小學綜合教案精選7篇

小學教案。

建議您閱讀以下的小學綜合教案，教案課件不僅涉及到教學流程，還與課程標準息息相關(guān)，因此需要老師用心設(shè)計。老師必須按照教案課件來上課。同時，我們也請您收藏本網(wǎng)頁鏈接，以免失去。

小學綜合教案(篇1)

【活動目標】

1、通過研究探討確立研究的主題，制定好研究的方案，分好研究小組，設(shè)計好具體的研究計劃。

2、學會設(shè)計具體研究方案，提高學生分析研究的綜合能力。

3、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛之情。

4、通過研究探討培養(yǎng)學生保護名勝古跡的自覺性。

【教學重點】

讓學生圍繞“陸巷古村”確定研究小課題，制定出具體的研究方法

【教學難點】

指導學生通過設(shè)計、討論等多種方式展開研究性學習。

【活動準備】

學生：游覽參觀陸巷古村，聽導游介紹陸巷古村的建筑特點，聽老人們講講陸巷古村的歷史，上網(wǎng)搜索陸巷古村的相關(guān)資料。

教師：指導學生前期研究，關(guān)注進程，了解情況；制作課件。

【活動主體】

小學四年級學生

【活動流程】

一、欣賞導入，激發(fā)興趣。

1、錄象播放：東山的名勝古跡。

2、你們喜歡這些名勝古跡嗎？你知道它們在哪里嗎？

二、確立研究的主題。

1、東山的名勝古跡很多，東山的古村很多，其中最有代表性的要數(shù)陸巷古村了，它是中國歷史文化名村。

板書課題：陸巷古村。yJS21.cOm

2、你們想要更多地了解它嗎？都想知道哪些方面呀？學生交流。

3、教師引導歸納：

大家想得真不錯，陸巷古村作為中國歷史文化名村，自然環(huán)境優(yōu)美，景色十分迷人，人文景觀豐富，文化內(nèi)涵豐富；吸引了眾多游客。它出色的建筑更需要我們大家的保護。

板書：景色迷人，名人輩出，牌坊接踵，建筑藝術(shù)，知名度，保護。

三、組成研究小組。

1、這些都是我們想要了解的關(guān)于陸巷古村的事。為了了解地更深入，我們需要分組合作進行。以上幾個方面的研究，你對哪個感興趣？

交流。

2、根據(jù)學生的意愿組成研究小組，選出研究組長，確立研究內(nèi)容。

3、討論組名。

教師點撥：根據(jù)研究的方法和學生喜好，大致命名。

（只要切合主題，尊重學生的命名。）

四、制定小組研究方案。

1、我們怎么來進行研究呢？我們來制定一個合理的研究方案吧。

2、出示一份研究方案，指導填寫。

（1）研究方案中要根據(jù)你研究的內(nèi)容制定出具體的研究方法，比如親自體驗，攝影，網(wǎng)上搜集資料，調(diào)查采訪等。

（2）研究的過程中需要注明具體的活動時間、地點、內(nèi)容。

（3）研究的成果可以用多種形式展示出來。

（4）我們也可以根據(jù)自己想法，進行修改或自行設(shè)計。

2、進行方案填寫。

3、投影儀展示，交流方案。

4、相互評價。

點撥：A、研究的主題語言表達要規(guī)范

B、研究過程的安排要合理

C、論證可行性：遇到不能解決的環(huán)節(jié)可以求助聽課老師；邀請陸巷古村導游現(xiàn)場指導；打求助熱線電話。

5、根據(jù)教師的建議，改進方案。

6、方案展示。

陸巷古村

五、活動總結(jié)。

讓我們帶著自己的方案設(shè)計，來真正領(lǐng)略一下這一保存最完整的江南古村落的風采吧。

小學綜合教案(篇2)

尊敬的各位評委、老師們：

很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》

主題背景：

我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

學生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態(tài)，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。

活動目標

1、學生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現(xiàn)狀。

2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。

3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。

學情分析

小學高年級的學生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

活動總體安排：

根據(jù)本次活動的特點，我設(shè)計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。

第一階段：確定主題、制定方案

課時安排：

1、確定主題

（1）談話導入。

A、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？

B、這些運動或游戲主要在什么時候進行？

C、校園最近比較流行什么游戲？

D、你對大家開展這些活動有什么看法？

設(shè)計意圖：通過談話，假發(fā)學生興趣？

(2）提煉主題。

根據(jù)談話進程提出若干個主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動的主題。

2、按照現(xiàn)有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

3、指導編寫活動方案。

在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

第二階段：課間觀察、信息收集

課時安排：

第一部分 課間活動觀察研究

1、課前活動：

發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)

教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結(jié)伴進行。

2、小組匯總梳理。

（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統(tǒng)計。

（2）寫出初步的觀察記錄報告。（見課件）

教師提出問題

1、這些活動安全嗎？

2、在什么時間開展什么活動合適？

3、這些活動對我們有什么好處和壞處？

4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？

學生根據(jù)最近的觀察作答。

第二部分 問卷和采訪

（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？

（2）可以通過什么方法了解呢？

設(shè)計意圖：教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

A 問卷調(diào)查活動

(1)引導學生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的題目。

(2)編制題目。

(3)按照分工到各班進行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。

(4)對調(diào)查結(jié)果進行匯總，撰寫報告。

教師指導學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）

B采訪活動

1、引導學生進行小組討論，寫出采訪計劃。

2、引導學生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的采訪題目。

3、編制采訪話題。

4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結(jié)果記錄下來。

5、對采訪結(jié)果進行匯總，撰寫報告。

教師指導寫出采訪報告文本格式（見課件）

第三階段：實踐探究、信息處理

課時安排：

教師組織學生對學生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。

1、各組匯報各項活動的情況。

2、小組之間進行補充、質(zhì)疑、評價等。

3、師生互動交流。

預設(shè)話題：

A、你認為課間活動對我們有什么好處？

B、課間活動的地點有講究嗎？

C、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？

D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。

E、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？

F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？

4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。

成果提示：

圍繞課題每人制作一份手抄報；

每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；

向?qū)W校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。

第四階段：總結(jié)評價、成果展示

課時安排：

1、成果展示

（1）學生利用課外時間形成成果。

（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。

（3）小組之間進行互評，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。

（4）教師進行點評總結(jié)。

2、過程評價。

（1）學生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。

（2）也可以對小組中其他學生的表現(xiàn)做出客觀的評價。

（3）填寫活動過程評價表格。

3、教師總結(jié)本次研究活動。

小學綜合教案(篇3)

《送垃圾回家》是一篇綜合實踐課程，在設(shè)計本課時通過最貼近學生生活實際的垃圾問題入手展開調(diào)查、收集、分類等體驗活動，以此為突破口來引發(fā)學生對整個人類面臨的環(huán)境問題的思考，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和資源意識。教學過程中幫助學生認識垃圾回收后的價值，使他們具有垃圾分類的意識，初步學會垃圾分類的方法，認識可回收利用的材料及回收標志。最終達到通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價值觀，培養(yǎng)資源意識。

一、聯(lián)系實際，使學生初步感知什么是垃圾以及生活中產(chǎn)生的垃圾很多

導入時，利用交流學生親歷倒垃圾時的感受讓學生產(chǎn)生送垃圾回家的迫切愿望，隨后通過欣賞一個三口之家一年產(chǎn)生的垃圾柱來讓學生客觀的了解到人類產(chǎn)生的垃圾如此之多，由此生會想到要減少垃圾的產(chǎn)生，通過小組的交流大家集思廣益，想的的點子會越來越多，調(diào)動學生的積極性后，隨即揭示課題，為后面的教學做好鋪墊。

二、通過給垃圾找家的游戲活動，使學生初步學會垃圾分類的方法

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“給垃圾找到合適的家”的游戲，引導討論，自主選擇學習，處處把主動權(quán)還給學生，調(diào)動學生的學習興趣，初步體驗到自己是學習的主人的樂趣。在活動體驗中領(lǐng)悟到垃圾的分類，通過課件讓學生初步了解廢電池的危害，以此提高學生要將廢電池單獨存放的意識，通過視頻讓學生了解廢塑料、廚余垃圾、廢紙是如何經(jīng)過加工處理的，在交流中認識到將垃圾回收的積極意義，總結(jié)到垃圾的回收就是節(jié)約能源。

三、通過送垃圾回家的游戲活動，引導學生學會倒垃圾的方法

這一環(huán)節(jié)是活動的升華，通過找錯誤行為的闖關(guān)游戲，讓學生明白保護環(huán)境，貴在堅持，只有人人行動起來，才能有所成效，激發(fā)學生保護身邊環(huán)境，為美化貢獻自己的一份力量。

四、教學過程中的評價

在教學活動中我們要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。表揚和鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質(zhì)的。

總之，本節(jié)課是本著通過體驗活動，幫助學生認識垃圾回收后的價值，使他們具有垃圾分類的意識，初步學會垃圾分類的方法。

小學綜合教案(篇4)

一、說教材

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師為你們準備了很多東西，你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）、動手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒交流

于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學，達到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

（七）、延伸活動

可請幼兒在課間，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說教法

新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

2、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

4、提問法：設(shè)計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。

小學綜合教案(篇5)

教學目標：

1．掌握同色編和多色編的基本原理，能用編織的方法體現(xiàn)魚的形狀美、顏色美、花紋美。

2．掌握編織的方法，熟練利用美工刀的技能。

3．養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，對學生進行環(huán)保節(jié)能教育。

教學重點：使學生學會用色卡紙制作魚兒的技能。

教學難點：掌握用美工刀做魚身上劃紋的技能。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1．話。師：同學們，看過動畫片《海底總動員》嗎？說說這個動畫講的是什么故事，你最喜歡片中的什么魚？

2．看《海底總動員》的片段。

3．：今天我們非常高興地請來了海底的好朋友——魚兒們。

教師出示各種不同顏色、不同形狀、不同大小的魚兒。

二、導探究，學會制作

1．覺得哪里最美？想一想，花紋是怎么做出來的？（教師引導各種顏色的紙條互相穿插在一起，形成美麗的花紋。）

２．制作步驟：a、畫一條魚b、剪下來c、裁出一條劃痕d、穿插紙條e、裝飾眼睛等

教師示范用剪刀剪紙條，用美工刀在魚身上劃出劃紋、如何穿插紙條和裝飾，講解要領(lǐng)。

3．板書制作方法的簡要提示：畫——剪——劃——穿——粘

三、放手實踐，體驗樂趣

同桌兩人合作，設(shè)計制作出一條漂亮的魚！組內(nèi)的作品展示在海底卡紙上。師：這是一片孤寂的海底，只有水草在飄動。請你們趕快做出美麗的魚兒，讓這片海底變得熱鬧起來吧！

四、作品評析，課外延伸

1．展示作品。師：你最喜歡哪條魚兒？為什么？評出最佳創(chuàng)意獎和最佳制作獎。

2．延伸：請同學們發(fā)揮你無窮的想象力，在課后制作一條與眾不同的魚兒，裝扮自己的房間。教師出示可以用的材料：舊報紙、舊掛歷等，并出示一些用不同材料制作出來的成品。

3．總結(jié)：激勵評價。

小學綜合教案(篇6)

尊敬的各位老師：

大家好！

我執(zhí)教的是五年級綜合實踐課程，選擇的內(nèi)容是《據(jù)詩做菜》。整個課例說明包括：說教材、說教法學法、說教學準備、說教學程序、說課后作業(yè)、說教學評價、說板書設(shè)計7大部分。首先談談我對教材的理解：

《綜合實踐活動指導綱要》提出：面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。

《據(jù)詩做菜》這節(jié)課來自我校綜合實踐活動《中華飲食文化的研究》這一主題，本次活動立足學生現(xiàn)實生活，以“探究飲食奧秘，合理健康飲食”為宗旨，采取查閱資料、調(diào)查訪問、動手操作等多種方式，讓學生在富有生活化的活動中了解飲食的相關(guān)知識、信息，學會科學飲食，并在親自動手制作美食的過程中體驗生活的樂趣，感受生活的滋味和幸福！

今天，我所設(shè)計的《據(jù)詩做菜》一課，是子課題“飲食與文化”中的動手操作課。整節(jié)課是在學生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，用切割、拼擺等方法，表現(xiàn)出學生對古詩意境的理解，鍛煉學生動手能力，體驗創(chuàng)造美的快樂，深切感受到飲食與文化的深厚淵源。

依據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》的要求、主題背景及學生的認知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學目標：

1、在學生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，讓學生進一步理解詩句的意思，體會詩的意境，嘗試做到做菜與品讀古詩的有機整合。

2、讓學生在活動中，初步學會切割拼擺各種食材，鍛煉學生的動手能力。激發(fā)對古詩詞的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。

3、在設(shè)計制作中增強學生自主合作的意識，使學生獲得積極的實踐體驗，進行深度的探索，張揚學生的個性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學重點：初步學習基本的刀法，掌握幾種景物的制作方法。

教學難點是：將做菜與品讀古詩有機結(jié)合，設(shè)計拼擺出符合詩意的菜品。

《綜合實踐活動指導綱要》中說，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。結(jié)合教學內(nèi)容及學生的實際水平，本節(jié)課我將采取以下教法、學法：

1、實踐操作法：本次活動的操作部分為動手加工食材，這是孩子們最感興趣的一個活動，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學生都自己動手制作，不僅嘗到菜品的香甜，也體驗到成功的喜悅。

2、觀察指導法：此教學方法是針對學生在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、認真設(shè)計教學環(huán)節(jié)等。

學生收集了各類蔬菜、水果等食材并已洗好（小西紅柿、黃瓜、草莓、香蕉、蘿卜、蒜苔、黑豆等）

每組一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盤子等。這些都為提高教學效率，做好了鋪墊。

為了突出重點、突破難點，努力構(gòu)建以生為本的綜合實踐課堂，本節(jié)課的教學過程，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入；2。激發(fā)想象，合作探究；3。分工協(xié)作，完成作品；4．作品展評，分享成果；5。交流收獲，拓展延伸

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

“興趣是最好的老師”。教學中，通過播放學生喜聞樂見的《還珠格格》精彩片段，孩子們的活動興趣被調(diào)動起來，激發(fā)了學生據(jù)詩做菜的欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。

2.激發(fā)想象，合作探究

這一環(huán)節(jié)，主要有幾下內(nèi)容：

（1）背誦古詩，想象畫面

引導學生背誦自己最喜歡的古詩并說出想象的畫面，并通過觀看古詩《江南》視頻，用自己的語言表達對詩句的理解，在討論中再現(xiàn)了江南的美景，為下一步根據(jù)江南的意境親自動手做菜作了鋪墊。

（2）交流食材，探討做法

本環(huán)節(jié)大膽放手，引導學生觀察手中的食材，主動發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)景物的特點來選擇食材，要注重食材與景物的“形、色”統(tǒng)一，體現(xiàn)了“以學生為主體”的思想。

（3）范作引領(lǐng)，探究小魚的做法

通過教師展示范做的小魚解決了教學難點，既激發(fā)學生的動手欲望，又能樹立榜樣形象。

這一環(huán)節(jié)可以使每位學生都積極參與到新知的探究活動中，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人這一理念。

3.分工協(xié)作，完成作品

本環(huán)節(jié)包括——

（1）發(fā)揮特長，合理分工

本環(huán)節(jié)讓學生在小組間討論如何分工，充分發(fā)揮了每人的特長，便于在分組制作時能合理分工，提高效率。

（2）小組協(xié)作，完成作品

本環(huán)節(jié)是在制作過程中，教師指導學生如何運用工具，根據(jù)所選的食材進行切、剪、剝等技法并注意安全，同時培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的能力，可謂一舉多得。

4．作品展評，分享成果

本環(huán)節(jié)引領(lǐng)全班欣賞作品，小組長介紹自己制作的菜肴。學生參與介紹、評價的過程也是一個學習的過程，重在表揚鼓勵，讓學生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣，為學生今后大膽創(chuàng)造增加動力。

5.交流收獲，拓展延伸

在交流收獲時，教師巧妙引導：“這節(jié)課，我們用自己靈巧的雙手，再現(xiàn)了古詩的畫面美、意境美，讓老師再一次體會到：做菜也可以如此充滿詩意。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？”本環(huán)節(jié)引導學生回憶、總結(jié)、梳理本節(jié)課所學的內(nèi)容，有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，同時懂得要大膽實踐，團結(jié)協(xié)作，珍惜生活。

課后作業(yè)是課堂教學的有效延伸。為鞏固學生在課堂上學到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：大家看這盤菜中有蓮花、有魚，它還有個非常吉祥的寓意——連年有余。課后，大家可以為家人做上一盤，來寄托我們的美好祝福。這樣的設(shè)計能進一步激發(fā)學生再學習的欲望，據(jù)詩做菜的學習由課堂向課外延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

好的板書是課堂教學過程中的精華，是有關(guān)知識要點的“結(jié)晶”。本節(jié)課我設(shè)計了簡潔的板書，旨在提醒學生在設(shè)計制作的過程中關(guān)注食材形、色與詩中景物的關(guān)系。這樣的板書設(shè)計非常簡潔，使學生一目了然。

在教學過程中，我主要采用師評、互評相結(jié)合的評價方式，注意對學生語言表達能力、動手能力、合作能力、生活經(jīng)驗以及學習積極性的評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。

總之，在教學過程中，努力讓每一位學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學到知識，發(fā)展能力，引領(lǐng)學生在富有生命的、勇于實踐的課堂中享受成功的快樂。

小學綜合教案(篇7)

一．分析教材與學情

《早餐與健康》是小學綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學習能學會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學用好早餐的習慣。

學情分析

早餐對人一天的工作學習都很重要。我通過了解我班學生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。

二、說活動目標：

根據(jù)教材和學生的情況，我把這堂課的目標制定如下：

知識技能目標：

1．認識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。

2．了解早餐與健康相關(guān)知識。

3．培養(yǎng)學生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。

過程與方法：

通過計算、比較、實踐，使學生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。

情感態(tài)度價值觀：

體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)學生吃早餐的良好習慣。

教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。

三、教學準備

綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內(nèi)容做好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。

教師：多媒體課件

學生：

1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。

3、填寫教材中的調(diào)查表

教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。

四．說教法學法

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生“結(jié)合自己的早餐、當營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）自主性

綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。

（三）合作性

學生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。

五．說教學過程

（一）激趣導入

1、讓學生說一說今天的早餐吃了什么？

（從學生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）

（二）了解學生早餐現(xiàn)狀

請小組同學交流調(diào)查到的同學們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容，

早餐的地點

每天經(jīng)常吃的食物

不吃早餐的原因

總結(jié)出：

1）有些同學就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。

2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐

（三）探究危害

1、根據(jù)學生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學生匯報危害。

2、請不吃早餐的同學談談自己的感受

3、師生共同總結(jié)：

不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害

這個環(huán)節(jié)，主要引導學生從資料和同學們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學生合理搭配早餐的欲望。

（四）合理搭配早餐

這是教學中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：

1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值

（1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。

（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值

2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪

老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。

此環(huán)節(jié)，學生交流各自學習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。

（五）實踐運用，爭當小小營養(yǎng)師。

（1）利用桌上大家?guī)淼脑绮?，四人小組合作把早餐進行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營養(yǎng)？

（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。

其他小組的同學在互相評價的過程中，指導科學飲食、合理用餐的方法

早餐對于三年級的學生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學合理地用好早餐還是有一點難度，學生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

（3）練習運用，鞏固所學：請你開一周早餐菜單

利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。

在學生進行自主學習，合作探究，交流匯報之后，結(jié)合學生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習，讓學生對所學知識進行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習慣。

四．說板書

板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學生早餐與健康的重要性。

早餐與健康

合理膳食均衡營養(yǎng)

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