插圖課件。
為了幫助學生更好地掌握上課內(nèi)容，老師應(yīng)提前準備教案。因此，在編寫教案的過程中，不應(yīng)草率行事。編寫教案時，應(yīng)遵循科學性和實踐性的原則。你可能會擔心自己無法編寫出好的教案和課件。不用擔心，我們?yōu)槟峁┝艘环蓊}為“小插圖課件”的準備好的教案，建議您收藏并與其他需要的同學分享！
1.挫折其實就是邁向成功所應(yīng)繳的學費。
2.在這個塵世上，雖然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人與人之間多些信任，多些關(guān)愛，那么，就會增加許多陽光。
3.一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。
4.沒有人富有得可以不要別人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。
5.凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。
6.積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
7.六個不能：不能餓了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才檢查，不能老了再后悔。
8.屋子修得再大也是臨時住所，只有那個小木匣才是永久的家，所以，屋寬不如心寬，身安不如心安!
9.人生最大的錯誤，是用健康換取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命換取個人的煩惱，人生最大的浪費，是用生命解決自己制造的麻煩!
10.人生最大的哀痛，是子欲孝而親不在!人生最大的悲劇，是家未富而人先亡，人生最大的可憐，是彌留之際才明白自己是應(yīng)該做什么的!
11.當心靈趨于平靜時，精神便是永恒!把欲望降到最低點，把理性升華到最高點，你會感受到：平安是福，清心是祿，寡欲是壽!
12.最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時間，最好的心情是寧靜，最好的保健是笑臉，最好的運動是步行!
13.歡樂是長壽的妙藥，勤奮是健康的靈丹，運動是健康的投資，長壽是健身的回報，相逢莫問留春術(shù)，淡薄寧靜比藥好!
14.金錢難買健康，健康大于金錢，金錢難買幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身體的強壯不在金錢在運動!
15.飲食貴在節(jié)，讀書貴在精，鍛煉貴在恒，節(jié)飲食養(yǎng)胃，多讀書養(yǎng)膽，喜運動延生!
●圖中的山是中條山嗎？
人民教育出版社出版的五年制小學語文第四冊《教學參考書》中說：中條山，在山西?。ㄓ罎h）東南部，位于鸛鵲樓的東面。資料記載：鸛鵲樓位于山西省永濟縣西南古蒲州城上，面對中條山，下臨黃河，后被大水沖垮；蒲州位于晉陜交界、黃河東岸，永濟境內(nèi)，黃河從其西側(cè)自北往南流。總之，鸛鵲樓所在的古蒲州城位于黃河東岸，中條山又位于鸛鵲樓的東面。從插圖上看，近處是鸛鵲樓，圖中的山地位于黃河對岸，與鸛鵲隔黃河遙遙相對。所以，插圖中的山是鸛鵲樓西面亦即黃河西岸遠方的山地，而非位于鸛鵲樓東面的中條山。
●圖中的太陽是朝陽還是夕陽？
如前所述鸛鵲樓位于黃河東岸。從插圖上看，太陽位于黃河對岸亦即黃河西岸或鸛鵲樓西面遠方的群山叢中，所以插圖中的太陽是夕陽而不是朝陽。
但請注意，解釋白日依山盡寫的是夕陽還朝陽是不能用插圖作為依據(jù)的。因為插圖是后人根據(jù)王之渙的《登鸛鵲樓》原詩意境配加的，它是否準確表達了王之渙的意思，誰也不能肯定，但起碼能說明插圖作者的觀點：《登鸛鵲樓》詩中的山不是中條山而黃河西岸的山地，白日依山盡寫的是夕陽。
●怎樣在這幅插圖上確定方向？
不少小學語文教師套用平面地圖上確定方向的一般法則，即上北下南左西右東來定方向，并得結(jié)論：圖中黃河的流向是自西向東流，即從插圖的左側(cè)流向右側(cè)。
這樣做是很不科學的。大家知道，這是一幅景觀圖，在這種圖上只能根據(jù)圖中所繪各種地理事物之間的實際方位（如此就需要對圖中反映的地物進行實地考察），或根據(jù)插圖中提示的規(guī)律（如太陽升落方位等）來定向，而不能用平面地圖上確定方向的一般法則來定向。否則就會出現(xiàn)與實際不符的后果。例如，按上北下南左西右東來定向，鸛鵲樓豈不跑到黃河南岸了嗎？還有，在鸛鵲樓上看，太陽又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。
●圖中黃河是什么流向？
綜合各種資料可以得出這樣的結(jié)論：鸛鵲樓位于古蒲州城上，而蒲州位于晉陜交界，黃河東岸，永濟縣境內(nèi)，這里的黃河是南北流向，即從北向南流。反映在插圖中，流向應(yīng)該是自右下向左上或大致從右側(cè)流向左側(cè)，而不是自左側(cè)流向右側(cè)。為什么會出現(xiàn)這種錯誤？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除教師采用的定向方法錯誤以外，還與插圖本身采用的透視角度有關(guān)，建議教材再版時對插圖略作修正。◆
隨便拿起一本小學語文課本翻翻，你會發(fā)現(xiàn)，課本越來越精美了。不是嗎，幾乎每一課都有一兩幅細致傳神的插圖。這無疑更符合時代特征，也是教學新理念的一種體現(xiàn)。那么，教師應(yīng)如何利用這一寶貴的教學資源，充分發(fā)揮插圖的作用呢？筆者在多年教學實踐中，發(fā)現(xiàn)了插圖的諸多妙用。
一借插圖激趣質(zhì)疑。一些插圖能引起學生的好奇心，激發(fā)閱讀興趣。如教學《跳水》一課，新課伊始可先安排看圖，并讓學生提出問題。學生看過插圖后，疑竇叢生：“猴子怎么會爬上桅桿的頂端？”“孩子怎么會走上那么高的地方呢？”“孩子面臨生命危險，他會怎么做呢？”“甲板上舉槍的這個人想干什么？”“最后這個孩子得救了嗎？”有了問題也就產(chǎn)生了濃厚的閱讀期待，學生就會迫不及待地帶著自己的問題去讀課文，去感知課文內(nèi)容了。
二借插圖品析詞句?！犊蓯鄣牟萏痢肥沁@樣描寫草塘美景的：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，茫茫的跟藍天相接?！蓖ㄟ^指導看圖，學生直觀地感受到草塘綠色的層次性，理解了“茫?！钡囊馑肌Ｓ械膶W生說：“草塘真像綠色的大海，風吹過來，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟藍天相接’不就是‘水天相接’嗎？” 有的學生說：“這些‘浪花’就像一群頑皮的孩子，笑著，鬧著，追著，跑著，太可愛了！”學生品讀得有滋有味，受到了美的熏陶。
三借插圖引發(fā)思維。語文教學不僅僅是培養(yǎng)學生語文的技巧，而更應(yīng)該在這個過程中涵養(yǎng)學生的情操和情趣，培養(yǎng)學生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。讓學生為插圖配“畫外音”，是一種頗具趣味、能引發(fā)學生創(chuàng)新思維的教學活動。《少年閏土》最后一段寫了“我”與閏土依依惜別，用筆十分簡略。讓學生觀察課文的第二幅插圖，老師問：“在這個漫天飄雪的日子，一對好朋友就此分別。依依惜別之際，兩個人會說些什么呢？”繼而讓學生演一演這幕戲。通過看圖和表演，學生走進了人物的心靈世界，感受到“我”與閏土的深厚友誼。再如《小音樂家揚科》一課，插圖中的揚科跪在小提琴前面，抬起頭望著心愛的小提琴。配上音樂，讓學生看圖來一段“揚科的內(nèi)心獨白”，此時此刻，心靈的感悟取代了理性的分析，不正彰顯出語文教學的人文魅力嗎？我們還可以讀寫結(jié)合，讓學生在插圖的空白處寫一兩句話，抒發(fā)自己的情感。在《豐碑》一文的插圖上，有的學生這樣寫道：“軍需處長啊，舍己為人鑄就了你偉大的軍魂，漫天風雪將你塑成一座晶瑩的豐碑。這座豐碑永遠屹立在我們的心中！”在這里，學生的情感得到了升華。
四借插圖復述背誦。《跳水》一課，為了讓學生明確故事的前因后果，了解人物之間的關(guān)系，可以讓學生看圖復述課文主要內(nèi)容。而利用插圖背誦課文則能避免盲誦枯記，提高效率?！渡倌觊c土》第一自然段堪稱經(jīng)典，所配的插圖也甚為生動。指導背誦時，讓學生先賞景，從上到下，學生脫口而出：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！痹儆^人，“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”后說猹，“那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！睂W生看圖背誦的過程中，已不知不覺將畫面深深地印在了腦海里。
五借畫圖自得其樂。畫圖不僅能加深對課文內(nèi)容的理解，還可以激活學生的想象力和創(chuàng)造力。學習《蟋蟀的住宅》，就讓學生畫一畫蟋蟀的住宅；學習《冀中的地道戰(zhàn)》，就讓學生畫一畫地道；學習《威尼斯的小艇》，就讓學生畫一畫小艇……有時候，我讓同學們在黑板上合作完成圖畫。例如《燕子》一課，同學們你幾筆，我?guī)坠P，用彩色粉筆勾畫出一個光彩奪目的春天；《可愛的草塘》中那條奇特的小河就是一幅美好的畫卷，“這幅畫卷上都畫了些什么呢？”于是，同學們把黑板當成小河興致勃勃地畫起來。有的涂上倒映著的藍天白云，有的勾上青青的蘆葦、蒲草，有的描上嬉戲的野鴨、小魚……為了鼓勵學生勤于動筆描繪課文展現(xiàn)的情境，每學期我都要開展一次配圖評比。學生的作品可謂異彩紛呈。一位同學為《月光曲》配了這樣一幅水彩畫：藍藍的天空，藍藍的大海，金黃的圓月給波峰鍍上點點銀光。金色的沙灘上，有兩個人陶醉其間，那就是皮鞋匠和盲姑娘……圖畫旁還寫了幾句詩：“清幽的月光/在海面上跳躍/貝多芬的手指/在鋼琴上跳躍/盲姑娘的心/在琴聲中跳躍/動人的《月光曲》/在人們的心中跳躍……”
課文插圖在閱讀教學中的作用不容小視。這些美麗的圖畫讓語文課堂變得更加美麗。
楊震是東漢時華陰人，以教授學生為生，由于正直、博學，人稱“關(guān)西孔子”。五十多歲楊震被逼不過，只得出來做官。
他去東萊出任太守，路過山東昌邑時，他以前推薦的秀才王密，正好擔任昌邑縣令。王密夜晚抱著十斤的?S金來要送給楊震。
楊震說：“我深知你的為人，為何你對我卻一無所知?”王密說：“放心吧，三更半夜的，沒人知道這件事?！睏钫鹫f：“天知、地知、我知、你知，怎么能說沒有人知?”王密很羞愧。
他在太尉任內(nèi)，中常侍李閏為了他哥哥升職，通過漢安帝的舅舅耿室和后兄閻顯先后向楊震說情，都被楊震謝絕了。原來李閏又請國舅耿寶向楊震推薦，耿寶對楊震說：“李常侍?F在是皇上眼前紅人，希望對他哥哥能從優(yōu)提拔，而且這也是皇上的意思”。楊震說：“既然是圣旨，請出示尚書府的文書，這樣才有根據(jù)?！惫毐获g得啞口無言。
楊震雖然坐了高官，可是他的子女還吃著家常飯菜、出門沒有車坐。有人勸他要為子孫后代考慮考慮。楊震說：“讓后世知道他們都是清白人家的子孫，這個遺產(chǎn)不是很豐厚嗎?”
一、教學目標
1.能說出在Word文稿中，插入圖片的基本步驟，并能設(shè)置合適的圖片環(huán)繞方式、大小及位置。
2.通過小組合作的形式，為動物家園文稿設(shè)置合適的插圖，逐步提升動手操作能力及文稿規(guī)劃設(shè)計能力。
3.通過為文稿配插圖的學習過程，體會藝術(shù)與計算機結(jié)合的魅力，增強審美意識。
二、教學重難點
【重點】插入圖片及設(shè)置圖片格式的方法。
【難點】圖文的合理布局。
三、教學過程
(一)導入新課
教師展示關(guān)于動物家園的純文字Word文稿，提出問題：用白底黑字的形式展現(xiàn)動物世界的內(nèi)容會顯得枯燥無味，怎樣才能讓文檔更直觀生動呢?【插入與主題相符的動物圖片】
教師總結(jié)：為Word文稿插入圖片可以提高文檔的生動性及美觀度，但又該如何為Word文稿插入圖片并設(shè)置圖片的格式呢?今天就一起學習《配插圖》。
(二)新課講授
1.插入圖片
教師講解：之前已經(jīng)學習了如何在Word文稿中插入自選圖形，而插入圖片的方法與其具有相似性。
布置任務(wù)：限時3分鐘，類比在Word文稿中插入自選圖形的方法，自主探究如何在動物家園文稿中插入圖片，并思考問題：插入圖片的步驟是什么?【執(zhí)行插入圖片來自文件命令，打開插入圖片對話框，并在自己的文件夾中選取合適的圖片進行插入】
教師總結(jié)：選取圖片時，插入圖片應(yīng)與Word文稿的主題內(nèi)容相符。
2.設(shè)置環(huán)繞方式
教師講解：完成圖片插入后，還應(yīng)設(shè)置合適的環(huán)繞方式，使Word文稿能清晰的呈現(xiàn)圖文內(nèi)容。
教師展示配有插圖的Word文稿成品，讓學生與自己的文稿進行對比。
提出問題：通過對比，可以發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些區(qū)別呢?【個人制作的Word文稿中圖片所占篇幅太大;成品的圖文布局比較合理】
教師演示為插圖設(shè)置環(huán)繞格式的方法，提出問題：實現(xiàn)環(huán)繞格式的設(shè)置，需要執(zhí)行哪些步驟呢?【雙擊插入的圖片，彈出設(shè)置圖片格式對話框，選擇合適的環(huán)繞方式】
布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，通過上機操作回答以下問題：
(1)在設(shè)置圖片格式對話框中，有幾種不同的環(huán)繞方式?【5種，分別為：嵌入式、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方】
(2)若單擊高級按鈕，彈出高級格式對話框，有幾種不同的環(huán)繞方式?【7種，分別為：四周型、緊密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、襯于文字下方、嵌于文字所在層】
教師總結(jié)：為插圖設(shè)置環(huán)繞方式可提高Word文稿的呈現(xiàn)效果，增加文稿的直觀性與生動性。但不同的環(huán)繞方式具有各自的特點，因此在設(shè)置環(huán)繞方式時，應(yīng)結(jié)合圖文內(nèi)容進行合理的選擇。
之后請學生自行上機操作，通過對環(huán)繞方式的修改，體會不同環(huán)繞方式的呈現(xiàn)效果。
3.調(diào)整圖片大小、位置
教師講解：插入圖片后，Word文稿的整體版面可能會受到影響，為了使版面更美觀應(yīng)重新調(diào)整圖片的大小及位置。
教師展示布局合理、圖文并茂的動物家園文稿，提出問題：若想實現(xiàn)文稿中呈現(xiàn)的效果，還應(yīng)對圖片進行怎樣的調(diào)整呢?【調(diào)整圖片的大小及位置】
布置任務(wù)：限時5分鐘，自主探究并回答以下問題：
(1)為了增加文稿布局的合理性，該如何調(diào)整圖片的位置呢?【選中圖片，長按鼠標左鍵并通過拖動鼠標對圖片的位置進行調(diào)整】
(2)為了避免插圖所占篇幅過大的問題，該如何調(diào)整圖片的大小呢?【選中圖片，將鼠標移到操作點上，當指針變成斜向箭頭時，向外或向內(nèi)拖動，調(diào)整圖片大小】
教師總結(jié)：除了設(shè)置圖片的環(huán)繞方式、調(diào)整圖片的位置和大小之外，還可以執(zhí)行視圖工具欄圖片命令，選擇相應(yīng)的按鈕對圖片進行亮度、對比度等內(nèi)容的調(diào)整，提高圖片的呈現(xiàn)效果。
之后請學生自主上機對圖片進行調(diào)整，并提示學生及時保存文件。
(三)鞏固提高
開展蘇州園林編排文稿設(shè)計比賽，以信息技術(shù)小組為單位，利用已有素材，設(shè)計具有個人風格、圖文并茂的文稿。
學生完成作品后，各組依次進行展示，并通過投票選出最佳作品。
作品描述：在介紹園林的風格特點時，為插圖設(shè)置了四周型環(huán)繞方式，并通過裁剪的形式將插圖以橢圓顯示，增加了文稿的生動性。
教師評價：圖文內(nèi)容匹配、圖片的環(huán)繞方式、位置及大小設(shè)置得當。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問配插圖應(yīng)注意的事項，學生回答所選圖片應(yīng)與主題內(nèi)容相符等。
作業(yè)：選取家庭相冊中具有獨特意義的照片，設(shè)計并制作難忘時光回憶錄，并與父母分享成果。
四、板書設(shè)計
[教例]：蘇教版十一冊第2課《聶將軍和日本小姑娘》
師：讀讀課文，想象思考：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（學生認真讀書后發(fā)言：）
生1：我的腦海里出現(xiàn)了聶將軍給日本小姑娘喂飯的畫面。
（師板書：照料圖）
生2：我似乎看到了美穗子帶著全家人來感謝聶將軍時的情景。
（師板書：謝恩圖）
生3：我的腦海中出現(xiàn)了聶將軍送日本小姑娘去石家莊日軍指揮部時的情景。
（師板書：送別圖）
師：現(xiàn)在，讓我們來給課文畫畫插圖，好嗎？
生：（興致勃勃地喊）好！
師：插圖要符合課文內(nèi)容，反映作者想要表達思想感情。你認為怎樣才能畫好插圖呢？
生1：我認為一定要反復地讀課文。
生2：我認為還要體會課文的主要內(nèi)容。
生3：我認為要先想好準備畫些什么內(nèi)容，設(shè)計好了畫面再動手畫。
師：那就請大家選擇其中的一幅圖，先讀讀相應(yīng)的課文內(nèi)容，再設(shè)想畫面內(nèi)容，最后動手畫。畫簡筆畫就行了。
（學生有的讀課文，有的互相討論，然后各自作畫。）
師：（畫完后）按四人小組進行交流欣賞，請你為大家介紹一下：你為什么這樣畫？這樣畫表達出了什么意思？
（學生熱烈地交流，教師作巡視，留意學生的圖畫和交流情況。）（趣祝福 zfw152.com）
師：下面請各組的代表上來交流。
生1：我畫的是照料圖。畫面上是聶將軍坐在凳子上，一手拿碗一手拿著小勺，正在給美穗子一口一口喂飯的情景。從這幅圖上可以看出聶將軍像一位父親一樣，很疼愛美穗子。
師：你畫得真好??！也畫照料圖的同學來交流交流，你畫的與他畫的有哪些不同的地方？你與他有什么不同的想法？
生2：我跟他畫的內(nèi)容差不多，但從他的畫上看不出聶將軍的神情，從我的畫上可以很明顯地看出聶將軍的神情，聶將軍是微笑著給美穗子喂飯的。
師：那你能不能告訴大家你畫聶將軍微笑的依據(jù)是什么？
生2：我是從課文中知道的，文中說聶將軍和善可親，說話時是和藹地、親切地，所以我畫出了聶將軍的微笑，微笑著的聶將軍就更像一位疼愛孩子的父親了。
師：你讀書讀得仔細，圖就畫得更好。真棒！
生3：我也有補充。除了畫出聶將軍給美穗子喂飯的情景，我還在人物的旁邊畫了一張桌子，桌上放著幾個梨。
師：說說你為什么這樣畫呢？
生3：因為課文中還講到聶將軍給美穗子梨吃，聶將軍的和善可親使這兩個小姑娘不再恐懼，所以我這樣畫了。
師：你讀書讀得更全面更仔細，想得也好，你的插圖就更好了?，F(xiàn)在請大家也像這兩位同學一樣來讀書，讀后修改你的插圖，好嗎？
（學生再次讀書，補充、修改插圖。教師再作巡視，適當?shù)攸c撥、指導。）
[評析]：
新概念語文教學觀告訴我們：教學要注重學生的感悟體驗，要尊重學生獨特的感受。感悟體驗是學生自主參與閱讀實踐活動的學習形式，它不是靠老師的講解就能獲得的，而是學生潛心讀書，自己咀嚼語言文字的滋味，去體會語言文字的感情后才能獲得的。因此，教師要注重在讀中誘導學生對課文內(nèi)容有所感悟，促進學生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學生對課文的理解，對語言的悟性。
以上的教例就體現(xiàn)了這種讓學生自讀自得的理念。在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學生想象思考：課文中哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象？學生歸納出有照料圖、送別圖、謝恩圖，這是學生對課文內(nèi)容的整體感悟。在此基礎(chǔ)上就引導學生根據(jù)課文內(nèi)容把圖畫出來，給課文配上插圖，這是引導學生去對課文主要內(nèi)容進行感悟。畫出圖后再作交流：你為什么這樣畫？這樣畫表達出了什么意思？這是讓學生充分表達出自己對課文語言情感的感悟在把對語言文字的感悟轉(zhuǎn)化為圖畫形象的過程中把握人物的思想感情。又通過大家的補充討論，如對人物動作神情的處理，對梨等小道具的處理，從細節(jié)處挖掘體會人物內(nèi)在的思想感情。同時，在這交流感悟的過程中，也讓更多的同學體味到別人的感悟過程，以得到更多的啟發(fā)。
沒有煩瑣的分析，沒有滔滔的講解，只是讓學生毫無拘束地讀書，暢談自己的心得領(lǐng)悟，就可以讓學生的感悟體驗與課文語言擦出情感的火花。
1.認識插圖的作用，學習為作文配插圖的技能和技巧，學會為作文畫一幅生動形象的插圖。
2.欣賞和感受作文中的精彩片段，運用造型元素和形式原理描繪文中的事物，表達思想與情感。
3.充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生創(chuàng)作的自信心，提高審美，體驗美術(shù)課中的創(chuàng)作樂趣。
教師設(shè)問引導學生思考：同學們讀過“四大名著”嗎?書中是利用什么樣的形式來講述文中的故事的?
教師總結(jié)：好的文章，配上一幅插圖，使作文更富有感染力，同學們想不想為自己的作文配上插畫呢?引出課題《為作文畫插畫》。
教師創(chuàng)設(shè)情境，朗讀文章，引導學生“聽聲配畫”并說一說你是怎樣找到對應(yīng)文章的?
學生思考回答后，教師總結(jié)：圖和文是相輔相成的，插圖能對文章起到詮釋和增色的作用，使作文更富有感染力。小學作文
教師繼續(xù)提問：文章中講到了那幾個人物?如果讓你來做一幅小小的插畫，你的畫面中會畫些什么呢?
教師繼續(xù)展示插畫師為這篇文章制作的插圖《捉老鼠》，引導學生賞析，并提問：他的畫面與你的畫面又怎樣的不同?看完插畫師的.作品你還想為你的畫面增添些什么?
4.細節(jié)描繪(要求線.用彩色筆或水彩筆顏料著色，完成插圖(要求色彩和諧)。
教師巡堂學生創(chuàng)作插圖，對于在把握人物形象、五官、神態(tài)的描繪上有困難的學生，教師要給予幫助。
學生之間互相觀摩欣賞，評一評、說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構(gòu)圖合理、色彩和諧、線條流暢、造型準確的插圖作品。把大家的作品匯集起來，制成一本班級作文插圖集，放進學習檔案袋。
同學們，今天我們學習了為作文畫插圖學會了什么?同學們各抒己見，師生共同總結(jié)。
1.你可以一無所有，但絕不能一無是處。
2.突破心理障礙，才能超越自己。
3.如果我們有著快樂的思想，我們就會快樂;如果我們有著凄慘的思想，我們就會凄慘。
4.面對困境，悲觀的人因為往往只看到事情消極一面。
5.不要因為自己還年輕，用健康去換去金錢，等到老了，才明白金錢卻換不來健康。
6.你不要一直不滿他人，你應(yīng)該一直檢討自己才對。
7.心念一轉(zhuǎn)，萬念皆轉(zhuǎn);心路一通，萬路皆通。
8.愚昧者怨天尤人，無能者長吁短嘆，儒弱者頹然放棄。
9.智者用無上心智和雙手為自己開辟獨有的天空，搭建生命的舞臺。
10.時間是小偷，他來時悄無聲息，走后損失慘重，機會也是如此。
11.成功的關(guān)鍵在于相信自己有成功的能力。
12.你不能左右天氣，但可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?，但可以掌握自己。你不能預見明天，但可以珍惜今天!
13.熱愛生活的人，生活也愛他。
14.微笑不用本錢，但能創(chuàng)造財富。贊美不用花錢，但能產(chǎn)生氣力。分享不用過度，但能倍增快樂。
15.快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與豁達的人相伴。
教學目的：
1、培養(yǎng)審美情趣
2、學習作文插圖知識
3、學會作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫
教學重點及難點：
1、畫出了作文的主要內(nèi)容
2、畫面和作文相符
電教、教具、學具準備：范圖數(shù)幅
教學過程：
一、揭示課題：作文插圖
二、講授新課
1、插圖的作用
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?/p>
在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪制插圖的`過程
（1）欣賞范畫
A河馬B老狼
C郊游
（2）討論方法
A深刻地理解作文的主要內(nèi)容
B打輪廓
C涂色
運用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……
3、學生繪制
要求：
（1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫插圖
（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖
（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段
學生作畫，教師巡回指導4、作業(yè)評價
現(xiàn)在越來越多的開始加入到健身鍛煉中來，各種運動都變成了人們所喜愛的，其中仰臥起坐最受到人們的歡迎。仰臥起坐不僅做法簡單而且隨時隨地都可以進行，并不用特意去健身房鍛煉。并且仰臥起坐是一項全身的運動，可以調(diào)動整個身體。那么什么時間最適合最仰臥起坐呢？
做仰臥起坐的最好的時間是睡覺前1~2個小時，做多少個量力而行，第一次就能做多少做多少，第二天加十個，持續(xù)十天。以后每十天加十個。
做仰臥起坐關(guān)鍵是在于堅持每天都做，做的程度是實在做不了為止，可以嘗試下這種方法，做五組，每組20個，每組間隔15s，這樣很累的，但只要堅持就一定會達到一定的效果。
仰臥起坐可以起到減肥效果。建議：運動的同時需要適當?shù)目刂谱约旱娘嬍?，慢慢的就會看到效果，貴在堅持，半途而廢是會起反作用的。
仰臥起坐運動最佳時間是夜間，晚飯后2個小時左右的時間是做好的，這個時候食物已經(jīng)消化了大半，人體也不會感覺特別疲憊，適當運動下，也有助于消耗一天的多余熱量。
仰臥起坐運動最好不要上午做，尤其是大清早，是很不建議做仰臥起坐的，這個時候，人體還處在適應(yīng)階段，猛然運動，不是很適宜，而且體力也是比較弱一些的，不及晚上效果好。
做仰臥起坐的時候，我們的動作一定要做到位，每次折疊身體的時候，要感覺到身體的肌肉都繃直了，很酸疼，那才有減肚子的效果，反之，胡亂擺幾個動作，是沒啥大用的。
通過今天的內(nèi)容我們了解到并不是什么時間都可以做仰臥起坐，畢竟仰臥起坐是一項極其訓練體能的運動，所以我們要在適當?shù)臅r間去鍛煉，這樣才能做到健康運動。而且，對于剛開始訓練仰臥起坐的人來說，應(yīng)該適量進行，不要一下加量訓練，這樣會使身體吃不消。
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