彈簧課件推薦

彈簧課件。

作為教師，撰寫教案課件是不可或缺的任務(wù)，而每一位教師都應(yīng)該用心地撰寫教案課件。教案課件是備課的重要工具，您認(rèn)為一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該具備哪些特點呢？在本次分享中，我特別為您準(zhǔn)備了名為“彈簧課件”的教案課件，希望您會喜愛它。請注意，本網(wǎng)頁的內(nèi)容僅供參考之用。

彈簧課件(篇1)

我叫尹國圣，來自吉安縣二中，我說課的題目是《勻速圓周運動》?！秳蛩賵A周運動》選自高中物理第一冊第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)要求和特點，我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：

能夠勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。再學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復(fù)雜的.概念，簡單化。

三、德育目標(biāo)：

通過描述勻速圓周運動快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究，認(rèn)識事物的復(fù)雜性，多面性。

教學(xué)方法：

講授、推理歸納法、討論，通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生主動的去探究知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

教學(xué)步驟：

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：

（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學(xué)們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）

（1）用通過放錄像讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。

（2）并出示定義：質(zhì)點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。

a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。

1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。

2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。

彈簧課件(篇2)

教學(xué)目的：

1、通過探索，讓學(xué)生認(rèn)識彈力。

2、認(rèn)識測力計，會正確使用彈簧測力計。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣及熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識什么是彈力。

2、正確使用彈簧秤。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)言：上課（生：老師好）同學(xué)們可真精神！請坐下！今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物（出示實物：圓珠筆）看看誰的表現(xiàn)好，禮物就送給誰。你坐得可真端正，可見是班上最守紀(jì)律的孩子吧！獎勵你一支！你也不錯，能給大家說說怎么使用這支圓珠筆嗎？（生答）你真是一個愛動腦筋的孩子。真奇怪??！是什么物體使筆芯能上下移動呢？（生答：彈簧）同學(xué)們可真厲害！大家再想想，還有什么物體也具有彈簧這種特性呢？（抽三四個學(xué)生回答）。

同學(xué)們可真善于觀察，這節(jié)課我們就以彈簧和橡皮筋為例（板書課題：2.彈簧和橡皮筋），好好研究它們到底蘊藏著怎樣的秘密？（點擊課題）

二、認(rèn)識彈力

聽說幾位愛科學(xué)的孩子也來到了這里（出示課件：幾位學(xué)生玩彈簧圖）瞧！他們正在用哪些方法研究彈簧和橡皮筋的秘密呢？

抽個別學(xué)生回答。

大家動腦猜猜看，他們用不同的方法研究彈簧和橡皮筋，可能會有什么發(fā)現(xiàn)？請各小組的同學(xué)討論交流一下。

各小組討論交流。

小組匯報討論結(jié)果。

同學(xué)們，想親自體驗一下嗎？（想）那就請各小組的同學(xué)用你們喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊藏著怎樣的秘密？

各小組用自己的方法玩彈簧和橡皮筋，師巡視。

小組匯報。

當(dāng)我們用不同的方法玩彈簧或橡皮筋時，它們的形狀變化相同嗎？所產(chǎn)生的力的方向一樣嗎？（出示課件：實驗要求）請同學(xué)們按照實驗要求再玩一玩彈簧或橡皮筋）。

師讀實驗要求，學(xué)生認(rèn)真聽。

各小組按照實驗要求再次玩彈簧或橡皮筋，師巡視指導(dǎo)。

小組匯報：老師根據(jù)學(xué)生匯報情況，（出示課件：手壓彈簧圖）小結(jié)受力后的彈簧不僅變形了，并能產(chǎn)生一種力使它恢復(fù)原來的形狀，所產(chǎn)生的這種力的方向與我們手用力壓彈簧的方向是相反的，我們把它叫反作用力。

同學(xué)們可真了不起！能不能把你們做的實驗，根據(jù)自己所說的，畫下來呢？（生答：能）

提出要求：請組長拿出實驗表（一），小組合作畫出彈簧對手的反作用力的方向，以及彈簧形狀的變化，比一比，哪個小組最先完成任務(wù)。

各小組成員通過實驗完成實驗表（一），師巡視。

小組上臺展示實驗表（一），并說出為什么這么畫的原因？

小結(jié)：通過各小組的實驗，我們得出了像彈簧和橡皮筋這樣，變形后力圖恢復(fù)原來的形狀所產(chǎn)生的力，我們把它叫彈力。

彈力的單位是什么呢？用什么符號表示？請個別學(xué)生回答，師板書（單位：牛頓（N）表示）。

三、認(rèn)識和使用測力計

（一）認(rèn)識測力計

彈力到底有多大？我們知道了物體的重量可以用秤來稱，那么彈力用什么來測量呢？（生答：測力計）

（出示實物：平板測力計和圓筒測力計）測力計有平板測力計和圓筒測力計等，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下平板測力計，它是由哪幾部分組成的？

學(xué)生認(rèn)真觀察平板測力計。

抽學(xué)生說出平板測力計的組成部分。

師小結(jié)。（出示課件：平板測力計的組成部分）

（二）掌握正確使用測力計的方法

人們利用彈簧的彈力制造了測力計，那我們怎樣正確使用它呢？你們想知道嗎？（生答：想）

（出示課件：方法步驟1）：請同學(xué)們觀察你們桌上的測力計，它只能測量多少牛頓的力？能不能超過它的測量范圍，為什么？

抽學(xué)生回答。

（出示課件：方法步驟2）：請同學(xué)們豎直提起測力計，觀察指針位置是否指零，否則請把它調(diào)節(jié)到零位。

小組合作調(diào)節(jié)指針位置。

（出示課件：方法步驟3）：學(xué)生認(rèn)真聽。

（三）正確使用測力計

為了測量力的大小，我們用鉤碼做實驗，鉤碼上有個數(shù)字50，表示一個鉤碼有多重呢？（生答：50克）

讓學(xué)生用手惦量一個50克的鉤碼有多重。

一個50克的鉤碼能產(chǎn)生多大的彈力？哪位同學(xué)愿意上來幫助老師測量一下。

請一位學(xué)生上臺演示測量。

其他同學(xué)認(rèn)真觀察并評議，師小結(jié)。

一個50克的鉤碼能產(chǎn)生0.5牛頓的力，兩個鉤碼、三個、四個同學(xué)們想不想自己通過實驗去發(fā)現(xiàn)呢？（生答：想）

提出要求

（1）請組長拿出實驗表（二），將小組測量的結(jié)果填寫在表格中，并將表格中所得出的數(shù)據(jù)用圖表的形式表示出來。

（2）小組討論思考：從測量的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）比一比，哪個小組能在最短的時間里完成實驗最好，發(fā)現(xiàn)最多。

小組合作測量、記錄、討論，師巡視指導(dǎo)。

小組匯報實驗結(jié)果。

小結(jié)：鉤碼數(shù)量越多，彈簧被拉得越長，所產(chǎn)生的彈力就越大。

四、認(rèn)識彈簧在生活中的運用

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有著各種各樣的彈簧（出示課件：各種彈簧圖）不同的彈簧有不同的作用，人們利用彈簧的彈力不僅制造了測力計，還為我們?nèi)祟愖隽四男┓?wù)呢？

請學(xué)生回答。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

請學(xué)生回答。

總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們動手動腦、團(tuán)結(jié)合作的精神真值得老師學(xué)習(xí)。大家回去后，認(rèn)真觀察我們的生活中還有哪些物體也具有彈簧這種特性。下節(jié)課比一比，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

說課材料

《彈簧和橡皮筋》是湖南少年兒童出版社《科學(xué)》四年級下冊第2課。根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，讓學(xué)生從體驗、探索中認(rèn)識什么是彈力，能正確使用彈簧秤。了解彈簧在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，并學(xué)讓在參與研究的過程中享受探究知識的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的情趣。

一、說教學(xué)特色

教無定法，貴在得法教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個個人從觀察、猜想、體驗、思想到小組合作討論交流，實驗驗證，并從中發(fā)現(xiàn)問題的過程。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)的實質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。

（1）課堂伊始，我用學(xué)生常用的圓球筆，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)彈簧能使圓珠筆芯上下移動，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏^察到的具有彈簧的物體來引入課題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，為新課作好鋪墊。

（2）開放型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)新意識。

開放型教學(xué)模式，有利于學(xué)生的多向交流，營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的主動性。

這節(jié)課我主要采取觀察、推測、體驗、實驗等一系列的探究活動，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，讓學(xué)生對彈簧所蘊藏的秘密產(chǎn)生興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生對問題作出假設(shè)，并親自體驗，得出結(jié)論。

（3）探索式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作參與各種研究實踐活動，交流探索出彈簧和橡皮筋受力后，能產(chǎn)生彈力使其恢復(fù)原形，并能正確使用測力計。使學(xué)生感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

合作交流，親身體驗培養(yǎng)學(xué)生解決問題的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己動手實驗，親身體會，相互合作、相互討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂結(jié)束，我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生對知識系統(tǒng)整理，并把探究活動延伸至課外。

二、說授課效果

能讓學(xué)生大膽作出假設(shè)，還留給學(xué)生充分的實驗時間，讓學(xué)生親自動手去做，動腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了淋漓盡致的發(fā)揮，另外，還運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察、體驗、討論、合作學(xué)生，合作實驗，認(rèn)識了什么是彈力，并能正確使彈簧測力計，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、探索科學(xué)的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)反思

《彈簧和橡皮筋》這是我上四年級下冊的第一堂課。在這一節(jié)課當(dāng)中我經(jīng)過數(shù)次琢磨和總結(jié)。我認(rèn)為這節(jié)課是很值得好好的思考和探究的，因為這節(jié)課是我在不斷地探索，不斷的思考，不斷地總結(jié)中，把課一節(jié)一節(jié)上好上優(yōu)的，并且在這一節(jié)課中，我不但修改了本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且不斷提升了自己的對科學(xué)課教學(xué)的新理念。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂中，要給每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)，每位學(xué)生都課堂學(xué)習(xí)的主體，建立滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

鼓勵學(xué)生敢問、會問。首先教師要從教育觀念更新，為學(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)真情實感，不論學(xué)生的回答正確與否，教師應(yīng)先給予積極鼓勵，贊揚他的勇氣，再給予點撥和啟發(fā)，其次，教師通過示范提高，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生從課題上質(zhì)疑，從矛盾之處質(zhì)疑。

總之：小學(xué)《科學(xué)》的教育教學(xué)，需要大家共同熱切的努力與支持，配合與合作，同時，也特別需要《科學(xué)》科目的組織教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師要努力切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教育教學(xué)理念，去努力挖掘可利用的教學(xué)資源與充分利用現(xiàn)有的教育資源，盡可能地把《科學(xué)》科目教得更加科學(xué)和精彩。

彈簧課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳站立由高35—40厘米處往下跳，增強幼兒的跳躍能力。

2、培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的品質(zhì)和自我保護(hù)意識。

3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動準(zhǔn)備：

小椅子活動過程：

1、開始部分。

幼兒隨音樂做操。

動作：上肢運動-下蹲運動-體轉(zhuǎn)運動-腹背運動-跳躍運動-整理運動。

2、基本部分。

(1)教師示范雙腳從小椅子上跳下來，并講解動作要領(lǐng)：準(zhǔn)備好跳的姿勢輕輕跳下，前腳掌輕輕落地，保持身體平衡。

(2)教師：“今天小朋友來做傘兵，老師做指揮員，大家一起來學(xué)跳傘的本領(lǐng)?！庇變阂黄鹉陜焊瑁骸拔覀兌际切惚?，個個勇敢練本領(lǐng)?！坝變哼吥顑焊柽叿磸?fù)練習(xí)從椅子上跳下。重點指導(dǎo)幼兒落地時要前腳掌著地，膝部微曲，兩臂前平舉保持平衡。

(3)介紹情節(jié)和游戲動作。教師：小傘兵本領(lǐng)練好了，可以上飛機跳傘。指揮員說“起飛”，小傘兵就兩臂伸開平舉，模仿飛機在天空自由飛翔，指揮員命令“飛過高山，飛過大海，準(zhǔn)備跳傘”。小傘兵就快飛到椅子邊并站到小椅子上做好跳傘的準(zhǔn)備動作，聽到跳傘口令，小傘兵雙腳并攏跳下，最后指揮員說“集合”，小傘兵在椅子后面站好。

3、結(jié)束部分。

小傘兵從天空中慢慢落下，并隨音樂跳起優(yōu)美的舞蹈。

教后感：次活動鍛煉了幼兒的跳躍能力，而且從活動中讓幼兒了解了，玩游戲要遵守一定的游戲規(guī)則和自我保護(hù)的意識。

教學(xué)反思：

在這個活動中我始終都只是一個參與者和配合者，通過這一教學(xué)活動讓我更真切的懂得，孩子們自己探索出來的知識才會記得更深，理解得更透切;在活動中盡量用實際操作來告訴孩子們知識，這是最好的教學(xué)方法。

彈簧課件(篇4)

活動目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立。

2、 通過有趣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的耐力。

3、 能積極愉快的參與游戲活動。

4、 遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

活動準(zhǔn)備：

輕音樂，場地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶惰蟲家問前的臺階)、高低不一的椅子(替代樹樁)、高蹺 (替代石塊)、懶惰蟲的家。

活動過程：

一、 引出課題，激發(fā)興趣。模仿動作，活動身體。

(1)小公雞們，天亮了，我們該去叫人們起床拉!喔……

(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來活動一下身體吧!小公雞做游戲(頸部、上肢運動)→小公雞喝水(腰部運動)→整理羽毛(體側(cè)運動)→捉地上、莊稼上的蟲子(跳躍運動)→休息(放松運動)。

2、學(xué)習(xí)單腳站立。

(1) 自由探索，分散聯(lián)系。

我們小公雞的本領(lǐng)可真大，不僅會叫人早早起，而且還有單腳站立的本領(lǐng)呢!哪知小公雞會單腳戰(zhàn)立?

(2)展示交流，集體練習(xí)。

真不錯,那現(xiàn)在我來做裁判，請幾只小公雞來比賽看誰單腳站立的時間最長? (大家一起數(shù)數(shù))

增加難度，按大公雞的示范動作練習(xí)：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關(guān)節(jié)靠攏。

3、游戲：小公雞和懶惰蟲。

(1)小公雞們本領(lǐng)學(xué)得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹林里住著的一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢?

(2)請小公雞經(jīng)過一條小路到達(dá)懶惰蟲的家門前的臺階上，站在臺階上進(jìn)行單腳站立。(教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲)

(3)請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。

(4)請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現(xiàn)在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。

5、游戲結(jié)束。

哇，懶惰蟲終于被我們小公雞給叫醒了，真開心呀，那我們一起來跳個舞吧!

彈簧課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1、在不規(guī)則的線條畫里想像出小魚形象，能根據(jù)已有經(jīng)驗畫出魚的特征。

2、能運用自己學(xué)過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現(xiàn)美的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、《圓舞曲》

2、步驟圖、示范畫

3、彈簧

活動過程：

1、教師跟著音樂示范畫會跳舞的線，引起幼兒興趣。

T：老師這里有一條神奇的線，這條線會跟著音樂在紙上快樂地跳舞，你們想不想看看??？

2、教師示范畫線（播放圓舞曲）。

T：你們看，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）

3、幼兒徒手練習(xí)"畫"會跳舞的線。

T：你們也想要一條會跳舞的線嗎？請你把一個手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！我們先在這兒轉(zhuǎn)一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)一個圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

4、請一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據(jù)具體情況提出要求。

6、討論：

T：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們怎樣讓這些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？（引導(dǎo)幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）

7、T：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這條連接小魚的線像什么啊？

對了，像彈簧，這些小魚啊就叫彈簧魚，一起說。

8、T：今天，我們就來學(xué)一學(xué)，來畫這些彈簧魚。

我們要先畫一條曲線，在畫曲線的時候要把圈圈花大點，這樣等會我們就可以把魚畫大點。

小魚有哪幾個部分??？（眼睛、嘴巴、鰭等）我們可以幫小魚打扮的漂亮點，在小魚的身上畫上花紋，最后還要用蠟筆圖上顏色，這樣我們的彈簧魚就更漂亮了。

9、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

T：你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。（鼓勵先畫好的幼兒進(jìn)行添畫）還可以畫上一點小魚吐出來的泡泡。

10、展示、欣賞、交流作品。

（1）個別交流：請先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？

（2）集體交流：請畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？

彈簧課件(篇6)

活動目標(biāo)

1.發(fā)展平衡能力和控制能力。

2.學(xué)習(xí)和鍛煉勇敢且不怕失敗的精神。

3.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4.讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

活動準(zhǔn)備

跳跳球每人一個、裝有沙的可樂瓶、沙包若干

活動過程

1.開始部分

(1)幼兒練習(xí)原地向上跳躍的動作。

(2)出示跳跳球，引起幼兒的興趣。

2.基本部分

(1)幼兒自由練習(xí)夾跳跳球跳躍的方法。

(2)師：大家在跳躍時應(yīng)該注意什么?(夾緊跳跳球)

(3)創(chuàng)造玩法。

①前進(jìn)跳：向前行進(jìn)彈跳。

②穿越“叢林”：將可樂瓶當(dāng)做“樹”，幼兒繞樹行進(jìn)跳。

③過“小河”：將“沙包”當(dāng)做小河，幼兒夾緊跳跳球跳過“小河”，繼續(xù)行進(jìn)跳。

④游戲：穿過敵區(qū)

玩法：幼兒分成四組，每組幼兒夾跳跳球依次分另穿越“叢林”，越過“小河”，回到大本營。以速度快隊伍為勝。

3.放松運動，收拾物品。

活動延伸

“叢林”、“小河”等障礙物可以經(jīng)常更換，加寬、加長等。

教學(xué)反思

整個活動各環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)層層深入，幼兒參與活動的積極性非常高。教師在活動中的具有指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、材料提供者等多種身份。幼兒在活動中有充分自主探索的機會，他們在制作彈簧寶寶的過程中自然的了解了彈簧的特性，同時又在自己的作品中得到藝術(shù)的體驗，真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

彈簧課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對跟他接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認(rèn)識，但對其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點。本課按照游戲問題假設(shè)體驗結(jié)論的科學(xué)認(rèn)識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具。

2.意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

3.道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。

活動過程

教學(xué)導(dǎo)入：

1.話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。

2.師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！

探究過程：

活動一：玩彈簧游戲，認(rèn)識彈力。

1.生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活

動。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。

2.生分組活動。

3.動小結(jié)及交流。

（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實驗、探究驗證。

4.結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。

活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1.師談話鋼材，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，，其實彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？

2.學(xué)生交流

3.師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補充關(guān)于彈力的錄像。

自由活動

1.計彈力玩具。

（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，那個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎。

（2）小組同設(shè)計活動。

（3）交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。

2.我評價

拓展活動

設(shè)計、制作從高處丟雞蛋率不破裝置。

板書設(shè)計：

彈簧產(chǎn)生力

課后札記：同學(xué)們對設(shè)計從高處丟雞蛋率不破裝置有一定的難度，設(shè)計的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強動手能力的培養(yǎng)。

做科學(xué)

名稱：利用彈簧做游戲

我的方案：

我的游戲記錄

彈簧課件(篇8)

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紙彈簧，幼兒通過自主探索、教師示范等方法學(xué)習(xí)折疊紙彈簧。

2、喜歡參與手工活動，初步體驗裝飾的樂趣。

活動準(zhǔn)備：卡紙條、紙彈簧人手各一份、PPT課件、各種裝飾材料

活動過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、小朋友們，張老師要考考你們，誰知道哪個小動物走起路來是跳跳跳的？

幼兒回答：兔子、青蛙、袋鼠……幼兒模仿

二、制作紙彈簧玩具

1、出示紙彈簧，引起幼兒興趣，教師介紹紙彈簧。

教師：今天，張老師帶來了一個好朋友，它的名字叫紙彈簧，它也有一個本領(lǐng)，能跳跳跳。

教師：老師給你們每個小朋友都準(zhǔn)備了一個紙彈簧，請你們輕輕的從凳子底下，把它請出來吧，試試看，它的本領(lǐng)是不是很大。

2、幼兒拆開紙彈簧，探索紙彈簧的折法。

教師：那么這個紙彈簧是怎么變出來的呢？請小朋友輕輕的拆開這個紙彈簧，研究一下，它是怎么變出來的吧？

3、幼兒探索。

4、請個別幼兒示范紙彈簧的折法。

教師：有哪個聰明的小朋友已經(jīng)知道啦，快來告訴大家吧。

5、教師出示PPT課件，小結(jié)紙彈簧的制作方法。

把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊，用交叉折疊的方式進(jìn)行折疊彈簧。

6、出示PPT課件，欣賞紙彈簧制作的玩具，請幼兒嘗試制作一個紙彈簧玩具。

教師：馬上要過新年了，我們制作一個紙彈簧玩具送給好朋友吧。

7、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

先完成的幼兒玩紙彈簧，比比誰跳跳跳的本領(lǐng)更大。

三、結(jié)束部分

1、展示作品、師幼進(jìn)行評價。

2、欣賞更多的紙彈簧玩具作品。

四、延伸活動

1、贈送玩具將玩具送給好朋友、爸爸、媽媽等想送的人。

2、嘗試制作難度更大的紙彈簧玩具。

彈簧課件(篇9)

過程與方法：①動手實驗操作、探究

情感、態(tài)度與價值觀：①通過動手實驗和探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理

②經(jīng)歷橡皮筋測力計的制作和設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與，、勇于創(chuàng)新的意識

二、［設(shè)計思路］

關(guān)于彈簧，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和初步認(rèn)識，但遠(yuǎn)沒有形成完整的知識鏈，對其性質(zhì)和原理的認(rèn)識幾乎是空白。課堂教學(xué)設(shè)計的.思路，就是通過一系列的體驗、探究和測量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對彈力和彈簧測力計形成一個完整的知識鏈。同時，通過課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和能力。

三、［課程資源］

①?學(xué)生已有的關(guān)于彈簧的常識。

②?橡皮筋2根，彈簧2只，鉤碼2只，彈簧測力計1只，塑料尺（鋼皮尺）（可由學(xué)生自帶）1根，約3mm3cm寬20cm長的紙條，熔絲1段等學(xué)具。

彈簧課件(篇10)

一、教材解析：

《彈簧里的學(xué)問》是青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四課。彈簧等物體在形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，這種力叫做彈力。對于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認(rèn)識，但對其中的道理并不很清楚。因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點。我設(shè)計“彈簧做游戲，了解、發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)和特點；認(rèn)識彈力，了解生活中的彈力；設(shè)計彈力玩具，進(jìn)一步認(rèn)識彈力和彈簧；課堂評價等”思路進(jìn)行教學(xué)。按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識過程，引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在掌握本單元前，對力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小與方向并能設(shè)計控制變量的簡單的探究實驗。彈簧等物體產(chǎn)生彈性、彈力的現(xiàn)象是學(xué)生常見的，他們可根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗和已有的生活經(jīng)驗對這些力想象進(jìn)行解釋，但他們還不能夠通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動來認(rèn)識彈性和彈力。喜歡動手是三年級學(xué)生的特點，但在活動中對彈性和彈力有所感悟，在交流中大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲這兩方面是我們學(xué)生最欠缺的，這就需要教師備課時仔細(xì)設(shè)計好探究問題，授課時進(jìn)行耐心地引導(dǎo)和輔助以恰當(dāng)?shù)募钚栽u價。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫意圖以及該學(xué)段學(xué)生特點，我將課時目標(biāo)確定為：

1.能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達(dá)自己的體會、發(fā)現(xiàn)和見解；能夠設(shè)計、制作彈力小玩具。

2.愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象，產(chǎn)生樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。

3.認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

“同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多彈簧的玩具，說一說你都玩過哪些彈簧玩具。”老師簡單的談話式導(dǎo)入拉近師生的關(guān)系，讓學(xué)生自然融入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。更重要的是通過學(xué)生交流玩過的彈簧玩具，把學(xué)生的思維引領(lǐng)到彈簧上。教師引導(dǎo)小組代表拉彈簧拉力器，讓學(xué)生初步認(rèn)識、體會彈簧的性質(zhì)。最后指出有關(guān)彈簧的知識還很多，引入課題進(jìn)行探究活動。

（二）活動明理：

本節(jié)課在新授環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動。首先學(xué)生玩與彈力有關(guān)的游戲，提出彈力問題；其次讓學(xué)生在生活中尋找彈力現(xiàn)象；最后自己設(shè)計彈力玩具。

活動一的設(shè)計：讓學(xué)生游戲并匯報活動結(jié)果，通過展示彈簧的壓縮和伸長，認(rèn)識彈簧在發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。然后選擇喜歡的問題有目的地進(jìn)行實驗驗證，對彈力的知識進(jìn)行延伸，加深學(xué)生對彈力的`認(rèn)識。

活動二的設(shè)計：通過學(xué)生交流“生活中哪些地方用到了彈力？”和教師展示的有關(guān)彈力的圖片和視頻，通過聽覺和視覺上刺激讓學(xué)生認(rèn)識到生活中更多的彈力。拉近學(xué)生與“神秘”彈力的關(guān)系。

活動三的設(shè)計：參賽者介紹自己制作的玩具的功能、原理、然后進(jìn)行演示說明，然后老師進(jìn)行評議。還要將“小創(chuàng)意”作品進(jìn)行保存，進(jìn)而進(jìn)行深層次研究，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

活動分層次、分梯度，由淺入深的讓學(xué)生在質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究的過程中自主學(xué)習(xí)，最終找到彈簧里的學(xué)問。

（三）作業(yè)拓展

本節(jié)課最后的作業(yè)我設(shè)計了拓展活動——制作“從高處丟雞蛋不摔破裝置”。這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，把課堂的探究延伸到了課后，豐富學(xué)生的課余活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。

彈簧課件(篇11)

2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義

3、通過實際測量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識。

4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識。

1、通過學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

2、通過分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會用血壓計給同學(xué)測量血壓及自己會測量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識。

4、通過對出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

5、查閱有關(guān)冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

1、通過對科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

2、介紹最新醫(yī)學(xué)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。

4、通過對“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

5、通過小組測量血壓的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進(jìn)行生命活動，這些物質(zhì)的運輸靠來實現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點。解決辦法：從學(xué)生已有的知識—哺乳動物的入手;從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識，再結(jié)合掛圖講解來突破重點和難點。

關(guān)于：

1、課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識入手，識記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點、止點、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點?(3)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書途徑(見板書設(shè)計 )。

2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識：毛細(xì)血管壁的特點、血紅蛋白、動脈血的特點來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示 (如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

3、 最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進(jìn)行的，它們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動力來自心臟。

關(guān)于《血壓》：

聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識，有條件的學(xué)校安排幾人一臺血壓計讓學(xué)生分組實驗——親自用血壓計來相互測量血壓，學(xué)會血壓計的使用方法，同時加深學(xué)生對血壓的理解。

在用血壓計測量血壓的實驗教學(xué)時：教師要先介紹血壓計的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€學(xué)生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

學(xué)生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學(xué)的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。

測量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運動，因為在興奮和劇烈運動后會使血壓升高，從而使測量的數(shù)值不真實。 測量時，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽不清動脈的聲音。每次測量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測時相隔1--2分鐘，以免被測量者有不舒服的感覺。如果被測量者心理緊張，應(yīng)暫時停止測量，等他恢復(fù)正常后再測，否則測量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測量血壓時脫下棉衣，如果把長袖卷起來會壓緊上臂，影響聽音。

為了減少測量誤差，每人重復(fù)測量三次，記錄數(shù)值，求平均值。

血壓計用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。

測量后對全班的測量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓?計算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異?

課上安排學(xué)生測量自己安靜時的脈搏和下蹲運動后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會脈搏的測量方法，通過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對脈搏的理解。對于“切脈”還可以結(jié)合我國古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。

脈搏與運動的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 如 ：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎?

然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。如：在一定范圍內(nèi)運動量越大，使脈搏增加得越多

設(shè)計實驗要考慮：①運動量遞進(jìn)的關(guān)系，②實驗可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

具體教學(xué)過程 ：

1.指導(dǎo)學(xué)生測脈搏，先找準(zhǔn)橈動脈的位置(位于橈骨的內(nèi)側(cè))，測量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實驗誤差，每個人測3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時間，每次可以測30秒鐘，把測得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。

2.測運動后的心率：運動結(jié)束后，立即測運動狀態(tài)的脈搏。每一個運動完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個運動。

3.運動地點：若到操場去測量：首先要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運動的學(xué)生要考慮運動項目。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測量，運動項目可以采用深度下蹲。

4.教學(xué)生如何設(shè)計表格(可參考書上的)：

5.教給學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計全班的數(shù)據(jù)，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。

6.實驗結(jié)束后，教師應(yīng)及時組織評比，作為本次實驗的一次升華。評比的內(nèi)容包括：①實驗設(shè)計方案的優(yōu)缺點 ②各自記錄的實驗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確 ③分析實驗結(jié)果的方法是否正確 ④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。 評比可以采用小組討論與全班講評相結(jié)合的方法，通過討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。

7.除按書上探索不同的運動量對脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運動對身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊的、球隊的學(xué)生或經(jīng)常參加運動的學(xué)生5-6名，平時運動不多的學(xué)生5-6名，平時常不運動的學(xué)生5-6名做對比實驗，先測安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個人平均值，小組平均值;再讓他們分別跑300米后，立即測運動后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對比，統(tǒng)計個人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。

關(guān)于《出血的初步處理》：

用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血?并當(dāng)場練習(xí)護(hù)理方法。

課時安排：

本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個實驗，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時。

導(dǎo)入 ：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個管道中循環(huán)地流動。

一、

(一)概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動叫做。

講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過錄像來了解人的途徑。

(1) 體循環(huán)的起點、止點及大致路徑(或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?)

(2) 在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?

指導(dǎo)觀察：

(3) 肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?)

(4) 在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?

(1)提問：a動脈血的特點?b毛細(xì)血管壁有何特點?c血紅蛋白有何特點?思考血液成分在哪發(fā)生變化?

(2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時，在毛細(xì)血管周圍有許多的組織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點，這時，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會和結(jié)合的氧分離，氧氣透過毛細(xì)血管壁擴散到組織細(xì)胞，供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會擴散入血液，一部分由紅細(xì)胞運輸，大部分由血漿運輸而帶走。

在進(jìn)行氣體交換的同時，由于毛細(xì)血管含有大量的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)來自消化系統(tǒng)(在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹)細(xì)胞生命活動產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在這里還會進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。

所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換，經(jīng)過氣體交換后，這時，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。

這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。

我們常用紅色來代表動脈血，用藍(lán)色來代表靜脈血。

(3) 紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。

(1)學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過，遵循物質(zhì)(氣體)總是從高濃度向低濃度擴散的原理，血液里的二氧化碳便會透過毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴散進(jìn)入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，氧氣進(jìn)入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合，這樣血液又變成鮮紅色的動脈血。

(2)用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出肺循環(huán)中血液成分的變化。

判斷：動脈血管里流的一定是動脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。( )

學(xué)生：不對，因為肺靜脈里流的是動脈血，而肺動脈里流的卻是靜脈血。

教師強調(diào)：我們說的動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，而不是以所在的血管來區(qū)分。

投影資料：有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)，肺循環(huán)叫小循環(huán)。

聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)，它的左右心室壁哪一個厚，有什么意義?

回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及位置較高的頭部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)。這體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng)。

教師再次演示錄像讓學(xué)生觀察后，提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎?為什么?

學(xué)生回答：兩條途徑是同時進(jìn)行的。因為當(dāng)心臟收縮時，血液會同時從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時進(jìn)行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。

臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關(guān)。然后選一個發(fā)病原因，進(jìn)行社會調(diào)查，去收集數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計、分析比較，得出調(diào)查結(jié)論，并撰寫調(diào)查報告。

調(diào)查報告的基本格式如下：

題目： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __的調(diào)查報告

摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。與遺傳、飲食等有關(guān)。通過我們從計算機網(wǎng)上查閱的資料，得知與心臟病有關(guān)的內(nèi)容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟病，性別與心臟病，攝入糖的量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維素的量與心臟病等等，為此，我們班同學(xué)就抽煙與心臟病一題進(jìn)行社會調(diào)查。

調(diào)查的目的：通過調(diào)查心臟病患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于心臟，從而自覺養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，學(xué)會保健。

1.收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個組，分別到不同的地段去進(jìn)行社會調(diào)查：有的到幾個心臟病醫(yī)院或到某幾個大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好。(調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越小)

2.數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報調(diào)查數(shù)據(jù)，用計算機對全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和整理，用柱狀圖表表示結(jié)果。

3.數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無吸煙史的心臟病患者的人數(shù)的多少。(可直接看兩個柱狀圖的高低。)

作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會發(fā)出倡議：為了自己的健康，請不要吸煙。

列舉主要的參考資料。

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