彈簧課件推薦

彈簧課件。

作為教師，撰寫教案課件是不可或缺的任務(wù)，而每一位教師都應(yīng)該用心地撰寫教案課件。教案課件是備課的重要工具，您認(rèn)為一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？在本次分享中，我特別為您準(zhǔn)備了名為“彈簧課件”的教案課件，希望您會(huì)喜愛它。請(qǐng)注意，本網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容僅供參考之用。

彈簧課件(篇1)

我叫尹國(guó)圣，來自吉安縣二中，我說課的題目是《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》?！秳蛩賵A周運(yùn)動(dòng)》選自高中物理第一冊(cè)第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，接觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)要求和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

能夠勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。再學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的知識(shí)感性化；復(fù)雜的.概念，簡(jiǎn)單化。

三、德育目標(biāo)：

通過描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對(duì)于同一個(gè)問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性，多面性。

教學(xué)方法：

講授、推理歸納法、討論，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

教學(xué)步驟：

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：

（1）物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運(yùn)動(dòng)是很常見的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)等）

（1）用通過放錄像讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里通過相等的弧長(zhǎng)。

（2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過的圓弧長(zhǎng)度相同棗這種運(yùn)動(dòng)就叫勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

a：分析：物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍，通過的弧長(zhǎng)也增大幾倍，所以對(duì)于某一勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言，s與t的比值越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。

1）線速度是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

6）得到：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種非勻速運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榫€速度的方向在時(shí)刻改變。

彈簧課件(篇2)

教學(xué)目的：

1、通過探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力。

2、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣及熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)什么是彈力。

2、正確使用彈簧秤。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)言：上課（生：老師好）同學(xué)們可真精神！請(qǐng)坐下！今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物（出示實(shí)物：圓珠筆）看看誰的表現(xiàn)好，禮物就送給誰。你坐得可真端正，可見是班上最守紀(jì)律的孩子吧！獎(jiǎng)勵(lì)你一支！你也不錯(cuò)，能給大家說說怎么使用這支圓珠筆嗎？（生答）你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。真奇怪?。∈鞘裁次矬w使筆芯能上下移動(dòng)呢？（生答：彈簧）同學(xué)們可真厲害！大家再想想，還有什么物體也具有彈簧這種特性呢？（抽三四個(gè)學(xué)生回答）。

同學(xué)們可真善于觀察，這節(jié)課我們就以彈簧和橡皮筋為例（板書課題：2.彈簧和橡皮筋），好好研究它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？（點(diǎn)擊課題）

二、認(rèn)識(shí)彈力

聽說幾位愛科學(xué)的孩子也來到了這里（出示課件：幾位學(xué)生玩彈簧圖）瞧！他們正在用哪些方法研究彈簧和橡皮筋的秘密呢？

抽個(gè)別學(xué)生回答。

大家動(dòng)腦猜猜看，他們用不同的方法研究彈簧和橡皮筋，可能會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論交流一下。

各小組討論交流。

小組匯報(bào)討論結(jié)果。

同學(xué)們，想親自體驗(yàn)一下嗎？（想）那就請(qǐng)各小組的同學(xué)用你們喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？

各小組用自己的方法玩彈簧和橡皮筋，師巡視。

小組匯報(bào)。

當(dāng)我們用不同的方法玩彈簧或橡皮筋時(shí)，它們的形狀變化相同嗎？所產(chǎn)生的力的方向一樣嗎？（出示課件：實(shí)驗(yàn)要求）請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)要求再玩一玩彈簧或橡皮筋）。

師讀實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生認(rèn)真聽。

各小組按照實(shí)驗(yàn)要求再次玩彈簧或橡皮筋，師巡視指導(dǎo)。

小組匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，（出示課件：手壓彈簧圖）小結(jié)受力后的彈簧不僅變形了，并能產(chǎn)生一種力使它恢復(fù)原來的形狀，所產(chǎn)生的這種力的方向與我們手用力壓彈簧的方向是相反的，我們把它叫反作用力。

同學(xué)們可真了不起！能不能把你們做的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己所說的，畫下來呢？（生答：能）

提出要求：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)表（一），小組合作畫出彈簧對(duì)手的反作用力的方向，以及彈簧形狀的變化，比一比，哪個(gè)小組最先完成任務(wù)。

各小組成員通過實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)表（一），師巡視。

小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)表（一），并說出為什么這么畫的原因？

小結(jié)：通過各小組的實(shí)驗(yàn)，我們得出了像彈簧和橡皮筋這樣，變形后力圖恢復(fù)原來的形狀所產(chǎn)生的力，我們把它叫彈力。

彈力的單位是什么呢？用什么符號(hào)表示？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，師板書（單位：牛頓（N）表示）。

三、認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)

（一）認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)

彈力到底有多大？我們知道了物體的重量可以用秤來稱，那么彈力用什么來測(cè)量呢？（生答：測(cè)力計(jì)）

（出示實(shí)物：平板測(cè)力計(jì)和圓筒測(cè)力計(jì)）測(cè)力計(jì)有平板測(cè)力計(jì)和圓筒測(cè)力計(jì)等，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下平板測(cè)力計(jì)，它是由哪幾部分組成的？

學(xué)生認(rèn)真觀察平板測(cè)力計(jì)。

抽學(xué)生說出平板測(cè)力計(jì)的組成部分。

師小結(jié)。（出示課件：平板測(cè)力計(jì)的組成部分）

（二）掌握正確使用測(cè)力計(jì)的方法

人們利用彈簧的彈力制造了測(cè)力計(jì)，那我們?cè)鯓诱_使用它呢？你們想知道嗎？（生答：想）

（出示課件：方法步驟1）：請(qǐng)同學(xué)們觀察你們桌上的測(cè)力計(jì)，它只能測(cè)量多少牛頓的力？能不能超過它的測(cè)量范圍，為什么？

抽學(xué)生回答。

（出示課件：方法步驟2）：請(qǐng)同學(xué)們豎直提起測(cè)力計(jì)，觀察指針位置是否指零，否則請(qǐng)把它調(diào)節(jié)到零位。

小組合作調(diào)節(jié)指針位置。

（出示課件：方法步驟3）：學(xué)生認(rèn)真聽。

（三）正確使用測(cè)力計(jì)

為了測(cè)量力的大小，我們用鉤碼做實(shí)驗(yàn)，鉤碼上有個(gè)數(shù)字50，表示一個(gè)鉤碼有多重呢？（生答：50克）

讓學(xué)生用手惦量一個(gè)50克的鉤碼有多重。

一個(gè)50克的鉤碼能產(chǎn)生多大的彈力？哪位同學(xué)愿意上來幫助老師測(cè)量一下。

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示測(cè)量。

其他同學(xué)認(rèn)真觀察并評(píng)議，師小結(jié)。

一個(gè)50克的鉤碼能產(chǎn)生0.5牛頓的力，兩個(gè)鉤碼、三個(gè)、四個(gè)同學(xué)們想不想自己通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)呢？（生答：想）

提出要求

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)表（二），將小組測(cè)量的結(jié)果填寫在表格中，并將表格中所得出的數(shù)據(jù)用圖表的形式表示出來。

（2）小組討論思考：從測(cè)量的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）比一比，哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里完成實(shí)驗(yàn)最好，發(fā)現(xiàn)最多。

小組合作測(cè)量、記錄、討論，師巡視指導(dǎo)。

小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：鉤碼數(shù)量越多，彈簧被拉得越長(zhǎng)，所產(chǎn)生的彈力就越大。

四、認(rèn)識(shí)彈簧在生活中的運(yùn)用

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有著各種各樣的彈簧（出示課件：各種彈簧圖）不同的彈簧有不同的作用，人們利用彈簧的彈力不僅制造了測(cè)力計(jì)，還為我們?nèi)祟愖隽四男┓?wù)呢？

請(qǐng)學(xué)生回答。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

請(qǐng)學(xué)生回答。

總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)合作的精神真值得老師學(xué)習(xí)。大家回去后，認(rèn)真觀察我們的生活中還有哪些物體也具有彈簧這種特性。下節(jié)課比一比，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

說課材料

《彈簧和橡皮筋》是湖南少年兒童出版社《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第2課。根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，讓學(xué)生從體驗(yàn)、探索中認(rèn)識(shí)什么是彈力，能正確使用彈簧秤。了解彈簧在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，并學(xué)讓在參與研究的過程中享受探究知識(shí)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的情趣。

一、說教學(xué)特色

教無定法，貴在得法教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)人從觀察、猜想、體驗(yàn)、思想到小組合作討論交流，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并從中發(fā)現(xiàn)問題的過程。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。

（1）課堂伊始，我用學(xué)生常用的圓球筆，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)彈簧能使圓珠筆芯上下移動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏^察到的具有彈簧的物體來引入課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為新課作好鋪墊。

（2）開放型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)新意識(shí)。

開放型教學(xué)模式，有利于學(xué)生的多向交流，營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

這節(jié)課我主要采取觀察、推測(cè)、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等一系列的探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)彈簧所蘊(yùn)藏的秘密產(chǎn)生興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作出假設(shè)，并親自體驗(yàn)，得出結(jié)論。

（3）探索式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)，交流探索出彈簧和橡皮筋受力后，能產(chǎn)生彈力使其恢復(fù)原形，并能正確使用測(cè)力計(jì)。使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

合作交流，親身體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)，相互合作、相互討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂結(jié)束，我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理，并把探究活動(dòng)延伸至課外。

二、說授課效果

能讓學(xué)生大膽作出假設(shè)，還留給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了淋漓盡致的發(fā)揮，另外，還運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、合作學(xué)生，合作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了什么是彈力，并能正確使彈簧測(cè)力計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、探索科學(xué)的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)反思

《彈簧和橡皮筋》這是我上四年級(jí)下冊(cè)的第一堂課。在這一節(jié)課當(dāng)中我經(jīng)過數(shù)次琢磨和總結(jié)。我認(rèn)為這節(jié)課是很值得好好的思考和探究的，因?yàn)檫@節(jié)課是我在不斷地探索，不斷的思考，不斷地總結(jié)中，把課一節(jié)一節(jié)上好上優(yōu)的，并且在這一節(jié)課中，我不但修改了本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且不斷提升了自己的對(duì)科學(xué)課教學(xué)的新理念。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂中，要給每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)，每位學(xué)生都課堂學(xué)習(xí)的主體，建立滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

鼓勵(lì)學(xué)生敢問、會(huì)問。首先教師要從教育觀念更新，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)真情實(shí)感，不論學(xué)生的回答正確與否，教師應(yīng)先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他的勇氣，再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，其次，教師通過示范提高，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生從課題上質(zhì)疑，從矛盾之處質(zhì)疑。

總之：小學(xué)《科學(xué)》的教育教學(xué)，需要大家共同熱切的努力與支持，配合與合作，同時(shí)，也特別需要《科學(xué)》科目的組織教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師要努力切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教育教學(xué)理念，去努力挖掘可利用的教學(xué)資源與充分利用現(xiàn)有的教育資源，盡可能地把《科學(xué)》科目教得更加科學(xué)和精彩。

彈簧課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳站立由高35—40厘米處往下跳，增強(qiáng)幼兒的跳躍能力。

2、培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的品質(zhì)和自我保護(hù)意識(shí)。

3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。

4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小椅子活動(dòng)過程：

1、開始部分。

幼兒隨音樂做操。

動(dòng)作：上肢運(yùn)動(dòng)-下蹲運(yùn)動(dòng)-體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)-腹背運(yùn)動(dòng)-跳躍運(yùn)動(dòng)-整理運(yùn)動(dòng)。

2、基本部分。

(1)教師示范雙腳從小椅子上跳下來，并講解動(dòng)作要領(lǐng)：準(zhǔn)備好跳的姿勢(shì)輕輕跳下，前腳掌輕輕落地，保持身體平衡。

(2)教師：“今天小朋友來做傘兵，老師做指揮員，大家一起來學(xué)跳傘的本領(lǐng)。”幼兒一起年兒歌：“我們都是小傘兵，個(gè)個(gè)勇敢練本領(lǐng)?！坝變哼吥顑焊柽叿磸?fù)練習(xí)從椅子上跳下。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒落地時(shí)要前腳掌著地，膝部微曲，兩臂前平舉保持平衡。

(3)介紹情節(jié)和游戲動(dòng)作。教師：小傘兵本領(lǐng)練好了，可以上飛機(jī)跳傘。指揮員說“起飛”，小傘兵就兩臂伸開平舉，模仿飛機(jī)在天空自由飛翔，指揮員命令“飛過高山，飛過大海，準(zhǔn)備跳傘”。小傘兵就快飛到椅子邊并站到小椅子上做好跳傘的準(zhǔn)備動(dòng)作，聽到跳傘口令，小傘兵雙腳并攏跳下，最后指揮員說“集合”，小傘兵在椅子后面站好。

3、結(jié)束部分。

小傘兵從天空中慢慢落下，并隨音樂跳起優(yōu)美的舞蹈。

教后感：次活動(dòng)鍛煉了幼兒的跳躍能力，而且從活動(dòng)中讓幼兒了解了，玩游戲要遵守一定的游戲規(guī)則和自我保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中我始終都只是一個(gè)參與者和配合者，通過這一教學(xué)活動(dòng)讓我更真切的懂得，孩子們自己探索出來的知識(shí)才會(huì)記得更深，理解得更透切;在活動(dòng)中盡量用實(shí)際操作來告訴孩子們知識(shí)，這是最好的教學(xué)方法。

彈簧課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立。

2、 通過有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的耐力。

3、 能積極愉快的參與游戲活動(dòng)。

4、 遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

5、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

輕音樂，場(chǎng)地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶惰蟲家問前的臺(tái)階)、高低不一的椅子(替代樹樁)、高蹺 (替代石塊)、懶惰蟲的家。

活動(dòng)過程：

一、 引出課題，激發(fā)興趣。模仿動(dòng)作，活動(dòng)身體。

(1)小公雞們，天亮了，我們?cè)撊ソ腥藗兤鸫怖?喔……

(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來活動(dòng)一下身體吧!小公雞做游戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))→小公雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))→整理羽毛(體側(cè)運(yùn)動(dòng))→捉地上、莊稼上的蟲子(跳躍運(yùn)動(dòng))→休息(放松運(yùn)動(dòng))。

2、學(xué)習(xí)單腳站立。

(1) 自由探索，分散聯(lián)系。

我們小公雞的本領(lǐng)可真大，不僅會(huì)叫人早早起，而且還有單腳站立的本領(lǐng)呢!哪知小公雞會(huì)單腳戰(zhàn)立?

(2)展示交流，集體練習(xí)。

真不錯(cuò),那現(xiàn)在我來做裁判，請(qǐng)幾只小公雞來比賽看誰單腳站立的時(shí)間最長(zhǎng)? (大家一起數(shù)數(shù))

增加難度，按大公雞的示范動(dòng)作練習(xí)：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關(guān)節(jié)靠攏。

3、游戲：小公雞和懶惰蟲。

(1)小公雞們本領(lǐng)學(xué)得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹林里住著的一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢?

(2)請(qǐng)小公雞經(jīng)過一條小路到達(dá)懶惰蟲的家門前的臺(tái)階上，站在臺(tái)階上進(jìn)行單腳站立。(教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲)

(3)請(qǐng)小公雞搬樹樁放在臺(tái)階上試試喚醒懶惰蟲。

(4)請(qǐng)小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現(xiàn)在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。

5、游戲結(jié)束。

哇，懶惰蟲終于被我們小公雞給叫醒了，真開心呀，那我們一起來跳個(gè)舞吧!

彈簧課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在不規(guī)則的線條畫里想像出小魚形象，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)畫出魚的特征。

2、能運(yùn)用自己學(xué)過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《圓舞曲》

2、步驟圖、示范畫

3、彈簧

活動(dòng)過程：

1、教師跟著音樂示范畫會(huì)跳舞的線，引起幼兒興趣。

T：老師這里有一條神奇的線，這條線會(huì)跟著音樂在紙上快樂地跳舞，你們想不想看看啊？

2、教師示范畫線（播放圓舞曲）。

T：你們看，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）

3、幼兒徒手練習(xí)"畫"會(huì)跳舞的線。

T：你們也想要一條會(huì)跳舞的線嗎？請(qǐng)你把一個(gè)手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！我們先在這兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

4、請(qǐng)一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據(jù)具體情況提出要求。

6、討論：

T：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們?cè)鯓幼屵@些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？（引導(dǎo)幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）

7、T：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這條連接小魚的線像什么??？

對(duì)了，像彈簧，這些小魚啊就叫彈簧魚，一起說。

8、T：今天，我們就來學(xué)一學(xué)，來畫這些彈簧魚。

我們要先畫一條曲線，在畫曲線的時(shí)候要把圈圈花大點(diǎn)，這樣等會(huì)我們就可以把魚畫大點(diǎn)。

小魚有哪幾個(gè)部分??？（眼睛、嘴巴、鰭等）我們可以幫小魚打扮的漂亮點(diǎn)，在小魚的身上畫上花紋，最后還要用蠟筆圖上顏色，這樣我們的彈簧魚就更漂亮了。

9、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

T：你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。（鼓勵(lì)先畫好的幼兒進(jìn)行添畫）還可以畫上一點(diǎn)小魚吐出來的泡泡。

10、展示、欣賞、交流作品。

（1）個(gè)別交流：請(qǐng)先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？

（2）集體交流：請(qǐng)畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？

彈簧課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1.發(fā)展平衡能力和控制能力。

2.學(xué)習(xí)和鍛煉勇敢且不怕失敗的精神。

3.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

4.讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

跳跳球每人一個(gè)、裝有沙的可樂瓶、沙包若干

活動(dòng)過程

1.開始部分

(1)幼兒練習(xí)原地向上跳躍的動(dòng)作。

(2)出示跳跳球，引起幼兒的興趣。

2.基本部分

(1)幼兒自由練習(xí)夾跳跳球跳躍的方法。

(2)師：大家在跳躍時(shí)應(yīng)該注意什么?(夾緊跳跳球)

(3)創(chuàng)造玩法。

①前進(jìn)跳：向前行進(jìn)彈跳。

②穿越“叢林”：將可樂瓶當(dāng)做“樹”，幼兒繞樹行進(jìn)跳。

③過“小河”：將“沙包”當(dāng)做小河，幼兒夾緊跳跳球跳過“小河”，繼續(xù)行進(jìn)跳。

④游戲：穿過敵區(qū)

玩法：幼兒分成四組，每組幼兒夾跳跳球依次分另穿越“叢林”，越過“小河”，回到大本營(yíng)。以速度快隊(duì)伍為勝。

3.放松運(yùn)動(dòng)，收拾物品。

活動(dòng)延伸

“叢林”、“小河”等障礙物可以經(jīng)常更換，加寬、加長(zhǎng)等。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)層層深入，幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高。教師在活動(dòng)中的具有指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、材料提供者等多種身份。幼兒在活動(dòng)中有充分自主探索的機(jī)會(huì)，他們?cè)谥谱鲝椈蓪殞毜倪^程中自然的了解了彈簧的特性，同時(shí)又在自己的作品中得到藝術(shù)的體驗(yàn)，真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

彈簧課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟他接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對(duì)于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課按照游戲問題假設(shè)體驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。

2.意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

3.道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。

活動(dòng)過程

教學(xué)導(dǎo)入：

1.話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。

2.師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰能把這個(gè)拉力器拉開？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！

探究過程：

活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。

1.生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活

動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。

2.生分組活動(dòng)。

3.動(dòng)小結(jié)及交流。

（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。

4.結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。

活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1.師談話鋼材，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？

2.學(xué)生交流

3.師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。

自由活動(dòng)

1.計(jì)彈力玩具。

（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。

（2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2.我評(píng)價(jià)

拓展活動(dòng)

設(shè)計(jì)、制作從高處丟雞蛋率不破裝置。

板書設(shè)計(jì)：

彈簧產(chǎn)生力

課后札記：同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)從高處丟雞蛋率不破裝置有一定的難度，設(shè)計(jì)的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

做科學(xué)

名稱：利用彈簧做游戲

我的方案：

我的游戲記錄

彈簧課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紙彈簧，幼兒通過自主探索、教師示范等方法學(xué)習(xí)折疊紙彈簧。

2、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)裝飾的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：卡紙條、紙彈簧人手各一份、PPT課件、各種裝飾材料

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、小朋友們，張老師要考考你們，誰知道哪個(gè)小動(dòng)物走起路來是跳跳跳的？

幼兒回答：兔子、青蛙、袋鼠……幼兒模仿

二、制作紙彈簧玩具

1、出示紙彈簧，引起幼兒興趣，教師介紹紙彈簧。

教師：今天，張老師帶來了一個(gè)好朋友，它的名字叫紙彈簧，它也有一個(gè)本領(lǐng)，能跳跳跳。

教師：老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)紙彈簧，請(qǐng)你們輕輕的從凳子底下，把它請(qǐng)出來吧，試試看，它的本領(lǐng)是不是很大。

2、幼兒拆開紙彈簧，探索紙彈簧的折法。

教師：那么這個(gè)紙彈簧是怎么變出來的呢？請(qǐng)小朋友輕輕的拆開這個(gè)紙彈簧，研究一下，它是怎么變出來的吧？

3、幼兒探索。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范紙彈簧的折法。

教師：有哪個(gè)聰明的小朋友已經(jīng)知道啦，快來告訴大家吧。

5、教師出示PPT課件，小結(jié)紙彈簧的制作方法。

把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊，用交叉折疊的方式進(jìn)行折疊彈簧。

6、出示PPT課件，欣賞紙彈簧制作的玩具，請(qǐng)幼兒嘗試制作一個(gè)紙彈簧玩具。

教師：馬上要過新年了，我們制作一個(gè)紙彈簧玩具送給好朋友吧。

7、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

先完成的幼兒玩紙彈簧，比比誰跳跳跳的本領(lǐng)更大。

三、結(jié)束部分

1、展示作品、師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、欣賞更多的紙彈簧玩具作品。

四、延伸活動(dòng)

1、贈(zèng)送玩具將玩具送給好朋友、爸爸、媽媽等想送的人。

2、嘗試制作難度更大的紙彈簧玩具。

彈簧課件(篇9)

過程與方法：①動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、探究

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的原理

②經(jīng)歷橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與，、勇于創(chuàng)新的意識(shí)

二、［設(shè)計(jì)思路］

關(guān)于彈簧，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)，但遠(yuǎn)沒有形成完整的知識(shí)鏈，對(duì)其性質(zhì)和原理的認(rèn)識(shí)幾乎是空白。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的.思路，就是通過一系列的體驗(yàn)、探究和測(cè)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)彈力和彈簧測(cè)力計(jì)形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈。同時(shí)，通過課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

三、［課程資源］

①?學(xué)生已有的關(guān)于彈簧的常識(shí)。

②?橡皮筋2根，彈簧2只，鉤碼2只，彈簧測(cè)力計(jì)1只，塑料尺（鋼皮尺）（可由學(xué)生自帶）1根，約3mm3cm寬20cm長(zhǎng)的紙條，熔絲1段等學(xué)具。

彈簧課件(篇10)

一、教材解析：

《彈簧里的學(xué)問》是青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四課。彈簧等物體在形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，這種力叫做彈力。對(duì)于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚。因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)“彈簧做游戲，了解、發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)彈力，了解生活中的彈力；設(shè)計(jì)彈力玩具，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力和彈簧；課堂評(píng)價(jià)等”思路進(jìn)行教學(xué)。按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在掌握本單元前，對(duì)力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小與方向并能設(shè)計(jì)控制變量的簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。彈簧等物體產(chǎn)生彈性、彈力的現(xiàn)象是學(xué)生常見的，他們可根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些力想象進(jìn)行解釋，但他們還不能夠通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動(dòng)來認(rèn)識(shí)彈性和彈力。喜歡動(dòng)手是三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，但在活動(dòng)中對(duì)彈性和彈力有所感悟，在交流中大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與收獲這兩方面是我們學(xué)生最欠缺的，這就需要教師備課時(shí)仔細(xì)設(shè)計(jì)好探究問題，授課時(shí)進(jìn)行耐心地引導(dǎo)和輔助以恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫意圖以及該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

1.能夠通過探究活動(dòng)感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達(dá)自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)和見解；能夠設(shè)計(jì)、制作彈力小玩具。

2.愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象，產(chǎn)生樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。

3.認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

“同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多彈簧的玩具，說一說你都玩過哪些彈簧玩具?！崩蠋熀?jiǎn)單的談話式導(dǎo)入拉近師生的關(guān)系，讓學(xué)生自然融入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。更重要的是通過學(xué)生交流玩過的彈簧玩具，把學(xué)生的思維引領(lǐng)到彈簧上。教師引導(dǎo)小組代表拉彈簧拉力器，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、體會(huì)彈簧的性質(zhì)。最后指出有關(guān)彈簧的知識(shí)還很多，引入課題進(jìn)行探究活動(dòng)。

（二）活動(dòng)明理：

本節(jié)課在新授環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。首先學(xué)生玩與彈力有關(guān)的游戲，提出彈力問題；其次讓學(xué)生在生活中尋找彈力現(xiàn)象；最后自己設(shè)計(jì)彈力玩具。

活動(dòng)一的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生游戲并匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，通過展示彈簧的壓縮和伸長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)彈簧在發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。然后選擇喜歡的問題有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)彈力的知識(shí)進(jìn)行延伸，加深學(xué)生對(duì)彈力的`認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二的設(shè)計(jì)：通過學(xué)生交流“生活中哪些地方用到了彈力？”和教師展示的有關(guān)彈力的圖片和視頻，通過聽覺和視覺上刺激讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中更多的彈力。拉近學(xué)生與“神秘”彈力的關(guān)系。

活動(dòng)三的設(shè)計(jì)：參賽者介紹自己制作的玩具的功能、原理、然后進(jìn)行演示說明，然后老師進(jìn)行評(píng)議。還要將“小創(chuàng)意”作品進(jìn)行保存，進(jìn)而進(jìn)行深層次研究，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

活動(dòng)分層次、分梯度，由淺入深的讓學(xué)生在質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究的過程中自主學(xué)習(xí)，最終找到彈簧里的學(xué)問。

（三）作業(yè)拓展

本節(jié)課最后的作業(yè)我設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)——制作“從高處丟雞蛋不摔破裝置”。這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，把課堂的探究延伸到了課后，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。

彈簧課件(篇11)

2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義

3、通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。

4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、通過學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

2、通過分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

4、通過對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

5、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

1、通過對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。

4、通過對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

5、通過小組測(cè)量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠來實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的入手;從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)于：

1、課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書途徑(見板書設(shè)計(jì) )。

2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示 (如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

3、 最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動(dòng)力來自心臟。

關(guān)于《血壓》：

聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來相互測(cè)量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解。

在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)來示范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。

測(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高，從而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。 測(cè)量時(shí)，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽不清動(dòng)脈的聲音。每次測(cè)量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測(cè)時(shí)相隔1--2分鐘，以免被測(cè)量者有不舒服的感覺。如果被測(cè)量者心理緊張，應(yīng)暫時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè)，否則測(cè)量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測(cè)量血壓時(shí)脫下棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來會(huì)壓緊上臂，影響聽音。

為了減少測(cè)量誤差，每人重復(fù)測(cè)量三次，記錄數(shù)值，求平均值。

血壓計(jì)用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。

測(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓?計(jì)算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異?

課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測(cè)量方法，通過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。對(duì)于“切脈”還可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。

脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 如 ：不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響相同嗎?

然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)量越大，使脈搏增加得越多

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮：①運(yùn)動(dòng)量遞進(jìn)的關(guān)系，②實(shí)驗(yàn)可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

具體教學(xué)過程 ：

1.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)脈搏，先找準(zhǔn)橈動(dòng)脈的位置(位于橈骨的內(nèi)側(cè))，測(cè)量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，每個(gè)人測(cè)3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時(shí)間，每次可以測(cè)30秒鐘，把測(cè)得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。

2.測(cè)運(yùn)動(dòng)后的心率：運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的脈搏。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

3.運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)：若到操場(chǎng)去測(cè)量：首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測(cè)量，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲。

4.教學(xué)生如何設(shè)計(jì)表格(可參考書上的)：

5.教給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。

6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織評(píng)比，作為本次實(shí)驗(yàn)的一次升華。評(píng)比的內(nèi)容包括：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn) ②各自記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確 ③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是否正確 ④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。 評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)合的方法，通過討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。

7.除按書上探索不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊(duì)的、球隊(duì)的學(xué)生或經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名，平時(shí)運(yùn)動(dòng)不多的學(xué)生5-6名，平時(shí)常不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先測(cè)安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個(gè)人平均值，小組平均值;再讓他們分別跑300米后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對(duì)比，統(tǒng)計(jì)個(gè)人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。

關(guān)于《出血的初步處理》：

用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血?并當(dāng)場(chǎng)練習(xí)護(hù)理方法。

課時(shí)安排：

本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時(shí)。

導(dǎo)入 ：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。

一、

(一)概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng)叫做。

講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過錄像來了解人的途徑。

(1) 體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?)

(2) 在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?

指導(dǎo)觀察：

(3) 肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?)

(4) 在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?

(1)提問：a動(dòng)脈血的特點(diǎn)?b毛細(xì)血管壁有何特點(diǎn)?c血紅蛋白有何特點(diǎn)?思考血液成分在哪發(fā)生變化?

(2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動(dòng)脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，在毛細(xì)血管周圍有許多的組織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動(dòng)消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個(gè)部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)，這時(shí)，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會(huì)和結(jié)合的氧分離，氧氣透過毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞，供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會(huì)擴(kuò)散入血液，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部分由血漿運(yùn)輸而帶走。

在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有大量的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)來自消化系統(tǒng)(在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹)細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。

所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換，經(jīng)過氣體交換后，這時(shí)，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。

這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。

我們常用紅色來代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色來代表靜脈血。

(3) 紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。

(1)學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動(dòng)脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過，遵循物質(zhì)(氣體)總是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的原理，血液里的二氧化碳便會(huì)透過毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，氧氣進(jìn)入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合，這樣血液又變成鮮紅色的動(dòng)脈血。

(2)用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出肺循環(huán)中血液成分的變化。

判斷：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。( )

學(xué)生：不對(duì)，因?yàn)榉戊o脈里流的是動(dòng)脈血，而肺動(dòng)脈里流的卻是靜脈血。

教師強(qiáng)調(diào)：我們說的動(dòng)脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，而不是以所在的血管來區(qū)分。

投影資料：有人曾做過測(cè)定：安靜時(shí)，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)，肺循環(huán)叫小循環(huán)。

聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)，它的左右心室壁哪一個(gè)厚，有什么意義?

回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及位置較高的頭部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)。這體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng)。

教師再次演示錄像讓學(xué)生觀察后，提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎?為什么?

學(xué)生回答：兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的。因?yàn)楫?dāng)心臟收縮時(shí)，血液會(huì)同時(shí)從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。

臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關(guān)。然后選一個(gè)發(fā)病原因，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去收集數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)、分析比較，得出調(diào)查結(jié)論，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告的基本格式如下：

題目： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __的調(diào)查報(bào)告

摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。與遺傳、飲食等有關(guān)。通過我們從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上查閱的資料，得知與心臟病有關(guān)的內(nèi)容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟病，性別與心臟病，攝入糖的量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維素的量與心臟病等等，為此，我們班同學(xué)就抽煙與心臟病一題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

調(diào)查的目的：通過調(diào)查心臟病患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于心臟，從而自覺養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)保健。

1.收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個(gè)組，分別到不同的地段去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：有的到幾個(gè)心臟病醫(yī)院或到某幾個(gè)大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好。(調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越小)

2.數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)，用計(jì)算機(jī)對(duì)全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，用柱狀圖表表示結(jié)果。

3.數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無吸煙史的心臟病患者的人數(shù)的多少。(可直接看兩個(gè)柱狀圖的高低。)

作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會(huì)發(fā)出倡議：為了自己的健康，請(qǐng)不要吸煙。

列舉主要的參考資料。

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