【熱】《稱贊》說課稿

稱贊說課稿。

提及教案，各位教師一定都不陌生。出色的教案不僅可以為課堂提供營養(yǎng)和動力，同時也是成功教學(xué)的重要保障。你是否知道如何撰寫一份出色的教案呢？在搜集和整理的基礎(chǔ)上，本文提供給您《稱贊》說課稿，希望您能夠從中受益，歡迎閱讀本網(wǎng)頁。

《稱贊》說課稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)反思這幾個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材分析

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

①認(rèn)識10個生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、教學(xué)重點、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

二、說教法與學(xué)法

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

三、說教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動物王國的情境，我興致勃勃地說道：“今天，老師特別高興，昨天我去動物王國做客，和許多小動物做了有趣的游戲。臨走時，國王聽說我今天要見你們這些可愛的小朋友，可高興啦！特意派來兩位大使來我班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來，好嗎？”在學(xué)生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請上了黑板，導(dǎo)出了課題《稱贊》，成功地點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。

生字認(rèn)寫分開后，認(rèn)的多，寫的少，如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面，并教給一定的識字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時，圈出不認(rèn)識的生字，讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀，去拼音讀。為抓住學(xué)生的好奇心，我還設(shè)計了“小刺猬”和“小獾”的名片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生認(rèn)識了這兩種小動物，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著,讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識記生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣，學(xué)生就觸類旁通了

《稱贊》說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點:

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠，體會稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇?，想認(rèn)識一下嗎？那就先動動腦筋、猜個謎語：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题?。第二位小伙伴是誰呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。

2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。

二、認(rèn)讀字詞、初讀課文

1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來看看要求。（１、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個故事？）

2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認(rèn)識了？（生字卡片）

3、給它找個朋友吧。（開火車讀字組詞）

4、同桌兩個小朋友互相合作，玩一個“你指我讀”的游戲。

5、、沒有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識不？（開雙人小火車）

6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了，我們來讀一讀。

7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰稱贊誰嗎？

三、再讀課文，朗讀感悟，體會“稱贊”。

１、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。（交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機出示：●“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指導(dǎo)朗讀）

２、小刺猬是這樣稱贊小獾的，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興？

３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了?、谛♀档陌宓首龅煤艽植?，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。

４、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾，小獾真高興啊！

５、這是清晨的時候，小刺猬對小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

６、這是一種稱贊的力量，正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了信心。

７、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對小獾的稱贊，那么小獾對小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

五、書寫生字“板”、“椅”

《稱贊》說課稿 篇3

一、導(dǎo)入

1、 影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來涼爽。

2、 學(xué)生自由讀，個別讀，集體讀。

3、 師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)的小故事。

二、初讀課文

1、 教師范讀課文。

2、 學(xué)生自由讀課文。

3、 師述：老師想叫幾個同學(xué)讀，每人讀二個自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節(jié)，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽，好嗎？

4、 學(xué)生練讀。

5、 學(xué)生個別反饋。（每個學(xué)生讀后，要求其它同學(xué)評價，并引導(dǎo)稱贊別人。）

6、 齊讀課文。（讀后教師積極計價。

三、在理解課文中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

1、 這個故事中寫了誰稱贊誰呀？出示：xxxxxxxxx稱贊xxxxxxxxxxx。（學(xué)習(xí)生字：刺猬）

2、 它們分別是怎樣稱贊對方的，把相應(yīng)的句子劃出來。

3、根據(jù)此提示反饋：出示：xxxxxxx稱贊xxxxxx，它這樣稱贊：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”

A：顯示：“你真能干 ，小板凳做得一個比一個好！”

指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評價（稱贊對方），學(xué)習(xí)生字：板凳，并書寫“板”字。

B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評價（稱贊對方）。

4、聽對方的贊美，它們有了什么感受和改變呢？請找出相應(yīng)的自然段。

5、對相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（插入教師范讀，讓學(xué)生稱贊）學(xué)習(xí)生字：瞧、椅

6、出示：聽了xxxxxx的稱贊，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

讓學(xué)生用自己的話來說。

四、整理字詞

1、 出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背著 但是 傍晚

椅子 留下 瞧 清晨 消除

能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬

（沒隨課文學(xué)過的用紅色標(biāo)出，要求寫的綠色標(biāo)出）

2、 自由讀，抽查讀，開火車讀。

3、 寫字（綠色的字）。

4、 個別作業(yè)展示，并讓其它同學(xué)稱贊。

《稱贊》說課稿 篇4

各位評委，大家好!

今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，(板書;《稱贊》本組教材的重點是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行介紹。

一、 教材分析

《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點點進(jìn)步的時候，給他稱贊給他肯定，也會增強他的自信心，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個方面讓學(xué)生體會稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會真誠的去稱贊別人

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字

2、 能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、 情感目標(biāo)，初步體會稱贊帶來的愉快

感受，體會作者的真實情感

三、教學(xué)重難點

1、重點、識字

2、難點、正確流利有感情的朗讀課文

三、 教法與學(xué)法

在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

四，教學(xué)過程

在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。

第一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)

首先，我會隨機表揚(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個題目 你們想問點什么呢?

1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

第二、初讀課文，認(rèn)識生字

首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

第三、游戲識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。

第四、 讀文理解，感悟道理

語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。

《稱贊》說課稿 篇5

教材分析：

《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。

教學(xué)重點：

1、 體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

2、 有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 多媒體課件。

2、 小獾和小刺猬的圖片

3、 粗糙的木棍

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入

今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。

二、 復(fù)習(xí)生字詞

1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每

個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認(rèn)識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

2、 剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們

再來認(rèn)識這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。）

過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

三、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。

(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段

1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：

（1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？

（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的

2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）

3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣

（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。

例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）

過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

1、自由讀課文思考問題:

課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

3、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，

讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧?！?/p>

討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）

過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

1、出示問題:

（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？

（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？

請同學(xué)們帶著問題讀課文。

2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）

小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

（四）總結(jié)

播放背景音樂《安妮的仙境》

師：稱贊給人帶來快樂；

稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；

稱贊給人帶來成功！

所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！

（五）作業(yè)

（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：

“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。

第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。

第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。

最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。

《稱贊》說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。

一、教材分析首先說說教材

《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活農(nóng)作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點地拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成過或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學(xué)重點

難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們依據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、穩(wěn)固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能做，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，窮有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開，形象直瞅，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。

《稱贊》說課稿 篇7

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》一文。下面我從教材、學(xué) 情、目標(biāo)、過程、板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。

一說教材

《稱贊》是人教版二年級上冊第五組的第一篇課文。本組教材的主題是“團(tuán)結(jié)合作、相互體諒、友好相處”?！斗Q贊》一文時一個生動、可愛、感人的小故事。從小刺猬和小獾的對話中，讓學(xué)生體會到了真誠的贊美與鼓勵有著多么神奇的力量。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇，可見他的鋪墊之意?，F(xiàn)在的孩子自我意識強，不會用心體會別人、關(guān)心別人。所以從心入手，讓學(xué)生學(xué)會用心“做事”課文圖文兼并，學(xué)生可借助插圖讀文。從小刺猬和小獾相互稱贊的動作與表情中感受到他們心中的快樂

二說學(xué)情

二年級的孩子，自我意識強。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校，孩子的普通話說得不好，所以很靦腆不善于表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要。

三說目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際情況。本可分為兩課時。在第一課時中，我將完成識字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時中， 學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)、鞏固十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點 ，學(xué)會真誠的贊美別人。

重難點：讀好對話，在對話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。

并把這種真誠的贊美恰當(dāng)?shù)倪\用到日常生活中。

突破重難點：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。

2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對課文主要內(nèi)容的理解和感悟。

3、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說話等方法，使學(xué)生學(xué)會真誠地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點的目的。

四說過程

《稱贊》說課稿 篇8

《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。

設(shè)計理念：

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

3、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。

教學(xué)重點：通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾

教學(xué)過程：

一、說一說

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？(適時貼圖：板凳、椅子、蘋果)

3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。

【評析：通過回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

二、讀一讀：

（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段

1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。

2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?

【評析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話

教師適當(dāng)點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好嗎？

4、指導(dǎo)讀小獾的話

（指名讀、齊讀、同桌分角色）

【評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！苯陶哂幸鉃閷υ拕?chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時，會表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時，就給與表揚；學(xué)生遇到不懂、不會時，就指導(dǎo)、點撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對話過程富有活力，富有創(chuàng)意。】

（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段

1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）

（教師適當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）

B、指一組分角色讀：

（教師評價：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）

【評析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！苯陶叱浞职盐者@一點在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量?！?/p>

2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。

（學(xué)生匯報老師適當(dāng)點撥：稱贊給小獾帶來了這么大的

進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）

3、稱贊的力量多么神奇?。∽屛覀冊賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！

（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）

4、師生分角色讀全文（配樂）

【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個性化特征】

五、演一演

同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進(jìn)行合理的想像，開始行動吧！

（指一小組表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評委，選出今天的最佳演員。

（老師適當(dāng)評價：每個演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

【評析：表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。小獾的勤勞、樸實，小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍?！?/p>

六、談一談：

1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？

2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽到對自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！

【評析：這一環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容的擴展與延伸，是課內(nèi)知識向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)】

七、總結(jié)：

同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂啊！讓我們都學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，把真誠的稱贊送給周圍的每一個人，我們的生活一定會更溫馨、更美好！

【評析】

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設(shè)計都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒有從實際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來有如下特點：

一、以讀為主，讀中感悟。

讀書是教師、文本、學(xué)生之間對話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書，使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。鼓勵學(xué)生要用自己的行動給別人帶來快樂。使學(xué)生在無形中受到感染和教育。課堂上以讀為主，讀中感悟的過程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方式，把讀書的時間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。

陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。為強化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮。

二、以讀為主，合作交流。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，選擇自己喜歡的方式讀書，然后到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生讀書時方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問題時，教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論，因為這是學(xué)生理解的難點。由于學(xué)生讀書比較充分，對這一問題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與團(tuán)隊精神。

正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養(yǎng)成愛讀書會思考的習(xí)慣，而且學(xué)會了與人合作。

《稱贊》說課稿 篇9

一、教材分析

首先說說教材，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話新事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活農(nóng)作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點的拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1） 認(rèn)識10個生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、情感目標(biāo)

教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學(xué)重點、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點， 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí) 局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。

獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們依據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲激趣、穩(wěn)固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。

《稱贊》說課稿 篇10

課題名稱

18、稱贊

年 級

二年級

學(xué) 科

語文

章 節(jié)

第六組

學(xué) 時

第二課時

教學(xué)環(huán)境

硬件環(huán)境

講臺、電腦、圖片等

軟件環(huán)境

Windows、PowerPoint 等

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。

2、 能規(guī)范書寫傍等8個生字，并會正確組詞。

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并能用幾句話夸夸學(xué)生。

教學(xué)重、難點

1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb

sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。

學(xué)習(xí)者分析

二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動設(shè)計

設(shè)計意圖

媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺)的使用及分析

教師的活動

學(xué)生的活動

復(fù)習(xí)檢測舊知

播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學(xué)生。

1、 觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

2、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。

3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁。

通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學(xué)生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎(chǔ)。

1、PPT顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、PPT顯示詞語：刺猬、板凳等

3、PPT顯示帶多音字的句子：

清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。

呈現(xiàn)新知

教師提出問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。

2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生說。

3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。

4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片。

1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。

2、學(xué)生填一_比一___。

3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

4、學(xué)生思考老師的問題，并進(jìn)行小組交流。

5、學(xué)生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵。

1、PPT顯示問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。

3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

4、PPT顯示三個板凳照片

5、PPT顯示詞組練習(xí)

6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7、PPT顯示句子：

你的蘋果香極了，

我從來沒有見過這么好的蘋果。

8、PPT顯示問題：

小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

9、PPT顯示問題：

簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？

10、PPT顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

11、PPT顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習(xí)：

清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

學(xué)生看幻燈片，齊讀填空。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課文重新進(jìn)行了梳理。

PPT顯示填空練習(xí)：

清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

討論、

探究等

播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：

在生活中，

別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該______。

學(xué)生看幻燈片，交流回答問題。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵他人的情感。

PPT顯示探究問題：

在生活中，

別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該______。

感悟

播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,

稱贊帶給我們進(jìn)步,

稱贊帶給我們成功和喜悅.

學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。

此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對稱贊的再一次認(rèn)識。

PPT顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,

稱贊帶給我們進(jìn)步,

稱贊帶給我們成功和喜悅.

知識、技能

運用展示

播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時候，____稱贊了我，

我___________。

學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。

此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。

此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

1、PPT顯示文字：

當(dāng)我_______時候，____稱贊了我，

我___________。

2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

總 結(jié)

1、 老師總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會。

此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

板書設(shè)計

18、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設(shè)計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。

課外拓展

1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。

2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用幾句話夸夸他們。

課后反思

本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。

《稱贊》說課稿 篇11

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

４、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

５、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

６、 投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

７、 自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。）

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

四、精讀入情

１、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

五、實踐活動

１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時

一、演讀入境

１、 分角色朗讀課文。

２、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識字寫字

１、 投影出示下面的詞語。

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（１） 讀一讀。

（２） 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（３） 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

３、 指導(dǎo)寫字。

（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

（２） 教師范寫，提示要注意的問題。

（３） 先描紅，后臨寫。

（４） 教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

４、 鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積累運用

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

板書設(shè)計

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

《稱贊》說課稿 篇12

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《稱贊》是人教版二年級上冊第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 《稱贊》一課，是一個有趣的童話故事，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事?？磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

三、教學(xué)重點、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景，興致勃勃地說道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的，表達(dá)能力很好，也有些小朋友充滿活力，上課積極開動腦筋，舉手回答問題。其實，老師很佩服你們呢！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生，加以表揚，調(diào)動學(xué)生的激情，進(jìn)入到稱贊的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。

（二）鞏固識字，初讀課文

讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同時也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，組成課文中的詞語，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎勵，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時出示帶有生字詞的句子，同時是課文的重點句子，進(jìn)行初步的了解。如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真；你真能干，小板凳做得一個比一個好；在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了；謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語去稱贊同伴。接著從句子過渡到課文了。請10位同學(xué)朗讀課文的10個段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考，這也是本篇課文的主問題：課文中誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個問題進(jìn)行，把這個問題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。

（三）讀文理解，感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

抓重點語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！”同時也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時小刺猬看到的又是什么呢？此時學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”，感受到小獾付出勞動后取得的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實意的，一是一，二是二，通過仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請他們來朗讀稱贊的語句，相信就能做到水到渠成，真心誠意了。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

六、板書設(shè)計

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生用粗線條理解課文，深化主題。

《稱贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多，同時也給我們老師一些啟迪，平時對學(xué)生也不要太吝嗇稱贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時，給他們一個笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。 稱贊，是有神奇魅力的！讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《【熱】《稱贊》說課稿》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了稱贊說課稿專題，希望您能喜歡！