做最好的老師讀后感。
當(dāng)我們覺得迷茫失措時,不妨捧起一本好書,每次開始閱讀作者寫的作品,對于書中的情節(jié)都會有不一樣的看法。為了更好的品嘗這書中的韻味,我決定寫一篇作品,您是不是很頭疼該怎樣寫出精彩的作品讀后感?您可以在以下資源中找到涉及“做最好的老師讀后感”相關(guān)的知識資料,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!
1、牛年到來,愿你事業(yè)牛飛鳳舞,精神牛馬飛揚,心情牛心大悅,夢想飛牛在天,運氣神牛庇佑,財氣祥牛瑞罩,愿你牛年更溫馨,事業(yè)更順利。
2、新年到百花香,一條信息帶六香。一香送你搖錢樹,二香送你貴人扶,三香送你工作好,四香送你沒煩惱,五香送你錢滿箱,六香送你永安康!祝春節(jié)快樂!
3、身兼三職人人羨,黨政工會都來管。啥事你得親手辦,是咱工人主心肝。春節(jié)更忙為職工,領(lǐng)導(dǎo)身體是本錢。春節(jié)休息來養(yǎng)神,續(xù)銳競聘連任干。春節(jié)快樂!
4、新年的祝福數(shù)不勝數(shù),新年的愿望好多好多,新年的問候依舊美好,在這個溫馨的時刻,送上我最真摯的祝福,愿你新年健康加平安,幸福又快樂!
5、萬里長城永不倒,向你問聲春節(jié)好!春風(fēng)已過玉門關(guān),祝你工資翻-翻!每逢佳節(jié)倍思親,月月都拿高獎金!桂林山水甲天下,鈔票都在枕頭下、哈哈,每天都能偷著樂!
6、除夕夜,慶團圓,送你一桌團圓飯。吉祥的配菜,幸運的主菜,健康的玉米粥,平安的如意果,一桌的財運、福運和好運,祝你新年快樂,萬事如意!
7、放下包袱展笑顏,穿上唐裝迎新年。吉祥話語入春聯(lián),精美水果必須甜。兢兢業(yè)業(yè)忙一年,今天特許你偷懶。話話家常聊聊天,吃吃喝喝全隨便??鞓繁仨毧吹靡姡槿缫獾接肋h(yuǎn)!
8、牛年賀歲,我預(yù)定了第一縷陽光給你,祝你心情陽光燦爛;預(yù)定了第一縷晨風(fēng)給你,祝你事業(yè)一帆風(fēng)順;預(yù)定了第一顆露珠給你,祝你生活珠圓玉潤!
9、一只快樂牛,來到快樂山,喝了快樂泉,醉在快樂殿,偷吃快樂丹,遇到快樂仙,聽了快樂言:快樂很簡單,永遠(yuǎn)伴身邊,快樂無極限,分享在牛年。
10、對著春節(jié)說聲嗨,男生女生組隊呦,吵吵鬧鬧一起Happy;對著快樂說聲嘿,親朋好友來聚會,熱熱鬧鬧一起Crazy。祝你新年哈皮!
11、好運是郵差,財神是信使,幸福是信箋,快樂是信紙。機會是郵票,平安是禮包。真心是郵戳,友誼是筆跡??鞓防霞沂堑刂?,收件人是的你。祝新年快樂!
12、每朵煙花,綻放的都是吉祥如意;每副對聯(lián),抒寫的都是富貴財氣;每杯美酒,斟滿的都是久久平安;送份祝福,字字都是真心誠意。新的一年,祝你萬事如意,心想事成!
13、送你一件外套,前面是平安,后面是幸福,吉祥是領(lǐng)子,如意是袖子,快樂是扣子,口袋里滿是溫暖,穿上吧,讓它相伴你的每一天!
14、美酒香飄萬里,遍邀朋友知己,暢敘離后別情,酒醉濃濃情誼。水餃色美味鮮,家人圍坐桌前,珍惜團圓時光,享受幸福流年。春節(jié)近在眼前,短信表達(dá)祝愿,愿你年年健康,開心歲歲平安!
15、新年祝福你,好事追著你,主管重視你,病魔躲著你,氣車讓著你,飛機避開你,情人深愛你,痛苦遠(yuǎn)離你,開心跟著你,萬事順著你!
16、成功是因有你栽培,紀(jì)律嚴(yán)明領(lǐng)導(dǎo)有方,勤奮努力汗水灑下,大事小情過目不忘,簡簡單單落實方向,感謝領(lǐng)導(dǎo)器重嘉獎,愿你春節(jié)福祿安康,牛年大吉大利,事業(yè)輝煌。
17、春節(jié)放假啦,計劃老大啦,開懷暢飲啦,甜美覺覺啦,瘋狂購物啦,迪廳K歌啦,飚車兜風(fēng)啦,旅游結(jié)婚啦,心情放松啦,節(jié)后重生啦,勞動人民節(jié)日快樂!
18、送吉祥,送安康,美妙的事兒一樁樁;送快樂,送平安,好運的事兒堆成山;送祝福,送心愿,牛年的日子福相連;新春佳節(jié),愿君合家歡樂,年年有余,新年快樂!
19、用一支心靈的筆,畫一幅美麗多彩的畫送給你,畫里有平安、有幸福、有團圓、有快樂和健康。每一筆都是我對你的祝福和問候,祝你除夕、春節(jié)快樂!
20、牛兒跑牛兒跳,拜年短信早“送”到。牛兒吵牛兒鬧,好事“牛”然就駕到。牛兒抱牛兒俏,辭舊“迎”新滋味妙。牛兒叫牛兒嘯,“牛”重登場樂逍遙!
你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會最富有,但你能夠最充實;你也許不會最順利,但你能夠最樂觀------所以,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)職責(zé)的老師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自我’,便意味著要盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度?!边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但一向都沒找到一個最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的‘更好’,便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時,頓時豁然開朗?!白鲎詈玫淖晕摇?,強調(diào)的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不斷地超越自我。李鎮(zhèn)西老師說:“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”看到那里,我想到了自我,說實話,我對自我的某些方面是缺乏信心的,總覺得自我與一個好老師的差距實在太遠(yuǎn)了。身為初級中學(xué)的老師,異常是身為初級中學(xué)的班主任,由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,我經(jīng)常會充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”,搞得自我很累、很煩,總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,甚至開始懷疑自我到底適不適合老師這個職業(yè)。但應(yīng)對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想學(xué)生們可愛的地方,比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的信息、課外活動矯
我是一個急性子,尤其剛做教師的時候,面對學(xué)生的錯誤,常常氣得火冒三丈,然后再對學(xué)生進(jìn)行一場“暴風(fēng)驟雨”式地批評,直到犯錯的學(xué)生淚流滿面。但是我知道這種教育方法對學(xué)生來說只有幾分鐘熱度,是個短期效應(yīng),起不到治本的效果,況且生氣對自己的身體、心理都會有很大的傷害。通過讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書我明白了“做最好的老師”就要有一個良好的心態(tài), “做最好的老師”是一種平和的心態(tài),也是一種長期的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。” 李鎮(zhèn)西老師所謂的“做最好的老師”其實是“做更好的老師”,在李鎮(zhèn)西老師看來“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”?!白鲎詈玫睦蠋煛睉?yīng)該成為我們每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!
回想自己這幾年的班主任工作:當(dāng)我板著臉,故作嚴(yán)肅,裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時;當(dāng)我在全體同學(xué)面前批評一個同學(xué),殺一儆百時;當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,而不是溶入孩子們中去時,我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之,只是一個充滿笑意的眼神,一個充滿溫情的動作,一句體貼的話語,無形中拉近了我與學(xué)生們的距離。當(dāng)讀到李鎮(zhèn)西老師“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”這本書時,我很震撼。正像書中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時,學(xué)生根本不會買賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?!?/p>
作為一個任課教師,我努力提高上課的基本功和自身的專業(yè)素養(yǎng),合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)但有時教學(xué)實績并不是非常突出,問題到底出在那里呢?百思不得其解。當(dāng)讀到蘇霍姆林斯基的“關(guān)于和諧的教育的一些想法”一書,聽過那個不走運的農(nóng)民奧麥爾柯爺爺?shù)墓适潞?,我知道了我忽略了種子與耕地的關(guān)系。不處理好種子與耕地的關(guān)系,你講得再精彩,也是孤芳自賞。因此,我們在精心備好課的基礎(chǔ)上,應(yīng)該花大力氣做好學(xué)生的思想工作,把地耕松、耕好。只有這樣,才能實現(xiàn)蘇霍姆林斯基的理想:使每一個學(xué)生把追求智力充實的、豐富而完滿的精神生活當(dāng)做自己最重要的理想,使每一個學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)的時候都能帶走渴求知識的火花,并使它終生不熄地燃燒下去。
讀過這本好書,我想到了高爾基的那句名言:讀書,這個我們習(xí)以為常的的平凡的過程,實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。其實一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該知道的何止這些,應(yīng)該知道并應(yīng)該做到還有很多很多,讓我們瞄準(zhǔn)一個目標(biāo),帶著一顆愛心,敞開博大的胸懷,在書海里遨游,在教海里探索,相信我們一定能夠帶著我們的學(xué)生,一起渡到人生的彼岸。
《做最好的老師》一書,作者從“愛是永恒的教育理念、提高教師的素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作”等九個方面集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。作者的教育表達(dá)樸實、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中,在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里,作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感等全都融會其中,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。
李鎮(zhèn)西老師說:“‘最好’是相對的,因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說,‘最好’就是更好;但是,理直氣壯的提出‘做最好的自己’則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個比一個的更好便匯成了一個人一生的最好!”
他還說:“做最好的自己”,強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己?!?/p>
是呀,只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也定能成為一個綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。
他在給一位高三的學(xué)生的信中寫道:有人說,‘每個人都是一棵樹?!拇_,我們生活的世界像一片森里,其中有的人是喬木,有的人是灌木;有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳?!阋苍S不是最美麗的,但你是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人,就要當(dāng)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的老師;甚至你哪怕只是一個個體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名家,不能名垂青史,但你可以成為同行中千千萬萬普通人里做好的一個!
讀到這里,對照著自己,既然選擇了老師,為何不高高興興的當(dāng)呢?為何每天都要悲悲戚戚呢?如果天天想著學(xué)生的可愛之處還有什么煩惱之談呢?如果一門心思的踏踏實實上好每一節(jié)課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動,還能有什么不高興?做這樣的老師還能沒意思?
李老師說,所謂“最好的老師”,不是與我最敬佩的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也是白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的我和昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談話是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織的班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助后進(jìn)生是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天所聽到的各種不理解后是不是比昨天更冷靜?
讀著這些話語,好像在和李老師面對面的交談,多么現(xiàn)實的話語,沒有華麗的詞藻,沒有難懂的教育理念,他只是今天和昨天相比。試問,如果我們每個人都能做到,每天都這樣自己和自己比,還有什么做不到的?怎么能做不到做最好的自己呢?也許這就是做最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)!
做最好的老師,是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。多么經(jīng)典的語言!
讓我們攜起手來做最好的自己,感悟最好,感悟幸福吧!
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,是他25年教學(xué)閱歷的精華,這里面有他關(guān)于教育的方方面面,如育人之道,走出教育誤區(qū),班主任工作,班級管理……在這里,你可以找到教育的最新理念,科學(xué)而有效的管理方式;在這里你可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的勝利教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。
感動開頭于序言——李鎮(zhèn)西老師在序言中這樣寫到——你或許不是最漂亮的,但你可以最可愛;你或許不是最聰慧,但你可以最勤奮;你或許不會最富有,但你可以最充實;你或許不會最順當(dāng),但你可以最樂觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最精彩的的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是老師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師。
李鎮(zhèn)西把他總結(jié)為三心三家:
三心:
1、擁有一顆童心:做最好的老師應(yīng)當(dāng)和同學(xué)保持共同的愛好,用兒童的眼睛去觀看,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的愛好去探尋,用兒童的情感去喜愛。
擁著一顆童心,才能拉進(jìn)與同學(xué)的距離,走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心,真正了解同學(xué)心里所渴望的,解決所需所想,教育才會更加有效。
2、擁有一顆愛心:做最好的老師,師生之間有著相互依戀感。蘇霍姆林斯基說過,最好的老師,教育修養(yǎng)中打算性作用的一種品質(zhì)那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛,每個老師都能找到自己現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)做好哪些事情。我們不是常說,對孩子的愛可以使一個老師聰慧起來。愛愈深,激發(fā)的制造力量愈強。擁有一顆愛心,做最聰慧最好的老師。
3、擁有一顆責(zé)任心:做最好的老師,關(guān)注孩子的成長,努力培育現(xiàn)代公民。今日的同學(xué),就是將來的公民,將來所需要的公民,即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的同學(xué)。我們肩上的擔(dān)子著實不輕啊。是愛的力氣制造了這個世界的美妙,需要將來的公民帶著愛帶著責(zé)任心走向社會,我們應(yīng)當(dāng)通過多渠道加強同學(xué)的.德育教育。發(fā)揮課堂德育作用,強化德育實踐。在實踐中,同學(xué)的體驗深刻,收到的德育功效愈強。所以我們不要認(rèn)為德育活動可有可無,很隨便的對待。應(yīng)有方案地支配德育內(nèi)容,一步步加深同學(xué)的思想道德熟悉。
三家:
1、最好的老師要努力做一個專家,有著專業(yè)造詣,課堂教學(xué)很棒。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己,我拿什么來吸引我的同學(xué)?做最好的老師努力讓自己的課堂煥發(fā)魅力,那魅力源于學(xué)問本身的科學(xué)性,那魅力來源于老師的人格魅力。同學(xué)調(diào)查反應(yīng),最受同學(xué)歡迎的老師是學(xué)問淵博的,幽默的老師。所以我們老師應(yīng)當(dāng)和書為伴,不斷提升自己,勤寫教育教學(xué)日記,每一次備課,都把自己當(dāng)作同學(xué)來看待這篇課文,多想想老師講的是不是同學(xué)想的,同學(xué)想的老師有沒有在課堂上為他們留時間,為他們?nèi)ソ獯稹W屛覀兘虒W(xué)游刃有余,間或幽他一默。
2、最好的老師努力做一個思想家,做一個反思型的老師,在反思中不斷的發(fā)覺問題,從而不斷的改正問題,不斷地提高自己教育教學(xué)力量。老師不是單純的教書匠,不能單單局限于書本,著眼于學(xué)問的傳輸。做一個討論型的老師,勤反思,多撰寫教育教學(xué)論文心得,進(jìn)行課題討論,更好地促進(jìn)自身教學(xué)力量。
3、做最好的老師努力做一個心理學(xué)家。專心靈贏得心靈。真正有效的教育應(yīng)當(dāng)是針對同學(xué)共性的教育,這必定要求老師具備發(fā)覺、發(fā)揮、進(jìn)展同學(xué)獨特的共性的技巧和藝術(shù)。教育是心心相印的互動,真正關(guān)注同學(xué)的心理,讓同學(xué)向你放開心扉。
我認(rèn)為做最好的老師要努力做到:
做自尊自信的老師。一個人,不是有多少錢就有多少成就。身邊有人中獎500萬元,你會艷羨,但內(nèi)心里不會產(chǎn)生敬重。敬重和艷羨是兩回事。我們敬重功成名就的企業(yè)家,不僅是由于他擁有雄厚資產(chǎn),更在于他在打拼企業(yè)過程中表現(xiàn)出的卓越才能,以及他的企業(yè)為社會做出的實實在在的貢獻(xiàn)。人生的成就,重在“有為”而非“有錢”,盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名老師,完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級,就為一批孩子一批父母一批家庭,做出實實在在的“為”,我們教書育人一輩子,就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經(jīng)濟大潮如何席卷而下,面對人生,請自尊自信:我,能成為大寫的“有為”的人。
做展現(xiàn)自我的老師。我曾一度拘謹(jǐn)于課堂,每每遇到公開課、競賽課,總想找個借口推脫。殊不知,課堂的演練才能有更精彩的教學(xué)。于是我在努力轉(zhuǎn)變自己,多和其他老師合作溝通,漸漸自己也有了展現(xiàn)自己的欲望,也有了“要做就做最好”的準(zhǔn)備。的確,好老師大多都是從展現(xiàn)自我中漸漸成長起來的。
做腳踏實地的老師。在我看來,一個好的老師,肯定是個踏地而行的老師,一個踏地而行的老師肯定是個情愿把教育的小事做好的老師。老師每天的工作無非就是備課上課、批改作業(yè)、管理班級、教學(xué)研討之類。有人說過,“把每一件簡潔的事做好就是不簡潔,把每一件平凡的事做好就是不平凡”。能把這些事情做好,才能讓學(xué)校秩序井然、布滿生氣,才能體現(xiàn)自己作為老師的價值。細(xì)節(jié)打算成敗,要把這些處理好,需要付出有思想的技術(shù)和有技術(shù)的思想,需要我們具有“不用提示”的約束感,需要我們拒絕各種借口,需要我們腳踏實地。
做讀書思索的老師。歷史總是向前進(jìn)展,信息與學(xué)問的更新也是理所當(dāng)然。假如不常讀書、不思索,就會感到很吃力。與其埋怨教育的要求過高,不如靜下心來專心“充電”。擺脫這種逆境的最好途徑就是讀書和思索。記得有人說過,不讀書的老師走不到教學(xué)的前沿,“厚積”才能“薄發(fā)”,這是一個永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”,光讀書還不夠,還要擅長思索。管老師建議我們用寫作來進(jìn)行清楚、完整、有條理的思索,這實在是一條促成老師互動溝通、共同成長的專業(yè)進(jìn)展之路。愿我們都能拿起筆來,把所思所感所做都記錄下來,或發(fā)到網(wǎng)絡(luò)和報刊上,這既不湮沒自己的勞動,也是在關(guān)心別人,更是在收獲做好老師的樂趣。
當(dāng)我讀完《做最好的老師》時,讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,里面容納了他的教學(xué)事例,從他自己的身邊的故事講起,句句誠懇,實實在在,每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛,毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。
《做最好的老師》這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”,圍繞“愛”來展開的,其中談到的很多經(jīng)驗,很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位,因為沒有愛就是沒有教育。而且這種愛要讓學(xué)生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關(guān)愛當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí),成長。
愛學(xué)生,說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的,但是為什么還會遭到有些學(xué)生的不喜歡呢?但當(dāng)我愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心,首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”,這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時,我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,學(xué)生就會視你為他們的知心朋友,對你的愛自然也就會流露出來,因為學(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個學(xué)生,老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,肯定學(xué)生,賞識他們,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是盯著他們的缺點和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對,因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才會和同學(xué)心貼心;因為有愛,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時候,他很自然的也就會喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。
通過讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識到:要做到一個有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運用,會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié),感染每一個學(xué)生。
作為普通教師的我們,只要我們每天都在進(jìn)步,每天都盡自己最大的努力做到更好,久而久之,許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師還說到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,是啊,只有當(dāng)我們尊重別人的時候,別人才會尊重你。現(xiàn)在每個孩子都非常的愛面子,自尊心很強,作為老師如果我們當(dāng)眾批評他的話,就會傷到他的面子,會讓他形成逆反心理。所以當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,我們要在適當(dāng)?shù)臅r間,適當(dāng)?shù)膱龊辖o予教育,千萬不能傷到他們的尊嚴(yán)。
沒有最好,只有更好,這句話人人皆知。怎樣做才能做到最好的老師?用李鎮(zhèn)西老師的話說,“最好”是相對的,因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。我們經(jīng)常會說:“最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己,不斷地去超越自己,你就會進(jìn)步的很快,就這樣只要我們堅持不懈,就會不斷地向“最好的老師”境界靠攏。我知道我現(xiàn)在不是最好的,但是我相信只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會有很大的提高。書是人類進(jìn)步的階梯,對于每一個人來說,一本好書收獲的不僅僅是知識,也是一次心靈的震撼,成為“心靈雞湯”,有時甚至可以改變讀完這本書以后,我深深的反思:是不是我們老師愛學(xué)生的方式不當(dāng)呢?在教學(xué)當(dāng)中我們很多老師都遇到過這樣的學(xué)生:在一節(jié)課上如有個別學(xué)生搗亂,當(dāng)你說了他兩次之后,他每次就是只能夠維持幾分鐘,到你第三次發(fā)現(xiàn)他時,你會很惱火控制不住自己去批評他,但是效果并不好,同時也會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心里。,此書中,李老師對學(xué)生的“愛”作了全新的深刻闡述。
最后以李鎮(zhèn)西《做最好的老師》中的一段話來勉勵自己:你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!
《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西25年來教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,書中將李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐等一一進(jìn)行了闡釋。
認(rèn)真閱讀了此書,書中一篇篇真摯動人的故事,一段段跌宕起伏的心路歷程,仿佛就在我們身邊,這些場景在你我的身上也曾發(fā)生過、體驗過。讀了這本書,讓我不禁對自己所從事的教師職業(yè)進(jìn)行了深刻的反思。
有人說,教師是蠟燭,照亮別人,燃燒自己。的確,蠟燭的一生是輝煌的,從生到死,始終為人們奉獻(xiàn)著光明,直至“流盡最后一滴淚”,犧牲自己的全部??墒?,這種以毀滅自己為代價,發(fā)出微弱的光,是否太過悲哀了?又有人說,教師是春蠶,蠶確實偉大,它把蠶絲貢獻(xiàn)給人類,自己卻失去了生命。可是這種作繭自縛的行為,是否太過消極與悲觀?
于是,我陷入沉思,不甘當(dāng)紅燭,不愿為春蠶,那我該如何當(dāng)老師?
讀了《做最好的老師》,我豁然開朗。應(yīng)該做一盞明燈,照亮別人的同時,自己也顯得越發(fā)明亮!
做一盞明燈——不斷充電,以期發(fā)出更強更亮的光。
李鎮(zhèn)西老師說:“讀書、教書、寫書,就是我現(xiàn)在生活的全部內(nèi)容?!崩罾蠋?5年寫了1000多篇論文,平均每年寫40多篇。李老師在寫作方面有幾點體會,很值得我學(xué)習(xí):一要日積月累,不能急功近利;二要獨立思考,不能人云亦云;三要自然樸素,不能故作高深;四要讀寫結(jié)合,不要讀寫分離。
“學(xué)習(xí)是燈”。 任何一門學(xué)科都會有新的東西出現(xiàn)。為了讓學(xué)生吸取更多“養(yǎng)料”,教師的知識要不斷更新,教師頭腦要不斷“充電”。只有學(xué)而不厭,才能誨人不倦。不斷地學(xué)習(xí)就是不斷的加油,不斷地研究才會讓燈越來越亮,促進(jìn)教師專業(yè)成長才會讓燈永不熄滅。
做一盞明燈——照亮孩子前進(jìn)的道路。
李老師說:“愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的‘童心’”。這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時,我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一起來分享快樂與煩惱,學(xué)生就會視你為他們的知心朋友,對你的愛自然也就會流露出來,因為學(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個學(xué)生,老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,肯定學(xué)生,賞識他們,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是盯著他們的缺點和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,他們就會向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因為有愛,我們才會關(guān)心,因為有愛,我們才會和同學(xué)心貼心;因為有愛,我們才會有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
孩子成長的道路上,會有困惑,有坎坷,有迷失。老師應(yīng)該成為孩子成長路上的引路人,在孩子困惑處時耐心講解,在孩子坎坷時不斷激勵,在孩子迷失時為之導(dǎo)航。
做一盞明燈——在照亮別人的同時光輝自己。
《做最好的老師》一書中,李老師闡述了當(dāng)自己在教室里向?qū)W生借紅筆時,學(xué)生都是爭先恐后地拿筆,而且是以最快的速度把筆伸向我們,有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想,為什么學(xué)生向我們借杯子,我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢?
都說教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的。在教與學(xué)的過程中,似乎受益最大的就是學(xué)生,在陽光雨露的滋潤下,健康地成長著。其實,孩子的世界是天真的,無邪的,純凈的。我會為孩子真誠的問候而由衷幸福,我會為孩子無私的舉動而良久感動,我也會為孩子的智慧而自愧不如。我們也不難看到,身為教育者的教師們也正調(diào)整著步伐,在日復(fù)一日的教學(xué)生活中,不是機械地重復(fù),而是不斷反思,思索著用一種怎樣的方法才能讓孩子更好地成長。所謂的教學(xué)相長,不正是這樣嗎?
我深信:有燈的地方一定有路,有路的地方卻不一定有燈。所以,我愿做一盞明燈,一盞總在不斷充電的明燈,這樣不僅照亮了別人,也光輝了自己,不僅有奉獻(xiàn),而且還有收獲,正因為收獲了,才能更好地奉獻(xiàn)。
閑暇之時讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我無數(shù)次地被他的深邃,他的執(zhí)著,他的激情所打動,更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動,從今天起,我要做最好的老師!
李鎮(zhèn)西校長在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會受到觸動:是呀,我們在年復(fù)一年的工作中,有沒有形成自己的特色與個性,有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!蔽艺鸷?,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛?。?/p>
李老師對愛的.執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通,其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點變化,無論是朝著哪一個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗最有耐心的老師,只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
讀完《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我想,只有處理好了這個問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時才能處事不驚。
李老師在書中極力強調(diào)沒有愛,便沒有教育,在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切語重心長的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用科研的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設(shè)呀、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個難教兒童都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。總之,愛、理解、尊重、平等與責(zé)任在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。愛,不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。愛,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛,也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容,而是必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰。愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜。愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是需要一顆童心,用童心去碰撞童心。愛就是一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感,就是民主,就是平等,就是把童年還給童年,就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
李鎮(zhèn)西老師說,學(xué)生心是師愛的源泉,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時,我們教育者就會犯這樣的錯誤,絕對不允許學(xué)生犯錯,上課遲到了,做錯事情了,違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會因為你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會犯錯,你不能強迫他們按照你自己的意愿來做,有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯,因為犯錯是為了下次不犯錯。
李鎮(zhèn)西老師說,其實老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,剛開始看時,不大明白是什么意思,看后明白了,其實有很多時候,我是犯過類似的毛病的,事實上,尤其是我們班主任老師容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過程中,很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾!比如說學(xué)生不交作業(yè)了,學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了,在班級的管理工作中,學(xué)生不配合你的工作了,等等,反正是隨處可見,有時,我們批評一下就算了,但是有時,可能會批評的嚴(yán)重一點,這個時候,老師的尊嚴(yán)顯示出來了,其實這個時候,如果老師控制不好,會在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時,學(xué)生犯錯了,我會在班里打發(fā)脾氣,狠狠的在班里批評,這個時候,氣氛應(yīng)該說很嚴(yán)肅的,很緊張的,但是等我罵完了,靜下心來卻發(fā)現(xiàn),其實我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點作用都沒有,甚至有些學(xué)生告訴我,老師你在發(fā)脾氣的時候,我們有的同學(xué)還在偷偷的樂呢!這不,老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講,事實上,老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我,老師,其實,我們自己也不想犯錯啊,只是有時不小心出了錯。就是因為我沒有容許學(xué)生犯錯,結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán),學(xué)生告訴我,老師,其實有時我們犯錯了,心里覺得是對不住你的,但是你一批評我們,我們就有了反叛!換句話說,老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。
我最欣賞的是李老師無論多忙,每天都要進(jìn)行的五個一工程:上好一堂語文課,找一個學(xué)生談心或書面交流,思考一個教育問題或社會問題,讀書不少于一萬字,寫一篇教育日記。在我們看來,這需要何等的毅力?。∪欢?,李老師卻不覺得需要什么毅力,他把這樣艱巨的工作看成是自己的需要,而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績,并樂在其中,實在讓人佩服!
同為教師的我們都清楚,這五個一做一天兩天還可以,但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課,找一個學(xué)生談心倒還容易,因為作為教師每天都會上課,批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎(chǔ)上有長進(jìn),只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生,找學(xué)生談話,教育幫助學(xué)生。而后三個一即讀一萬字的書,思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字),要堅持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人,我感覺他最大的特點就是他的勤奮,會擠時間。魯迅先生說過:時間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的。其實,不是有沒有時間的問題,是你愿不愿意去擠的問題。有時,我們太浮躁,不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時,我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時,我們也雄心勃勃,但總難堅持。
作為一名教師,僅有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是提高教師的素養(yǎng)。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的靈魂工程師到向?qū)W生學(xué)習(xí)》。
書中這樣說到:只有個性才能造就個性,只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓(xùn),聽取專家講座時,也只是習(xí)慣性的接受,很少主動去思考。近來,朱校長不斷提起做一名優(yōu)雅的教師,我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。做有思想的教師是應(yīng)該深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。
做有思想的教師,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將讀書、教書、寫書視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣?;叵胱约?,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放棄為自己充電。現(xiàn)如今,如火如荼的書香校園讀書活動正在展開,我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會收獲多少果實!
有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
作為一名教師,我一直覺得自己是一個幸運的人。因為我人生當(dāng)中一直會遇到很好的老師,他們一直鼓勵著我,引領(lǐng)著我。無論是做人,還是做事,我想倘若我沒有遇見這些老師,我就一定不可能成為今天的我。或許之于他們來說,這一輩子都不可能成為最富聲名的名師名家,但是在我心目中他們就是最好的老師!也正是因為這個原因,讓我對我所從事的教師這個職業(yè)多了幾許浪漫的情懷,擁有了發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
曾經(jīng)有一個長者告訴我:“如果一個教師他對于自己的職業(yè)只是擁有簡單的熱愛,那么他永遠(yuǎn)成為不了真正優(yōu)秀的教師。他應(yīng)該懂得做教師的藝術(shù),并且把教育當(dāng)作一種藝術(shù)?!碑?dāng)我讀完《如何做最好的教師》這本書的時候,我突然對于長者的話豁然開朗。是的,任何一個出色的教師,他都應(yīng)該不斷地提升自我,修煉教師之賢,做最好的自己,成為最好的,最生動的老師。
在我的記憶里,我特別喜歡我初一時候的英語老師,雖然她只是和我們相處了短短的一年。但是,我相信只要被她教過的學(xué)生就一定會對她永遠(yuǎn)難忘。她很漂亮,朝氣蓬勃,應(yīng)該屬于時尚的女子。她的英語課特別的活潑、輕松。在那個還依然比較保守的年代,她就經(jīng)常讓我們在英語課堂上進(jìn)行情境表演,帶我們一起學(xué)唱各種各樣的鄉(xiāng)村英文歌曲,教我們學(xué)邁克爾。杰克遜的太空舞步,甚至還瞞著學(xué)校悄悄地帶我們出去進(jìn)行野炊這樣的戶外活動,將我們的英語課堂搬到了公園、野外。直到今天都讓我回味不已。我記得在她教我的時候?qū)ξ艺f將來以后可以考北外。雖然,今天我沒有走進(jìn)北外的大門,但是我卻一直非常喜歡英語學(xué)習(xí),并且延續(xù)至今。
一個優(yōu)秀的老師他一定是孩子學(xué)生年代最崇拜的偶像,他的一言一行都可以感染到他的學(xué)生,甚至可以影響這個學(xué)生一生的價值觀、人生觀。我就曾經(jīng)遇到過這樣的老師。他是我的哲學(xué)老師,可以說是才華橫溢。直到今天,我已經(jīng)見識過很多很多優(yōu)秀的人,但是我依然以為他是我所見過最出色的才俊。
一個師范生能夠在師范學(xué)習(xí)當(dāng)中被這樣的老師所眷顧并不能簡單地用幸運這樣的字眼來概括。那個時候他經(jīng)常會推薦各種各樣的哲學(xué)書給我們閱讀,然后我們會像朋友一般輕松地交流自己的閱讀心得。他常常說如果將來你想成為真正優(yōu)秀的教師,你就一定要懂得一點哲學(xué)。我今天之所以如此地喜愛上古典音樂也是他對我的深遠(yuǎn)影響。
他的課堂的教學(xué)永遠(yuǎn)是那么的生動和打動人心,讓人覺得那就是詩,那就是畫。我還記得我還是學(xué)生的時候開過一堂非常感人的公開課,他坐在下面淚流滿面。他告訴我一位好的教師的課堂不單要打動自己,更要打動你的學(xué)生,那才是精彩的課。
我們都知道教師的鼓勵會給予學(xué)生極大的力量。在我剛剛成為教師的時候,我就曾經(jīng)被這樣的力量所鼓舞,并且迅速長大。他是我的第一任校長,但是對于我來說卻是一輩子感動的恩師。因為沒有他我一定不會對我的工作如此的自信并且熱愛。剛開始工作的時候,我很自卑,總是上不好課,甚至有一段時間我都以為自己并不適合這個職業(yè)。但是,他總是在我很低落的時候鼓勵我,告訴我沒有人比我更適合這個職業(yè)。
當(dāng)我內(nèi)心徘徊的時候,他就會告訴我應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正優(yōu)秀的老師,當(dāng)我出去比賽的時候,他也總是對我說無論比賽成績?nèi)绾?,我都是他心目中最好的老師……就是這樣的鼓勵,讓我有了對做好這份職業(yè)的信心和勇氣。雖然,我早已離開了當(dāng)初的學(xué)校,我們的校長也已經(jīng)成為了另一個學(xué)校的校長,但是每當(dāng)自己遇到困惑或者挫折的時候,我總是情不自禁地拿起電話問一問我的校長,我的兄長,我的朋友,然后我總能夠獲得堅持的力量。
最好的老師,其實離我們并不遙遠(yuǎn)。他們不是完美的人,但是他們卻一定是生動的人,他們會用他們的激情、責(zé)任、魅力、追求……影響著我們,甚至一生,然后他們就成了我們心目中最好的老師。我想這就是我心中對最好的教師的理想!
“你或許不是最漂亮的,但你可以是最可愛的;你或許不是最聰慧的,但你可以最勤奮的;你或許不會最富有,但你可以最充實;你或許不會最順當(dāng),但你可以最樂觀——因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最精彩的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高超的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你或許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬一般人里最好的那一個!”“‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但始終都沒找到一個最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好’就是更好’,雖然這‘‘個‘最好’永久達(dá)不到,但一個一個的`‘更好’,便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時,立刻豁然開朗?!白鲎詈玫淖约骸?,強調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今日的自己比,不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說:“每天都不是最好,甚至每天都有圓滿,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?!笨吹竭@里,我想到了自己,說實話,我對自己的某些方面是缺乏信念的,總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠(yuǎn)了。身為初級中學(xué)的老師,特殊是身為初級中學(xué)的班主任,由于同學(xué)的素養(yǎng)參差不齊,我常常會充當(dāng)問題同學(xué)的“滅火器”,搞得自己很累、很煩,總是會被同學(xué)不如意的表現(xiàn)所影響,甚至開頭懷疑自己究竟適不適合老師這個職業(yè)。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高興奮興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不每天快樂呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想同學(xué)們可愛的地方,比如整日干凈的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動強健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出;盡量讓同學(xué)在課堂上多學(xué)點東西,無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對他們今后的進(jìn)展有好處就好,而不是僅僅注意他們的考試成果;盡量和他們成為伴侶,多從他們的角度去理解他們的言行舉止,使同學(xué)能“親其師信其道”,而不是一個高高在上的“掌權(quán)人”,讓同學(xué)陽奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個令人有所盼望的環(huán)境中,又怎么能不興奮呢?
在這本書的全部文章中,《老師的尊嚴(yán)是同學(xué)給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當(dāng)時看到這句話,我的第一感覺就是震撼,其次感覺是認(rèn)同。
回想自己的教同學(xué)活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)峻地去批判同學(xué)的時候,我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而,只是一個布滿鼓舞的眼神,一個布滿溫情的動作,一個微不足道的關(guān)心,卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:“老師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是同學(xué)對我們的道德確定、學(xué)問折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲同學(xué)的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時,同學(xué)根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、精彩的教育、真誠的感情,并隨時留意維護(hù)、敬重同學(xué)的尊嚴(yán)時,同學(xué)會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。”
反思后我才熟悉到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿勢,它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個同學(xué)的心靈??傊?,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永久也不行能換來心與心真誠的溝通,從今以后我會多試著從同學(xué)的角度考慮問題,用“同學(xué)的眼光”看待,用“同學(xué)的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠意、急躁,換來同學(xué)們純真的笑容,贏得同學(xué)們的敬重和愛戴。
最近,讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書展示了作者的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體的操作方法。更為可貴的是他的人格魅力,他在書中如實地描寫了自己的一些失誤,使我們引以為鑒!而且他還很坦然地說:“教學(xué)失誤也是一種財富!”真是令人佩服。 在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?
一、《做最好的老師》構(gòu)建新的知識觀念
怎樣獲取知識最重要?
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教會學(xué)生學(xué)習(xí),已成為世界各國教育改革的重要命題。學(xué)會學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),是關(guān)鍵,不善于學(xué)習(xí),就難于做人,難于生活,難于創(chuàng)造,難于適應(yīng)瞬息萬變的科學(xué)技術(shù)和未來社會發(fā)展的需求?!皶W(xué)習(xí)”將是未來社會人類要具備的頭等本領(lǐng)。那么,如何讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會學(xué)習(xí)呢?結(jié)合數(shù)字教學(xué)實踐,談一下自己的膚淺認(rèn)識:
現(xiàn)代教學(xué)觀重視教師的主導(dǎo)作用,教是學(xué)的先導(dǎo),教為學(xué)服務(wù),教學(xué)相長,教學(xué)要產(chǎn)生這樣的效果:教育,思若泉涌,揮灑自如;學(xué)者,思維活躍,興趣濃厚,達(dá)到最大發(fā)展?!敖虒W(xué)生會學(xué)”對我們提出了更高要求,因此,我們要精通教育學(xué)理論,正確應(yīng)用教育學(xué)原理來為自己的教學(xué)服務(wù):還要有精深的專業(yè)知識,有廣博的教育心理知識,善于依據(jù)教學(xué)目的,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是最終落腳點,而教師學(xué)會教學(xué)則是實現(xiàn)這一目的的前提條件,尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,這一點更為重要。因此教是以學(xué)定教,以教促學(xué),在這一新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我們要改變原來的教師中心論,書本中心論,結(jié)果中心論的做法,樹立過程中心,認(rèn)識結(jié)構(gòu)中心學(xué)生中心的觀念,以達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的最終目的。指導(dǎo)學(xué)生從“聽、讀、學(xué)、思”入手,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。強調(diào)“聽”注意聽老師在每節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點、思路和教學(xué)要求,想一想和自己預(yù)習(xí)有何差別;注意聽老師在講述例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法。想一想,老師這樣處理的依據(jù)是什么,注意聽老師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián),思考老師為什么要這樣串聯(lián);注意聽老師對某些疑難的問題的解答,以及課末進(jìn)行的小結(jié),把老師解決問題的方法學(xué)到手。狠抓“讀”。一是粗讀,即學(xué)生運用自己所學(xué)的知識粗讀教材,邊讀邊畫二是精讀,即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼教材,把握重要的數(shù)字概念、公式、法則、思想方法,弄清問題的因果和實質(zhì)。著眼“寫”,就是學(xué)完新知識要及時鞏固、練習(xí)、熟練應(yīng)用。注重“思”,就是多問幾個為什么,這一點尤為重要,要有學(xué)習(xí)的提高過程。
人的“理想、智慧、創(chuàng)新、人性、想象、夢想、激情”比知識更重要。
二、 《做最好的老師》構(gòu)建新的人才觀
教師要“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮”學(xué)生的長處。拿破侖曾說過“自信是成功的秘訣”,從心理學(xué)角度講,正確的自尊、自信是奮進(jìn)的前提,增強學(xué)生的自尊、自信尤其重要。教育家魏書生曾言“自新、自卑、人皆有之,關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌萌弄自新的心理使之茁壯成長?!弊鳛榻逃咛貏e是班主任,樹立“無差生”意識,是時代發(fā)展的要求,是創(chuàng)造一種適合兒童的教育的永恒需要。
三、《做最好的老師》更新教師觀
教師角色的轉(zhuǎn)變
1、從專注轉(zhuǎn)向民主。
2、從教師轉(zhuǎn)向朋友。
3、從對手轉(zhuǎn)向助手。
4、從超人轉(zhuǎn)向凡人。
5、從批評轉(zhuǎn)向贊美。
6、從改變轉(zhuǎn)向幫助。
失誤也是一種財富,平等、公正的看待每一個孩子,對所有的孩子一視同仁,尊重他們,關(guān)愛他們,喜歡他們,真誠地幫助每一個學(xué)生,讓我們多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光” 看待,用“學(xué)生的情感” 體驗,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容贏得孩子們的尊敬和愛戴。
最后,我要以李老師的一段話作為結(jié)尾:“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘閑看庭前花開花落’的閑適從容,也是‘金戈鐵馬來征戰(zhàn)’的蕩氣回腸?!?/p>
讀到教育文摘12月21日第12版,教育聚焦欄目發(fā)表的“信任危機”系列文章。根據(jù)自己的認(rèn)識和經(jīng)歷有所感受。
據(jù)報上報道,楊團同志的觀點如下:信任危機的產(chǎn)生從根本上說是發(fā)展思路出了大問題。是以經(jīng)濟增長為主要目標(biāo),以現(xiàn)代化位主要理論基礎(chǔ),以工業(yè)化、城市化、為主要途徑,以英美為主要趕超對象。這是一條為了高收入必須付出高消費和高耗能為代價的道路。正是這種追趕西方現(xiàn)代化的發(fā)展思路一直引領(lǐng)著中國以經(jīng)濟增長為中心的道路。高鐵就是一例,拼命追求建設(shè)的高速度。
物質(zhì)和精神不能顛倒,不能失衡。如果失衡了、顛倒了會怎樣?答案是很多個不幸的人生就是一個典型的例子,很多個不幸的家庭就是一個非?,F(xiàn)實的例子,現(xiàn)在這個社會現(xiàn)象就是一個非?,F(xiàn)實的例子。在社會生活中,相對來說,經(jīng)濟和物質(zhì)主要是基礎(chǔ)作用,主要是是方法、手段和途徑的作用,起著輔助的作用,不能成為奮斗的目標(biāo)和中心;政治和精神主要是上層作用,主要是目標(biāo),理想和信仰,在社會發(fā)展中起著目標(biāo)和中心的作用。
以經(jīng)濟建設(shè)為中心提高生活水平的同時,也在踐踏我們的靈魂和思想,在顛倒我們的思維。回憶過去,早領(lǐng)會政策的人早巨富了,趕上浪潮的人也富足了,再往后的人很難再與前者平衡了。早富裕的人現(xiàn)在已經(jīng)墮落了,趕上浪潮的人已經(jīng)變形了,后來的人已經(jīng)痛苦了。社會各個階層的人不僅都有自己的痛,還有著共痛。現(xiàn)在的社會陰陽顛倒快到了極點,中國有句古語,物極必反,我們無數(shù)的人的體驗和反思正在扭轉(zhuǎn)我們的社會現(xiàn)狀,這個力量的發(fā)展和壯大,直到扭轉(zhuǎn)不良局面的那一天也許還要等一段時間,但總會有那么一天。也許我們經(jīng)過了極度精神和極度經(jīng)濟后,我們會進(jìn)入到一個精神和物質(zhì)平衡發(fā)展的階段,也許到那個階段是我們中華民族興旺的階段,是社會人民最幸福的階段,也許我們還能趕上那個階段。
話說回來,社會失去誠信感,誠信危機,都是會改變的。物質(zhì)變精神,物質(zhì)確實改變了精神,讓我們體驗到了物質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)精神的壞處和好處。下一步,我們該嘗試精神改變物質(zhì)的.體驗實踐了。提高教育質(zhì)量和提高個人素質(zhì)也許是改變社會現(xiàn)狀和個人命運的最好的途徑和方法。因為太多的財富需要高素質(zhì)的人來掌控和重新分配,所以現(xiàn)在的教育應(yīng)該培養(yǎng)品德優(yōu)良,能力卓越,身體強健的人。這個需要和趨勢是現(xiàn)代學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該努力的方向??墒乾F(xiàn)代的絕大部分學(xué)校和家庭正在實施分?jǐn)?shù)教育還在進(jìn)行著社會發(fā)展的惡性循環(huán),還在進(jìn)行著摧毀人性本能的教育。青少年視力和體能素質(zhì)的下降,犯罪和心理問題的高度上升率就是最好的說明,雖不能說是教育的問題,但最終是社會的問題。聰明和智慧的學(xué)校及家長正在培養(yǎng)孩子的品德、能力和身體。正在反社會其道而行之,正在進(jìn)行下一個新時期的社會轉(zhuǎn)型而奠定基礎(chǔ)。
誠信是社會良好生態(tài)的衡量指數(shù),是社會大生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志,是個人小生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志。到現(xiàn)在,我們也還是可以見到守誠信的人和團體,我想他們就是我們社會的頂梁柱,是我們社會良好轉(zhuǎn)型和發(fā)展的基礎(chǔ)力量,他們的命運一定會更好,因為他們保守住了天然的良好的生命基礎(chǔ)――誠信,他們沒有丟失大地給予的生命形式――誠信。既然他們有天地的東西,天地必然保佑,人們必會擁之。幸福必會降至于他們。
祝福誠信的人一生幸福安康!
頂崗工作已經(jīng)有一段時間了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。在工作崗位上,自己雄心壯志,想著做一個優(yōu)秀的老師,想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗,常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師?我一直在尋覓答案。
前段時間在自己的指導(dǎo)老師那里發(fā)現(xiàn)一本教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
書中有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!弊x到這里不禁問自己,在兩年的工作中,我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒有超越自己呢?
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛,對教育對象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。那些“不可愛的孩子”、“后進(jìn)生”更加需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體,教師必須給他們一個空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。
真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。
老師也只是個普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時,如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!
今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
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