心理健康培訓(xùn)總結(jié)。
文檔處理的實(shí)踐對我們的跨文化交流水平有所提升,可見范文運(yùn)用已經(jīng)普及到眾多場合。通過分析范文,我們可以得到許多寫作思路,那么高實(shí)用性的優(yōu)秀范文應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢?在本篇文章中,我們將揭示“心理健康培訓(xùn)總結(jié)”的一些內(nèi)幕,希望能為您提供一些有用的幫助!
12月10----23日我非常有幸參加“國培計(jì)劃(20xx)甘肅中小學(xué)教師短期集中項(xiàng)目西北師范大學(xué)小學(xué)心理健康研修班”。在此期間,我聆聽了清華大學(xué)心理學(xué)教授樊富珉,浙江師范大學(xué)副校長李偉健,人民教育出版社總編輯魏運(yùn)華等專家的專題講座。還有西北師范大學(xué)心理系教授的講座讓我對心理健康知識(shí)有了更深入的了解,為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)使我在思想認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高,對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中,我受益匪淺,感想頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)的過程是對自己的輔導(dǎo)和治療。
(一)來自學(xué)員的動(dòng)力
在平時(shí)的工作和生活中,我們會(huì)遇到這樣或那樣的煩心事,有的是來自自身,有些來自家庭、學(xué)校,還有些來自社會(huì)。有些問題我們很困惑、不解,時(shí)時(shí)困擾著工作和生活。在這次培訓(xùn)中清華大學(xué)心理學(xué)教授樊富珉教授讓我們做團(tuán)體咨詢中的“相似圈”互相認(rèn)識(shí)并信任后,互相聊天的過程中,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員也有跟自己相似的情況,還有些學(xué)員的情況比自己還慘,可他卻能正確看待,于是自己也開始思考、反省。
(二)來自專家的鼓勵(lì)
此次培訓(xùn)讓我親歷了再次當(dāng)學(xué)生的喜悅和欣喜。第一天,當(dāng)我們懷著到底這次培訓(xùn)咋樣的心態(tài)走進(jìn)圖書館時(shí),左丹老師的破冰活動(dòng)“大風(fēng)吹,小風(fēng)吹”吹走了彼此的陌生,后來“松鼠找家”“汪洋中的一條船”小組建設(shè)等,我欣喜的發(fā)現(xiàn)左老師的“好、試一下、謝謝、沒關(guān)系”讓我們敢于嘗試、體驗(yàn)。
(三)提升了我心理健康方面的知識(shí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對心理健康教育方面的知識(shí)從少到多,由淺入深。使我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且也包括心理方面沒有任何問題,如能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。在專家們的講課中,有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí),更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中,我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法,同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問題的`自我調(diào)適。
二、通過培訓(xùn),懂得了教師應(yīng)具備健康的心理。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力
三、通過培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。
學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,為學(xué)習(xí),為人際關(guān)系等等,且有增長的勢頭,這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,了解學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會(huì)風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí),就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
總之,這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見解,弄清了一些原來迷惑的問題,理清了心理學(xué)教育方面的思路,為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,他們既有理論功底,又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時(shí)也感謝我的學(xué)校,為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會(huì)。
為期一周的心理健康90課時(shí)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐部分已順利結(jié)束。我們第四組全體學(xué)員在指導(dǎo)師馮日平老師的帶領(lǐng)下,在平陽二中開展了本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在馮日平老師的輔導(dǎo)下,每個(gè)學(xué)員都認(rèn)真的上了匯報(bào)課,并且積極交流在心理健康課堂教學(xué)中的心得體會(huì)和疑難困惑。在過去的短暫的一個(gè)星期里,我受益良多,體會(huì)頗深:
一、 在引領(lǐng)中加深認(rèn)識(shí)
馮日平老師的精心準(zhǔn)備、用心安排、專業(yè)指導(dǎo),讓我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,對心理健康教學(xué)的理解有了新的感悟,有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、 在實(shí)踐中提高教學(xué)
本次實(shí)踐學(xué)員們認(rèn)真?zhèn)浜谜n,重視教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)改變。學(xué)員們的努力為教學(xué)實(shí)踐研究提供了鮮活的課例,也充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采,更讓我們的教育教學(xué)能力在實(shí)踐中得到提高。
我也為高一(6)班上了一節(jié)《憤怒情緒管理》,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中來,主動(dòng)形成對自我情緒的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)管理自己的情緒。
三、在研討中啟迪智慧
學(xué)員們認(rèn)真投入地參與教學(xué)實(shí)踐,上的認(rèn)真,聽得投入,記得仔細(xì),評(píng)得到位,學(xué)員們在輕松的氛圍中暢所欲言,在研討中出真知,在思考中啟迪智慧。
通過這次培訓(xùn),讓我們認(rèn)識(shí)到了作為一名心理健康教師,不僅必須具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力,掌控能力;教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心,敬業(yè)精神;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)
心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)一
積極心理學(xué)課程就要結(jié)束了,雖然只是短短的幾周時(shí)間,卻讓我學(xué)到了很多,這是一門教會(huì)我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科。在我以前接觸的心理學(xué)知識(shí)中,都是一些關(guān)于負(fù)面事物的研究比如說,抑郁,心理變態(tài),精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道,所以我對心理學(xué)印象不大好。直到接觸了這門課,它說的是人性中積極的東西,我一直認(rèn)為對于我們一般人來說了解積極的事物遠(yuǎn)比關(guān)心那些消極事物有用,所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西,為我所用才有助于我們的心理健康,如果我們心理出現(xiàn)問題,也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問題。
積極心理學(xué),顧名思義就是以積極的、建設(shè)性的心態(tài),去認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而去掌握規(guī)律來改造世界。積極心理學(xué)并不像傳統(tǒng)心理學(xué)那樣,強(qiáng)調(diào)病態(tài)、問題,而是在努力探索普通人在良好的環(huán)境下如何達(dá)到滿意幸福的生活。積極心理學(xué)以不同于以往的全新角度詮釋了心理學(xué)的任務(wù),催生教育的生命活力,告了心理學(xué)為人類謀取幸福時(shí)刻的來臨。積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展、生活,具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進(jìn)行研究。深入理解人的成長所需要的條件和環(huán)境,充分發(fā)掘人的潛力、潛能,促進(jìn)我們的心理發(fā)展,有積極的心理特征去面對生活。
在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)里,似乎每個(gè)人都在想方設(shè)法的洞察他人的內(nèi)心,但只有極少數(shù)人愿意以那種方式來觀察自己。我們總是想知道是什么是他人動(dòng)怒,但我們又不愿去分析是什么讓我們自己坐立不安。我們不想讓任何人,包括我們自己,看到我們實(shí)際的樣子-深怕看到丑惡的自己。不幸的是,在這當(dāng)中必定會(huì)遺失一些必需且有價(jià)值的東西,比如,以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了,就像那些名言說的:反省自己,即使上帝不關(guān)注你;認(rèn)了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我,是一種勇氣;認(rèn)識(shí)自我,是一種智慧;認(rèn)識(shí)自我更是一種途徑。
這門課程中老師教會(huì)我們要學(xué)會(huì)感恩,感謝身邊的人,感謝發(fā)生在你身上的事,不論它是好是壞,我們都應(yīng)該感謝,它讓我們學(xué)到了更多懂得了更多。永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心,感謝生活給了我們酸甜苦辣,讓我們活的更充實(shí)更有意義。不僅要有感恩,我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事,這不但寬恕了別人,同時(shí)也是寬恕了自己,讓自己不再那么計(jì)較,也讓自己變得更輕松,這不是更好嗎。
我們需要接納自我,接受子己的不完美性。對于先天給予我們所無法改變的東西,我們需要學(xué)會(huì)接納。比如說,我們的出生、我們的高度胖瘦、我們的性別、我們的爸爸媽媽等等,這是先天的,不管我們是否喜歡,但這是無法改變的事實(shí),對于這些我們需要學(xué)會(huì)坦然接納。同時(shí),我們也要學(xué)會(huì)喜歡和尊重自己,只有喜歡自己才會(huì)由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態(tài)。有一句話我特別喜歡,就是“樂觀就是對生命的遠(yuǎn)方,充滿了期待?!币?yàn)闃酚^,因?yàn)樽孕?,無論在怎樣的境遇里,都會(huì)保持前進(jìn)的動(dòng)力。
曾幾何時(shí),幸福似乎是距離我們很遙遠(yuǎn)的事情。至于幸福是什么,亦是無法言說的。畢淑敏說有意義的快樂就是幸福。我發(fā)現(xiàn)幸福就來自健康的心理。心理健康的人比較積極樂觀,而樂觀是對生命的遠(yuǎn)方充滿了期待,覺得自己是有能力一步一步地朝著那個(gè)既定方向去邁進(jìn),盡管在這個(gè)過程當(dāng)中有頓挫,有失敗,有遭人誤解,你雖然不能保證你一生將會(huì)有怎樣的困窘出現(xiàn),如果你心理健康,你就能夠?qū)W會(huì)樂觀地看待這些事情,你就能找到前進(jìn)的動(dòng)力來。理健康的人也比較善于積極思維,對事物永遠(yuǎn)能找到積極的解釋,然后積極地尋找解決問題的辦法,最終得到解決的結(jié)果。
幸福其實(shí)是一件特別簡單的事情,而幸福也總是在引導(dǎo)著人去過這種有意義的生活,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在合理價(jià)值目的性的引導(dǎo)之下,人有意義地生活,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,體驗(yàn)幸福感受。既要做對生命有意義的事情,也要讓自己的內(nèi)心感到快樂,如是,便離幸福很近。只是,這其中需要很大的勇氣,因?yàn)閳?jiān)持自己的初衷與夢想要付出比他人更多的辛苦,留下更多的汗水與淚水。幸福沒有比較,只有自己的感覺,不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷,也有失落,但悲傷失落之后,陽光依舊燦爛,幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個(gè)微笑,也是一種幸福!所以讓自己學(xué)會(huì)快樂,不要悲傷包裹自己!
心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)二
二十一世紀(jì)的今天,我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)候,各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求,除了十分強(qiáng)調(diào)思想品德、文化素質(zhì)外,也越來越重視人的心理素質(zhì)?!斗e極心理學(xué)》是教人如何積極面對人生,如何獲得幸福感與滿足感,建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活與社會(huì)生活。
積極心理品質(zhì)的形成源于學(xué)生的主體活動(dòng),積極心理教育最顯著的特點(diǎn)就在于“活動(dòng)”。學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中獲得心理體驗(yàn),形成積極的心理品質(zhì)。針對中小學(xué)生年齡小的特點(diǎn),比較適合這一方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的關(guān)心自己的心理發(fā)展,成為自己的主人。
人們經(jīng)常講現(xiàn)在獨(dú)生子女多了,逐步會(huì)在孩子中形成一種以“我”為中心的現(xiàn)象,有些孩子不關(guān)心班級(jí)集體,自私自利。所以,培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣、學(xué)會(huì)與人相處,成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作之一。
針對積極心理教育的特點(diǎn),我上了一節(jié)《同學(xué)間的互助》的心理活動(dòng)課。課上我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng):讓孩子朦著眼睛在教室里走一圈,然后談?wù)劯惺?,孩子說:“很害怕,怕撞到課桌上”。第二次,再請這位孩子朦著眼睛,然后請一位同學(xué)帶著他走,再讓他談?wù)劯惺?,孩子說“比起第一次不那么害怕了,因?yàn)橥瑢W(xué)攙著我的手,不會(huì)撞到東西”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生的心理體驗(yàn)更加深刻,積極心理教育可以把增加積極的心理體驗(yàn)作為主要手段。我在實(shí)踐中反復(fù)做幾次同一種游戲,讓更多的孩子來體驗(yàn),這兩次走路的不同感覺。
最后同學(xué)得出同一種結(jié)論:同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心,這樣即使有困難也能比較快的克服,還可以少走彎路。這也就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力,也是我心理課要達(dá)到的目的。
這一堂課既培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理,懂得了人與人之間是相互聯(lián)系的,又讓學(xué)生懂得了幫助、關(guān)心他人的美德??梢哉f培養(yǎng)了學(xué)生積極的心理品質(zhì),幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,形成良好的道德品質(zhì)。
運(yùn)用積極心理學(xué)的方法,從事教學(xué)工作,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中學(xué)會(huì)與人交往,與人交流的方法與技巧;學(xué)習(xí)正確面對生活中的各種耐挫力,自信心得到增強(qiáng),這樣也一定能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。
經(jīng)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:對學(xué)生來說,良好的道德品質(zhì)是培養(yǎng)健康心理的基礎(chǔ),良好的心理狀態(tài)是接受思想品德教育的前提,兩者相互依存、相互影響、相輔相成,其立足點(diǎn)是通過教育活動(dòng)塑造學(xué)生,使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
總之,以積極的心態(tài)面對生活,感悟生活,用理性對待生活,這是心理健康的一種表現(xiàn)。
心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)三
1、我們從外界所獲得的信息或者學(xué)到的知識(shí)必須在生活中合理應(yīng)用才能顯示它們應(yīng)有的力量。知識(shí)本身無法決定我們的幸福感,我們的成功和自尊水平等,可見光有知識(shí)是不夠的,我們還應(yīng)該充分的理解它,能夠合理的解讀它,同時(shí)對知識(shí)應(yīng)用所涉及的現(xiàn)實(shí)情況有一個(gè)客觀全面的認(rèn)知,兩者相結(jié)合就為我們把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受,主動(dòng)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段,第一個(gè)階段是充分理解所學(xué)知識(shí),至少能夠用自己的語言或文字把所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)表達(dá)出來,也就是說出來或者寫出來,只有做到這一點(diǎn)才表明我們對所學(xué)知識(shí)的理解達(dá)到了一定程度。在學(xué)習(xí)的過程中把自己感興趣的或者感覺可以應(yīng)用的地方寫下來,進(jìn)行重點(diǎn)的挖掘和探索,讓自己對這些內(nèi)容的理解更深入和充分。第二階段是制定知識(shí)的應(yīng)用方案,安排練習(xí)時(shí)間,通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的構(gòu)想,檢驗(yàn)自己對于知識(shí)的解讀是否合理,對解讀的不合理的地方進(jìn)行思考糾正,重新修改應(yīng)用方案進(jìn)行驗(yàn)證,在這種實(shí)踐過程中對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華,只有完成了這兩步才算達(dá)到了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
3、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)或工作的過程中主動(dòng)安排進(jìn)行積極心理休息,積極心理休息和拖延的區(qū)別在于,積極心理休息是有規(guī)律的,受自我控制的,目的是為了通過一小段時(shí)間回顧總結(jié)經(jīng)驗(yàn),或者調(diào)解心情,緩解疲勞以便以更好的狀態(tài)投入下一段工作或?qū)W習(xí)中。而拖延是順從自己內(nèi)心的分心沖動(dòng)而失去控制,占用了本該用來學(xué)習(xí)或工作的時(shí)間。
4、安靜的力量:
4.1我們通常都是在遭遇了挫折,感受到了自身的消極情緒的時(shí)候才被動(dòng)的進(jìn)行反省,在這種反省中,我們很可能進(jìn)入一種叫做自我傾注的狀態(tài),也就是說我們把注意力投向了自己的內(nèi)部,反復(fù)回憶分析引發(fā)消極情緒情境的一些細(xì)節(jié),使這種消極情緒被加強(qiáng)而不是消弱,容易沉陷在這種消極感受和導(dǎo)致消極感受的想法中。因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)的反省,在自己心情平靜的時(shí)候進(jìn)行反省,以便把注意力集中在客觀現(xiàn)實(shí)上,針對面對問題進(jìn)行反省,這時(shí)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就可以減少錯(cuò)誤歸因,得到比較合理的答案。
4.2當(dāng)某種經(jīng)歷正在進(jìn)行時(shí),人生經(jīng)驗(yàn)的獲取是在你嘗試分辨什么是重要的,什么應(yīng)該舍棄什么應(yīng)該保留的時(shí)候,也就是進(jìn)行分析思考的時(shí)候,這些一般發(fā)生在經(jīng)歷之后,進(jìn)行安靜的自省的時(shí)候,有時(shí)候急著做事反而不如做完一件事后稍事休息,讓心情平靜下來認(rèn)真的反思一下效果好,也就是說我們最好養(yǎng)成經(jīng)歷、享受安靜和反省的行為模式。安靜為我們進(jìn)行內(nèi)省提供了一個(gè)可靠的環(huán)境,讓我們有機(jī)會(huì)反省我們的所見所聞所說所做的事情,這也可以說是一種深層次的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@種反省重現(xiàn)可能形成一種學(xué)習(xí)記憶機(jī)制,包括學(xué)習(xí)、理解、記憶、保留。當(dāng)我們進(jìn)行思考時(shí),我們在腦海中重放素材時(shí),我們更容易保留和記住之前的經(jīng)歷,積累對人生有益的經(jīng)驗(yàn)。
5、快樂是由我們的精神狀態(tài)而定,也就是說是由我們對事物積極的思維方式和主觀感受而定,而不是由社會(huì)地位、銀行存款等外部條件所決定。幸福是一種終生的追求,是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體,幸福沒有客觀標(biāo)準(zhǔn),只是某種比較方式下的一種主觀感受,是否幸福也取決于我們采取哪種比較方式,我們只能追求更幸福。
6、常識(shí)并非那么平常,特別是應(yīng)用于實(shí)際,積極心理學(xué)的一個(gè)目的就是讓常識(shí)更平常,學(xué)習(xí)的目的是用于自身的轉(zhuǎn)變,沒有轉(zhuǎn)變就沒有成長,那些快速見效的說法都是皇帝的新衣,是不存在的,是過高的承諾和過低的兌現(xiàn),真正起作用的都是一些常識(shí)性的東西,如果我們能經(jīng)常的記起這些常識(shí),把它應(yīng)用于我們的生活中,解除那些阻礙我們對已熟知事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)的認(rèn)知束縛,解除我們從已熟知事物中獲取益處的情緒束縛,糾正和改變那些束縛我們的行為習(xí)慣,促成我們自身的轉(zhuǎn)變和成長,那么這些常識(shí)就會(huì)顯得不平常。
短短的五天理論培訓(xùn)已經(jīng)告一段落。在培訓(xùn)過程中聆聽了多位專家的精彩講座,他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過理論學(xué)習(xí)、心理實(shí)踐、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育不僅僅是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也是一門促進(jìn)教師心理健康發(fā)展的課程。
在這次培訓(xùn)過程中,出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)詞就是“愛自己”。這個(gè)詞引起了我深刻的反思。平時(shí)經(jīng)常有一種感覺,感覺自己總是在忙,忙完工作忙家庭,忙完家庭忙孩子,忙完孩子又得忙工作……在周而復(fù)始的忙碌中,經(jīng)常有一種迷失感:我到底在忙些什么?為什么有時(shí)越忙越覺得空虛?現(xiàn)在我終于在專家的剖析中找到了答案,原來我丟了自己。通過吳老師的講座,我明白了你是否愛自己決定你如何愛別人,如何與別人相處;你是否愛自己決定你如何處理所遇到的困難,如何策劃自己的未來;你是否愛自己決定你一生是快樂的,還是憂郁的;你是否愛自己決定你是充滿希望的,還是絕望的。愛自己,就要能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,接受自己的不足,正面看待自己,進(jìn)一步完善自己,提升自己的能力,為自己的人生做主,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)求助,珍愛生命。
此次心理健康理論培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅5天,但我相信它會(huì)有一種延續(xù)性,它會(huì)使我更加坦然地面對生活和工作中的挑戰(zhàn),更好地踐行我的人生旅程。
目前,壓力過大已成為各界人士的一塊心病,過大的壓力不但對社會(huì)產(chǎn)生消極的影響,對工作者的心理健康也會(huì)造成極大的傷害,按照國際上衡量健康狀況的傷殘調(diào)整生命指標(biāo)評(píng)價(jià)各類疾病的總負(fù)擔(dān),精神疾病在在我國疾病總負(fù)擔(dān)的排名中居首位,已超過了心臟血管、呼吸系統(tǒng)及惡性腫瘤等疾患,因此,心理健康是現(xiàn)代人的健康不可忽視重要部分。
靜脈用藥調(diào)配中心根據(jù)《文山市人民醫(yī)院關(guān)于開展20xx年度專業(yè)技術(shù)人員和企事業(yè)單位管理人員供需科目培訓(xùn)的通知》文件精神,認(rèn)真組織了針對本科室專業(yè)技術(shù)人員心理健康及心理調(diào)試的培訓(xùn)工作。本次培訓(xùn)在科室人員的積極配合下,取得了一定的成效。現(xiàn)就此次培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)的基本概況
于20xx年11月8日至11月17日區(qū)間,靜脈用藥調(diào)配中心共組織了3次,18學(xué)時(shí)的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng),參訓(xùn)人員為科室全體工作人員,培訓(xùn)以心理健康知識(shí)專題講座、心理健康與調(diào)適視頻播放及為主要培訓(xùn)形式,即觀看由華東師范大學(xué)心理系教師梁寧建錄制的心理健康與心理調(diào)試視頻,讓全體工作人員認(rèn)識(shí)到心理健康及心理調(diào)適重要性的認(rèn)識(shí)。
二、培訓(xùn)的內(nèi)容
培訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)格按照醫(yī)院下發(fā)的通知,以心理健康及心理調(diào)試為主要內(nèi)容,靜脈用藥調(diào)配中心主要通過三次學(xué)習(xí)完成培訓(xùn):
第一次:主要學(xué)習(xí)心理健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)的解釋,界定了專業(yè)技術(shù)人員及其容易出現(xiàn)的各種心理問題,并對心理問題產(chǎn)生原因進(jìn)行的分析。
第二次:學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)人員心理調(diào)適過程中最重要的方面的闡述,包括人格塑造、壓力管理、情緒管理、時(shí)間管理、人際關(guān)系和職業(yè)規(guī)劃等。
第三次:學(xué)習(xí)在當(dāng)前企事業(yè)單位改革的大環(huán)境之下所引發(fā)的心理不適及調(diào)適方法。
通過對華東師范大學(xué)心理學(xué)系博士導(dǎo)師梁寧建專題講座視頻的觀看,引導(dǎo)大家正確看待心理問題,掌握一些心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理健康水平。
三、培訓(xùn)效果
通過培訓(xùn),使科室的每一位成員都懂得,做為一名醫(yī)務(wù)工作者,心理健康的重要性,必須掌握一些心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理健康水平;保持高度的自信,“自信者自強(qiáng)、不自信者自卑”,更要有膽識(shí)和勇氣,武裝好自己;自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)會(huì)與他人平等相處,在生活中、工作中通過自我調(diào)適來保持自己的心理健康,知足常樂,懂得分享與合作。調(diào)整心態(tài),坦誠開放,正視自己,承認(rèn)自身的不足與缺陷,建立良好的人際關(guān)系、消除各種精神壓力,才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì),幸福、快樂工作和生活。
總之,培訓(xùn)與教育,不僅僅是學(xué)習(xí)、知識(shí)的獲得,而是要讓心靈轉(zhuǎn)向正確的方向,正是柏拉圖之“教育非它,乃是心靈之轉(zhuǎn)向”矣。
10月28日我校組織教師參加了區(qū)教育局組織的中小學(xué)教師心理健康與調(diào)適培訓(xùn),本次培訓(xùn)是由王寶安教授主講的,我有幸參加了本次培訓(xùn)。
本此學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦,但我是快樂的,我的收獲是豐盈的。感覺自己又仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,坐在下面聽專家講一些新的心理學(xué)知識(shí),讓我平時(shí)工作中的疑團(tuán)得到了解決。
整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)都讓我大開眼界。從高深專業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析,每一個(gè)問題的解答都是那么認(rèn)真,那么細(xì)心。我收獲著、感動(dòng)著、反思著……這次培訓(xùn)讓我感覺到:這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),也是一次心靈的洗禮,洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃,更是一次精神的盛宴,它蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。
下面我從理念上總結(jié)一下我的收獲。
說實(shí)話,教師這職業(yè)有太多矛盾的地方,社會(huì)責(zé)任大,待遇一直不高,看起來有很多假期,可實(shí)際上沒有白天黑夜,作為班主任經(jīng)常是瑣事纏身。說起來崇高偉大,可是人格尊嚴(yán)常常受到挑釁,奉獻(xiàn)多回報(bào)少。這些都是教師產(chǎn)生心理問題的原因。學(xué)習(xí)了教師心理問題的自我調(diào)適,我知道原來心情也是可以自我調(diào)適,可以選擇的。
王老師說,事件不控制我們的情緒,是我們對事件的不同認(rèn)識(shí)才導(dǎo)致了我們不同的情緒反應(yīng)。所以面對生活中的事件,有些人在失意時(shí)悲觀、懊悔,而有些人卻能夠泰然處之。關(guān)鍵是一個(gè)人在主觀上如何看待這些問題。假如我們能夠一心獻(xiàn)身于社會(huì)主義的教育事業(yè),做到遇困難時(shí)堅(jiān)忍不拔、對待他人寬厚仁慈、對待名利不瑣屑較量、對待挫折不悲觀喪氣,那么我們在工作中就能時(shí)常保持樂觀向上的心理。當(dāng)然,要做到性格開朗,泰然處事,決非一朝一夕之功。但只要我們平時(shí)留意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力,努力克服自己性格上的弱點(diǎn),凡事都能想開一點(diǎn),我們就一定可以做到樂觀向上,泰然處事。
有一顆感恩的心,告別昨天不一樣的我,就像昨天的不愉快過去了,今天又是嶄新的一天,心想開心是一天,苦悶也是一天,我為什么不選擇開心呢?
讓快樂永駐課堂。我們的工作是教書育人,課堂教學(xué)是師生共享的舞臺(tái),教師要學(xué)會(huì)營造一種安全、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,積極、堅(jiān)定地為學(xué)生營造自我發(fā)展的空間,喜愛學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作均得到鼓勵(lì)。善于用幽默風(fēng)趣的語言化解課堂的矛盾。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多加鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的成績,看到自己的收獲,那他們可就以愉快學(xué)習(xí),教師也樂于教學(xué)。學(xué)生的能力得到了體現(xiàn),成績得到了提升,老師的價(jià)值就得到了體現(xiàn),就會(huì)有成績感,職業(yè)倦怠不攻自退。
反思我們教師的現(xiàn)狀,很多人都存在教學(xué)教研意識(shí)淡薄,甘當(dāng)知識(shí)的二傳手,職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重。這些現(xiàn)象阻礙了我們教師的能力提升,使我們無法更好地適應(yīng)新課程改革的浪潮,從而也產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫。
怎么辦?學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才是提升自己能力的一個(gè)捷徑。誠然,我們也面對很多的生活壓力和工作壓力,學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限。但我認(rèn)為,壓力之所以成為壓力,是因?yàn)槲覀儾荒芨咝У慕鉀Q它。只有不斷的學(xué)習(xí),向書籍學(xué)習(xí),向同伴學(xué)習(xí),甚至向?qū)W生學(xué)習(xí),才能不斷的得以“充電”,不斷的提升解決問題的能力,從而使壓力不再是壓力。工作漸漸充滿樂趣,職業(yè)倦怠也會(huì)日益減少消退。
這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。王教授用他的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈,激勵(lì)我樂觀向上、積極進(jìn)取,指引我們將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,我們將帶著收獲,帶著感悟,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽,茁壯成長!
踩著春的影子,20xx年x月來自永興各學(xué)校的50位老師為了一個(gè)共同的目的走到了一起,組成了“20xx心理健康郴州永興1班”,我們一起度過3個(gè)月的時(shí)光。3個(gè)月的日子,在人生的長河中只是一朵小小的浪花,但對來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各位同仁來說,絕對是一段值得回味的歲月、值得珍惜的緣分。在大家共同的努力下,本班培訓(xùn)工作都開展得比較順利,絕大部分學(xué)員能積極參培,按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就培訓(xùn)班的學(xué)員學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)工作情況進(jìn)行總結(jié)如下:
一、 班級(jí)學(xué)習(xí)情況:
(一)、班級(jí)基本情況:
我班共有60名學(xué)員參加本項(xiàng)目學(xué)習(xí),分別來自全縣各中小學(xué)一線教師。學(xué)員素質(zhì)參差不齊,年齡結(jié)構(gòu)跨度大(從二十多歲到五十歲),學(xué)識(shí)水平也有高有低,而且部分學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力差,適應(yīng)遠(yuǎn)程教育難度大,缺乏遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本條件(有的沒電腦,有的沒網(wǎng)絡(luò))。
(二)、學(xué)員學(xué)習(xí)情況:
學(xué)員絕大部分學(xué)習(xí)積極性很高,和他們電話、短信、QQ聯(lián)系幾次后,很快都能正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了,有不少學(xué)員主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)老師進(jìn)行各方面咨詢,學(xué)習(xí)很主動(dòng),少部分學(xué)員因?qū)W校工作太忙而沒有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,通過輔導(dǎo)老師的督促,他們也能逐漸跟上來了,到最后都已經(jīng)圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、輔導(dǎo)工作情況:
(一)工作任務(wù)下達(dá)后,本人很快投入了開班的各種準(zhǔn)備工作,到培訓(xùn)班開班前,已經(jīng)熟練了學(xué)習(xí)平臺(tái)和管理平臺(tái)的各種操作,同時(shí)也及時(shí)通過20xx國培心理健康管理QQ群取得了聯(lián)系并進(jìn)行了信息溝通,及時(shí)下載了學(xué)員的名冊及聯(lián)系方式,保證了輔導(dǎo)工作緊張但有序的進(jìn)行。
1、通知學(xué)員參培:
本次培訓(xùn)沒有舉辦集中的開班典禮,而是印制了詳細(xì)的通知單,在校長會(huì)議上強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)要求并下發(fā)了通知單,將學(xué)員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的詳細(xì)步驟和培訓(xùn)結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)優(yōu)條件一并告知各學(xué)校和每位學(xué)員。和學(xué)員聯(lián)系并通知他們跟進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一項(xiàng)非常艱難的工作,即使如此,還有相當(dāng)一部分學(xué)員都要電話告知他們學(xué)習(xí)班的開班時(shí)間、培訓(xùn)網(wǎng)址和進(jìn)入方法、怎么加入班級(jí)QQ群、怎么聯(lián)系老師,還要告訴他們要怎么學(xué)、怎么選課、怎么看視頻、怎么做作業(yè)等等,明明班級(jí)有簡報(bào)和快訊,但就是不看,就是要問。有很多學(xué)員都不怎么懂電腦,并且有極少數(shù)的還不肯學(xué),這時(shí)還要給他做思想工作。打電話、發(fā)短信,這份工作的工作量真
的是太大了,我印象最深的一件事是6月x日,當(dāng)時(shí)班上只有兩三個(gè)學(xué)員還沒完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)了(統(tǒng)計(jì)時(shí)間是截止到10日晚上12時(shí)),其他的學(xué)員,都已經(jīng)溝通好了,就一個(gè)學(xué)員一直沒接電話,我從早上打到下午,從座機(jī)換到手機(jī),共打了20多個(gè)電話,終于打通了,也說服了該學(xué)員答應(yīng)了當(dāng)天做完剩下的作業(yè),保證了全班全員合格。
2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo):
⑴技術(shù)輔導(dǎo):絕大部分學(xué)員能夠根據(jù)通知單自主地及時(shí)地安排好自己的學(xué)習(xí),但是也有部分學(xué)員就是不看操作手冊,只能打電話,或發(fā)QQ,解決問題,晚上忙到11點(diǎn)是很正常的事情,有時(shí)候周末還得下鄉(xiāng)輔導(dǎo),我自己到過碧塘中學(xué)、黃泥中學(xué)、和塘門口中學(xué),手把手地教了幾個(gè)老師怎么上網(wǎng)操作,有的學(xué)校太遠(yuǎn)了,沒時(shí)間去,我會(huì)叫我的朋友或其他熟人幫忙代教,也取得了不錯(cuò)的效果,頗得學(xué)員的喜愛。
⑵課程輔導(dǎo)和促培:首先,本人認(rèn)真地學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)資源的所有課程,然后及時(shí)出簡報(bào)、、批改作業(yè)、寫評(píng)語,以及及時(shí)答等,不厭其煩地督促學(xué)員跟上培訓(xùn)進(jìn)度,積極參與學(xué)員和班級(jí)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。盡管學(xué)校其他的工作很多,有時(shí)候還要受到一些委屈,但本人從未向?qū)W校訴過苦,也從未打過退堂鼓,給學(xué)員的印響是“馬老師一直很有激情”,尤其值得一提的是,不管工作中遇到了多少困難,這個(gè)班所有的促培工作我都沒有采取利用上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)
進(jìn)行行政威壓的手段,全部都是自己和學(xué)員交流解決。對于這點(diǎn)有些同事覺得不理解,通過學(xué)員的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)促培,該少打多少電話啊,但學(xué)員很認(rèn)可,我覺得這也就夠了。
(二)、工作成績:
本次培訓(xùn)全班50人,全部100%結(jié)業(yè)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中,本班發(fā)布班級(jí)公告6次,班級(jí)簡報(bào)5期,按要求布置了5個(gè)作業(yè),并且全部批改了學(xué)員上交的215篇作業(yè),所有學(xué)員一起完成提問答疑334篇、班級(jí)沙龍99個(gè),上傳班級(jí)資源50條。所有學(xué)員按要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之,本人感覺本次培訓(xùn)班各項(xiàng)工作做得還是很不錯(cuò)的,順利完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了班級(jí)開學(xué)時(shí)定下的 “不拋棄、不放棄,爭取全員合格” 的目標(biāo);學(xué)員通過學(xué)習(xí)也學(xué)到了許多知識(shí),對于他們的教學(xué)實(shí)踐帶來了很好的理論支持和方法指導(dǎo),對于本人的工作和專家團(tuán)的課程講解都表示了高度的認(rèn)同。
個(gè)人工作總結(jié)
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好到做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、思想工作方面
俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在抗“手足口病”時(shí)期,能夠主動(dòng)配合學(xué)校,做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學(xué)期,本人擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)工作,班級(jí)人數(shù)眾多,又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流。
三.遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
總之,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它十分不易,所以身為一名教師我時(shí)刻注意培養(yǎng)自己良好的師德,關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,做他們生活中的良師益友,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。在今后的路上,我會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步,用自己的努力實(shí)踐,勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!
班主任工作總結(jié)
學(xué)期近結(jié)束,又到了總結(jié)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié):
一、以身作則,為人師表。
班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說:“身教重于言教?!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二、加強(qiáng)思想品德的教育。
班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級(jí)的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì),在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生能力。
我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長,由組長分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。
2、對于課間紀(jì)律稍差,在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的學(xué)生,我也會(huì)采取小小的懲罰。
比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候,我會(huì)請他回到自己的座位上休息,當(dāng)然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”,有些喜歡打鬧的孩子,我則會(huì)請他來幫我做事,比如整理本子,收發(fā)本子,拖拖地,抹抹桌子??換個(gè)方式讓他手不閑著,最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂,從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我,樹立自信。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級(jí)中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái),利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái),將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上,讓更多的孩子和家長能夠看到,并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品,學(xué)生的反應(yīng)熱烈,寫話的興趣也更濃厚了。
4、特殊學(xué)生的教育。
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些,長此以往,定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此,我會(huì)利用一些課間時(shí)間來幫助他們,在作業(yè)上有困難的,就一道一道題跟他一起做。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正,還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求。此外,再對課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好,比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重,坐立姿勢也不端正,針對這種情況,我主要將他們分散在班級(jí)中,有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面,上課經(jīng)常提醒提醒,也便于管理。
總而言之,班主任的工作每天都是新的,每天都需要用心對待,本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞:愛心,細(xì)心,耐心,恒心??
心里健康教育體會(huì)
眾所周知,健康心理有利于健康成長,而心理障礙往往比生理殘疾更可怕。因此,如何培養(yǎng)健康心理就顯得格外重要。雖然,健康心理的形成不僅受學(xué)校、家庭以及社會(huì)環(huán)境和條件的影響,更離不開自身的努力和鍛煉,但學(xué)校教育在這方面確實(shí)有著義不容辭的責(zé)任。教育學(xué)生鍛煉心理品質(zhì),培養(yǎng)健康心理,應(yīng)成為班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)。而實(shí)際上,班主任在平常對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的過程中,往往包含著健康心理教育,也就是說,心理健康教育早已融入我們的教育工作中,我們不應(yīng)把它看孤立的教育內(nèi)容和形式,而我們現(xiàn)在所強(qiáng)調(diào)的則是如何強(qiáng)化這種教育意識(shí),使之更具滲透力,更具科學(xué)性和藝術(shù)性。要達(dá)到上述目的,從某個(gè)角度來看,就應(yīng)像“好雨知時(shí)節(jié)”那樣“潤物細(xì)無聲”,做到“適時(shí)”,“適度”。
一、如何理解心理健康教育過程中的“適時(shí)”
培養(yǎng)健康心理不是一件容易的、短時(shí)間的事情,它所體現(xiàn)出來的長期性是不容置疑的。因此,這里所說的“適時(shí)”絕非指只注意一時(shí)一事的教育,而是指我們應(yīng)在時(shí)時(shí)注意,處處留心的基礎(chǔ)上,把握時(shí)機(jī),“見縫插針”,不輕易放過一個(gè)教育的良機(jī);在學(xué)生需要幫助的時(shí)候,能及時(shí)給予教育幫助。
二、如何理解心理健康教育過程的“適度”
大家都知道,“情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)”而喜、怒、哀、懼、是人的最基本的情緒,但人們對它的感受和表現(xiàn)是不同的。在此基礎(chǔ)上,還可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒而總的來看,情緒可分為積極和消極兩種,積極情緒對人們引起促進(jìn),增力作用;消極情緒對人們起削弱、減力作用。所以,積極情緒是我們所追求的。但人生經(jīng)常會(huì)遇到煩惱與憂愁、挫折與失敗,想要時(shí)刻保持快樂,愉悅的情緒是不可以的。尤其是處于青少年時(shí)期的學(xué)生,情緒豐富而強(qiáng)烈,起伏變化也很大,不穩(wěn)定,易沖動(dòng),往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。因此,對他們的心理教育,我們應(yīng)在“適度”上下功夫。
我這里所說的“適度”,一是指老師在教育過程中的循序漸進(jìn),把握教育進(jìn)程,不斷鞏固教育效果,不能強(qiáng)求一步到位,否則,容易造成師生雙方失去信心。如上述那位同學(xué),他的轉(zhuǎn)變就需要一個(gè)漸變過程。二是指培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行適度的心理調(diào)節(jié),如“喜怒有?!卑l(fā)泄得時(shí),表現(xiàn)得當(dāng);“喜怒有度”,喜不得意忘形,悲能聲色恰當(dāng),怒不暴跳如雷,驚能鎮(zhèn)定自若等。這需要不斷地培養(yǎng),因?yàn)檫@種調(diào)節(jié)能力與人的自身修養(yǎng)關(guān)系密切,所以,我們的教育必須做好以下幾點(diǎn):第一,善于激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,培養(yǎng)寬廣的胸懷;第二,巧于勉勵(lì)普生熱愛生活,樂觀做人;第三,勤于鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己;第四,樂于啟迪學(xué)生拓展興趣愛好,豐富課余生活。若能這樣,必有收獲。
當(dāng)然,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,做到“適時(shí)”、“適度”,還必須注意以下問題:
一、要善于觀察學(xué)生的言行舉止,從多方面多角度了解他們的心理傾向,個(gè)性特點(diǎn),然后有針對性地進(jìn)行教育。不然,我們的工作就會(huì)主觀盲動(dòng),無的放矢,就不可能收到好的效果。
二、要向?qū)W生展示老師的良好心理素質(zhì),體現(xiàn)老師自身的人格美。因?yàn)椤霸诮逃幸磺卸紤?yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成,只有性格才能形成性格”如上述例子,那位同學(xué)就是在老師關(guān)愛、寬言、友善等的感召下,才漸漸領(lǐng)悟到待人處事的正確態(tài)度。
三、教無定法,教師要根據(jù)不同的教育對象和情況,采用靈活多樣的教育主法,并使之更具科學(xué)性和藝術(shù)性,使學(xué)生更易于理解和接受。當(dāng)然,這就要求老師在工作中努力探索,不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),能日見豐富,工作起來自然可以靈活運(yùn)用了。
應(yīng)該說,心理健康教育是一項(xiàng)具有長期性、反復(fù)性、復(fù)雜性、艱巨性的工作,但只要我們能建立信心,強(qiáng)化意識(shí)、勇于探索、積極實(shí)踐,就能取得好的成績。
培訓(xùn)心得體會(huì)
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步?,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。在這些培訓(xùn)的日子里,我觀看了專家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,怎樣因材施教,怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累,可是我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?,享受成長的喜悅。
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,視頻、課程簡介,與專家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我,樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論,讓我感動(dòng),得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
通過培訓(xùn)我知道教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。通過培訓(xùn)我有了長足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,今后我會(huì)加倍努力不斷進(jìn)步全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
人生是這樣,工作是這樣,教書育人亦如此啊!通過這幾天的培訓(xùn),我很累,但我不覺得苦,因?yàn)槲乙恢痹隗w驗(yàn)、感動(dòng)、反思、積累,等待釋放更燦爛的火花。心有多大,舞臺(tái)就有多大。最后用這句話激勵(lì)我們一起發(fā)展,一起走向美好的明天吧!
4月12日至13日參加了甘肅省教科所組織的赴金昌心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我了解了中小學(xué)心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”!時(shí)代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),尤其是中學(xué)生對生命的漠視和不尊重,因此應(yīng)該倡導(dǎo)“生命教育”。
鐘志龍教授講座的主要內(nèi)容是以下十個(gè)方面:
1、小學(xué)、初中、高中發(fā)展性心育課程基本框架
2、小學(xué)段行為訓(xùn)練與矯正
3、初中學(xué)困生幫助策略
4、青春期教育的措施與方法
5、高中學(xué)生生涯規(guī)劃
6、高中學(xué)生情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)與應(yīng)對
7、班主任———真正成為青少年學(xué)生心靈成長的“導(dǎo)師”
8、心育活動(dòng)課“六六工程”與課程開發(fā)指南:路線圖
9、讀懂學(xué)生的基本心理需要
10、解決問題的鑰匙———學(xué)生成長的“路線圖”和“時(shí)間表”
鐘志龍教授認(rèn)為教育必須走在發(fā)展的前面,應(yīng)該抓好學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵期。所以我們教師應(yīng)該更新教育理念,做到與時(shí)俱進(jìn)。我們大多數(shù)教師和家長忽略了學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵期,把一些坎沒過好,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良情緒。鐘教授還講到中小學(xué)心理健康的主要任務(wù):幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成功!教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級(jí)學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。鐘志龍教授認(rèn)為初中各年級(jí)普遍存在的主要問題是:
初一:
1、入學(xué)適應(yīng)不良
2、人際關(guān)系復(fù)雜化
初二:
1、學(xué)業(yè)兩極分化出現(xiàn)
2、青春期戀情萌動(dòng)
初三:升學(xué)壓力與學(xué)習(xí)挫折
對各年級(jí)存在的主要問題教師一定要引起重視,采取一定措施把這些問題處理好,幫助學(xué)生順利度過這些關(guān)鍵期。
鐘志龍教授提出初中1~~~3年級(jí)心育活動(dòng)課主題設(shè)計(jì)架構(gòu)———引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)36個(gè)“我能”
模塊1:學(xué)而有道
階段目標(biāo):掌握初中學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。
我能“尊師善相處”我能“課堂勤參與”我能“閱讀和預(yù)習(xí)”我能“聽課和筆記”我能“記憶和復(fù)習(xí)”我能“質(zhì)疑和解疑”
模塊2:和諧相處
階段目標(biāo):提高初中生人際交往水平,促進(jìn)他們的自我意識(shí)健康發(fā)展。
我能“同室不操戈”我能“交友和保密”我能“道歉和讓步”我能“大度和包容”我能“調(diào)節(jié)和勸導(dǎo)”我能“表達(dá)愛雙親”
模塊3:豆蔻年華
階段目標(biāo):開展青春期教育,促進(jìn)初中生異性之間正常交往。
我能“舉止更紳士(淑女)”我能“持禮待異性”我能“知愛與慎愛”我能“冷藏心中情”我能“不摘青澀果”我能“拒絕性騷擾”
模塊4:學(xué)海沖浪
階段目標(biāo):預(yù)防因?qū)W習(xí)受挫而衍生的行為問題,幫助學(xué)生提高元認(rèn)知能力,減少學(xué)業(yè)上的兩極分化。
我能“管好時(shí)間賬”我能“思維有導(dǎo)圖”我能“查缺勤補(bǔ)漏”我能“自控增效率”我能“學(xué)習(xí)重習(xí)慣”我能“挑起夠得著”
模塊5:突破自我階段目標(biāo):調(diào)整自我概念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,減少學(xué)業(yè)挫敗帶來的逃避行為。
我能“上網(wǎng)懂節(jié)制”我能“追星有理性”我能“自強(qiáng)挖潛能”我能“逆境求奮起”我能“自信不攀比”我能“直面對現(xiàn)實(shí)”
模塊6:迎接挑戰(zhàn)
階段目標(biāo):找到合理的目標(biāo)定位,增強(qiáng)自我同一性,以良好的心態(tài)迎接成長道路上的第一次重大挑戰(zhàn)。
我能“不求太完美”我能“培養(yǎng)好情緒”我能“宣泄減壓力”我能“放松與冥想”我能“正面做暗示”我能“臨考好心態(tài)”
作為初中學(xué)校的每個(gè)教師在每個(gè)學(xué)期把相應(yīng)的心育課主題開完開好,幫助學(xué)生度好每一個(gè)階段。我想七中應(yīng)該把心育課作為德育課的主要方面來做
在教師對學(xué)生眾多的影響中,心理素質(zhì)的影響是最重要的,好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理,不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說: “人只能由人來建樹,我們工作的對象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此,教師要運(yùn)用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”,首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康,人格不健全,影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生,學(xué)生會(huì)形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此,教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,有利于建立良好的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是,如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此,教師不僅要具有健康的心理,還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如,仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,與自己無關(guān),類似思想觀念仍然普遍存在。因此,只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教 育能力。
在對學(xué)生教育管理時(shí),我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的,慈母般的愛,必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,比如說學(xué)生扭扣掉了,在教室里幫他縫上,他會(huì)感到很幸福,在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好,看老師多喜歡我。老師大部分,都有偏向心,有的學(xué)生的成績不好,我們要用正常的眼光,去對待他,去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處,比如勞動(dòng),體育,畫畫等,要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話,鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績搞上去。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)更新教育觀念,幫助學(xué)生順利度過每一個(gè)關(guān)鍵期,保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,幫助他們學(xué)業(yè)成功,是他們有成就感,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長。
為期5天的心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,雖然是短短的5天時(shí)間,各個(gè)老師精彩的講演,讓我們受益非淺。
讓我印象最深刻的是,老師的演講中都很突出一點(diǎn):有關(guān)幸福的定義,教師自身的心理健康問題。這么貼心的話題很能引起我們的共鳴。
作為一名老師,一名新老師,兩年的工作已經(jīng)讓我對教師這個(gè)行業(yè)有了更加具體的了解。在原來光鮮的背后,我們也有許多被人忽略的壓力。尤其是兩年來還擔(dān)任理論班主任工作,每天一大早要去班級(jí)“逛逛”,還要備課、改作業(yè)、教育學(xué)生等等,但是總有一些人會(huì)說:老師工作最輕松了,一天只要兩三節(jié)課。有時(shí)聽了這樣的評(píng)價(jià)想笑,真是隔行如隔山,幸??偸窃趧e人的眼里。當(dāng)然,我并不排斥教師這個(gè)工作,有時(shí)把自己整的這么辛苦、這么累,只是為了心中那份對學(xué)生的期盼和熱情,希望他們能更加的優(yōu)異。但是忙碌久了的人,似乎更容易迷失自己。所以,有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),在忙碌之余,空暇之時(shí),能來聆聽前輩的指點(diǎn)。在這里尋找那份沉淀自己的寧靜,這便是一件很幸福的事。
幸福是什么?記得有個(gè)學(xué)員說:幸福就是今晚躺下去睡覺,明早還能見到初升的太陽。后來想想,幸福其實(shí)很簡單。它就在舉手可及的周遭,只是偶爾我們少了那份感受幸福的心情而已。誰說平淡的生活不是一直幸福呢!
所以,通過這次的學(xué)習(xí),努力讓自己的生活更有幸福感,這樣的工作才更加有激情,這樣的人才能更加的開心!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《心理健康培訓(xùn)總結(jié)》一文,希望能解決您找不到幼兒工作總結(jié)時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了心理健康培訓(xùn)總結(jié)專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
我們用心篩選為大家推出了這篇極具收藏價(jià)值的心理健康教師培訓(xùn)總結(jié),要怎么樣學(xué)習(xí)范文的寫作技巧和方法呢?很多人會(huì)需要范文來幫忙。范文構(gòu)思是寫作成功的必要條件,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!...
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)》班主任心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)為期一個(gè)月的班主任心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要結(jié)束了,在這段充實(shí)而又緊張地學(xué)習(xí)中,讓我心中充滿著感激,為自己有幸聆聽了...
時(shí)間過得真快呀,這一階段的工作即將收官,就可以對自己這段時(shí)間的工作做個(gè)簡單的總結(jié),看看自己這段時(shí)間的工作情況。只好很好地復(fù)盤工作,才能對未來發(fā)展進(jìn)行客觀預(yù)期。一篇優(yōu)秀的總結(jié)怎么樣動(dòng)筆呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上健康師培訓(xùn)總結(jié),在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!踩著春的影子,20xx年x月來自永興...
今天小編為大家?guī)砹艘黄c“心健培訓(xùn)總結(jié)”相關(guān)的文章推薦,如何寫一份范文呢?通過撰寫文檔可以提升職業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的表達(dá)和思考能力,范文在我們學(xué)習(xí)寫作的路上扮演著重要角色。...
常言道:機(jī)會(huì)總是眷顧那些努力奮斗的人,最近這段時(shí)間的輔導(dǎo)員培訓(xùn)即將收官,回憶這段時(shí)間的經(jīng)歷,讓我們學(xué)到了很多課本外的知識(shí),或許我們需要沉下心來認(rèn)真思考寫一篇心得體會(huì),寫輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得體會(huì)要從哪幾點(diǎn)入手呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)注學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得總結(jié)”,供大家參考,希望能為...
最新更新