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最新學(xué)校教育課件(推薦4篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-15

學(xué)校教育課件。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?教師在教案和課件中展示出他們的智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花費(fèi)大量時(shí)間和精力把眾多資料整理成這篇“學(xué)校教育課件”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容！

最新學(xué)校教育課件(推薦4篇)

學(xué)校教育課件篇1

一、教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解紀(jì)律的重要性；

2．讓學(xué)生了解遵守秩序和規(guī)則的好處

3．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自律的態(tài)度

4．讓學(xué)生知道作為一個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任

二、會(huì)場(chǎng)布置：

1、多媒體課件輔助教學(xué)。

2、將教室座位布置成矩形，讓學(xué)生面對(duì)面地交流，有利于學(xué)生盡情地發(fā)表自己的感想。

三、教學(xué)形式：

學(xué)生主持，由具體情境引入，讓學(xué)生參與討論、發(fā)言，相互交流感想和學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、教學(xué)手段：

個(gè)別發(fā)言，小組討論，欣賞小品視屏，談感受，家長(zhǎng)參與，引起共鳴。

要成才先成人，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面暴露的問(wèn)題極其嚴(yán)重：上課不專心、隨意發(fā)言，不會(huì)傾聽且喜歡打斷他人，作業(yè)愛(ài)拖拉，下課不顧場(chǎng)合追逐打鬧，上下樓梯奔跑跳躍……獨(dú)生子女的依賴性、惰性是學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成日趨漸難，如何使這個(gè)問(wèn)題得以改善呢？本課準(zhǔn)備如下：

一、創(chuàng)設(shè)教育氛圍

1、教師宣傳氛圍（通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）

2、校園宣傳氛圍（通過(guò)國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、專題講座、宣傳櫥窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）

3、家庭教育氛圍（家訪、校方通信等）

4、媒體教育氛圍（視頻錄制播放形成對(duì)比）

5、各學(xué)科滲透（由各位老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透思想教育）

二、開展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)

1.使學(xué)生了解紀(jì)律的重要性；

2.讓學(xué)生了解遵守秩序和規(guī)則的好處

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自律的態(tài)度

4.讓學(xué)生知道作為一個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任

學(xué)校教育課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)校園安全隱患。

2、掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．校園中存在安全隱患。（可請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）

1．學(xué)生集會(huì)、群眾活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。

2．學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

3．學(xué)生交通安全隱患。

4．校園隱性傷害的隱患。

二．學(xué)生集會(huì)、群眾活動(dòng)、課間活動(dòng)中就應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。

上下樓梯要注意什么？

1、不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。

2、在人多的地方必須要扶好欄桿。

3、整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)持續(xù)必須距離。

4、上下樓時(shí)不要將手放在兜里。

5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

6、上下樓靠右行。

群眾活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言禮貌。

課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么？

1．室外空氣新鮮，課間的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。

2．活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3．活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。

4．活動(dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

三．學(xué)生飲食、就餐安全的注意事項(xiàng)。

不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。

禁止購(gòu)買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。

四．交通安全注意事項(xiàng)

行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線，注意觀察來(lái)往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

乘坐公交車注意事項(xiàng)：

1．車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩序，不要擁擠。

2．乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，就應(yīng)注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。

3．注意公共場(chǎng)所禮儀，時(shí)刻牢記“壽春品牌，當(dāng)我職責(zé)”。不要大聲喧嘩，持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老若病殘讓座等。

騎自行車須知

1、要學(xué)習(xí)了解、自覺(jué)遵守道路的交通法規(guī)。

2、持續(xù)車況良好，車鈴、剎車齊全有效。

3、行駛中要遵守交通信號(hào)燈，不得搶穿紅燈。

4、穿越無(wú)信號(hào)燈的十字路口，務(wù)必"一慢、二看、三透過(guò)"。

5、務(wù)必在規(guī)定的非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)行駛；在無(wú)分道標(biāo)志線的道路，務(wù)必靠邊行駛。

6、行駛時(shí)不要隨意搶占機(jī)動(dòng)車道、不要多車并排行駛。

7、行駛時(shí)要集中思想，不要帶著耳機(jī)收聽廣播、音樂(lè)。

8、在轉(zhuǎn)彎時(shí)務(wù)必看清后面來(lái)車，先伸手示意，不要突然轉(zhuǎn)彎、斜行轉(zhuǎn)彎。

9、對(duì)于不同天氣特點(diǎn)，做到安全行車：順風(fēng)不要借助風(fēng)勢(shì)騎快車；逆風(fēng)不要低頭猛騎不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結(jié)冰路滑要扶穩(wěn)車把；雨天穿戴雨披更要多留心

五．其他校園安全的注意事項(xiàng)：

1．如何正確對(duì)待老師批評(píng)，甚至誤解？

敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，就應(yīng)和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。

1．你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎樣辦？

自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年的時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，必須要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

2．如何加強(qiáng)教室安全

要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室必須要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。

3．為什么不能提前到校？

校門沒(méi)開，一些學(xué)生在校門發(fā)生矛盾，無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會(huì)造成意外傷害。

4．當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎樣辦？

及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

5．你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎樣辦？

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視狀況而定。

6．安全小常識(shí)

臨危逃生的基本原則：

持續(xù)鎮(zhèn)靜，趨利避害；學(xué)會(huì)自救，保護(hù)自己；想方設(shè)法，不斷求救；記住電話，隨時(shí)求救：

“119”——火警

“110”——報(bào)警

“120”——急救

“122”——交通事故報(bào)警

打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)狀況、顯著特征。

六．小結(jié)

生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切前提是安全。所以我們必須要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范潛力，作到警鐘長(zhǎng)鳴！

學(xué)校教育課件篇3

一、指導(dǎo)思想和目的

全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)《市教體局誠(chéng)信教育活動(dòng)方案》。結(jié)合我校實(shí)際情況，開展“培育誠(chéng)信思想，倡導(dǎo)誠(chéng)信行為”為主題的誠(chéng)信教育系列活動(dòng)，全面提高學(xué)生文明道德水平，營(yíng)造“人人爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)守信的石小人”的良好風(fēng)氣。

二、具體目標(biāo)

通過(guò)開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合學(xué)生心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處，使他們?cè)谒枷氲赖?、能力、身體、心理等方面健康發(fā)展，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的石小人。

三、活動(dòng)安排

本期著重開展以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

一、“誠(chéng)信伴我健康成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)。利用每周五開展誠(chéng)信教育為主題的十分鐘活動(dòng)(主題班會(huì)或十分鐘隊(duì)會(huì))，每周主題具體安排如下：

二、青少年誠(chéng)信征文、硬筆書法比賽。以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行硬筆書法比賽，并選出代表參加學(xué)校誠(chéng)信征文硬筆書法比賽。

三、認(rèn)真組織學(xué)生積極參加《課堂內(nèi)外》主辦的讀書征文活動(dòng)。、

四、“做個(gè)誠(chéng)信好學(xué)生”日常評(píng)議活動(dòng)。

1、在班級(jí)日志中增添“誠(chéng)信自評(píng)”欄目，用于每天同學(xué)們?cè)谡\(chéng)信方面的獎(jiǎng)懲與每個(gè)同學(xué)在這方面的反省。

2、在班、隊(duì)干部中增設(shè)德育委員，專門負(fù)責(zé)紀(jì)律自律、作業(yè)獨(dú)立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登記與每周總結(jié)。

3、每周評(píng)選一名“誠(chéng)信之星”，并喜報(bào)家長(zhǎng)。獲兩次“誠(chéng)信之星”的可并入班上學(xué)生晉升等列(可升一級(jí))，并可擔(dān)任下周值日生。

4、在第十一周班上舉辦一次誠(chéng)信手抄報(bào)并評(píng)比展覽。

5、把每次道德評(píng)議的感受寫在日記上，并評(píng)比展覽。

6、“9.20公民道德宣傳日”，以“爭(zhēng)做文明使者，引領(lǐng)風(fēng)氣之先”為主題，組織全體隊(duì)員進(jìn)行青少年道德實(shí)踐活動(dòng)。

7、組織學(xué)生觀看《我真后悔說(shuō)了慌》少年兒童情感故事片。并引導(dǎo)學(xué)生寫觀后體會(huì)。

8、每月七巧板的展出內(nèi)容要有一塊是誠(chéng)信教育的內(nèi)容。

學(xué)校教育課件篇4

一、活動(dòng)主題

青春揚(yáng)帆，展翅民航

二、活動(dòng)目的

為慶祝元旦佳節(jié)，進(jìn)一步推進(jìn)我校文藝活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，豐富校園文化生活，活躍學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們一個(gè)真正展示自我風(fēng)采和勇氣的舞臺(tái)，20xx年元旦晚會(huì)將以宏大的氣魄、不凡的手筆、新穎的題材、經(jīng)典的節(jié)目，集多種舞臺(tái)表演形式，溶親情、友情、師生情于一體，對(duì)各位辛勤工作的老師致以節(jié)日的問(wèn)候，祝愿他們桃李天下，競(jìng)放芬芳；對(duì)在外工作和學(xué)習(xí)的師哥師姐，祝愿他們?cè)谖磥?lái)的道路上“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

三、活動(dòng)基調(diào)

喜慶、熱烈

四、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校多媒體教室

五、活動(dòng)時(shí)間

20xx年x月x日，下午：13：00-15：00。

六、活動(dòng)負(fù)責(zé)

總策劃：xx、xx。

統(tǒng)籌：xxx。

總務(wù)：xxx。

攝影：xxx。

文字：xxx。

主持人：xxx。

音響：xxx。

舞臺(tái)設(shè)計(jì)：xxx。

場(chǎng)務(wù)：xxx。

七、活動(dòng)流程

1、活動(dòng)宣傳（x月x-x月x日）

2、活動(dòng)節(jié)目準(zhǔn)備（x月x-x月x日）

3、活動(dòng)節(jié)目查改（x月x日14：00，大彩排，在學(xué)校多媒體教室）

4、物品的準(zhǔn)備：

①、宣傳單（宣傳階段），節(jié)目單。（x月x日）

②、道具、音響（包括橫幅、節(jié)目單、光碟等）在x-x號(hào)準(zhǔn)備好；舞臺(tái)布置和其他一些效果裝飾物（包括幕布、獎(jiǎng)品等）在x-x號(hào)準(zhǔn)備好；服裝、燈光、化妝等在x-x號(hào)做準(zhǔn)備。

八、晚會(huì)開始

1、開場(chǎng)舞。

2、主持人介紹本晚會(huì)、嘉賓、并宣布晚會(huì)開始。（晚會(huì)開始前半小時(shí)確認(rèn)到場(chǎng)嘉賓）

3、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話。

4、根據(jù)策劃小組安排的節(jié)目進(jìn)行演出。

（1）開場(chǎng)舞。

（2）歌曲串燒。

（3）小品、相聲。

（4）朗誦。

（5）話劇。

（6）舞蹈。

5、互動(dòng)環(huán)節(jié)

（備注：整體流程：12：30觀眾入場(chǎng)完畢→會(huì)場(chǎng)一切準(zhǔn)備工作就緒→13：00開場(chǎng)舞→主持人宣布晚會(huì)開幕→領(lǐng)導(dǎo)致辭→正式進(jìn)入節(jié)目演出及現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)→主持人宣布晚會(huì)閉幕→觀眾退場(chǎng)。晚會(huì)結(jié)束，主持人安排退場(chǎng)秩序，團(tuán)委及學(xué)生會(huì)成員留下清理現(xiàn)場(chǎng)。）

九、工作人員及工作安排

1、統(tǒng)籌組：學(xué)生會(huì)主席。

任務(wù)：確定整場(chǎng)晚會(huì)的秩序。

2、節(jié)目組：文藝部。

任務(wù)：

a、完成節(jié)目收集、篩選及前期的排練、彩排。

b、負(fù)責(zé)節(jié)目的編排及晚會(huì)全流程的銜接。

c、準(zhǔn)備好晚會(huì)所需的一切服裝道具。

d、主持人的確定。

3、宣傳組：宣傳部。

任務(wù)：

a、利用海報(bào)、橫幅、廣播、設(shè)點(diǎn)等方式開展宣傳。

b、負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)攝影、照相等。

c、負(fù)責(zé)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置。

4、后勤組：生活部。

任務(wù)：

a、負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)后勤保障。

b.、疏導(dǎo)觀眾進(jìn)退場(chǎng)、維持會(huì)場(chǎng)秩序。

5、機(jī)動(dòng)組：治保部。

任務(wù)：晚會(huì)期間，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律維持以及處理緊急情況。

6、舞臺(tái)組：文體部。

任務(wù)：

a、晚會(huì)期間舞臺(tái)設(shè)備及所有節(jié)目所需道具全部到位。

b、晚會(huì)演員的服務(wù)工作。

c、晚會(huì)燈光及幕布。

7、催臺(tái)組：學(xué)習(xí)部。

任務(wù)：組織演員在會(huì)場(chǎng)等候、并組織他們按順序上臺(tái)。

9、禮儀組：女生部。

任務(wù)：引導(dǎo)嘉賓入座、及給嘉賓送水。

十、活動(dòng)預(yù)算

1、橫幅。

2、背景字。

3、氣球、彩帶若干。

4、熒光棒。

5、冷煙火。

6、小燈帶或彩燈。

7、小禮品等。

8、鮮花。

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哲學(xué)與人生課件推薦4篇

經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選“哲學(xué)與人生課件”相關(guān)的信息已被我們梳理歸類。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。寫好教案，課堂教學(xué)更有效。希望大家喜歡本文！

哲學(xué)與人生課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解“矛盾”、“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點(diǎn)。

2．情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

3．運(yùn)用：學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題，正確處理自己人生中的問(wèn)題，在解決人生矛盾的過(guò)程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

2．正確對(duì)待人生矛盾。

3．堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

2．矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是人生發(fā)展的動(dòng)力

四、授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)：

一、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力

1．矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

2、矛盾的斗爭(zhēng)性和同一性——矛盾的屬性

3、矛盾的普遍性與特殊性

4、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

二、矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力

1、用矛盾的觀點(diǎn)看到人生

2、正確理解內(nèi)因和外因的關(guān)系

3、改造主觀世界和客觀世界

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

多媒體展示錄像：《貓和老鼠》片段

學(xué)生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。

提問(wèn)：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

足球比賽中的攻與守；

學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)、成功與失?。?/p>

自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；

社會(huì)生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等；

自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等。

這些既對(duì)立有統(tǒng)一的關(guān)系是什么呢？這就是我們這節(jié)課的講述重點(diǎn)：矛盾。

〈新課講授〉

一、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力

1．矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

“萬(wàn)物莫不有對(duì)”，是說(shuō)事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們來(lái)說(shuō)就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過(guò)它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來(lái)方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會(huì)使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。剛才我們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對(duì)立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。

2、矛盾的斗爭(zhēng)性和同一性——矛盾的屬性

矛盾的斗爭(zhēng)性是指是指矛盾雙方相互分離、相互排斥、相互否定的屬性和趨勢(shì)。各種事物之間的對(duì)立與斗爭(zhēng)或者同一事物內(nèi)部不同方面的對(duì)立斗爭(zhēng)都屬于矛盾的斗爭(zhēng)性。如階級(jí)斗爭(zhēng)、生存斗爭(zhēng)、意見(jiàn)分歧等等。

矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依存、相互轉(zhuǎn)化的一種聯(lián)系和趨勢(shì)，即統(tǒng)一性。就如我們經(jīng)常說(shuō)的“禍福相依”、“美與丑”、“長(zhǎng)與短”等，都是相互依存，一方的存在是以另一方的存在為前提的。二者在一定條件下會(huì)相會(huì)轉(zhuǎn)化。

3．矛盾的普遍性與特殊性

矛盾的普遍性是指矛盾存在于萬(wàn)事萬(wàn)物之中，存在于我們生活中的方方面面。無(wú)論是自然界還是人類社會(huì)，無(wú)論是客觀世界還是主觀世界，都充滿著矛盾。

矛盾的特殊性是指不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同階段矛盾也不同。如奴隸社會(huì)的矛盾和資本主義社會(huì)的矛盾，我國(guó)不同歷史時(shí)期的主要矛盾，都是不同的。

矛盾的普遍性和特殊性，要求我們?cè)诶斫狻⒎治鰡?wèn)題時(shí)要堅(jiān)持矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。又因?yàn)椴煌芫哂胁煌奶匦裕覀兘鉀Q問(wèn)題時(shí)要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥，方能藥到病除。

例子：病人犯了什么錯(cuò)。

4、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

矛盾是一個(gè)統(tǒng)一體，是同一性與斗爭(zhēng)性的統(tǒng)一體。因?yàn)槊艿耐恍?，矛盾雙方可以在一個(gè)統(tǒng)一體中相互依存，在一定條件共同發(fā)展，使事物處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。就好像兩個(gè)有共同愛(ài)好、性格相近的人可以很好的相處一樣。而矛盾的斗爭(zhēng)性不斷地挑戰(zhàn)事物的穩(wěn)定，使得事物對(duì)立的雙方力量不斷的發(fā)生著變化，當(dāng)雙方的力量變化達(dá)到了某種程度，矛盾同一性維持的平衡狀態(tài)就會(huì)被打破，從而形成新的平衡狀態(tài)，形成新的矛盾統(tǒng)一體，即一種事物變成了另一種事物，新事物代替了舊事物。

例子：對(duì)手（P138）

馬克思曾說(shuō)：“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì)這樣精美嗎？”在馬克思看來(lái)，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。為什么？因?yàn)槭挛锸菍?duì)立統(tǒng)一的。

二、矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力

1、用矛盾的觀點(diǎn)看到人生

矛盾是普遍存在的，生活中處處有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。我們的人生也充滿了矛盾。但是，在這些矛盾中，有比較重要的，也有比較小的，有需要好好處理的，也有無(wú)礙大局的。這就是主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別。

主要矛盾：在矛盾體系中居于支配地位、

起決定作用的矛盾。針對(duì)事物之間的

次要矛盾：在矛盾體系中處于從屬地位、矛盾而言的。

被支配的矛盾。

例子：財(cái)餅破家。(P130)

矛盾的主要方面：矛盾雙方中處于支配地位的

是矛盾的主要方面。針對(duì)的是同一矛盾

矛盾的次要方面：矛盾雙方中處于從屬地位的中的不同方面。

是矛盾的次要方面。

袋鼠與籠子。（P140）

我們要學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看待人生，把握好人生中的主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系。在實(shí)際工作和生活中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，學(xué)會(huì)把握主流，處理好次要矛盾和矛盾的次要方面。對(duì)待人生中的各種矛盾，歷來(lái)有不同的人生態(tài)度。從同學(xué)們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對(duì)立，在解決矛盾中推動(dòng)人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運(yùn)，消極地聽從命運(yùn)的安排。所以，換一種態(tài)度，就會(huì)換一種人生。

2、正確理解內(nèi)因和外因的關(guān)系

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來(lái)可分為兩個(gè)方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。

內(nèi)因：即內(nèi)部矛盾，是指事物內(nèi)部各要素之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。內(nèi)因是事物自我運(yùn)動(dòng)的源泉，規(guī)定著事物的本質(zhì)和發(fā)展方向。如“種瓜得瓜種豆得豆”，“老鼠的兒子會(huì)打動(dòng)”等。

外因：即外部矛盾，是指事物之間的矛盾，也就是事物與其自身外的事物之間的矛盾。外因影響事物的狀況和發(fā)展進(jìn)程。如“橘生淮南則位桔，生淮北則為枳”。外因通過(guò)內(nèi)因起作用。如青蛙的故事。孟母三遷。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

學(xué)習(xí)了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭(zhēng)取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機(jī)遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

在人生發(fā)展過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種矛盾，要解決這些矛盾，固然需要一些外部條件，但是，更重要的是改變內(nèi)因，不斷的提高自身處理問(wèn)題和矛盾的能力和水平，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，吸取有利因素，創(chuàng)造有利條件，改變不利條件，很好的解決矛盾。就像處理順境和逆境一樣，順境為我們提供了很好的外部條件，但是如果我們不好好把握，機(jī)會(huì)最終也會(huì)從我們手中流失。相反，即使我們身在逆境，只要我們端正態(tài)度，在逆境中不屈不饒，最終會(huì)扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，化逆境為順境。態(tài)度決定一切。

順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無(wú)數(shù)成功的人生都在說(shuō)明：人生的路是自己走出來(lái)的，只有提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生。

3、改造主觀世界和客觀世界（人與自然界的關(guān)系即人的發(fā)展過(guò)程中內(nèi)因和外因的關(guān)系）

主觀世界：人的精神世界

客觀世界：人的意識(shí)之外客觀存在的一切事物。

結(jié)合內(nèi)外因的關(guān)系原理，我們可以發(fā)現(xiàn)主觀世界和客觀世界的關(guān)系。主觀世界是人內(nèi)部的各因素，是人發(fā)展的內(nèi)因；而客觀世界是外部條件。在人的發(fā)展過(guò)程中，主觀世界的改造是主要的，改造主觀世界是為了更好的改造客觀世界。而客觀世界的改造也可以為主觀世界的改造提供更好的外部條件。二者是相互依存的，在人類的實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

就好象現(xiàn)在的科技發(fā)展，很多科技為我們提供了優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，但是也有些科技為我們帶來(lái)了災(zāi)難。這是因?yàn)檠邪l(fā)科技和使用科技的人沒(méi)有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?？萍急旧頉](méi)有善惡，它的善惡是通過(guò)使用它的人來(lái)決定的。

對(duì)哲學(xué)與人生的認(rèn)識(shí)與理解。

哲學(xué)與人生啟示。

你如何理解哲學(xué)與人生。

哲學(xué)與人生課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知：了解如何正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性的基本哲學(xué)觀點(diǎn);理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。

2.情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地。

3.運(yùn)用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個(gè)自強(qiáng)不息、勇于行動(dòng)、善于行動(dòng)的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性是辯證的統(tǒng)一。

2.自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性是辯證的統(tǒng)一。

2.增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)。

【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)手段】

多媒體課件教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設(shè)

設(shè)問(wèn)：這是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長(zhǎng)城媲美”。這個(gè)事例說(shuō)明了什么?

學(xué)生：討論，回答(略)

教師：(小結(jié))青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在拉薩河畔。自此，占中國(guó)1/8土地的西藏結(jié)束了沒(méi)有鐵路的歷史，青藏高原1300年來(lái)的滄?？嗦贸蔀橛篮愕挠洃?。這是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長(zhǎng)城媲美”。這是世界工程史上從未經(jīng)歷過(guò)的艱難：大部分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國(guó)外專家認(rèn)為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數(shù)萬(wàn)名青藏鐵路建設(shè)者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界難題，將無(wú)數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設(shè)正是人們充分發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性。

一、自覺(jué)能動(dòng)性是人特有的能力

1.自覺(jué)能動(dòng)性的含義

幻燈片：自覺(jué)能動(dòng)性的定義(教師進(jìn)一步解釋說(shuō)明)

自覺(jué)能動(dòng)性是人區(qū)別于動(dòng)物的根本特點(diǎn)。自覺(jué)能動(dòng)性又叫主觀能動(dòng)性,是人的意識(shí)所具有的特點(diǎn),是其他物質(zhì)所不具有的特殊能力,即人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

例如：“黑猩猩的事例”，說(shuō)明無(wú)論多么聰明的動(dòng)物，也只是消極地適應(yīng)自然。主觀能動(dòng)性是人特有的能力和活動(dòng)。

2.自覺(jué)能動(dòng)性的特點(diǎn)

首先，人類認(rèn)識(shí)世界的能力以及人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)，突出表現(xiàn)為我們通常說(shuō)的“想”。例如：李四光與中國(guó)石油。價(jià)值規(guī)律、萬(wàn)有引力、元素周期律、新陳代謝、社會(huì)發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

其次，人類改造世界的能力以及人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界的活動(dòng),即通常所說(shuō)的“做”。

(1)人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了許多自然界原來(lái)不存在、單靠自然力量也不能產(chǎn)生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質(zhì)。

(2)利用對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對(duì)人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設(shè)三峽時(shí)的圖片，指出三峽的建設(shè)是人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性變害為利的最好的例證。

再次，人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說(shuō)的決心、意志、干勁。例如：長(zhǎng)征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神。

3.主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約

(1)只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性,才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，正確指導(dǎo)行動(dòng)。例如：萬(wàn)有引力定律。

(2)只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能利用規(guī)律，創(chuàng)造條件，改造客觀世界。

教師設(shè)疑：“嫦娥奔月”是我國(guó)古代的神話，它反映了古代人對(duì)人類登上月球的向往。而今天，人類已把這個(gè)神話變成了現(xiàn)實(shí)，這又包含什么哲理呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能改造客觀世界。

(3)只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性,才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝困難挫折。

例如：美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)失事，7名宇航員罹難，美國(guó)總統(tǒng)布什和夫人出席了追悼?jī)x式。布什在簡(jiǎn)短講話中對(duì)每一位宇航員表示敬意，他說(shuō)，7名宇航員的犧牲是個(gè)悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風(fēng)險(xiǎn)仍然“愉快地接受了任務(wù)”，他們犧牲在“發(fā)現(xiàn)的旅途上”。他說(shuō)，盡管遭受如此重大的損失，“美國(guó)的航天事業(yè)仍將繼續(xù)” 。通過(guò)這一事例讓學(xué)生意識(shí)到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰(zhàn)勝困難，唯一的選擇便是發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。

就前面所講授的有關(guān)哲學(xué)基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解。

1.連連看

主觀能動(dòng)性的三個(gè)表現(xiàn)為什么必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

第一，認(rèn)識(shí)世界的能力和活動(dòng)

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，正確地指導(dǎo)人們的行動(dòng)

第二，改造世界的能力和活動(dòng)

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能去利用規(guī)律、改變和創(chuàng)造條件，達(dá)到改造世界的`目的

第三，精神狀態(tài)

人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，必然遇到困難、挫折、暫時(shí)的失敗，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志

2.思維訓(xùn)練

展示幻燈片：刻舟求劍的故事

教師設(shè)疑：故事中的人沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性嗎?他為什么找不到劍?

學(xué)生分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

二、人生是自覺(jué)能動(dòng)的過(guò)程

1.人生的存在和發(fā)展都是自覺(jué)能動(dòng)的過(guò)程

人與動(dòng)物不同，人生不是機(jī)械的、被動(dòng)的、本能的生存過(guò)程，而是在一定的社會(huì)歷史和環(huán)境條件基礎(chǔ)上，能動(dòng)的、創(chuàng)造性的生活過(guò)程，是用自己的智力和體力去認(rèn)識(shí)環(huán)境、改造環(huán)境，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，主動(dòng)地生存和發(fā)展的過(guò)程。例如：教師可以結(jié)合前面所講的“黑猩猩的事例”來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，從而使學(xué)生真正意識(shí)到人同其他動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。

2.人生發(fā)展過(guò)程是把自己的潛能變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程

人自身努力的發(fā)揮程度取決于對(duì)自身物質(zhì)潛能的開發(fā)以及對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。潛能的挖掘和發(fā)揮可以提高人認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的能力，提高戰(zhàn)勝各種困難挫折的勇氣和能力。

例如：在這里可以和學(xué)生做一個(gè)小游戲，名字叫《撕思人生》，通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生靜下心來(lái)思考如何把自己的潛能變成現(xiàn)實(shí)。

開展游戲式的活動(dòng)——撕思人生

活動(dòng)方式：教師發(fā)給每位同學(xué)一張白紙，讓學(xué)生在這張白紙上畫出一個(gè)箭頭坐標(biāo)，然后標(biāo)出自己的出生年齡和實(shí)際年齡;做完后再讓學(xué)生思考并寫下自己應(yīng)當(dāng)功成名就的年齡、以后人生中最迫切想要實(shí)現(xiàn)的三件事情，同時(shí)思考自己如何做才能功成名就;最后讓學(xué)生預(yù)測(cè)自己的死亡年齡。

活動(dòng)后教師進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)：

1.面對(duì)這張紙，你有何感受?

2.那僅有的，可以用來(lái)努力學(xué)習(xí)和拼命工作的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣利用?

3.應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的人生?

總結(jié)：讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲親身感受到每個(gè)人都是自己人生的主人，人生也是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

3.人生是發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性的過(guò)程

每個(gè)人都是自己人生的主人，命運(yùn)把握在自己手中，同時(shí)，每個(gè)人也要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。

例如：教師在這一部分可結(jié)合前面的游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，告誡學(xué)生人生是一個(gè)很短暫的過(guò)程，每個(gè)人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。

三、自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “吉米的故事”

1.自信是人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強(qiáng)大的精神力量，對(duì)人生發(fā)展起著重要的作用。

2.自信是打開自己潛能寶庫(kù)的鑰匙。

3.自強(qiáng)是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。

討論：通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生總結(jié)出自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用。

四、積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “牛群事業(yè)成功的故事”

討論：學(xué)生結(jié)合案例討論一個(gè)人如何做才能戰(zhàn)勝自我，克服自卑，如何做才能實(shí)現(xiàn)自我。同時(shí)教師還可以結(jié)合教參當(dāng)中的有關(guān)事例進(jìn)行講解。

課堂活動(dòng)：自信自強(qiáng)實(shí)現(xiàn)自我

教師可組織學(xué)生在已經(jīng)對(duì)自尊自信有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補(bǔ)充一些生動(dòng)、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個(gè)有關(guān)自尊自信的小故事，使學(xué)生在明白道理的同時(shí)，還能得到教育和感染。所以，教學(xué)在鍛煉組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，應(yīng)特別重視運(yùn)用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會(huì)評(píng)委等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。

2.布置課后作業(yè)。

幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系?進(jìn)一步拓展人類對(duì)月球的探索。

2.事物在普遍聯(lián)系中存在

教師結(jié)合幻燈片進(jìn)行講解。

(1)聯(lián)系是普遍的。事物之間的聯(lián)系有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系。整個(gè)世界就是一個(gè)聯(lián)系的整體，如地球與月球之間的聯(lián)系。自然界內(nèi)部、人類社會(huì)內(nèi)部、人類與自然界之間、人的認(rèn)識(shí)、人的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間都是聯(lián)系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個(gè)事物都有聯(lián)系。

(2)聯(lián)系具有客觀性。聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，是事物本身固有的，而不是人們強(qiáng)加的。無(wú)論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，這就要求我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系。忽視聯(lián)系的客觀性會(huì)遭到懲罰，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系。

(3)聯(lián)系具有多樣性和條件性。無(wú)論是事物之間的聯(lián)系還是事物內(nèi)部的聯(lián)系都是有條件的。

討論：為什么探月工程一度停滯?面臨困境，需要迫切解決什么問(wèn)題?教師介紹有關(guān)情況，提出問(wèn)題，由學(xué)生討論，然后得出結(jié)論：聯(lián)系是有條件的。

展示幻燈片：試一試，請(qǐng)學(xué)生回答。

3.學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題

教師結(jié)合“嫦娥奔月”錄像以及前面的講解、學(xué)生的討論等進(jìn)行歸納總結(jié)：

(1)要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，防止孤立、片面地看問(wèn)題?？磫?wèn)題不能只知其一，不知其二，只計(jì)其一，不及其余。學(xué)生在人生成長(zhǎng)中不能只看到自我，而看不到人與社會(huì)的聯(lián)系，自我封閉，自我滿足。

(2)要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系。既要重視個(gè)體、局部對(duì)整體的意義，又要把個(gè)體和局部放到整體的聯(lián)系中去，在人生的成長(zhǎng)中，既重視個(gè)體對(duì)集體和社會(huì)的價(jià)值，也要充分看到集體、社會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用。

(3)要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性，注意區(qū)分不同的特點(diǎn)。事物間的聯(lián)系有顯性的，也有隱性的;有已知的聯(lián)系，也有未知的聯(lián)系;有橫向的聯(lián)系，也有縱向的聯(lián)系等，只有充分把握事物間存在的這些聯(lián)系，才能努力去發(fā)現(xiàn)挖掘，得到啟迪，提高能力。

二、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系

1.人都是生活在人際關(guān)系之中的

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段

問(wèn)題探究：人能不能離開人際關(guān)系而生活?然后請(qǐng)學(xué)生思考回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)什么是人際關(guān)系。

2.人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性

展示幻燈片：指出人際關(guān)系的特性：客觀性、復(fù)雜性和交互性

(1)客觀性。故事回放“好玉米是這樣獲得的”，教師解說(shuō)故事，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出理由和收獲。在此基礎(chǔ)上，教師從縱向聯(lián)系的角度講解人與人之間聯(lián)系的客觀必然性。

(2)復(fù)雜性。課堂練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)幻燈片的提示列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會(huì)角色。

(3)交互性。角色扮演，請(qǐng)學(xué)生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街頭，大文豪蕭伯納遇到一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘，兩人有一段交談……

教師總結(jié)：人與人之間的交往是相互的，心態(tài)不一樣，結(jié)果也不一樣。那么真實(shí)的故事是怎樣的，教師說(shuō)出故事，并給出人生的啟迪：身份只是暫時(shí)的標(biāo)記。

教師總結(jié)：聯(lián)系的普遍性、多樣性決定人際關(guān)系的多樣性、復(fù)雜性和交互性。因此，我們對(duì)人際關(guān)系的特性，只有從哲學(xué)的高度來(lái)理解才會(huì)更深刻。

3.社會(huì)交往的作用

腦力激蕩：以小組為單位，展開討論，看哪個(gè)小組能總結(jié)出更多的作用。教師在討論過(guò)程中巡視、指導(dǎo)。然后請(qǐng)每個(gè)小組的代表總結(jié)發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)比。在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)小故事“天堂與地獄”來(lái)升華教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度

1.人際和諧是中國(guó)的寶貴文化傳統(tǒng)

播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的錄像片段，指出：“和”是中國(guó)文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人與自然的和諧、人自身的和諧以及人與人之間、人與社會(huì)之間的和諧。然后從歷史的角度分析中華民族的寶貴文化傳統(tǒng)“以和為貴”以及和諧社會(huì)主義的內(nèi)涵。

2.人際和諧及其特征

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)人際和諧的特征。教師展示“人際和諧的特征”幻燈片，并逐一進(jìn)行講解。運(yùn)用圖示展示和故事回放，引導(dǎo)學(xué)生討論“在人際交往中人際和諧的作用”。

3.人際和諧的作用

教師簡(jiǎn)單講解：對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)成才的作用;對(duì)社會(huì)的作用，圖片展示汶川地震中的感人故事，升華主題：正是人際的和諧，我們的國(guó)家才能戰(zhàn)勝各種災(zāi)難，迎接一個(gè)又一個(gè)的勝利。

四、營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)人生

1.走出孤獨(dú)，主動(dòng)交往

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧進(jìn)入中職的第一天，如何和同學(xué)相識(shí)并建立友誼的，得到同學(xué)和老師的信任和友誼后，內(nèi)心有何感受。在此基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)：只有主動(dòng)地交往，自覺(jué)地投身到社會(huì)生活中，擴(kuò)大自己的社會(huì)關(guān)系，才能建立積極的人際關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)與人共處、和諧共事

以教師講解為主，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談一談在生活和學(xué)習(xí)中是如何化解與同學(xué)之間或父母之間的矛盾的，鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，在彼此尊重和理解的基礎(chǔ)上和諧相處。

3.建立美好的友誼

教師利用教參資料進(jìn)行講解，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和未來(lái)的職業(yè)生涯中，對(duì)待不同的人應(yīng)采取的交友原則和技巧，學(xué)會(huì)交友，獲得快樂(lè)的人生。展示名人名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)友誼的作用和獲得友誼的方法。

課堂活動(dòng)：評(píng)選“和諧”標(biāo)兵

在班級(jí)中開展評(píng)選“和諧”標(biāo)兵活動(dòng)，并說(shuō)明評(píng)選依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟：只有擁有和諧的人際關(guān)系，才能獲得快樂(lè)的人生。

〈課堂小結(jié)〉

1. 師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。

2. 布置課后作業(yè)。

哲學(xué)與人生課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解“矛盾”、“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點(diǎn)。

2．情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

2．正確對(duì)待人生矛盾。

3．堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

2．矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是人生發(fā)展的動(dòng)力

四、授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)：

一、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力

1．矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

2、矛盾的斗爭(zhēng)性和同一性——矛盾的屬性

3、矛盾的普遍性與特殊性

4、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

二、矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力

1、用矛盾的觀點(diǎn)看到人生

2、正確理解內(nèi)因和外因的關(guān)系

3、改造主觀世界和客觀世界

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

多媒體展示錄像：《貓和老鼠》片段

學(xué)生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。

提問(wèn)：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

足球比賽中的攻與守；

學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)、成功與失?。?/p>

自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；

社會(huì)生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等；

自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等。

這些既對(duì)立有統(tǒng)一的關(guān)系是什么呢？這就是我們這節(jié)課的講述重點(diǎn)：矛盾。

〈新課講授〉

一、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力

1．矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

2、矛盾的斗爭(zhēng)性和同一性——矛盾的屬性

3．矛盾的普遍性與特殊性

矛盾的普遍性和特殊性，要求我們?cè)诶斫狻⒎治鰡?wèn)題時(shí)要堅(jiān)持矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。又因?yàn)椴煌芫哂胁煌奶匦?，我們解決問(wèn)題時(shí)要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥，方能藥到病除。

例子：病人犯了什么錯(cuò)。

4、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

例子：對(duì)手（P138）

二、矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力

1、用矛盾的觀點(diǎn)看到人生

主要矛盾：在矛盾體系中居于支配地位、

起決定作用的矛盾。針對(duì)事物之間的

次要矛盾：在矛盾體系中處于從屬地位、矛盾而言的。

被支配的矛盾。

例子：財(cái)餅破家。(P130)

矛盾的主要方面：矛盾雙方中處于支配地位的

是矛盾的主要方面。針對(duì)的是同一矛盾

矛盾的次要方面：矛盾雙方中處于從屬地位的中的不同方面。

是矛盾的次要方面。

袋鼠與籠子。（P140）

2、正確理解內(nèi)因和外因的關(guān)系

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來(lái)可分為兩個(gè)方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的`條件，外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

3、改造主觀世界和客觀世界（人與自然界的關(guān)系即人的發(fā)展過(guò)程中內(nèi)因和外因的關(guān)系）

主觀世界：人的精神世界

客觀世界：人的意識(shí)之外客觀存在的一切事物。

對(duì)哲學(xué)與人生的認(rèn)識(shí)與理解。

哲學(xué)與人生啟示。

你如何理解哲學(xué)與人生。

哲學(xué)與人生課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

2.情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地。

3.運(yùn)用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個(gè)自強(qiáng)不息、勇于行動(dòng)、善于行動(dòng)的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性是辯證的統(tǒng)一。

2.自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性是辯證的統(tǒng)一。

2.增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)。

【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)手段】

多媒體課件教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設(shè)

學(xué)生：討論，回答(略)

教師：(小結(jié))青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在拉薩河畔。自此，占中國(guó)1/8土地的西藏結(jié)束了沒(méi)有鐵路的歷史，青藏高原1300年來(lái)的滄?？嗦贸蔀橛篮愕挠洃洝＿@是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長(zhǎng)城媲美”。這是世界工程史上從未經(jīng)歷過(guò)的艱難：大部分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國(guó)外專家認(rèn)為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數(shù)萬(wàn)名青藏鐵路建設(shè)者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界難題，將無(wú)數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設(shè)正是人們充分發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性。

一、自覺(jué)能動(dòng)性是人特有的能力

1.自覺(jué)能動(dòng)性的含義

幻燈片：自覺(jué)能動(dòng)性的定義(教師進(jìn)一步解釋說(shuō)明)

例如：“黑猩猩的事例”，說(shuō)明無(wú)論多么聰明的動(dòng)物，也只是消極地適應(yīng)自然。主觀能動(dòng)性是人特有的能力和活動(dòng)。

2.自覺(jué)能動(dòng)性的特點(diǎn)

其次，人類改造世界的能力以及人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界的活動(dòng),即通常所說(shuō)的“做”。

3.主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約

(1)只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性,才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，正確指導(dǎo)行動(dòng)。例如：萬(wàn)有引力定律。

(2)只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能利用規(guī)律，創(chuàng)造條件，改造客觀世界。

(3)只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性,才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝困難挫折。

就前面所講授的有關(guān)哲學(xué)基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解。

1.連連看

主觀能動(dòng)性的三個(gè)表現(xiàn)為什么必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

第一，認(rèn)識(shí)世界的能力和活動(dòng)

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，正確地指導(dǎo)人們的行動(dòng)

第二，改造世界的能力和活動(dòng)

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能去利用規(guī)律、改變和創(chuàng)造條件，達(dá)到改造世界的目的

第三，精神狀態(tài)

人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，必然遇到困難、挫折、暫時(shí)的失敗，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志

2.思維訓(xùn)練

展示幻燈片：刻舟求劍的故事

教師設(shè)疑：故事中的人沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性嗎?他為什么找不到劍?

學(xué)生分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

二、人生是自覺(jué)能動(dòng)的過(guò)程

1.人生的存在和發(fā)展都是自覺(jué)能動(dòng)的過(guò)程

2.人生發(fā)展過(guò)程是把自己的潛能變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程

開展游戲式的活動(dòng)——撕思人生

活動(dòng)后教師進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)：

1.面對(duì)這張紙，你有何感受?

2.那僅有的，可以用來(lái)努力學(xué)習(xí)和拼命工作的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣利用?

3.應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的人生?

3.人生是發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性的過(guò)程

三、自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “吉米的故事”

1.自信是人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強(qiáng)大的精神力量，對(duì)人生發(fā)展起著重要的作用。

2.自信是打開自己潛能寶庫(kù)的鑰匙。

3.自強(qiáng)是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。

討論：通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生總結(jié)出自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用。

四、積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “牛群事業(yè)成功的故事”

課堂活動(dòng)：自信自強(qiáng)實(shí)現(xiàn)自我

教師可組織學(xué)生在已經(jīng)對(duì)自尊自信有了一定認(rèn)識(shí)的`基礎(chǔ)上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補(bǔ)充一些生動(dòng)、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個(gè)有關(guān)自尊自信的小故事，使學(xué)生在明白道理的同時(shí)，還能得到教育和感染。所以，教學(xué)在鍛煉組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，應(yīng)特別重視運(yùn)用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會(huì)評(píng)委等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。

2.布置課后作業(yè)。

幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系?進(jìn)一步拓展人類對(duì)月球的探索。

2.事物在普遍聯(lián)系中存在

教師結(jié)合幻燈片進(jìn)行講解。

(3)聯(lián)系具有多樣性和條件性。無(wú)論是事物之間的聯(lián)系還是事物內(nèi)部的聯(lián)系都是有條件的。

展示幻燈片：試一試，請(qǐng)學(xué)生回答。

3.學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題

教師結(jié)合“嫦娥奔月”錄像以及前面的講解、學(xué)生的討論等進(jìn)行歸納總結(jié)：

(1)要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，防止孤立、片面地看問(wèn)題。看問(wèn)題不能只知其一，不知其二，只計(jì)其一，不及其余。學(xué)生在人生成長(zhǎng)中不能只看到自我，而看不到人與社會(huì)的聯(lián)系，自我封閉，自我滿足。

二、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系

1.人都是生活在人際關(guān)系之中的

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段

問(wèn)題探究：人能不能離開人際關(guān)系而生活?然后請(qǐng)學(xué)生思考回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)什么是人際關(guān)系。

2.人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性

展示幻燈片：指出人際關(guān)系的特性：客觀性、復(fù)雜性和交互性

(2)復(fù)雜性。課堂練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)幻燈片的提示列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會(huì)角色。

(3)交互性。角色扮演，請(qǐng)學(xué)生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街頭，大文豪蕭伯納遇到一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘，兩人有一段交談……

3.社會(huì)交往的作用

三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度

1.人際和諧是中國(guó)的寶貴文化傳統(tǒng)

2.人際和諧及其特征

3.人際和諧的作用

四、營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)人生

1.走出孤獨(dú)，主動(dòng)交往

2.學(xué)會(huì)與人共處、和諧共事

3.建立美好的友誼

課堂活動(dòng)：評(píng)選“和諧”標(biāo)兵

〈課堂小結(jié)〉

1. 師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。

2. 布置課后作業(yè)。

學(xué)校教學(xué)課件(篇1)

【教材解讀】

1、教材簡(jiǎn)析

本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛(ài)讀書、好讀書、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

(2)通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書、好讀書、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。

授課時(shí)間：兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊(cè)，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。

3、教師準(zhǔn)備好文章《完璧歸趙》。

【教學(xué)過(guò)程】

流程一：作前指導(dǎo)

一、談話激趣，引出“故事”

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前都有一本語(yǔ)文書，我們幾乎天天與它見(jiàn)面，你們熟悉它嗎?(熟悉)你真的熟悉手中的語(yǔ)文書嗎?到今天為止，我們讀過(guò)11本語(yǔ)文書了，翻開印刷精美的語(yǔ)文書，如果你只看到了一篇篇精彩的課文，一幅幅精美的圖畫，那么你還不算熟悉它，我們知道，會(huì)讀書的人，用兩只眼睛讀書，能讀出課文的“弦外之音”，能讀出文字背后的故事，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書里的故事呢?(給學(xué)生片刻思考時(shí)間，如果說(shuō)不出，教師再引導(dǎo)。)是呀，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事;有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;還有的是一些課文的背景故事，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事;發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……

2、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書里故事?

讓學(xué)生自由表達(dá)(此處只說(shuō)出故事的題目就可以了)

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教師富有啟發(fā)性、感染力的語(yǔ)言，能拉近師生的距離，啟迪心智，激發(fā)興趣，教師的“現(xiàn)身說(shuō)法”很容易喚起學(xué)生的記憶、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。)

二、打開課本，尋找“故事”

同學(xué)們，今天我們就在本冊(cè)課本(也可以是十一冊(cè)書)中尋找故事，可以選取哪些故事?或者說(shuō)可以選取什么樣的故事?(學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定)

教師小結(jié)：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事、小說(shuō)章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事。

1、學(xué)生尋找故事。

2、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說(shuō)出故事梗概。

教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。一句話概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫完整。)

三、敞開心扉，訴說(shuō)“故事”

過(guò)渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，可見(jiàn)同學(xué)們真是愛(ài)讀書、會(huì)讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢?

1、引導(dǎo)明確敘述要求

(1)把故事按照一定的順序說(shuō)完整。

(2)敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。

(3)要有合理的想象。

2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，講給同桌聽。

3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)(側(cè)重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開了合理的想象)

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過(guò)渡。)

四、再現(xiàn)情境，感受“故事”過(guò)渡：剛才，我們一起聆聽了精彩的故事，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一場(chǎng)故事——課本劇《完璧歸趙》?？春笪覀儊?lái)交流感受，可以說(shuō)明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。

1、學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看。(也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式。)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生談感受。(引導(dǎo)說(shuō)出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法，進(jìn)一步明確本次的寫作要求：可以側(cè)重于語(yǔ)文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。)

說(shuō)明：再現(xiàn)情境，感受“故事”這一環(huán)節(jié)，如果課上時(shí)間不允許，也可以放在課前表演，或者在上這一課時(shí)，有意安排這一拓展環(huán)節(jié)，總之教師根據(jù)情況調(diào)整，然后在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶課本劇《完璧歸趙》，交流感受，可以說(shuō)明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：贊科夫說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒、意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！爆F(xiàn)場(chǎng)觀看，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不但進(jìn)一步明確本次的寫作要求，而且使他們對(duì)語(yǔ)文中的故事產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)

流程二：下筆成文

五、點(diǎn)撥思路，編寫“故事”

我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對(duì)語(yǔ)文書的資料補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內(nèi)容，要有合理的想象。

可以結(jié)合剛才所說(shuō)的，先用幾句簡(jiǎn)單的話或幾個(gè)詞語(yǔ)寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫的字，可以先跳過(guò)去，以免影響全文的構(gòu)思。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。

學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫、先說(shuō)后寫歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說(shuō)”到“有話會(huì)說(shuō)”，從“想寫”到“會(huì)寫”。)

流程三：作后評(píng)改

六、修改習(xí)作，充實(shí)“故事”

1.自我修改。

“好文章是改出來(lái)的”，俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次。這可見(jiàn)修改的重要性。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文，把剛才沒(méi)寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒(méi)有要修改的;再讀時(shí)，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫，寫完整了，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。

2.集體評(píng)議。

選取一名學(xué)生，鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點(diǎn)突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等?！?/p>

3.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

“文章不厭百回改”，在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。)

七、結(jié)集成冊(cè)，分享“故事”

以《“故事”里的“故事”》《慧眼識(shí)“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊(cè)，放入班級(jí)圖書角，供同學(xué)們借閱。

(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，這固然很重要，可是如果寫完后就沒(méi)了下文，學(xué)生會(huì)很失落，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊(cè)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛(ài)習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。)

【習(xí)作批改】

興趣是最好的教師，信心是最強(qiáng)的動(dòng)力。教師要讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣，每次批改后，教師還應(yīng)在最快的時(shí)間內(nèi)組織評(píng)價(jià)，進(jìn)行交流，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)待學(xué)生的多次修改后的習(xí)作，教師應(yīng)以淘金的眼光捕捉其中的閃光點(diǎn)?？隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，有利于提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

本次習(xí)作，批改時(shí)只需注意兩點(diǎn)即可，一是寫人物時(shí)要做到形象鮮明，寫事時(shí)要做到情節(jié)生動(dòng)完整，二是展開豐富合理的想象，切忌大篇幅照抄歷史背景。寫啟示的文章，則注重不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

學(xué)校教學(xué)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡(jiǎn)單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂(lè)伴奏有節(jié)奏的表演跳。

3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂(lè)器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，大家好，在我國(guó)的西南部呀，有一個(gè)能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂(lè)一起出發(fā)吧！起立。

1、生隨著老師邊聽音樂(lè)邊律動(dòng)

師：在歡快的音樂(lè)聲中我們來(lái)到了彝族的山寨，這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂(lè)器，能歌善舞，快看，這個(gè)山寨的人們啊，在跳起舞來(lái)歡迎我們呢。

2、播放音樂(lè)伴奏，師隨著音樂(lè)舞蹈

師：他們想邀請(qǐng)你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中，好不好，讓我們一起來(lái)試一試，起立。

3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

師：剛才大家做的還不錯(cuò)，先跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞，我們先來(lái)學(xué)腳上的動(dòng)作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動(dòng)作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動(dòng)起來(lái)，好我們一起來(lái)做做看，真棒，牽起手來(lái)，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)舞蹈，加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師：剛才我們舞蹈的時(shí)候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。（播放花兒朵朵）

師：你聽到他唱到了什么。生答

師：聽聽看他們說(shuō)了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來(lái)說(shuō)紅色的部分，你們說(shuō)藍(lán)色的部分，可以嗎？我們?cè)囋嚳础＃懓灏樽啵?/p>

師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念。

2、學(xué)唱旋律

師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂(lè)唱起來(lái)了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來(lái)的一首歌曲，那下面我們就用“請(qǐng)你跟我這樣唱”的游戲來(lái)學(xué)唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來(lái)唱。（PPT出示旋律圖譜）（師先，生后）

師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）

3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師：仔細(xì)聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺(jué)得哪種聲音更適合演唱這首歌曲？（第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種

師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情??？生：開心

師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來(lái)唱一唱呢？

4、填詞完整演唱

師：我們加入歌詞來(lái)試一試吧！

師：恩，你們唱的真不錯(cuò)，彝族的小朋友們呀也唱起歌來(lái)了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

師：這里有一個(gè)特殊的記號(hào)，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)，誰(shuí)還記得它的名字？生：它叫做——反復(fù)記號(hào)。師：反復(fù)記號(hào)的作用是？生：從頭到尾反復(fù)唱一遍。

師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準(zhǔn)備好了（生唱師伴奏）

5、給歌曲加入襯詞

師：唱的不錯(cuò)，那下面聽聽看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么？師：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝聲

師：這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）

師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？

師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來(lái)唱襯詞。（第二遍交換。）

三、學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏

過(guò)渡句：老師覺(jué)得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂(lè)歡迎咱們了。我們來(lái)看看他們喜歡奏的樂(lè)器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來(lái)模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的？

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請(qǐng)生來(lái)用手串鈴為大家伴奏。

四、聽賞彝族民歌《快樂(lè)的啰嗦》

1、聽《快樂(lè)的啰嗦》，生隨師律動(dòng)。

師：在歡快的歌聲中，快樂(lè)的演奏中，我們來(lái)到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請(qǐng)你們聽一聽，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂(lè)？這段音樂(lè)你熟悉嗎？（《快樂(lè)的啰嗦》）師：這段音樂(lè)你熟悉嗎？生：花兒朵朵

師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂(lè)是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來(lái)越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來(lái)越激動(dòng)，除了速度變快了，還有表演形式由原來(lái)的歌唱變?yōu)榱耍?lè)器演奏）？那你有沒(méi)有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽，在這段音樂(lè)中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準(zhǔn)備好了。

2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

師：老師覺(jué)得呀，你們說(shuō)的是對(duì)的，因?yàn)槲覀冞@六次音樂(lè)呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂(lè)演奏的時(shí)候在中間，第三次第四次音樂(lè)變高了，第五次和第六次音樂(lè)變低了，如果按音樂(lè)音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的擺手舞來(lái)感受一下這個(gè)音高的變化。

師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動(dòng)作，（回憶做）那音樂(lè)變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂(lè)一起來(lái)感受一下。

師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂(lè)呀其實(shí)是選自彝族的一首樂(lè)曲，名字叫，快樂(lè)的啰嗦，啰嗦在彝語(yǔ)里面表示彝族，快樂(lè)的啰嗦就是快樂(lè)的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂(lè)是這首快樂(lè)的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請(qǐng)你再來(lái)聽一聽，還有沒(méi)有和我們第一部分相似的音樂(lè)出現(xiàn)（播放樂(lè)曲，生隨師邊欣賞邊做律動(dòng)）。師：有沒(méi)有找到？生：第三部分

師：這第三部分音樂(lè)跟第一部分音樂(lè)比起來(lái)，速度變得怎樣？生：速度變快

3、聽賞《快樂(lè)的啰嗦》，隨師律動(dòng)。

師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來(lái)就請(qǐng)你跟我再隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。

五、小結(jié)下課

師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們?cè)谝妥甯璩璧高€奏樂(lè)了，你們玩的開心嗎？彝族的小朋友們說(shuō)了，下回還歡迎你們來(lái)彝族作客，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！

學(xué)校教學(xué)課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合自己學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系。

2、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。

3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成績(jī)，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的憧憬。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系。感受校園文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生為校爭(zhēng)光的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）音樂(lè)引入：

1、播放歌曲《校園中的喜悅》

2、提問(wèn)：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學(xué)校生活。

1、看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

2、說(shuō)說(shuō)自己參加學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自己參加的學(xué)?；顒?dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參加活動(dòng)時(shí)的照片，比賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。

3、講一講對(duì)自己印象最深的學(xué)?；顒?dòng)。

（三）校園文化探秘。

1、將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的校園文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開。

2、小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的校園文化的用意是什么。

3、“小小設(shè)計(jì)師”：以小組為單位，結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)校文化環(huán)境，并交流一下自己的設(shè)計(jì)。

（四）我給學(xué)校寫歷史。

1、以小組為單位，調(diào)查、訪問(wèn)學(xué)校成立至今的歷程，學(xué)校歷年來(lái)取得的成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生、模范教師的事例。

2、種形式向全班同學(xué)匯報(bào)各組資料。

3、大家談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想，暢想學(xué)校的未來(lái)可以是怎樣的。

（五）學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。

1、給出研究課題：不同地區(qū)的學(xué)校；不同時(shí)期的學(xué)校；不同類型的學(xué)校。學(xué)生自由組合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展研究學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)學(xué)生分組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)交流，介紹自己小組的研究課題。

3、教師分別對(duì)各組內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、講解，生生之間、師生之間共同學(xué)生。

4、教師向?qū)W生介紹自己為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)教師的理想，曾經(jīng)就讀了哪些類型的學(xué)校。學(xué)生談?wù)勛约旱母改富蛑車娜嗽?jīng)上過(guò)哪些學(xué)校。

學(xué)校教學(xué)課件(篇4)

一、活動(dòng)主題

青春揚(yáng)帆，展翅民航

二、活動(dòng)目的

三、活動(dòng)基調(diào)

喜慶、熱烈

四、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校多媒體教室

五、活動(dòng)時(shí)間

20xx年x月x日，下午：13：00-15：00。

六、活動(dòng)負(fù)責(zé)

總策劃：xx、xx。

統(tǒng)籌：xxx。

總務(wù)：xxx。

攝影：xxx。

文字：xxx。

主持人：xxx。

音響：xxx。

舞臺(tái)設(shè)計(jì)：xxx。

場(chǎng)務(wù)：xxx。

七、活動(dòng)流程

1、活動(dòng)宣傳（x月x-x月x日）

2、活動(dòng)節(jié)目準(zhǔn)備（x月x-x月x日）

3、活動(dòng)節(jié)目查改（x月x日14：00，大彩排，在學(xué)校多媒體教室）

4、物品的準(zhǔn)備：

①、宣傳單（宣傳階段），節(jié)目單。（x月x日）

八、晚會(huì)開始

1、開場(chǎng)舞。

2、主持人介紹本晚會(huì)、嘉賓、并宣布晚會(huì)開始。（晚會(huì)開始前半小時(shí)確認(rèn)到場(chǎng)嘉賓）

3、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話。

4、根據(jù)策劃小組安排的節(jié)目進(jìn)行演出。

（1）開場(chǎng)舞。

（2）歌曲串燒。

（3）小品、相聲。

（4）朗誦。

（5）話劇。

（6）舞蹈。

5、互動(dòng)環(huán)節(jié)

九、工作人員及工作安排

1、統(tǒng)籌組：學(xué)生會(huì)主席。

任務(wù)：確定整場(chǎng)晚會(huì)的秩序。

2、節(jié)目組：文藝部。

任務(wù)：

a、完成節(jié)目收集、篩選及前期的排練、彩排。

b、負(fù)責(zé)節(jié)目的編排及晚會(huì)全流程的銜接。

c、準(zhǔn)備好晚會(huì)所需的一切服裝道具。

d、主持人的確定。

3、宣傳組：宣傳部。

任務(wù)：

a、利用海報(bào)、橫幅、廣播、設(shè)點(diǎn)等方式開展宣傳。

b、負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)攝影、照相等。

c、負(fù)責(zé)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置。

4、后勤組：生活部。

任務(wù)：

a、負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)后勤保障。

b.、疏導(dǎo)觀眾進(jìn)退場(chǎng)、維持會(huì)場(chǎng)秩序。

5、機(jī)動(dòng)組：治保部。

任務(wù)：晚會(huì)期間，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律維持以及處理緊急情況。

6、舞臺(tái)組：文體部。

任務(wù)：

a、晚會(huì)期間舞臺(tái)設(shè)備及所有節(jié)目所需道具全部到位。

b、晚會(huì)演員的服務(wù)工作。

c、晚會(huì)燈光及幕布。

7、催臺(tái)組：學(xué)習(xí)部。

任務(wù)：組織演員在會(huì)場(chǎng)等候、并組織他們按順序上臺(tái)。

9、禮儀組：女生部。

任務(wù)：引導(dǎo)嘉賓入座、及給嘉賓送水。

十、活動(dòng)預(yù)算

1、橫幅。

2、背景字。

3、氣球、彩帶若干。

4、熒光棒。

5、冷煙火。

6、小燈帶或彩燈。

7、小禮品等。

8、鮮花。

學(xué)校教學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生再自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。

2、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。

3、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，識(shí)字寫字的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本篇課文和我們的學(xué)校很相似，使我們學(xué)校的翻版，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。利用課件使學(xué)生全面的感受我們的學(xué)校的周邊環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生能夠更加感受到學(xué)校的美麗，能夠體會(huì)到學(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)生字，從而掌握生字。一年級(jí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，所以在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。

2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)1 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀表達(dá)自己喜愛(ài)學(xué)校的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：我們從今天開始就要學(xué)習(xí)課文（一）的第一課，《我們的學(xué)?！肥钦n題，課題的下面是課文的內(nèi)容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學(xué)嗎？聽老師讀課文。

二、新授：

1、根據(jù)拼音，通讀全文，把課文讀正確。

2、小組互相檢查讀音。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、指生讀一讀，學(xué)生試著評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)注意不同標(biāo)點(diǎn)間的停頓，并標(biāo)出句序。

4、檢查。

四、朗讀課文，了解句意。

1、通過(guò)第一句你能知道什么？（學(xué)校在哪？）

2、那么第二句呢？（寫學(xué)校周圍美麗的環(huán)境。）

3、第三句哪？（孩子們對(duì)學(xué)校的愛(ài)。）

4、你是怎樣想的？

5、你喜歡我們的學(xué)校嗎？請(qǐng)讀出來(lái)喜歡的感受來(lái)。

六、課件：說(shuō)說(shuō)咱們的學(xué)校什么樣？用自己的話說(shuō)。

七、學(xué)習(xí)生字：開。

1、讀拼音，看筆順跟隨表，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字怎樣寫？你會(huì)組詞嗎？

2、指導(dǎo)書寫：你想提醒大家點(diǎn)什么？注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

八、課堂小結(jié)：把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。

九、教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

開、門、了

二、用各字組詞，進(jìn)一步了解字義。

給“開”找對(duì)子

三、自己看課后的筆順跟隨表，獨(dú)立掌握各自筆畫。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。

2、書空練習(xí)，指書練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、看田字格中的范字。觀察范字。（注意各筆的位置）

2、按正確的筆順描寫。

3、獨(dú)立寫一個(gè)，和范字比較，再寫。

4、注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

六、朗讀課文。

七、教學(xué)反思：學(xué)生的字寫的很端正。

學(xué)校教學(xué)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)；初步熟悉校園環(huán)境和各種設(shè)施，知道他們各自在校園中的方位。

2、通過(guò)活動(dòng)，了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律，并能夠自覺(jué)遵守。

3、懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。

4、懂得學(xué)校各種設(shè)施的用處。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境，克服對(duì)新環(huán)境的陌生感，逐步適應(yīng)新環(huán)境下的新生活。

2、懂得利用學(xué)校各中設(shè)施的用處。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們知道學(xué)校的各個(gè)地方了嗎？你們適應(yīng)學(xué)校的生活了嗎？

學(xué)：不知道，我還沒(méi)有適應(yīng)。

師：不要擔(dān)心，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“我們的校園”。通過(guò)照片視頻來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、講授新課

1、講授階段

地點(diǎn)一：教學(xué)樓

師：我們?cè)谥v新課之前要讓大家看一段視頻，看看你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這些地方。我們首先來(lái)到了教學(xué)樓，你們看看我們的教學(xué)樓高不高呀？

生：高。

師：那么我們學(xué)里邊有些什么呢？

生：有教室，有辦公室，有樓梯……

師：那么我們教室里邊有些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。

生：有黑板，課桌，講臺(tái)，標(biāo)語(yǔ)……

師：那么你們知道這個(gè)標(biāo)語(yǔ)是什么意思嗎？（標(biāo)語(yǔ)：進(jìn)即靜，坐即安）那么我告訴大家，這個(gè)意思是進(jìn)到教室要安靜，坐在位置上要安穩(wěn)。因?yàn)榻淌沂莻€(gè)學(xué)習(xí)的地方，不能大聲的喧嘩和打鬧。

師：那么我們?nèi)绻跇翘莼蛘呤窃跇堑览飸?yīng)該怎么做呢？

生：上樓梯要靠右走，下樓時(shí)要靠左走。在樓道里我們也不能追跑。

地點(diǎn)二：圖書館

你們知道這個(gè)地方嗎？誰(shuí)去過(guò)這個(gè)地方呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？

師：這個(gè)地方就是圖書館，我們的圖書館也是這樣的，它里邊有許多的書，你們可以選自己喜歡的書看。但最重要的是我們必須安靜，并且要愛(ài)護(hù)書籍不能破壞。同學(xué)們可以業(yè)余的時(shí)間來(lái)圖書館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找找自己喜歡的書讀一讀好不好？

地點(diǎn)三：醫(yī)務(wù)室

我們下個(gè)地方要去的是醫(yī)務(wù)室？同學(xué)們應(yīng)該知道這個(gè)地方是干什么的了吧？是治病的地方。那么我們平時(shí)有個(gè)感冒了，咳嗽了或者哪里受傷了，可以來(lái)到這里，讓醫(yī)生給你看看病。

它就是在我們的身邊，他就是我們的校園風(fēng)景。我們校園的綠化面積挺大的，不僅有各種各樣的花，還有許許多多筆直的樹。我們還有小橋流水，陽(yáng)光大道。你們也可以邀請(qǐng)你們的爸爸媽媽來(lái)參觀參觀。尤其是我們校園的夏天，風(fēng)景美極了。

2、討論階段

我們已經(jīng)參觀完了整個(gè)學(xué)校，你們滿意不滿意自己的學(xué)校呢？是不是你們心目中的學(xué)校呢？同學(xué)們討論討論。

三、總結(jié)

我們?cè)賮?lái)回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

校園是我家，人人要愛(ài)它。校園環(huán)境要靠你我他。

第一要遵守規(guī)章制度，課堂紀(jì)律；

第二要遵守學(xué)校不同崗位的工作人員；

第三在遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)求助，學(xué)會(huì)求助；

最后，老師祝同學(xué)們?cè)谖覀兠利惖?，現(xiàn)代化的校園里茁壯成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)延伸

1、班級(jí)辦墻報(bào)，主題為“我心中的學(xué)?！?。

2、回家，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校，也可在休息時(shí)間時(shí)以導(dǎo)游的身份帶家長(zhǎng)來(lái)參觀學(xué)校。

學(xué)校教學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入課題。

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！罚ㄕn件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。（板書：2花的學(xué)校）

3、齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1、我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示）

（1）正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示）

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營(yíng)

1、認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2、識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂

（1）你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“艸+洛=落”“？+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。

擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

（3）錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

（4）根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）

于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

2、讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)?。?/p>

（三）智慧少年

1、同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。

2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3、班內(nèi)交流。

有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……

四、總結(jié)提高，交流收獲

1、學(xué)生交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

2、師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2、感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？

2、匯報(bào)交流。（課件出示）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)校》時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂(lè)，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）

2、指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是象聲詞。

“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。）

（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來(lái)）

第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上）（板書：美麗活潑可愛(ài)向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（天真爛漫）

3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。

4、指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示）出示“雨一來(lái)，他們就放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來(lái)，他們

（2）（課件出示12）出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累象聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想一想，說(shuō)一說(shuō)：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀好問(wèn)句“你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊?，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

（板書：急急忙忙）

6、指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1、想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙。

2、輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

3、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。

學(xué)校教學(xué)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初讀課文，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。教學(xué)難點(diǎn)：

采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

2、制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)?(青蛙)

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!

(學(xué)生齊讀課題)

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

##結(jié)束

學(xué)校教學(xué)課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象詩(shī)歌所描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、朗讀回顧，圈畫有新鮮感的詞句

1.詩(shī)歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸?shī)歌的魅力一在讀；二在品，用詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校；其他同學(xué)，邊認(rèn)真聽邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句，匯報(bào)時(shí)把理由說(shuō)一說(shuō)，講一講。

生：讀全文（注意情感把握）

2.交流圈話新鮮感詞句。

生：“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，溫潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！比嗽诟吲d時(shí)就會(huì)一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風(fēng)的快樂(lè)與無(wú)拘無(wú)束體現(xiàn)出來(lái)了。

（多么自由歡快的東風(fēng)呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處，新鮮之處，美妙之處。）

生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

“碰觸是什么意思，能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動(dòng)作幅度加大一點(diǎn)，再來(lái)碰觸碰觸。（生做動(dòng)作）

現(xiàn)在我化身為東風(fēng)，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動(dòng)作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風(fēng)走到這兒來(lái)了：

生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

調(diào)皮的東風(fēng)走到這來(lái)了呦：

生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”

（東風(fēng)加快了腳步，又走到這兒來(lái)了。）

生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

東風(fēng)來(lái)了，不光樹枝開心，綠葉開心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實(shí)際上就是（打雷），我們平時(shí)是怎樣描寫雷聲的？

生：轟隆隆的雷聲

雷聲轟響。詩(shī)人卻說(shuō)他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象??！

他們的快樂(lè)，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家各自讀一讀，試一試！

3.文中還有吸引你的詞句嗎？

生：“于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

（這個(gè)句子比較長(zhǎng)，在讀長(zhǎng)句子時(shí)，我們要在句中適當(dāng)?shù)耐ｎD。瞧！老師已經(jīng)用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來(lái)了，

4.想想，這一群群的花，會(huì)是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個(gè)句子中讀讀看。

生:于是，一群一群的杜鵑花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

5.如果添上了花的顏色，那會(huì)更漂亮，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

生：于是，一群一群的火紅的太陽(yáng)花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

6.這真是一場(chǎng)花的盛宴啊?。ǔ鍪净ǖ膱D片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽?；?，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說(shuō)不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無(wú)人知道的對(duì)方在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：地下。

師：他們跑出來(lái)之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實(shí)在地下、在肥沃的土壤里吸取營(yíng)養(yǎng),詩(shī)人卻說(shuō)他們是關(guān)了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩(shī)人說(shuō)他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達(dá)呀！

7.那花孩子們會(huì)怎樣狂歡?想象一下。

生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。

生：他們開心地蹦蹦跳跳。

8.狂歡過(guò)后的花孩子又會(huì)去哪呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰(shuí)呢？

生:他們生長(zhǎng)在大自然中，大自然就是他們的媽媽。

生：大自然中的土壤給予他們營(yíng)養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽(yáng)光是他們的媽媽，有了陽(yáng)光，他們才能長(zhǎng)得更快；雨水滋潤(rùn)他們，所以雨水也是他們的媽媽。

9.狂歡過(guò)后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么或者做些什么呢？

生:他們會(huì)告訴媽媽自己今天和朋友們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)。

（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。媽媽的愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，詩(shī)人泰戈?duì)栍盟奈淖植粌H讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊(duì)栐?shī)集中另外兩個(gè)片段，我們一起來(lái)欣賞欣賞。）

二、鏈接文本，拓展閱讀

出示泰戈?duì)枴缎略录分械钠?，師生共賞。

泰戈?duì)柕脑?shī)歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個(gè)“兒童的天使”，他的詩(shī)充滿著童真與童趣，我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)?！泛蛣偛诺膬蓚€(gè)片段都出自于他的散文詩(shī)集《新月集》。詩(shī)集里還有更多更美的詩(shī)等著你們?nèi)バ蕾p呢！有興趣的同學(xué)，可以利用課余時(shí)間讀一讀。

三、布置作業(yè)，鞏固復(fù)習(xí)

認(rèn)真閱讀拓展詩(shī)歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。

學(xué)校教學(xué)課件(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文賦予童真童趣的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、傾聽錄音，走進(jìn)文本

1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩(shī)人、哲學(xué)家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)——《花的學(xué)校》。

2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

3.好詩(shī)不厭百回讀，每讀一次都會(huì)有新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！

（自讀提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾遍，有問(wèn)題可以隨時(shí)與老師交流。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.先來(lái)看看你們的字詞是否通過(guò)課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢？

出示五個(gè)會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

生：我想來(lái)讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

我還想告訴大家：這里面“假”（jià）是多音字，還讀真假的（jiá）“衣裳”是輕聲音，讀音為（shang）

2.嘗試讀本課要求會(huì)寫的生字詞：

生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚(yáng)起、雙臂

3.一同來(lái)看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”，這是舞字的字理演變過(guò)程（展示課件）：

甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。

書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。（播放書寫指導(dǎo)）

4.再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)難寫的字：罰

這個(gè)字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過(guò)探究字理來(lái)識(shí)記字形，了解字義：

上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓?。谎宰峙裕罕硎緦徲崳焕杜裕罕硎居眯虘椭翁幜P。這個(gè)字在書寫時(shí)注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)（播放書寫指導(dǎo)）我們按下暫停鍵，在寫字本上練寫兩遍。

三、再讀課文，想象畫面

1.輕輕閉上眼睛，再來(lái)用心聆聽，仿佛眼前看到了什么？（音頻朗讀示范1:54）

生：我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。

生：我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡。

生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學(xué)校上學(xué)，認(rèn)真做功課，如果來(lái)了紅暴，還可以

放假休息！

生：老師我還想說(shuō)：我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。

生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂，似乎要抱一抱！

四、布置作業(yè)，鞏固方法

1.在寫字本上認(rèn)真完成會(huì)寫生字的書寫，一個(gè)字一行，并組一個(gè)詞語(yǔ)；

2.一邊讀文一邊想象畫面，可以用筆描畫下來(lái)或用文字記錄下來(lái)！

學(xué)校教學(xué)課件(篇11)

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特？泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1、讀準(zhǔn)下列字的字音?；牡蚜P假裳2、交流、識(shí)記生字。A。加偏旁記憶的字：荒—謊B。換偏旁記憶的字：笛—油3、理解下列詞語(yǔ)的意思。濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。荒野：荒涼的原野?？駳g：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段～第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？5、教師利用課件出示佳句。

6。讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。1、學(xué)習(xí)第一段。A。教師指名讀。

B。學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2、學(xué)習(xí)第二段。A。學(xué)生齊聲朗讀。B。讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A。教師范讀。B。合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？C。教師指導(dǎo)朗讀。D。學(xué)生自由朗讀。4、學(xué)習(xí)第四段。A。學(xué)生齊聲朗讀。

B。指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C。學(xué)生自由感悟、想象。5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書設(shè)計(jì)：花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛(ài)

《花的學(xué)?！方虒W(xué)片段◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美（教學(xué)

師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛(ài)，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛(ài)喲！

1、于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。

2、媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3、你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥膬喝幔?、你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（生分別讀這四句話）師：這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來(lái)會(huì)更有詩(shī)意。

（師范讀，生練讀）1、于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草地上/跳舞、狂歡。

2、媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3、你沒(méi)看見(jiàn)/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4、你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？（找學(xué)生試讀）師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？

生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。

生2：我覺(jué)得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓?lè)呀！

師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，通過(guò)讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛(ài)、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說(shuō)是在讀詩(shī)，不如說(shuō)是在認(rèn)真傾聽著孩子們說(shuō)不完的童言稚語(yǔ)。

教學(xué)反思：

對(duì)泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！芬晃?，我非常喜愛(ài)。說(shuō)實(shí)話，讀第一遍的時(shí)候，我沒(méi)有讀懂，這篇課文在講什么。我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩(shī)，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩(shī)，漸漸的，我體會(huì)到了詩(shī)人的情感，對(duì)花兒們的喜愛(ài)，及大膽、有趣的想象力。教學(xué)內(nèi)容的安排要依據(jù)學(xué)情，要從孩子們的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)流程。站在孩子的角度讀，我把自己想象成花朵，我會(huì)渴盼什么，我對(duì)什么不明白。我一遍遍的讀，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

我也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我只有站在學(xué)生的角度，走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠理解、感受到詩(shī)人的那種熱烈的情感，豐富大膽的想象力。所以我就這樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)：要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我范讀課文，隨故事情節(jié)而做出自己喜歡的動(dòng)作。隨后，整個(gè)課堂進(jìn)入一個(gè)美好的境界，孩子們好似剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來(lái)，為孩子的生命奠基的。

這一課中，我成功的地方是，采用多種手段，運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，以提高學(xué)生的的創(chuàng)造想象力。如“你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生們放飛想象，小組討論交流。再如“在花兒的學(xué)校里，還會(huì)發(fā)生那些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)想的奇妙。”“花的.學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛(ài)，你們喜歡他們嗎？你能讀給大家聽嗎？”學(xué)生的感知不能靠單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，只有多方位、多種形式的參與，才能在學(xué)生頭腦中建立豐富的表象。

不足之處：今后的教學(xué)中，要注意我的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)小組合作的意識(shí)，從而喜歡閱讀，喜歡上語(yǔ)文課。

學(xué)校教學(xué)課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！?，板書課題。齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>

拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861年-1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué)，1880年回國(guó)專門從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書，20年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

1、讀準(zhǔn)下列字音。

荒笛罰假賞

2、交流、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

B、換偏旁記憶的字：湯：揚(yáng)、汪：狂、劈：臂

3、讀讀寫寫由生字組成的詞語(yǔ)。

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

原野：寬廣平坦的地方。

歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每一部分的內(nèi)容。

第一部分（1-2）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分（3-5）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分（6-7）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。

第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什么？

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一部分（1-2）。

A、老師范讀。

B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。

（1）潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

①理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）

②從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

③這句話該怎樣理解？

④讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

（2）于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

①理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

②你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

③你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？

④“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二部分（3-5）。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

①為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？

②你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分（6、7）。

A、教師范讀。

B、合作探究。

①樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？

②你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

③“雷云拍著大手”是什么意思？

④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

⑤你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四部分（8-10）。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

①小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？

②“那兒”是指哪兒？

③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

④在作者看來(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)：

三、拓展延伸

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

政治課課件【篇1】

《文化對(duì)人的影響》

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記、理解和評(píng)述文化生活對(duì)人們交往行為交往方式、認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和思維方式的影響及特點(diǎn);通過(guò)列舉具體事例引導(dǎo)學(xué)生感知文化的影響。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)具體的文化現(xiàn)象概括出文化對(duì)人的影響的內(nèi)容及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力;從豐富的文化生活材料入手，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括比較能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確對(duì)待各種文化現(xiàn)象，辨識(shí)落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，投身社會(huì)主義精神文明建設(shè)，

不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 .

教學(xué)重點(diǎn)：文化生活對(duì)人們交往方式、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式的影響。教學(xué)難點(diǎn)：文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)而持久的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

【教學(xué)過(guò)程】 .

【講授】探究活動(dòng) .

◇導(dǎo)入新課：

展示氣質(zhì)類型測(cè)試結(jié)果，提起學(xué)生情趣，并依此作為文化對(duì)人的影響的來(lái)源的切入口。

◇新課講授

教師：為什么不同的同學(xué)測(cè)出來(lái)的氣質(zhì)類型都會(huì)不一樣?一個(gè)人氣質(zhì)的形成受什么因素影響?

學(xué)生：回答(略)

(展示圖片)家庭、社會(huì)以及學(xué)生參加體藝節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片

教師：文化對(duì)人的影響來(lái)自于特定的文化環(huán)境，來(lái)自于各種形式的文化活動(dòng)。

一個(gè)人在一個(gè)文化環(huán)境中生活中的久了，就會(huì)沾染那樣的文化。在我國(guó)：東北人勇敢豪爽;廣東人精明強(qiáng)干;江浙人溫婉細(xì)致;山東人既傳統(tǒng)又豪爽，而山西人則憨厚樸實(shí)。

人們生活在不同的文化環(huán)境中，在不同文化活動(dòng)的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。

◇合作探究一：

古代婦女的“三從四德”：三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。

現(xiàn)代男人“三從四得”：女朋友出門要跟“從”，女朋友命令要服“從”，女朋友講錯(cuò)要盲“從” ;女朋友化妝要等“得” , 女朋友花錢要舍“得” 女朋友生氣要忍“得”，女朋友生日要記“得”。

為什么古代和現(xiàn)代男女交往方式會(huì)發(fā)生這么大的變化?

分組討論，然后每組派代表回答。

學(xué)生：回答(略)

教師：(小結(jié))時(shí)代不同了，觀念變了，價(jià)值觀不同了。價(jià)值觀影響人們的交往行為和交往方式。

◇合作探究二：

我現(xiàn)在要在我們班上做個(gè)調(diào)查：你們當(dāng)中有多少個(gè)人在上初中之后擁抱過(guò)異性?為什么很少甚至沒(méi)有呢?

學(xué)生：各抒己見(jiàn)

教師：因?yàn)橹袊?guó)的禮儀文化中沒(méi)有這種見(jiàn)面禮節(jié)，在中國(guó)文化中只有戀人與夫婦才會(huì)擁抱，一般人之間的見(jiàn)面禮是握手而沒(méi)擁抱。但在西方，擁抱則是一種常見(jiàn)的見(jiàn)面禮。這說(shuō)明風(fēng)俗習(xí)慣影響人們的交往行為。

◇合作探究三：記憶大考驗(yàn)，是否還記得《陋室銘》，談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁。

這說(shuō)明文化程度在影響人們的交往。(在白板上勾勒出學(xué)生找的關(guān)鍵詞)

◇合作探究四：

“o”是什么?數(shù)學(xué)老師說(shuō)零，英語(yǔ)老師讀作元音字母，語(yǔ)文老師認(rèn)為是句號(hào)，音樂(lè)老師則把它看作停頓。

面對(duì)同一符號(hào)，各位老師的認(rèn)識(shí)竟然有如此差異。你能否解釋這是為什么?

學(xué)生分組討論，然后回答

學(xué)生：回答(略)

教師：因?yàn)樗麄冎R(shí)素養(yǎng)或知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，認(rèn)識(shí)事物的角度不同。

◇合作探究五：

孫中山和毛澤東在中國(guó)革命道路的實(shí)踐上有什么不同，原因是什么?

學(xué)生：

教師：孫中山代表的是資產(chǎn)階級(jí)，毛澤東代表的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)，價(jià)值觀不同所以在中國(guó)道路的選擇上不同。

◇合作探究六：

Moon's down, crows cry and the frost fills all the sky By maples and boat lights. I sleepless lieOutside SuZhou HanShan Temple is in sight It's ringing bells reach my boat at midnight

翻譯以上英文，看誰(shuí)翻譯的又快又好。

白板展示中文翻譯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

問(wèn)：你們喜歡中文的寫意，還是英文的寫實(shí)?中國(guó)人文化環(huán)境不同，形成不同的思維方式。

教師：思維方式在實(shí)踐、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中形成，反過(guò)來(lái)又對(duì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)活動(dòng)有反作用。

一、文化影響面面觀

1.文化對(duì)人的影響來(lái)自于特定的文化環(huán)境，來(lái)自于各種形式的文化活動(dòng)

2.文化對(duì)人的影響有哪些具體表現(xiàn)呢?

(1)文化影響人們的交往行為和交往方式

(2)文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式

學(xué)生閱讀課本15—16頁(yè)，找出并回答：文化對(duì)人影響有什么特點(diǎn)

學(xué)生：回答(略)

◇合作探究七：

銘記著的

理由

你曾經(jīng)最感動(dòng)的一件事

你最喜歡的一首音樂(lè)

你最喜歡看的一本書

最另你回味無(wú)窮的電影(視)

最讓你難忘的動(dòng)畫片

最另你鼓舞的名言佳句

學(xué)生：略

教師：文化對(duì)人的影響一般不是有形的、強(qiáng)制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學(xué)校的、社區(qū)的、企業(yè)的等。文化氛圍看不見(jiàn)、摸不著，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動(dòng)，或得到思想啟示、精神享受，或產(chǎn)生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生于潛移默化的過(guò)程之中的。

文化對(duì)人的影響不是立竿見(jiàn)影的，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從精神深處培養(yǎng)、教育和塑造著我們。

請(qǐng)大家列舉一些潛移默化的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故等等。

◇合作探究八：

詩(shī)歌欣賞《回鄉(xiāng)偶書二首》

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

思考：“鄉(xiāng)音難改”說(shuō)明了什么?請(qǐng)同學(xué)們列舉事例說(shuō)明“文化對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)而持久的”。這種深遠(yuǎn)而持久的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪里呢?

學(xué)生：略

教師：文化對(duì)人的影響，無(wú)論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上都是深遠(yuǎn)持久的。

人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志，一經(jīng)形成，就具有確定的方向性，對(duì)人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響

二、文化對(duì)人影響的特點(diǎn)

潛移默化的影響

深遠(yuǎn)持久的影響

課后小結(jié)

課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的探究學(xué)習(xí)，我們感受到文化對(duì)于人的影響十分廣泛，這種影響不僅來(lái)自于特定的文化環(huán)境，而且來(lái)自于各種形式的文化活動(dòng)。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。它具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。因此，我們每一位青年學(xué)生應(yīng)該接受健康向上的文化影響，實(shí)現(xiàn)我們的完美人生。

政治課課件【篇2】

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解國(guó)家和政府為公民求助或投訴提供的途徑與方式

（2）理解為人民服務(wù)是我國(guó)政府的宗旨

（3）明確我國(guó)政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的基本要求

2.能力目標(biāo)

（1）能夠從政府的具體行為中，領(lǐng)會(huì)其工作的基本原則。

（2）能夠闡明在公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)如何處理。

（3）列舉生活中接觸到的實(shí)例，探究政府為人民服務(wù)的宗旨及對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）評(píng)價(jià)生活中的政府表現(xiàn)，分析人民與政府的關(guān)系。

（2）在情感態(tài)度價(jià)值觀上使同學(xué)們進(jìn)一步升華對(duì)我國(guó)的政府是人民的政府的認(rèn)同。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則

難點(diǎn)：堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則的三個(gè)要求

教學(xué)過(guò)程

《我國(guó)政府是人民的政府》簡(jiǎn)案

課前準(zhǔn)備

“強(qiáng)哥粉絲團(tuán)”圍繞我國(guó)政府的基本職能、我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則收集材料。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

通過(guò)話題“克強(qiáng)節(jié)奏”，播放視頻引出課題。

（二）推進(jìn)課堂

1.學(xué)生活動(dòng)

“強(qiáng)哥粉絲團(tuán)”介紹收集的材料，組織學(xué)生一起開展話題探討“強(qiáng)哥在忙什么”，引出政府的基本職能。

2.教師對(duì)政府的基本職能進(jìn)行分析，學(xué)生背誦。

3.結(jié)合針對(duì)性練習(xí)、變式訓(xùn)練、高考體驗(yàn)等練習(xí)加深對(duì)政府的基本職能理解，并培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。

熱點(diǎn)分析：

1.從《政治生活》角度分析我國(guó)的公務(wù)用車制度改革。

2.從《生活與哲學(xué)》角度分析我國(guó)的公務(wù)用車制度改革。

（三）歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

政治課課件【篇3】

我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益

(一)知識(shí)目標(biāo)

理解國(guó)際關(guān)系的決定因素是國(guó)家利益，國(guó)家力量是國(guó)際關(guān)系的重要因素。

(二)能力目標(biāo)

提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感，以及熱愛(ài)和平，維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。

國(guó)際關(guān)系的決定因素

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系有關(guān)實(shí)例，讓學(xué)生感悟、理解國(guó)家利益、國(guó)家力量在國(guó)際關(guān)系中作用。

(一)引入新課

通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道，國(guó)際社會(huì)是由主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織構(gòu)成的，它們之間必然發(fā)生廣泛而復(fù)雜的交往。在交往過(guò)程中，以什么為原則來(lái)處理相互之間的關(guān)系呢?下面就學(xué)習(xí)這方面的問(wèn)題。

(二)進(jìn)行新課

十五、國(guó)際關(guān)系及其決定因素

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材97頁(yè)材料，并思考幾個(gè)探究性問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答問(wèn)題

教師點(diǎn)評(píng)：這些圖片材料說(shuō)明當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，國(guó)家之間的交往頻繁而廣泛，有政治、經(jīng)濟(jì)方面的，也有文化、軍事方面的，決定它們之間關(guān)系狀況的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量。

1、國(guó)際關(guān)系

(1)含義：國(guó)際關(guān)系是國(guó)家之間、國(guó)際組織之間以及國(guó)家與國(guó)際組織之間的關(guān)系。其中，最主要的是國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系。

(2)內(nèi)容：國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的，有政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、文化關(guān)系、軍事關(guān)系等。

(3)形式：國(guó)際關(guān)系的形式也是多樣的，競(jìng)爭(zhēng)、合作和沖突是其基本形式。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材98頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料，并思考討論體現(xiàn)的國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容和形式。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題

2、國(guó)際關(guān)系的決定因素

(1)國(guó)家利益是起決定性作用的因素

國(guó)家之間之所以出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系，這里面有很多因素，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、歷史的、地理的等各個(gè)方面。在各種因素中，國(guó)家利益是起決定性作用的因素。由于國(guó)家具有階級(jí)性，在通常情況下，一個(gè)國(guó)家的國(guó)家利益首先體現(xiàn)了占統(tǒng)治地位的階級(jí)的利益。

各國(guó)間既存在某些共同的利益，也存在利益的差別和對(duì)立。國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)，而利益的對(duì)立則可能使國(guó)家間發(fā)生分歧或引起摩擦乃至沖突。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材99頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料，并思考討論中美關(guān)系的狀況是怎么樣的?為什么會(huì)這樣?

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題

教師總結(jié)：中美關(guān)系既有合作又有沖突，這是由各自的國(guó)家利益決定的。

由于各國(guó)的國(guó)家性質(zhì)與追求的國(guó)家利益不同，執(zhí)行的對(duì)外政策不同，國(guó)家間矛盾和利益交織，使國(guó)際關(guān)系紛繁復(fù)雜。因此，國(guó)際社會(huì)需要協(xié)調(diào)國(guó)家間的利益，處理好國(guó)家間的矛盾，以促進(jìn)國(guó)際關(guān)系的健康發(fā)展。

任何國(guó)家都不應(yīng)以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為理由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)的內(nèi)政。侵犯別國(guó)主權(quán)、干涉別國(guó)內(nèi)政的行為，是非正義的、錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)和反對(duì)。從根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這樣的行為也會(huì)損害本國(guó)和本國(guó)人民的利益。

(2)國(guó)家力量是影響國(guó)際關(guān)系的重要因素

國(guó)家力量又稱國(guó)家實(shí)力、綜合國(guó)力。它是主權(quán)國(guó)家賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是捍衛(wèi)本國(guó)利益、實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)和影響別國(guó)的能力，是衡量一個(gè)國(guó)家在國(guó)際社會(huì)的地位、作用和影響的重要尺度。

從國(guó)際法角度看，國(guó)際社會(huì)的每一個(gè)主權(quán)國(guó)家應(yīng)該是一律平等的，但是，在現(xiàn)實(shí)的國(guó)際關(guān)系中，每個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位、國(guó)際影響力，歷來(lái)都是由國(guó)家力量決定的。國(guó)家力量發(fā)生變化，也會(huì)引起國(guó)際關(guān)系的變化。經(jīng)濟(jì)、科技落后，軍力不強(qiáng)，國(guó)內(nèi)政局不安，它的國(guó)際影響力、參與力就不強(qiáng)。正因?yàn)槿绱?，某些發(fā)達(dá)國(guó)家往往以其強(qiáng)大的國(guó)家力量為后盾，推行霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治。

二、維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

教師活動(dòng)：閱讀教材第100頁(yè)內(nèi)容，思考討論為什么要維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益?我國(guó)的國(guó)家利益包括哪些內(nèi)容?

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考并積極討論，踴躍發(fā)言

1、原因

我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家利益與人民的根本利益相一致。維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益就是維護(hù)廣大人民的根本利益，具有正當(dāng)性和正義性。

2、內(nèi)容

我國(guó)國(guó)家利益的主要內(nèi)容包括：安全利益，如國(guó)家的統(tǒng)一、獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整;政治利益，如我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等制度的鞏固;經(jīng)濟(jì)利益，如我國(guó)資源利用的效益、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的利益和國(guó)家物質(zhì)基礎(chǔ)的增強(qiáng)等。

3、維護(hù)各國(guó)人民的共同利益

我國(guó)在維護(hù)自身利益的同時(shí)，尊重其他國(guó)家合理的國(guó)家利益，并維護(hù)各國(guó)人民的共同利益。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材100頁(yè)材料，并思考幾個(gè)探究性問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答問(wèn)題

教師點(diǎn)評(píng)：這些材料說(shuō)明，我們必須堅(jiān)定不移的維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，同時(shí)尊重其他國(guó)家合理的國(guó)家利益，并維護(hù)各國(guó)人民的共同利益。

(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)學(xué)習(xí)了國(guó)際關(guān)系及其決定因素，通過(guò)學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家利益、國(guó)家力量在國(guó)際關(guān)系中的重要作用，這對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)家之間的關(guān)系，立志壯大我國(guó)的綜合國(guó)力，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益等，有重要意義。

(四)實(shí)例探究

[例1]國(guó)際關(guān)系是國(guó)家之間、國(guó)際組織之間以及國(guó)家與國(guó)際組織之間的關(guān)系。其中，最主要的是 ( )

AA. 競(jìng)爭(zhēng)、合作和沖突關(guān)系 B. 國(guó)際組織之間的關(guān)系

C. 國(guó)家與國(guó)際組織之間的關(guān)系 D. 國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系

答案：D

[例2]國(guó)家之間之所以出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系，在里面起決定性作用的因素是 ( )

A.國(guó)家利益 B.國(guó)家力量 C.國(guó)家性質(zhì) D. 地理環(huán)境

答案 A

[例3]國(guó)家力量又稱國(guó)家實(shí)力、綜合國(guó)力。它是( )

①主權(quán)國(guó)家賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) ② 捍衛(wèi)本國(guó)利益、實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)和影響別國(guó)的能力 ③衡量一個(gè)國(guó)家在國(guó)際社會(huì)的地位、作用和影響的重要尺度 ④國(guó)際關(guān)系的決定因素

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①②③④

答案 A

收集有關(guān)材料，分析討論國(guó)家利益、國(guó)家力量在國(guó)際關(guān)系中的作用。

政治課課件【篇4】

（一）、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課：

播放《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生聽。老師提問(wèn)：這是什么曲子？誰(shuí)寫的？你知道他寫這首曲子時(shí)的情況嗎？

（二）、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：

1、認(rèn)識(shí)自己的潛能：

（1）老師提問(wèn)：你相信人真有這么大的潛能嗎？請(qǐng)大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶?。→讓學(xué)生分組交流。

（2）然后請(qǐng)學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。

（3）老師引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認(rèn)識(shí)到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。

（4）老師介紹理論依據(jù)：心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。

大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說(shuō)明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（通過(guò)事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）

（5）老師進(jìn)而提問(wèn)：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的潛能？

2、激發(fā)自己的潛能：

（6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點(diǎn)？

（7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時(shí)的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個(gè)有心人，有意識(shí)的去訓(xùn)練、挖掘。

（三）游戲活動(dòng)，內(nèi)化運(yùn)用：

3、運(yùn)用方法激發(fā)潛能。

游戲活動(dòng)：一個(gè)“不可能”完成的任務(wù)：

游戲名稱：“人穿紙”。（說(shuō)明：是真人穿過(guò)真紙，穿過(guò)人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎）

材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長(zhǎng)透明膠（可用也可不用）。

5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒(méi)有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。

（四）家庭作業(yè)，能力提升：

根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個(gè)發(fā)掘某種潛能的計(jì)劃

比賽課件篇1

第一課時(shí)

教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡(jiǎn)介陳毅：中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席職務(wù)。

4、過(guò)渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來(lái)。

2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）揭示生字詞：

母親元帥故鄉(xiāng) 多少今天應(yīng)該

陳毅探母詢問(wèn) 一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號(hào)。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

一、復(fù)習(xí)檢查

１、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

２、寫出意思相反的詞語(yǔ)：多（）小（）

３、朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問(wèn)母親病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（）的。

2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請(qǐng)畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫他們，

學(xué)生發(fā)言，肯定如下答案：

“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……?！?/p>

3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母親（），他是一位（）。

三、作業(yè)

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故

2、用下列生字組詞。

母（）（）故（）（）

鄉(xiāng)（）（）今（）（）

3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。

第二課時(shí)

12、陳毅探母

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片、光盤

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好的方法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。

（1）猜謎法：

少：“步”字去掉“止”，加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字：少。

應(yīng)：“興”字去掉“八”字底，走進(jìn)“廣”字里。

（2）部件法：

元：二和兒，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長(zhǎng)。

鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)

2、指導(dǎo)寫字

（1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。

（2）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師特別提醒。

3、學(xué)生描紅。

三、作業(yè)

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人（）（）（）

2、把生字和音節(jié)連起來(lái)。

比賽課件篇2

一、教材分析

這篇課文說(shuō)的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。全文共三個(gè)自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場(chǎng)面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話。課文配有生動(dòng)的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

“情感與態(tài)度”目標(biāo)：

從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文第三自然段，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。

四、教具準(zhǔn)備：卡片田字格

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題：

1、板書課題：7、騎牛比賽指名拼讀、領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初讀指導(dǎo)：

1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看兩幅插圖，說(shuō)出它們的意思。

2、自由讀課文，要求：

畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。

標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自瀆情況

出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲興致勃勃只有高超

盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)記住生字的辦法。

部件法觀：又見(jiàn)；位：立；特：牛土寸；技支。

形象法束：“木”字中間加個(gè)“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來(lái)一樣。

“熱鬧”由教師分析字形。

自主學(xué)習(xí)詞義

哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

特別：與眾不同。

觀看：“觀”就是“看”?！坝^看”的意思就是“看”。

熱烈：興奮激動(dòng)。課文指掌聲響，鼓聲的時(shí)間長(zhǎng)。

興致勃勃：興趣特別濃。

指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

三、作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語(yǔ)：熱烈技術(shù) 特別觀看一束

2、讀第二自然段中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

口頭填空

南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在

（）地觀看比賽。

想一想：什么叫做“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么能夠機(jī)翼高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？

3、檢查自瀆情況

指名口頭填空

（依次為：特別擠滿興致勃勃）

我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢？

（擠滿—看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）

第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？

（共四句話，第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）

第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。

教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高，超過(guò)一般人的意思。

體會(huì)“好幾個(gè)”不止一個(gè)人；“只兩三秒鐘……”說(shuō)明時(shí)間很短。寫這些騎手的技藝不高。

小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（板書：曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超）

騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

學(xué)生發(fā)言后板書：要想有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力。

4、朗讀課文。

三、作業(yè)：

1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。

小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈地掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、讀下面的句子，把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。

（1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。

（2）只有一個(gè)騎手技藝高超。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？

（吃過(guò)許多苦，摔下來(lái)再跨上牛背，再練，反反復(fù)復(fù)，才有今天的成功。）

二、指導(dǎo)朗讀

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查、糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。

（1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲興致勃勃地觀看他們都跑得比我快

時(shí)態(tài)助詞：看、了、過(guò)。

自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

三、寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。

觀：左右結(jié)構(gòu)。左低右高。

注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”，右邊是“見(jiàn)”字。

技、位：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。

熱、烈：上下結(jié)構(gòu)。

特：左右結(jié)構(gòu)，左邊注意與“?！弊直容^。

作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢？

板書設(shè)計(jì)：

7 騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè) 瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）

比賽課件篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前搜集，匯報(bào)引題

1、課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

2、學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽并指導(dǎo)朗讀。

3、今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、反復(fù)讀文，講讀有法

1、借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2、檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3、再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了賽場(chǎng)周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）

三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1、小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演坐飛機(jī)）

2、南美洲到了，大家快看！（播放動(dòng)畫制作，師讀比賽片段）

3、你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4、你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？

四、誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）

2、誰(shuí)來(lái)做小老師？

3、認(rèn)讀生字并組詞。

4、指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸，遷移練說(shuō)

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

比賽課件篇4

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題。

2.詞語(yǔ)寶寶想來(lái)考考大家，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)

3.詞語(yǔ)寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過(guò)這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)S1

1.誰(shuí)愿意給大家來(lái)讀讀S1。(生指讀)

2.你從這句話中讀懂了什么?(生：非常愛(ài)看……)

是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛(ài)看騎牛比賽，就是——非常愛(ài)看…

3.你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?(生指讀)嗯!聽出來(lái)了，你很喜愛(ài)看…

誰(shuí)還能讀出這種感覺(jué)?

4.讓我們一起讀好這一段。

5.今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請(qǐng)小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?

學(xué)習(xí)S2

第一句話

1.我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀第一句話

2.你從這句話中讀懂了什么?(生：擠滿了人人很多)

人很多，這說(shuō)明了?(生：特別愛(ài)看騎牛比賽)

3.還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(生：興致勃勃)

是呀，“興致勃勃”是說(shuō)人們勁頭很足，興趣很高!那么你能通過(guò)朗讀把他們對(duì)騎牛比賽的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎?

4.誰(shuí)還能讀出人們的喜愛(ài)?

5.讓我們一起感受一下人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1.那么人們都看到了什么呢?下面我請(qǐng)男生來(lái)讀讀第二句話。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)

3.哪個(gè)詞語(yǔ)看出是一頭瘋狂的公牛?(生：野性大發(fā))

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(生指讀)

4.野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，…，…)

如此瘋狂的公牛，讓我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“野性大發(fā)”

5.下面就讓我們來(lái)親眼目睹一下這樣的公牛吧!

再次讀好這個(gè)詞語(yǔ)(野性大發(fā))

6.面對(duì)這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀。

(生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

你又讀出了什么?(生：“只兩三秒就”說(shuō)明他們?cè)谂１成系臅r(shí)間非常短)

讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來(lái)，看來(lái)他們不是騎牛比賽的高手。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(好幾個(gè)……)

7.讓我們?cè)賮?lái)讀好這句話去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面!

第三句話。

1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來(lái)了呢?我請(qǐng)女生來(lái)讀讀第三句話。

2 。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手“技藝高超”)

從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)

3.是呀，那你能通過(guò)朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺(jué)得這牛怎么像小綿羊，一點(diǎn)也不兇猛。

那你來(lái)兇猛一點(diǎn)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下野牛的瘋狂。

4.這頭牛確實(shí)厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來(lái)，只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5.是的，我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超

(生：盡管……還)

你真會(huì)讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6.可見(jiàn)這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來(lái)讀出這位騎手的技藝高超!

7.還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生：其他騎手…)

你真會(huì)讀書，能夠聯(lián)系上文來(lái)理解句子，掌聲送給他!

8.讓我們一起來(lái)看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(錄像)

9.此時(shí)，全場(chǎng)響起了——熱烈的掌聲!

學(xué)習(xí)S3

1.是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么會(huì)這么棒呢?下面請(qǐng)小朋友一起讀讀S3

2.看完這場(chǎng)精彩的比賽，小姑娘是怎么做的?(跑，獻(xiàn)，問(wèn))

從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么?(生：小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝)

你能把小姑娘的這種心情讀出來(lái)嗎?

3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?(生：我曾經(jīng)從牛背上…)

3.誰(shuí)知道這句話是什么意思?(生：練了很多次，吃了很多苦…)

是呀，因?yàn)榫毩松锨Т危?出示:只有一個(gè)騎手……)

曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個(gè)騎手中的一個(gè)，可是，他一次摔下來(lái)了，繼續(xù)練習(xí)，面對(duì)野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來(lái)了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習(xí)，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4.我們?cè)俅巫x好騎手說(shuō)的話。

從騎手的話中讓我們?cè)僖淮蔚搅顺煽?jī)的來(lái)之不易，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?(生：高超的技藝要經(jīng)過(guò)艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)

6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)得來(lái)的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

7.分角色朗讀。

8.下面老師給大家?guī)?lái)幾句名言，讓我們一起讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí)，應(yīng)該如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來(lái)的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

三、學(xué)習(xí)生字“特、觀”

1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶!

2.……

3.我們小朋友也一樣，只有不斷長(zhǎng)期用心仔細(xì)的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家

4.拓展延伸，.進(jìn)行想象：談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

板書設(shè)計(jì)：

7.騎牛比賽

摔下來(lái)上千次————技藝高超

課件推薦: 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特地為大家精心收集和整理了“課件推薦: 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一：設(shè)計(jì)意圖：

幼兒早期識(shí)字教育,主要是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的,因此是一種玩與學(xué)合一的教學(xué)過(guò)程。而小班幼兒,他們注意的集中性很差,無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)識(shí)字能很好地吸引其無(wú)意注意,使其能把注意力集中在識(shí)字活動(dòng)中,根據(jù)這一特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了《老師本領(lǐng)大》這樣一節(jié)認(rèn)讀課,在活動(dòng)中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無(wú)意注意的方法讓他們識(shí)字。比如"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲,使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力,以達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)。

二：活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,并正確朗誦兒歌。

2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。

3、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣。

三：活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、"幼兒認(rèn)讀叢書"一份、投影儀。

2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。

2、幼兒人手一個(gè)盤子,里面各放有四張所要認(rèn)識(shí)的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。

四：活動(dòng)過(guò)程：

1、興趣導(dǎo)入

教師：今天老師來(lái)給小朋友變個(gè)魔術(shù)好嗎?看看老師變出什么了?

2、教師以畫畫的方式,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

(1)畫小鴨

問(wèn)：老師變什么出來(lái)了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)鴨叫,并做動(dòng)作)

學(xué)說(shuō)短句：小鴨呷呷呷!

(2) 畫房子

教師在紙上畫出一幢房子,問(wèn)幼兒：老師又變出什么來(lái)了?(幼：老師變出了一幢房子)問(wèn)：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：房子高又高。

(3) 畫汽車

教師在紙上畫出汽車,問(wèn)幼兒：看看老師又變出什么來(lái)了?呀!是汽車,小朋友乘過(guò)汽車嗎?那你聽過(guò)汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來(lái)學(xué)習(xí)開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學(xué)汽車叫)

(4) 畫娃娃

教師：老師變了這么都的東西,小朋友開心吧?(開心)那我們一起來(lái)笑一個(gè)吧!我來(lái)幫你們拍個(gè)照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老師也來(lái)變個(gè)笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個(gè)娃娃)

教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說(shuō)說(shuō)看,老師的本領(lǐng)大不大?學(xué)說(shuō)短句："老師本領(lǐng)大"

3、認(rèn)讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。

(1)(請(qǐng)另一位教師幫忙,偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問(wèn)幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來(lái)是小鴨的字寶寶,我們來(lái)跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶,你好啊!)將字卡取下,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

(2)(指著貼在房子上的字卡)問(wèn)：小朋友你們看!房子上也多了一樣?xùn)|西,是什么呢?噢!原來(lái)也是房子的字寶寶,我們也來(lái)跟它打招呼吧!("房子"字寶寶,你好啊!)認(rèn)讀"房子"并做動(dòng)作。

(3)將汽車的字卡取下,以字寶寶的口吻對(duì)幼兒說(shuō)："小朋友好,我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快,老師還沒(méi)有點(diǎn)到它,它就已經(jīng)開過(guò)來(lái)了,它還開到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出來(lái)吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶,并認(rèn)讀)

(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個(gè)地方)問(wèn)：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒(méi)看到呀?小朋友猜猜看,它會(huì)在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜,以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來(lái)了,我來(lái)找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來(lái)它在這里,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(認(rèn)讀"娃娃")

(5)游戲：看誰(shuí)取得快

教師從四張字卡中任意取出一張引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,再請(qǐng)

小班;科學(xué)認(rèn)讀：老師本領(lǐng)大

幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶,對(duì)取得快得幼兒給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),以提高幼兒的積極性。

(6) 游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了

從四張字卡中抽掉一張字卡,讓幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。

(1) 教師抽字卡,幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。

(2) 一幼兒抽字卡,其余幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。

4、整體認(rèn)讀。

教師：看到小朋友今天學(xué)得這么認(rèn)真,老師很高興,我還為你們帶來(lái)了一首好聽的兒歌,名字叫《老師本領(lǐng)大》,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡,讓幼兒在聽的過(guò)程中認(rèn)認(rèn)有關(guān)的漢字。

(2) 在認(rèn)讀了兩遍兒歌后,再請(qǐng)他們找找看,剛才認(rèn)識(shí)的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方,找出來(lái)后,用圈把它們?nèi)Τ鰜?lái),作為標(biāo)志,再把相應(yīng)的小圖片送給字寶寶。

5、游戲：找朋友

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己喜歡的字寶寶,然后再幫這個(gè)字寶寶找一個(gè)一

樣的字寶寶做朋友,你可以先告訴旁邊的小朋友聽,你拿的是什么字寶寶?好嗎?

聽音樂(lè)"找朋友"去找相同的字寶寶。

五：活動(dòng)反思：

首先從課題選擇上來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉,但小班幼兒對(duì)這些字寶寶掌握很少,所以我們選擇了這一課題,讓他們?cè)谶@方面有所提高。

其次,從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō),《綱要》強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開心。因此,我們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)"這一首要目標(biāo)展開活動(dòng)。"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲,讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無(wú)意注意。

其實(shí),我們?cè)谕瓿闪艘陨系恼n后。我又想到了一個(gè)問(wèn)題,就是在活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓他們?cè)跓o(wú)意注意中自主學(xué)習(xí)。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)

活動(dòng)課件推薦7篇

根據(jù)您的需求，欄目小編為您搜集了《活動(dòng)課件》。老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教師需要把握教學(xué)重點(diǎn)來(lái)制定精細(xì)的教案。歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

活動(dòng)課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.教育幼兒要愛(ài)護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教育幼兒要養(yǎng)成謙讓的美德。

重點(diǎn)難點(diǎn)：要讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書，同時(shí)幼兒之間閱讀書要學(xué)會(huì)相互謙讓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、幼兒課本、彩筆、圖書區(qū)。

活動(dòng)過(guò)程：一、開始部分：

教師：小朋友，書是我們每個(gè)人的好朋友、好伙伴、好老師，我們一時(shí)一刻都不能離開它，它會(huì)教我們很多知識(shí)，很多道理，讓我們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。那么怎樣讓我們?nèi)リP(guān)心和愛(ài)護(hù)它呢？

二、基本部分：

1.參觀圖片展覽教師帶領(lǐng)幼兒參觀事先布置好的圖片展區(qū)。

（1）兩個(gè)小朋友正在謙讓一本書；

（2）小紅在修補(bǔ)圖書；

（3）小剛和小強(qiáng)在搶書，搶的面紅耳赤；

（4）浩浩小朋友在撕書；

（5）小勇小朋友在整理圖書；

（6）明明小朋友將書亂翻一地。

一邊參觀，一邊組織幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論與談話。

2.教師提問(wèn)：

（1圖中的小朋友在做什么？你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

（2圖三、圖四、圖六的小朋友做的對(duì)嗎？應(yīng)該怎樣做？

3.變臉讓小朋友在課本上把做的對(duì)的小朋友欄中的"○"畫成笑臉；把做的不對(duì)的小朋友欄中的"○"畫成哭臉。

4.討論發(fā)布會(huì)

（1）教師組織幼兒分組討論：讀書時(shí)應(yīng)注意什么？教師適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)與指導(dǎo)。

（2）讓各組幼兒將討論結(jié)果用繪畫形式進(jìn)行記錄。

（3）組織發(fā)布會(huì)：各組將討論結(jié)果與繪制圖畫在全班交流與發(fā)布、分享后張貼到圖書區(qū)內(nèi)。

5.參觀圖書區(qū)教師帶領(lǐng)幼兒參觀圖書區(qū)，利用剛張貼的圖片教育幼兒在圖書區(qū)遵守自己制定的規(guī)則。

教后反思：本活動(dòng)對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。孩子們平時(shí)看圖書時(shí)，不太注意愛(ài)護(hù)，經(jīng)常撕破、弄壞，有時(shí)還甚至搶壞，亂扔；在活動(dòng)中，還帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^圖書室，讓他們動(dòng)手整理，有的孩子發(fā)現(xiàn)有的書破了，用膠水粘；還有的孩子發(fā)現(xiàn)書角卷了，幫忙撫平，在這些動(dòng)手過(guò)程中更好的教育孩子如何去愛(ài)圖書，讓孩子明白書也是我們的朋友，帶給我們知識(shí)，以后更應(yīng)該去愛(ài)護(hù)它。

活動(dòng)課件(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

（2）有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問(wèn)：樹木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰(shuí)？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢？第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢？第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。師：我聽到小動(dòng)物們說(shuō)出了許多方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己想出來(lái)的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法，初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論：你是怎樣解決的？你試過(guò)在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？你曾試過(guò)與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時(shí)候有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的叔叔走來(lái)說(shuō)帶你去找媽媽，你會(huì)怎么做？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)課件(篇3)

活動(dòng)目的：

通過(guò)認(rèn)識(shí)“0”，變變“0”，說(shuō)說(shuō)“0”、演演“0”、使學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)“0”，想象“0”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生觀察生活中圓形的事物。

2．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備3張大小不同的圓。

3．錄音帶。

4．有關(guān)頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1．在輕快的音樂(lè)聲中，戴著“0”頭飾的3位同學(xué)跳著優(yōu)美的舞姿走上講臺(tái)。

（1）激趣引題——認(rèn)識(shí)“0”

4位同學(xué)一起問(wèn)：“朋友們”你們知道我是誰(shuí)嗎？

生1：你們是漢語(yǔ)拼音中的A、O、E的“喔”

生2：你們是我們數(shù)學(xué)中的“零“

生3：你們是英語(yǔ)教師的“歐“

齊唱英語(yǔ)歌：A、B、C、D、E、……

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，“0”既是漢語(yǔ)拼音中的“喔”，又是數(shù)學(xué)中的“零”，還是英語(yǔ)教師的“歐”，它為什么會(huì)有那么多的名字呢，因?yàn)樗瞧婷畹摹?”（板書課題：奇妙的“0”）

師：現(xiàn)在我們來(lái)作一個(gè)比賽，瞧瞧，我們生活中還有哪些東西是圓圓的？看誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)（優(yōu)勝者獎(jiǎng)一面紅旗）

學(xué)生回答：桌子、籃子、足球、乒乓球、太陽(yáng)、桔子……

師：同學(xué)觀察得很仔細(xì)，生活中，圓圓的東西可多啦！

戴：“0”頭飾的一個(gè)同學(xué)站出來(lái)說(shuō)：“不過(guò)，我們光禿禿一個(gè)圓，一點(diǎn)也不好看，同學(xué)們，你們能把我打扮得漂亮些嗎？

二、主動(dòng)探索——變變“0”

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出我們手中的筆和我們準(zhǔn)備好的4個(gè)圓開始畫畫，把它們打扮得漂亮一些好不好？（動(dòng)手過(guò)程中播放音樂(lè)，教師走動(dòng)觀看5分鐘后）

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是聰明的小畫家，想象力豐富極了，把一個(gè)個(gè)光禿禿的“0”打扮得真漂亮。

三、自主參與——說(shuō)說(shuō)、演演“0”

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小畫家們把畫介紹給大家。（分成四組，請(qǐng)出代表依依進(jìn)行）

第一組：

生1：我在“0”上畫了十二條短線還畫了時(shí)針和分針，你們看，圓就楊了手表，它的作用可大啦。請(qǐng)看小品《珍惜時(shí)間》。

師：同一年級(jí)的兩個(gè)學(xué)生，在同一所學(xué)校讀書長(zhǎng)大后為什么A能楊為科學(xué)家，而B卻沒(méi)有成就。

生2：因?yàn)锳能珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，而B卻報(bào)著明日復(fù)明日的態(tài)度，只顧頑玩，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的大好時(shí)光。

師：這信同學(xué)說(shuō)得真好，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是很富貴的，我們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。

師：看第二組把“0”變成了什么？

生1：人把零變成了乒乓球、籃球、足球，人最喜歡踢足球，我的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)一保國(guó)家運(yùn)動(dòng)員，長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)足球處于低谷狀態(tài)，從未入選奧運(yùn)，2008年北京申奧成功，給中國(guó)足球帶來(lái)巨大機(jī)遇，能在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上看見(jiàn)中國(guó)足球的身影是我們最大的心愿，現(xiàn)在我一定要努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)健體魄，為中國(guó)足球沖出亞洲，走向世界添磚加瓦，圓2008年的北京足球夢(mèng)。

師：那第三小組又把“0”變成了什么？

生1：大家看我把“0”變成了太陽(yáng)，點(diǎn)子、籃子……那都是圓變的。我還在這圓的外面加兩條弧線，嘿，圓就變成了一口井，請(qǐng)看表演《井底的小青蛙》

師：你們知道青蛙為什么臉紅了呢？

生2：因?yàn)榍嗤茉瓉?lái)坐在井里夸自己的畫得最棒,想單獨(dú)介紹給大家.師：好，那我們一起來(lái)失常吧！

生3：我在圓上用簡(jiǎn)筆畫勾出我們班小朋友圍成的圓狀，變圓就像我們班的同學(xué)和中間的老師組成的團(tuán)結(jié)向上的大家庭。

師：對(duì)呀，我們的班級(jí)圍成一個(gè)圈，我們的學(xué)校那么多班級(jí)圍成一個(gè)大圓，我們的祖國(guó)、地球、宇宙圍成一個(gè)更大、更奇妙的圓。（出示祖國(guó)、地球、宇宙、圍成的圖形。）讓我們用智慧和才干建設(shè)美麗的家園，不久的將來(lái)，我們不會(huì)乘上火箭飛上宇宙，飛向美好的未來(lái)。

全班齊唱：《跨世紀(jì)的一代》，4位同學(xué)上臺(tái)伴舞?；顒?dòng)結(jié)束。

活動(dòng)課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春天來(lái)了，植物發(fā)生了什么變化。

2、通過(guò)觀察、繪畫、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在春季的不同狀態(tài)。

3、有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護(hù)植物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)，引出話題。

1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？

2、師：春天來(lái)了，你知道植物發(fā)生了什么變化嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"春天的植物"

二、引導(dǎo)小學(xué)生到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。

1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？

2、師：請(qǐng)小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。

3、教師引導(dǎo)小學(xué)生有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物，幫助小學(xué)生進(jìn)一步感知植物的變化，

①觀察大樹：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察春天的樹是什么樣子？想一想，它們發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）

②師：請(qǐng)小朋友觀察樹皮？猜一猜，樹皮有什么作用？

③觀察小草：請(qǐng)小朋友在草地上觀察，看看春天的小草怎么樣了？小草是什么顏色的？

4、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。

三、回活動(dòng)室后組織交流。

師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看春天來(lái)了，植物們發(fā)生了哪些變化？

活動(dòng)課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能圍繞某個(gè)動(dòng)物大膽想象，創(chuàng)編何繪畫故事情節(jié)2.能與同伴合作、協(xié)商，完成動(dòng)物故事書的制作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒能圍繞某個(gè)動(dòng)物大膽想象，與同伴共同合作創(chuàng)編繪畫故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每組提供小鳥、小兔、小鴨、小豬、小牛等動(dòng)物形象個(gè)一個(gè)。

2.紙張、油畫棒、剪刀、糨糊每組一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話提供一兩幅有關(guān)小動(dòng)物的圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，并寫上頁(yè)碼。

二、制作故事書。

1.了解如何圍繞一個(gè)動(dòng)物想象，創(chuàng)編故事。

2.知道創(chuàng)編、添畫的過(guò)程（鼓勵(lì)幼兒分工合作）。

3.與同伴合作畫故事情節(jié)。

4.給自己的故事書編頁(yè)碼。

三、在集體中展示、交流故事書。

鼓勵(lì)幼兒推薦自己小組的故事書，大膽講述故事內(nèi)容。

延伸：

1.教師可提供一些材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編、制作、講述故事。

2.鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)閱讀、講述同伴制作的動(dòng)物故事書。

教后反思：

一開始活動(dòng)時(shí)，孩子們不太愿意上來(lái)創(chuàng)編故事。后來(lái)，請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己喜歡的故事，再來(lái)進(jìn)行訪編，這才引起活動(dòng)興趣。在創(chuàng)編過(guò)程中，有的孩子添畫地較有創(chuàng)意，其中有的孩子畫了動(dòng)物車，因?yàn)楝F(xiàn)在的動(dòng)物怕人類傷害它們，不愿接近人類，所以孩子們通過(guò)畫動(dòng)畫車讓動(dòng)物更友好地接近人類。還有很多孩子喜歡模仿同伴的思想進(jìn)行添畫，沒(méi)有自己的思想看來(lái)以后可以多一些這樣創(chuàng)編的活動(dòng)。

活動(dòng)課件(篇6)

小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐課活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《漫游電的世界》里的第三版塊“安全用電” 活動(dòng)目的：1使學(xué)生了解并掌握一些安全用電的基本常識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前收集的有關(guān)資料

2.課件

3.若干銅絲 .鐵絲. 塑料絲. 小燈泡電池木棍實(shí)驗(yàn)報(bào)告卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：電在我們的生活中幫助很大，有人說(shuō)它是神奇的魔術(shù)師，有人說(shuō)它是光明的使者。但如果使用不當(dāng)，會(huì)使我們的財(cái)產(chǎn)遭受損失，有時(shí)甚至?xí)＜暗缴∧敲慈绾伟踩褂秒娔?？這就是我們這節(jié)課要討論的主題：《安全用電》

二、幻燈出示三張有關(guān)安全用電事故的圖片配樂(lè)資料：第一張圖片是一個(gè)電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮(zhèn)的一個(gè)五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當(dāng)引起的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，看后讓學(xué)生談感受。

1．問(wèn)：看了這些你有什么感受？

2．師：老師看后心里也很難受。之所以會(huì)出現(xiàn)這些事故，還是因?yàn)槿藗儾蛔⒁獍踩秒姡踩R(shí)知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認(rèn)識(shí)，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾件。

三、幻燈出示閘刀、啟動(dòng)器、電筆、電燈開關(guān)圖片指名認(rèn)識(shí)并說(shuō)說(shuō)它的用途。

四、小實(shí)驗(yàn)。教師走到一開關(guān)前，手按開關(guān)問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看這開關(guān)，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢？原來(lái)開關(guān)外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過(guò)，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過(guò)，我們把它叫導(dǎo)體，那么到底哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1．實(shí)驗(yàn)前教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法，并且叮囑實(shí)驗(yàn)后填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料做實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3．展示幾張報(bào)告，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)到前臺(tái)，說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，并展示自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后師生共同總結(jié)出：大部分金屬都是導(dǎo)體，像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。

4．指名說(shuō)說(shuō)除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導(dǎo)體？（學(xué)生回答有：大地、人體、水等）

5．師：正因?yàn)槿梭w也是導(dǎo)體，所以人接觸了電就可能觸電。

6．出示安全警告：超過(guò)36V的電就會(huì)對(duì)人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家里和學(xué)校的電源都是220V的交流電，非常危險(xiǎn)！

五、雖然220V的交流電很危險(xiǎn)，但是生活中許多人還是不注意安全，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

1．指名說(shuō)說(shuō)畫面上那樣做的危害？

2．生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些類似的現(xiàn)象？或犯過(guò)哪些類似的錯(cuò)誤？

六、既然人體能觸電，那么我們?cè)鯓臃乐褂|電呢？請(qǐng)各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然后從中總結(jié)出一兩點(diǎn)自己認(rèn)為很重要的小招，記錄下來(lái)。

1．討論并記錄。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己總結(jié)的小招。

3.介紹跨步電壓的形成幾預(yù)防，然后指明一生演練預(yù)防跨步電壓的方法。

師：雖然我們有心防御，但天有不測(cè)風(fēng)云，如果萬(wàn)一觸電了該怎么辦呢？

七、“觸電大救援”：叫兩名學(xué)生到講臺(tái)前模擬演示。

八、播放防止觸電的視頻。

九、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識(shí)，希望同學(xué)們把這些知識(shí)緊記在心，時(shí)刻注意安全用電，不玩弄電器設(shè)備，珍惜生活，珍愛(ài)生命。

十、課后練習(xí)：

1．和家人找找用電安全隱患。

2．寫一篇“安全用電”的文章。

活動(dòng)主題：校園安全

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到校園安全的重要，培養(yǎng)安全意識(shí)。

2.提高學(xué)生自護(hù)自救的能力，掌握一定的自救技巧。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生注意安全、善于自護(hù)自救的意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握自護(hù)自救的技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.觀察校園內(nèi)的安全隱患并記錄。

2.調(diào)查了解自護(hù)自救的知識(shí)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：讓幼兒感受過(guò)新年的快樂(lè)，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人的積極情感。

2、能力目標(biāo)：營(yíng)造藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍，讓幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作。

3、知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)自主選擇材料，運(yùn)用剪、貼、畫等技能參與美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)畫片《小豬神奇的帽子》、課件《災(zāi)區(qū)小朋友》、投影儀、圖片(糖果、梅花、襪子、雪人、焰火)、“愛(ài)心列車”展示板、操作材料：

1、梅花：紅、白水粉顏料，抹布，操作底板圖

2、雪人：棉花，紅、白臘光紙，白乳膠，抹布，操作底板圖

3、襪子：記號(hào)筆、油畫棒、裝飾范例圖板，操作底板圖

4、焰火：水彩顏料、吸管、抹布，操作底板圖

活動(dòng)過(guò)程

1、欣賞動(dòng)畫、激發(fā)興趣

師：新年快到了，你們高興嗎?(高興)有一只小豬也特別的高興，因?yàn)樾∝i收到新年老人送給的新年禮物，你想知道是什么禮物嗎?(想)請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片吧!

小豬的新年禮物是什么呢?(一頂神奇的帽子)

小豬用神奇的帽子幫助了誰(shuí)?(幼兒個(gè)別用完整的一句話回答)

師邊小結(jié)邊依次出示圖片(糖果、梅花、襪子、雪人、焰火)

2、教師引導(dǎo)、幼兒探索

A觀察材料

師：小豬想用神奇的帽子變出許許多多的新年禮物送給好朋友，可是帽子的神奇魔力一天天減弱變出的禮物會(huì)怎樣呢?(教師邊出示操作底板圖)我們?cè)撛趺磶兔δ?

小豬的工作室已經(jīng)準(zhǔn)備許多的材料，咱們?nèi)⒂^參觀吧!(教師講解幼兒觀察)

B動(dòng)手操作

師：每人選擇一種自己喜歡的材料幫助小豬完成一份禮物吧!開始行動(dòng)!

C師幼點(diǎn)評(píng)

師：比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的禮物最漂亮?小豬會(huì)滿意嗎?

D展示作品

師：聽，嗚!嗚!愛(ài)心列車即將起航，快把禮物送上火車吧!

3、欣賞課件、情感升華

師：禮物要送往哪里?小豬的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?請(qǐng)看大屏幕……

哦!原來(lái)，小豬的好朋友是四川災(zāi)區(qū)的小朋友，讓我們乘上愛(ài)心列車和四川災(zāi)區(qū)的小朋友一起快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)年吧!

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