多媒體說課稿10篇

多媒體說課稿。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在公開講課的時候，教案的準(zhǔn)備就顯得十分重要。教案可以成為課堂教學(xué)的載體，突出學(xué)生的主體性。那么，如何寫出高水平的教案呢？為了滿足您的需求，編輯為您整理了一篇《多媒體說課稿》。歡迎分享給您的朋友們！

多媒體說課稿(篇1)

今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了范縣電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!

具體從以下兩個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、加深理解 形成清晰的認識

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，在教學(xué)時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認識了POWERPOINT，對POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個POWERPOINT課件。

例如：黃老師講的，由WORD文本導(dǎo)入PPT，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經(jīng)常遇到的問題，幾個標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白WORD文檔和POWERPOINT之間可以進行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個課件，但我還不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問題。

可以這樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，做一個課件，一個小時之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!

二、方法技巧 有待于靈活運用

以前做的'課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

黃老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件ACDSEE、 cool3d、photoshop 等的運用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時，也學(xué)會了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識。教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊視頻、FLV視頻下載，黃老師都講得相當(dāng)仔細，在黃老師的指導(dǎo)下，我都可以靈活運用，雖然說，平時的教學(xué)中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!

三、找到差距 認清不足 不斷學(xué)習(xí)

通過培訓(xùn)，我深刻認識到：計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用?；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，我認識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學(xué)。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，黃老師建立了QQ課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠繼續(xù)下去。

這次POWERPOINT的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。

多媒體說課稿(篇2)

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！

一、加深理解形成清晰的認識

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，在教學(xué)時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認識了POWERPOINT，對POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個POWERPOINT課件。

二、方法技巧有待于靈活運用

以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。素材的獲取與整理，軟件ACDSEE、 cool3d、photoshop等的運用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時，也學(xué)會了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識。教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

三、找到差距認清不足不斷學(xué)習(xí)

通過培訓(xùn)，我深刻認識到：計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

通過培訓(xùn)，我認識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學(xué)。

多媒體說課稿(篇3)

摘 要：淺談多媒體課件制作 跟著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔佐教育現(xiàn)已越來越受注重，多媒體課件在教育中的運用日益廣泛，運用多媒體教育方法是現(xiàn)代教育技術(shù)最先進的教育教育方法。教改在深化，制作多媒體課件是往后每個老師都有必要把握的基本教育技術(shù)之一。

關(guān)鍵詞：多媒體課件制作論文

跟著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔佐教育現(xiàn)已越來越受注重，多媒體課件在教育中的運用日益廣泛，運用多媒體教育方法是現(xiàn)代教育技術(shù)最先進的教育教育方法。教改在深化，制作多媒體課件是往后每個老師都有必要把握的基本教育技術(shù)之一。

多媒體課件使學(xué)生的講堂學(xué)習(xí)如虎添翼，并為老師開辟更寬廣的立異空間。它能將教育信息經(jīng)過多彩的圖、文、聲、像等方法，直觀、形象、生動地效果于學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生在豐厚的感性材料影響下，發(fā)生自主學(xué)習(xí)的愛好。也使老師的教育變得愈加生動活潑，優(yōu)化了教育的進程，提高了功率，增強了效果。多年的課件

制作，使自個堆集了一些經(jīng)歷，下面就我淺談多媒體課件制作的看法。

一、制作多媒體課件的遵從基本準(zhǔn)則

多媒體課件是傳遞教育信息的東西和方法，制作多媒體課件的底子目的是輔佐老師教育，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以有必要遵從以下準(zhǔn)則：

二、多媒體課件制作的必要條件

課件的制作是依據(jù)教育內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育理論，聯(lián)系老師的教育思路進行構(gòu)思，運用多媒體創(chuàng)造軟件把各種相關(guān)的文字、圖畫、動畫、聲響視頻資料合理組織組織，然后構(gòu)成一個多媒體課件的進程，它是多媒體教育的根底。制作一個高質(zhì)量的課件需求以下條件。

1.了解創(chuàng)造軟件

多媒體課件一般是挑選一個多媒體東西軟件創(chuàng)造而成。但在實踐創(chuàng)造中，為了使課什更豐厚多彩，表現(xiàn)更佳教育效果，往往要一起運用多個軟件共同創(chuàng)造而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、幾許畫板、會聲會影、音視變換軟件等，它們都有各自的長處。不相同的老師會因為各自不相同的教育需求和對不相同軟件的了解程度，去挑選某一軟件進行創(chuàng)造。如咱們首要能夠用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF修正器動畫，接著用Premiere或會聲會影對所收集的音視頻或圖畫資料進行修正，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片形式或Authorware、Dramware進行組合，這么制作出來的課件愈加生動、直觀、可視性強，且具有必定的藝術(shù)性。

2.堆集各種資料

規(guī)劃制作、收集整理各種不相同格局、豐厚多彩的資料是多媒體課件制作所有必要的。要留意平常堆集，把以為有用的資料收入自個的資料庫，以便隨時調(diào)用。聲響資料能夠用Windows自帶的錄音機等聲響軟件來錄制，也能夠網(wǎng)上查找下載有關(guān)錄音軟件。也能夠從磁帶、光碟、唱片中獲取，將其存入到自個的資料庫中。印象、圖畫、動畫資料，能夠運用解霸對VCD中的圖畫進行截取，也能夠經(jīng)過數(shù)字攝像機、數(shù)字照相機、掃描儀獲取印象、圖畫。也能夠經(jīng)過視頻收集卡將錄入的電視節(jié)目轉(zhuǎn)為數(shù)字信號存入計算機。

3.精心構(gòu)思構(gòu)思

教育規(guī)劃的構(gòu)思和構(gòu)思是決議多媒體課件成功與否的要害。一個多媒體課件的制作從技術(shù)上來說并不是很難，難的是課件的規(guī)劃和構(gòu)思。在制作中有必要依據(jù)教育的實踐需求，恰當(dāng)運用文字、圖畫、聲響、動畫、視頻圖畫等方法，充沛表現(xiàn)多媒體的形象、直觀、交互性強和非線性等特色，必要時可運用特技方法，適度夸大，強化傳染，創(chuàng)設(shè)更為生動的教育空氣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以求到達最好教育效果。一起依據(jù)教育內(nèi)容、方針、要點和難點，聯(lián)系學(xué)生的愛好、愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)氣，精心沒計，合理組織課件，構(gòu)造流程。以自個的技術(shù)水平和手中所具有的創(chuàng)造資料，經(jīng)過新穎的構(gòu)思和共同的構(gòu)思，把現(xiàn)有資料和教育內(nèi)容完美聯(lián)系起來，然后制作出優(yōu)異的課件著作。

三、多媒體課件制作進程

精心處理課件資料

挑選最優(yōu)的媒體去出現(xiàn)教育內(nèi)容，是運用課件在教育中能取得最優(yōu)化教育效果的要害。

要了解各種多媒體制作軟件的功能和特色，取長補短，依照自個需求，去挑選恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w制作軟件，精心處理、優(yōu)化、充沛?zhèn)溆谩Ｖ灰軇?chuàng)造出契合講堂教育實踐需求的課件，運用任何一種創(chuàng)造軟件都能夠。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。資料的占有量和質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到全部課件的

多媒體說課稿(篇4)

音樂教育是一種藝術(shù)的教育，是美的教育。這是一項重要的事業(yè)，是一項關(guān)乎人格塑造的事業(yè)，作為音樂教育工作者，尤其是少兒音樂教育工作者，更是負有神圣的責(zé)任。

一、少兒音樂教育的目的是塑造完善的人格

音樂教育，并不是以培養(yǎng)專業(yè)音樂家為主，而是培養(yǎng)，塑造完善的人格。人類的歷史經(jīng)驗表明，無論是哪一種社會，正常人不能沒有音樂，良好的音樂教育必須具備雙重功能 ：不僅讓學(xué)生掌握、了解音樂的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)對音樂美的感知，進而產(chǎn)生對于音樂的熱情，而且要使得音樂營養(yǎng)滲透進他們的情感和智力領(lǐng)域，實現(xiàn)身心的健康、全面的發(fā)展?；谶@樣一種理念，在進行音樂教育的時候，要以培養(yǎng)“通才”為目的，注重藝術(shù)熏陶與提高整體素質(zhì)的關(guān)系，力求使得幼兒初期的音樂啟蒙在其終生教育中發(fā)揮長久的效應(yīng)。這就要求教師把全面實施素質(zhì)教育、提高全民族的音樂文化素養(yǎng)、培養(yǎng)新時代的全面發(fā)展的創(chuàng)新人才作為教育的首要目的和任務(wù)，在教學(xué)的時候，要著重把音樂的“美”傳遞給學(xué)生，要在教授音樂知識和技能的同時，兼顧孩子心理的健康發(fā)展。

二、少兒音樂教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣

任何教育的關(guān)鍵都在于興趣，少兒學(xué)習(xí)音樂的興趣的培養(yǎng)，需要教師的引導(dǎo)，兒童時期是容易對事物產(chǎn)生興趣的時候，但也容易轉(zhuǎn)移注意力。教師在教學(xué)中要學(xué)會適時地進行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被深深吸引，促使他們始終處于興趣盎然的探究氛圍中。教師為了開啟少兒學(xué)習(xí)音樂的興趣的大門，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法采取多種手段，比如啟發(fā)、誘導(dǎo)、獎勵、激獎、比賽等方法，加深少兒學(xué)習(xí)的興趣。針對不同的少兒，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其音樂天賦的差別，因材施教。音樂細胞比較發(fā)達的孩子，在入門階段可能會比較順利，這時要給予他們最大的愛護，保持其認真、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度及強烈的求知欲。對不太善于自我表現(xiàn)的少兒，應(yīng)當(dāng)多多地制造機會，培養(yǎng)其自信心，給予其表現(xiàn)的舞臺，促進并增強其對音樂美的感受及進行音樂表現(xiàn)的欲望。另外，因為少兒年齡小，自我管理能力較差，在學(xué)習(xí)音樂的時候，往往有家長陪伴，所以家長也是一個可以利用的資源。教師在每堂課結(jié)束的時候，應(yīng)當(dāng)把布置的作業(yè)詳細向家長解釋，以便進行課后的輔導(dǎo)與監(jiān)督。應(yīng)當(dāng)鼓勵家長在課余時間，有意識地多給孩子播放音樂碟片、看音樂會錄像、收看電視文藝節(jié)目、觀看現(xiàn)場演出，對于孩子們的積極表現(xiàn)，要及時進行物質(zhì)的或精神的鼓勵和表揚。這樣，孩子們會很興奮并感到自豪，會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，會對自己提出更高的要求?？鬃诱f ：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鄙賰寒a(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，并從這種學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，便會主動地參與到教學(xué)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是把學(xué)習(xí)視為負擔(dān)。

這樣，音樂才會真正地成為學(xué)生們精神的家園，使他們樂在其中。

三、少兒音樂教育的成效在于教師的主導(dǎo)作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重點，也是我國基礎(chǔ)教育改革的根本任務(wù)之一。音樂作為創(chuàng)造性極強的藝術(shù)，為幼兒提供了一個自由廣闊的創(chuàng)造空間，因此，少兒音樂教師在培養(yǎng)少兒創(chuàng)新能力方面負有重任。

少兒音樂教師要有意識做“創(chuàng)新型的教師”。所謂創(chuàng)新型的教師就是那些吸收最新教育科學(xué)成果，并將其運用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。創(chuàng)新型教師強烈的創(chuàng)造意識，應(yīng)建立在熱愛教育事業(yè)、立志獻身青少年教育的基礎(chǔ)上，教師對于學(xué)生應(yīng)具有強烈的愛心和責(zé)任心，這是完成“創(chuàng)新教學(xué)”的根本動力。

一位具有創(chuàng)新性的教師，首先應(yīng)當(dāng)了解兒童的心理。要用生動形象的語言來向孩子們講解樂理知識，例如，把五線譜音符說成是小蝌蚪或球拍，把電子琴說成是大玩具，把十指練琴說成是跳舞等。這些真童的語言可以讓孩子在游戲般輕松愉快的氛圍中進入訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

一位具有創(chuàng)新性的教師，應(yīng)當(dāng)是活潑、平易近人的。在上課時，要有聲有色地進行表演式的講解，主動和孩子們一起唱唱跳跳，和孩子們聊天、談心，營造出和諧、民主的課堂氣氛，讓他們感覺老師既是師長又是朋友。這樣，孩子們才會克服畏懼、厭煩等不良情緒，才能樂于釋放自己，表現(xiàn)自己，有問題的時候能夠大膽提問，有不如意的時候會主動向老師傾訴，學(xué)習(xí)有進步的時候會樂于同老師分享喜悅。只有建立了這樣的師生關(guān)系，教師才能根據(jù)學(xué)生的性格、智力水平更好地傳授這門學(xué)問。

四、少兒音樂教育成功的內(nèi)因在于學(xué)生自身的主觀能動性

傳統(tǒng)的教育中的師生關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，這種關(guān)系影響學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代社會的音樂教學(xué)的課堂是以學(xué)生為中心的，教師已不再是權(quán)威的'代表，而是保護、激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力的引導(dǎo)者，是學(xué)生的朋友，教育的過程不是填鴨式的灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生進行自我潛能的開發(fā)。

教師要給學(xué)生機會表達自己的感受和思考，而不是一味講解。

音樂是實踐性很強的學(xué)科，音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，音樂教育要重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生充分地感受音樂的內(nèi)涵，挖掘創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂感、節(jié)奏感，提高對音樂的理解力。這樣，通過音樂學(xué)習(xí)，可以使孩子的注意力、記憶力、觀察力、協(xié)調(diào)力得到發(fā)展，從而為日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。少兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和個性發(fā)展至關(guān)重要的時期，音樂教師應(yīng)當(dāng)為少兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們的身心得到健全的發(fā)展，塑造完善的人格。

好的音樂教育不僅能令孩子們學(xué)會音樂常識和技能，而且可以培養(yǎng)他們熱愛真善美的道德品質(zhì)，進而形成一種良好的社會道德風(fēng)尚。

多媒體說課稿(篇5)

摘要日益廣泛使用的多媒體教學(xué)既有明顯的優(yōu)勢，也有不容忽視的弊端。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前高職教育的特點，指出課件制作及使用過程中的幾個問題，以為高職院校使用多媒體課件取得理想教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞多媒體；課件制作；高職教育

圖文聲像并茂的多媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育中被日益廣泛的應(yīng)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性，為高職教育的發(fā)展提供有效的助力[1]。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機軟件。它可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價。目前許多學(xué)校加大投資力度，建設(shè)多媒體教室，通過開展多媒體課件制作培訓(xùn)、課件評優(yōu)評獎等手段，鼓勵多媒體課件的開發(fā)與制作。筆者結(jié)合教學(xué)的實踐及體會，對當(dāng)前高職教育多媒體課件中存在的一些問題談幾點看法。

1課件制作的必要性問題

多媒體課件教學(xué)的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教學(xué)，又要有利于學(xué)生的`學(xué)習(xí)。因此，課件制作時，首先要考慮它的必要性，如果整個課件不能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，那么再漂亮的課件也是無用的。另外，并不是每一門課程的任何章節(jié)都有必要做課件，也沒有必要讓每個教師所教的課程都做成課件，選擇那些用語言和文字或其他形式不易表達的教學(xué)課程，及教學(xué)中的重點和難點制作成課件，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)效果[2]。每門課程有其自身特點，應(yīng)該根據(jù)其自身特點選擇最能體現(xiàn)教與學(xué)的手段、方式。例如計算機繪圖類課程就適合用多媒體來講解，而那些純理論類的課程采用多媒體則效果不大。

2教學(xué)質(zhì)量問題

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是現(xiàn)代教學(xué)的重要原則。然而在多媒體教學(xué)中，許多教師開始變相地重蹈傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一是教師對多媒體的使用以全盤代替教學(xué)的方式取代了多媒體的輔助角色。教師將一堂課中所要講述的內(nèi)容全部制成課件，在課堂上僅是播放課件和簡單的介紹，在很大程度上忽視了與教學(xué)主體——學(xué)生的相互交流，而課件的播放也同樣分散了學(xué)生的注意力。一節(jié)課中，最吸引學(xué)生的不是課堂內(nèi)容，而是大屏幕上連續(xù)滾動的文字、圖片，教師的原意是給學(xué)生提供完整的信息，但在內(nèi)容量非常大的一節(jié)課中，學(xué)生完全沒有時間思考，只忙于記筆記，這樣徹底違背了計算機輔助教學(xué)的初衷。二是教師課件中的信息量過大導(dǎo)致教師的教學(xué)進度過快。一些教師對自身的多媒體課件熟悉，講課時語速很快，而學(xué)生對教師談及的知識還未理解，對屏幕上的內(nèi)容還未讀完，頁面則早已過去，甚至連做筆記的時間都沒有，久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生對多媒體教學(xué)的倦怠情緒，因此，難以達到理想的教學(xué)效果[3]。

3共享性問題

目前，多數(shù)高職教師使用的課件，都是教師本人制作開發(fā)的[4]。這樣的課件只適合本人使用，其他教師使用時，很難和其教學(xué)的進度與內(nèi)容合拍。這樣，就出現(xiàn)許多內(nèi)容相近、制作手法差不多的課件，造成課件資源的極大浪費。為避免和減少這種情況的出現(xiàn)，建議各個學(xué)校之間應(yīng)加強交流與合作，互通有無，最大限度地實現(xiàn)資源共享。而要實現(xiàn)共享，又必須以兼容性與操作的簡便性為前提，在教學(xué)內(nèi)容上，可以按教學(xué)內(nèi)容的知識點，模塊化制作課件，這樣，教師可以根據(jù)自己的需要，從課件庫中按需進行再組合，快速做出符合自己教學(xué)需要的課件。

4形式多樣性的問題

教師的教學(xué)是一個帶有教師個性化特點的過程。只有符合教師個性特征的，在教學(xué)中取得實際效果的才是成功的教學(xué)。同樣，制作多媒體課件的方法與手段也是多種多樣的。評判課件的優(yōu)劣，不能簡單的以制作課件的工具復(fù)雜程度為標(biāo)準(zhǔn)。無論哪種工具都有缺點與優(yōu)點，教師可根據(jù)自己對軟件的熟悉程度，選用1種，甚至幾種工具配合使用。另外，在制作課件的過程中，要注重教師與學(xué)生的互動，發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，杜絕將原來的“人灌”變成現(xiàn)在的“人灌+機灌”新誤區(qū)，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

5結(jié)束語

總而言之，多媒體課件應(yīng)該以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為核心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力獲得更佳的教學(xué)效果。大力提倡多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。只要以獲得良好的教學(xué)效果為出發(fā)點與落腳點，多媒體課件就一定會在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

6參考文獻

[1] 方其桂。多媒體課件制作教程[M]。北京：人民郵電出版社，20xx。

[2] 袁海東。多媒體課件設(shè)計與制作教程[M]。北京：電子工業(yè)出版社，20xx。

[3] 顧兆旭。多媒體課件開發(fā)培訓(xùn)教程[M]。北京：中國勞動與社會保障出版社，20xx。

[4] 霍春旭。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方法[J]。職業(yè)技術(shù)教育研究，20xx（4）：59。

多媒體說課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機計技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

教學(xué)重點

弄清計算機與多媒體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集到的有關(guān)資料。

課時安排 3

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

學(xué)會英語是進入21世紀(jì)的通行證，新世紀(jì)已經(jīng)來到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文電子計算機與多媒體。板書課題

二、自讀課文

1、練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

2、文中得哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)課本知道的。

3、把你感興趣或不懂得地方提出來。

三、指名朗讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、再讀課文

思考：課文介紹了有關(guān)電子計算機的那些知識？什么是多媒體？電子計算機和多媒體之間有著怎樣的關(guān)系？

提供資料

五、釋疑、交流。

1、課文介紹了有關(guān)電子計算機的那些知識？

世界上第一臺計算機是1946年誕生的埃尼阿克；

2、練習(xí)說話：電子計算機之所以被稱作：“電腦”，是因為------------------------。

3、什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？

媒體就是------------，像電話能---------------，-------電報能---------------，--------------能 --------，......我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是----------，它的功能非常豐富，既能像-------------，又能像--------------，還能像-----------，........十八般武藝精通。

第二課時

一、思考

課文的那一段寫電腦和多媒體的關(guān)系？

第四自然段

電腦是多媒體，是信息處理系統(tǒng)的“司令部”。

二、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

1、其實現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就成它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解說說多媒體電腦的`功能。

2、多媒體電腦有許多的功能，這些功能你嘗試過嗎？

三、課堂小練習(xí)

1、世界上的第一臺電子計算機是（ ）年誕生在（ ），現(xiàn)在存放在（ ）國的（ ）博物館里。

2、多媒體設(shè)備就是（ ）的裝備。

3、讀下面的一段話，做練習(xí)。

比爾·蓋茨說：“我這輩子沒什么要求，我的要求就是想要每個人的桌上都有一臺電腦?！?/p>

（1）、讀了這段話，你有什么感受，請寫下來。

----------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------

（2）你對比爾·蓋茨或它的電腦還有什么了解？寫下來，然后與同學(xué)們交流一下。

四、剩余的時間同學(xué)們互相交流，然后可以做一刻一練的聯(lián)系。

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1、聽寫詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、指名朗讀課文。

二、延伸

大家想象一下：十年、二十年后的電子計算機會是什么樣的那？

或者說你想發(fā)明什么樣的電子計算機。

模仿課文第三自然段的寫法，用上“過去”……“現(xiàn)在”既能……又能……還能……”說話

三、總結(jié)寫法

1、快速瀏覽課文，看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？給每一部分加上一個合適的小標(biāo)題。

全文可以分為三部分：一、“電腦”發(fā)展史；二、多媒體功能豐富；三多媒體電腦越來越神奇。

2、電子計算機那么神奇作者的介紹卻淺顯易懂，一個很重要的原因就是用我們很熟悉的事物，這是一種很有用的學(xué)習(xí)方法，我們今后可以在自己的學(xué)習(xí)中運用。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。

6.課后，有條件的地方可指導(dǎo)學(xué)生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。

四、作業(yè)

根據(jù)你的想象，寫一寫十年、二十年、三十年后的電腦會是什么樣的。資料提供者：

多媒體說課稿(篇7)

制作多媒體課件考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，關(guān)鍵是要盡量提高學(xué)生的參與性，因為課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。如果一節(jié)課全部由老師操作，講解，不給學(xué)生去動動手，那么我們又有可能回到了滿堂灌的教學(xué)模式。因此，教師在設(shè)計過程中，可以設(shè)計一些學(xué)生參與的部分，讓

另外，在組織多媒體教學(xué)的時候，也要考慮到板書的作用，有的老師在整堂多媒體教學(xué)過程中沒有一點板書，實際上也是不可取的，在整堂課中，學(xué)生不可能百分之百的接受知識（而且學(xué)生智力有好有壞），學(xué)生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒有板書，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識又不能完全記住，以后復(fù)習(xí)、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學(xué)中，應(yīng)該作些必要提綱挈領(lǐng)的的板書，讓學(xué)生有選擇地記筆記。

綜上所述，一個課件制作的是否能真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，不僅要看這個課件的選材是否適當(dāng)；課件的用戶界面、交互性和實用，更重要的是看教學(xué)內(nèi)容，是否能體現(xiàn)學(xué)生是主體，教學(xué)重點是否突出，教學(xué)難點能否突破，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實驗的作用，如果濫用多媒體進行輔助教學(xué)，本來在實驗室里完成而且現(xiàn)象明顯的實驗，卻用模擬效果代替，如噴泉實驗、鈉與水的反應(yīng)等，將不利于教學(xué)效果。利用計算機進行教學(xué)，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學(xué)，是落實素質(zhì)教育的重要手段，必須通過長期實踐、不斷探索才能達到理想的教學(xué)效果。

多媒體說課稿(篇8)

采用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，可充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在有限的時間傳授更多的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。為規(guī)范我院多媒體教學(xué)，特制定本規(guī)定。

一、課件要求

(一)運用多媒體教學(xué)的課程應(yīng)為我院教學(xué)計劃中規(guī)定的課程，并符合課程教學(xué)大綱要求。課件設(shè)計要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，課件內(nèi)容的選擇應(yīng)與課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。

(二)多媒體課件應(yīng)根據(jù)各課程特點，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，綜合處理各種信息。利用各種圖、表、動畫、影像、音頻資料，直觀形象地反映教學(xué)內(nèi)容，盡可能擴大知識信息量。

(三)多媒體教學(xué)課件應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)的需要不斷改進，使之更加科學(xué)化和系統(tǒng)化，形成完整的課程教學(xué)體系，盡可能滿足學(xué)生課堂、課后學(xué)習(xí)的需要。

(四)多媒體課件設(shè)計不限風(fēng)格形式，不限制作軟件和制作工具。課件應(yīng)為教師本人或單位集體制作的課件。對于不擁有課件自主知識產(chǎn)權(quán)的課件，應(yīng)按有關(guān)法規(guī)合理應(yīng)用。

二、多媒體教學(xué)的管理

(一)多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段之一，采用多媒體教學(xué)應(yīng)該在常規(guī)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上進行。擬采用多媒體教學(xué)的教師或教研室，應(yīng)對擬采用多媒體教學(xué)手段教學(xué)的課程進行可行性論證分析。

(二)教師計劃使用多媒體教學(xué)，應(yīng)在排課前提出申請，寫出多媒體課件內(nèi)容綱要。

(三)各系及課程所在教研室應(yīng)在開課前根據(jù)課程教學(xué)大綱對任課教師提交的多媒體課件內(nèi)容綱要、多媒體課件、課件使用說明和教案進行審核，合格后將有關(guān)材料報教務(wù)處備案。凡未備案的，教務(wù)處將不予安排多媒體教室。

(四)多媒體教學(xué)課件經(jīng)過所在系審核后，均須進行一輪的試用。在試用期間，由課程所在系負責(zé)進行課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將意見或建議及時通知任課教師，任課教師應(yīng)根據(jù)反饋意見及時進行整改。試用結(jié)束后，任課教師對試用情況進行系統(tǒng)總結(jié)，系統(tǒng)修訂多媒體課件，修訂后的多媒體課件由課程所在系組織專家進行審定，并將審定意見報教務(wù)處備案。

(五)經(jīng)審定合格的多媒體教學(xué)課程將納入多媒體教學(xué)課程管理體系，優(yōu)先安排多媒體教室。

(六)教學(xué)內(nèi)容有重大修訂的課程，其多媒體教學(xué)的各環(huán)節(jié)也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)院將經(jīng)常對多媒體教學(xué)過程進行檢查，教務(wù)處不定期進行抽查。凡經(jīng)審定過的多媒體教學(xué)的課程，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不適合采用多媒體進行教學(xué)時，將按學(xué)院教學(xué)事故處理規(guī)定處理。

(七)采用多媒體課件進行課程教學(xué)的教師，應(yīng)科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。因違反教學(xué)有關(guān)規(guī)定造成的損失，由任課教師承擔(dān)責(zé)任。

多媒體說課稿(篇9)

一、必要性

課件應(yīng)作為一種為教學(xué)活動服務(wù)的輔助手段，運用多媒體課件的確能為教學(xué)活動注入生機，但并非意味著所有的教學(xué)活動都必須用多媒體課件。因此對于每一個教學(xué)活動是否運用多媒體，要以活動設(shè)計為依據(jù)，根據(jù)它活動目標(biāo)．活動內(nèi)容及活動過程中的各個環(huán)節(jié)的需要而定。由此可見一個思路新穎、富有創(chuàng)意的教學(xué)活動設(shè)計是課件制作中的必要前提。在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)活動與課件巧妙組合，相溶一體，使老師和孩子全身心的進入自己的角色，讓孩子在欣賞中，自然接受；在玩和游戲中，輕松掌握。不讓老師累著，更不能讓孩子累著，達到了導(dǎo)向、刺激、提示、啟發(fā)、激發(fā)興趣加深印象的目的。如果無視課件的必要性，盲目運用，反而會起到分散孩子的思維注意力，分散活動主體目標(biāo)，給人一種牽強附會和畫蛇添足之感。

二、趣味性

所謂的趣味性就是指課件要兒童化、游戲化富有一定的童趣，我想幼兒課件應(yīng)以幼兒喜愛的動畫、游戲的形式為主。把活動內(nèi)容故事化，游戲化。使活動內(nèi)容有規(guī)律地滲透于課件之中，讓孩子與課件充分交互和滲入，成為課件當(dāng)中得一個角色，成為活動當(dāng)中的主體充分發(fā)揮自己的能力，這樣的課件才符合孩子的學(xué)習(xí)特點和思維水平。要達到這一點，則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行豐富的創(chuàng)意，創(chuàng)意無限更應(yīng)體現(xiàn)于課件的制作當(dāng)中。對活動設(shè)計進行創(chuàng)意和課件當(dāng)中的每個角色、每個場景進行創(chuàng)意。在一個課件的運行當(dāng)中，圍繞活動目標(biāo)，至少設(shè)置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，作為活動中的亮點或閃光點，來激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的印象。所以我們在制作課件中，不只是為了把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象易董而制作課件，而首先是考慮如何激發(fā)起孩子的興趣，所以如何制作一個孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識容入形象、生動、活潑的課件當(dāng)中，讓老師在活動中輕松啟發(fā)，讓孩子在活動中愉快地學(xué)習(xí)，是我們制作課件的最終目的。

二、形象化

孩子的知識經(jīng)驗少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學(xué)習(xí)時需要某種事物的牽引或適當(dāng)?shù)狞c擊，課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比如在欣賞詩《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計的：對于“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒有本事”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：藍天草地的背景中，藍藍的天空上徐徐漂著幾朵白云，人物化的風(fēng)和云兒，在追來追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠處看不見”：畫面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩，然后風(fēng)兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風(fēng)帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。那云彩的有趣、風(fēng)兒的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象動作，伴隨老師那帶有感情的講解，合著老師抑揚頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

三、交互性

一個好的課件，必須有極強的交互性。

孩子的興趣來的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機的把孩子最感興趣的：“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以聯(lián)貫、加深、延續(xù)。場景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以內(nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級一級的拉下去，一級一級的返回來，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，也不利于主題的集中，目標(biāo)的實現(xiàn)。

另外在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性，和操作隨意性。一個好的課件，必須能夠根據(jù)教學(xué)過程的各個具體環(huán)節(jié)，實際變化需要，把這個情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應(yīng)狀況和知識掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作，而沒有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩《云彩和風(fēng)兒》課件制作當(dāng)中就分成：片頭、風(fēng)和云彩、云變小船、云變獅子、云變胖娃娃、老師朗誦、欣賞、結(jié)尾，等幾個場景。各個場景的按鈕從片頭到結(jié)尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)課程進展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方、理解不深的場景片段，反復(fù)操作、反復(fù)播放。同時也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場景和片斷進行朗誦和表演。

交互也不能僅僅局限于按鈕和熱區(qū)的響應(yīng)，有點太死板，也要有所創(chuàng)意。如我在課件《花果山》中，當(dāng)孫悟空在畫面上趾高氣揚的向小朋友挑戰(zhàn)的時候，老師對著畫面上的孫悟空喊一聲：“孫悟空！”孫悟空馬上回應(yīng)“哎！”，老師：“你聽好了！”孫悟空馬上換上一付畢恭畢敬的樣子“嗷！”老師：“我們小朋友說了，不怕你，有什么本領(lǐng)你就使吧！”孫悟空“好！請看好，變！”以上讓孩子看了好像孫悟空能聽見聽董老師的話，和老師對講起來。好奇心頓時大增、注意力高度集中。有的老師在活動中，對孩子啟而又啟，孩子就是不發(fā)或發(fā)不出老師想得到的，這時不妨讓課件中的那一個腳色和孩子一起高舉雙手：“老師！我說。”

四、銜接性

一個課件要有很好的銜接性，這更能充分調(diào)動孩子積極性，滿足孩子的好奇心和成就感。它不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身有很好的直接銜接，同時也包括與老師配合的銜接，也就是在課件的制作當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發(fā)揮，使教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，使孩子把注意力自然而然的從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到老師身上。使孩子的興趣得以發(fā)揮和延續(xù)。還是以計算課為例：在一座房子里的桌子上有五個寶盒，太空人指出：“有一個秘密就藏在從右向左第三個寶盒里，請小朋友找一找吧？”這個秘密要老師親自從寶盒中拿出來，以便活動繼續(xù)延續(xù)，也就是說桌子上的這個寶盒要轉(zhuǎn)到老師手中。我是這樣處理的：當(dāng)孩子都找到這個寶盒后，老師講：“咱讓太空人看看是不是這個盒子”，這時太空人走上前去把寶合抱在懷中，在孩子的眼皮低下，轉(zhuǎn)過身打開門揚長而去，桌子上留下這個寶盒的空空位置。老師明知故問：“小朋友寶盒那去了？”孩子七言八語：“讓太空人抱走了！”這時老師從背后的桌子上拿起一個同樣寶盒：“小朋友看，太空人把寶盒送給老師了?！睂毢芯瓦@樣從課件上順順利利地到了老師手上。

五、簡潔性

教學(xué)課件不是演示片，也不單純是故事動畫片，我想除了美術(shù)課、動畫故事等以外，背景畫面還是以簡潔為好，過于絢麗的背景，熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動主題和目標(biāo)的負面作用。所以在片段場景中對主題無關(guān)的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關(guān)的事物人物在完成任務(wù)后也應(yīng)該讓它們走的走、隱的隱。如在計算課中的太空人，在完成他的任務(wù)后，有的時候坐飛船走了，有的時候干脆隱去，用的時候馬上現(xiàn)身。如若不然當(dāng)老師在讓孩子識數(shù)活動時，肯定有孩子的注意力被太空人所吸引，對其品頭論足。在語言方面也不能多用，課件只是教學(xué)活動的一種輔助工具，絕對不能代替老師的教和孩子的學(xué)。如在《云彩和風(fēng)兒》中，除了背景音樂、老師朗誦配音音樂、和欣賞詩朗誦以外，整個課件只有一聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。

六、真實性

幼兒教育是啟蒙教育，課件教學(xué)又是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方式，課件當(dāng)中的事物、景象、動物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當(dāng)中要認真負責(zé)，特別是在自然科學(xué)方面，更要給孩子以真實。取材方面，力爭接近自然，接近真實，不要給孩子以誤導(dǎo)，這樣孩子也容易投入，目標(biāo)容易達到。若是把驚天動地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。

七、完整性

課件制作要完整主要是指聲音、文字、圖片、動畫等素材要完全包括。完全沒有必要在電腦旁邊、再放一個錄音機、幻燈機、錄像機、VCD什么的。有視頻轉(zhuǎn)換器用電視機顯示的，連電腦的音箱都可以去掉，把電腦的聲音直接用電視機播放出來，大屏幕電視機音響效果要比電腦音箱好的多。至少聲音要大，也容易控制。有的單位已經(jīng)有了投影儀，多數(shù)有投影儀的地方，都有音響功放，效果更是不錯，完全以利用。課件和活動設(shè)計也應(yīng)該是一個有機的整體，課件是為正活動服務(wù)，不是為活動中的那一個環(huán)節(jié)服務(wù)，要充分發(fā)揮老師的豐富想象力，創(chuàng)意無限，研究教案設(shè)計課件，讓課件貼近老師、貼近孩子、實實在在起到應(yīng)有的作用，而不是沽名釣譽，擺擺形式。因此，在課件設(shè)計和制作的過程當(dāng)中，只有緊緊圍繞活動目標(biāo)，和孩子學(xué)習(xí)的興趣和啟發(fā)點，切實注意上述幾點，才能制作出高水平的課件，真正發(fā)揮出多媒體課件在教學(xué)活動過程中的最大效益。

【拓展延伸】

幼兒園多媒體課件制作注意事項

一、課件的制作要關(guān)注幼兒的興趣和生活經(jīng)驗

幼兒園的教學(xué)要立足于幼兒，從幼兒的興趣愛好、年齡需求出發(fā)來設(shè)計、制作課件。學(xué)前教學(xué)專家朱家雄先生認為：“兒童是否能真正理解教學(xué)內(nèi)容和獲得知識經(jīng)驗，取決于兒童與環(huán)境之間有意義的交互作用”。因此，幼兒課件的制作應(yīng)該關(guān)注兒童的興趣和實際的生活經(jīng)驗，這樣才能讓幼兒更好地接受知識，更愿意進行學(xué)習(xí)。

例如，在幼兒園的課件制作中，筆者看到一位幼兒園小班的教師為了結(jié)合“世界地球日”的教學(xué)活動而制作了一個課件《地球媽媽笑了》。這位教師想利用這個課件的制作，向小朋友們宣傳做文明的小朋友，不亂扔垃圾，“地球媽媽”就會露出滿意的笑臉。這位教師的想法是值得肯定的，但是小班的幼兒由于年齡的限制，還不理解“地球媽媽”這個抽象的概念。那么要想達到同樣的教學(xué)效果，教師就可以根據(jù)幼兒的實際生活經(jīng)驗，將“地球媽媽笑了”改成“清潔阿姨笑了”。利用幼兒園清潔工的照片代替了地球媽媽，這樣的課件制作立足于幼兒的生活實際，能起到更好地教學(xué)效果。

二、課件的制作要關(guān)注創(chuàng)新實用并引導(dǎo)幼兒進行互動

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒課件的制作也越來也多。但無論幼兒課件的制作如何變換，幼兒課件制作的創(chuàng)新性與實用性是最值得關(guān)注，應(yīng)受到重視。優(yōu)秀的課件制作是將趣味性和實用性巧妙的結(jié)合，并能激發(fā)學(xué)生參與互動的積極意識。

例如，在幼兒園的課件制作中，一位教師制作的《看動畫編故事》的課件，就很好地闡釋了創(chuàng)新與實用。這位教師是這樣處理課件的：課件的動畫部分，整個動畫只配了音樂而完全沒有對話，這就給學(xué)生創(chuàng)編故事留下了廣闊的想象空間。而這位教師課件設(shè)計的成功之處還在于，課件的制作設(shè)計了兩個不同的結(jié)尾：一個結(jié)尾是雞媽媽帶著一群小雞高高興興地去找食物；另一個結(jié)尾是雞媽媽戴著手銬和腳鏈走向監(jiān)獄的情境。這樣，同樣的一個故事設(shè)計了兩種截然相反的結(jié)尾，激發(fā)了幼兒無盡的想象。讓小朋友們能充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)編故事，激發(fā)了學(xué)生參與故事創(chuàng)編的熱情，利用課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果是圖片教學(xué)或者限定故事的視頻教學(xué)無法比擬的。

幼兒課件的制作是需要教師經(jīng)過不斷的“制作―實踐―修改”反復(fù)操作的過程。幼兒課件的制作其面對的對象是3到6歲的幼兒，因此，具有創(chuàng)新、互動、交流的課件內(nèi)容才能更好地吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體說課稿(篇10)

多媒體課件設(shè)計制作“三要”與“三忌”

內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設(shè)計并制作出優(yōu)秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創(chuàng)意設(shè)計，三要重視頁面設(shè)計；應(yīng)防止出現(xiàn)穿新鞋走老路，華而不實和與常規(guī)體系相悖。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；恰當(dāng)選題；創(chuàng)意設(shè)計；頁面設(shè)計。

計算機輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。要想運用好計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件。在課件的設(shè)計和制作中，必須注意以下幾個問題，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課件制作“三要”

一要選題恰當(dāng)。制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或都需要運用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。要把握好以下幾個原則：

1、需要性原則。要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣制作的課件才會有的放矢。要做到這一點，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理。使你所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其它手段所達不到的，并對突破教學(xué)中的難點、重點有明顯的作用。例如汽車各組成部分工作原理和結(jié)構(gòu)，利用掛圖講解，缺乏動作感和立體感，也不夠直觀，利用實物又看不到其內(nèi)部構(gòu)造及工作過程，若采用三維動畫制作，剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制其演示過程，則可大大地提高教學(xué)的直觀性，并有一種真實感，便于學(xué)生理解和記憶，既有助于突破教學(xué)難點，又不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無法達到的效果。

2、科學(xué)性原則。課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因而在選題時一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進的教育思想。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，要符合認知心理學(xué)的原理。要在基于現(xiàn)行教材、準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴大其知識面，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現(xiàn)計算機交互性的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

3、創(chuàng)新性原則。選題應(yīng)有創(chuàng)新性，不要老是選擇陳舊的課題。創(chuàng)新表現(xiàn)在多方面。例如概念和理論的創(chuàng)新，創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新，以及教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新?？傊?，在選題時，對于含有較多創(chuàng)新成分的課題應(yīng)優(yōu)先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。

二要搞好創(chuàng)意設(shè)計。一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達教學(xué)內(nèi)容，而且富有較好的創(chuàng)意性。也就是說，課件應(yīng)該是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求制作課件時，首先要根據(jù)所選課題認真分析知識的結(jié)構(gòu)（包括教學(xué)目標(biāo)的分析，教學(xué)內(nèi)容和知識點的確定與分類，學(xué)習(xí)者特征的分析等），依據(jù)先進的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計思想，選擇最佳教學(xué)過程設(shè)計（包括學(xué)習(xí)模式的選擇，學(xué)習(xí)環(huán)境與情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的制訂，以及媒體的選擇與設(shè)計等），即教學(xué)實施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設(shè)計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，并通過造情設(shè)境、設(shè)置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動活潑地表現(xiàn)出來，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時空局限，以開闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。

三要重視課件的頁面設(shè)計。一個好的課件應(yīng)該使學(xué)習(xí)者感覺新穎、印象深刻、生動有趣、簡單好用，這主要是靠課件的頁面設(shè)計來實現(xiàn)的。良好的頁面設(shè)計對激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著十分重要的作用。課件設(shè)計者在進行頁面設(shè)計時，對頁面上出現(xiàn)的各種信息（文本、圖形、圖像、動畫）以及聲音應(yīng)作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進行頁面設(shè)計時應(yīng)著重考慮的：第一，為了突出重點，便于發(fā)揮人機交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，為了突出重點，屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個概念，然后清屏。每次清屏?xí)r，都應(yīng)設(shè)置一個“繼續(xù)”按鈕，便于學(xué)習(xí)者自己控制進度。第三，屏幕上應(yīng)充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說明。第四，為使課件在整體上保持風(fēng)格的統(tǒng)一，整個課件通常采用一個背景，只是在某些細部為說明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學(xué)生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學(xué)內(nèi)容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。

二、課件制作“三忌”

課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

一忌課件制作穿新鞋走老路。現(xiàn)代教學(xué)信息理論認為，課堂教學(xué)的實質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進行的信息交換與傳遞的過程，是上述諸方面共同組成一個動態(tài)系統(tǒng)。這就要求課件的設(shè)計制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開發(fā)，通過富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但實際情況是，目前有不少教師制作的教學(xué)課件，不分青紅皂白、不分重點難點就將整節(jié)課的教案或黑板都搬進課件，很少顧及到學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學(xué)過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中，失去了運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的意義。有些課件特別是許多應(yīng)用型的課件，大都有引論、講授、練習(xí)、小結(jié)等教師主講的內(nèi)容，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。

二忌華而不實，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。有的教師為了嘩眾取寵，達到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實質(zhì)問題，分散注意力，不但達不到應(yīng)有的效果；反而由于內(nèi)容安排過多過雜，引起學(xué)習(xí)者視覺上的不適應(yīng)，產(chǎn)生心里煩躁。有的人片面地強調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

三忌課件的設(shè)計制作與常規(guī)知識體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話；正文文字的使用必須是簡化字；色彩的使用要符合人們的認同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開始”等。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性，符合教學(xué)要求，要確保知識的正確無誤。

總之，一個優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

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