好運，祝你新年快樂，萬事如意!

7、放下包袱展笑顏，穿上唐裝迎新年。吉祥話語入春聯(lián)，精美水果必須甜。兢兢業(yè)業(yè)忙一年，今天特許你偷懶。話話家常聊聊天，吃吃喝喝全隨便?？鞓繁仨毧吹靡姡槿缫獾接肋h(yuǎn)!

8、牛年賀歲，我預(yù)定了第一縷陽光給你，祝你心情陽光燦爛;預(yù)定了第一縷晨風(fēng)給你，祝你事業(yè)一帆風(fēng)順;預(yù)定了第一顆露珠給你，祝你生活珠圓玉潤!

9、一只快樂牛，來到快樂山，喝了快樂泉，醉在快樂殿，偷吃快樂丹，遇到快樂仙，聽了快樂言：快樂很簡單，永遠(yuǎn)伴身邊，快樂無極限，分享在牛年。

10、對著春節(jié)說聲嗨，男生女生組隊呦，吵吵鬧鬧一起Happy;對著快樂說聲嘿，親朋好友來聚會，熱熱鬧鬧一起Crazy。祝你新年哈皮!

11、好運是郵差，財神是信使，幸福是信箋，快樂是信紙。機會是郵票，平安是禮包。真心是郵戳，友誼是筆跡?？鞓防霞沂堑刂?，收件人是的你。祝新年快樂!

12、每朵煙花，綻放的都是吉祥如意;每副對聯(lián)，抒寫的都是富貴財氣;每杯美酒，斟滿的都是久久平安;送份祝福，字字都是真心誠意。新的一年，祝你萬事如意，心想事成!

13、送你一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每一天!

14、美酒香飄萬里，遍邀朋友知己，暢敘離后別情，酒醉濃濃情誼。水餃色美味鮮，家人圍坐桌前，珍惜團圓時光，享受幸福流年。春節(jié)近在眼前，短信表達(dá)祝愿，愿你年年健康，開心歲歲平安!

15、新年祝福你，好事追著你，主管重視你，病魔躲著你，氣車讓著你，飛機避開你，情人深愛你，痛苦遠(yuǎn)離你，開心跟著你，萬事順著你!

16、成功是因有你栽培，紀(jì)律嚴(yán)明領(lǐng)導(dǎo)有方，勤奮努力汗水灑下，大事小情過目不忘，簡簡單單落實方向，感謝領(lǐng)導(dǎo)器重嘉獎，愿你春節(jié)福祿安康，牛年大吉大利，事業(yè)輝煌。

17、春節(jié)放假啦，計劃老大啦，開懷暢飲啦，甜美覺覺啦，瘋狂購物啦，迪廳K歌啦，飚車兜風(fēng)啦，旅游結(jié)婚啦，心情放松啦，節(jié)后重生啦，勞動人民節(jié)日快樂!

18、送吉祥，送安康，美妙的事兒一樁樁;送快樂，送平安，好運的事兒堆成山;送祝福，送心愿，牛年的日子福相連;新春佳節(jié)，愿君合家歡樂，年年有余，新年快樂!

19、用一支心靈的筆，畫一幅美麗多彩的畫送給你，畫里有平安、有幸福、有團圓、有快樂和健康。每一筆都是我對你的祝福和問候，祝你除夕、春節(jié)快樂!

20、牛兒跑牛兒跳，拜年短信早“送”到。牛兒吵牛兒鬧，好事“牛”然就駕到。牛兒抱牛兒俏，辭舊“迎”新滋味妙。牛兒叫牛兒嘯，“牛”重登場樂逍遙!

做最好的老師讀后感 篇2

你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀------所以，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是老師，就要當(dāng)最負(fù)職責(zé)的老師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自我’，便意味著要盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一向都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖晕摇?，強調(diào)的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我。李鎮(zhèn)西老師說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”看到那里，我想到了自我，說實話，我對自我的某些方面是缺乏信心的，總覺得自我與一個好老師的差距實在太遠(yuǎn)了。身為初級中學(xué)的老師，異常是身為初級中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”，搞得自我很累、很煩，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自我到底適不適合老師這個職業(yè)。但應(yīng)對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的信息、課外活動矯

做最好的老師讀后感 篇3

我是一個急性子，尤其剛做教師的時候，面對學(xué)生的錯誤，常常氣得火冒三丈，然后再對學(xué)生進(jìn)行一場“暴風(fēng)驟雨”式地批評，直到犯錯的學(xué)生淚流滿面。但是我知道這種教育方法對學(xué)生來說只有幾分鐘熱度，是個短期效應(yīng)，起不到治本的效果，況且生氣對自己的身體、心理都會有很大的傷害。通過讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書我明白了“做最好的老師”就要有一個良好的心態(tài)， “做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種長期的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。” 李鎮(zhèn)西老師所謂的“做最好的老師”其實是“做更好的老師”，在李鎮(zhèn)西老師看來“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫睦蠋煛睉?yīng)該成為我們每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！

回想自己這幾年的班主任工作:當(dāng)我板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時；當(dāng)我在全體同學(xué)面前批評一個同學(xué)，殺一儆百時；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句體貼的話語，無形中拉近了我與學(xué)生們的距離。當(dāng)讀到李鎮(zhèn)西老師“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”這本書時，我很震撼。正像書中所講:“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！?/p>

作為一個任課教師，我努力提高上課的基本功和自身的專業(yè)素養(yǎng)，合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)但有時教學(xué)實績并不是非常突出，問題到底出在那里呢？百思不得其解。當(dāng)讀到蘇霍姆林斯基的“關(guān)于和諧的教育的一些想法”一書，聽過那個不走運的農(nóng)民奧麥爾柯爺爺?shù)墓适潞?，我知道了我忽略了種子與耕地的關(guān)系。不處理好種子與耕地的關(guān)系，你講得再精彩，也是孤芳自賞。因此，我們在精心備好課的基礎(chǔ)上，應(yīng)該花大力氣做好學(xué)生的思想工作，把地耕松、耕好。只有這樣，才能實現(xiàn)蘇霍姆林斯基的理想:使每一個學(xué)生把追求智力充實的、豐富而完滿的精神生活當(dāng)做自己最重要的理想，使每一個學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)的時候都能帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。

讀過這本好書，我想到了高爾基的那句名言:讀書，這個我們習(xí)以為常的的平凡的過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。其實一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該知道的何止這些，應(yīng)該知道并應(yīng)該做到還有很多很多，讓我們瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)，帶著一顆愛心，敞開博大的胸懷，在書海里遨游，在教海里探索，相信我們一定能夠帶著我們的學(xué)生，一起渡到人生的彼岸。

做最好的老師讀后感 篇4

《做最好的老師》一書，作者從“愛是永恒的教育理念、提高教師的素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作”等九個方面集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。作者的教育表達(dá)樸實、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感等全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

李鎮(zhèn)西老師說：“‘最好’是相對的，因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說，‘最好’就是更好；但是，理直氣壯的提出‘做最好的自己’則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個比一個的更好便匯成了一個人一生的最好！”

他還說：“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己?！?/p>

是呀，只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

他在給一位高三的學(xué)生的信中寫道：有人說，‘每個人都是一棵樹?！拇_，我們生活的世界像一片森里，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳?！阋苍S不是最美麗的，但你是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的老師；甚至你哪怕只是一個個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名家，不能名垂青史，但你可以成為同行中千千萬萬普通人里做好的一個！

讀到這里，對照著自己，既然選擇了老師，為何不高高興興的當(dāng)呢？為何每天都要悲悲戚戚呢？如果天天想著學(xué)生的可愛之處還有什么煩惱之談呢？如果一門心思的踏踏實實上好每一節(jié)課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，還能有什么不高興？做這樣的老師還能沒意思？

李老師說，所謂“最好的老師”，不是與我最敬佩的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也是白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的我和昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談話是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織的班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助后進(jìn)生是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天所聽到的各種不理解后是不是比昨天更冷靜？

讀著這些話語，好像在和李老師面對面的交談，多么現(xiàn)實的話語，沒有華麗的詞藻，沒有難懂的教育理念，他只是今天和昨天相比。試問，如果我們每個人都能做到，每天都這樣自己和自己比，還有什么做不到的？怎么能做不到做最好的自己呢？也許這就是做最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)！

做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。多么經(jīng)典的語言！

讓我們攜起手來做最好的自己，感悟最好，感悟幸福吧！

做最好的老師讀后感 篇5

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，是他25年教學(xué)閱歷的精華，這里面有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級管理……在這里，你可以找到教育的最新理念，科學(xué)而有效的管理方式；在這里你可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。

感動開頭于序言——李鎮(zhèn)西老師在序言中這樣寫到——你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧，但你可以最勤奮；你或許不會最富有，但你可以最充實；你或許不會最順當(dāng)，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最精彩的的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是老師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師。

李鎮(zhèn)西把他總結(jié)為三心三家：

三心：

1、擁有一顆童心：做最好的老師應(yīng)當(dāng)和同學(xué)保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀看，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的愛好去探尋，用兒童的情感去喜愛。

擁著一顆童心，才能拉進(jìn)與同學(xué)的距離，走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心，真正了解同學(xué)心里所渴望的，解決所需所想，教育才會更加有效。

2、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著相互依戀感。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養(yǎng)中打算性作用的一種品質(zhì)那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛，每個老師都能找到自己現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)做好哪些事情。我們不是常說，對孩子的愛可以使一個老師聰慧起來。愛愈深，激發(fā)的制造力量愈強。擁有一顆愛心，做最聰慧最好的老師。

3、擁有一顆責(zé)任心：做最好的老師，關(guān)注孩子的成長，努力培育現(xiàn)代公民。今日的同學(xué)，就是將來的公民，將來所需要的公民，即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的同學(xué)。我們肩上的擔(dān)子著實不輕啊。是愛的力氣制造了這個世界的美妙，需要將來的公民帶著愛帶著責(zé)任心走向社會，我們應(yīng)當(dāng)通過多渠道加強同學(xué)的.德育教育。發(fā)揮課堂德育作用，強化德育實踐。在實踐中，同學(xué)的體驗深刻，收到的德育功效愈強。所以我們不要認(rèn)為德育活動可有可無，很隨便的對待。應(yīng)有方案地支配德育內(nèi)容，一步步加深同學(xué)的思想道德熟悉。

三家：

1、最好的老師要努力做一個專家，有著專業(yè)造詣，課堂教學(xué)很棒。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己，我拿什么來吸引我的同學(xué)？做最好的老師努力讓自己的課堂煥發(fā)魅力，那魅力源于學(xué)問本身的科學(xué)性，那魅力來源于老師的人格魅力。同學(xué)調(diào)查反應(yīng)，最受同學(xué)歡迎的老師是學(xué)問淵博的，幽默的老師。所以我們老師應(yīng)當(dāng)和書為伴，不斷提升自己，勤寫教育教學(xué)日記，每一次備課，都把自己當(dāng)作同學(xué)來看待這篇課文，多想想老師講的是不是同學(xué)想的，同學(xué)想的老師有沒有在課堂上為他們留時間，為他們?nèi)ソ獯稹Ｗ屛覀兘虒W(xué)游刃有余，間或幽他一默。

2、最好的老師努力做一個思想家，做一個反思型的老師，在反思中不斷的發(fā)覺問題，從而不斷的改正問題，不斷地提高自己教育教學(xué)力量。老師不是單純的教書匠，不能單單局限于書本，著眼于學(xué)問的傳輸。做一個討論型的老師，勤反思，多撰寫教育教學(xué)論文心得，進(jìn)行課題討論，更好地促進(jìn)自身教學(xué)力量。

3、做最好的老師努力做一個心理學(xué)家。專心靈贏得心靈。真正有效的教育應(yīng)當(dāng)是針對同學(xué)共性的教育，這必定要求老師具備發(fā)覺、發(fā)揮、進(jìn)展同學(xué)獨特的共性的技巧和藝術(shù)。教育是心心相印的互動，真正關(guān)注同學(xué)的心理，讓同學(xué)向你放開心扉。

我認(rèn)為做最好的老師要努力做到：

做自尊自信的老師。一個人，不是有多少錢就有多少成就。身邊有人中獎500萬元，你會艷羨，但內(nèi)心里不會產(chǎn)生敬重。敬重和艷羨是兩回事。我們敬重功成名就的企業(yè)家，不僅是由于他擁有雄厚資產(chǎn)，更在于他在打拼企業(yè)過程中表現(xiàn)出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會做出的實實在在的貢獻(xiàn)。人生的成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名老師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經(jīng)濟大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。

做展現(xiàn)自我的老師。我曾一度拘謹(jǐn)于課堂，每每遇到公開課、競賽課，總想找個借口推脫。殊不知，課堂的演練才能有更精彩的教學(xué)。于是我在努力轉(zhuǎn)變自己，多和其他老師合作溝通，漸漸自己也有了展現(xiàn)自己的欲望，也有了“要做就做最好”的準(zhǔn)備。的確，好老師大多都是從展現(xiàn)自我中漸漸成長起來的。

做腳踏實地的老師。在我看來，一個好的老師，肯定是個踏地而行的老師，一個踏地而行的老師肯定是個情愿把教育的小事做好的老師。老師每天的工作無非就是備課上課、批改作業(yè)、管理班級、教學(xué)研討之類。有人說過，“把每一件簡潔的事做好就是不簡潔，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。能把這些事情做好，才能讓學(xué)校秩序井然、布滿生氣，才能體現(xiàn)自己作為老師的價值。細(xì)節(jié)打算成敗，要把這些處理好，需要付出有思想的技術(shù)和有技術(shù)的思想，需要我們具有“不用提示”的約束感，需要我們拒絕各種借口，需要我們腳踏實地。

做讀書思索的老師。歷史總是向前進(jìn)展，信息與學(xué)問的更新也是理所當(dāng)然。假如不常讀書、不思索，就會感到很吃力。與其埋怨教育的要求過高，不如靜下心來專心“充電”。擺脫這種逆境的最好途徑就是讀書和思索。記得有人說過，不讀書的老師走不到教學(xué)的前沿，“厚積”才能“薄發(fā)”，這是一個永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”，光讀書還不夠，還要擅長思索。管老師建議我們用寫作來進(jìn)行清楚、完整、有條理的思索，這實在是一條促成老師互動溝通、共同成長的專業(yè)進(jìn)展之路。愿我們都能拿起筆來，把所思所感所做都記錄下來，或發(fā)到網(wǎng)絡(luò)和報刊上，這既不湮沒自己的勞動，也是在關(guān)心別人，更是在收獲做好老師的樂趣。

做最好的老師讀后感 篇6

當(dāng)我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。

《做最好的老師》這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育。而且這種愛要讓學(xué)生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關(guān)愛當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí)，成長。

愛學(xué)生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的，但是為什么還會遭到有些學(xué)生的不喜歡呢？但當(dāng)我愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學(xué)生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學(xué)生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個學(xué)生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才會和同學(xué)心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。

通過讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染每一個學(xué)生。

作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師還說到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，是啊，只有當(dāng)我們尊重別人的時候，別人才會尊重你。現(xiàn)在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師如果我們當(dāng)眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。所以當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我們要在適當(dāng)?shù)臅r間，適當(dāng)?shù)膱龊辖o予教育，千萬不能傷到他們的尊嚴(yán)。

沒有最好，只有更好，這句話人人皆知。怎樣做才能做到最好的老師？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”是相對的，因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。我們經(jīng)常會說：“最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己，你就會進(jìn)步的很快，就這樣只要我們堅持不懈，就會不斷地向“最好的老師”境界靠攏。我知道我現(xiàn)在不是最好的，但是我相信只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。書是人類進(jìn)步的階梯，對于每一個人來說，一本好書收獲的不僅僅是知識，也是一次心靈的震撼，成為“心靈雞湯”，有時甚至可以改變讀完這本書以后，我深深的反思：是不是我們老師愛學(xué)生的方式不當(dāng)呢？在教學(xué)當(dāng)中我們很多老師都遇到過這樣的學(xué)生：在一節(jié)課上如有個別學(xué)生搗亂，當(dāng)你說了他兩次之后，他每次就是只能夠維持幾分鐘，到你第三次發(fā)現(xiàn)他時，你會很惱火控制不住自己去批評他，但是效果并不好，同時也會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心里。,此書中，李老師對學(xué)生的“愛”作了全新的深刻闡述。

最后以李鎮(zhèn)西《做最好的老師》中的一段話來勉勵自己：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

做最好的老師讀后感 篇7

《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西25年來教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，書中將李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐等一一進(jìn)行了闡釋。

認(rèn)真閱讀了此書，書中一篇篇真摯動人的故事，一段段跌宕起伏的心路歷程，仿佛就在我們身邊，這些場景在你我的身上也曾發(fā)生過、體驗過。讀了這本書，讓我不禁對自己所從事的教師職業(yè)進(jìn)行了深刻的反思。

有人說，教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己。的確，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻(xiàn)著光明，直至“流盡最后一滴淚”，犧牲自己的全部?？墒?，這種以毀滅自己為代價，發(fā)出微弱的光，是否太過悲哀了？又有人說，教師是春蠶，蠶確實偉大，它把蠶絲貢獻(xiàn)給人類，自己卻失去了生命。可是這種作繭自縛的行為，是否太過消極與悲觀？

于是，我陷入沉思，不甘當(dāng)紅燭，不愿為春蠶，那我該如何當(dāng)老師？

讀了《做最好的老師》，我豁然開朗。應(yīng)該做一盞明燈，照亮別人的同時，自己也顯得越發(fā)明亮！

做一盞明燈——不斷充電，以期發(fā)出更強更亮的光。

李鎮(zhèn)西老師說：“讀書、教書、寫書，就是我現(xiàn)在生活的全部內(nèi)容?！崩罾蠋?5年寫了1000多篇論文，平均每年寫40多篇。李老師在寫作方面有幾點體會，很值得我學(xué)習(xí)：一要日積月累，不能急功近利；二要獨立思考，不能人云亦云；三要自然樸素，不能故作高深；四要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。

“學(xué)習(xí)是燈”。 任何一門學(xué)科都會有新的東西出現(xiàn)。為了讓學(xué)生吸取更多“養(yǎng)料”，教師的知識要不斷更新，教師頭腦要不斷“充電”。只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦。不斷地學(xué)習(xí)就是不斷的加油，不斷地研究才會讓燈越來越亮，促進(jìn)教師專業(yè)成長才會讓燈永不熄滅。

做一盞明燈——照亮孩子前進(jìn)的道路。

李老師說：“愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的‘童心’”。這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一起來分享快樂與煩惱，學(xué)生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學(xué)生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個學(xué)生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就會向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因為有愛，我們才會關(guān)心，因為有愛，我們才會和同學(xué)心貼心；因為有愛，我們才會有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

孩子成長的道路上，會有困惑，有坎坷，有迷失。老師應(yīng)該成為孩子成長路上的引路人，在孩子困惑處時耐心講解，在孩子坎坷時不斷激勵，在孩子迷失時為之導(dǎo)航。

做一盞明燈——在照亮別人的同時光輝自己。

《做最好的老師》一書中，李老師闡述了當(dāng)自己在教室里向?qū)W生借紅筆時，學(xué)生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學(xué)生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？

都說教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的。在教與學(xué)的過程中，似乎受益最大的就是學(xué)生，在陽光雨露的滋潤下，健康地成長著。其實，孩子的世界是天真的,無邪的,純凈的。我會為孩子真誠的問候而由衷幸福，我會為孩子無私的舉動而良久感動，我也會為孩子的智慧而自愧不如。我們也不難看到，身為教育者的教師們也正調(diào)整著步伐，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，不是機械地重復(fù)，而是不斷反思，思索著用一種怎樣的方法才能讓孩子更好地成長。所謂的教學(xué)相長,不正是這樣嗎?

我深信：有燈的地方一定有路，有路的地方卻不一定有燈。所以，我愿做一盞明燈，一盞總在不斷充電的明燈，這樣不僅照亮了別人，也光輝了自己，不僅有奉獻(xiàn)，而且還有收獲，正因為收獲了，才能更好地奉獻(xiàn)。

做最好的老師讀后感 篇8

閑暇之時讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我無數(shù)次地被他的深邃，他的執(zhí)著，他的激情所打動，更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動，從今天起，我要做最好的老師！

李鎮(zhèn)西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，我們在年復(fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向，失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛?。?/p>

李老師對愛的.執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

做最好的老師讀后感 篇9

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

讀完《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長？我想，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚。

李老師在書中極力強調(diào)沒有愛，便沒有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切語重心長的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)呀、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個難教兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，愛、理解、尊重、平等與責(zé)任在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰。愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜。愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。愛就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

李鎮(zhèn)西老師說，學(xué)生心是師愛的源泉，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會因為你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。

李鎮(zhèn)西老師說，其實老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，剛開始看時，不大明白是什么意思，看后明白了，其實有很多時候，我是犯過類似的毛病的，事實上，尤其是我們班主任老師容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過程中，很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾！比如說學(xué)生不交作業(yè)了，學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了，在班級的管理工作中，學(xué)生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見，有時，我們批評一下就算了，但是有時，可能會批評的嚴(yán)重一點，這個時候,老師的尊嚴(yán)顯示出來了，其實這個時候，如果老師控制不好，會在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時，學(xué)生犯錯了，我會在班里打發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評，這個時候，氣氛應(yīng)該說很嚴(yán)肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來卻發(fā)現(xiàn)，其實我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點作用都沒有，甚至有些學(xué)生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時候，我們有的同學(xué)還在偷偷的樂呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講，事實上，老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我，老師，其實，我們自己也不想犯錯啊，只是有時不小心出了錯。就是因為我沒有容許學(xué)生犯錯，結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán)，學(xué)生告訴我，老師，其實有時我們犯錯了，心里覺得是對不住你的，但是你一批評我們，我們就有了反叛！換句話說，老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。

我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進(jìn)行的五個一工程:上好一堂語文課，找一個學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力?。∪欢?，李老師卻不覺得需要什么毅力，他把這樣艱巨的工作看成是自己的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服！

同為教師的我們都清楚，這五個一做一天兩天還可以，但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課，找一個學(xué)生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個一即讀一萬字的書，思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人，我感覺他最大的特點就是他的勤奮，會擠時間。魯迅先生說過:時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅持。

作為一名教師，僅有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是提高教師的素養(yǎng)。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的靈魂工程師到向?qū)W生學(xué)習(xí)》。

書中這樣說到:只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓(xùn)，聽取專家講座時，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起做一名優(yōu)雅的教師，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。做有思想的教師是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

做有思想的教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將讀書、教書、寫書視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。現(xiàn)如今，如火如荼的書香校園讀書活動正在展開，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！

有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

做最好的老師讀后感 篇10

作為一名教師，我一直覺得自己是一個幸運的人。因為我人生當(dāng)中一直會遇到很好的老師，他們一直鼓勵著我，引領(lǐng)著我。無論是做人，還是做事，我想倘若我沒有遇見這些老師，我就一定不可能成為今天的我。或許之于他們來說，這一輩子都不可能成為最富聲名的名師名家，但是在我心目中他們就是最好的老師！也正是因為這個原因，讓我對我所從事的教師這個職業(yè)多了幾許浪漫的情懷，擁有了發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

曾經(jīng)有一個長者告訴我：“如果一個教師他對于自己的職業(yè)只是擁有簡單的熱愛，那么他永遠(yuǎn)成為不了真正優(yōu)秀的教師。他應(yīng)該懂得做教師的藝術(shù)，并且把教育當(dāng)作一種藝術(shù)?！碑?dāng)我讀完《如何做最好的教師》這本書的時候，我突然對于長者的話豁然開朗。是的，任何一個出色的教師，他都應(yīng)該不斷地提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的，最生動的老師。

在我的記憶里，我特別喜歡我初一時候的英語老師，雖然她只是和我們相處了短短的一年。但是，我相信只要被她教過的學(xué)生就一定會對她永遠(yuǎn)難忘。她很漂亮，朝氣蓬勃，應(yīng)該屬于時尚的女子。她的英語課特別的活潑、輕松。在那個還依然比較保守的年代，她就經(jīng)常讓我們在英語課堂上進(jìn)行情境表演，帶我們一起學(xué)唱各種各樣的鄉(xiāng)村英文歌曲，教我們學(xué)邁克爾。杰克遜的太空舞步，甚至還瞞著學(xué)校悄悄地帶我們出去進(jìn)行野炊這樣的戶外活動，將我們的英語課堂搬到了公園、野外。直到今天都讓我回味不已。我記得在她教我的時候?qū)ξ艺f將來以后可以考北外。雖然，今天我沒有走進(jìn)北外的大門，但是我卻一直非常喜歡英語學(xué)習(xí)，并且延續(xù)至今。

一個優(yōu)秀的老師他一定是孩子學(xué)生年代最崇拜的偶像，他的一言一行都可以感染到他的學(xué)生，甚至可以影響這個學(xué)生一生的價值觀、人生觀。我就曾經(jīng)遇到過這樣的老師。他是我的哲學(xué)老師，可以說是才華橫溢。直到今天，我已經(jīng)見識過很多很多優(yōu)秀的人，但是我依然以為他是我所見過最出色的才俊。

一個師范生能夠在師范學(xué)習(xí)當(dāng)中被這樣的老師所眷顧并不能簡單地用幸運這樣的字眼來概括。那個時候他經(jīng)常會推薦各種各樣的哲學(xué)書給我們閱讀，然后我們會像朋友一般輕松地交流自己的閱讀心得。他常常說如果將來你想成為真正優(yōu)秀的教師，你就一定要懂得一點哲學(xué)。我今天之所以如此地喜愛上古典音樂也是他對我的深遠(yuǎn)影響。

他的課堂的教學(xué)永遠(yuǎn)是那么的生動和打動人心，讓人覺得那就是詩，那就是畫。我還記得我還是學(xué)生的時候開過一堂非常感人的公開課，他坐在下面淚流滿面。他告訴我一位好的教師的課堂不單要打動自己，更要打動你的學(xué)生，那才是精彩的課。

我們都知道教師的鼓勵會給予學(xué)生極大的力量。在我剛剛成為教師的時候，我就曾經(jīng)被這樣的力量所鼓舞，并且迅速長大。他是我的第一任校長，但是對于我來說卻是一輩子感動的恩師。因為沒有他我一定不會對我的工作如此的自信并且熱愛。剛開始工作的時候，我很自卑，總是上不好課，甚至有一段時間我都以為自己并不適合這個職業(yè)。但是，他總是在我很低落的時候鼓勵我，告訴我沒有人比我更適合這個職業(yè)。

當(dāng)我內(nèi)心徘徊的時候，他就會告訴我應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正優(yōu)秀的老師，當(dāng)我出去比賽的時候，他也總是對我說無論比賽成績?nèi)绾?，我都是他心目中最好的老師……就是這樣的鼓勵，讓我有了對做好這份職業(yè)的信心和勇氣。雖然，我早已離開了當(dāng)初的學(xué)校，我們的校長也已經(jīng)成為了另一個學(xué)校的校長，但是每當(dāng)自己遇到困惑或者挫折的時候，我總是情不自禁地拿起電話問一問我的校長，我的兄長，我的朋友，然后我總能夠獲得堅持的力量。

最好的老師，其實離我們并不遙遠(yuǎn)。他們不是完美的人，但是他們卻一定是生動的人，他們會用他們的激情、責(zé)任、魅力、追求……影響著我們，甚至一生，然后他們就成了我們心目中最好的老師。我想這就是我心中對最好的教師的理想！

做最好的老師讀后感 篇11

“你或許不是最漂亮的，但你可以是最可愛的；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮的；你或許不會最富有，但你可以最充實；你或許不會最順當(dāng)，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最精彩的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高超的醫(yī)生；你若是老師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你或許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬一般人里最好的那一個！”“‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但始終都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好’就是更好’，雖然這‘‘個‘最好’永久達(dá)不到，但一個一個的`‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，立刻豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信念的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠(yuǎn)了。身為初級中學(xué)的老師，特殊是身為初級中學(xué)的班主任，由于同學(xué)的素養(yǎng)參差不齊，我常常會充當(dāng)問題同學(xué)的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被同學(xué)不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開頭懷疑自己究竟適不適合老師這個職業(yè)。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高興奮興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”是啊，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不每天快樂呢？所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想同學(xué)們可愛的地方，比如整日干凈的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動強健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓同學(xué)在課堂上多學(xué)點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的進(jìn)展有好處就好，而不是僅僅注意他們的考試成果；盡量和他們成為伴侶，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使同學(xué)能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“掌權(quán)人”，讓同學(xué)陽奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個令人有所盼望的環(huán)境中，又怎么能不興奮呢？

在這本書的全部文章中，《老師的尊嚴(yán)是同學(xué)給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當(dāng)時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，其次感覺是認(rèn)同。

回想自己的教同學(xué)活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)峻地去批判同學(xué)的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個布滿鼓舞的眼神，一個布滿溫情的動作，一個微不足道的關(guān)心，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“老師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是同學(xué)對我們的道德確定、學(xué)問折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲同學(xué)的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時，同學(xué)根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、精彩的教育、真誠的感情，并隨時留意維護(hù)、敬重同學(xué)的尊嚴(yán)時，同學(xué)會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。”

反思后我才熟悉到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿勢，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個同學(xué)的心靈?？傊?，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永久也不行能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從同學(xué)的角度考慮問題，用“同學(xué)的眼光”看待，用“同學(xué)的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、急躁，換來同學(xué)們純真的笑容，贏得同學(xué)們的敬重和愛戴。

做最好的老師讀后感 篇12

最近,讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書展示了作者的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體的操作方法。更為可貴的是他的人格魅力，他在書中如實地描寫了自己的一些失誤，使我們引以為鑒!而且他還很坦然地說：“教學(xué)失誤也是一種財富!”真是令人佩服。 在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?

一、《做最好的老師》構(gòu)建新的知識觀念

怎樣獲取知識最重要?

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，已成為世界各國教育改革的重要命題。學(xué)會學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，不善于學(xué)習(xí)，就難于做人，難于生活，難于創(chuàng)造，難于適應(yīng)瞬息萬變的科學(xué)技術(shù)和未來社會發(fā)展的需求?！皶W(xué)習(xí)”將是未來社會人類要具備的頭等本領(lǐng)。那么，如何讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)呢?結(jié)合數(shù)字教學(xué)實踐，談一下自己的膚淺認(rèn)識：

現(xiàn)代教學(xué)觀重視教師的主導(dǎo)作用，教是學(xué)的先導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù)，教學(xué)相長，教學(xué)要產(chǎn)生這樣的效果：教育，思若泉涌，揮灑自如;學(xué)者，思維活躍，興趣濃厚，達(dá)到最大發(fā)展?！敖虒W(xué)生會學(xué)”對我們提出了更高要求，因此，我們要精通教育學(xué)理論，正確應(yīng)用教育學(xué)原理來為自己的教學(xué)服務(wù)：還要有精深的專業(yè)知識，有廣博的教育心理知識，善于依據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是最終落腳點，而教師學(xué)會教學(xué)則是實現(xiàn)這一目的的前提條件，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一點更為重要。因此教是以學(xué)定教，以教促學(xué)，在這一新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們要改變原來的教師中心論，書本中心論，結(jié)果中心論的做法，樹立過程中心，認(rèn)識結(jié)構(gòu)中心學(xué)生中心的觀念，以達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的最終目的。指導(dǎo)學(xué)生從“聽、讀、學(xué)、思”入手，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。強調(diào)“聽”注意聽老師在每節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點、思路和教學(xué)要求，想一想和自己預(yù)習(xí)有何差別;注意聽老師在講述例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法。想一想，老師這樣處理的依據(jù)是什么，注意聽老師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián)，思考老師為什么要這樣串聯(lián);注意聽老師對某些疑難的問題的解答，以及課末進(jìn)行的小結(jié)，把老師解決問題的方法學(xué)到手。狠抓“讀”。一是粗讀，即學(xué)生運用自己所學(xué)的知識粗讀教材，邊讀邊畫二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼教材，把握重要的數(shù)字概念、公式、法則、思想方法，弄清問題的因果和實質(zhì)。著眼“寫”，就是學(xué)完新知識要及時鞏固、練習(xí)、熟練應(yīng)用。注重“思”，就是多問幾個為什么，這一點尤為重要，要有學(xué)習(xí)的提高過程。

人的“理想、智慧、創(chuàng)新、人性、想象、夢想、激情”比知識更重要。

二、 《做最好的老師》構(gòu)建新的人才觀

教師要“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮”學(xué)生的長處。拿破侖曾說過“自信是成功的秘訣”，從心理學(xué)角度講，正確的自尊、自信是奮進(jìn)的前提，增強學(xué)生的自尊、自信尤其重要。教育家魏書生曾言“自新、自卑、人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌萌弄自新的心理使之茁壯成長?！弊鳛榻逃咛貏e是班主任，樹立“無差生”意識，是時代發(fā)展的要求，是創(chuàng)造一種適合兒童的教育的永恒需要。

三、《做最好的老師》更新教師觀

教師角色的轉(zhuǎn)變

1、從專注轉(zhuǎn)向民主。

2、從教師轉(zhuǎn)向朋友。

3、從對手轉(zhuǎn)向助手。

4、從超人轉(zhuǎn)向凡人。

5、從批評轉(zhuǎn)向贊美。

6、從改變轉(zhuǎn)向幫助。

失誤也是一種財富,平等、公正的看待每一個孩子，對所有的孩子一視同仁，尊重他們，關(guān)愛他們，喜歡他們，真誠地幫助每一個學(xué)生，讓我們多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容贏得孩子們的尊敬和愛戴。

最后，我要以李老師的一段話作為結(jié)尾：“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是‘閑看庭前花開花落’的閑適從容，也是‘金戈鐵馬來征戰(zhàn)’的蕩氣回腸?！?/p>

做最好的老師讀后感 篇13

讀到教育文摘12月21日第12版，教育聚焦欄目發(fā)表的“信任危機”系列文章。根據(jù)自己的認(rèn)識和經(jīng)歷有所感受。

據(jù)報上報道，楊團同志的觀點如下：信任危機的產(chǎn)生從根本上說是發(fā)展思路出了大問題。是以經(jīng)濟增長為主要目標(biāo)，以現(xiàn)代化位主要理論基礎(chǔ)，以工業(yè)化、城市化、為主要途徑，以英美為主要趕超對象。這是一條為了高收入必須付出高消費和高耗能為代價的道路。正是這種追趕西方現(xiàn)代化的發(fā)展思路一直引領(lǐng)著中國以經(jīng)濟增長為中心的道路。高鐵就是一例，拼命追求建設(shè)的高速度。

物質(zhì)和精神不能顛倒，不能失衡。如果失衡了、顛倒了會怎樣？答案是很多個不幸的人生就是一個典型的例子，很多個不幸的家庭就是一個非?，F(xiàn)實的例子，現(xiàn)在這個社會現(xiàn)象就是一個非?，F(xiàn)實的例子。在社會生活中，相對來說，經(jīng)濟和物質(zhì)主要是基礎(chǔ)作用，主要是是方法、手段和途徑的作用，起著輔助的作用，不能成為奮斗的目標(biāo)和中心；政治和精神主要是上層作用，主要是目標(biāo)，理想和信仰，在社會發(fā)展中起著目標(biāo)和中心的作用。

以經(jīng)濟建設(shè)為中心提高生活水平的同時，也在踐踏我們的靈魂和思想，在顛倒我們的思維。回憶過去，早領(lǐng)會政策的人早巨富了，趕上浪潮的人也富足了，再往后的人很難再與前者平衡了。早富裕的人現(xiàn)在已經(jīng)墮落了，趕上浪潮的人已經(jīng)變形了，后來的人已經(jīng)痛苦了。社會各個階層的人不僅都有自己的痛，還有著共痛。現(xiàn)在的社會陰陽顛倒快到了極點，中國有句古語，物極必反，我們無數(shù)的人的體驗和反思正在扭轉(zhuǎn)我們的社會現(xiàn)狀，這個力量的發(fā)展和壯大，直到扭轉(zhuǎn)不良局面的那一天也許還要等一段時間，但總會有那么一天。也許我們經(jīng)過了極度精神和極度經(jīng)濟后，我們會進(jìn)入到一個精神和物質(zhì)平衡發(fā)展的階段，也許到那個階段是我們中華民族興旺的階段，是社會人民最幸福的階段，也許我們還能趕上那個階段。

話說回來，社會失去誠信感，誠信危機，都是會改變的。物質(zhì)變精神，物質(zhì)確實改變了精神，讓我們體驗到了物質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)精神的壞處和好處。下一步，我們該嘗試精神改變物質(zhì)的.體驗實踐了。提高教育質(zhì)量和提高個人素質(zhì)也許是改變社會現(xiàn)狀和個人命運的最好的途徑和方法。因為太多的財富需要高素質(zhì)的人來掌控和重新分配，所以現(xiàn)在的教育應(yīng)該培養(yǎng)品德優(yōu)良，能力卓越，身體強健的人。這個需要和趨勢是現(xiàn)代學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該努力的方向?？墒乾F(xiàn)代的絕大部分學(xué)校和家庭正在實施分?jǐn)?shù)教育還在進(jìn)行著社會發(fā)展的惡性循環(huán)，還在進(jìn)行著摧毀人性本能的教育。青少年視力和體能素質(zhì)的下降，犯罪和心理問題的高度上升率就是最好的說明，雖不能說是教育的問題，但最終是社會的問題。聰明和智慧的學(xué)校及家長正在培養(yǎng)孩子的品德、能力和身體。正在反社會其道而行之，正在進(jìn)行下一個新時期的社會轉(zhuǎn)型而奠定基礎(chǔ)。

誠信是社會良好生態(tài)的衡量指數(shù)，是社會大生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志，是個人小生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志。到現(xiàn)在，我們也還是可以見到守誠信的人和團體，我想他們就是我們社會的頂梁柱，是我們社會良好轉(zhuǎn)型和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，他們的命運一定會更好，因為他們保守住了天然的良好的生命基礎(chǔ)――誠信，他們沒有丟失大地給予的生命形式――誠信。既然他們有天地的東西，天地必然保佑，人們必會擁之。幸福必會降至于他們。

祝福誠信的人一生幸福安康！

做最好的老師讀后感 篇14

頂崗工作已經(jīng)有一段時間了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。在工作崗位上，自己雄心壯志，想著做一個優(yōu)秀的老師，想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？我一直在尋覓答案。

前段時間在自己的指導(dǎo)老師那里發(fā)現(xiàn)一本教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

書中有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！弊x到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。那些“不可愛的孩子”、“后進(jìn)生”更加需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！